第一篇：關于寫作的名人名言

關于寫作的名人名言

1.文章不是寫出來的，而是改出來的?！斞?/p>

2.現(xiàn)在我要告訴讀者，文章不是吃飽了沒事做，寫來作為消遣的，也不是恐怕被人認做書呆子，不得不找?guī)拙湓拋碚f說，然后勉強動筆的。凡是好文章必然有不得不寫的緣故。——葉圣陶

3.如果你要寫作，你必須有知識，藝術和魔術————字句的音樂知識，不矯揉造作的藝術，和熱愛你讀者的魔術?！o伯倫

4.寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身。葉圣陶 感受最深的人才會有傳神的筆調。——蒲柏

5.唯有發(fā)自心靈深處的作品才能獲得桂冠————叔本華

6.沒有什么比沉浸在穿鑿的歡樂與激情中揮筆疾書更美，更令人心醉的事了?！Ｈ?/p>

7.對我來說，寫作就像呼吸一樣，不呼吸我就活不成，同樣，不寫作我也活不下去?！欞斶_ 8.筆乃心靈之舌?！f提斯

9.寫作是一種信念的行動，不是語法的技巧?！獞烟?/p>

10.沒有感情這個品質，任何筆調也不能打動人心?！业铝_

王崧舟《普羅米修斯》實錄

上傳: 楊莉

更新時間：2012-3-2 10:07:52

《普羅米修斯》教學實錄

王崧舟

師：找出眾多天神的名字，練讀眾神之名。正音。板書：神話 師：我們今天要學習的就是一篇神話故事。8：46：提問

1：普羅米修斯做了什么？（提示：誰向誰做了什么，語言表達要求完整）生：盜火

2：宙斯做了什么？ 生：懲罰 3：火神呢？

生：規(guī)勸（要求言簡意賅的回答問題）

4：面對堅貞不屈的普羅米修斯，宙斯又做了什么？ 生：更加嚴厲的懲罰

5：普羅米修斯遭受了怎樣的痛苦？ 生答

6：最后的結局是？

生：大力神救了普羅米修斯。

8：51：出示ppt，要求學生填出文章縮寫的空白處。生：齊讀 點評：老師用了12分鐘的時間幫助學生重新梳理了文章的內容，為學生進一步學習、理解課文打下基礎，同時也拉近師生距離，從學生反映來看，教學效果非常好，所有的學生都達到了這一時段的教學要求。

反思：王老師是詩意語文的旗手，在聽課之前，就做好了受到震撼的準備，特別是像《普羅米修斯》這樣的文本。沒有想到王老師大段時間在打課堂教學的基礎，平平淡淡、真真實實，而不是先聲奪人，反想自己開課的時候總愛先來一段音樂或視頻配上一段深情朗誦，呵呵，想想真的很膚淺。磨刀不誤砍柴工，王老師這一部分扎扎實實的教學讓我看到了自己和名師的距離和差距，距離是我離王老師很近，這樣的課堂效果我也可以完成，差距是我離王老師很遠，相比而言自己的課很是浮躁和功利。8：52 師：如果童話故事都寫成這樣，（指縮寫）你還愛讀嗎？ 生：不生動、不具體、不真實??

師：要讀美文還要原汁原味，默讀課文第一、二段。提出要求：

1、在課文中用波浪線劃出我們在大腦里看到的兩個畫面。

2、思考一下自己的感受。生完成

師：那是兩個完全意境相反的畫面。生：第一個畫面是人類有了火，多么幸福。第二個畫面是人類沒有火，多么可憐。8：56 出示寫有這兩段畫面的文字，師生互讀、對比度、交換讀、領讀、齊讀。師：在這樣黑暗的環(huán)境下，人們看不見什么？ 生答

師：還看不見什么？ 生答

師：還看不見什么？ 生再答

師：甚至看不見—— 生答

師：這時洞外—— 生想象答 師：你會感到—— 生：害怕、恐懼、不安??

師：把害怕、恐懼、不安的情緒帶到你的朗讀中 生自由讀第一段。

師：人們這時候最需要的是： 生：火

師重復三次問同樣的問題：人們最需要的是？

生重復回答三次火，一次比一次響亮，一次比一次迫切。師：骨瘦如柴的人們需要 生：火

師：茹毛飲血的人們需要 生：火

師：餐風露宿的人們需要 生：火

師：普羅米修斯看到了這幅場景，他的心情可能會怎樣？ 生：沉重、難過、憂傷、心疼 師：為誰沉重 生：人類 師：為誰難過 生：人類 師：為誰憂傷 生：人類 師：為誰心疼 生：人類

師：這一切的感受，都源于普羅米修斯對人類的 生；愛 師板書愛

點評：這一時段的教學時間為14分鐘，這14分鐘內王老師一氣呵成，在老師的引領下學生也水到渠成的完成了認知——想象——表達——入情——入境——忘我的過程。這情緒的激蕩，這思維的碰撞，讓人喘不過氣來，緊張而激動，痛快而詩意，行云流水，酣暢淋漓。反思：這一段的教學并沒有停留在表面的認識、理解、朗讀上，而是通過連續(xù)反復的追問，深度的挖掘，達到了人本合一的境界，這個班的孩子真幸運！坐在安醫(yī)大體育館高高的臺階上，我的心完全被王老師緊緊的抓住了，真棒！樸實而絢爛是我此時的感受！剛剛才有的一點自信蕩然無存，沒辦法，這人太牛！9：06 師：當人類有了火之后，畫面又不一樣了，人們在干什么？ 生：生活做飯

師：你仿佛聞到了什么？ 生：飯菜的香味

師：如果你愿意嘗試的話，你愿意嘗嘗？ 生：紅燒雞（或者是其他什么，沒聽清）師：你還看見什么？

生：圍坐在火堆旁又唱又跳的人們。師：火堆旁你感覺到—— 生：溫暖

師：是誰帶來的溫暖 生：普羅米修斯

師：注意這一段最后的標點，是 生：是省略號。

師：那就意味著你還可以繼續(xù)看，你還看到了什么？ 生：熱水，這熱水溫暖了我的心。師：你聽、你看，有火的日子那真是—— 生：溫暖、幸福

師：同學們這樣的溫暖和幸福靠什么，是誰帶來的？ 生：是普羅米修斯帶來的火

師：普羅米修斯看到這樣的場景會怎樣？ 連續(xù)追問 生：欣慰、快樂等

師：這一切的一切都來源于—— 生：愛（齊答）師：讓我們再次帶著愛的情感，再讀這兩段。生讀。

點評：這一時段的教學方法和前一段完全一樣，學生在了解了老師的教學意圖后，師生配合更加流暢，老師也適當了縮短了教學時間，用時8分鐘。

反思：依然沉浸在醇厚、磁性、煽動的嗓音中，無法自拔或不愿自拔。心里也有些隱隱的不安，如果在以下的教學中王老師繼續(xù)采用追問的方式，會不會造成“審美疲勞”，學生會不會因為沒有新鮮感而倦怠。9：14 師：普羅米修斯因為盜火而受到了懲罰，于是故事繼續(xù)向前發(fā)展，你又會看到兩個畫面，你可以做兩件事：

1、用波浪線劃出這兩幅畫面。

2、圈點出刺痛你眼睛和心靈的字眼。生：自讀第三四段

師：誰來讀第一個畫面？（普羅米修斯鎖在懸崖上的畫面）生讀

師：誰來讀第二個畫面？（鷲鷹啄食肝臟的畫面）師：當你讀了第一個畫面的時候最大的感受是什么？ 生：答不上來

師啟發(fā)：輕松嗎？愉快嗎？ 生：不輕松、不愉快 師：那就是難過了。生：是的。師：還有嗎？ 生：不平

師：如果你感到難過和不平的話，請讀讀第二副畫面，你又會有什么感受呢？ 生讀

生答：憤怒、悲憤、師：從第一副畫面上，我們發(fā)現(xiàn)普羅米修斯不能睡覺，他還不能做什么？ 生：不能探望親人，不能吃東西?? 師：還不能干什么？ 生：??（答不出）師：他為什么不能睡覺？ 生：是因為他被鎖了。師：這是什么樣的鎖？ 生：死死的鎖 師：這是冷酷無情的鎖 這是悲慘的鎖

這是永無止境的痛苦的鎖 師生齊讀這一段。

師：更加血腥的還在后面！白天普羅米修斯 生：生不如死 師：那晚上呢？

生：晚上被啄食的肝臟重新張起來了。師；都說十指連心，平時 生：聯(lián)系生活談自己疼痛的經(jīng)歷

師：啄的不是手、不是胳膊而是身體上最嬌嫩的地方——肝臟，而且每天都要受同樣的折磨。

這是怎樣的一種疼?。?/p>

生：撕心裂肺的痛、生不如死的痛。

師：普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，是為了什么？ 生：為了人類

師：這樣的痛苦來源于什么？ 生：對人類的愛。

點評：王老師用了18分鐘完成第三四幅圖的教學，從這一時段來說，學生已經(jīng)不間斷上課52分鐘了，而且思維一直高速運轉，情緒一直飽滿，長時間的學習使學生明顯感到疲倦，王老師也一直都使用讀書——看圖——想象——表達——發(fā)掘的教學思路來貫徹教學意圖，顯得單調，學生的實際知識積累水平跟不上老師要求，表達不出自己的感受，也是問題之一。反思：再好的東西用了一次、二次就不要用第三次第四次，呵呵。40分鐘后一定要休息，這時的課堂已經(jīng)是老師在拖著學生往前走了。王老師在這一時段的教學中緊緊抓住了“鎖”和“啄”這兩個字組織學生展開聯(lián)想、表述。深化課文主題，一下子思路就明確了，條理就清晰了，名師的的眼光的確十分獨到，我在考慮這部分教學時，沒有想到要這樣處理。9：34 師：普羅米修斯生不如死，但為了人類他愿意忍受這巨大的痛苦。播放ppt——普羅米修斯受刑圖，播放音樂。

師：孩子們，你們看這受難的普羅米修斯，你們看他的眼睛，能看到憂傷嗎？不，我們看不到，我們看到的是他堅定的目光，他用堅定的目光注視著大地，注視這群他深愛著的人們??（老師朗誦一首歌頌普羅米修斯的小詩）

師：同學們，懸崖上的普羅米修斯那堅定的目光中一定不會缺少一個字那是 生：愛 師：火

師：請同學們拿出紙筆把普羅米修斯的愛寫下來，想想他會怎么說。6分鐘以后

師：寫長寫短都不要緊，重要的是只要用愛的目光看 到都是溫馨的場面 生讀自己的作品。

師：從你們的作品中我們仿佛看到了 生：溫馨、興奮、高興

師：普羅米修斯的心里感到欣慰，是因為

生：他深深的愛著人類，只要人類好，死了都值得。師：對，就一個字 生齊答：愛

點評：老師適時的設計了“寫”的環(huán)節(jié)，在學生情緒達到^***的時候，自然可以我手寫我心。王老師的音樂和朗誦真美??！

反思：這是精心設計的一個環(huán)節(jié)，在老師深情朗誦、優(yōu)美的音樂中學生們情緒達到^***，在這樣的情況下，老師不失時機的設計了“寫”的環(huán)節(jié)，讓學生們置身于高加索山脈的懸崖上把自己當成是普羅米修斯，用堅定的目光注視著蕓蕓眾生??。這樣的設計滿足了學生們一吐為快，不吐不快的心理要求，整個環(huán)節(jié)自然、水到渠成，讓人眼睛一亮，深深地被吸引，連我自己都有想動筆寫寫的沖動。9：46 師：面對火神的勸告，普羅米修斯搖搖頭堅定的回答： 生：只要人類好死了都值得。

