第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊課標(biāo)對本學(xué)段的要求

課標(biāo)對本學(xué)段的要求

三年級是第一學(xué)段的最后一個學(xué)年，又是中年段的起始學(xué)期，因此，三年級教材承前起后，一方面要充分考慮學(xué)生的年齡增長、心理和能力的發(fā)展，另一方面更要考慮為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、以后的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課標(biāo)分別從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面來進(jìn)行闡述 知識與技能方面

主要讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的的過程，認(rèn)識簡單的小數(shù)和常見的量，初步了解四則運(yùn)算的意義掌握必要的運(yùn)算技巧。能描述物體的相對位置，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。通過有層次、多樣化訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。另外，要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，使學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟得以準(zhǔn)確地表達(dá)。數(shù)學(xué)思考方面

要求學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，探索簡單的位置關(guān)系發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能有條理的思考問題?？梢酝ㄟ^平常教學(xué)中加強(qiáng)操作練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成先動腦筋再動手的習(xí)慣，邊做邊說過程，在操作中體驗思考的魅力，通過加強(qiáng)畫圖練習(xí)，增強(qiáng)空間觀念。

解決問題方面要求學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解同一問題解決策略的多樣性，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。具體可以通過每日一題本與糾錯本來強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力可以通過每日五分鐘趣味數(shù)學(xué)談、我說我的數(shù)學(xué)故事等：讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的想法，用數(shù)學(xué)日記來記錄所思所想。情感與態(tài)度方面

要求學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，通過合作能主動克服活動中遇到的困難，發(fā)現(xiàn)錯誤并能及時糾正，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。在日常教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的情景或游戲，或者通過手抄報的形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生參與欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，接受知識。

第二篇：人教版數(shù)學(xué)三年級下冊說課標(biāo)說教材

人教版數(shù)學(xué)三年級下冊說課標(biāo)、說教材

我今天所說的教材是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊。對于本冊教材，我們打算從以下幾個方面展開論述。

一、說課標(biāo) 本學(xué)科的課程總目標(biāo)

獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。階段目標(biāo) 知識與技能

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。

2、經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。

3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。

解決問題

1、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

2、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

3、有與同伴合作解決問題的體驗。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。數(shù)學(xué)思考

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

4、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二 說教材

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 本冊教材包括以下內(nèi)容：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

數(shù)與計算方面，本冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識，這部分乘、除法的計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的的基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)，例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位數(shù)的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)的小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍提高學(xué)生解決問題的能力，同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材，通過這些內(nèi)容的雪學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向，表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計算方面，教材進(jìn)一步擴(kuò)大計量的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法，這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

統(tǒng)計與概率方面，教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，通過學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

在實(shí)踐活動

教材安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的總體目標(biāo)，結(jié)合本教材的解讀，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 知識技能

1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2．會口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

數(shù)學(xué)思考

4．認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6．認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

問題解決

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

情感態(tài)度

10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

這四個方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。它對學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）教材編寫特點(diǎn)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，這本教材的編寫特點(diǎn)是：內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生，注重過程，學(xué)法多樣，教法開放。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

（1）精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間（如除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時減少為13課時，例題也從16個減少為9個）。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

（4）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和體會估算的作用，等等。

（5）更突出地體現(xiàn)了：將計算作為解決問題的一個組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計算達(dá)到解決問題的目的──這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學(xué)生較好地理解計算的意義，形成靈活選擇計算方法的能力，發(fā)展起良好的數(shù)感；而且也能使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。例如，計算教學(xué)的每一例題都有現(xiàn)實(shí)的問題情境，大都展示了多種計算方法；在“整理和復(fù)習(xí)”中則更為明確地設(shè)計為：讓學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)中的問題提出解決問題的有效策略，進(jìn)一步展示不同的計算方法的適用范圍，等等。

2．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 傳統(tǒng)的小學(xué)幾何教學(xué)側(cè)重于常見幾何圖形的認(rèn)識和長度、面積、體積的計算，而這些內(nèi)容的教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念無論在學(xué)習(xí)素材方面還是在實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊實(shí)驗教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向”“面積”兩個單元。這些內(nèi)容不僅對學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材和探索空間。

“位置與方向”的編排，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了豐富的便于操作的實(shí)踐活動情境，使學(xué)生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。并在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生一方面獲得豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗，另一方面通過自主探索獲得對知識的理解。

“面積”的編排，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，突出的變化是加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

在前幾冊實(shí)驗教材的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法、用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，學(xué)習(xí)了根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題等。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，為建立統(tǒng)計觀念打下了良好的基礎(chǔ)。在這一冊中，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識──了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在的解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

4．加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。解決問題是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。本冊實(shí)驗教材作為第一學(xué)段的最后一部分教學(xué)內(nèi)容，仍然注意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，同時在“解決問題”和“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識解決問題和解決問題策略的多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高解決問題的能力。

