第一篇：七年級語文上冊17濟南的冬天夯基達標優(yōu)化訓練河大版(精)

夯基達標優(yōu)化訓練

我夯基 我達標

1．下列加點字注音全都正確的一組是（）A.濟南（jì）

安適（shì）

髻兒（jì）

鑲嵌（xiāng）．．．．B.著落（zhｕó）

幻想（huàn）

狹窄（xiá）

皮膚（fù）．．．．C.貯蓄（zhù）

敞（chǎng）

澄清（chéng）

藻（zǎo）．．．．D.倫敦（dūn）

慈善（cí）

刮風（guǎ）

矮?。è）．．．．解析：A項中的“濟”應讀“jǐ”；B項中的“膚”應讀“fū”；D項中的“刮”應讀“guā”。

答案：C 2．下列字形無誤的一項是（）A.水藻

倫敦

呼喚

貯蓄 B.寬蔽

鑲嵌

珍饈

渙散 C.濕潤

響晴

蘭汪汪

綠色[ D.忙碌

橙清

水墨畫

溫晴

解析：B項，蔽—敞；C項，蘭—藍；D項，橙—澄。答案：A 3．下列句子所用修辭方法與其他三項不同的一項是（）A.水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。B.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

C.它們?nèi)察o不動的低聲的說：你們放心吧，這兒準保暖和。D.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。解析：D項是比喻，比喻的標志詞是“好像”。A、B、C三項均是擬人，標志是“拿”“不忍得”“安靜不動的低聲的說”。

答案：D 4．根據(jù)語境解釋下列句中的加點詞語。（1）濟南的冬天是響晴的。（）

（2）就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢。（）

解析：（1）此句和上文在倫敦看不見日光形成對比。（2）此句的上文是：“今天夜里山草也許就綠起來吧？”“這點幻想”指今天夜里山草就綠。

參考答案：（1）天空晴朗無云。（2）不切實際的想法，文中指希望今天夜里山草就綠。5．仿寫詞語。例：藍汪汪

解析：按ABB式寫詞語。

參考答案：亮晶晶、綠油油、紅彤彤。

我綜合 我發(fā)展

一、閱讀理解

（一）閱讀“最妙的是下點小雪呀……”一段，完成6～9題。6．根據(jù)注音在四個括號內(nèi)填上漢字。

ǎi（）松

一jì（）兒

xiāng（）上

害了xiū（）

用心

愛心

專心 1 7．選出最恰當?shù)脑~填在下面的橫線上。

樹尖上＿＿＿＿（掛 頂 冒）著一髻兒白花。給藍天＿＿＿＿（描 圈 鑲）上一道銀邊。那些小山太＿＿＿＿（秀麗 嬌氣 秀氣）。

8．文中“有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃”一句所描寫的景色，使作者聯(lián)想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9．雪本來是白色的，文中卻說它“微微露出點粉色”，這是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答案：

6.解析：識記漢字字形。辨析字形：矮——倭，鑲——馕、攘，羞——著。答案：矮 髻 鑲 羞

7.解析：根據(jù)課文填近義詞?！绊敗备蜗螅砻餮┰跇浼忭敳康男螒B(tài)?！皰臁笨梢杂米鞯踉谶吷?。“冒”是描寫動態(tài)的事物的?！拌偂本哂辛Ⅲw感、動作感，指像嵌上去的?！懊琛薄叭Α本鸵话慊！靶銡狻北取靶沱悺备鼙憩F(xiàn)小山的線條柔和美麗?！皨蓺狻痹诖瞬缓细星樯?。

答案：頂 鑲 秀氣

8.解析：這是比喻，雪薄厚不一的山和“帶水紋的花衣”的相似點是兩種顏色相間。參考答案：給山們穿上一件帶水紋的花衣

9.解析：聯(lián)系上文找原因：夕陽照在山腰現(xiàn)出的獨有的顏色。參考答案：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上