師：把堅定這個詞劃出來，誰能換一個詞 生：堅決

師：請用堅決的語氣回答火神的勸告 生：肯定

師：請用肯定的語氣回答火神的勸告 生；果斷

師：請用果斷的語氣回答火神的勸告

師：這一切的一切，我們合在一起就是堅定，齊讀 生齊讀。

師；默默注視這句話，你可以從那些詞語中可以體會他的堅定。生：絕不會。更不能 師：可不可以調換位置？

生：不能，因為絕不會是對宙斯說的，更不能是對人類說的。師：是的，因為普羅米修斯更看重的是 生：人類

生：為人類造福有什么錯？ 師：讓我們擲地有聲地再讀這句話。師；讓我們堅定不移地再讀這句話。生反復讀。

點評：通過反復誦讀，王老師的教學意圖更加明顯，就是通過讀悟出普羅米修斯博大的胸懷。反思：心里暗自竊喜，又一輪的教學^***又要開始了，王老師正在渲染氣氛，調動學生情緒，學生們擲地有聲地朗讀一次比一次堅定，一次比一次響亮。9：51 播放音樂。

師：孩子們，你們聽：這堅定的回答在普羅米修斯被死死鎖在懸崖上響起過。生背這一句話

師：這堅定的回答在被鷲鷹啄食肝臟的時候響起過。生背。

師：百年之后，這堅定的聲音在高加索山脈上回響。生背 師：千年之后，這堅定的聲音依然回蕩在人們的心中。生背。

師：孩子們讓我們閉上眼睛，想一想，一萬年、兩萬年、三萬年過去了，這堅定的聲音不但沒有減弱，反而更加強烈的回蕩在天地之間。生背

師：這堅定的愛來源于愛呀！板書：只有愛才是永遠的神話。

點評：大氣磅礴，學生們興奮不已，聽課的老師們興奮不已，王老師自己也興奮不已。安醫(yī)大體育館這一刻屬于王崧舟的普羅米修斯。

反思：又緊張的喘不過氣來，太精彩了，課精彩，板書精彩，老師更精彩。套用一下某體育記者的話就是：偉大小學教師王崧舟，他繼承了所有語文老師的光榮傳統(tǒng)，普羅米修斯的靈魂在這一刻附體，光榮屬于普羅米修斯、屬于王崧舟，他不是一個人在上課，他不是一個人??。呵呵！9：56 師：故事的結局是大力神解救了普羅米修斯，如果大力神沒有去解救，你覺得普羅米修斯還有自由的希望嗎？

學生紛紛表示要去救普羅米修斯。

師：愿意去解救普羅米修斯的同學請站起來。學生全部站了起來。

師：真正解救他自己的是他心中的愛。讓我們堅定的告訴自己 生讀板書：只有愛才是永遠的神話。師：讓我們堅定的告訴普羅米修斯 生再讀：只有愛才是永遠的神話。10：00 下課。

小結：精確到秒的80分鐘，讓人十分緊張，生怕漏了哪怕一句話，回來之后沒有立即寫聽后感，主要是讓自己有個時間沉淀、消化，老師的高度是我目前沒有辦法企及的，因而點評大師的課也是以管窺豹，班門弄斧，但王老師的課堂真真正正給我一次震撼，我們要怎樣去上語文課？我們怎樣去追尋語文教育的本真？王崧舟老師以以個性張揚為風采，以智慧關照為神韻，以心靈對話為境域。顛覆了傳統(tǒng)語文教學的模式，他的課堂教學猶如讀一首美倫美奐、精彩紛呈的詩，充滿著浪漫主義的情懷，不難看出這是一種精神的追求，是一種悠然見南山的境界，是一種吾將上下而求索的信念。學生在他的課堂中，忘卻了自我，醉心于愜意地交流，歡快地思索，同作者一起驚喜，一起感動，一起悲歡。

《普羅米修斯》第一、二課時實錄 —王崧舟 聚沙成塔整理記錄

師：同學們，可以上課了嗎？ 生1：可以 師：好的，上課 班長：起立，生（齊）：老師，您好。班長（緊接著）：向左轉。

生（轉向后，齊）：聽課老師好。（臺下掌聲）師：一看就知道什么叫訓練有素。好（稍停）。

一、引題

師：孩子們，今天我們要學的是古希臘一個非常著名的神話故事。（師板書：神話）神話故事重點所寫的不是人的故事，不是物的故事，當然也不是鬼的故事，是誰的故事呢？是神（沉重）的故事，神仙，神靈的故事。

二、概括課文主要內容

師：請大家打開課文，用最快的速度，把這篇課文瀏覽一遍，找一找，在咱們這個故事里，寫了哪幾個神（一字一頓），用波浪線把它劃下來，同時，也可以用1，2，3，4，的序號在神的名字前面把它標注出來。

標完了馬上舉手示意，好第一個、第二個、、、、、、第十個。好的，標完了舉手示意。

（稍停了停）好，把手放下，把課文翻過來，翻過來，好極了。不能看課文，（稍停）按照故事的順序，第一個神（稍停）叫什么名字？ 生1：我知道第一個神叫普羅米修斯。

師：沒錯，好繼續(xù)。天神普羅米修斯，是么？（師同時出示ppt：天神普羅米修斯）第二個？（停會）師；請。

生2：我知道第二個神是太陽神阿波羅。師：沒錯，名字叫阿波羅，稱號是太陽神。第三個神是什么？你請答答看。生3：我知道第三個神是宇宙之神宙斯。

師：啊，宙斯，又稱眾神領袖、眾神之王，他有著至高無上的權力。第四個答案，請。生4：我知道第四個神是火神。

師：火神，沒錯，故事當中沒有出現(xiàn)火神的名字，其實他有名字，他的名字叫：赫懷琉柯斯。他是宙斯的一個兒子。第五個，你請講，你請。生5：我知道第五個神是：大力神赫拉克勒斯。

師：沒錯，名字叫赫拉克勒斯，稱號是：大力神（一字一頓）。他也是宙斯的一個兒子。還有沒有別的神？ 生搖頭。

師：沒有了，對吧？大家看，這就是這個故事前前后后寫到的五個神。（ppt自上而下出示五個神，以課文出現(xiàn)先后為序。）這些人都是古希臘的，所以名字讀起來難免有些拗口。怎么樣，自己先試著讀一讀。生讀一分鐘。

師：好的，讀通讀順的舉手。好，請你來讀一讀。生1較流利讀完。

師：不錯，誰再讀一次，順順溜溜地讀一次。生2再讀（有點磕絆）。

師：哦，你看得不太清楚是嗎？不好意思，請一位看得清楚的讀一讀。生3再讀（最后一個英雄學生讀不準，老師示范讀了三遍生3才讀準）師：我們一起讀，這個名字比較長，讀起來比較拗口，大力神赫拉克勒斯，讀； 生齊讀：大力神赫拉克勒斯； 師：再讀；

生齊讀：大力神赫拉克勒斯； 師：再讀；

生齊讀：大力神赫拉克勒斯；（師的正音做的一絲不茍）

師：好的，我們把五個神的名字連在一起讀一遍。預備，第一個，讀； 生齊讀：天神普羅米修斯； 師：第二個； 生齊讀：太陽神阿波羅 師：第三個；

生齊讀：宇宙之神宙斯； 師：第四個； 生齊讀：火神； 師：第五個；

生齊讀：大力神赫拉克勒斯。

師：非常好，還記得在這個故事中天神普羅米修斯做了什么？做了什么？（舒緩地、耐心地詢問）請。

生1：天神普羅米修斯幫人類盜取了天火。師：在哪里，向誰盜取的？下一個，你說。生2：向太陽神阿波羅盜取了天火，造福了人類。師（糾正）：把，把火帶到了哪里？ 生2：天神普羅米修斯把火帶到了人間。

師：沒錯，這是天神普羅米修斯所做的。（ppt出示天神做的事）那么，（略帶些思索地問）眾神領袖宙斯又做了什么？誰想答？你請。

生1：眾神領袖宙斯在天神普羅米修斯盜取天火后懲罰了他。（懲字錯讀成第三聲）師：他決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰。（懲字正音，第二聲）。

（生1再讀：懲罰，讀準確后，師引導再讀，再讀。從中看出不放過每一個學語文環(huán)節(jié)中的瑕疵，教學真嚴謹?。。?/p>

師：好的，這是宙斯做的（ppt出示宙斯做的事），火神呢？火神呢？火神做了什么？ 生2：火神先悄悄地告訴了普羅米修斯，跟他說如果向宙斯承認錯誤，并且把火種還給宙斯，他就會請宙斯輕饒了他。

師：簡單地說，火神勸普羅米修斯怎么樣？ 生2：火神勸普羅米修斯承認錯誤，并且歸還火種。

師（出示ppt火神做的事）：歸還火種，好的，還有，繼續(xù)。

生2：但是普羅米修斯并不聽，火神就按照宙斯的命令把普羅米修斯掛在高加索山上。師（糾正）：不是掛（掛字加重音，提醒發(fā)言孩子注意，效果好），是鎖（緩緩吐出鎖）。生2：鎖在高加索山上。

師：好的，（出示ppt火神做的事），面對著宙斯的最嚴厲懲罰。普羅米修斯屈服了嗎？（低聲地問）生全體（思考后）：沒有。

師：面對著普羅米修斯的堅貞不屈，宙斯罷休了嗎？（更耐心地詢問）生全體（思考后）：沒有。師：狠心的宙斯又做了什么？請。

生1：宙斯又做了一件事，他派了一只兇惡的禿鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。師：是的（稍停了停）。就這樣，普羅米修斯遭受著生不如死的痛苦，遭受著沒有盡頭的痛苦。故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你請

生1：大力神赫拉克勒斯看到了普羅米修斯的肚皮，就挽弓搭箭，射死了那只禿鷹，救下了普羅米修斯。師：簡簡，單單地說。

生1：大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

師：真聰明，一點就通。{出示ppt大力神赫拉克勒斯做的事），是的，孩子，這就是古希臘著名的神話故事普羅米修斯。他讓我們感動，也讓我們佩服。來，我們一起看大屏幕，完完整整地讀這段濃縮以后的神話故事。預備，起。生齊讀ppt 中故事梗概。

天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間

眾神領袖宙斯決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，火神勸告普羅米修斯歸還火種，遭到拒絕。他只好把普羅米修斯鎖在高加索山上。宙斯見普羅米修斯不肯合作，就派了禿鷹去啄食他的肝臟。

大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。

師：很好，孩子們你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其實剛才你所讀的正是這個故事的大概、梗概、主要內容，是嗎？但是（聲音延長），假如（略帶思索）我們這個神話故事真地寫成這個樣子，你還愿意讀嗎？你還喜歡讀嗎？你還能夠充滿想象？身臨其境地讀嗎？（每一個問都稍停會，等生給出反應后再問。）為什么？你 生1：如果這樣寫的話就不生動了。師：不生動了！為什么？（輕輕地問）生2：如果這樣寫的話就不真實了。師：好，為什么？

生3：如果這樣寫的話那就不具體了。

師：它就不生動；它就不真實；它就不具體了。（音調上揚，語速快。）看來要想充滿想象，身臨其境地讀還得讀那個原文。（再次放慢，重音停頓重點在原文二字上。）讀那段生動具體、原汁圓味的故事，是這樣嗎？

三、舉象、造境、入情

師：好，打開課文，默讀課文第一、第二自然段，這是這個神話故事的開頭。而就在這個開頭里面，它向我們陳述了兩個完全不同、完全相反的畫面。找一找，千萬不要讓這兩個畫面在你眼前一晃而過。你可以做兩件事：第一，把這兩個完全想反、完全不同的畫面用波浪線畫下來。第二，想一想，讀到這兩個畫面，你心里涌起的最大感受又是什么？明白嗎？好，開始。