“解決問題”單元專門教學(xué)用所學(xué)的計算知識解決簡單的生活中的問題。在這里教材安排了需要應(yīng)用乘除法知識解決的實(shí)際問題，并呈現(xiàn)了不同的算法。在相應(yīng)的練習(xí)中，教材設(shè)計了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等等，有的題目中還蘊(yùn)涵多種解決問題的信息。通過練習(xí)，不僅可以使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題的思維習(xí)慣，并且為使學(xué)生掌握解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣提供了有效而豐富的資源。“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)，一方面讓學(xué)生初步接觸集合思想和等量代換思想，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和動機(jī)?！爸谱髂隁v”和“設(shè)計校園”兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，則讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，綜合運(yùn)用知識所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，動手實(shí)踐解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套實(shí)驗教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解地簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，在本冊實(shí)驗教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡單的集合思想和等量代換思想的教學(xué)。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教材讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識，同時使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

三年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的好奇心。此時需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。本冊實(shí)驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力，這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。

考慮到學(xué)生年齡的增長、視野的擴(kuò)大等因素，實(shí)驗教材注意選擇內(nèi)容更廣闊、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。例如，第一單元的主題圖──—鳥瞰天安門廣場；第7、11頁的練習(xí)題──在中國地圖上確定“五岳”和自己家鄉(xiāng)的位置；第4單元的主題圖──展示一些有意義的日子（國慶節(jié)、北京申奧成功、植樹節(jié)等）；第96頁的“生活中的數(shù)學(xué)”──介紹我國人均耕地面積情況，等等。為教師結(jié)合教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。

（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。

與前幾冊實(shí)驗教材一樣，本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。本冊教材安排了6處“你知道嗎？”2處“生活中的數(shù)學(xué)”2個“數(shù)學(xué)游戲”。介紹了我國古代指南針的發(fā)明發(fā)展史、古代勞動人民丈量土地面積的單位──畝，以及除號的出現(xiàn)史、小數(shù)的發(fā)展史等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴(kuò)充知識面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

（3）增加自主探索、設(shè)計與制作活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本冊教材設(shè)計了更多的需要學(xué)生自主探索，自己進(jìn)行設(shè)計與制作的活動，例如，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動提高了設(shè)計制作的難度，“位置與方位”的例2，讓學(xué)生自己完成校園示意圖，第75頁的“數(shù)學(xué)游戲”要求學(xué)生自己設(shè)計多種圖案；“年、月、日”的教學(xué)加強(qiáng)了探索性等等。讓學(xué)生有更多的機(jī)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；創(chuàng)造性的使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效的實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，使每個孩子都得到充分的發(fā)展；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

（1）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

（3）處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的關(guān)系。

3、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。

（1）數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對所學(xué)知識的理解，體會數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系。（2）在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)思想。

5、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。

6、合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施。

7、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個關(guān)系：（1）預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；

（2）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系；（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系；

（4）使用信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

（二）、評價建議：

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

1、既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?？茖W(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評價，這樣會促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

2、既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。課標(biāo)提倡的評價理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評價學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問題時，要評價學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時，要評價學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時，要評價學(xué)生是否具有有序的觀察能力。

3、評價的手段和形式應(yīng)多樣化

教師的評價應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，對學(xué)生評價時，應(yīng)把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價。評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。

4、課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。

（1）開發(fā)教材中的主題圖資源（2）開發(fā)利用多媒體資源

（3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源

第三篇：三年級品德與社會課標(biāo)要求

三年級品社教參對本冊的教學(xué)要求

品德與社會課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。

引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下三個方面的目標(biāo)。

（一）情感態(tài)度價值觀

1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。

2、愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。

4、熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野。

5、具有關(guān)愛自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）能力與方法

1、養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。

3、學(xué)會清楚地表達(dá)自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。

4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會事物和現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與社會公益活動。

5、初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能夠選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治觥⒄f明問題。

（三）知識

1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對于保障每個人的權(quán)利和維護(hù)社會公共生活具有重要意義。

2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系，知道科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)和生活的重要影響。

3、知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題。

4、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國發(fā)展的重大歷史事件和社會主義建設(shè)的偉大成就。

5、初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。三年級品社課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段的教學(xué)要求

（一）整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

課程目標(biāo)是通過一系列的教學(xué)活動綜合實(shí)現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能達(dá)成。因此，教師要在把握整個課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計單元或課的教學(xué)目標(biāo)，處理好長期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡潔、清晰、具體，注意針對性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計，避免大而空。例如，“珍愛生命，熱愛生活”目標(biāo)需要一個長期養(yǎng)成的過程，“誠實(shí)守信，友愛寬容”也是要在實(shí)踐中通過不斷踐行逐步達(dá)成的目標(biāo)，因此，它們不宜作為一節(jié)課的目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將目標(biāo)具體化，確定每節(jié)課可達(dá)成的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動，注意觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中生成的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整目標(biāo)。教學(xué)活動完成之后，還應(yīng)通過學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)檢驗?zāi)繕?biāo)的達(dá)成狀況，深入反思并不斷改進(jìn)教學(xué)。

（二）通過創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗

學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)，同時要通過多樣化的教學(xué)活動豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深他們對社會的認(rèn)識。應(yīng)該注意到，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。教師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。

