第一篇：我喜歡的一篇課文《艾滋病小斗士》

在五年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文書中，有許許多多精彩的文章，唯一令我感受最深的是——《艾滋病小斗士》。

是他，面對(duì)艾滋病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，是他，還自信滿滿地演講。他，就是課文的主人公——恩科西。本文描寫了恩科西與艾滋病作斗爭(zhēng)。他面對(duì)艾滋病十分勇敢，也是南非所有患艾滋病的孩子中生命力最強(qiáng)的。1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久，母親又被艾滋病奪取了生命，是基爾·約翰遜收養(yǎng)了他。其中，令我印象最深的是“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！蓖ㄟ^這句話，我感受到了：恩科西面對(duì)艾滋病非常樂觀，而不是悲觀消沉，失去勇氣。而且，他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。

恩科西還應(yīng)邀參加了美國(guó)艾滋病研究會(huì)，用纖弱的聲音向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，關(guān)心艾滋病人，擁抱艾滋病人。

讀了這篇課文，我感受到恩科西是那樣的坦然、善良、純真，同時(shí)，也教育我們要坦然對(duì)生活，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，在困難面前，要像那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的小斗士。

第二篇：艾滋病小斗士（本站推薦）

艾滋病小斗士

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認(rèn)真思考，并學(xué)會(huì)關(guān)愛艾滋病患者。

4、品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭(zhēng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。

理解恩科西為什么會(huì)因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛ǎ瑸槭裁窗滩?huì)得到全世界如此重視，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教學(xué)方法

讀中感悟、自讀感悟、合作交流 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課

1、板書并齊讀課題（“小斗士”指誰(shuí)？）

2、出示首尾段

文章首尾段分別引用兩位領(lǐng)導(dǎo)人的評(píng)價(jià)。

抽生讀讀安南的話

師：從這句話中，感受到了什么？了解到了什么？（傷心、難過、頑強(qiáng)、勇敢……）（板書：頑強(qiáng)抗?fàn)帲煟簭哪睦锔惺艿降模浚ㄊ?。失去）帶著你的感受一起?lái)讀一讀。學(xué)生有感情朗讀。

師：不僅安南，還有一個(gè)人也很關(guān)注恩科西的離去，他是—―南非前總統(tǒng)曼德拉，他為自己的祖國(guó)失去了這樣一個(gè)孩子也很心痛。

出示，指名讀。曼德拉的心情怎樣，你抓住了哪個(gè)詞語(yǔ)？（痛切）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀感悟。

過渡：到底是什么，讓這個(gè)身患艾滋病的黑人男孩引起兩位領(lǐng)導(dǎo)人及世界人民的關(guān)注？為什么稱他為“艾滋病小斗士”？什么樣的人才能稱為“斗士”？

生：勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、自信的，能面對(duì)困難的人…… 師：在生活中那些勇敢面對(duì)困難，勇于與困難作斗爭(zhēng)的人都可以稱為“斗士”。讓我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案。

二、精讀嘗試，感悟理解

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2-4自然段，思考：恩科西遭遇了怎樣的不幸？請(qǐng)用筆在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

學(xué)生匯報(bào)自己找出的句子。

過渡：恩科西面對(duì)不幸怎么做的？為什么被稱為“艾滋病小斗士”？

2、小組合作探究學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）自主默讀5-7自然段，思考：為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？

并作勾畫批注。

（2）小組合作探究：朗讀相關(guān)語(yǔ)句，討論交流（從剛才找出的句子中你體會(huì)到了什么），發(fā)表個(gè)人見解。

全班交流

（1）出示“他得知自己的病情以后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病?！?/p>

師：你知道了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)。

（恩科西的身體非常虛弱，他隨時(shí)都可能死去。但是恩科西確是坦然地面對(duì)著艾滋病隨時(shí)可能帶來(lái)的死亡。）

坦然是一種什么樣的心態(tài)？（接受、勇敢、平靜、無(wú)畏）請(qǐng)帶著你的坦然來(lái)讀一讀這句話。你讀得很安靜，是一種堅(jiān)強(qiáng)。