（二）閱讀下面的文字，完成10～15題。

雪

美麗的雪花飛舞起來了。我已經(jīng)有三年不曾看見它了。去年在福建，仿佛比現(xiàn)在還要遲一點，也曾看見雪，但那是遠處山頂?shù)姆e雪，可不是飛舞著的雪花。在平原上，它只是偶然的隨著雨點灑下來的幾顆。沒有落到地面的時候，它的顏色是灰的，不是白色；它的重量像是雨點，并不會飛舞。一到地面，它立刻融成了水，沒有痕跡，也未嘗跳躍，也未嘗發(fā)出簌簌的聲音，像江浙一帶下雪時的模樣。這樣的雪，在四十年來第一次看見它的老年的福建人，誠然能感到特別的奇異，談得津津有味，但在我，卻總覺得索然無味?！案＝ㄏ逻^雪”，我可沒有這樣想過。

我喜歡眼前飛舞著的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一樣的美麗。它們好像比空氣還輕，并不從半空里落下來，而是被空氣從上海的地面上卷起來的。然而它又是活的生物，像夏天黃昏時候的成群的蚊蚋，像春天釀蜜時期的蜜蜂，它在忙碌的飛翔，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它默默無聲，但在它飛舞的時候，我們似乎聽見了千百萬人馬的呼號和腳步聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時又似乎聽見了兒女的竊竊私語聲，禮拜堂平靜的晚禱聲，花園里歡樂的鳥叫聲……它所帶來的是陰沉與嚴寒；但在它的飛舞的姿態(tài)中，我們似乎看見了慈善的母親，活潑的孩子，微笑的花，和暖的太陽，靜默的晚霞……它沒有氣息，但當它撲到我們面上的時候，我們似乎聞到了曠野間鮮潔的空氣的氣息，山谷中幽雅的蘭花的氣息，花園里沉濃的玫瑰的氣息，清淡的茉莉花的氣息……在白天，它做出千百種婀娜的姿態(tài)；夜間，它發(fā)出銀色的光輝，照耀著我們行路的人，又在我們的玻璃窗上扎實地繪就了各式各樣的花卉和樹木，斜的，直的，彎的，倒的，還有那河流，那天上的云……

10．這是一篇贊美雪花的＿＿＿＿＿＿，抒情線索是＿＿＿＿＿＿。

11．全文著重從＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿這五個角度細致地描寫雪花。

12．第一段與課文中的第一段很相似，這里作者貶抑了“福建的雪”，說它＿＿＿＿＿

用心

愛心

專心 ＿＿＿。貶福建的雪是為了＿＿＿＿＿這兒的雪，這是采用了＿＿＿＿＿的寫作手法。

13．“但在它的飛舞的姿態(tài)中，我們似乎看見了慈善的母親，活潑的孩子，微笑的花，和暖的太陽，靜默的晚霞……”這個句子運用＿＿＿＿（實寫、虛寫）的方法，表現(xiàn)了雪花飛舞的多姿多彩。

14．“然而它又是活的生物，像夏天黃昏時候的成群的蚊蚋，像春天釀蜜時期的蜜蜂?！边@句運用＿＿＿＿的修辭方法，作用是＿＿＿＿＿＿＿。

15．本文的雪和濟南的雪一樣嗎？為什么？ 答案：[ 10.解析：本題考查體裁和線索常識。從全文來看，作者通過比喻、擬人等修辭手法對雪花進行描繪，這是以景物描寫為主的散文樣式。通觀全文，作者以一種喜悅的心情描繪雪花，因而線索是對雪花的贊美。

參考答案：散文 對雪花的贊美

11.解析：分兩步思考：信息在第二段“它們好像比空氣還輕”“它又是活的生物”“它默默無聲”“它的飛舞的姿態(tài)”“它沒有氣息……”，按順序可找到；用簡潔的語言進行概括。

參考答案：輕盈 活力 聲音 姿態(tài) 氣息

12.解析：這是課內(nèi)外銜接對比的題。注意審題干，讀懂了課文第一段，此題就好做了。參考答案：顏色是灰的，不會飛舞；未嘗發(fā)出簌簌的聲音 映襯 對比 13.解析：本題考查寫作手法。“實寫”指具體地描繪景物?！疤搶憽敝竿ㄟ^想象現(xiàn)實生活中沒有的景物來寫眼前的景物。

答案：虛寫

14.解析：本題考查修辭方法的作用。“像”是比喻的標志。回答作用時注意內(nèi)容方面的表述。

參考答案：比喻 生動形象地寫出了雪花的動態(tài)

