第一篇：三上古詩

第一課 雜詩（節(jié)選）東晉·陶淵明

盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。

【注釋】（1）盛（shèng）年：壯年。（2）及時：趁盛年之時。

精力充沛的年歲不會再重新來過，就像一天之中只能有一個早晨。年紀(jì)正輕的時候，要勉勵自己及時努力。否則，歲月一去不回，它是不會停下來等人的。

【賞析】

陶淵明，東晉文學(xué)家、田園詩人。詩句感嘆時間一去不復(fù)返，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。這首詩常用來鼓勵年輕人不要浪費光陰，必須及時努力，把握青春力求上進(jìn)。

第二課

逢雪宿芙蓉山主人 唐·劉長卿

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

【注釋】

（1）芙蓉山：地名，在今湖南寧鄉(xiāng)青山橋鎮(zhèn)。

（2）蒼山：青黑色的山。

（3）白屋：貧家的住所。房頂用白茅覆蓋，或木材不加油漆，所以叫白屋。

（4）吠（fèi）：狗叫。

（5）夜歸：夜晚歸來。

暮色降臨，山色蒼茫，覺得路途遠(yuǎn)。天氣寒冷，茅草屋顯得更加貧困。柴門外忽然傳來了狗叫的聲音。夜晚，風(fēng)雪大得我只好投宿。

【賞析】

這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句寫詩人投宿山村時的所見所感。后兩句寫詩人投宿主人家以后的情景。全詩表達(dá)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。

第三課 絕句

南宋·志南 古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)

【注釋】（1）系（xì）：結(jié)、扣。

（2）短篷：小船。篷是船帆。船的代稱。（3）杖藜(lí)：“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，長老了可做拐杖。

（4）杏花雨：杏花開時下的雨，即春雨。（5）楊柳風(fēng)：楊柳吐綠時刮的風(fēng)，即春風(fēng)。

在參天古樹的濃陰下，（我）系了小船，拄著藜杖，慢慢走過橋，向東而去。陽春三月，杏花開放，綿綿細(xì)雨像故意要沾濕我的衣裳似的，下個不停。輕輕吹拂人面的，帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人陶醉。

【賞析】

志南，南宋詩僧。志南通過這短短的一首詩，真切描寫了對早春二月的細(xì)膩感受。

第四課 鄉(xiāng)村四月

南宋·翁卷 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

【注釋】

（1）白滿川：指河流里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。

（2）山原：山陵和原野。

（3）蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

山坡田野間草木茂盛，而稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)下的四月，人人都在忙碌，養(yǎng)完了蠶，又開始種地。

【賞析】

翁卷，南宋著名詩人。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民的喜愛，對勞動生活的贊美之情。

第五課

鳥鳴澗

唐·王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

【注釋】

（1）鳥鳴澗：地名。（2）澗：兩山間的水溝。

（3）閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。

（4）月出：月亮出來。

（5）時鳴：時，不時。不時地啼叫。

在這個寂無人聲的地方，芬芳的桂花輕輕飄落在靜靜的夜晚，使這春天的山林更加空寂。月亮升起，驚動了正在樹叢棲息的山鳥，它們清脆的叫聲在空曠的山澗中傳響。

【賞析】

詩人王維是一位文藝全才，詩、文、書、畫都很著名，又精通音樂，善彈琴、琵琶。他寫的詩和畫情景交融，詩中有畫，畫中有詩。

第六課 蜂 唐·羅隱 不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

【注釋】

（1）山尖：山峰。

（2）盡：都。

（3）占：占其所有。（4）甜：醇香的蜂蜜。

無論是平原還是高山，凡是百花盛開的地方，都是蜜蜂的屬地。蜜蜂們采擷（xié）了百花，釀成了香甜的蜂蜜。它們究竟是為誰在辛苦，為誰在制造甘甜呢？

【賞析】

這是一首寓言詩，贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。詩中的蜜蜂就是封建社會中千千萬萬的普通農(nóng)民。

第七課 渡漢江 唐·宋之問 嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

【注釋】

（1）嶺外：指五嶺以外，這里指嶺南的瀧州。（2）音書：即書信、音訊。（3）斷：斷絕。

（4）近鄉(xiāng)：即接近家鄉(xiāng)，或者快到近鄉(xiāng)。（5）怯：即害怕、恐懼。

久在嶺南居住，家鄉(xiāng)音訊全無。經(jīng)歷了一個寒冬，又到了立春時候。距離家鄉(xiāng)越近，心中越發(fā)不安，即使遇到從家鄉(xiāng)來的人也不敢相打聽（害怕有不好的消息）。

【賞析】

詩歌描寫了詩人被貶久離家鄉(xiāng)而逃歸途中時的矛盾心理。詩歌的語言淺顯，但蘊(yùn)含的意義很深刻，特別是通過心理的描寫，在運用反常手法中揭示出詩人內(nèi)心的矛盾。

