第一篇：小桔燈作文教案科幻一族(包含上課流程)

第十四課 想象城堡之科幻一族

教學(xué)內(nèi)容：想象城堡之科幻一族

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會合情合理，大膽想象地寫科幻作文。

2、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索精神，對未來的展望。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理地描寫描寫科幻作文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)對科學(xué)的探索精神。教具準(zhǔn)備：無 教學(xué)課時： 四課時 教學(xué)過程：

第一課時

評講上節(jié)課習(xí)作（略）

第二課時

一、游戲：腦筋急轉(zhuǎn)彎

1、什么花不能澆水？（禮花）

2、人最想知道而又無法知道的是什么？（將來的事）

3、小波比的一舉一動都離不開繩子，為什么？（木偶）

4、哪種比賽，贏的人得不到獎品，輸?shù)娜藚s有？（劃拳喝酒）

????????.小結(jié)：同學(xué)們的想象力都不錯哦，能很快找到答案。的確，你們這個年紀(jì)是想象力最好的年紀(jì)。要珍惜你們的美好年華哦

同學(xué)們都知道：隨著社會的發(fā)展，科技越來越發(fā)達(dá)。在許多年前，飛船上天只能是幻想，而現(xiàn)在已經(jīng)成了現(xiàn)實(shí)，那是因?yàn)槿祟愑辛嘶孟耄庞辛藙?chuàng)造發(fā)明，有了幻想才有社會進(jìn)步、科技的發(fā)展。

那么，你們眼中的未來世界將是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)想象城堡之科幻一族。（板書課題）

二、亮點(diǎn)賞析，悟一悟

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有想過克隆一個自己呢？如果這個“我”真的出現(xiàn)了，會怎樣呢？

2、賞析A書137頁《我和另一個完美的“我”》 分組學(xué)習(xí)、討論：

①朗讀全文，弄清文章的主要內(nèi)容。②開頭有什么特點(diǎn)？

③作者花光所有積蓄弄了克隆人，有什么樣的收獲？

④作者為什么又想毀掉克隆人？最終克隆人消失了嗎？作者有什么樣的感悟？ ⑤文章的中心是什么？

小結(jié)：作者展開豐富的想象，編寫了克隆人給自己帶來的利與弊，故事情節(jié)曲折，細(xì)節(jié)描寫不錯，還揭示了深刻的主題：人生的道路靠自己一步步踏實(shí)地去走，即使艱辛也是快樂的。

三、寫作寶典（生談，師總結(jié)）

1、想象合情合理

2、故事情節(jié)曲折，描寫細(xì)致

3、中心積極向上

第三課時

一、聽偵探故事

二、我閱讀，我快樂

1、細(xì)讀B書133頁《動物翻譯機(jī)》，弄清文章的主要內(nèi)容，及作者表達(dá)的主題。

2、想一想，如果有這樣的動物翻譯機(jī)，你想做什么事呢？

三、拓展訓(xùn)練營（重點(diǎn)訓(xùn)練：二十分鐘）

溫馨提示：（要求學(xué)生充分思考，討論寫作范圍及寫作中心）各組學(xué)生選代表分類，老師總結(jié)：

1、幻想與醫(yī)學(xué)有關(guān)的想象作文； 如：克隆人；智慧機(jī)；長高機(jī)???

2、幻想與衣食住行有關(guān)的想象作文； 如：智能翅膀；垃圾車；作文機(jī)??

3、二十年后——；

如：二十年后回故鄉(xiāng)；二十年后的我；二十年后的同學(xué)聚會?? 小結(jié)：同學(xué)們的想象不錯，對科幻的文章歸納得較為完整，寫作時，注意合情合理，設(shè)置巧妙地故事情節(jié)，就更吸引人了。

四、我用妙筆，寫一寫

1、學(xué)生討論，自己想寫的題目

2、教師出示參照題目：

《二十年后的我》《克隆人》《智能翅膀》 《最閃耀的世紀(jì)之星——XX機(jī)》

五、比一比收獲

今天，我們學(xué)習(xí)了如何寫科幻的文章。這就要求我們將幻想與科學(xué)相結(jié)合，在寫作的時候，既要合理，有預(yù)見性，又要有科學(xué)性。為了增加趣味性，一定要設(shè)置有趣的故事情節(jié)吧！