15.解析：這是一道開放性試題，可以回答一樣，也可以回答不一樣。言之有理即可。答案：（略）

二、語言運用 16．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”這句話用了什么修辭手法？好處是什么？

解析：這是一道了解和運用知識并揣摩語言的題目，大家要品味課文精美的語言，培養(yǎng)對語言的感受力與審美鑒賞力。結(jié)合全文的風格，聯(lián)系緊挨著的上下文考慮。

參考答案：擬人。兩個“臥”字，與前面的“暖和安適的睡著”相照應，傳神地寫出了村莊和小雪的模樣、情態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。

三、拓展延伸

17．作者帶著我們領(lǐng)略了20世紀30年代初濟南冬天的獨有景色，天氣的溫暖慈善、山水的明麗淡雅……遺憾的是這種美麗的景色我們今天難以看到了，是什么原因所致，你知道嗎？你能設(shè)計一個方案恢復到那天氣溫暖慈善、山水明麗淡雅的境界么？

答案：（略

用心

愛心

專心 3

第二篇：八年級語文下冊 24詩詞五首夯基達標優(yōu)化訓練 語文版

夯基達標優(yōu)化訓練

我夯基我達標

1.選出下列加點字注音完全正確的一項（）A.采薇（wēi）雨雪（yú）冢累累（zhǒng）．．．B.霏霏（fēi）狗竇（dù）著地垂（zhuó）．．．C.舂谷（chōng）作羹（gēng）相媚好（ｍèi）．．．D.翁媼（ǎo）野雉（zhì）貽阿誰（dài）．．．解析：Ａ項中“雨雪”的“雨”應讀“yù”；B項中“狗竇”的“竇”應讀“dòu”；D項中“貽阿誰”的“貽”應讀“yí”。答案：C 2.解釋下列加點的詞。（1）今來我思，雨雪霏霏（）．．（2）遙望是君家，松柏冢累累（）．．（3）楊柳青青著地垂（）．（4）最喜小兒無賴（）．．（5）哪里去辨甚么真共假（）．．．解析：課下注釋要掌握牢固。注意結(jié)合語境，注意多音多義詞現(xiàn)象。答案：（1）句末語氣助詞，不表實在意義下（雨或雪）（2）遠遠地高墳（3）接觸、貼近（4）頑皮（5）什么和

3.選出下列詩詞節(jié)奏劃分不正確的一項（）A.昔／我往矣，楊柳／依依

B.十五／從／軍征，八十／始得／歸 C.茅檐／低小，溪上／青青草 D.哪里去辨／甚么真共假

解析：Ａ項按意義分，B、C兩項按音節(jié)分，而D項按意義分應為“哪里去辨甚么／真共假”。答案：D 4.聯(lián)系語境，仔細體會加點詞語表現(xiàn)的思想感情。（1）昔我往矣，楊柳依依。．．（2）十五從軍征，八十始得歸。．．．．（3）醉里吳音相媚好。．（4）喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大。．解析：聯(lián)系作者的生活背景去思考。參考答案：（1）“依依”一詞既寫出柳枝隨風搖曳之狀，又表現(xiàn)出戍卒對家鄉(xiāng)依依難舍的眷戀之情。（2）“十五”“八十”可理解為實數(shù)，也可理解為虛數(shù)，是一種夸張寫法，目的極言從軍之久，有力地揭露了兵役制度給人民帶來的災難。（3）“醉”既有詩人對農(nóng)家田園生活的陶醉，又強調(diào)農(nóng)家老夫婦的悠閑、散淡之情。（4）“腔”字道出了喇叭和宦官的共同特征，把那些貪官污吏的丑惡本質(zhì)刻畫得入木三分。5.填空。（1）《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，是___________家的經(jīng)典之一，共有__________篇，用心

愛心

專心 1 分為____________、___________、_______________三類。（2）《朝天子》是_____________，《詠喇叭》是_____________，作者是_____________，__________代散曲家。（3）《清平樂·村居》一詞中，最能展現(xiàn)童真童趣的一句是________________________。解析：在熟讀背誦、理解的基礎(chǔ)上準確記憶，不能寫錯字、別字。（1）、（2）是考查文學常識。（3）考查對詩詞內(nèi)容的理解。答案：（1）儒 305 風 雅 頌（2）曲牌名 散曲題名 王磐 明（3）最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬 我綜合我發(fā)展