自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個體的獨(dú)立思考探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開展的學(xué)習(xí)和探究。教師要為學(xué)生自主探究和解決問題提示方法和步驟，避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動。例如，學(xué)生第一次開展調(diào)查之前，教師可以提供一張調(diào)查表，列示若干調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生填寫；學(xué)生有了一定的調(diào)查經(jīng)驗之后，可以提示學(xué)生自己制訂調(diào)查計劃，寫明調(diào)查的目的、對象、地點(diǎn)、要點(diǎn)和注意事項后再去調(diào)查。又如，讓學(xué)生收集、整理和交流資料的要點(diǎn)，避免學(xué)生不假思考 地摘取資料，照本宣讀。教師要創(chuàng)造民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生對獲取的信息和他人提出的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑，并幫助他們不斷反思自己的學(xué)習(xí)和探究過程，修正和改進(jìn)自己的認(rèn)識和態(tài)度。教師自身要做到并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)掌握的事實(shí)材料作出判斷和結(jié)論，不要盲從和輕信他人的傳言和不實(shí)信息。

（四）因地制宜地拓展教學(xué)時空

本課程的教學(xué)時空不局限于課堂和學(xué)校。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊活動、學(xué)校德育活動、社會區(qū)活動、社會重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動中獲得的經(jīng)驗和知識，充實(shí)本課程的教學(xué)過程。同時將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其他活動中，提高教學(xué)的實(shí)效性。

教師既不能因為沒有所謂的考察與調(diào)查的條件和資源，將教學(xué)局限于課堂傳授，也要避免制作高成本的課件或教具，以及開展華而不實(shí)的社會調(diào)查等活動。教師要根據(jù)實(shí)際條件，就地取材，創(chuàng)造性地發(fā)掘和利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒體已有的資源，以及購物、旅游、訪友等機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生適時地開展體驗、考察、調(diào)查、制作、游戲等活動，通過學(xué)生熟悉的材料拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象的距離。例如，可以讓學(xué)生在平時上學(xué)和放學(xué)的路上，注意觀察某類公共設(shè)施的分布、使用情況和變化，并做簡單的記錄，經(jīng)常性地利用班會或課前幾分鐘相互交流和提問。在學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容時，就可以提取這些積累的調(diào)查成果設(shè)計教學(xué)。在學(xué)習(xí)有關(guān)本地區(qū)變化和發(fā)展的內(nèi)容時，提前數(shù)周讓學(xué)生收集家里或親友家的舊物，聽取舊物的擁有者講述其來歷。如果舊物擁有者允許，可將舊物拿到學(xué)校分類展示；不便拿到學(xué)校的，可以拍照、錄音。教學(xué)時可以圍繞某一類舊物，按使用或出產(chǎn)的年代分類，比較它們的差異和變化，讓學(xué)生從中體會社會的變化。在學(xué)習(xí)其他國家的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生觀察家庭、學(xué)校和商店里的進(jìn)口商品或品牌，在世界地圖上尋找這些商品或品牌所在國家或地區(qū)的位置，從學(xué)生熟悉的商品或品牌切入，學(xué)習(xí)某個國家或地區(qū)的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)方面的知識。

還可以結(jié)合奧運(yùn)會、世界杯等國際性活動，利用廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)，收集和學(xué)習(xí)主辦國或地區(qū)的地理、歷史知識和風(fēng)土人情，以及該國或該地區(qū)與我國的聯(lián)系。為此，教師平時就要做一個有心人，經(jīng)常與其他教師和相關(guān)部門溝通，并養(yǎng)成讀報、收聽收看新聞和通過網(wǎng)絡(luò)收集信息的習(xí)慣，用剪報、攝影等方式積累素材。同時也要培養(yǎng)學(xué)生收聽收看新聞、觀察事物、積累材料的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^ 開展諸如每日兩分鐘輪流播報新聞或見聞的活動，來培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。

（五）有效組織適宜的教學(xué)活動

本課程的教學(xué)活動方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨析，以及撰寫報告書、制作圖表等，每一種活動都有其適用的范圍和價值。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每一種教學(xué)活動的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)活動方式。教師要對以下幾種教學(xué)活動方式加以重視。五年級品社教參對本冊的教學(xué)要求

本教材是《品德與社會》綜合課程的第五冊，在教材的教學(xué)中注意把握和落實(shí)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注意教材內(nèi)容和多種教學(xué)活動的爭對性、生動性和時效性，幫助學(xué)生獲得情感體驗和積極的生活態(tài)度。

設(shè)計思路主要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生中普遍存在的一些問題，組織和安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習(xí)主體，力求使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們良好品德的形成和社會性的良好發(fā)展，并為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)其他課程提供有效支持。本教材的設(shè)計和編寫遵循綜合課程的特點(diǎn)，主要是以主題構(gòu)建教材的方式，從學(xué)生認(rèn)識社會和品德形成的規(guī)律出發(fā)，從認(rèn)識自我開始，逐步夸大到認(rèn)識家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界的范圍，努力做到點(diǎn)面結(jié)合，使社會生活和社會關(guān)系三個要素“綜合交叉、螺旋上升”。