面對(duì)著艾滋病隨時(shí)可能帶來(lái)的死亡，恩科西，沒有悲觀消沉，甚至絕望。而是一種坦然的面對(duì)，這種坦然里包含著一種接受，一種勇敢，一種平靜，一種無(wú)畏。一個(gè)孩子達(dá)到這種境界，他是多么難能可貴，多么令人敬佩啊。同學(xué)們，讓我們帶著一種敬仰的心情，將這句話再讀一遍。

(2)出示“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。

師：你讀懂了什么？

(恩科西不光頑強(qiáng)，而且還有愛心，有同情心！)（板書：關(guān)愛他人）

師：小斗士的勇敢、頑強(qiáng)來(lái)自于他的一顆愛心，他熱愛生命，關(guān)愛他人，真是不容易??！讓我們懷著感恩的心來(lái)讀這句。

3、過渡：從同學(xué)們剛才的朗讀中，老師也被感動(dòng)了。我們?cè)趦?nèi)心深處體會(huì)到了恩科西的不幸與痛苦，面對(duì)如此的不幸，恩科西沒有退縮，我們還聽到了他對(duì)人們的偏見發(fā)出的那勇敢的聲音！他說了些什么？

（生讀：呼吁-----------希望）他還說：（生讀人們不應(yīng)該--------------）

師：這是對(duì)政府和人們的希望！恩科西的發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈，他之所以大聲疾呼，是出于對(duì)和自己一樣深受艾滋病折磨的兒童的關(guān)心和同情，急切的期盼全世界的人都來(lái)關(guān)心艾滋病人。

4、面對(duì)隨時(shí)可能結(jié)束的生命，他依然存有夢(mèng)想，他說（生讀夢(mèng)想）師：這是小斗士心中的夢(mèng)想，他為什么有這樣夢(mèng)想？（讓更多的人了解和關(guān)心艾滋病人。）

師：這就是一個(gè)病魔纏身、十二歲的孩子，向世界，向人類發(fā)出的勇敢的聲音！可是他的身體太虛弱了，隨時(shí)可能倒下，讓我們幫幫他，大聲點(diǎn)，再大聲點(diǎn)把這些話語(yǔ)讀出來(lái)，讓更多的人聽到。（生讀）這就是艾滋病小斗士的呼聲。

我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為了消除人們對(duì)艾滋病人的偏見，溫家寶爺爺親自接見了艾滋病兒童，并和他們一起擁抱，交談。

5、課件出示“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?/p>

師：從中體會(huì)到了什么？（堅(jiān)強(qiáng)）追問：“你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到恩科西在與艾滋病作斗爭(zhēng)？”（“挺”）板書。

師：帶著你的感受的讀一讀。

師：那這個(gè)挺能不能換成堅(jiān)持？（不能）為什么不能？

（因?yàn)樗鎸?duì)的是艾滋病。從一出生就得艾滋病的他，一直挺到了上學(xué)的年齡，說明恩科西與艾滋病斗爭(zhēng)的時(shí)間之長(zhǎng)。）

師：同學(xué)們，一個(gè)挺字，讓我們感受到恩科西的堅(jiān)強(qiáng)不屈和與病魔作斗爭(zhēng)的不易。請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這句話，感受恩科西的堅(jiān)強(qiáng)不屈。所以他無(wú)愧于艾滋病小斗士這一稱呼。

三、感受“榜樣的力量”

師：雖然，恩科西是堅(jiān)強(qiáng)的，是勇敢的，但病魔卻是無(wú)情的。

師誦讀：“2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。（語(yǔ)速慢慢地）看著靜靜離去的小恩科西，相信我們現(xiàn)在一定有話要說，指名讓學(xué)生說。

師：同學(xué)們說的話語(yǔ)非常感人很真誠(chéng)，老師知道，小恩科西他那堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)不屈的精神在大家的心中扎下了根。給所有遇到災(zāi)難的人做出了榜樣。正如南非總統(tǒng)曼德拉所說：一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。