一、閱讀理解

（一）閱讀下面一首詞，完成6—9題。

茅檐低小，_______________。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒．．正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。．．6.在橫線處補填原詞的句子。

7.解釋文中加點的詞語并簡析其在文中的作用及含義。（1）媚好：（2）無賴：

8.文中刻畫了幾個人物？他們依次是：__________________________________________ 9.從最后兩句看為什么小兒最讓人“喜”？若將句中的“臥”改成“看”好不好，為什么？ 6.解析：注意不能出現(xiàn)錯別字。答案：溪上青青草

7.解析：結(jié)合具體的語境、詩句內(nèi)容分析回答。答案：（1）媚好：悅耳動聽。表現(xiàn)一對農(nóng)村老年夫妻和諧、溫暖、愜意的生活樂趣。

（2）無賴：貶詞褒用，是頑皮、淘氣之意。表現(xiàn)了小兒活潑可愛的情狀，充滿愛憐之情。8.解析：考查對詩詞內(nèi)容的理解能力。認真讀詩文便能解答此題。答案：五個：翁、媼、大兒、中兒、小兒。

9.解析：考查對詩歌語言的鑒賞能力。結(jié)合詩歌內(nèi)容，聯(lián)系上下句分析。

參考答案：最可愛的是天真無邪的小兒，怡然自得，趴在青草地上，一聲不響地在剝蓮蓬吃的神情與動作。還有因為小兒是最小的，故也最寶貝，最可愛?！翱础辈蝗纭芭P”?！翱础钡氖莿e人剝蓮蓬，小兒只是呆看，并無動態(tài)。而“臥”字表現(xiàn)了小兒剝蓮蓬的狀態(tài)，一個小兒子天真無邪無所事事，對于別人的忙，毫不在意，但不礙大人們干活，自己臥在草地上剝蓮蓬吃，多么愜意?。」试娙烁械剿恰白钕病钡?。

（二）(2010荊門中考)閱讀下面一首詩，完成10—12題。

送元二使安西

王 維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

10.此詩又名___________或_______________，入樂后便成為別席離宴的絕唱。11.詩中寫?zhàn)T別飲酒為什么用“更盡”而不用“更進”？

12.詩的前兩句除交代送別時間、地點與環(huán)境外，還有其他作用嗎？請寫出兩點來。10.解析：考查對古代文化知識的積累。答案：《陽關(guān)曲》 《陽關(guān)三疊》

11.解析：體會古詩語言的簡練和一字傳神的表現(xiàn)手法。

用心

愛心

專心 參考答案：“更盡”給人以一飲而盡的暢快淋漓之感，更能表達老朋友之間痛快豪爽之情，傳遞朋友之間的深厚情意。

12.解析：從不同的方面、多角度的理解感悟詩歌內(nèi)容。

參考答案：①以此地美景暗示關(guān)內(nèi)外環(huán)境的巨大反差；②作者留客之心，不舍之情寓于美景之中。

二、語言運用

13.(2010邯鄲中考)學校文學社團“新星文學社”決定舉辦一場“讀名著、談感受”研討會。作為“新星文學社”的主人，請你完成下面的任務：（1）請你設(shè)計一條體現(xiàn)研討會主題的宣傳標語(口號)。

（2）請你為研討會主持人設(shè)計一段開場白。(不超過80字。)（3）在平時閱讀中，哪個人物形象是你最喜歡的?請說明理由。

解析：第（1）題宣傳標語的設(shè)計要力求新穎，語言簡潔，既要使大家一看就明白此次活動的意義，又要體現(xiàn)出與眾不同的風格。第（2）題開場白的設(shè)計要直接、流暢，能體現(xiàn)新穎性。第（3）題為開放性題目，言之成理即可。答案示例：（1）走進名著，啟迪人生。

（2）同學們，在三年的社團活動中，我們讀了大量中外文學名著，這其中一定有許多想法和感受。今天，就請大家暢所欲言，展示你的才華吧!（3）孫悟空——不畏艱險，有叛逆精神，法力無邊。諸葛亮——智慧和忠誠的化身。哈利·波特——天真活潑，智慧神奇。保爾——體現(xiàn)生命的價值，為人類的解放而斗爭。