教材在設(shè)計中以單元為綜合“主題”，每個單元即是一個綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個綜合主題下，又有若干個內(nèi)容彼此聯(lián)系的小學(xué)習(xí)主題，每個小主題的學(xué)習(xí)時間大致需要1~3個課時。教材呈現(xiàn)的教與學(xué)內(nèi)容只是提示學(xué)習(xí)活動的范例，教師可以依據(jù)本教材中一般只呈現(xiàn)探究性問題，力求通過討論、探究等方式，讓學(xué)生獲得解決問題的經(jīng)驗。教材通過任務(wù)、情景、學(xué)習(xí)用的資料、學(xué)習(xí)中的一輪、學(xué)生學(xué)習(xí)筆記、日記等，將所學(xué)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程以學(xué)生的共同參與為主，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑。教材注重讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的體驗，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中態(tài)度的養(yǎng)成、技能的獲得和知識的積累。

本冊教材注意與四年級教材相銜接，在學(xué)生對社會生活、家鄉(xiāng)生活等內(nèi)容認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上，從“尋根問祖”入手，讓學(xué)生認(rèn)識社會的視野逐步擴(kuò)大，從社區(qū)、家鄉(xiāng)到祖國，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的螺旋式上升。本冊教材安排了“尋根問祖”“可愛的中國”、“我們同有一個家”三個主題單元。

第一單元“尋根問祖”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解一些中華民族古老的歷史和傳說，知道四大發(fā)明的內(nèi)容，知道中國古代科學(xué)技術(shù)和文化在世界的領(lǐng)先位置以及它對于人類文明發(fā)展的促進(jìn)作用。知道孔子、孫武、郭守敬、李明珍等文化偉人的主要成就及對世界文明的影響。教材編排了“文明的曙光”、“偉大的發(fā)明”、“杰出的智者”三個主題內(nèi)容。

第二單元“可愛的祖國”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生對我國的地理位 置、自然環(huán)境、氣候特點(diǎn)等進(jìn)行初步的、總體的認(rèn)識。在教材的編排上，一個單元的內(nèi)容，很難呈現(xiàn)祖國面貌的全部，對于這些內(nèi)容，我們將用幾個單元逐步呈現(xiàn)。本單元從認(rèn)識祖國的自然概況、疆域、自然、氣候等入手，采取了一些主要的點(diǎn)，讓學(xué)生對我國的自然環(huán)境特點(diǎn)、主要的自然風(fēng)光、古來的文明、名勝古跡，及我國的首都、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)、寶島臺灣有一個初步的了解。站到我國的領(lǐng)土不可侵犯，人們解放軍是保衛(wèi)祖國、維護(hù)和平的重要力量。有關(guān)祖國的內(nèi)容，在第六冊教材中將做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本單元教材從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過學(xué)生調(diào)查、參觀和訪問等活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己生活的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，讓學(xué)生感到做一個中國人無比的自豪，并通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意為祖國的發(fā)展和建設(shè)，做出自己的貢獻(xiàn)。教材編排了“文明的曙光”、“偉大的發(fā)明”、“杰出的智者”三個主題內(nèi)容。

第三單元“我們同有一個家”。主要讓學(xué)生認(rèn)識和了解祖國境內(nèi)生活著56個民族，文明國是一個民族大家庭，少數(shù)民族在祖國的建設(shè)和發(fā)展中與漢族人民一起共同創(chuàng)造大家庭，少數(shù)民族在祖國的建設(shè)和發(fā)展中與漢族人民一起共同創(chuàng)造了祖國的燦爛文化。通過對主要幾個少數(shù)民族的生活區(qū)域、；飲食特點(diǎn)和文化習(xí)俗的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每個民族都有自己的特點(diǎn)，要尊重不同民族的文化和生活習(xí)慣，各民族之間要平等相待，以誠相待。教材編排了“走進(jìn)民族大家庭”、炎黃子孫的心愿”、“團(tuán)結(jié)和睦建設(shè)家園”六個主題內(nèi)容。

五年級品社課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段的教學(xué)要求

良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。隨著社會的發(fā)展，具有良好的公民素質(zhì)越來越成為人的內(nèi)在需求。我國構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求基礎(chǔ)教育更新教育觀念和教育方式，大力加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

小學(xué)中高年級是學(xué)生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，初步掌握認(rèn)識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動適應(yīng)社會、積極參與社會的能力。

本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下三個方面的目標(biāo)。

（一）情感，態(tài)度，價值觀

1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。

2、愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。

4、熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野。

5、具有關(guān)愛自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）能力與方法

1、養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。

3、學(xué)會清楚地表達(dá)自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。

4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會事物和現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與 社會公益活動。

5、初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能夠選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說明問題。

（三）知識

1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對于保障毎個人的權(quán)利和維護(hù)社會公共生活具有重要意義。

2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系，知道科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)和生活的重要影響。

3、知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題。

4、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國發(fā)展的重大歷史事件和社會主義建設(shè)的偉大成就。

5、初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。六年級品社教參對本冊的教學(xué)要求

本教材是《品德與社會》綜合課程的第五冊，在教材的教學(xué)中注意把握和落實(shí)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注意教材內(nèi)容和多種教學(xué)活動的爭對性、生動性和時效性，幫助學(xué)生獲得情感體驗和積極的生活態(tài)度。