四、教師小結(jié)，聯(lián)系生活，課后拓展

恩科西的故事是多么感人和震撼人心啊，在我們周圍還有正處于災(zāi)難當(dāng)中的人們，你想對(duì)他們說什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

艾滋病小斗士

頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

勇敢 關(guān)愛他人

愛心 夢(mèng)想未來(lái)

樂觀

第三篇：艾滋病小斗士（范文）

《艾滋病小斗士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬。培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。

3.科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、讀題導(dǎo)入：

1.齊讀課題。

2.誰(shuí)來(lái)說說課文主要寫的什么內(nèi)容？

3.上節(jié)課我們提出了三個(gè)問題，已經(jīng)弄清了兩個(gè)，這節(jié)課我們繼續(xù)探究第三個(gè)問題——為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？

二、精讀感悟：

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，劃出最能說明恩科西是“艾滋病小斗士”的句子，并寫出自己的感受。

1.學(xué)生自由讀課文 2.交流

（1）投影出示：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！?/p>

（2）自由讀讀，你從中體會(huì)到什么？這些都是在恩科西得知自己的病情后的反應(yīng)，恩科西得知自己的病情意味著什么？

（3）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：

當(dāng)恩科西得知自己患上可怕的痛苦無(wú)比的艾滋病時(shí)，他不是—— 當(dāng)恩科西得知無(wú)藥可救不久于人世的艾滋病時(shí)，他不是—— 當(dāng)恩科西看著自己身邊的愛滋病兒童相繼而去時(shí)，他不是—— 3.讀到這兒你想提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生回答歸納兩個(gè)問題：（1）恩科西面對(duì)的上什么樣的生活?（2）恩科西是怎樣與病魔斗爭(zhēng)的？

（二）感悟恩科西的“不幸與斗爭(zhēng)”

1.默讀第二段（第二至第四自然段），劃出有關(guān)的語(yǔ)句，用一兩個(gè)詞語(yǔ)在句子旁邊寫寫自己的感受。

2.討論交流：恩科西面對(duì)的是什么樣的生活？

3.“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！?/p>

這些數(shù)字讓你感受到什么？

4.“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?．（1）讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？為什么？

（2）“挺”這個(gè)詞如果讓你換個(gè)詞，你會(huì)換什么？可以換成“堅(jiān)持”嗎？（3）聯(lián)系課文內(nèi)容想象一下，在哪些時(shí)候會(huì)難以堅(jiān)持，需要“挺”過來(lái)。（4）再讀著句話，體會(huì)恩科西的斗爭(zhēng)精神。

過渡：恩科西不僅能坦然面對(duì)生活，還頑強(qiáng)的和病魔作斗爭(zhēng)，并關(guān)心和他一樣患病的兒童。我們接著讀課文，找找恩科西是怎樣與病魔斗爭(zhēng)的？

5.默讀課文，找一找，畫一畫：恩科西是怎樣與病魔斗爭(zhēng)的？ 6.討論交流： 7.出示：“他說：‘我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?/p>

“他還說：‘人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。’”

（1）恩科西是怎樣說的？指名讀。（2）透過恩科西的話，我們可以推知，在南非的實(shí)際狀況是什么樣子的？恩科西能讓這樣的現(xiàn)象繼續(xù)下去嗎？請(qǐng)你替他呼吁。

（3）恩科西的發(fā)言震撼了各國(guó)代表的心靈，他打動(dòng)了你嗎？你愿意幫幫他嗎？讓我們共同呼吁。

8.師引讀：

盡管恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們看第八十一頁(yè)的插圖，此時(shí)病床上的恩科西體重不到十千克，是個(gè)一周歲的孩子的體重。這一年他十二歲，是上初一的孩子的年齡。讓我們捧著書一起幫恩科西靜靜地實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想吧。他說：——

過渡：恩科西還是靜靜地走了，他的死引起了許多人的關(guān)注。

（三）感悟“關(guān)注” 1.出示：“聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?。?/p>