第八課 于易水送人 唐·駱賓王

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。

昔時人已沒，今日水猶寒。

【注釋】

（1）易水：也稱易河，河流名，位于河北省西部的意縣境內(nèi)，分南易水、中易水、北易水，為戰(zhàn)國時燕國的南界。

（2）此地：指易水岸邊。

（3）燕丹：指燕太子丹。

（4）壯士：指荊軻，戰(zhàn)國衛(wèi)人，刺客。（5）冠：帽子。

（6）發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，頭發(fā)上豎，把帽子都頂起來了。

（7）沒（mò）：死。

就是在這個地方燕丹送別荊軻，壯士慷慨激昂，場面悲壯。那時的人已經(jīng)都不在了，只有易水還是寒冷如初

【賞析】

駱賓王，唐代詩人。浙江人。年少有才，七歲能詩，號稱“神童”。他與王勃、楊炯、盧照鄰以文詞齊名，號為“初唐四杰”。

公元678年，駱賓王多次上疏諷諫，觸怒武后，不久便被誣下獄。公元679年秋天，駱賓王遇赦出獄。這年冬天，他即奔赴幽燕一帶，側(cè)身于軍幕之中，決心報效國家。此詩大約寫于這一時期，描述作者在易水送別友人時的感受，并借詠史以喻今。整首詩寓意深遠(yuǎn)，筆調(diào)蒼涼。

從詩題上看這是一首送別詩，從詩的內(nèi)容上看這又是一首詠史詩。駱賓王長期懷才不遇，身受迫害，愛國之志無從施展。他在送別友人之際，通過詠懷古事，表達(dá)對古代英雄的仰慕，也寄托自己對現(xiàn)實的深刻感慨，傾吐了自己滿腔熱血無處可灑的極大苦悶。

第九課 江南逢李龜年 唐·杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

【注釋】

（1）李龜年：唐代著名的音樂家，受唐玄宗賞識，后流落江南。

（2）岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李隆范，以好學(xué)愛才著稱，雅善音律。（3）尋常：經(jīng)常。

（4）崔九：崔滌，在兄弟中排行第九。玄宗時，深得玄宗寵幸。崔姓，是當(dāng)時一家大姓，以此表明李龜年原來受賞識。

（5）江南：這里指今湖南省一帶。

（6）落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。

當(dāng)年在岐王宅里，常常見到你的演出。在崔九堂前，也曾多次聽到你的演唱，欣賞到你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的落花時節(jié)，沒有想到能在這時巧遇你這位老相識。

【賞析】

杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。被后世尊稱為“詩圣”，他的詩也被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”。

安史之亂后，詩人漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千寫下這首詩。

第十課 問劉十九 唐·白居易 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

【注釋】

（1）綠蟻：指浮在新釀的沒有過濾的米酒上的綠色泡沫。

（2）醅（pēi）：沒有過濾的酒。綠蟻新醅酒：酒是新釀的酒。新釀酒未濾清時，酒面浮起酒渣，色微綠，細(xì)如蟻，稱為“綠蟻”。（3）無：相當(dāng)于“否”。

用紅泥燒制成的燙酒用的小火爐也已準(zhǔn)備好了。我家新釀的米酒還未過濾，酒面上泛起一層綠泡，香氣撲鼻。天色陰沉，看樣子晚上即將要下雪，能否留下與我共飲一杯？

【賞析】

白居易（772—846），字樂天，號“香山居士”，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。所寫的詩中蘊(yùn)含生活氣息，不加任何雕琢。這首詩充滿了生活的情調(diào)，用淺顯的語言寫出了日常生活中的美和真摯的友誼。

第十一課

竹枝詞 唐·劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！咀⑨尅?/p>

（1）竹枝詞：巴渝（今四川省重慶市）一帶的民歌。

（2）晴：與“情”同音，詩人用諧音雙關(guān)的手法，表現(xiàn)出初戀少女忐忑不安的微妙感情。

在初春的江邊，看著我心愛的郎君在江上打漁，聽見他的曼妙歌聲。看那天空，東邊是晴天，西邊卻是雨天。不知道晴啊，還是無晴啊。

【賞析】

劉禹錫（772－842），字夢得，唐朝文學(xué)家，有“詩豪 ”之稱。這首詩摹擬民間情歌的手法，寫一位初戀少女聽到情人的歌聲時乍疑乍喜的復(fù)雜心情。整首詩語言平易，詩意清新，情調(diào)淳樸。

第十二課

竹里館 唐·王維 獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

【注釋】

（1）幽篁：深密的竹林。篁：竹林。

（2）長嘯：撮口出聲叫嘯。嘯聲清越而舒長，所以叫長嘯。

（我）獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈著琴，一邊又長嘯。深深的山林中無人知曉，皎潔的月亮從空中映照。

【賞析】

這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。它以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境。

第十三課

賦得古原草送別 唐·白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

【注釋】

（1）離離：繁盛的樣子。

（2）榮：繁盛。

（3）遠(yuǎn)芳：牽連一片的草。

（4）萋萋：草盛的樣子。

（5）王孫：貴族。這里指的是自己的朋友。

長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎，又每年新生。熊熊野火不能將它燒盡，春風(fēng)吹過，它又重獲生命。草香無邊，彌漫著古老道路。一片綠色連接遠(yuǎn)處荒城。又要送別朋友去遠(yuǎn)游，春草茂盛，好像滿含深情。