用心

愛心

專心 3

第三篇：七年級語文上冊《濟南的冬天》

教 學 目 標 知識技能目標 理解重點詞語，品味積累語言，體會濟南的冬之美。過程方法目標 朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學習抓住景物的主 要特點，表達自己的感受。情感態(tài)度目標 體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。讓學生學會用心感受自然之美。教學重點 指導學生體會文章語言之美和作者的 情感 所在。教學難點 引導學生體會作者在 景物描寫中感知其中的思想感情。教具準備 多媒體課件 教 學 過 程 第一課時

一、預習1．找出課文中的生字詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。(1)響晴：(天空)晴朗無云。(2)溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。(3)安適：安靜而舒適。(4)肌膚：肌肉皮膚。(5)出奇：特別、不尋常。(6)秀氣：清秀、小巧玲瓏。(7)綠萍：植物名，又叫滿江紅，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色，可作魚類及家畜的飼料，也可作水田的肥料，并可供藥用。(8)水藻(zǎo)：生長在水里的藻類植物。(9)貯蓄(zhù)：存放、積存。(10)澄清(chéng)：本課指清亮，透明。(11)空靈：美妙無窮而不可捉摸。(12)髻(jì)：在頭頂或腦后 挽束起來的頭發(fā)。(13)鑲(xiāng)：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。(14)水墨畫：指純用水墨不著色的國畫。(15)藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。2．朗讀課文，思 考課后研討與練習。

二、導入 1．作家作品簡介。老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝樣子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了20多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世，終年67歲。老舍1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絮青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)(第一節(jié)《濟南的馬車}、第二節(jié)《濟南偽洋車》、第三節(jié)《濟南的大蔥》、第四節(jié)《濟南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語)，發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選，但能獨立成篇。2．導語。老舍對濟南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一個理想的境界。當我們探究課文時，當一幅幅畫面浮現(xiàn)在你的腦海里時，你將進入那片美的天地。

三、正課 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．本文布局謀篇，層次井然，請給文章分段，并歸納段意。討論并歸納：按描寫的不同景物，可分三個部分。第一部分，第1自然段。寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第二部分：第2、3、4自然段。寫濟南冬天的山景。第一層：寫陽光朗照下的山景。第二層：寫雪后的山景。第三層：寫城外遠山。第三部分：第5自然段。寫濟南冬天的水色。3．探究質(zhì)疑：第一段作者怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點? 討論并歸納：通過三組對比來寫。(1)北平的寒——濟南的暖 北平冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。(2)倫敦的暗——濟南的明 倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。(3)熱帶的熱——濟南的溫 熱帶地方的日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。4．探究質(zhì)疑：運用對比手法寫有什么好處? 討論并歸納：通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”引出贊譽“濟南真得算個寶地。文章緊緊抓住這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。5．探究質(zhì)疑：“濟南的冬天是沒有風聲的”改為“沒有風的”行不行?為什么? 討論并歸納：沒有風聲并不等于沒有風，只是風很小而已。如果改為“沒有風”則不符合情況?？梢娮髡哂迷~十分準確。

四、小結(jié) 文章一開頭，就緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一天氣特點，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線，下文描繪的濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。第二課時

一、預習1．朗讀課文。2．就課文不理解之處質(zhì)疑。

二、導入 寫景文章要學會分析抓住景物的什么特征寫的，是怎樣描寫景物的，為什么要這樣寫的。這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。

