第一篇：如何上好一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課

如何上好一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課

每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就小學(xué)語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。要上好小學(xué)語文復(fù)習(xí)課，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、教師要重視復(fù)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)課難上眾所周知，因?yàn)閺?fù)習(xí)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)大多知曉，所以對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。我認(rèn)為復(fù)習(xí)課首先要在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師可以借助于一定的情境來設(shè)計(jì)課的過程，并且所用的情境要具有趣味性。

2、教師要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識(shí)成為學(xué)生自己的思考結(jié)果。課堂上，教師讓學(xué)生練習(xí)、討論、交流，老師彎下身子走近學(xué)生不在于形式，而在于實(shí)實(shí)在在的巡視和指導(dǎo)，教師盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能給予有效的指導(dǎo)，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題，以利于針對(duì)性的講評(píng)。學(xué)生能夠解決的，教師不包辦代替。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要加倍關(guān)心。復(fù)習(xí)過程中，可讓學(xué)生自己確定最需要復(fù)習(xí)什么，自己梳理知識(shí)和題目呈現(xiàn)形式，自己總結(jié)作業(yè)中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo)；說得最多的話是啟發(fā)的話、點(diǎn)撥的話、激勵(lì)的話；做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導(dǎo)和賞識(shí)；重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)規(guī)律，歸納復(fù)習(xí)方法。

3、復(fù)習(xí)課要做到講練結(jié)合。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是復(fù)習(xí)課不可缺少的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要精選練習(xí)，練習(xí)要有一定的針對(duì)性和綜合性，要做到少而精，且不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。尤其要注意的是，在這一環(huán)節(jié)中，教師的講授一定要突出一個(gè)“精”字，著名教育專家李希貴有一個(gè)非常精彩的“三講”、“三不講”觀點(diǎn)，對(duì)我們很有啟發(fā)。“三講”就是講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講疑點(diǎn)；“三不講”就是不講學(xué)生會(huì)的，不講學(xué)生能學(xué)會(huì)的，不講講了學(xué)生也不會(huì)的。要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。教師應(yīng)圍繞本單元或相關(guān)類別的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)設(shè)計(jì)一些精當(dāng)?shù)木毩?xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。練習(xí)要堅(jiān)持小型化的特點(diǎn)，題量不宜過大，做到重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面。課上要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生在建立好的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行答題互閱，教師必須及時(shí)掌握反饋信息，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和糾錯(cuò)。這里需要特別指出的是，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些共性問題，一定要重點(diǎn)講解；對(duì)一些看似簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，要分析錯(cuò)誤的原因，是因?yàn)榇中拇笠?，還是因?yàn)榛炯寄懿贿^關(guān)。找準(zhǔn)了原因，才能對(duì)癥下藥，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。還要指出的是：復(fù)習(xí)期間作業(yè)量可比平時(shí)的作業(yè)適當(dāng)增加一點(diǎn)，但不能過大，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

4、復(fù)習(xí)課要注意查缺補(bǔ)漏，尤其要關(guān)注學(xué)困生。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異通常主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知識(shí)基礎(chǔ)的差異、智力水平的差異、學(xué)習(xí)態(tài)度的差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異等。針對(duì)不同情況的差異，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意采用不同的策略。例如，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)方面的問題，我們可通過對(duì)學(xué)生的深入了解，找出學(xué)生知識(shí)鏈上的“脫節(jié)”和知識(shí)網(wǎng)上的“漏洞”，有的放矢地幫助他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題，我們可通過幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)責(zé)任感等途徑，促使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變；對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，我們則可通過經(jīng)常性的提示和對(duì)作業(yè)、練習(xí)提出一些嚴(yán)格的要求，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，同時(shí)克服粗心大意、馬虎隨便等壞習(xí)慣；對(duì)于智力水平方面的問題，我們更要能夠靜下心來，注意加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)要求上給予特殊照顧，多給他們一些關(guān)愛與幫助，多讓他們體驗(yàn)進(jìn)步與成功，幫助他們樹立自信，激勵(lì)他們通過自己的努力逐步縮小與班級(jí)整體水平的差距。

總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。

第二篇：上好語文復(fù)習(xí)課[范文]