【賞析】

這首詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。

第十四課 飲湖上初晴后雨

宋·蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

【注釋】

（1）瀲滟：波光閃動的樣子。

（2）方好：正好。方，剛剛。

（3）空蒙：形容云霧迷茫，似有若無。

（4）西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。

水波蕩漾的晴天，景色真好。煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不論她是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，都是一樣光彩照人。

【賞析】

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號“東坡居士”。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。

“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，這個比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。

第十五課 贈花卿 唐·杜甫 錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞？

【注釋】

（1）錦城：四川省成都市。

（2）絲管：弦樂器，管樂器，此代音樂。（3）紛紛：繁多而紛亂。

錦官城里的音樂聲輕柔悠揚，一半隨著江風(fēng)飄去，一半飄入了云端。這樣的樂曲只應(yīng)該天上有，人間里哪能聽見幾回？

【賞析】

對于音樂名曲，后人常引用“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”加以稱贊。

第二篇：三上課外古詩

1、尋隱者不遇 作者：唐

賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

尋隱者不遇【詩文解釋】

在松樹下，我詢問童子，他說師父采藥去了。只知道他就在這座山里，然而山高云深，真不知道他在哪里。尋隱者不遇【詞語注釋】 言：說。處：去處。

尋隱者不遇【詩文賞析】

一唱三嘆，一波三折使短短的小詩具有了無窮的韻味。詩中有一「問」三答，將三番問答精簡為二十字。既寫出了詩人感情的逐步深入及對友人的關(guān)切，又表現(xiàn)出作者構(gòu)思謀篇的匠心。

2、小兒垂釣 作者：唐

胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

注釋

蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。

稚子：年齡小的孩子。

垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。

莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。

借問：向人打聽。

魚驚：魚兒受到驚嚇。

應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。

映：遮映 譯文

一個蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人釣魚，斜著身子坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路，連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動了魚兒，不敢回應(yīng)過路人

3、清明 唐代：杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

譯文及注釋 譯文

江南清明時節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。注釋

清明：二十四節(jié)氣之一，在陽歷四月五日前后。舊俗當(dāng)天有掃墓、踏青、插柳等活動。宮中以當(dāng)天為秋千節(jié)，坤寧宮及各后宮都安置秋千，嬪妃做秋千之戲。紛紛：形容多。

欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。這兩句是說，清明時候，陰雨連綿，飄飄灑灑下個不停；如此天氣，如此節(jié)日，路上行人情緒低落，神魂散亂。

4、元日 宋代：王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。譯文

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

注釋

元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

爆竹：古人燒竹子時使竹子爆裂發(fā)出的響聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，逝去。屠蘇：“指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的一種習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。千門萬戶：形容門戶眾多，人口稠密。曈曈：日出時光亮而溫暖的樣子。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯(lián)?！?/p>

譯文

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

注釋

元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

爆竹：古人燒竹子時使竹子爆裂發(fā)出的響聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，逝去。屠蘇：“指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的一種習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

千門萬戶：形容門戶眾多，人口稠密。曈曈：日出時光亮而溫暖的樣子。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯(lián)?！?譯文

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

5、鹿柴（zhai）作者：唐

王維

空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復(fù)照青苔上。

注解

１、鹿柴：以木柵為欄，謂之柴，鹿柴乃鹿居住的地方。２、返影：指日落時分，陽光返射到東方的景象。

譯文

山中空空蕩蕩不見人影，只聽得喧嘩的人語聲響。夕陽的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。

6、《江上漁者》 宋

范仲淹。

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒**里！

【前言】

《江上漁者》是首語言樸實、形象生動、對比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對民生疾苦的注意。本文描繪了生活勞動的艱苦。指出江上來來往往飲酒作樂的人們，只知道品嘗鱸魚味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的艱辛。

【注釋】

①漁者：捕魚的人。

②但：只

③愛：喜歡

④鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長快，體大味美。

⑤君：你。

⑥一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。

⑦出沒：若隱若現(xiàn)。指一會兒看得見，一會兒看不見。

⑧**：波浪。

【翻譯】

江上來來往往無數(shù)人，只知喜愛鱸魚之鮮美。請您看那一葉小小漁船，時隱時現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。

7、四時田園雜興 作者：宋

范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。注釋

1.雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。

2.耘田：除草。

3.績麻：把麻搓成線。

4.各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。

5.未解：不懂。

6.供：從事，參加。賞析

《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。

首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線?！霸盘铩奔闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?！翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

8、送元二使安西 作者：王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

注釋

元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。

使：到某地；出使。

安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣附近。

渭城：秦時咸陽城，漢代改稱渭城（《漢書·地理志》），唐時屬京兆府咸陽縣轄區(qū)，在今西安市西北，渭水北岸。

浥：（yì）：濕潤。

客舍：旅店。

柳色：即指初春嫩柳的顏色。

君：指元二。

更：再。

陽關(guān)：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)同是出塞必經(jīng)的關(guān)口?！对涂たh志》云，因在玉門之南，故稱陽關(guān)。在今甘肅省敦煌縣西南。