六、家庭作業(yè)：（略）

提示：家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)兩點(diǎn)：

1、對好詞好句的積累；

2、對閱讀習(xí)題的訓(xùn)練。

七、板書設(shè)計(jì) 科幻一族 亮點(diǎn)賞析，悟一悟

《我和另一個完美的“我”》 原因：渴望有一個克隆我

花光所有積蓄克隆了“我”

過程：獲得了榮譽(yù)，卻不安，反思人生，決定將克隆我消失。結(jié)果：克隆人消失了，我決定腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)、生活。

寫作寶典：

1、想象合情合理

2、故事情節(jié)曲折，描寫細(xì)致

3、中心積極向上 我閱讀，我快樂

1、概括主要內(nèi)容

2、揭示主題 拓展訓(xùn)練營

1、幻想與醫(yī)學(xué)有關(guān)的想象作文； 如：克隆人；智慧機(jī)；長高機(jī)???

2、幻想與衣食住行有關(guān)的想象作文； 如：智能翅膀；垃圾車；作文機(jī)??

3、二十年后——；

如：二十年后回故鄉(xiāng)；二十年后的我；二十年后的同學(xué)聚會??

亮點(diǎn)賞析，悟一悟《我和另一個完美的“我”》原因：渴望有一個克隆我花光所有積蓄克隆了“我”過程：獲得了榮譽(yù)，卻不安，反思人生，決定將克隆我消失。結(jié)果：克隆人消失了，我決定腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)、生活。拓展訓(xùn)練營

1、幻想與醫(yī)學(xué)有關(guān)的想象作文；如：克隆人；智慧機(jī)；長高機(jī)………

2、幻想與衣食住行有關(guān)的想象作文；如：智能翅膀；垃圾車；作文機(jī)……

3、二十年后——；如：二十年后回故鄉(xiāng)；二十年后的我；二十年后的同學(xué)聚會……寫作寶典：

1、想象合情合理

2、故事情節(jié)曲折，描寫細(xì)致

3、中心積極向上我閱讀，我快樂

1、概括主要內(nèi)容

2、揭示主題

第二篇：小桔燈教案

《小橘燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀文章，理清文章的結(jié)構(gòu)層次及作者的思路。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法。通過對關(guān)鍵語句的品析，分析小姑娘的性格特點(diǎn)。

4、理解小橘燈與小姑娘有什么內(nèi)在的聯(lián)系，文章以“小橘燈”為標(biāo)題的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次及作者的思路。

2、分析小姑娘的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小橘燈與小姑娘的內(nèi)在聯(lián)系，文章以“小橘燈”為標(biāo)題的含義。教學(xué)方法：閱讀——概括——理解圈點(diǎn)批注的閱讀方法

教具準(zhǔn)備:

幻燈片課件

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過默讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次及作者的思路。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、簡介作者，詩句導(dǎo)入

冰心（1900－1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)、當(dāng)代作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文小說集《超人民往事》和通訊集《寄小讀者》等。冰心早期作品的三大主題是“愛母親、愛兒童、愛自然”。這就是冰心所堅(jiān)持和提倡的“愛的哲學(xué)”。寫于解放

后（1957年）的《小橘燈》一文，既承繼了早期作品的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了冰心對舊中國的控訴，對新中國的熱愛之情，這使她的作品注入了新的、充滿活力的精神力量。來看這首小詩:有一盞燈亮了幾十年/ 閃亮在很多人的心間/ 它的光芒

四射/ 給人無限溫暖/ 沒有比孩童更純真的笑容/ 沒有比那個更溫馨的夜晚/ 有了愛的牽引/ 何懼山道彎彎/ 詩中所寫的這盞燈就是冰心老人為我們點(diǎn)燃的小橘燈。板書課題

二、默讀全文，整體感知，完成字詞練習(xí)

1、請根據(jù)有關(guān)文字描述畫出小橘燈的示意圖。

2、小姑娘是一個什么樣的人？（家境貧寒、聰明能干、鎮(zhèn)定勇敢、善良樂觀）

3、文章是如何描寫小姑娘的？（通過外貌、語言、行動描寫刻畫人物，學(xué)生劃出相關(guān)語句）仄仄 光景 無聊 打量 朦朧 掌握這些詞語，除了正音明義之外，還可以組織學(xué)生練習(xí)造句，學(xué)會使用這幾個常用的詞匯。