師（巡視中）：完全相反的兩個畫面。（時間大約兩分鐘）師：好的，找到這完全相反的兩個畫面，舉手。師（停了三秒）：很好，誰來讀一讀，第一個畫面。

生1讀：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

師：是這個嗎？跟她畫得一樣，舉手。（目光看看舉起的小手兩秒）師：好，放下，（ppt出示第一個畫面的文字）那么第二個畫面，在哪里？跟第一個畫面完全不同，完全相反的畫面，你請。

生2讀：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸......師：（ppt出示第二個畫面的文字，排在第一個畫面文字下方。）這個嗎？好，我們一起來讀一讀兩段完全相反的畫面。我讀第一處，你們一起讀第二處，明白嗎？（師讀第一處后，師言：讀，生讀第二處畫面。）

師：我們現(xiàn)在反過來，你們讀第一處畫面，王老師讀第二處畫面。準備，一，二，起。（給予學生充分聽明白的時間，教師語言簡潔干凈。）（生讀第一處后，師讀第二處畫面。）

師：這樣，我們把這兩個畫面連起來讀一遍，預備，起。（生將兩個段落連起來齊讀一遍。）

師：我說這兩個畫面完全相反，完全對立，完全不同那是因為第一個畫面集中寫了什么？ 生1：第一個畫面寫了沒有火的話人類會怎么樣？

師：沒錯，集中寫了沒有火，而第二個畫面集中寫了什么？ 生1：第二個畫面集中寫了有火。

師：是的，有了火。孩子們，讓我們注視第一個畫面，想象一下，沒有火，對于人類意味著什么？我們看，沒有火，人們只好吃生的東西；今天吃，明天吃，今年吃（聲音提高），明年還是吃（聲音降低），天天如此，年年如此，看來你面前出現(xiàn)怎么樣的畫面，你看到了什么？你看到了??.生2：我仿佛看到了人們吃這些生的東西，非常難受，吃不下去，但是不吃不行，因為人們會餓肚子的。師：好，你又看到了什么？??

生3：我看到人類拿來打回來的食物，清洗干凈后，直接放到嘴里吃。人們很難受，人們喝生的水，吃生的食物，就會得病。得病后沒有藥，就會死亡。師：這樣的生活用一個詞來概括，那就是：茹毛飲血（xue 第四聲）。

我們繼續(xù)看，沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜，你想象一下，無邊的黑暗??你想象一下，太陽下山了，黑暗籠罩著大地。這時候，人們看不見什么？ 生4：人們看不見猛獸，還有看不見和別的人在什么地方，容易碰撞到對方。師：還看不見什么？ 生4：還看不見打獵的動物。師：還看不見什么？

生5：還看不見前面有個大懸崖或者什么東西。

師：好，甚至連自己都看不見，人們就只剩下這個伸手不見五指的夜晚。這個時候，人們的外面，林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。你的心會感到什么？你會感到??（說到后面，師走進請發(fā)言的學生）生6：我會感到害怕，心都怦怦跳。師：你會感到??

生7：我會感到害怕，萬一有個猛獸把我吃了怎么辦？ 師：你會感到?? 生8：我會感到很不安。

師：是啊，把這種害怕，把這種恐懼，把這種（稍停了會）不安帶進去，我們再來讀一讀第一個畫面。很久很久以前，一，二，起。（生齊讀第一個畫面。）

師：孩子們，面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個時候，人們最最需要的是什么？

生1：人類最最需要的是?? 師（打斷）：一個字。生1：火

（師手指向舉手的學生，孩子們嘴里蹦出同樣的字：火，火，火。）

師：是的，人類最最需要的是火（板書：火），你聽，饑腸轆轆的人們在呼喚??讀 生齊：火。

師：骨瘦如柴的人們在呼喚??生：火 師：瑟瑟發(fā)抖的人們在呼喚。。。生：火

師：驚恐萬狀的人們在呼喚。。。生：火（學生的情緒隨著一次又一次呼喚而不斷上揚）

師：你聽，人類在呼喚。。。生：火。（最后一聲“火”，學生在吶喊。）師：天神普羅米修斯來到人間，看到人們的悲慘生活。你說，他的心里有著怎樣的滋味？ 生1：很同情。師：他同情誰？ 生1：同情人們。

師：他的心里還會泛起怎樣的滋味？ 生2：我覺得他會覺得那個宙斯太不公平了。師：他為誰報不平？ 生2：人類。

師：好，他還會泛起怎樣的滋味？ 生3：他的心情非常地沉重。師：沉重？為誰沉重？ 生4：他為人類的悲慘沉重。

師：是的，他還會涌起怎么樣的滋味？ 生5：他會覺得人類太可憐了。師：他會難過嗎？ 生5：恩，會。師：他會心疼嗎？ 生5：會。師：他為誰難過？ 生5：他為人類難過。師：他為誰心疼？ 生5：他為人類心疼。

師：是的，孩子們，他難過，他心疼，他著急，他不安，這一切的一切都是為誰？ 生：人類。

師：是的，孩子們，這樣一種感情就叫愛（頓了頓，板書愛），他愛人類。師：那是沒有火的時候，當人們終于用上普羅米修斯從天上盜來的火種，生活又是怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)看，自從有了火，人們的生活就完全不一樣了。你看這副畫面，你看到什么？你看到人們正在用火干什么？（走近正舉手的學生）人們正在用火干什么？ 生1：人們正在用火燒熟食物，驅趕。。。

師（打斷孩子的發(fā)言）：好，停會，人們正在用火燒熟食物。來，你展開想象，你來到旁邊，你聞一聞，聞到些什么？

生1：我會聞到他們打獵到獵物燒熟的香味。師：如果你愿意嘗的話，你會嘗到什么？ 生1：我會嘗到香甜可口的食物。

師：那真是美味啊！是的，誰來，人們還在用火干什么？ 生2：人們還在用火，冬天的時候驅寒取暖。

師：驅寒取暖，千萬不要小看這四個字，你可知道，在沒有這四個字之前，因為沒有火，有多少人類被活活地凍死。現(xiàn)在，人們正在用火驅寒取暖，你來到火堆旁邊，你感受一下，什么感受？

生2：我會覺得很溫暖。

師：是的，你會感覺到特別特別的溫暖，是誰帶給你的溫暖？ 生2：普羅米修斯。

師：是火，是普羅米修斯帶來的活種。我們繼續(xù)看，繼續(xù)看，人類還用火干什么？ 生3：人類一定用火來照明。

師：孩子們，你們一定注意到，這句話的的最后有個標點符號，什么號？ 生齊：省略號。師：那就意味著你還可以繼續(xù)看，你還能夠看到更多的畫面。再看，你還看到什么畫面。生1：我還看到人們用火燒開水了，喝上溫熱的水，就不會冷了。師：這水喝到心里去，人們會感覺？ 生1：很溫暖。

師：溫暖，是的，你還看到什么？ 生2：我還看到人類用火打造武器來打獵。

師：這樣，你再看，自從用火改進了他們的武器之后。。。生2：恩，他們的生活變得更好了。

師：是的，他們打到了更多的獵物，他們吃到了更多的美味。生活變得更加。。。生2：美好了。

師：是的，你還看到了什么？請

生3：我還看到那些人把一些干樹枝和火種圍起來，變成一個更大的、更大的火源。師：人們圍著篝火唱?。√。∧懵?，你看，有了火的日子，那真是。。。一個詞兒。生（三兩個）：好，太好了。

師：好，有了火的日子那真是。。。一個詞兒。生1：非常的好。（全場笑聲）師：那真是。。。生2：那是爽！（全場笑聲）師：爽??！那真是。。。生3：美??！

師：好??！爽??！美??！那真是。。。生4；棒??！

師：是的，那是多么感性的日子，多么快樂的日子，多么安全的日子，多么溫暖的日子，多么幸福的日子。孩子們，這樣的溫暖是誰帶來的，這樣的溫暖靠什么奪回的？ 生齊：火。

師：這樣的開心靠什么？生：火！師：這樣的安全靠什么？生：火！師：這樣的幸福靠什么？生：火！！

師：火，當普羅米修斯看到人類終于用上了自己帶去的火，當普羅米修斯看到人類生活得這樣快樂，這樣開心，這樣安全，他的心又是什么感受？（走近一個舉手的孩子）他會感到？ 生1：他會感到非常的放心。師：他會感到。。。生2：他會感到很欣慰。師：他會感到。。。生3：他會感到很溫暖，很高興。

師：是的（舒緩的語氣），他會感到。。。生4：他會感到很新奇。

師：他不光感到新奇，更感到。。。（提醒生4）生：欣喜。師：這一切的一切，還是一種感情，這種感情就是。。。生（齊）：愛。

師：他為人類開心，為人類欣喜，為人類高興。是的，那就讓我們一起帶著一種愛的情懷，我們再來讀一讀這兩個畫面。預備，起。（生齊讀兩個畫面。）

師：因為愛人類，普羅米修斯從天上盜取了火種，因為盜取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領袖宙斯最最嚴厲的懲罰。于是，故事繼續(xù)在向前發(fā)展，于是在下面的故事中你又會看到兩個畫面。但，那是兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面。打開課文，找一找這兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面，碰到這兩個畫面，你可不要讓它們在你的眼前輕易地放過。你可以做兩件事：第一，用波浪線把這兩個畫面畫下來；第二，圈一圈，點一點，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。開始?。ㄉ?分半鐘畫線，做批注。）

師：好，停。兩個畫面，找到了嗎？誰來讀讀第一個畫面。那個慘不忍睹、慘無人道的畫面，第一個。

生1：普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺。日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。

師：是這個畫面嗎？（ppt出示相關文字）第二個慘不忍睹、慘無人道的畫面又在哪里？ 生2：狠心的宙斯又派了一只兇狠的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它鋒利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。這樣普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。

師：是的，（ppt出示相關文字，并列出示于大屏幕）就是這兩個畫面，就是這兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面，孩子們，自己看著這兩個畫面，自由地、輕聲地讀一讀，開始。（生自由地、輕聲地讀。）師：好，誰來讀讀第一個畫面，你請。（生1讀第一個畫面）

師：孩子，老師問你一下，你讀到這個畫面，你的感受是什么？ 生1：恩。。。

師：你感到什么？孩子，你感到什么？你的心里好受嗎？ 生1：啊。。。

師：你見到這樣的畫面你會很輕松嗎？你會很開心嗎？ 生1：恩。。。（否定的）師：那你什么感受？ 生1：我會很難過。

師：是的，你會很難過，誰再來讀一讀這第一個畫面。讀出你心里的感受，來，你請。（生2再讀第一個畫面，很有感情）

師：孩子，我想問你一下，你讀到這個畫面，你心里感受又是什么？ 生2：憤憤不平，為普羅米修斯而感到不公平，心里很難過。

師：你不平，你難過，如果你是不平的，如果你是難過的，那么你面對第二個畫面的時候，你又會產(chǎn)生什么樣的感受？誰再來讀讀第二個畫面？（生3讀第二個畫面）

師：那么當你面對第二個畫面的時候，孩子，你的心里又會涌起一種怎么樣的感受？ 生3：憤怒！師：憤怒，你來?。ㄉ?再讀第二個畫面）

師：孩子，當你面對這個畫面的時候，你的心里又會涌起一番怎樣的感受？ 生4：悲憤。

師：悲憤！這真是兩個慘無人道、慘不忍睹的畫面。孩子們，讓我們一起注視著第一個畫面。那是普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的畫面，你看，他既不能動彈，也不能睡覺，孩子們，請你們想象一下，此時此刻，普羅米修斯不能做什么？你說。生5：他還要被風吹，雨淋，被雷打！師：他還不能“做”什么？（師強調做）生6：他還不能去看望人類，給人類造福。