設(shè)計思路主要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生中普遍存在的一些問題，組織和安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習(xí)主體，力求使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們良好品德的形成和社會性的良好發(fā)展，并為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)其他課程提供有效支持。本教材的設(shè)計和編寫遵循綜合課程的特點(diǎn)，主要是以主題構(gòu)建教材的方式，從學(xué)生認(rèn)識社會和品德形成的規(guī)律出發(fā)，從認(rèn)識自我開始，逐步夸大到認(rèn)識家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界的范圍，努力做到點(diǎn)面結(jié)合，使社會生活和社會關(guān)系三個要素“綜合交叉、螺旋上升”。

教材在設(shè)計中以單元為綜合“主題”，每個單元即是一個綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個綜合主題下，又有若干個內(nèi)容彼此聯(lián)系的小學(xué)習(xí)主題，每個小主題的學(xué)習(xí)時間大致需要1~3個課時。教材呈現(xiàn)的教與學(xué)內(nèi)容只是提示學(xué)習(xí)活動的范例，教師可以依據(jù)本教材中一般只呈現(xiàn)探究性問題，力求通過討論、探究等方式，讓學(xué)生獲得解決問題的經(jīng)驗。教材通過任務(wù)、情景、學(xué)習(xí)用的資料、學(xué)習(xí)中的一輪、學(xué)生學(xué)習(xí)筆記、日記等，將所學(xué)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程以學(xué)生的共同參與為主，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑。教材注重讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的體驗，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中態(tài)度的養(yǎng)成、技能的獲得和知識的積累。

本冊教材注意與四年級教材相銜接，在學(xué)生對社會生活、家鄉(xiāng)生活等內(nèi)容認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上，從“尋根問祖”入手，讓學(xué)生認(rèn)識社會的視野逐步擴(kuò)大，從社區(qū)、家鄉(xiāng)到祖國，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的螺旋式上升。本冊教材安排了“尋根問祖”“可愛的中國”、“我們同有一個家”三個主題單元。

第一單元“尋根問祖”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解一些中華民族古老的歷史和傳說，知道四大發(fā)明的內(nèi)容，知道中國古代科學(xué)技術(shù)和文化在世界的領(lǐng)先位置以及它對于人類文明發(fā)展的促進(jìn)作用。知道孔子、孫武、郭守敬、李明珍等文化偉人的主要成就及對世界文明的影響。教材編排了“文明的曙光”、“偉大的發(fā)明”、“杰出的智者”三個主題內(nèi)容。

第二單元“可愛的祖國”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生對我國的地理位 置、自然環(huán)境、氣候特點(diǎn)等進(jìn)行初步的、總體的認(rèn)識。在教材的編排上，一個單元的內(nèi)容，很難呈現(xiàn)祖國面貌的全部，對于這些內(nèi)容，我們將用幾個單元逐步呈現(xiàn)。本單元從認(rèn)識祖國的自然概況、疆域、自然、氣候等入手，采取了一些主要的點(diǎn)，讓學(xué)生對我國的自然環(huán)境特點(diǎn)、主要的自然風(fēng)光、古來的文明、名勝古跡，及我國的首都、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)、寶島臺灣有一個初步的了解。站到我國的領(lǐng)土不可侵犯，人們解放軍是保衛(wèi)祖國、維護(hù)和平的重要力量。有關(guān)祖國的內(nèi)容，在第六冊教材中將做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本單元教材從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過學(xué)生調(diào)查、參觀和訪問等活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己生活的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，讓學(xué)生感到做一個中國人無比的自豪，并通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意為祖國的發(fā)展和建設(shè)，做出自己的貢獻(xiàn)。教材編排了“文明的曙光”、“偉大的發(fā)明”、“杰出的智者”三個主題內(nèi)容。

第三單元“我們同有一個家”。主要讓學(xué)生認(rèn)識和了解祖國境內(nèi)生活著56個民族，文明國是一個民族大家庭，少數(shù)民族在祖國的建設(shè)和發(fā)展中與漢族人民一起共同創(chuàng)造大家庭，少數(shù)民族在祖國的建設(shè)和發(fā)展中與漢族人民一起共同創(chuàng)造了祖國的燦爛文化。通過對主要幾個少數(shù)民族的生活區(qū)域、；飲食特點(diǎn)和文化習(xí)俗的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每個民族都有自己的特點(diǎn)，要尊重不同民族的文化和生活習(xí)慣，各民族之間要平等相待，以誠相待。教材編排了“走進(jìn)民族大家庭”、炎黃子孫的心愿”、“團(tuán)結(jié)和睦建設(shè)家園”六個主題內(nèi)容。

六年級品社課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段的教學(xué)要求

良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。隨著社會的發(fā)展，具有良好的公民素質(zhì)越來越成為人的內(nèi)在需求。我國構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求基礎(chǔ)教育更新教育觀念和教育方式，大力加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

小學(xué)中高年級是學(xué)生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，初步掌握認(rèn)識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動適應(yīng)社會、積極參與社會的能力。