三、理清思路。

問題一：課文寫“我”訪友未遇而碰到小姑娘的故事。請同學(xué)們以“我”的行動為線索，理清文章的思路。（交流解答）明確：

1、“我”去看朋友--故事的起因。

2、“等著”朋友①看見小姑娘--故事的發(fā)生。②探望小姑娘生病的媽媽--故事的發(fā)展。③辭別小姑娘--故事的高潮。

3、見到朋友，補(bǔ)敘小姑娘一家的情況--故事的結(jié)束。

4、懷念小姑娘--故事的尾聲。提出這個問題，目的在于幫助學(xué)生理清事情的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)的要素，使他們懂得，記敘文必須將事情的來龍去脈寫清楚。表述能力的培養(yǎng)必須從清楚開始，表述若不清楚，思路混亂，那就更不用談什么了。這里強(qiáng)調(diào)的是敘事的思路。（交流解答）問題二：請同學(xué)們按照“小姑娘做什么”的問題，整理文章寫人的思路。

1、（小姑娘）打電話請大夫--一寫其外貌神態(tài)。

2、談家境，掏橘瓤，制橘燈--寫其言談舉止。

3、贈橘燈，送客人，做手勢--寫其動作表情。

問題三：請同學(xué)們按“小橘燈怎么樣”的問題，整理文章寫物的思路。

1、小姑娘制作、贈送小橘燈--小橘燈的來歷（動作描寫）。

2、“我”提著小橘燈--小橘燈的作用、意義，“我”的感受。

3、朋友見到小橘燈--小橘燈引起的疑問和聯(lián)想。

4、“我”想起小橘燈--小橘燈給“我”留下的深刻的印象。

四、小結(jié)

文章記敘了這樣的一個故事，我們看出了小姑娘在艱難的處境中表現(xiàn)的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，這是很值得我們學(xué)習(xí)的。

五、布置課外作業(yè)。

1、用“仄仄 光景 無聊 打量 朦朧”等詞造句。

課后記：

指導(dǎo)學(xué)生概括和理解，我認(rèn)為是貫穿整個記敘文閱讀的整個過程，通過這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)提高學(xué)生的概括和理解能力，這便是我通過這節(jié)課所感受到的教學(xué)過程：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法，通過關(guān)鍵語句的品析，分析小姑娘的性格特點(diǎn)。

2、理解小橘燈與小姑娘有什么內(nèi)在的聯(lián)系，文章以“小橘燈”為標(biāo)題的含義。教學(xué)過程：

一、課前三分鐘

1、抽一學(xué)生簡述《小橘燈》的故事情節(jié)。

2、教師以此導(dǎo)入新課。

二、小姑娘的形象分析，精讀選讀，圈點(diǎn)批注

選擇一段或幾句你認(rèn)為人物描寫得好的段落或語句，作具體分析（詞語方框，句子用浪線，疑句用直線加問號），1、學(xué)生邊讀邊劃出語句，并歸納出她的性格特征。

2、學(xué)生自由發(fā)表意見，回答時邊讀邊分析。

3、教師根據(jù)學(xué)生的分析，適當(dāng)補(bǔ)充，并進(jìn)行思想教育，（學(xué)習(xí)小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。）

三、分析“小橘燈”的象征意義

剛才是大家自由選讀并作批注，做得很好。下面老師推薦一段文字，請大家齊讀第10段。

1、齊讀第10段.2、作者在提著小橘燈上路時會想些什么？

3、究竟“小橘燈”象征什么？它和小姑娘之間有何關(guān)系？你自己如何理解？

4、小組交流，抽查2、3名學(xué)生回答。

5、教師總結(jié)式歸納。

四、課堂拓展

仿照課文的寫法，選取一個熟悉的人，通過外貌、語言、行動的片段，用簡短精煉的語言表現(xiàn)(他)她的性格。（比如課外活動中、體育課上、班級晚會等公開場合）

五、布置作業(yè)。

假如你是記者，受冰心奶奶委托，到重慶去看望當(dāng)年的“小姑娘”會是什么樣呢？

課后記：

分析小姑娘的性格特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法結(jié)合起來，感覺較好。這種圈點(diǎn)批注的閱讀方法以后要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，課課使用，天長日久，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，掌握閱讀方法。