師：沒錯，他還不能探望親人?。∷€不能做什么?。?生7：他還不能吃東西。

師：他還不能吃東西啊！他還不能做什么啊？ 生8：他不能動，也不能睡覺。

師：那的確不能動，那的確不能睡覺，他還不能做什么??？ 生9：他連一口水都喝不到。

師：沒錯，他連一口水都喝不上。他還不能做什么??？

生10：他還不能拜訪親人，比如：如果親人發(fā)生一些事，他還不能拜訪親人。

師：他還不能拜訪親人、幫助親人、和親人在一起團聚?。『⒆觽?，他為什么不能動彈？（這個問讓這個班的大多孩子愣住了，過了三秒才反應過來）生11：因為他的雙手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。師：一個字兒，被怎么樣了啊？ 生11：被。。。

師：被死死地。。。鎖住了。（生11跟著師說出“鎖”）師：他為什么不能睡覺??？

生12：因為他日夜遭受著風吹雨淋。。。

師：（截斷孩子的發(fā)言）不，不，不，他為什么不能睡覺??？

生13：我覺得他一不留神就會掉下去。（可能是鎖這個答案過于明顯，孩子沒有迎合王老師的一再品位“鎖”的意圖，漸漸地，回答朝向一些不合情理的地方走去。老師，該出手時是不是就要出手了呢？）師：他為什么不能睡覺??？

生13：如果他睡覺，鷲鷹又會來啄食他的肝臟。師：他為什么不能喝一口水??？

生14：因為他動彈不得，沒有人給他送水。師：他為什么不能和親人團聚?。?/p>

生14：因為他被鎖在了高加索山上，他不能下來，拜訪親戚。師：把這個“鎖”字圈下來。孩子們，這是怎樣的鎖？ 生15：這是死死地鎖住。

師：這是死死地鎖，這還是怎樣的鎖？ 生16：冷酷無情。師；好一個冷酷無情。這還是怎么樣的鎖？ 生17：這還是讓他痛苦的鎖。師：這還是怎么樣的鎖？ 生18：這還是悲慘的鎖。

師：是的，冷酷無情的鎖，死死的鎖，悲慘的鎖，永無止境的痛苦的鎖。來，讓我們懷著這樣的感受，再來讀一讀第一個畫面?！捌樟_米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”，預備，起。（深情地引讀）

（生再次齊讀第一個畫面，極動情）

師：而讓我們痛苦的還在后面，盡管那畫面是如此的血腥，但是，那是普羅米修斯正在遭受的苦難。我們看第二個畫面。白天，你看到了什么？白天，你看到了什么？

生1：白天，我看到了普羅米修斯被宙斯派來的罪惡的鷲鷹啄食著他的肝臟。我感到他很痛苦、很難受，生不如死。

師：好一個生不如死。而當?shù)搅送砩夏阌挚吹搅耸裁矗?生2：晚上我看到普羅米修斯的肝臟重新長了出來。

師：長出來，曾經(jīng)被啄得粉碎的肝臟，曾經(jīng)被啄得血淋淋的肝臟，曾經(jīng)被啄得慘不忍睹的肝臟到晚上？

生2：又重新長了出來。師：你以為他好受嗎？ 生2：不好受。

師：那也是一種痛??！孩子們，都說十指連心，當我們的手被火燙了一下，被針扎了一下，你的感覺是？ 生3：我的感覺是十只手指都在疼。師：你的感覺是？

生4：我的感覺十只手指都非常的痛。師：你的感覺是？

生4：我的感覺非常的痛苦，很疼。

師：那只是手指，而現(xiàn)在，那兇惡的鷲鷹在啄食著，是普羅米修斯的什么？ 生4：肝臟。

師：那啄食的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭（語調越發(fā)高昂、悲壯），而是他的肝臟?。。ㄉ魬焊闻K）

師：那是天神最嬌嫩，最敏感的地方?。。ㄒ蛔忠活D地說）孩子們，你們說，這是一種怎樣的痛啊？ 生1：永無止境的痛。師：怎樣的痛？ 生2：撕心裂肺的痛。

師：好一個撕心裂肺，那是一種？ 生3：肝膽俱裂的痛。師：那是一種？

生4；那是一種無法忍受的痛。

師：無法忍受。是的，那真是一種用任何語言都無法形容，無法比喻，無法表達的痛。來，我們一起再來讀一讀這第二個畫面吧！（師范讀后說，讀，生再次齊讀第二個畫面）

師：這是一種撕心裂肺的痛；這是一種肝膽俱裂的痛；這是一種生不如死的痛苦；這是一種沒有盡頭的痛苦，孩子們，普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，為了誰？（生紛紛答：為了人類，課堂氣氛達到高潮）師：因為他深深地——（停頓）生接；愛著

師：是的，愛著人類。（師板書：愛）

師：是的，孩子們，我們一起看，這就是普羅米修斯。。。（出示ppt普羅米修斯受難圖，悲愴的圣樂響起）

四、品位永恒的“愛”

師：（再播放另一組優(yōu)美的音樂，配樂朗誦）就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是，孩子們，你們看他堅定的眼光，他沒有屈服、他沒有錯。他那堅定的目光看著遠方，看著大地、看著他深深愛著的人類。孩子們，請展開你的想象。普羅米修斯就這樣站在高高的懸崖，看著大地，看著人類，他會看到哪些景象？拿出練習紙，拿出練習紙，把你想象的、看到的畫面寫下來。（有了先前的鋪墊，現(xiàn)在的寫也就順理成章了。）我相信普羅米修斯看到人間的畫面和場景當中一定不會缺少一個字，那就是火。也許是一處，也許是兩處，也許是更多。（生練筆，音樂縈繞課堂，時間三分鐘）

師：孩子們，停下手中的筆。其實，寫多寫少，寫長寫短，并不重要，把筆停下來，好嗎？ 甚至有沒有寫完都不重要，重要的是此時此刻你是懷著一片真情，在默默地注視著大地，在默默地遙望著人間。于是，畫面就這樣出現(xiàn)在普羅米修斯的眼前。（師指）

生1：在高高的懸崖上，普羅米修斯堅定地望著大地，望著人間，他看到人類在用他帶來的火種燒煮食物，驅寒取暖，用小爐煮藥給病人們吃。用火在黑暗中給人們照明，用火來打造武器，用火來燒水給自己喝，還用火來驅趕猛獸。

師：看到這樣的畫面，孩子們，我想問你一聲，被死死地鎖在高加索山上的普羅米修斯此時此刻他的心里會感到？（到的后面是期待孩子回答的目光，孩子很快反應過來。）生1：有成就感，很高興、興奮。

師：他會感到高興、興奮。是的，繼續(xù)看。（再指一位）

生2：在高高的懸崖上，普羅米修斯靜靜地望著大地，靜靜地望著人間。他看到人們高高興興地生活，節(jié)儉著用自己從天上帶來的火種，從不浪費。吃的是可口的食物，喝的是熱騰騰的水，不再吃生的食物了。

師：看到這樣的畫面，看到人類這樣的生活，普羅米修斯的心？ 生2：普羅米修斯的心里感到非常的欣慰。師：欣慰！你來。

生3：在高高的懸崖上，普羅米修斯堅定地望著大地，望著人間，他看到人類圍著火唱歌、跳舞，孩子們在火堆旁嬉戲、玩耍。一起度過這個不眠之夜。

師：那是他深深愛著的人類，那是他甘愿遭受巨大的永無止境的痛苦而要去保護的人類。孩子，看到這樣的畫面，普羅米修斯的心里又會涌起一種怎么樣的感覺？ 生3：只要人類過得幸福，他死也是值得的。

師：是的，孩子們，所有這種感情，其實是一個字，讀?。。ㄖ负诎澹┥R：愛！！師：就是愛，有了這種感情的支撐和激勵。你聽，（創(chuàng)設情景不露痕跡，轉入火神與普羅米修斯對話段落的欣賞），當火神勸他承認錯誤，當火神勸他歸還火種的時候，我們的普羅米修斯又是怎樣回答的？（ppt出示普羅米修斯回答火神的話）

生1：為人類造福有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種。（孩子讀的鏗鏘有力，擲地有聲）

師：是的，他就是這樣回答的。來，我們一起來讀普羅米修斯那堅定的回答！普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答。。。（生齊讀“回答”，慷慨激昂）師：孩子們，普羅米修斯怎樣回答的？ 生齊：堅定地上說。

師：把堅定這個詞圈出來，（稍停）誰能為堅定換一個詞？（再等了會）你，請說。生1：堅決地回答。

師：（快速而有力）堅決地回答。來，請你堅決地回答。

（生1讀“回答”，感情欠缺了些，師在生1朗讀中間插話：“但決不會！！”提醒生將這段讀出堅決。）他把堅定換成堅決，誰再換一個詞兒？ 生2：肯定地說。

師：肯定地說，請你肯定地回答。

（生2讀“回答”，這次，肯定的意味很濃）師：這是肯定地回答，再換一個詞兒。生3：頑強。

師：請你頑強地回答。（生3讀“回答”，這次，在場老師能感受到頑強地回答）

師：是的，那是肯定地回答，那是堅定地回答，那是頑強地回答。那還是怎么樣地回答？ 生4：還可以是果斷地回答。

師：果斷地回答。來，請你果斷地回答。（生4果斷地“回答”）

師：是呀，孩子們，這一切的一切，我們把它合在一起，那就是一種態(tài)度：堅定的愛！讓我們一起再一次堅定地回答。

一、二、起?。ㄉR讀“回答”。）

師：孩子們，請你默默地注視這一句話，請你默默地注視普羅米修斯的回答。你從哪些地方體會到了他的堅定？?。ㄉ缘龋┱?。

生1：再讀“回答”。（之后）他寧可承受痛苦也要為人類造福。師：你從這體會到他的堅定。好，還在哪兒提會到堅定？請你回答。生2：我從“絕不會”和“更不會”這兩個詞中體會到他的堅定。

師：很好，把絕不會，更不會點出來。（師同時在ppt上給絕不會，更不會加點）孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，絕不會后面跟著什么？ 生3：更不會。

師：絕不會后面跟著承認錯誤。更不會后面跟著是什么？（聲音提起，急促）生4：歸還火種。師：這兩個能調換嗎？ 生4：不能。師：為什么？ 生4：因為歸還火種他是為人類造福，而承認錯誤是指向宙斯。

師：在普羅米修斯的心中，誰最重要？（干凈的轉折，便于后面大寫的“愛”字的理解，提高課堂教學效率）生4：人類。

師：沒錯，誰還從別的地方體會到了他的堅定？你們，注意其中的每一個字眼。每一個文字，甚至，每一個標點符號。誰還注意到了。。。他的堅定？

生5：我注意到“更不會歸還火種”后面是一個感嘆號，說明他十分堅決。

師：是的，那是一個感嘆號！感嘆號，那是一種堅定不移的聲音，在普羅米修斯強大的內心發(fā)出的感嘆?。∈堑?，一個感嘆號足以讓我們體會到他的堅定。還有什么答案？（稍等）你來。

生5：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。師：你聽聽普羅米修斯的回答，那句話。生5：為人類造福，有什么錯？？ 師（急促地）：再讀！

生5：為人類造福，有什么錯？？ 師：什么號？ 生5：問號。

師：你知道，他在問誰？

生5；他在問。。。人類，哦，問火神。師：問誰？ 生5：問宙斯。師：你知道這樣的問需要回答嗎？ 生5：不需要。師：為什么不需要？ 生5：因為這句話是反問句。師：好，你再來讀一讀。生5：為人類造福，有什么錯？？ 師：再堅定點。（師有些咬牙切齒了）生5：為人類造福，有什么錯？？？