“南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：‘又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！保ㄍ队埃巴辞小笔裁匆馑迹磕軗Q成悲痛嗎？

2.這兩段話分別在文章的什么位置？再齊讀句子，感知寫法。

三、總結(jié)全文，補(bǔ)充介紹

1.小結(jié)回答自己提出的問題。

2.聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。3.簡(jiǎn)介“紅絲帶”（投影）。

四、課后練習(xí)

請(qǐng)你從下面的這兩個(gè)話題中，選擇一個(gè)最有感觸的，把你想到的寫下來(lái)。(1)恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對(duì)天國(guó)的恩科西說些什么呢？(2)作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨困苦和磨難，你想對(duì)自己說些什么呢？

第四篇：艾滋病小斗士說課稿

《艾滋病小斗士》說課稿 說教材

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元一篇課文。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。

我結(jié)合教材編寫意圖、文本自身的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字，能正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、理清文章脈絡(luò)，知道”小斗士“稱號(hào)的由來(lái)。重

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解文章表達(dá)順序。通過有感情地朗讀，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。難點(diǎn)

說教法學(xué)法

為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求和本班學(xué)情，本課教學(xué)擬采用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“啟發(fā)提問法”、“點(diǎn)撥法”、“扣讀導(dǎo)悟法”等教學(xué)方法。其中，點(diǎn)撥法是最基本的教學(xué)方法,它是開啟學(xué)生智慧、點(diǎn)燃思維火花、提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。

有人說：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！闭\(chéng)然，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。本節(jié)課我將進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：勾畫圈點(diǎn)批注法、討論交流法、自主探究法等。

說教學(xué)過程

下面重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。本課時(shí)教學(xué)我采用板塊設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)的方法。即通過讀題質(zhì)疑、激發(fā)興趣，初讀課文、理清脈絡(luò)，練寫生字、夯實(shí)基礎(chǔ)，總結(jié)全文、升華感情，四個(gè)板塊來(lái)構(gòu)建第一課時(shí)的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序，促進(jìn)學(xué)生整體感知，從而為第二課時(shí)的精讀感悟奠定良好的基礎(chǔ)。

首先談?wù)劦谝粋€(gè)板塊：讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先要學(xué)會(huì)讀題，文章題目是學(xué)生展開閱讀教學(xué)的突破口，因此板書課題后，我將指導(dǎo)學(xué)生讀題，你會(huì)怎樣讀？學(xué)生自然會(huì)關(guān)注到“小斗士”這三個(gè)字，我順勢(shì)提出，為什么恩科西被稱為“小斗士”呢，請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開課文大聲地讀一讀，找出最能表現(xiàn)小斗士的語(yǔ)句。

第二個(gè)板塊是：初讀課文，理清文脈。

張?zhí)锶粝壬f過：閱讀教學(xué)第一是讀，第二還是讀，第三還是讀。讀懂的過程就是閱讀能力形成的過程，就是語(yǔ)感形成的過程，就是語(yǔ)言積累的過程。因此我將通過自由朗讀、合作讀、瀏覽、默讀等方式展開我的教學(xué)。

1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句，不好讀的地方多讀幾遍，并思考文中哪句話最能表現(xiàn)恩科西是“小斗士”。

2、交流，相機(jī)出示“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！?/p>

3、快速瀏覽課文，找出與病魔斗爭(zhēng)和歡心患病兒童分別在哪幾小節(jié)。四人小組合作讀，并說說為什么這樣讀？在合作讀書中，學(xué)生在就已經(jīng)把文章的脈絡(luò)理清楚了。教師組織學(xué)生交流分段和概括段意，就水到渠成，相機(jī)板書:

失去小斗士

與病魔、偏見斗爭(zhēng) 關(guān)心患病兒童

人生的榜樣

另外學(xué)生在合作讀書中，教師隨時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)應(yīng)邀，讀第四聲。

4、默讀課文，找出文中關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，相機(jī)出示：2001年6月1日