上好語文復(fù)習(xí)課

初二年 楊毅

要想上好語文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下方面：

在期末總復(fù)習(xí)之前教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題。）；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分別列出來。基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)是積累運(yùn)用詞匯；閱讀復(fù)習(xí)要把握單元閱讀重點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用，提高閱讀能力；作文復(fù)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生一題多變的能力；口語交際因?yàn)槠綍r(shí)多是說的訓(xùn)練，所以復(fù)習(xí)時(shí)要注意總結(jié)重點(diǎn)，訓(xùn)練把口頭語言概括成規(guī)范書面語言的能力。這樣，學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。

在復(fù)習(xí)時(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清各單元的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。因?yàn)檫@是對(duì)所學(xué)知識(shí)的提煉和升華，既要溫故知新，填補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏洞，領(lǐng)會(huì)出新的、更多的道理，又要從系統(tǒng)上讓學(xué)生加深理解學(xué)過的內(nèi)容，明確所學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)過的知識(shí)融為一體。

復(fù)習(xí)時(shí)，教師要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫。復(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流?！泵繌?fù)習(xí)一個(gè)單元都讓學(xué)生總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的收獲和成功的方法。

要想上好語文復(fù)習(xí)課，應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法作為復(fù)習(xí)的重中之重。如分段可以依據(jù)事情發(fā)展、空間方位、時(shí)間順序、總分總、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換等的方法。

在復(fù)習(xí)過程中，還要注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。這樣教師就應(yīng)該深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。要想達(dá)到這些目的，必須為學(xué)生增強(qiáng)信心，讓他們明白只有認(rèn)真、努力地復(fù)習(xí)，才能取得好成績(jī)。讓他們抓緊時(shí)間，集中精力，下大力克服懶惰、散漫、愛玩耍、愛睡覺等不良習(xí)慣，排除周圍的各種干擾，聚精會(huì)神地復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)肯定會(huì)有進(jìn)展，能力肯定會(huì)有提高?？傊?，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。

第三篇：如何上好一年級(jí)的復(fù)習(xí)課

如何上好一年級(jí)的復(fù)習(xí)課？

六上午，我去一所聽了期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)研討會(huì)，使我受益匪淺。何老師說：“要通過研討數(shù)學(xué)問題，教會(huì)學(xué)生思維方法。

不要僅僅盯在考分上。

1.要教的學(xué)生聰明，發(fā)展?jié)撃芎茫?/p>

2.不能死教書，教死書；

3.把學(xué)生的智慧放在第一位’

教是為了育，把課堂教學(xué)當(dāng)成學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程。關(guān)注學(xué)生思維方法的提升?？刂圃囶}難度一半以上學(xué)生得100分、99分； 不要給自己為難，不要給自己設(shè)圈套

“平時(shí)教學(xué)是栽活一棵樹；復(fù)習(xí)教學(xué)是育好一片林?！边@句話道出了復(fù)習(xí)的重要性。那么，如何上好一年級(jí)的復(fù)習(xí)課呢？要做到胸中有標(biāo)，全面達(dá)標(biāo)。在聽報(bào)告的時(shí)候，我一直在想，我該怎樣制定班級(jí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？韓集聯(lián)校的蘇老師給了我很好的建議：1）哪里不好不哪里，2）要抓兩頭，補(bǔ)中間；3）采用游戲式的方法上復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的好玩。

另外，蘇老師還提出了幾條具體的建議，1，讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)，展示個(gè)性，多給學(xué)生創(chuàng)建情景的機(jī)會(huì)。我想，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，自學(xué)能力是比較差的，要全部放手的話，學(xué)習(xí)效果可能不是太好，如果結(jié)合著老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與指點(diǎn)，也許學(xué)習(xí)效果會(huì)更好些。2，創(chuàng)設(shè)情景模式，提高學(xué)習(xí)效率。這個(gè)方法很實(shí)用，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生很喜歡做游戲，很容易被新鮮的事物吸引住，如果在復(fù)習(xí)的時(shí)候，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果會(huì)比枯燥的講授要好的多。3，要做有針對(duì)性的練習(xí)，突出練習(xí)的靈活性，綜合性，發(fā)展性。4，練習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)些考試技巧。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，便于讓學(xué)生能理解題意；要求孩子們認(rèn)真書寫；3，在考試中遇到不會(huì)做的題目要學(xué)會(huì)跳過此題，往下做。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位老師在交流會(huì)中還提出這樣幾點(diǎn)復(fù)習(xí)小技巧，我感覺非常的實(shí)用。1，給學(xué)生考第二次100分的機(jī)會(huì)。讓不是100分的同學(xué)認(rèn)真聽講，只要改正錯(cuò)誤，就再畫個(gè)100分作為獎(jiǎng)勵(lì)。2，適當(dāng)?shù)穆┮恍╊}目，錯(cuò)的比較多的題目要多講講，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；3，多用些獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)一些小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)；4，在試卷上寫一些激勵(lì)性的評(píng)語，可以讓學(xué)生有向家長(zhǎng)炫耀的資本。

這次復(fù)習(xí)交流會(huì)讓我收獲很多，聽了優(yōu)秀教師的報(bào)告，我也制定出了自己班內(nèi)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，正在實(shí)行當(dāng)中......