故人：老朋友。

更盡：先飲完。

譯文

清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵；

青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。

請你再飲一杯離別的酒吧；

因為你離開陽關(guān)之后，在那里就見不到老朋友了。

9、村居(宋·張舜民)水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

【注釋】

①陂田：水田。

②榆錢：即榆莢，形如銅錢，色白成串，俗稱榆錢。③槿花：即木槿花，鄉(xiāng)村中多以之為籬，花早開晚落。④兩兩：成雙成對。翻譯一：

流水環(huán)繞著水田，籬笆外種滿了綠竹； 榆錢已經(jīng)落盡，木槿花也變得稀疏。夕陽西下，牛背上沒有人騎臥；

只帶著成對的烏鴉，漫步在回村的小路。

意思二：村居的遠(yuǎn)處是流水潺潺，環(huán)繞著山坡的田地。住宅外的小園，青竹繞籬，綠水映陂，一派田園風(fēng)光所以院落內(nèi)盡管綠陰宜人，可惜盛時已過，殘存的幾朵木槿花，不免引起美人遲暮之感，清寂之意自在言外。牛蹄聲打破了沉寂，詩人把鏡頭又轉(zhuǎn)換到小院外。夕陽西沉，暮色朦朧，老牛緩緩歸來。老牛自行歸來，牛背上并不是短笛橫吹的牧牛郎，而是佇立的寒鴉。賞析：

寧靜，是這首小詩的基調(diào)。前兩句選擇的是綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜物，以靜寫靜。后兩句卻是變換手法，以動寫靜。牛蹄得得，行步遲遲，有聲響也有動態(tài)，但是沒有破壞環(huán)境的和諧統(tǒng)一，奧秘就在于動作的遲緩，聲調(diào)的單一。以動寫靜，更顯其靜。

10、憫農(nóng) 唐代：李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死

譯文

春天只要播下一粒種子，秋天就可收獲很多糧食。

普天之下，沒有荒廢不種的田地，勞苦農(nóng)民，仍然要餓死。

盛夏中午，烈日炎炎，農(nóng)民還在勞作，汗珠滴入泥土。有誰想到，我們碗中的米飯，粒粒飽含著農(nóng)民的血汗？

注釋

憫：憐憫。這里有同情的意思。詩一作《古風(fēng)二首》。這兩首詩的排序各版本有所不同。粟：泛指谷類。秋收：一作“秋成”。子：指糧食顆粒。四海：指全國。閑田：沒有耕種的田。猶：仍然。

11、池上 唐代：白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

譯文

一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。

他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

注釋

小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花

采蓮曲 唐代：白居易

菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。

逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

譯文

菱葉在水面飄蕩，荷葉在風(fēng)中搖曳荷花深處，采蓮的小船輕快飛梭。

采蓮姑娘碰見自己的心上人，想跟他打招呼又怕人笑話。便低頭羞澀微笑，一不留神，頭上的玉簪掉落水中。

注釋

縈（yíng）：縈回，旋轉(zhuǎn)，繚繞； 飐（zhǎn）：搖曳；

小船通：兩只小船相遇；

搔頭：簪之別名；碧玉搔頭：即碧玉簪，簡稱玉搔頭。

12、絕句 作者：唐

杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注釋

①遲日：指春天。

②泥融：春日來臨，凍泥融化，又軟又濕。

③鴛鴦：一種漂亮的水鳥，雄鳥與雌鳥常雙雙出沒。譯文

江山沐浴著春光多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙筑巢，鴛鴦睡在沙上。

13、蘭溪棹歌 唐代：戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

譯文

一彎蛾眉月掛在柳灣的上空，月光清朗，涼爽宜人。越中山色倒映在水平如鏡的溪面上，煞是好看。淅淅瀝瀝的春雨，下了三天，溪水猛漲，魚群爭搶新水，夜半人靜之時紛紛涌上溪頭淺灘。

注釋

蘭溪：蘭溪江，也稱蘭江，浙江富春江上游一支流，在今浙江省蘭溪市西南。棹（zhào）歌：船家搖櫓時唱的歌。涼月：新月。

越：古代東南沿海一帶稱為越，今浙江省中部。桃花雨：江南春天桃花盛開時下的雨。棹歌：漁民的船歌。三日：三天。

14、獨坐敬亭山 唐代：李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

譯文

群鳥高飛無影無蹤，孤云獨去自在悠閑。

你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，只有我和眼前的敬亭山了。

注釋

敬亭山：在今安徽宣城市北。盡：沒有了。

孤云：陶淵明《詠貧士詩》中有“孤云獨無依”的句子。獨去閑：獨去，獨自去。閑，形容云彩飄來飄去，悠閑自在的樣子。孤單的云彩飄來飄去。兩不厭：指詩人和敬亭山而言。厭：滿足。

15、春雪 作者：唐

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

注釋

1.芳華：芬芳的鮮花。

2.初：剛剛。

3.庭樹：花園里的樹木。

4.故：因此，所以。

5.新年：指農(nóng)歷正月初一。

翻譯

新年已經(jīng)來到，然而卻還沒有看到芬芳的鮮花，直到二月里，才驚喜地發(fā)現(xiàn)草兒萌發(fā)了綠芽。白雪似乎耐不住這春天的姍姍來遲，竟紛紛揚揚，在庭前的樹木間灑下一片飛花。