第三篇：《小桔燈》教案

《小桔燈》教案 ［教學(xué)目的］

1.理解“小桔燈”對表現(xiàn)小姑娘性格的作用，學(xué)習(xí)小姑娘“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”的品格； 2.學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椩~語； 3.進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。［教學(xué)過程］

根據(jù)“我”與小姑娘交往的經(jīng)過，文章可分為三個部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和離開小姑娘。

一、講讀“初遇’部分，著重理解修飾語的作用。

《小桔燈》寫于1957年，它回憶了十幾年前的往事，故事發(fā)生的地點(diǎn)是重慶。這是一個特殊的年代，也是一個特殊的地點(diǎn)，想一想，特殊性表現(xiàn)在哪里？（1945年，正是國民黨白色恐怖籠罩的時候，重慶是國民黨統(tǒng)治的中心，國民黨特務(wù)正瘋狂地屠殺革命黨人、革命群眾，文章巧妙地暗示了這一背景。）在一個鄉(xiāng)公所的樓上，“我”與小姑娘相遇了，文章先描寫了小姑娘的外貌。哪些詞語體現(xiàn)出小姑娘的外貌特點(diǎn)？這些外貌描寫有什么作用？（文中分別用“瘦瘦”、“蒼白”、“發(fā)紫”、“短”、“破舊”等詞語修飾小姑娘的臉、嘴唇、頭發(fā)及衣褲，這些描寫暗示了小姑娘饑寒交迫的生活處境。）

看著小姑娘打電話的一系列舉動，“我”對小姑娘產(chǎn)生了一種同情心理，并買了幾個大紅桔子去探望小姑娘及她生病的母親。

〔提示：講“初遇”一段，教師可著重抓住小姑娘的外貌描寫的文字，體會修飾語的作用?！?/p>

二、學(xué)習(xí)“探望”部分，理解“小桔燈”對表現(xiàn)小姑娘性格的作用。學(xué)生默讀課文：“我輕輕地扣著板門??我似乎覺得眼前有無限光明！”教師提問：這一部分可分為幾層？（可分為兩層：一寫小姑娘接待“我”，二寫她為“我”送行。）

進(jìn)到小姑娘的家，作者先寫了她家的陳設(shè)。注意：作者反復(fù)使用了一個“小”字，如“小炭爐”、“小沙鍋”、“小凳子”、“小矮桌”，這個“小”字說明什么？（說明小姑娘的家十分簡陋，一貧如洗。）

家境如此清貧，而媽媽的病又是這樣嚴(yán)重（“被頭上有斑斑的血痕”），小姑娘的表現(xiàn)如何？請找出關(guān)鍵語句分析。a.她又像安慰我似的說：“你放心，大夫明早還要來的。”——“安慰”一詞體現(xiàn)出小姑娘在困難面前很鎮(zhèn)定。b.她笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯?！薄靶Α边@個詞體現(xiàn)出小姑娘面對困難的樂觀態(tài)度?！澳暌癸垺弊屓讼肫疬@是除夕之夜，正是小孩兒放鞭炮、吃團(tuán)圓飯的時候。小姑娘卻在又小又黑的房子里陪伴著病危的母親，沒有歡笑，沒有溫暖，而她卻“笑”對困難，這不得不讓人對她產(chǎn)生由衷的喜愛之情。

指名，朗讀課文：爐火的微火漸漸地暗了下去??我似乎覺得眼前有無限光明！”教師可從三方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“送行”部分。①從人物言行看人物性格?！靶」媚铩睘椤拔摇彼托袝r，哪些動作和語言最能體現(xiàn)她的性格特點(diǎn)？（文章運(yùn)用“拿”、“穿”、“挑”、“點(diǎn)”、“遞”等動詞生動地描述了“小姑娘”制燈的經(jīng)過，她的這些動作，體現(xiàn)她處事鎮(zhèn)定的性格?！靶」媚铩迸c“我”話別時所說的話也很能反映她樂觀的性格。如“不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了”一句，說明“小姑娘”堅(jiān)信媽媽的病會好起來；“我們大家也都好了”則說明“小姑娘”對未來生活懷著美好的憧憬。）

②理解“寫燈”與“寫人”的關(guān)系。

在“這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明”一句中，作者先講小桔燈的光是“朦朧”的，后面又說“眼前有無限光明”，這樣前后矛盾嗎？（“朦朧”是對“小桔燈”燈光的實(shí)寫，而“光明”是指“我”受到“小姑娘”鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的鼓舞，看到了革命勝利的曙光。小桔燈在“黑暗”的山路上閃著“朦朧”的光，同樣，“小姑娘”的形象在“革命勝利的前夜”閃著“桔紅”的光。作者以“燈”寫“人”，“燈”與“人”交相輝映。）③比較人物形象，加深認(rèn)識。