第四篇：如何上好高三語文專題復(fù)習(xí)課

如何上好高三語文專題復(fù)習(xí)課

語文組徐國(guó)平

2010.5.1

2高三語文課進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段后，不少教師可能都會(huì)認(rèn)為語文課堂上常常顯得格外沉悶。如何讓高三語文專題復(fù)習(xí)課也像高一高二講授新課一樣有趣味是值得深思的。

怎樣把高三語文的專題復(fù)習(xí)課上出情趣，讓課堂充滿生機(jī)？筆者根據(jù)前兩年任教高三的做法，試從幾個(gè)方面談一下粗淺的看法。倘對(duì)我校同仁有所裨益，則樂莫大焉。

復(fù)習(xí)課需要教師激勵(lì)

恰當(dāng)?shù)匾妹詴?huì)幫助學(xué)生堅(jiān)定信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，從主觀意識(shí)上對(duì)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生興趣。復(fù)習(xí)伊始，我就引用郭敬明的“高三，是坐在地獄，仰望天堂”提醒學(xué)生要充分做好吃苦的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)一舉成功。后來在課堂上我還不時(shí)引用柳青的名言“人生的路很漫長(zhǎng)，但要緊處只有幾步，特別是在人年輕的時(shí)候”來教導(dǎo)學(xué)生一定要走好目前這關(guān)鍵的一步。而車爾尼雪夫斯基的“一切真正美好的東西都是從斗爭(zhēng)和犧牲中獲得的，而美好的將來也要以同樣的方法來獲取”能激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。

當(dāng)學(xué)生意志松懈、產(chǎn)生倦怠情緒時(shí)，“每一件成功的背后都一定有一顆熱忱的心”（愛默生語）將鼓舞其斗志。更有冰心老人的“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而，當(dāng)初的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”為學(xué)生欣賞乃至膜拜。我還把自己飛信上的個(gè)性簽名 “世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌”解釋給學(xué)生——我引用的是泰戈?duì)柕脑娋?，而只有?dāng)你有了“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌”的積極心態(tài)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地“我以我血薦高考”。

一句句叩人心扉的名言適時(shí)地向?qū)W生撒播，會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生覺著老師是理解他們的、關(guān)愛他們的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

復(fù)習(xí)課需要課型模式

高三語文專題復(fù)習(xí)的目的在于使學(xué)生獲得的知識(shí)系統(tǒng)化，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解、鞏固與提高，使基本技能進(jìn)一步熟練，從而整體上提高學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語言的能力，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。近兩年來，我在高三語文的復(fù)習(xí)中，結(jié)合高三學(xué)生的實(shí)際和高考的要求，嘗試采用新鄭教體局教研室提出的“明確考綱考點(diǎn)—回放高考試題—研究測(cè)試題目—總結(jié)規(guī)律方法—練習(xí)鞏固擴(kuò)展”的復(fù)習(xí)課模式，取得了明顯的效果。在語文專題復(fù)習(xí)課，我著力注意以下幾點(diǎn)：①針對(duì)高考要求，精選教學(xué)內(nèi)容；②精心設(shè)計(jì)教學(xué)，目標(biāo)具體明確；③突出學(xué)生主體，教師善于引導(dǎo)；④總結(jié)規(guī)律方法，著重技巧指導(dǎo)；⑤注意訓(xùn)練能力，恰當(dāng)運(yùn)用課件。

新鄭教體局教研室還倡導(dǎo)推行了高三語文試題講評(píng)課課型模式：公布試題答案—總結(jié)測(cè)試情況—分析成敗得失—講評(píng)重點(diǎn)難點(diǎn)—練習(xí)鞏固補(bǔ)救。我積極對(duì)這一課型模式進(jìn)行探討，在試題講評(píng)課上注意：①突出重點(diǎn)難點(diǎn)，不平均使用力量；②注重規(guī)律總結(jié)和方法指導(dǎo)，不就題論題；③體現(xiàn)學(xué)生主體，不搞“一言堂”；④引導(dǎo)學(xué)生反思，研究學(xué)習(xí)方法；⑤注重鞏固補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生能力。特別是最后一點(diǎn)，我非常重視，補(bǔ)救訓(xùn)練常抓不懈。