16、花影 宋代：謝枋得

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又教明月送將來。

17、江上 宋代：王安石

江水漾西風(fēng)，江花脫晚紅。離情被橫笛，吹過亂山東。

譯文

江面上吹過一陣秋風(fēng)，江岸上的落花在夕照中紛紛飄落。離別之情讓遠(yuǎn)去的笛聲吹送，并隨秋風(fēng)吹到亂山的東面。

注釋

漾：吹過。脫：脫下。被：讓。

橫笛：橫吹的笛子，這里指笛聲。鑒賞

這首詩非常注意抓住江上特有的景物，從視覺和聽覺兩個角度，扣住“秋天”這特定的節(jié)令特點，描繪江上的秋色，給人留下極深的印象。江水浩淼無邊，江畔紅花朵朵，而到了秋季，西風(fēng)勁吹，水面則起波浪，蕩漾連綿，江花也漸次凋謝，脫下了紅妝，那岸邊或水上的小舟傳來橫笛聲，也就使景色帶上了濃濃的秋意，勾起作者的思緒。江水江花、西風(fēng)橫笛，這些特有時令的特定景物，就構(gòu)成了一幅色彩濃烈的“江上秋意圖”，具有鮮明的特色。

18、宿建德江 唐代：孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

譯文

把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。

注釋

建德江：指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）西部的一段江水。移舟：劃動小船。泊：停船靠岸。煙渚（zhǔ）：指江中霧氣籠罩的小沙洲。煙：一作“幽”。渚：水中小塊陸地?！稜栄拧め屗罚骸八锌删诱咴恢蓿≈拊讳??！?/p>

客：指作者自己。愁：為思鄉(xiāng)而憂思不堪。

野：原野。曠：空闊遠(yuǎn)大。天低樹：天幕低垂，好像和樹木相連

19、三衢道中 宋代：曾幾

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

譯 文

梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。注 釋

①三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。

②梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。④卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。⑤綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。⑥不減：并沒有少多少，差不多。⑦黃鸝：黃鶯。解 析

詩寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。

這是一首紀(jì)行詩，全詩明快自然，極富有生活韻味。寫詩人行于三衢山道中的見聞感受。首句點明此行的時間，“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)（黃梅天），難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個“卻”字，道出了他高漲的游興。三四句緊承“山行”，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。“來時路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。秋思 唐?張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

譯詩：

一年一度的秋風(fēng)，又吹到了洛陽城中，催我寫一封家書，將萬重心意與親人溝通。捎信人即將出發(fā)，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。

賞析】這首詩寫的是人人意中常有之事，卻非人人所能道出。作客他鄉(xiāng)，見秋風(fēng)而思故里，托便人捎信。臨走時怕遺漏了什么，又連忙打開看了幾遍。事本子平，而一經(jīng)入詩，特別是一經(jīng)張籍這樣的高手入詩，便臻妙境。這在詩壇上并不是常有的 石頭城

唐.劉禹錫

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。

譯文二

城的東、南、西三面，依舊綿亙著高低起伏的群山，它那虎踞龍盤的姿態(tài)并未改變；北面的江潮，依舊拍打著城根，而后帶著寂寞的心情退回。那聲音仿佛在嘆惜，昔日的繁華已經(jīng)化為烏有。

從秦淮河?xùn)|邊升起的，還是過去那輪月亮。見證歷史過后，在夜深人靜之際，又心戀戀地爬過凹凸的城墻，小心翼翼來窺探著什么。

22、舟夜書所見 清代：查慎行

月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

譯文

漆黑之夜不見月亮，只見那漁船上的燈光，孤獨的燈光在茫茫的夜色中，象螢火蟲一樣發(fā)出一點微亮。

微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好象撤落無數(shù)的星星。注釋

孤光：孤零零的燈光。簇：擁起。

23、逢雪宿芙蓉山主人 唐代：劉長卿

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

譯文

暮色蒼茫，更覺前行山路遙遠(yuǎn)。天寒地凍，倍覺投宿人家清貧。忽然聽得柴門狗叫，應(yīng)是主人風(fēng)雪夜歸。注釋

逢：遇上。

宿：投宿；借宿。

芙蓉山主人：芙蓉山，各地以芙蓉命山名者甚多，這里大約是指湖南桂陽或?qū)庎l(xiāng)的芙蓉山。主人，即指留詩人借宿者。這首詩通過雪夜借宿山村的情形，巧妙地寫出山村景象與農(nóng)家生活。

日暮：傍晚的時候。

蒼山遠(yuǎn)：青山在暮色中影影綽綽顯得很遠(yuǎn)。蒼：青色。白屋：未加修飾的簡陋茅草房。一般指貧苦人家。犬吠：狗叫。

夜歸人：夜間回來的人。鑒賞 詩詞大意

這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句中“日暮”點明時間：傍晚。“蒼山遠(yuǎn)”，是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。下句“天寒白屋貧”點明投宿的地點?！疤旌孜葚殹保褐魅思液喡拿┥?，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。

24、江畔獨步尋花七絕句 唐代：杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

譯文

黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬千花朵壓彎枝條離地低又低。眷戀芬芳花間彩蝶時時在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼。

25、夜雪 作者：白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤?/p>

“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。”