師：是啊，這是不問自問，為人類造福沒有錯，為人類造福，有什么錯？讓我們一起帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅定，讀一讀他這擲地有聲地回答。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答。。。（生齊讀。）

師：孩子們，這堅定地回答，你聽。（ppt播放音頻，出示課文插圖）

（音樂響起數(shù)秒后）你聽，這堅定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時候，響起過！讀。

（生沒有發(fā)出聲音。）師：讀。（生齊讀）

師：你聽，這堅定地回答在普羅米修斯被狂風暴雨無情吹打的時候，響起過！讀。（生齊讀）師：你再聽，這堅定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時候，響起過！讀。（生齊讀）

師：一百年，只見一個聲音回響在高加索山上，讀。（生齊讀）

師：一千年過去，這堅定地回答依然回響在人類的心上，讀。（生齊讀）

師：閉上眼睛，一萬年過去，兩萬年過去，三萬年過去了，這堅定的回答，這堅定的聲音不但沒有消失，反而更加堅定地回響在天地之間！讀。（生齊讀）

師：孩子們，這堅定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的。。。生：愛?。?/p>

師：對人類的愛。是的，萬世滄桑，只有愛。。。（師板書：只有 是永遠的）讀。生齊：只有愛是永遠的神話。

師：故事的結尾是這樣安排的，作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前，竟然對他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹、砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。但是，假如，故事的結尾不是這個樣，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對普羅米修斯的解救，那么？你們想一想，一萬年，兩萬年，三萬年，你說，普羅米修斯能被救下嗎？還有解救的可能嗎？還有解救的希望嗎？想一想。

生1：（思考后）我覺得應該還有一點希望，因為普羅米修斯是為了人的安全。人以后科技發(fā)達了，也會去解救他的。師：你有這樣善良的愿望，為什么？因為普羅米修斯？ 生1：他愛著我們。

生2：我覺得也是有希望的，雖然那些神不會解救他，他愛著的那些人們會解救他的，因為他為人類受了這么多苦，人類也會被他所作所為感動的。師：因為普羅米修斯？ 生2：深愛著他們。

師：說得多好??！老師想問你們一下，你們都是人類，我們都是人類。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著生命危險去解救他嗎？ 生齊；愿意。師：愿意的請起立。（生陸續(xù)全部站起）

師：我相信，你們都被普羅米修斯對人類的那種愛，那份博大的、無私的愛深深地感動，其實我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個神，也不是那個神，而是他自己心中所充滿的那一份。。。生：（輕聲的）愛。

師：讓我們一起面對普羅米修斯，面對他為人類付出的博大和堅貞的無私的愛，告訴自己。讀！

生：只有愛才是永遠的神話！師：讓我們堅定的告訴自己，讀！生：只有愛才是永遠的神話！！師：下課。

板書設計：

普羅米修斯 只 有 愛 是 永 遠 的 神 話！

http://wenku.baidu.com/album/view/5f64895f804d2b160b4ec049.html?pn=10

第二篇：寫作素材名人名言

寫作素材名人名言

寫作素材名人名言1

■在命運的顛沛中，最可以看出人們的氣節(jié)。（莎士比亞《特洛伊羅斯與克瑞西達》）

一定要經(jīng)得起考驗，才能得到好名聲?！蜖栐恕度松拈_端》

一向百事順利、頭腦平常的人，所謂本領不過是日常工作中得來的一些經(jīng)驗，遇到患難與共就要現(xiàn)原形了?！蜖栐恕顿惲_·皮羅多盛衰記》

生活，這是一切書籍中第一本重要的書。誰要是不念這本生活之書，隨他便。反正每人身上都有這么一本書，從頭一行到最后一行，寫得清清楚楚?？墒?，你要念懂這本書，必須由一個嚴厲的老師，生活的考驗，來教你書中所用的語言?！_曼·羅蘭《母與子》

人世間的許多罪孽和痛苦，都是因為錯把將來當現(xiàn)在，匆匆忙忙，生怕來不及，其實應當承受考驗，安心等待?！郀柣赌岜R什卡》

世界之路并沒有鋪滿鮮花，每一步都有荊棘。但是你必須走過那條荊棘的路，愉快，微笑！這是對人的考驗，你必須把憂愁轉變?yōu)樗?，把辛酸轉變?yōu)樘鹈??！└隊枴都彝ブ械奶└隊枴?/p>

想到自己的苦難別人也曾熬過，雖不能治愈痛楚，卻使它稍稍緩和?！勘葋啞遏斂他惤z受辱記》

【成功】

■自信和沉著并不在于一個人的地位顯著，而是有賴于他在所選擇的道路上的成功。——狄更斯《圣誕故事集》）

一切受了挫折的、無邪的愿望，都應該得到更深的同情?！腋埂妒フQ故事集》

一個人要失敗之后，方始發(fā)覺他欲望的強烈?！蜖栐恕陡呃项^》

任什么也不像成功那樣容易受挫?！队旯麄鳌?/p>

有些人，無論在什么事情上面，遇到成功的敵手的時候，馬上不理睬他的一切優(yōu)點，只看到缺點。反之，也有些人，他們頂希望在幸運的敵手身上找到勝過自己的特點，帶著劇烈的創(chuàng)痛專門尋找長處?！袪査固栋材取た心崮取?/p>

人間的法規(guī)仿佛有這么一條，應得的人得不到，而不應得的人卻要什么有什么。——《馬克·吐溫自傳》

■生活就好比打仗，它的規(guī)律很簡單，不要坐失良機。（高爾基《可笑的奇聞》）

我們要消除這個暗礁，就必須等待時間、機會和有利條件?！腋埂痘臎錾角f》

一生中的某些機會錯過以后，就無法使后悔來彌補其損失?！腋埂妒フQ故事集》

機會是極難得的，但他具備三大成功的條件，那說是：像鹿一樣會跑的腿，逛馬路的閑工夫，和猶太人

那樣的耐性?！蜖栐恕栋钏咕司恕?/p>

發(fā)生的事件只不過是一些機會或借口。它們充其量只能發(fā)動一條彈簧而已，而這條彈簧是由內心需要的手慢慢地擰緊的?！_曼·羅蘭《母與子》

人一旦倒運，他就成了眾人腳下的泥

一旦成泥，就沒有人肯把它再拾起——莎士比亞《維那斯與阿都尼》

命運不玩弄逐漸變化的技術。它的車輪有時轉得那樣快，以至難于辨別一次變化和另一變化之間的間隔，昨天和今天的聯(lián)系。——雨果《海上勞工》

道德并不導向幸福，正如犯罪未必引來災禍；良心有一種邏輯，命運又有另外一種邏輯，這兩種邏輯是矛盾的，沒有什么可以預見。——雨果《海上勞工》

有誰看見過雜技演員拋圓球的，就是看見了命運。三只圓球一只落下來，一只升上去，又一只落下來，這就是人類在命運的掌握中?！旯缎γ嫒恕?/p>

命運老是耍弄人的。它會讓一般粗心大意的人漏網(wǎng)，但決不放過那些提防的，謹慎的，有先見之明的人?！_曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》

我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我——泰戈爾《飛鳥集》

寫作素材名人名言2

【貧富】

富人總是少于窮人；所以，斗爭一旦變成了人力物力的較量，勝利問題屬于窮人的。（巴爾扎克《鄉(xiāng)村醫(yī)生》）

有錢的人要是時時刻刻都在擔心他會有一天變成窮人，那么即使他有無限的資源，實際上也像冬天一樣貧困?！勘葋啞秺W賽羅》

自愿的貧困勝如不定的浮華；窮奢極欲的人要是貪得無厭，比最貧困而知足的人更要不幸得多了?！勘葋啞堆诺涞奶╅T》

大人物愛干什么就干什么，小人物能干什么才干什么?！旯缎γ嫒恕?/p>

一個最困苦、最微賤、最為命運所屈尊的人，可以永遠抱著希冀而無所恐懼；從最高的地位上跌下來，那變化是可悲的，對于窮困的人，命運的轉機能使他歡笑?！勘葋啞独顮柾酢?/p>

富人的窮奢極欲，導致了窮人的嫉妒和憎恨?！郀柣锻尽?/p>

一個人到了困窮無告的時候，微賤的東西竟也會變成無價之寶?！勘葋啞独顮柾酢?/p>

在貧困籠罩著的地方，就談不上貞操和罪行，也談不上道德和智慧了?！蜖栐恕扼H皮記》

貧窮能使人沉淪，也能使人升華。——高爾基《蘇聯(lián)游記》

人類生活的一切不幸的根源，就是貧窮。這是明白的。因為貧窮，所以才有嫉妒、怨恨、殘暴；因為貧窮，所以才有貪欲，才有一切窮人共同的對生活的恐怖和相互的疑懼?！郀柣稕]用人的一生》

有錢的人從來不肯錯過一個表現(xiàn)俗氣的機會?！蜖栐恕敦愐獭?/p>

名譽只是有錢人的奢侈品，那些有錢的畜牧進了墳墓還要留下墓志銘?！_曼·羅蘭《哥拉·布勒尼翁》

金子！黃黃的、發(fā)光的寶貴的金子！它可以使黑的變成白的，丑的變成美的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。這黃色的奴隸可以使異族同盟、同宗分裂；它可以使受詛咒的人得福，使害著癩病的人為眾人的敬愛；它可以使竊賊得到高爵顯位；它可以使雞皮黃臉的寡婦重做新娘，即使她尊容可以使身染惡瘡的人見了嘔吐，有了這東西也會恢復三春的嬌艷；它會使冰炭化為膠漆，仇敵互相親吻；它會說任何的方言，使每一個人惟命是從。它是一尊了不得的神明，即使它住在比豬巢還卑劣的廟宇里，也會受人膜拜頂禮?！勘葋啞堆诺涞奶╅T》

黃金的枷鎖是最重的?！蜖栐恕陡呃项^》

金錢只是在數(shù)量失去均衡時，才是一種權力?！蜖栐恕都~沁根銀行》

沒有金錢更能腐蝕人心的了?！旯秴我狻げ祭埂?/p>

背信棄義，欺騙，陰謀；為了想得寵于我，對一切實在的或想象中的競爭者都憎恨；卑鄙，虛偽，下流，奴顏婢膝；或者……幾乎比這一切更壞的是：裝出一副誠實獨立的樣子——這些就是我的財產(chǎn)所揭露出來的美德了。互相仇視的兄弟，互相傾軋的父子，互相踐踏的朋友，這些就是我我人生路途上的旅伴?！兜腋乖u傳》

財富本身就是危險。那會招引虛偽的朋友來到你的身旁，貧窮就可能使虛偽有朋友離開，使你安靜下來?！旯逗Ｉ蟿诠ぁ?/p>

巨大的財富具有充分的誘惑力，足以穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仄鹬旅淖饔?，把那些道德基礎并不牢固的人引入歧途?！R克·吐溫《三萬元的遺產(chǎn)》

寫作素材名人名言3

1、托爾斯泰（俄國）每個人都會有缺陷，就像被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，正是因為上帝特別喜歡他的芬芳。

2、莎士比亞（英國）一個人思慮太多，就會失去做人的樂趣。

3、雨果（法國）世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈

4、海明威（美國）現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

5、村上春樹（日本）不管全世界所有人怎么說，我都認為自己的感受才是正確的。無論別人怎么看，我絕不打亂自己的節(jié)奏。喜歡的事自然可以堅持，不喜歡怎么也長久不了。

6、高爾基（俄國）在生活里，我們命中碰到的一切美好的東西，都是以秒計算的。

7、歌德（德國）誰若游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸。

8、泰戈爾（印度）世界以痛吻我，要我報之以歌。

9、王爾德（英國）年輕的時候我以為錢就是一切，現(xiàn)在老了才知道，確實如此。

10、羅曼羅蘭（法國）真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。

11、人的一生，是很短的，短暫的歲月要求我好好領會生活的進程。——高爾基

12、生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人?！R梭

13、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的?！挸?/p>

14、善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來?！A羅庚

寫作素材名人名言4

1、沒有目標而生活，恰如果沒有羅盤而航行?！档?/p>

2、美好的生活不花代價是得不到的——斯大林

3、如果沒有自信心的話，你永遠也不會有快樂——羅休夫柯

4、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應?！×?/p>

5、毫無理想又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理?！喔?/p>

6、不是事業(yè)為了思想，而是思想為了事業(yè)?！鼱柼?/p>

7、希望是在風雨之夜所現(xiàn)的曉霞。——歌德

8、對于一只盲目航行的船來說，所有的風都是逆風?！?/p>

9、一切都靠一張嘴來談理想而絲毫不實干的人，是虛偽和假仁假義的?！履死?/p>

10、如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風——塞涅卡

11、理想是世界的主宰——霍桑

12、上天永不會幫助不動手去做的人——索?？死账?/p>

13、最貧的是無才，最賤的是無志——約翰生

14、一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。——塞涅卡

15、希望是不幸之人的第二靈魂?！璧?/p>

16、希望是很好的早飯，卻是很糟的晚飯?！喔?/p>

17、偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神——伏爾泰

18、目標愈高，志向就愈可貴?！f提斯(.)