1989年

9歲（1998年）

2000年7月，這樣一系列的數(shù)字的呈現(xiàn)引起學(xué)生的關(guān)注和疑問，為什么2001年6月1日這個(gè)數(shù)字不是放在最后面，而是放在最前面，相機(jī)用紅色字出示，這樣的寫作方式叫倒敘，倒敘是先告訴讀者結(jié)果，然后在敘述事情的經(jīng)過，這樣的目的是為了吸引讀者的閱讀興趣。

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、文本為主源、問題為主軸、訓(xùn)練為主線的新課程下課堂教學(xué)觀，做到讀有目標(biāo)，讀有層次，讀有實(shí)效，在老師巧立名目的各種讀書活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)不知不覺地將課文讀了3遍。在一次又一次與文本的親密接觸中，學(xué)生漸漸感受到字詞的冷暖，觸摸到語(yǔ)言的溫度。

第三個(gè)板塊：練寫生字，夯實(shí)基礎(chǔ)

識(shí)字寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我擠出課堂時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂練寫生字，既是落實(shí)課標(biāo)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的需要，同時(shí)也有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題加以指導(dǎo)，力求將學(xué)生的錯(cuò)別字消滅在萌芽階段，以達(dá)到“小學(xué)生能寫一手正確規(guī)范漢字”的培養(yǎng)目標(biāo)。我將重點(diǎn)指導(dǎo)攜字，先觀察結(jié)構(gòu)，左窄右寬，接著在觀察布局，最后師范寫，生仿寫

第四個(gè)板塊：總結(jié)全文，升華情感

1、總結(jié)全文，回顧內(nèi)容，課文主要講了恩科西在與病魔、偏見作斗爭(zhēng)的同時(shí)，也不忘記關(guān)心和他一樣患病的兒童，這就是艾滋病小斗士----恩科西。

2、升華情感，再讀課題。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)超市

1、向他人講恩科西的故事。

2、搜集有關(guān)艾滋病的知識(shí)。說板書

好的板書是一個(gè)微型的教案，更是一堂課的中心，所以我設(shè)計(jì)了以下板書

艾滋病小斗士

失去小斗士

與病魔、偏見斗爭(zhēng) 關(guān)心患病兒童

人生的榜樣

第五篇：《艾滋病小斗士》習(xí)題

第15課 艾滋病小斗士

一、看拼音，填詞語(yǔ)

xié

dài

nián líng

céng jīng

yùn

fù（）

（）

（）

（）bìng mó

xū

ruò

xī

fú

rén

cí

()()()()

二、小小變色龍（給多音字組詞）

jiàng()qiáng()shù()降 強(qiáng) 數(shù)

xiáng()jiàng()sh?()yīng()gān()bēi()應(yīng) 干 背

yìng()gàn()bai()

三、花落誰(shuí)家（選詞填空）

竟然 果然 依然 坦然

1、天氣預(yù)報(bào)說今天下雪，早上（）下雪了。

2、大家你看看我，我看看你，真沒想到，小明的文章（）登報(bào)了。

3、雖然老師身體不舒服，但是（）堅(jiān)持給我們上課。

4、恩科西得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣（）地面對(duì)生活。

四、我是錯(cuò)字小神探（用“——”畫出錯(cuò)別字并在括號(hào)里改正）1、6月1日是全世界兒同歡慶節(jié)日的時(shí)該。（）（）

2、他曾經(jīng)應(yīng)邀到?jīng)]過出習(xí)艾滋病研討會(huì)。（）（）

3、一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是傍樣。（）

4、小明帶表少先隊(duì)員在運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)言。（）

參考答案

一、攜帶、年齡、曾經(jīng)、孕婦、病魔、虛弱、西服、仁慈

二、降臨、強(qiáng)大、數(shù)字；投降、倔強(qiáng)、數(shù)落；應(yīng)該、干紅、背負(fù)；應(yīng)當(dāng)、干活、后背

三、1、果然

2、竟然

3、依然

4、坦然

四、1、童；刻

2、美國(guó)；席

3、榜

4、代