天氣寒冷，人在睡夢中被凍醒，驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋在身上的被子已經(jīng)有些冰冷。疑惑之間，抬眼望去，只見窗戶被映得明亮亮的。開篇先從觸覺（冷）寫起，再轉(zhuǎn)到視覺（明）。“冷”字，暗點出落雪已多時。一般來講，雪初落時，空中的寒氣全被水汽吸收以凝成雪花，氣溫不會驟降，待到雪大，才會加重寒意?！坝牎弊?，也是在寫雪。人之所以起初渾然不覺，待寒冷襲來才忽然醒悟，皆因雪落地?zé)o聲。這就于“寒”之外寫出雪的又一特點，正如陶淵明寫雪名句所謂“傾耳無希聲，在目皓已潔”（《癸卯十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》）。

這兩句是寫人的所感所見，雖全用側(cè)寫，卻扣題很緊。感到“衾枕冷”正說明夜來人已擁衾而臥，從而點出是“夜雪”?！皬?fù)見窗戶明”，從視覺的角度進(jìn)一步寫夜雪。夜深卻見窗明，正說明雪下得大、積得深，是積雪的強(qiáng)烈反光給暗夜帶來了亮光。

“夜深知雪重，時聞?wù)壑衤??！?/p>

這才知道夜間下了一場大雪，雪下得那么大，不時聽到院落里的竹子被雪壓折的聲響。這兩句變換角度，從聽覺（聞）寫出。用的是倒裝方式，上句是果，下句是因，構(gòu)思巧妙，曲折有致。詩人選取“折竹”這一細(xì)節(jié)，襯托出“重”字。通過積雪壓折竹枝的聲音，判斷雪很大，而且雪勢有增無已。詩人的感覺確實細(xì)致非常?！罢壑衤暋庇凇耙股睢倍皶r聞”，顯示出雪夜的寧靜。

這一結(jié)句以有聲襯無聲，使全詩的畫面靜中有動、清新淡雅，真切地呈現(xiàn)出一個萬籟俱寂、銀裝素裹的清寧世界?？膳c王維詩句“月出驚山鳥，時鳴春澗中”《鳥鳴澗》相媲美。

26、春夜洛城聞笛 唐代：李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

譯文

是誰家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠揚的笛聲。隨著春風(fēng)飄揚，傳遍洛陽全城。就在今夜的曲中，聽到故鄉(xiāng)的《折楊柳》，哪個人的思鄉(xiāng)之情不會因此而油然而生呢？

注釋

洛城：今河南洛陽。

玉笛：笛子的美稱。③暗飛聲：聲音不知從何處傳來。聲：聲音。春風(fēng)：指春天的風(fēng)，比喻恩澤，融和的氣氛等引申涵義 聞：聽;聽見。

折柳：即《折楊柳》笛曲，樂府“鼓角橫吹曲”調(diào)名，內(nèi)容多寫離情別緒。曲中表達(dá)了送別時的哀怨感情。故園：指故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。

第三篇：三上修改古詩8（精選）

古詩《曉出凈慈寺送林子方》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道詩的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、以前吟誦過哪些有關(guān)荷的詩歌。（課件出示：荷花、荷葉）

2、同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示圖片：西湖荷塘遠(yuǎn)景）看到這么美的景色，你最想干什么？

一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今。我們一起來看一看。（課件出示：古詩）

二、研讀古詩、體驗情感基調(diào)

１、介紹背景，知道詩人的大致情況。

根據(jù)學(xué)生的回答，師適當(dāng)作補(bǔ)充

2、指名讀古詩，齊讀

3、哪些詞語的意思你明白了，交流。釋詞： 畢竟：到底。

無窮碧：無邊的青綠。別樣紅：和往常不一樣的紅。

4、還有那些不明白的我們一起來討論。

5、我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。

6、再讀古詩，抓住重點字詞分析詩中的情感

“畢竟西湖六月中”：畢竟是西湖盛夏六月的景色啊，“風(fēng)光不與四時同”：跟其他季節(jié)的風(fēng)光就是不一樣。

“接天蓮葉無窮碧”：滿湖蓮葉、荷花一望無際，一直鋪到水天相接的遠(yuǎn)方。“映日荷花別樣紅”：在朝陽輝映下，朵朵荷花分外紅艷，片片蓮葉更加青翠。

三、復(fù)習(xí)鞏固

詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。

古詩：于易水送人

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀為主，再度中理解詩意。

2．讀中想象詩的意境，抒發(fā)情感。

3．復(fù)朗讀，熟記詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：古詩錄音，詩歌

教學(xué)過程：

一、介紹作者：駱賓王 《詠鵝》

1．揭題《于易水送人》

2．講述荊軻刺秦王的故事。有很多詩人都以次內(nèi)容寫過詩歌。

3．聽錄音。

4．自己讀詩，你讀懂些什么？

易水：河流名

燕單：燕國太子，名單。為了報仇，請勇士荊軻刺秦王，可惜沒有成功。

沒：死去

冠：帽子

5．解釋詩意：

在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺秦王，兇多青少，完全可能死在秦國，于是就大聲地唱起歌來：“猛烈的風(fēng)啊刮起來，易水冰冷；勇士離開了這里，也決不再回來?！鼻G軻唱著，慷慨激昂的連頭發(fā)也一根根豎起，好像把帽子都要頂起來。現(xiàn)在，雖然古代的勇士早已死去，但易河水呀，卻還是和當(dāng)年一樣寒冷。