19、希望是永遠達不到的，因此，人才有希望，追求希望?！惶m克林

20、走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的的徘徊的人走得快?！R辛

21、現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁?！死茁宸?/p>

寫作素材名人名言5

生命，是每一個人所重視的；可是高貴的人重視榮譽遠過于生命。（莎士比亞《特洛伊羅斯與克瑞西達》）

光榮的路是狹窄的，一個人只能前進，不能后退；所以你應該繼續(xù)在這一條狹路上邁步前進，因為無數(shù)競爭的人都在你背后，一個緊隨著一個?！勘葋啞短芈逡亮_斯與克瑞西達》

享受著愛和榮譽的人，才會感到生存的樂趣?！勘葋啞恫槔矶馈?/p>

真正的偉大不是輕舉妄動，而是在榮譽遭遇危險的時候，即使為了一根稻桿之微，也要慷慨力爭。——莎士比亞《哈姆萊特》

一個人要是看輕了自己的根本，難免做出一些越限逾分的事來；枝葉脫離了樹干，跟著也要萎謝，到后來只好讓人當作枯柴而付之一炬?！勘葋啞独顮柾酢?/p>

榮譽是什么？就是別人的愛，希望為別人謀利而獲得人們夸獎?！锻袪査固┱摷?/p>

講到潛入深處的名望，那就是另一回事了——那潛入深水的，一旦受歡迎，便永遠受歡迎；一旦被熱愛，便永遠被熱愛；一旦被尊敬，便永遠受尊敬，受推崇，愛信賴?！恶R克·吐溫自傳》

榮譽不是法令所管得到的?！恶R克·吐溫自傳》

月亮明亮的時候，我們就瞧不見燈光。小小的榮耀也正是這樣給更大的光榮所掩蓋，正像溪澗中的細流注入大海一樣。——莎士比亞《威尼斯商人》

名氣就像某些特別的鮮艷的'花兒一樣含有毒性物質?！蜖栐恕赌焖固亍っ啄嵛獭?/p>

出名固然很好；安閑，更名歡暢?！障＝稹吨掠讶恕?/p>

一個人要是一心想成為人們共同注意的中心，這種憧憬對他就是極端有害的，因為再沒有什么要比想取悅于人的渴望會那么迅速的戕害心靈的了。——高爾基《扎祖勃林納》

美名盛譽恰似過眼煙云。——馬克·吐溫《傻子出國記》

要想戰(zhàn)勝它，就得先了解它。（《雨果傳》）

成功是得不到別人喜愛的，尤其是那些被這個成功打敗的人?！旯缎γ嫒恕?/p>

凡是重大的事件，其后果往往難以預料?！旯栋屠枋ツ冈骸?/p>

得到最后勝利的，乃是那些因為他生活著所以他們熱愛的人。這些人直真正是勝利的，因為他們真正解脫了。他們用全力承受痛苦，用全力解除痛苦。他們的創(chuàng)造者，因為他們知道真正快樂的秘密，也就是超脫的秘密?！└隊枴洞褐h(huán)》

明智的人絕不坐下來為失敗而哀號，他們一定樂觀地尋找辦法來加以挽救?！勘葋啞逗嗬老缕?/p>

最偉大的戰(zhàn)略家們也有失算的時候?！旯侗瘧K世界》

失敗可以鍛煉一般優(yōu)秀的人物；它挑出一批心靈，把純潔的和強壯的放在一邊，使它們變得更純潔更強壯；但它把其余的心靈加速它們的墮落，或是斬斷它們飛躍的力量?！_曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》

寫作素材名人名言6

人應尊敬他自己，并應自視能配得上最高尚的東西。——黑格爾

不知道他自己的人的尊嚴，他就完全不能尊重別人的尊嚴?！?/p>

人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。而逼使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動，再勞動。——高爾基

人能盡其才則百事興?！獙O中山

一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！苤?/p>

長才靡入用，大廈失巨楹?！壑]

古人相馬不相皮，瘦嗎雖瘦骨法奇；世無伯樂良可嗤，千金市馬惟市肥。——歐陽修

國家用人，當以德為本，才藝為末?！滴踅酱胁湃顺?，各領風騷數(shù)百年?！w翼

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化?！?/p>

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！徸哉?/p>

人才那得如金銅，長在泥沙不速朽。愿公愛士如愛尊，毋使埋渣嗟不偶?！?/p>

人既盡其才，則百事俱舉；百事舉矣，則富強不足謀也?！獙O中山

人才難得又難知，就要愛惜人才，就要用人不疑?！軗P

珍視勞動，珍視人才，人才難得呀！——鄧小平

我們說資本主義不好，但它在發(fā)現(xiàn)人才、使用人才方面是非常大膽的。它有個特點，不論資排輩，凡是合格的人就使用，并且認為這是理所當然的。從這方面來看，我們選拔干部的制度是落后的。論資排輩是一種習慣勢力，是一種落后的習慣勢利?！囆∑?/p>

只有有天才的人才能發(fā)現(xiàn)天才的幼芽，發(fā)展這些幼芽，并善意地給予他們以必要的援助。——圣西門

必須讓有天才的人獨立，而人類應當深刻地掌握一條真理，即人類要使有天才的人成為火炬，而不要讓他們放棄真正的使命?！ノ鏖T

天才是各個時代都有的；可是，除非待有非常的事變發(fā)生，激動群眾，是有天才的人出現(xiàn)，否則賦有天才的人就會僵化。——狄德羅

他有著天才的火花！你知道這是什麼意思？那就是勇敢、開闊的思想，遠大的眼光……他種下一棵樹，他就已經(jīng)看見了千百年的結果，已經(jīng)憧憬到人類的幸福。這種人是少有的，要愛就愛這種人?！踉X夫

要使山谷肥沃，就得時常栽樹。我們應該注意培養(yǎng)人才?！s里奧·居里

那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——魯迅

人才雖高，不務學問，不能致圣?！獎⑾蚴债嬕凰?，五日畫一石?！鸥?/p>

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！n愈

形成天才的決定因素應該是勤奮?！袔追智趯W苦練是成正比例的。——郭沫若

我是個拙笨的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學?！诽m芳

應知學問難，在乎點滴勤?！愐?/p>

科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什麼偶然的機遇的話，那麼這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢?！A羅庚

對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母！——茅以升

有些人天資頗高而成就則平凡，他們好比有大本錢而沒有做出大生意，也有些人天資并不特異而成就則斐然可觀，他們好比拿小本錢而做大生意。這中間的差別就在努力與不努力了?！旃鉂?/p>

對作家來說，寫得少是這樣的有害，就跟醫(yī)生缺乏診病的機會一樣。——蘇格拉底

有人問：寫一首好詩，是靠天才呢？還是靠藝術？我的看法是：苦學而沒有豐富的天才，有天才而沒有訓練，都歸無用；兩者應該相互為用，相互結合?！獊喞锸慷嗟?/p>

精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才?！业铝_

無論哪一行，都需要職業(yè)的技能。天才總應該伴隨著那種導向一個目標的、有頭腦的、不間斷的練習，沒有這一點，甚至連最幸運的才能，也會無影無蹤地消失?！吕肆_瓦

我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒后更興奮?！惗喾?/p>

寫作素材名人名言7

無論我現(xiàn)在怎么樣，還是希望以后會怎么樣，都應當歸功于我天使一般的母親。我記得母親的那些禱告，它們一直伴隨著我，而且已經(jīng)陪伴了我一生。——亞伯拉罕

林肯

我的母親是我見過的最漂亮的女人。我所有的一切都歸功于我的母親。我一生中所有的成就都歸功于我從她那兒得到的德、智、體的教育。——喬治華盛頓

從來沒有一個女人像她那樣。她非常溫柔，就像一只鴿子；她也很勇敢，像一頭母獅……畢竟，對母親的記憶和她的教誨是我人生起步的惟一資本，并奠定了我的人生之路?！驳卖斀芸诉d

一位好母親抵得上一百個教師。

——喬治赫伯特

青春會逝去；愛情會枯萎；友誼的綠葉也會凋零。而一個母親內心的希望比它們都要長久?！獖W利弗溫戴爾荷馬

上帝不能無處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

——猶太諺語

母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕?！蜖栐?/p>

父親能夠為孩子所做的最重要的事就是愛他們的母親?！獰o名氏

在我努力學習閱讀的過程中，母親一直分享著我的抱負、充分理解我，盡她所能幫助我。如果我一生中做了什么值得人們注意的事情，那一定是因為我繼承了她的氣質?！伎薚華盛頓

對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功于她?！闋査棺縿e林

寫作素材名人名言8

聰明才智是撥動社會的杠桿。（巴爾扎克《人間喜劇》）

傻子自以為聰明，但聰明人知道他自己是個傻子?！勘葋啞督源髿g喜》

讓您的智慧指導您行動?！勘葋啞逗嗬氖老缕?/p>

寧愿隨時被一個頭里有血的人打躺下，也不愿被一個沒有血的人扶起來?！腋埂洞笮l(wèi)·科波菲爾》

希望我是一孔清泉，泉水取之不盡，就象一個勝景無窮的去處?！蜖栐恕赌焖固亍っ啄嵛獭?/p>

依靠機智偷生人間的人們，到了生死關頭，說是眼明手快的。——雨果《悲慘世界》

即使一個智慧的地獄，也比一個愚昧的天堂好些?！旯毒湃辍?/p>

智慧是一座島嶼，被人間的波濤侵蝕了，淹沒了，直要等大潮退落的時候，才能重新浮現(xiàn)?！_曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》