本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下三個方面的目標(biāo)。

（一）情感，態(tài)度，價值觀

1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。

2、愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。

4、熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野。

5、具有關(guān)愛自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）能力與方法

1、養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。

3、學(xué)會清楚地表達(dá)自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。

4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會事物和現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與 社會公益活動。

5、初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能夠選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說明問題。

（三）知識

1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對于保障毎個人的權(quán)利和維護(hù)社會公共生活具有重要意義。

2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系，知道科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)和生活的重要影響。

3、知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題。

4、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國發(fā)展的重大歷史事件和社會主義建設(shè)的偉大成就。

5、初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說教材說課標(biāo)說建議

一、說課標(biāo)

本冊教材第一單元的知識與技能目標(biāo): “通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！?，第三單元“ 學(xué)會分析簡單的數(shù)據(jù)體會統(tǒng)計在生活中的作用”，第四單元“認(rèn)識年月日及24時計時法”，第八、九單元都是“解決生活中的問題”，每個單元的目標(biāo)無不體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。而在這個學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還能體會到數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，兩個能力：即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。

通讀這些目標(biāo),我尋找著課程目標(biāo)與本冊目標(biāo)的聯(lián)系與差別,看到了目標(biāo)的層次性。從課程目標(biāo)中的“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能?！钡奖緝缘摹罢莆粘龜?shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一位小數(shù)加減法”，可謂是層層遞進(jìn)。同時我還感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是“螺旋上升、循序漸進(jìn)”的過程。如在“數(shù)與代數(shù)”這塊：首先是數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計，再到用字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算，最后是方程、方程組、不等式、函數(shù)等。

二、說教材

（一）主要內(nèi)容：

大家知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排分為四大領(lǐng)域，“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計與概率” “綜合與實(shí)踐”。本冊共有9個單元，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域分為“數(shù)與計算”和“量與計量”。數(shù)與計算學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識，量與計量認(rèn)識年、月、日及24時計時法；空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)位置與方向（認(rèn)識東、南、西、北等八個方向。）、面積（認(rèn)識面積單位及換算和長方形、正方形的面積計算）。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域?qū)W習(xí)兩種不同的條形統(tǒng)計圖。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域是通過數(shù)學(xué)廣角來體現(xiàn)的，應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題。

對比其它幾冊教材，發(fā)現(xiàn)教材的全部內(nèi)容都是按照這四塊建構(gòu)的,只是知識的學(xué)習(xí)逐步由易到難，每個板塊的學(xué)習(xí)都貫穿于整個小學(xué)階段。以“數(shù)的認(rèn)識”為例：一上認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，到了一下認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，二下則是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，億以內(nèi)和以上的數(shù)則是四上認(rèn)識的，在認(rèn)識整數(shù)的同時還把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識放在了三上，小數(shù)的認(rèn)識放在了三下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且這四個板塊不是獨(dú)立分割的，尤其是綜合與實(shí)踐它不僅包含了數(shù)與代數(shù)，還包含了圖形與幾何、統(tǒng)計與概率。隨著年級不斷增高它們之間的聯(lián)系越來越明顯。

作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的人教版教材是怎樣詮釋課標(biāo)理念的呢？我們一起來看一看它的編寫特點(diǎn)

（二）編寫特點(diǎn)：

在注重課程目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)的同時，不僅體現(xiàn)了前幾冊實(shí)驗教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點(diǎn)。

1、改進(jìn)筆算，培養(yǎng)數(shù)感。

①首先，教材精心設(shè)計教學(xué)順序，加大了教學(xué)步伐。本冊與舊教材對比，除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，由17課時減少為13課時。例題從16個減少為9個。②其次，自主探索算理，不再概括法則。以除法為例，不再以文字的形式寫出：從最高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位。而是強(qiáng)調(diào)在情境中理解，避免了機(jī)械記憶。同時在適當(dāng)?shù)臅r候，如整理與復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生通過小組討論交流，來總結(jié)筆算的方法。

③其三，在情境中理解計算的意義和作用。如在“植樹節(jié)植樹”的情境中，理解筆算除法，在“媽媽買一套書多少錢”的情境中，理解筆算乘法。這樣，將計算時刻置于情境中，讓學(xué)生深刻地理解，為什么要計算，知道在什么時候，選擇什么方法進(jìn)行計算更為合理。

④最后，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。在人們的生活中，其實(shí)估算比筆算更具有實(shí)用用價值，教材加大了估算力度，體現(xiàn)了“算法多樣化”的教改理念。

2、注重實(shí)踐，促進(jìn)發(fā)展。

如在第一單元“位置與方向”的編排中，教材呈現(xiàn)的學(xué)校未注明是哪所學(xué)校，顯然，是要學(xué)生到本校操場上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個方向的活動情境。再如簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)，例1通過對一個超市四種品牌礦泉水上周銷量進(jìn)行統(tǒng)計，讓學(xué)生了解一種新的統(tǒng)計圖；接著引導(dǎo)學(xué)生對上述統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而提出下一步的進(jìn)貨計劃，讓學(xué)生經(jīng)歷“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對決策的作用。