“小姑娘”與《最后一課》中的小弗郎士年齡相近，他們的性格有哪些不同？原因是什么？（“小姑娘”生活在中國40年代的山城重慶，父親王春林是個地下黨員?！靶」媚铩鄙钤谶@樣的家庭里，受到了父親的影響。因此，她“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”的性格與特殊時代和特殊家庭分不開。小弗郎士由一個頑皮厭學(xué)的孩子變?yōu)橐粋€懂事、好學(xué)、愛國的孩子，也與“最后一課”的情景分不開，與阿爾薩斯人即將成為“亡國奴”的大背景分不開?？梢?，刻畫人物性格時，作者必須注重對人物的生活環(huán)境的描述，離開了成長的環(huán)境，人物形象就會失去真實(shí)感，就會顯得很單薄。）

〔提示：在閱讀教學(xué)過程中，教師要注意“提得起”和“撒得開”。所謂“提得起”，是指教師善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，以精要的問題提挈課堂教學(xué)。上述環(huán)節(jié)中，教師先讓學(xué)生分析人物言行，理解人物性格，然后扣住“朦朧”與“光明”兩個詞語，讓學(xué)生體會“小桔燈”對表現(xiàn)“小姑娘”性格所起的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路明確而集中。所謂“撒得開”，是指教師能夠想方設(shè)法拓寬學(xué)生的思維活動面，加深他們對問題的理解和認(rèn)識。上述環(huán)節(jié)中，教師巧妙地將“小姑娘”和小弗郎士兩個形象放在一起，讓學(xué)生比較辨析，使他們懂得人物性格形成與生活環(huán)境之間的關(guān)系。這樣的閱讀教學(xué)，具有一定的深度。〕

三、略講第三部分（“離開小姑娘”），理解側(cè)面描寫的作用。指名朗讀課文第三部分，思考三個問題：

1.王春林是“小姑娘”的爸爸，他給那些“被當(dāng)作共產(chǎn)黨抓走”的學(xué)生送信，以后也“失蹤”了，這些內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)出來的？它暗示了什么？（這些內(nèi)容是以側(cè)面描寫的形式表現(xiàn)的，它暗示當(dāng)時的重慶正處于白色恐怖之中，國民黨正瘋狂地鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨人和進(jìn)步群眾。側(cè)面描寫的作用在于突出“小姑娘”成長的家庭環(huán)境，同時以當(dāng)時的恐怖氣氛反襯出“小姑娘”的鎮(zhèn)定、勇敢和樂觀。）2.文章結(jié)尾寫道：“她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭蠹摇肌谩?！”這個句子中，“好”字的含義分別是什么？（前一個“好”的含義是病好了，后一“好”的含義是指過上了幸福的生活。）

3.這一部分，流露出作者對“小姑娘”怎樣的感情？（深切的思念之情。）

〔說明：第三部分以側(cè)面描寫的形式暗示了“小姑娘”父親王春林的身份，這使讀者找到了“小姑娘”性格形成的原因。結(jié)尾一句則“說明這個小姑娘樂觀和信心，在12年之后，早已得到了證實(shí)?！保ㄗ髡哒Z）〕

第四篇：小桔燈作文 文檔

小桔燈作文特色課程

小桔燈趣味日記

第一階梯：啟蒙篇·學(xué)步篇（看圖、說話、寫話）——根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，通過看圖說話寫話訓(xùn)練，激發(fā)孩子寫日記的興趣，培養(yǎng)孩子觀察生活、提煉生活、組織語言的能力；從一句話日記開始訓(xùn)練；逐步掌握一段話日記、一整篇日記及其各類日記題材的寫作方法。同時通過誦讀古文經(jīng)典《論語》、《弟子規(guī)》，鑄造孩子健康的人格。

第二階梯：鑒賞篇·創(chuàng)思篇（語言感覺、語言邏輯）——通過普通人物、校園內(nèi)外、動物植物、神州美景、讀后感、觀后感、寓言、童話等日記形式的訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子們的語言敏感度和語言邏輯性，從中感悟語言的奇妙和表達(dá)的快樂。同時通過名家的《反義詞歌》等篇章的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子們對語言的積累。