人類的智慧是精神活動的可憐的、微不足道的動力！——托爾斯泰《童年少年青年》

相信智慧，那您就會永遠立于不敗之地！——高爾基《因為煩悶無聊》

要用我們堅強的耐性所創(chuàng)造出來的全部智慧，來充實我們饑渴的心靈?！郀柣吨钦摺?/p>

智慧，比知識的內涵豐富得多?！短└隊栐u傳》

勞心的工作，在智慧的領域內追逐奔鹿，是人類最大努力之一?！蜖栐恕敦愐獭?/p>

最漂亮的聘禮就是才干?！蜖栐恕顿惒椤てち_多盛衰記》

對沒有本事的人來說，什么差事都是危險的?！郀柣栋査Z夫家的事業(yè)》

愚人的蠢事算不得稀奇，聰明人的蠢事才叫人笑破肚皮；因為他用全副的本領證明自己的愚蠢?！勘葋啞稅鄣耐絼凇?/p>

把愚昧當作好友的人，是最難受、最危險的?！腋埂队蚊涝洝?/p>

愚昧是罪惡之母。一個人犯罪第一是因為沒有推理的能力?！蜖栐恕敦愐獭?/p>

偏見通常是建立在愚昧無知的上的，固執(zhí)的無知，這是再壞不過的?！读_曼·羅蘭回憶錄》

遲鈍的頭腦有時也偶爾閃出幾星火花?！郀柣赌赣H》

不講人道的愚勇只會使人的本性變得殘忍粗暴?！短└隊栐u傳》

第三篇：英語寫作 名人名言

第一節(jié) 常用名人名言

1.All for one, one for all.------Alexandre Dumas 人人為我，我為人人。------大仲馬

2.Other men live to eat, while I eat to live.------Socrates 別人為食而生存，我為生存而食。------蘇格拉底 3.Easy come, easy go.------Hazlitt 易得者亦易失。------赫斯特

4.We soon believe what we desire.------Chaucer 我們欲望中的東西，我們很快就信以為真（即一廂情愿）。------喬叟 5.The darkest hour is that before the dawn.------Fuller 黎明前的時分是最黑暗的。------富勒 6.The longest day has an end.------Howell 最難過的日子也有盡頭。------賀韋爾

7.Living without an aim is like sailing without a compass.------J.Ruskin 生活而無目標，猶如航海之無指南針。------魯斯金 8.A bird in the hand is worth two in the bush.------Heywood 手中的一只鳥勝于林中的兩只鳥。------希伍德 9.One swallow does not make a summer.------Taverner 一燕不成夏。------泰維納

10.A man may lead a horse to the water, but he cannot make it drink.------Heywood 一個人可以把馬帶到河邊，但他不能令它飲水。------希伍德 11.One cannot eat one’s cake and have it.------Davies 魚和熊掌不可兼得。------戴維斯

12.Time is money.------Benjamin Franklin 時間就是金錢。------富蘭克林

13.Time and tide wait for no man.------Scott 時間不等人。------斯科特

14.First catch your hare.------Thackeray 首先必須捕獲兔子，然后才能宰之。------薩克雷

15.Victory won’t come to me unless I go to it.------M.Moore 勝利是不會向我走來的，我必須自己走向勝利。?? 穆爾 16.A great man is always willing to be little.------R.W.Emerson 偉大的人物總是愿意當小人物的。------愛默生

17.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy, and wise.------Benjamin Franklin 早睡早起使人健康、富裕又聰明。------富蘭克林

18.Life is just a series of trying to make up your mind.------T.Fuller 生活只是由一系列下決心的努力所構成。------富勒

19.Goals determine what you are going to be.------Julius Erving 目標決定你將成為為什么樣的人。------歐文

20.All human wisdom is summed up in two words------wait and hope.------Alexandre Dumas 人類所有的智慧可以歸結為兩個詞------等待和希望。------大仲馬

21.You have to believe in yourself.That’s the secret of success.------Charles Chaplin 人必須相信自己，這是成功的秘訣。------卓別林 22.Do not, for one repulse,give up the purpose that you resolved to effect.------William Shakespeare 不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達到的目的。------莎士比亞

23.Don't part with your illusions.When they are gone you may still exist, but you have ceased to live.------Mark Twain 不要放棄你的幻想。當幻想沒有了亦后，你還可亦生存，但是你雖生猶死。------馬克·吐溫 24.I want to bring out the secrets of nature and apply them for the happiness of man.I don't know of any better service to offer for the short time we are in the world.------Thomas Edison 我想揭示大自然的秘密，用來造福人類。我認為，在我們的短暫一生中，最好的貢獻莫過于此了。------愛迪生

25.Ideal is the beacon.Without ideal, there is no secure direction;without direction , there is no life.------Leo Tolstoy 理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。------托爾斯泰 26.If winter comes , can spring be far behind ?------Shelley 冬天來了，春天還會遠嗎？------雪萊

27.The ideals which have lighted my way , and time after time have given me new courage to face life cheerfully 19 have been kindness , beauty and truth.------Albert Einstein 有些理想曾為我們引過道路，并不斷給我新的勇氣亦欣然面對人生，那些理想就是——真、善、美。------愛因斯坦

28.The important thing in life is to have a great aim, and the determination to attain it.------Johan Wolfgang von Goethe 人生重要的事情就是確定一個偉大的目標，并決心實現(xiàn)它。------歌德

29.The only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today.------Franklin Roosevelt 實現(xiàn)明天理想的唯一障礙是今天的疑慮。------羅斯福

30.Genius only means hard-working all one's life.------Mendeleyer 天才只意味著終身不懈的努力。------門捷列耶夫

31.Our destiny offers not the cup of despair , but the chalice of opportunity.------Richard Nixon 命運給予我們的不是失望之酒，而是機會之杯。------尼克松 32.Patience is bitter, but its fruit is sweet.------Jean Jacques Rousseau 忍耐是痛苦的，但它的果實是甜蜜的。------盧梭

33.Progress is the activity of today and the assurance of tomorrow.------Emerson 進步是今天的活動、明天的保證。------愛默生

34.There is no royal road to science ,and only those who do not dread the fatiguing climb of gaining its numinous summits.------Karl Marx 在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著其崎嶇之路攀登的人，才有希望達到它光輝的頂點。------馬克思

35.The man who has made up his mind to win will never say “impossible ”.------Bonaparte Napoleon

凡是決心取得勝利的人是從來不說“不可能的”。------拿破侖 36.Where there is a will , there is a way.------Thomas Edison 有志者，事竟成。------愛迪生

37.Achievement provides the only real pleasure in life.------Thomas Edison 有所成就是人生唯一的真正樂趣。------愛迪生 38.The people who get on in this world are the people who get up and look for circumstances they want , and if they cannot find them.they make them.------George Bernard Shaw 在這個世界上，取得成功的人是那些努力尋找他們想要機會的人，如果找不到機會，他們就去創(chuàng)造機會。------肖伯納

39.Do you love life ? Then do not squander time;for that's the stuff5 life is made of.------Benjamin Franklin 你熱愛生命嗎？那么，別浪費時間，因為生命是由時間組成的。------富蘭克林 40.Lookers-on see most of the game.------Smedley 旁觀者清。------斯密萊

第四篇：寫作素材名人名言

寫作素材名人名言

寫作素材名人名言1

1、沒有目標而生活，恰如果沒有羅盤而航行?！档?/p>

2、美好的生活不花代價是得不到的——斯大林

3、如果沒有自信心的話，你永遠也不會有快樂——羅休夫柯

4、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應?！×?/p>

5、毫無理想又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。——培根

6、不是事業(yè)為了思想，而是思想為了事業(yè)?！鼱柼?/p>

7、希望是在風雨之夜所現(xiàn)的曉霞?！璧?/p>

8、對于一只盲目航行的船來說，所有的風都是逆風?！?/p>

9、一切都靠一張嘴來談理想而絲毫不實干的人，是虛偽和假仁假義的?！履死?/p>

10、如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風——塞涅卡

11、理想是世界的主宰——霍桑

12、上天永不會幫助不動手去做的人——索福克勒斯

13、最貧的是無才，最賤的是無志——約翰生

14、一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力?！?/p>

15、希望是不幸之人的第二靈魂?！璧?/p>

16、希望是很好的早飯，卻是很糟的晚飯?！喔?/p>

17、偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神——伏爾泰

18、目標愈高，志向就愈可貴?！f提斯(.)

19、希望是永遠達不到的，因此，人才有希望，追求希望?！惶m克林

20、走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的的徘徊的人走得快?！R辛

21、現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁?！死茁宸?/p>

寫作素材名人名言2

無論我現(xiàn)在怎么樣，還是希望以后會怎么樣，都應當歸功于我天使一般的母親。我記得母親的那些禱告，它們一直伴隨著我，而且已經(jīng)陪伴了我一生?！獊啿?/p>

林肯

我的母親是我見過的最漂亮的女人。我所有的一切都歸功于我的母親。我一生中所有的成就都歸功于我從她那兒得到的德、智、體的教育?！獑讨稳A盛頓

從來沒有一個女人像她那樣。她非常溫柔，就像一只鴿子；她也很勇敢，像一頭母獅……畢竟，對母親的記憶和她的教誨是我人生起步的惟一資本，并奠定了我的人生之路?！驳卖斀芸诉d

一位好母親抵得上一百個教師。

——喬治赫伯特

青春會逝去；愛情會枯萎；友誼的綠葉也會凋零。而一個母親內心的希望比它們都要長久?！獖W利弗溫戴爾荷馬

上帝不能無處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

——猶太諺語

母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——巴爾扎克

父親能夠為孩子所做的最重要的事就是愛他們的母親?！獰o名氏

在我努力學習閱讀的過程中，母親一直分享著我的抱負、充分理解我，盡她所能幫助我。如果我一生中做了什么值得人們注意的事情，那一定是因為我繼承了她的氣質?！伎薚華盛頓

對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功于她?！闋査棺縿e林

寫作素材名人名言3

■在命運的顛沛中，最可以看出人們的氣節(jié)。（莎士比亞《特洛伊羅斯與克瑞西達》）

一定要經(jīng)得起考驗，才能得到好名聲。——巴爾扎克《人生的開端》

一向百事順利、頭腦平常的人，所謂本領不過是日常工作中得來的一些經(jīng)驗，遇到患難與共就要現(xiàn)原形了。——巴爾扎克《賽羅·皮羅多盛衰記》

生活，這是一切書籍中第一本重要的書。誰要是不念這本生活之書，隨他便。反正每人身上都有這么一本書，從頭一行到最后一行，寫得清清楚楚。可是，你要念懂這本書，必須由一個嚴厲的老師，生活的考驗，來教你書中所用的語言。——羅曼·羅蘭《母與子》

人世間的許多罪孽和痛苦，都是因為錯把將來當現(xiàn)在，匆匆忙忙，生怕來不及，其實應當承受考驗，安心等待?！郀柣赌岜R什卡》

世界之路并沒有鋪滿鮮花，每一步都有荊棘。但是你必須走過那條荊棘的路，愉快，微笑！這是對人的考驗，你必須把憂愁轉變?yōu)樗?，把辛酸轉變?yōu)樘鹈邸！└隊枴都彝ブ械奶└隊枴?/p>

想到自己的苦難別人也曾熬過，雖不能治愈痛楚，卻使它稍稍緩和。——莎士比亞《魯克麗絲受辱記》

【成功】

■自信和沉著并不在于一個人的地位顯著，而是有賴于他在所選擇的道路上的成功?！腋埂妒フQ故事集》）

一切受了挫折的、無邪的愿望，都應該得到更深的同情?！腋埂妒フQ故事集》

一個人要失敗之后，方始發(fā)覺他欲望的強烈?！蜖栐恕陡呃项^》

任什么也不像成功那樣容易受挫。——《雨果傳》

有些人，無論在什么事情上面，遇到成功的敵手的時候，馬上不理睬他的一切優(yōu)點，只看到缺點。反之，也有些人，他們頂希望在幸運的敵手身上找到勝過自己的特點，帶著劇烈的創(chuàng)痛專門尋找長處?！袪査固栋材取た心崮取?/p>