三、正課 1．朗讀課文。要求正確、流利、要有感情地朗讀。2．探究質(zhì)疑：文章第1段寫濟南冬天溫晴的天氣，第2段怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景? 討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。3．探究質(zhì)疑：濟南的山有什么特點? 討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。4．探究質(zhì)疑：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛? 討論并歸納：(1)用擬人手法：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”，用“曬”“睡”“醒”一連串相關(guān)的動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。(2)用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說??”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。(3)從人們的感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪人們的笑容，更 突出人們舒適溫馨的感受。5．探究質(zhì)疑：第3自然段，作者按怎樣的順序描寫雪后的山景? 討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。6．探究質(zhì)疑：“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處? 討論并歸納：(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。7．探究質(zhì)疑：這段文字用哪些修辭手法寫雪后的山景? 討論并歸納：(1)比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。(2)比喻擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”寫出動人的雪態(tài)。8．探究質(zhì)疑：第4自然段，怎樣寫城外的遠山? 討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。9．探究質(zhì)疑：第5自然段，寫濟南冬天的水有什么特點? 討論并歸納：(1)水的綠；作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。(2)水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。10．探究質(zhì)疑：這段文字運用了哪些修辭手法?有什么好處? 討論并歸納：(1)擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。(2)比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。11．探究質(zhì)疑：本文的寫景抒情有什么特點? 討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。(1)直抒胸臆。如開頭通過三組對比，贊譽“濟南真得算個寶地”寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。(2)創(chuàng)造意境，流露深情。如“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的深情。(3)虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“請閉上眼睛想：一個老城??這不是個理想的境界?”“ 樹尖上頂著一髻兒白花，好像戶本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但描繪了眼前的景物，還通過想像寫景，飽含作者的喜愛之情。12． 探究質(zhì)疑：篇末用“這就是濟南的冬天”作結(jié)，有什么好處? 討論并歸納：結(jié)束語抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

四、小結(jié) 本文布局謀篇層次井然，以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天溫晴的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景，篇末以一句簡明 有力而又耐人尋味的話結(jié)束全文。文章 運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切，情景交融。從語言上看，作者不愧為語言大師，在詞語的選用上十分講究。修 改 欄 作業(yè) 布置

1、閱讀《濟南的秋天》

2、搜集有關(guān)“冬”的古詩。

3、寫。

4、完成作業(yè)本。板 書 設(shè) 計

12、濟南的冬天（愛）綠色、澄清、空靈 ? ? ? ?

整理賞析文中的擬人句。仿 水：

山：溫暖、秀氣、淡雅

第四篇：七年級語文上冊濟南的冬天教案

濟南的冬天

【教學目標】

1.知識和能力：積累詞語，理解詞語在語境中的含義和作用；揣摩和欣賞準確而生動的詞語、句子；學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫，情景交融的寫作方法。

2.過程和方法：誦讀法，讓學生為自己喜愛的段落配上相應的音樂，然后在聲情并茂的朗讀中體會美的意境。比較法，通過對兩篇課文的語言、作者生平的比較，了解同時代的作家的不同風格及他們相同的情操。

3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國、熱愛大自然的感情?！局攸c、難點】

通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成美的語感?！窘谭?、學法】

誦讀法、比較法、課堂討論·評述·借鑒·辯論?！菊n時安排】

二課時。【教學過程】

第一課時

一、引入新課

作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家，被譽為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟南的冬天》就是其中的一篇。

題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內(nèi)，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山，海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。

那么，作者筆下的濟南的冬天到底是怎樣的呢？下面就讓我們邊學習邊領(lǐng)略。

二、指導學生朗讀課文

訂正誤讀或朗讀中表情達意欠準確之處，必要時教師做示范朗讀或播放課文朗讀錄音，使學生進一步體味課文的感情美、景物美、語言美。朗讀后還可征詢有關(guān)字詞語句方面的問題予以解答。

三、指導學生感知課文

1.課文寫出濟南冬天的什么特點？表述這個特點的中心句和關(guān)鍵詞是什么？(中心句是“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”。關(guān)鍵詞是“溫晴”。)2.作者描寫了濟南冬天的哪些景物？描寫這些景物跟突出濟南冬天的特點有什么關(guān)系？(描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。展現(xiàn)了泉城濟南的景物特色，描繪出“寶地”濟南冬天“溫晴”的時令特征。)

四、指導學生研討課文

1.細讀課文，體味課文勾畫出濟南冬天的三個畫面，然后完成下列問題(1)給三幅畫各擬一個恰切的標題。

(2)分別用三個詞語概括三幅畫所展現(xiàn)的濟南冬景的特點；(3)找出最能體現(xiàn)三幅畫特點的擬人句或比喻句。明確：

三幅畫的標題依次為《陽光朗照》、《雪后山色》、《綠水晶瑩》(標題可多樣，能點明景物特征即可，不必求其一律。)三個詞語依次為“暖和”、“秀氣”、“清亮”。

三個擬人(或比喻)句依次為“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”；雪后的山色簡直“是張小水墨畫”；水天相映，“整個的是塊空靈的藍水晶”。