小桔燈階梯作文

一：萌芽篇（作文積累）：引領(lǐng)學(xué)生涉足寫人，寫景，狀物，敘事和想象五類記敘文的奇妙領(lǐng)地，培養(yǎng)語言感覺，豐富語言和情景積累，幫助學(xué)生輕松叩開作文之門。

二：基礎(chǔ)提高篇

第一階段（作文寫法）：系統(tǒng)介紹小桔燈作文精讀，初步解決作文難的問題，讓學(xué)生建立良好的作文心態(tài)，并能在40分鐘內(nèi)獨(dú)立完成一篇具有一定水平的作文。

第二階段（作文思維）：系統(tǒng)介紹作文思維方法，提示作文思維規(guī)律，將創(chuàng)新思維融入作文寫作。讓學(xué)生擺脫思維慣性的束縛，步入作文的自由王國，寫出創(chuàng)意紛呈的作文。

第三階段（作文境界）：融閱讀，欣賞于一體，全面升華精神境界，情感境界，審美境界，語言境界，為作文考場實(shí)戰(zhàn)作全方位的準(zhǔn)備。

第四階段（作文實(shí)戰(zhàn)）：針對性的剖析七大作文類型作文的特點(diǎn)及應(yīng)對策略；并配以考場心理訓(xùn)練和應(yīng)變能力訓(xùn)練。

小桔燈作文將為您解決以下問題：

1.害怕作文，存在嚴(yán)重心理障礙；

2.對作文沒有興趣，不喜歡作文；

3.純粹不會作文，見到作文題目不知道怎么下筆；

4.依賴家長和老師進(jìn)行動筆前啟發(fā)，講解，不能獨(dú)立作文；

5.作文寫不成，寫不快；

6.平鋪直敘，記流水賬，文章抓不住重點(diǎn)；

7.套改作文，作文沒個性，沒有新意。

第五篇：小桔燈作文

鉛筆

我是一支鉛筆，我本來是根小小的木頭，但是，自從我被人們運(yùn)進(jìn)一個工廠里時，我的生活命運(yùn)就徹底得改變了。

我先是看到了我許許多多的兄弟們，然后我們都變得很瘦很瘦，直到變成一根蔥的模樣。我和我的兄弟們，都被套進(jìn)了一個個小袋子里，然后運(yùn)到商店里，被擺在了貨架上。

一天，忽然有一個小女孩，跟著她的媽媽，把文具都買齊全，當(dāng)這個小女孩，一直盯著我看的時候，我的內(nèi)心十分緊張生怕自己的“頭”被削。到最后，這個小女孩還是選擇了我，她把我?guī)Щ亓思?，用鉛筆削，把我的頭削的尖尖的，真是個帥氣的發(fā)型，而且在削的時候還不疼，像在給我的頭部按摩似的，十分舒服。

當(dāng)她第一次使用我的時候，就是在那令周圍氣氛十分緊張的考試時刻，在她用我寫字的時候，我的頭漸漸變圓了，而且這樣子的感覺，真令人頭疼。

當(dāng)她試卷發(fā)下來時，似乎欣喜欲狂，一下子抓住了我的身體，好像要對我更加珍惜似的。

就這樣，我一次次的被這樣使用，最終，我變成了一大堆的粉末。

五年級組

陳 俊 翰

我是一支鉛筆，從我誕生那天起，我就被運(yùn)到了一個文具店里。有一天，一個小女孩鄒進(jìn)了文具店，把我?guī)Щ亓思?。有一次，因?yàn)樗荚嚳疾缓?，所以她就怪我，一氣之下把我扔出了窗外?/p>

不知過了多少時間，有人把我撿了起來，我迷迷糊糊的睜開了眼睛，開始打量起這個人來，這是一個三十出頭的女人，衣服雖然破舊，卻非常整潔，她用一雙明亮的眼睛看著我，眼里充滿了喜悅之情。這個阿姨把我?guī)Щ厮募依?，一個女孩飛快地跑出來迎接我們。突然，她從她媽媽手里發(fā)現(xiàn)了我，驚喜地問道：“這是給我的嗎？”她的母親點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩拿起我高興的跑到自己的房間，把我塞進(jìn)鉛筆削的肚子里，絞啊絞。過了一會兒，我的頭就變的尖尖的，變得美麗了。