6．指導(dǎo)朗讀，提示：這是一首送別詩，但它寫得與眾不同，借用激昂壯別的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的悲傷心情。

7．熟記成誦。

望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會文中生字，理解詩句含義，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

3、教育學(xué)生從小熱愛祖國、熱愛大自然。教學(xué)重點

抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

教學(xué)難點

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。教學(xué)流程

（一）課前談話。

針對本班實際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）、引舊入新。⑴說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？。⑵你認(rèn)為作者寫這首詩有什么特點？

1、過渡引入：今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人李白的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

2、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

三、讀讀詩。

按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

1、學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

2、使用多媒體教學(xué)課件，觀看廬山瀑布景觀，聽配音朗誦。

3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀（配合多媒體課件中的背景音樂）。

四、抓重點詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。（展示廬山瀑布掛圖）

⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究。（出示多媒體課件中的相關(guān)資料圖片和動態(tài)的景觀）⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。① 說說哪些詞句你讀懂了。

② 提出不明白的地方，討論解決。

③ 感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。

⑵全班交流。

①質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。③體會詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。④ 有感情地朗讀詩歌。

3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）

4、鼓勵學(xué)生用“啊，??真??”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。

3、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

（五）、背誦這首古詩。

山行

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解部分詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點：理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色,感受詩歌美的意境。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

揭示課題

2、釋題：在山上行走。

3、簡介作者：

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀詩明意。

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

2、請生朗讀，互相評價。

3、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

（二）“扶”學(xué)第一句。

1、先運用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！?/p>

（三）“半扶半放”學(xué)第二句。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。并結(jié)合講解“生處”的寫法。

2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥糾正。

（四）“放手”自學(xué)三、四句。

（五）以畫為媒，加深理解。（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。（2）結(jié)合插圖，你能試著說說全詩的意思嗎？

三、品味想象，欣賞意境。

1、讓學(xué)生通讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?

2、引導(dǎo)想象：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

四、誦讀詩句，體驗美感。

1、了解了整首詩的意思，你知道詩句表達(dá)了詩人什么樣的思想感情嗎？那用心讀讀好嗎？

2、風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗。

3、多種形式，反復(fù)誦讀。

鹿柴

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)古詩，品味古詩，體會古詩韻味及語言美，想象詩中的情境。

2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調(diào)動學(xué)生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語表達(dá)、審美能力、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。

3、有感情的朗讀和背誦古詩，用自己的思維理解詩句的意思，并清楚表達(dá)。

教學(xué)重點：

理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會感情。教學(xué)過程：

一、誦讀舊詩，激發(fā)興趣

古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的古詩，誰愿意把自己最喜愛的古詩誦讀給大家聽？

二、匯報資料，進(jìn)入情境

1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。

2、通過查閱資料，你對詩人王維有哪些了解？

3、了解了詩人，下面請大家隨著老師一起走進(jìn)鹿柴。（多媒體出示畫面，學(xué)生邊看畫面）在我國陜西，有一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。

二、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們點讀古詩，注意生字的讀音。

2、請同學(xué)們選擇自己喜歡的學(xué)法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學(xué)習(xí)，解決詩中不懂的問題。

3、匯報：你們組解決了什么問題？讀懂什么就說什么。

4、有沒有不懂的地方？解決為什么“空山不見人而又但聞人語響”？

5、下面請同學(xué)們進(jìn)行品讀，指名讀。最后一生配樂讀：其他學(xué)生閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。學(xué)生配樂試背。

三、畫一畫，吟誦詩詞

1、王維詩的一大特點是“詩中有畫”，請同學(xué)們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。

2、你還積累了哪些寫景的古詩，誦讀給大家聽。

四、課外展示，受到感染

老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應(yīng)的詩和畫面、音樂。

五、總結(jié)

古詩誦讀：塞下曲（其三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握兩個生字“遁、逐”。

2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，從這首詩描繪的威武的將軍率領(lǐng)騎兵在雪夜追擊殘敵的動人情景，初步感受邊防將士的英雄氣概和艱苦的戰(zhàn)斗生活。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。教學(xué)重點：

了解詩句的意思，初步感受邊防將士的英雄氣概和艱苦的戰(zhàn)斗生活。教學(xué)過程：

一、回憶舊知引入。

回憶盧綸筆下的古詩《塞下曲》（其二），領(lǐng)略飛將軍的風(fēng)采！

二、初讀古詩，識字正音。

1、板書課題

2、用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。

3、指名讀。對讀。師按照剛才的要求作評價。

三、理解詩句，體會詩境。

1下面就請同學(xué)們用以前學(xué)過的方法這幾種方法（查字典、看圖、查資料）學(xué)習(xí)、理解詩句的意思。

2、學(xué)生小組互助，理解詩句。

3、交流

（1）詩句疏通

月黑：無月之夜。單于(chán yú)：本指匈奴的首領(lǐng)，這里泛指侵?jǐn)_邊境的敵人。遁(dùn)逃：逃走。將：帶領(lǐng)。輕騎(jì)：輕裝快速的騎兵。騎：騎兵。逐：追擊。