3、滲透方法，提高能力。

本套教材總體設(shè)想是系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，本冊教材數(shù)學(xué)廣角單元安排了簡單的集合思想和等量代換思想教學(xué)。在解決問題單元里，教材設(shè)計了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等通過練習(xí)，使學(xué)生獲得充分的解決問題經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，從而掌握解決問題的方法，提高其能力。

4、彰顯魅力，激發(fā)興趣。

本冊教材不僅從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力，這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（三）編寫體例：

本冊教材雖有四大特點(diǎn)，但與其它年級相比，其體例卻有著固定的格式。下面，我們一起來看看編排體例。每個單元的內(nèi)容都是以主題圖、正文、練習(xí)、閱讀材料的形式出現(xiàn)。在正文里又由例題和做一做組成。

首先，會出現(xiàn)主題圖：讓人一目了然地獲取主要信息。

其次，呈現(xiàn)例題：這是獲取知識的主要渠道。

最后，安排做一做和綜合性練習(xí)：達(dá)到鞏固知識的目的。

這是課時的體例，如果涉及到單元的結(jié)尾，還會在最后，安排整理與復(fù)習(xí)：達(dá)到梳理知識的目的。

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合：

橫向聯(lián)系：在圖形與幾何中各面積單位的換算和面積計算；統(tǒng)計圖中求平均數(shù)；等量代換中，都可以看到數(shù)與代數(shù)的身影?？傊?，數(shù)與代數(shù)是其他幾塊知識的基礎(chǔ)，反之，其他幾塊知識也可以檢測數(shù)與計算知識的運(yùn)用。

選取計算為例。

縱向整合：大家不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的計算是層層遞進(jìn)的。首先，整數(shù)加減法：是按一年級20以內(nèi)、二年級100以內(nèi)、三年級萬以內(nèi)的順序。緊接著，乘除法：是按二年級表內(nèi)、三年級兩位數(shù)、四上三位數(shù)的順序，最后過渡到，四下整數(shù)四則運(yùn)算。到了五六年級，將整數(shù)的知識遷移到小數(shù)與分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及負(fù)數(shù)中。本冊計算教學(xué)的前期，學(xué)生已具備了1000以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法的知識，而本冊的學(xué)習(xí)只是一個知識的遷移與拓展。為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法奠定一定的基礎(chǔ)。

三、說建議

1、研究教材，用好課程資源

2、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗

3、引導(dǎo)探索，促進(jìn)合作，重視評價

4、注重應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)

第五篇：說課標(biāo)_說教材講稿(三年級下冊)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文三年級下冊教材。全面掌握教材，個性實(shí)施教學(xué)。下面我就從課標(biāo)，教材和建議三個方面進(jìn)行研說，（出示投影第一頁）請大家批評指正。

一、說課標(biāo)。（翻頁）

課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路按照“三個維度”和“五個領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計，縱向的三個維度是隱性目標(biāo)，包括知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀；橫向的五個領(lǐng)域是顯性目標(biāo)，包括識字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。

設(shè)計思路體現(xiàn)了以下三個特點(diǎn)：（翻頁）

一是九年一貫，整體設(shè)計，二是體現(xiàn)了整體性和階段性特點(diǎn)，三是分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

下面說一說課程的總目標(biāo)。（翻頁）

知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。如知識與能力提出認(rèn)識3500個左右常用漢字，能正確公整的書寫漢字，能說普通話?？凑n件。

課程在總目標(biāo)下提出階段目標(biāo)。（看課件）下面我重點(diǎn)說本冊目標(biāo)目標(biāo)。（翻頁）

第二學(xué)段從五個領(lǐng)域提出了具體的教學(xué)目標(biāo)，識字與寫字認(rèn)識2500字，會寫1800字，要求培養(yǎng)識字習(xí)慣，運(yùn)用工具，規(guī)范整潔。

閱讀能力上要求感情朗讀，學(xué)會默讀，學(xué)習(xí)略讀，方法上提出把握主要內(nèi)容，體會思想感情，并積累運(yùn)用語言。習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，吐露真情，學(xué)習(xí)如何修改，口語交際要求認(rèn)真傾聽，會簡要轉(zhuǎn)述，并說出感受；綜合性學(xué)習(xí)要求會搜集資料，組織活動，解決問題。下面我重點(diǎn)說三年級教材。

二、說教材

首先說三年級下冊教材。

三年級下冊的編排結(jié)構(gòu)（看課件）由三個部分組成，按照導(dǎo)語，課例和語文園地三個板塊組成，這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。其中語文園地由口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日記月累和語文實(shí)踐構(gòu)成，語文實(shí)踐每兩個單元一次寬帶網(wǎng)，趣味語文，展示臺和成語故事。

（翻頁）八組專題分別是：第一單元感受大自然的美好，第二單元愛護(hù)周圍環(huán)境，第三單元怎樣看問題、想問題，第四單元豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，第六單元神奇的科技世界。第七單元國際理解和友好。第八單元神話故事傳說。

圍繞這樣的編排結(jié)構(gòu)，我簡述一下編寫意圖。（看課件）

一是教材體裁豐富，關(guān)注情感。三年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價值，具有時代特點(diǎn)。