從此，這種折磨頻頻出現(xiàn)嗎，每次我的身體都變短一些。終于有一天，我僅剩一段身軀也變成了碎屑。雖然我從這個世界消失，但是我給我的的主人帶來了快樂，我還是很高興。

六年級組

樓 人 杰

我是一支鉛筆，在鉛筆廠里誕生，從我誕生的那天起，我就開始了去遠(yuǎn)方尋找我的理想。

在旅途中，我一次次地感受到了前所未有的疲憊。“算了，還是在這里等死好了?！蔽冶е赖倪@種悲觀的想法，在一條小路旁躺下。不知道過了多少時間，有一個人把我舉起來，我迷迷糊糊我睜開眼睛，“?。　笔且粋€人類，她有三十九歲了，雖然衣服破破爛爛的，但是很整潔。那女人看了看我，說：“好棒的筆?。Щ厝ソo我女兒用吧！”就這樣，我來到了她們家。

這個大媽把我?guī)У搅怂募?，她的女兒走了過來，看了看我說：“好棒的鉛筆呀！媽媽這是給我的嗎？ ”那女人點(diǎn)了點(diǎn)頭。那女孩把我放到一個鐵家伙的肚子里，絞啊絞。我非常害怕，但是我看到了女孩的喜悅之情，我也非常快樂。結(jié)束后，我看到了自己的身體一端變得尖尖的，小女孩握著我，用尖的那一端在白紙上寫字，畫畫。從此，我的身體越來越短，那種被磨的感覺越來越多。

終于，有一天，我的身體被全部削完了，我明白了我活著的時候無法理解的問題—原來，生活中快樂別人也會快樂自己。

五年級組

方 俊 樂

我是一支鉛筆，從我誕生的那天起，我就四處尋找主人，想盡快找到那一個可以安生的地方。

在旅途中，我筋疲力盡，還有放棄希望的念頭，可我走著走著，就被疲憊給“打敗”了。不知過了多長時間，有人把我舉了起來，我慢慢的醒來，發(fā)現(xiàn)舉起我的是一位小男孩，他看起來像一位富家公子。他把我?guī)Щ亓思?，飛快地跑到他自己的房間，把我塞進(jìn)一個鐵家伙的肚子里，絞啊絞。我非常害怕，但看這位小男孩興奮的樣子，我也感到快樂。這種“ 折磨”結(jié)束后，我看到自己身體的一端變的尖尖的，像一把小刀那樣的鋒利。這問小男孩握著我，用尖的那一端在紙上寫字，畫畫。

從此以后，那種筋疲力盡地生活終于過去了。時間慢慢地過去，我看見這位小男孩用我的時間越來越多。有時候我的那端尖尖的頭變得“粗壯”的話，這位小男孩就用這個鐵家伙絞。直到我變尖為止。這位小男孩不是像其他的那些富家公子那樣不珍惜我，所以我一直都過著幸?？鞓返厣睢?/p>

六年級組

王雯

我是一支鉛筆，從我誕生的那一天起我就開始去遠(yuǎn)方尋找我的理想。

旅途中，我感到了前所未有的疲憊。“算了”，在這兒等死吧！我抱著這種消極悲觀的想法，在一條小路旁躺下。不知過了多長時間，有人把我舉了起來，我迷迷糊糊我睜開眼睛，嚇了一跳，這不就是所謂的人類嗎？難道要把我?guī)Щ丶胰チ?？。。。我正在胡思亂想著，這人說：“這支鉛筆真好?。∫埠芎每吹?。帶回家給孩子用吧！”我？好鉛筆？我沉思在這人的話中。到了女人的家中，一個女孩過來接我問道：“這是給我的嗎？”那女人點(diǎn)點(diǎn)頭，她帶著我跑回自己的臥室，把我放進(jìn)一個鐵盒子的肚子里絞我，很興奮的耐心的絞我，絞完后用我的頭寫字。

從此以后我一但頭變的粗了，她就把我放到這鐵盒子里絞，終于有一天我變成了靈魂，到外面去看見很多人在絞鉛筆而且很快樂，我會想到他們?yōu)楹慰鞓妨恕?/p>

有一天我明白了我活著時無法理解的問題—原來生活中最大的快樂是給別人帶來快樂。

六年級組

鄭 浩 東