人間的法規(guī)仿佛有這么一條，應得的人得不到，而不應得的人卻要什么有什么?！恶R克·吐溫自傳》

■生活就好比打仗，它的規(guī)律很簡單，不要坐失良機。（高爾基《可笑的奇聞》）

我們要消除這個暗礁，就必須等待時間、機會和有利條件?！腋埂痘臎錾角f》

一生中的某些機會錯過以后，就無法使后悔來彌補其損失?！腋埂妒フQ故事集》

機會是極難得的，但他具備三大成功的條件，那說是：像鹿一樣會跑的腿，逛馬路的閑工夫，和猶太人

那樣的耐性?！蜖栐恕栋钏咕司恕?/p>

發(fā)生的事件只不過是一些機會或借口。它們充其量只能發(fā)動一條彈簧而已，而這條彈簧是由內心需要的手慢慢地擰緊的?！_曼·羅蘭《母與子》

人一旦倒運，他就成了眾人腳下的泥

一旦成泥，就沒有人肯把它再拾起——莎士比亞《維那斯與阿都尼》

命運不玩弄逐漸變化的技術。它的車輪有時轉得那樣快，以至難于辨別一次變化和另一變化之間的間隔，昨天和今天的聯(lián)系?！旯逗Ｉ蟿诠ぁ?/p>

道德并不導向幸福，正如犯罪未必引來災禍；良心有一種邏輯，命運又有另外一種邏輯，這兩種邏輯是矛盾的，沒有什么可以預見?！旯逗Ｉ蟿诠ぁ?/p>

有誰看見過雜技演員拋圓球的，就是看見了命運。三只圓球一只落下來，一只升上去，又一只落下來，這就是人類在命運的掌握中?！旯缎γ嫒恕?/p>

命運老是耍弄人的。它會讓一般粗心大意的人漏網(wǎng)，但決不放過那些提防的，謹慎的，有先見之明的人?！_曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》

我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我——泰戈爾《飛鳥集》

寫作素材名人名言4

1、托爾斯泰（俄國）每個人都會有缺陷，就像被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，正是因為上帝特別喜歡他的芬芳。

2、莎士比亞（英國）一個人思慮太多，就會失去做人的樂趣。

3、雨果（法國）世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈

4、海明威（美國）現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

5、村上春樹（日本）不管全世界所有人怎么說，我都認為自己的感受才是正確的。無論別人怎么看，我絕不打亂自己的節(jié)奏。喜歡的事自然可以堅持，不喜歡怎么也長久不了。

6、高爾基（俄國）在生活里，我們命中碰到的一切美好的東西，都是以秒計算的。

7、歌德（德國）誰若游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸。

8、泰戈爾（印度）世界以痛吻我，要我報之以歌。

9、王爾德（英國）年輕的時候我以為錢就是一切，現(xiàn)在老了才知道，確實如此。

10、羅曼羅蘭（法國）真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。

11、人的一生，是很短的，短暫的歲月要求我好好領會生活的進程。——高爾基

12、生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。——盧梭

13、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的?！挸?/p>

14、善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來?！A羅庚

寫作素材名人名言5

人應尊敬他自己，并應自視能配得上最高尚的東西。——黑格爾

不知道他自己的人的尊嚴，他就完全不能尊重別人的尊嚴?！?/p>

人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。而逼使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動，再勞動?！郀柣?/p>

人能盡其才則百事興。——孫中山

一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲

長才靡入用，大廈失巨楹?！壑]

古人相馬不相皮，瘦嗎雖瘦骨法奇；世無伯樂良可嗤，千金市馬惟市肥?！獨W陽修

國家用人，當以德為本，才藝為末?！滴踅酱胁湃顺?，各領風騷數(shù)百年?！w翼

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化?！?/p>

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！徸哉?/p>

人才那得如金銅，長在泥沙不速朽。愿公愛士如愛尊，毋使埋渣嗟不偶?！?/p>

人既盡其才，則百事俱舉；百事舉矣，則富強不足謀也?！獙O中山

人才難得又難知，就要愛惜人才，就要用人不疑?！軗P

珍視勞動，珍視人才，人才難得呀！——鄧小平

我們說資本主義不好，但它在發(fā)現(xiàn)人才、使用人才方面是非常大膽的。它有個特點，不論資排輩，凡是合格的人就使用，并且認為這是理所當然的。從這方面來看，我們選拔干部的制度是落后的。論資排輩是一種習慣勢力，是一種落后的習慣勢利。——鄧小平

只有有天才的人才能發(fā)現(xiàn)天才的幼芽，發(fā)展這些幼芽，并善意地給予他們以必要的援助?！ノ鏖T

必須讓有天才的人獨立，而人類應當深刻地掌握一條真理，即人類要使有天才的人成為火炬，而不要讓他們放棄真正的使命?！ノ鏖T

天才是各個時代都有的；可是，除非待有非常的事變發(fā)生，激動群眾，是有天才的'人出現(xiàn)，否則賦有天才的人就會僵化?！业铝_

他有著天才的火花！你知道這是什麼意思？那就是勇敢、開闊的思想，遠大的眼光……他種下一棵樹，他就已經(jīng)看見了千百年的結果，已經(jīng)憧憬到人類的幸福。這種人是少有的，要愛就愛這種人。——契訶夫

要使山谷肥沃，就得時常栽樹。我們應該注意培養(yǎng)人才。——約里奧·居里

那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！斞?/p>

人才雖高，不務學問，不能致圣?！獎⑾蚴债嬕凰?，五日畫一石?！鸥?/p>

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。——韓愈

形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練是成正比例的?！?/p>

我是個拙笨的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學?！诽m芳

應知學問難，在乎點滴勤?！愐?/p>

科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什麼偶然的機遇的話，那麼這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。——華羅庚

對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母！——茅以升

有些人天資頗高而成就則平凡，他們好比有大本錢而沒有做出大生意，也有些人天資并不特異而成就則斐然可觀，他們好比拿小本錢而做大生意。這中間的差別就在努力與不努力了?！旃鉂?/p>

對作家來說，寫得少是這樣的有害，就跟醫(yī)生缺乏診病的機會一樣?！K格拉底

有人問：寫一首好詩，是靠天才呢？還是靠藝術？我的看法是：苦學而沒有豐富的天才，有天才而沒有訓練，都歸無用；兩者應該相互為用，相互結合?！獊喞锸慷嗟?/p>

精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才。——狄德羅

無論哪一行，都需要職業(yè)的技能。天才總應該伴隨著那種導向一個目標的、有頭腦的、不間斷的練習，沒有這一點，甚至連最幸運的才能，也會無影無蹤地消失?！吕肆_瓦

我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒后更興奮?！惗喾?/p>

寫作素材名人名言6

【貧富】

富人總是少于窮人；所以，斗爭一旦變成了人力物力的較量，勝利問題屬于窮人的。（巴爾扎克《鄉(xiāng)村醫(yī)生》）

有錢的人要是時時刻刻都在擔心他會有一天變成窮人，那么即使他有無限的資源，實際上也像冬天一樣貧困?！勘葋啞秺W賽羅》

自愿的貧困勝如不定的浮華；窮奢極欲的人要是貪得無厭，比最貧困而知足的人更要不幸得多了。——莎士比亞《雅典的泰門》

大人物愛干什么就干什么，小人物能干什么才干什么?！旯缎γ嫒恕?/p>

一個最困苦、最微賤、最為命運所屈尊的人，可以永遠抱著希冀而無所恐懼；從最高的地位上跌下來，那變化是可悲的，對于窮困的人，命運的轉機能使他歡笑?！勘葋啞独顮柾酢?/p>

富人的窮奢極欲，導致了窮人的嫉妒和憎恨。——高爾基《同志》

一個人到了困窮無告的時候，微賤的東西竟也會變成無價之寶?！勘葋啞独顮柾酢?/p>

在貧困籠罩著的地方，就談不上貞操和罪行，也談不上道德和智慧了?！蜖栐恕扼H皮記》

貧窮能使人沉淪，也能使人升華?！郀柣短K聯(lián)游記》

人類生活的一切不幸的根源，就是貧窮。這是明白的。因為貧窮，所以才有嫉妒、怨恨、殘暴；因為貧窮，所以才有貪欲，才有一切窮人共同的對生活的恐怖和相互的疑懼?！郀柣稕]用人的一生》

有錢的人從來不肯錯過一個表現(xiàn)俗氣的機會?！蜖栐恕敦愐獭?/p>

名譽只是有錢人的奢侈品，那些有錢的畜牧進了墳墓還要留下墓志銘?！_曼·羅蘭《哥拉·布勒尼翁》

金子！黃黃的、發(fā)光的寶貴的金子！它可以使黑的變成白的，丑的變成美的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。這黃色的奴隸可以使異族同盟、同宗分裂；它可以使受詛咒的人得福，使害著癩病的人為眾人的敬愛；它可以使竊賊得到高爵顯位；它可以使雞皮黃臉的寡婦重做新娘，即使她尊容可以使身染惡瘡的人見了嘔吐，有了這東西也會恢復三春的嬌艷；它會使冰炭化為膠漆，仇敵互相親吻；它會說任何的方言，使每一個人惟命是從。它是一尊了不得的神明，即使它住在比豬巢還卑劣的廟宇里，也會受人膜拜頂禮?！勘葋啞堆诺涞奶╅T》

黃金的枷鎖是最重的?！蜖栐恕陡呃项^》

金錢只是在數(shù)量失去均衡時，才是一種權力?！蜖栐恕都~沁根銀行》

沒有金錢更能腐蝕人心的了?！旯秴我狻げ祭埂?/p>

背信棄義，欺騙，陰謀；為了想得寵于我，對一切實在的或想象中的競爭者都憎恨；卑鄙，虛偽，下流，奴顏婢膝；或者……幾乎比這一切更壞的是：裝出一副誠實獨立的樣子——這些就是我的財產(chǎn)所揭露出來的美德了?；ハ喑鹨暤男值?，互相傾軋的父子，互相踐踏的朋友，這些就是我我人生路途上的旅伴?！兜腋乖u傳》

財富本身就是危險。那會招引虛偽的朋友來到你的身旁，貧窮就可能使虛偽有朋友離開，使你安靜下來?！旯逗Ｉ蟿诠ぁ?/p>

巨大的財富具有充分的誘惑力，足以穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仄鹬旅淖饔?，把那些道德基礎并不牢固的人引入歧途?！R克·吐溫《三萬元的遺產(chǎn)》

第五篇：關于寫作的名人名言

關于寫作的名人名言

1.文章不是寫出來的，而是改出來的?！斞?/p>

2.現(xiàn)在我要告訴讀者，文章不是吃飽了沒事做，寫來作為消遣的，也不是恐怕被人認做書呆子，不得不找?guī)拙湓拋碚f說，然后勉強動筆的。凡是好文章必然有不得不寫的緣故?！~圣陶

3.如果你要寫作，你必須有知識，藝術和魔術————字句的音樂知識，不矯揉造作的藝術，和熱愛你讀者的魔術?！o伯倫

4.寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身。葉圣陶 感受最深的人才會有傳神的筆調?！寻?/p>

5.唯有發(fā)自心靈深處的作品才能獲得桂冠————叔本華

6.沒有什么比沉浸在穿鑿的歡樂與激情中揮筆疾書更美，更令人心醉的事了。————海塞

7.對我來說，寫作就像呼吸一樣，不呼吸我就活不成，同樣，不寫作我也活不下去?！欞斶_

8.筆乃心靈之舌?！f提斯

9.寫作是一種信念的行動，不是語法的技巧?！獞烟?/p>

10.沒有感情這個品質，任何筆調也不能打動人心?！业铝_