2．進一步研討課文寫法上的特點。

提問：作者記敘濟南的冬天，著重描寫了陽光朗照下的山勢、小雪籠蓋下的山色和水藻碧綠的清涼河水，畫出了三幅冬天的秀麗圖畫。試問：作者為什么要著重描寫這些景物？

小結(jié)：山和水是濟南的主要景觀，而它們在冬天別有一番風貌，最能顯示濟南冬天的三個特點：它溫暖如春，它秀麗多姿，它晶瑩清亮。而這一切正是由“溫晴”的時令特征決定的。先總寫陽光下的山勢，展示濟南所處的地理環(huán)境，揭示冬天能有溫晴天氣、成為“寶地”的原因；再寫雪后的秀麗山色，展現(xiàn)即使雪后依然不見蕭殺景象，而是異常秀美，透露出春的氣息，進一步突出“溫晴”時令特征；最后寫又綠又暖的澄清的河水，與天光相映，使整個濟南成了塊“空靈的藍水晶”，多么可愛，又多么神奇！“溫晴”的時令特征在這里得到充分的體現(xiàn)?？梢娬n文記敘景物的成功首先在于緊緊抓住地方季節(jié)的特征，有選擇有重點地描寫景物，突出了景物的特點。這是課文在寫法上的主要特點。這跟作者全面、細致的觀察分不開。習作《濟南的夏天》的主要不足恰恰在于沒有抓住地方景物的特點。而這又與缺乏全面、細致的觀察直接有關(guān)。

五、課堂練習

景物本身是沒有生命、沒有感情的，可是作者往往拿它當“人”來寫?？纯聪逻叺膬啥卧挘泳€的部分該怎樣理解，這樣寫有什么好處？

1．山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

2．天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

通過這個練習，領(lǐng)會擬人修辭方法在課文中的具體運用和表達效果，達到如下要求：

(知道什么叫“擬人”；領(lǐng)會擬人的表達效果(使描寫更加鮮明、生動，富于感情色彩)；懂得擬人方法與細致觀察體驗的關(guān)系；體味課文語言的樸素、新鮮、口語化的特點。)

六、課堂小結(jié)

1.用自己以前生活過的地方(北京、倫敦)，與濟南對比，從而突出了濟南冬天的“溫晴”，使人們確實感到它是“寶地”。

2.作者不僅細致觀察和描寫冬天濟南的景色，而且把自己的主觀感受告訴讀者，以此來感染讀者，使讀者有如臨其境的感受。

3.巧妙地運用比喻、擬人的修辭方法，把冬天的濟南寫得脈脈含情，把作者感情融入了對景物的描寫之中。

七、布置作業(yè)

1.熟讀課文，積累優(yōu)美文句。

2.學生通過查找相關(guān)資料，了解朱自清與老舍的生平，以備上課交流之用。

附：板書設(shè)計

濟南的冬天

老舍

陽光朗照

暖和 雪后山色

秀氣 綠水晶瑩

清亮

溫晴

第二課時(《春》與《濟南的冬天》比較閱讀)

一、導語設(shè)計

有一句很著名的詩：“冬天來了，春天還會遠嗎？”是啊，冬和春雖然是兩個氣候差異較大的季節(jié)，可他們同樣可以為我們帶來希望，帶來許多詩情畫意和美的享受。今天我們就來看看兩位同時代的作家是如何描述他們所喜愛的那個季節(jié)的。

二、作家作品

學生介紹朱自清和老舍的生平經(jīng)歷、代表作品。教師補充介紹。

三、語言分析

比較兩位作家在語言風格方面的不同。學生找出兩篇文章中自己最喜歡的一句或幾句話，從字詞或修辭角度入手，分析自己喜歡的原因，從而總結(jié)出兩位作家不同的語言風格。