二是專題組織，系統(tǒng)建構(gòu)。

三是文本呈現(xiàn)，注重思考。文中對話以學(xué)習(xí)伙伴的語氣，提醒學(xué)生一邊讀書，一邊思考，有助于學(xué)生養(yǎng)成“圈畫批注”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)行思考研究。

四是改進(jìn)編排，轉(zhuǎn)變方式。首先改進(jìn)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。其次是改進(jìn)課后的練習(xí)設(shè)計，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，拓展學(xué)習(xí)，搜集積累和有效練筆。

五是聯(lián)系生活，注重實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)，有助學(xué)生加深對于單元主題的了解，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力”和“綜合能力”。

此外，本冊教材和上冊教材，四五年級的教材相互聯(lián)系，體現(xiàn)延伸，體現(xiàn)了遵循規(guī)律，螺旋上升

拿“愛”專題為例（看課件）

下面我重點(diǎn)研說三年級下冊第五組，首先說總體目標(biāo)。（看課件）

第五組的四篇課例分別是《可貴的沉默》，《她是我的朋友》《七顆鉆石》和《媽媽們賬單》（翻頁）《可貴的沉默》要求讀寫生字，剛請朗讀，通過體會神態(tài)、動作的描寫方法，感受愛，懂得關(guān)心父母；《她是我的朋友》要求認(rèn)寫生字剛請朗讀課文，抓住表情動作描寫體會人物內(nèi)心活動，理解課文內(nèi)容，感受真情；《七顆鉆石》要求認(rèn)寫生字詞，感情朗讀課文，讓學(xué)生體會故事的神奇，感知想象力，懂得關(guān)心別人，用愛生活；《媽媽的賬單》學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會母愛，懂得關(guān)愛，前三篇屬精讀課文，后一篇為略讀課文，四篇課例，主旨相同，內(nèi)含有異，既有聯(lián)系，又有側(cè)重，因此，教學(xué)中，教師要樹立專題意識、和整合意識，從內(nèi)容、目標(biāo)等方面整體把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動，整體設(shè)計教學(xué)過程，選擇教學(xué)策略，實(shí)施教學(xué)活動。

基于此，我提出本單元的教學(xué)方法建議?？凑n件

一是由文路設(shè)計教學(xué)主線。如《可貴的沉默》，可以抓人物的情緒變化來整體設(shè)計，《七顆鉆石》可抓住水罐的變化來貫穿全文。

二是準(zhǔn)確把握文章的特點(diǎn)?！犊少F的沉默》一文有兩個突出特點(diǎn)，一是情感起伏，刻畫生動，二是圖文并茂，直觀形象，我們就可以抓住這兩個特點(diǎn)，通過觀察圖，品味句來深化課文的理解?！镀哳w鉆石》的特點(diǎn)是內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵深刻；變化神奇，情節(jié)曲折，我們可抓住這些特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出變化，體會神奇，朗讀感悟，體會內(nèi)涵。三是要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行整體設(shè)計。要按照由淺入深，由表及里德規(guī)律設(shè)計教學(xué)，二要聯(lián)系學(xué)生的已知經(jīng)驗和生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四要采取合適的教學(xué)模式，在教學(xué)這組課文時要緊緊抓住文章的特點(diǎn)和自身的特點(diǎn)，教出特色，我準(zhǔn)備采取激趣樂思的教學(xué)模式展開教學(xué)。

下面我就《七顆鉆石》具體說明：（翻頁）

七顆鉆石是一篇童話故事，以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當(dāng)?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。由于對象是三年級的學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，我由文路入手，一是品情節(jié)——感悟奇，理解愛。通過動畫播放，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生讀出水罐的變化，探究變化的原因，初步體會愛心，這一部我成為激趣導(dǎo)思；二是品人物——感悟美，品味愛，通過重點(diǎn)語句品味感動行為，進(jìn)行合理想象，挖掘文本內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)叫入情深思；三是品主題——感悟妙，升華愛，首先探究題目的含義，通過句式訓(xùn)練升華愛，通過拓展相關(guān)童話故事延續(xù)趣，這一環(huán)節(jié)是延趣拓思。三個環(huán)節(jié)抓住了文章的特點(diǎn)，體現(xiàn)了由淺入深，由表及里的認(rèn)知規(guī)律，讓課堂充滿情趣，獲得啟迪。

下面從五個領(lǐng)域來說（翻頁）識字寫字要考察識字的能力與審美的能力；閱讀要考察閱讀是否有興趣，閱讀方法是否掌握，有沒有閱讀習(xí)慣；習(xí)作看是否是真情實(shí)感，口語交際要突出實(shí)踐性，綜合性學(xué)習(xí)看學(xué)生是否獲取了新知，是否具備運(yùn)用知識解決問題的能力。

接下來，我要研說的是教材的開發(fā)和利用（看課件）

總之，我們應(yīng)該以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，明晰教材的意圖及作用，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，以發(fā)揮教材的真正意義。

研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體，把握語文新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂，這是我永遠(yuǎn)的追求。謝謝大家，我的研說完畢。