復(fù)習(xí)課需要設(shè)置情趣

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币粋€(gè)好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。各個(gè)專題講座的導(dǎo)語我都力求講述一個(gè)故事。如講語言簡(jiǎn)潔、得體時(shí)，我給學(xué)生將一個(gè)書生賣雞的故事，讓學(xué)生懂得去除賣雞廣告中繁冗蕪雜的修飾，就是去除語言的贅肉，讓語言更靈動(dòng)更具美感；講作文立意時(shí)，我給

學(xué)生講以“深山藏古寺”為題作畫的幾種構(gòu)思，得出立意有“準(zhǔn)確、深刻、新穎”三方面的要求。響鼓還需重槌敲，如果說一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。

穿插謎語、小故事、歌曲等都可以讓專題復(fù)習(xí)課擁有情趣。學(xué)生困倦時(shí)，不妨猜兩三個(gè)謎語，好奇和好勝心理會(huì)讓學(xué)生積極動(dòng)腦，驅(qū)走疲勞。平時(shí)積累的小故事更不可埋沒。在講到理解語言的雙關(guān)義時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講“我不敢娶”的故事。相傳李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)方親戚，不學(xué)無術(shù)，大比之年，去參加考試。試卷到手，一個(gè)字也答不出，急中生“智”，忙在考卷末尾寫上自己是李鴻章的親戚。無奈“戚”字不會(huì)寫，寫成了“我是中堂大人的親妻”。主考大人閱后，提筆在旁批道：“所以我不敢娶?！敝v字形要求“以義辨形”時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講“昧昧我思之”，清代科舉，有文曰：“昧昧我思之”，“昧昧”為不明白之意。有生書作“妹妹我思之”，閱卷老師初不解其意，忽豁然開朗，于旁邊批曰：“哥哥你錯(cuò)了”。講作文運(yùn)用句式的好處時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生從自然談到人文，這種寫法在《詩經(jīng)》中叫做“比興”，我會(huì)告訴學(xué)生“比興”就是“先言他物以引出所詠之詞”，然后再舉例說明。我會(huì)舉信天游的例子，如“山羊綿羊并排排走，我和妹妹手拉手”等。我還會(huì)以流行歌為例進(jìn)行批講，“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不說話妹不開口妹心怎么想”等都屬于比興的運(yùn)用。講“再”和“又”的區(qū)別時(shí)，我會(huì)高歌一句“讓我再看你一眼，看你那流滿淚水的臉”，學(xué)生自然就把握了“再”表示未完成的動(dòng)作。甚至提到成語“一無長(zhǎng)物”時(shí)，我會(huì)給學(xué)生即興背誦席慕容的《如果》——“四季可以安排得極為暗淡/如果太陽愿意/人生可以安排得極為寂寞/如果愛情愿意/我可以永不再出現(xiàn)/如果你愿意/除了對(duì)你的思念/親愛的朋友/我一無長(zhǎng)物/然而/如果你愿意/我將立即使思念枯萎/斷落/如果你愿意/我將/把每一個(gè)河流都切斷/讓荒蕪干涸延伸到無窮遠(yuǎn)/今生今世/永不再將你想起/除了/除了在有些個(gè)/因落淚而濕潤(rùn)的夜里/如果/如果你愿意”。激情的背誦，感染了學(xué)生，更記住了這個(gè)成語。不是有特級(jí)教師還把劉謙的魔術(shù)搬到課堂嘛，在學(xué)生思想拋錨時(shí)耍上兩把，大見奇效。