四、配樂朗誦

為你喜歡的句子配上相應的音樂，個人自由的朗讀。在朗讀中體會兩位作家不同的語言風格。

五、作品風格

出示朱自清的《冬天》和老舍的《五月的青島》，對作家的創(chuàng)作風格做較為深入的探討。了解風格是在作品的內(nèi)容和形式的有機整體中浸透作家的創(chuàng)作個性所顯示出來的獨特的藝術(shù)風貌和藝術(shù)格調(diào)。中國古代文藝理論認為，作家的個性氣質(zhì)、思想境界、人格力量、審美情趣和藝術(shù)才能對其風格的形成起著決定性的作用。劉勰在《文心雕龍》中明確提出“氣以實志，志以定言，吐納英華，莫非情性”，“各師成心，其異如面”。(就是說，作家的精神氣質(zhì)充分浸透他的思想感情審美情志，思想感情審美情志決定語言的格調(diào)，文章所流露的風采才華，都是作家創(chuàng)作個性的表現(xiàn)。)作為南方人的朱自清和北京人老舍在這個方面就有較大的差異。(可補充介紹豐子愷的《春》，作為畫家。書法家和文學家的豐子愷，他的作品有較明顯的風格特點。)

六、小小辯論賽

春、夏、秋、冬四季，你最喜歡哪個季節(jié)？喜歡相同季節(jié)的同學組成小組，用你自己寫的文字或你找到的資料來證明這個季節(jié)的美麗，并闡釋你喜歡的理由。四個小組可展開辯論賽。

相關(guān)鏈接：豐子愷《春》；艾青《春姑娘》；郁達夫《江南的冬景》；張敏《走進春天》；梁遇春《春雨》。

第五篇：初中語文說課稿：七年級語文上冊《濟南的冬天》優(yōu)秀說課稿

《濟南的冬天》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我從以下幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。

一、說教材

1、課文所處的地位及作用

《濟南的冬天》是七年級語文上冊的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當?shù)恼洝?/p>

2、課文解讀：

《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點；接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩隙斓南矏酆唾澝乐椴宦逗圹E的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學

目的和教學的重難點。

3、教學目的 1）知識目標：

a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2）能力目標：

a、養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

3）德育目標：

培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。

4、教材的重點、難點

教學重點引導學生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學生在反復的讀的過程中，領(lǐng)會要旨。

教學難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。

二、說教法

1、尊重學生個性，實行個性化教學。

在研究新課標時，我體會到“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”于是我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，結(jié)合學生實際能力，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

2、讀、寫、說相結(jié)合教學，提高學生整體素質(zhì)。

為了提高學生語文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時，注重了構(gòu)筑讀的平臺，創(chuàng)設(shè)說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。

特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會文章所蘊涵的豐富情感。

三、說學法

因為學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)緊扣教學的問題，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學

會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

四、教學設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排2節(jié)課的時間，我的教學設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時進一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課

時。

五、說教程

（一）、課前準備：主要分為學生準備和教師準備。

讓學生利用網(wǎng)絡資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟南的秋天》，拓寬學生的閱讀面，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。有意識的指導學生預習課文，解決生字詞所帶來的困難。

在課前，我精心準備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學，擴大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

（二）、教學過程

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結(jié)——反饋練習”進行教學的。

1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領(lǐng)略濟南冬天的奇景。

2、講授新課：

（1）初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求學生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：

為什么說濟南是個“寶地”? 設(shè)題目的：引導學生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓學生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。

（2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）老師可適時發(fā)問：你最喜歡那一句，為什么？

設(shè)題目的：引導學生主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。解題思路：讓學生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。

（3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文

內(nèi)容相對應，哪些不相符。

設(shè)題目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。

這種方式將一改以往的老師把學生的思維給固定了的模式。而是讓學生主動的參與到討論中來，以獲取更

多的情感體驗。

（4）以寫促情

要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們孝感的冬天。

設(shè)題目的：學習作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。

寫完后讓學生交流，老師予以鼓勵，達到本課高潮。

3、歸納小結(jié)

讓學生說這節(jié)課學到了什么？（老師對學生的每一點見解都予以肯定）

4、反饋練習

讓學生討論：標題可否換為“冬天的濟南”? 設(shè)題目的：讓學生領(lǐng)悟散文的特點、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時。

六、說板書設(shè)計：

濟南的冬天 老舍

總特點：無風、響晴、溫晴

山：陽光朗照下的山——慈善

小雪覆蓋下的山——秀氣 景中有情 熱愛、贊美

城外遠山——小水墨畫

水：溫暖、清亮、透明