（2）詩意概覽：一個月黑風(fēng)高的夜晚，雁群受到驚嚇高高地飛起，原來是單于趁著黑夜悄悄地逃跑了。將軍正要率領(lǐng)騎兵追擊，紛飛的大雪頃刻間就覆蓋了將士們的弓箭和大刀。

（3）詩味拓展

說一說：敵人逃跑了，將軍率兵追擊了嗎？你從哪兒可以看出來？畫一畫：敵人夜逃，將軍欲追。

4、指名有感情地朗讀全詩。生評價。

四、拓展延伸。

同學(xué)們，喜歡這首古詩嗎？

其實，詩人盧綸寫的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第三首。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它們積累在采蜜集里，或者是辦一張精美的手抄報，然后一起來展覽！

古詩誦讀7：贈劉景文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“擎、橙、橘”3個生字，理解“荷盡、擎雨蓋、菊殘、橙黃橘綠”4個詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩，感受橙黃橘綠時節(jié)的美麗。

3、通過理解字義和詩句，體會詩人作詩的目的，懂得生活總有其美好的一面，要積極地去面對。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？

2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。

今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？

3、介紹詩人及寫詩的背景：

二、初讀古詩

1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。

2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？

3、反饋：

4、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）

三、細(xì)讀品味

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？

2、反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）

3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。

學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說感受：秋天真是一個

的季節(jié)！

4、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。

5、齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。

四、熟讀背誦

１、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？

２、熟讀背誦。

五、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。

除了這首詩，你還知道哪些描寫秋天的詩歌，背給大家聽聽，好嗎？

古詩誦讀：逢雪宿芙蓉山主人

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字“逢、宿、貧、犬、吠”。

2.讀懂《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，用自己的話說說古詩的意思。3.感受古詩描繪的情境，體會詩人對勞動人民的無限同情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

二、知詩人，解詩題。

1．介紹作者。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。

學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩人的資料。

2．解詩題。

出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。

三、讀詩解意。

1．指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．自學(xué)詩中的生字。

（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。

（2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個“分”，不要寫成“”。

“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個“”。

“吠”“大”字上面不要丟點。

3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。

4．解詞連句知大意。

（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。

日暮：天色將晚。

柴門：樹枝做的門。

蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。

貧：窮。

（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。

（3）用自己的話說說全詩的意思。

四、展開想象，悟詩情。

1．請一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會意境。

2．看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

3．有感情地朗讀全詩，想象意境。

4．可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會詩的意境。

5．練習(xí)背誦古詩。

（1）自己試著背。

（2）同桌互相背。

（3）集體背。

第四篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(三上)-精選文檔（推薦）

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計（三上）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。A案 課前準(zhǔn)備 1．課文插圖。

2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時

學(xué)習(xí)《夜書所見》 交流資料，了解背景

1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。自主學(xué)習(xí)，初步感知

第 1 頁 1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感

自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？

5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的字。

第 2 頁 2．讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第二課時

學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導(dǎo)入新課

指名背誦《夜書所見》。出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學(xué)

根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：

a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。

2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。師生交流，解決疑難

每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象

第 3 頁 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？ 引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎？

學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字

自由朗讀，達(dá)以成誦。同桌互讀，練習(xí)背誦。品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。說說這些生字寫時要注意些什么。練寫生字，或互相評點或大堂展評。拓展活動

你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心

中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

第 4 頁

第五篇：人教版三上古詩、諺語等填空

第三單元練習(xí)

班級————姓名————

1、?知有兒童挑促織?中?挑?讀，在詩中的意思是：

2、、《夜書所見》是 詩人 在 季的夜晚，聽到

，看到，他深有感觸，寫下：蕭蕭 其中描寫兒童活動的詩句是：。

3、代詩人王維17歲時孤身在長安，恰逢 節(jié)，這讓他倍感孤獨。不由得想起了，于是寫下了《九月九日憶山東兄弟》：

4、詩中的?。?一句，常被遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人所引用。

5、蕭蕭： 異鄉(xiāng)：

促織： 倍：

籬落： 登高：

6、課文填空

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手（）著，另一個人（）著線，（）在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，好聲?放?，那線（），風(fēng)箏就（），（）高過樹梢了。牽線人（）起來。風(fēng)箏（），在空中（）著，我們（），在田野里（）。

7、?我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。?初讀這句話時，可以推測?憧憬?和 的意思相近。查字典后可以知道?憧憬?的意思是：。?我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’。?這句話中?依然?和 的意思相仿。

8、根據(jù)意思寫出課文中的詞語

形容十分吃驚，嚇得變了臉色。（）形容多次呼喚，一再催促。（）低著頭，神情沮喪泄氣。（）

9、按課文內(nèi)容填空

秋天的雨是、、?！肚锾斓挠辍返牡诙?，寫了各種各樣的顏色：有、、、、、、，我能用一個詞形容一下：。

請你也寫一句這樣的話： 10 我能默寫課文中的兩句比喻句：

1、2、

11、秋天的雨，帶給大地的是，帶給小朋友的是。

12、寫出不同的顏色：黃（）（）（）（）

紅（）（）（）（）

綠（）（）（）（）

藍(lán)（）（）（）（）