總之，教師大可精心準(zhǔn)備，率意點(diǎn)染，讓課堂氣氛活潑，富有情趣。

復(fù)習(xí)課需要參與討論

恰當(dāng)運(yùn)用討論法，讓專題復(fù)習(xí)課擁有熱烈的氣氛。復(fù)習(xí)詞語運(yùn)用、病句辨析兩個(gè)考點(diǎn)時(shí)，別一味地給學(xué)生公布答案。應(yīng)讓學(xué)生分組討論指定的習(xí)題，自己尋找答案，然后再由小組代表向全班同學(xué)講解，教師只做必要的補(bǔ)充。別以為這種做法浪費(fèi)時(shí)間，美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研發(fā)的學(xué)習(xí)金字塔表明：小組討論和向他人教授的學(xué)習(xí)方法兩周后學(xué)習(xí)的平均保持率分別為50%和90%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于聽講（此方法兩周后學(xué)習(xí)的平均保持率僅為5%）的學(xué)習(xí)方法。這是因?yàn)橥ㄟ^討論，學(xué)生印象特別深刻；而為全班同學(xué)講解（即向別人教授）必須通過個(gè)體的思維，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為讓其他人能懂的表達(dá)方式，因而提升了學(xué)生潛在智能的發(fā)展。討論時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，向全班同學(xué)講解時(shí)所找到的成就感都是其他教法所不及的。另外，這種做法還能提供比參考書上更合理、更完善的解答，糾正參考書上的一些錯(cuò)誤。我們何樂而不為呢?

語文老師一貫頭疼的作文評(píng)講，我也多采用討論的方式。我曾嘗試讓一個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)批改和評(píng)講。但這并非說教師就可以甩手不管，教師一定要事先制定出具體的批改細(xì)則，給出有針對(duì)性的評(píng)講要求。評(píng)講前，教師和評(píng)講小組的代表會(huì)會(huì)面是很有必要的，借此了解一下本次作文的大體情況，再看上數(shù)篇學(xué)生習(xí)作，給出幾條指導(dǎo)性建議。這些準(zhǔn)備工作就緒后，就可以安排學(xué)生評(píng)講了。評(píng)講形式也應(yīng)不拘一格，可由一人主持全面評(píng)講，也可幾人合作進(jìn)行，分別負(fù)責(zé)總體情況介紹，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)舉例和例文朗讀。為了取得良好的講評(píng)效果，學(xué)生之間的討論準(zhǔn)備是必不可少的。只要指導(dǎo)到位，準(zhǔn)備充分，形成模式后，作文教學(xué)的面

貌就一定會(huì)大有改觀。即使我自己改過的作文，在講評(píng)時(shí)我也拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，在討論中集思廣益。錘煉立意，理順?biāo)悸?，積累素材，語言著色等都是學(xué)生在討論中解決的問題。

復(fù)習(xí)課需要自我表現(xiàn)

到三年級(jí)，語文課前的五分鐘“我是老師”活動(dòng)我從來沒停過。當(dāng)然，我會(huì)在不同時(shí)期布置很多專題，如名句名篇推介，如基礎(chǔ)知識(shí)積累，如古詩文鑒賞，如新鮮素材梳理，如時(shí)文選讀等。高三學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，往往犧牲課外閱讀時(shí)間去補(bǔ)差，這種顧此失彼的做法是很不明智的。殊不知“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。清靈的心智、深刻的思維無不得益于課外閱讀。文采飛揚(yáng)、新穎鮮活的好作文也非廣讀無以寫就。有了課前五分鐘時(shí)間的自我表現(xiàn)，學(xué)生就可以在課余時(shí)間翻閱語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)、閱讀期刊尋找美文，或者利用語文糾錯(cuò)本、通過網(wǎng)路搜索、向老師索取資料等種種方式學(xué)習(xí)語文，這種方式再靈活一些，堅(jiān)持下去，專題復(fù)習(xí)課將會(huì)如注入新鮮血液一般生機(jī)常在。

為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，我還曾為學(xué)生出過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性火花的課外作業(yè)，如有學(xué)生希望在作文選材方面得到老師幫助，我告訴他們一材多用的技巧，并出示了一道益智性質(zhì)的題目讓學(xué)生完成，即用兩個(gè)△、兩條—和兩個(gè)O組成一個(gè)形象生動(dòng)、寓意豐富的圖案，并為圖案擬一個(gè)恰如其分的題目，題目最好是詩句或成語。沒想到，最普通的最俗的材料也能妙用：有學(xué)生用O作人的頭部，用△作人的身子，用線段插入頭部作人的眼睛，兩個(gè)小人往那一立，起名為“一見鐘情”；有學(xué)生設(shè)計(jì)成沙漏，起名“逝者如斯”；還有學(xué)生設(shè)計(jì)成鐘乳石，美其名曰“天地情緣喀斯特”等。后來，我把學(xué)生中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)貼在粘貼板上供大家欣賞。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我個(gè)性，不僅對(duì)作文素材的運(yùn)用有了新的體會(huì)，還對(duì)作文擬題大有裨益。

專題復(fù)習(xí)階段學(xué)生每天面對(duì)的是一系列干巴巴的考點(diǎn)，要做的是一道道枯燥的習(xí)題，閱讀的是一篇篇有時(shí)讓人硬著頭皮方能讀完的文章。如此單調(diào)的內(nèi)容會(huì)打壓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，會(huì)磨挫學(xué)生領(lǐng)略語文詩意的激情，但只要我們語文教師擁有一顆熱忱的心，善于動(dòng)腦，何愁專題復(fù)習(xí)課不能精彩紛呈、生機(jī)常在呢？

第五篇：如何上好一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

如何上好一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

厚街開賢學(xué)校 張繼林

[導(dǎo)讀]如何上好一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。準(zhǔn)備了由易到難、不同程度的三級(jí)練習(xí)。第一關(guān)：根據(jù)老師給出的圖形判斷位置；第二關(guān)：根據(jù)老師給出的文字和圖畫自己去理解題意并做出選擇；第三關(guān)：能用語言表達(dá)位置關(guān)系。

“千里之行，始于足下；百丈高壇，起于累土。”由于一年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是剛剛?cè)腴T，加之識(shí)字量不大，表達(dá)能力不夠完整、準(zhǔn)確。因此如何真正上好復(fù)習(xí)課，讓孩子感興趣，還真不是一件容易的事。我覺得要上好復(fù)習(xí)課，需要教師精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、制定計(jì)劃，確立目標(biāo)

一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)比較零散，因此要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理，著重分析通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握哪些基本知識(shí)，形成哪些基本能力，學(xué)生掌握程度如何等等，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中如何進(jìn)一步感悟、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，然后再制定指導(dǎo)性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。定了復(fù)習(xí)計(jì)劃后，再根據(jù)各節(jié)課的內(nèi)容確定明確、恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新授課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)課同樣也不能缺少情境。因?yàn)閺?fù)習(xí)課內(nèi)容本來就缺乏新意，如果不弄點(diǎn)有趣的情節(jié)，學(xué)生不容易感興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，要充分考慮到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡可能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在復(fù)習(xí)《位置》時(shí)，我們可以將題目蘊(yùn)涵在學(xué)生熟悉的日常生活中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在自己身邊，數(shù)學(xué)很容易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而在復(fù)習(xí)計(jì)算題的時(shí)候，把計(jì)算題蘊(yùn)涵在有趣的童話故事里面，在有趣的動(dòng)畫中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。等到做題很熟練的時(shí)候，我們還可以設(shè)計(jì)一些小游戲的活動(dòng)，像“找朋友”、“開火車”等活動(dòng)，贏的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)紅花、紅旗等等。總之，讓學(xué)生開心起來，學(xué)起來就不覺得累了。

三、精心設(shè)計(jì)，適度指導(dǎo)

由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力不同，在學(xué)習(xí)理解上難免會(huì)有差異，因此，反映在課堂上的是每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的需求會(huì)不同。所以，在復(fù)習(xí)課的練習(xí)中，也需要教師根據(jù)實(shí)際，做到精心設(shè)計(jì)。

（1）考慮個(gè)性差異，分層練習(xí)。一般的學(xué)生要保證目標(biāo)要求，做一些基礎(chǔ)的練習(xí)，對(duì)

一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些難度較大的題目，省得他們沒事做，自我感覺太好，還可以避免滋生驕傲情緒。

例如我在復(fù)習(xí)《位置》時(shí)，準(zhǔn)備了由易到難、不同程度的三級(jí)練習(xí)。第一關(guān)：根據(jù)老師給出的圖形判斷位置；第二關(guān)：根據(jù)老師給出的文字和圖畫自己去理解題意并做出選擇；第三關(guān)：能用語言表達(dá)位置關(guān)系。通過這些練習(xí)，讓不同的學(xué)生都能得到收獲，讓他們心理由衷體驗(yàn)成功的快樂。

（2）有的放矢，歸納練習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以精選書上例題，或?qū)W生平時(shí)作業(yè)、試卷里錯(cuò)的多的題目，或一些綜合性較強(qiáng)的題目。這樣有針對(duì)性的講解、練習(xí)，有效的鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

俗話說：教無定法。不同類型的復(fù)習(xí)課采用的教學(xué)方法也不一樣。教師要敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種方法，不墨守成規(guī)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂！