第一篇：我的教育故事

我的教育故事

一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么？?jī)?yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是——有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)！師愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài)，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。

“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我從教已近10個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)。他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們！是他們，讓我在過(guò)去單調(diào)的生活中，感受到了快樂(lè)和滿足;是他們，讓我有了成就感！我給大家講一個(gè)發(fā)生在課堂上的小故事吧。

有一天去上課，剛走進(jìn)教室，我一眼就看見(jiàn)坐在前排講桌正對(duì)面的小藝雙手抱了頭在睡覺(jué)。上課鈴已經(jīng)響了，班里還是亂糟糟的，不知怎么了，最近上課總是沒(méi)有精神。我的眉頭不由得擰緊了。雖然班長(zhǎng)大聲地喊著“起立”的口令，可是同學(xué)們的動(dòng)作卻沒(méi)有往日那么整齊。拖拖拉拉地站立起來(lái)，歪歪扭扭地，一點(diǎn)沒(méi)有精神。本來(lái)我是興沖沖走進(jìn)教室的，我想表?yè)P(yáng)幾篇好作文，這幾篇作文是我犧牲了休息時(shí)間連夜從兩個(gè)班一百多篇作文里挑選出來(lái)的?？吹酵瑢W(xué)們的表現(xiàn)，我很窩火也感到委屈，老師這么辛苦這么忙碌都是為誰(shuí)呢？沒(méi)想到同學(xué)們就這樣對(duì)待老師對(duì)待語(yǔ)文課！雖然滿心委屈，但還得強(qiáng)忍著上課。但是我發(fā)現(xiàn)，坐在前排我眼皮子底下的小藝還在呼呼大睡呢！更可氣 的是他在自己的兩只耳朵眼里分別塞著兩只圓珠筆。分明是和老師做對(duì)嘛！我的氣不打一處來(lái)，走過(guò)去，一把拔掉插在耳朵上的圓珠筆，一下子扔到門(mén)外，筆干碰到樓道墻上，立馬碎成幾截，我聲嘶力竭地喊：“出去!給我滾出去！”我知道我無(wú)法控制我的情緒，我的聲音產(chǎn)生的震懾力量致使全班同學(xué)都鴉雀無(wú)聲。小藝站起來(lái)，沒(méi)有辯解，他走了出去。我關(guān)了教室門(mén)，命令他站在樓道里反思錯(cuò)誤。

很快的，我進(jìn)入了角色，我和同學(xué)們都沉浸到了課文給我們營(yíng)造的氛圍中。

“報(bào)告！”

我順手拉開(kāi)門(mén)，沒(méi)有停止我的講授?！袄蠋煟椰F(xiàn)在不瞌睡了?！?/p>

我回頭，看見(jiàn)站在門(mén)口的小藝，他滿頭滿臉的水花，分明是剛剛在自來(lái)水管前沖洗了頭和臉。他抖抖頭發(fā)上的水滴，告訴我：“老師，我現(xiàn)在不瞌睡了。”

我的心一陣抽搐，我意識(shí)到我可能犯了一個(gè)錯(cuò)誤。我請(qǐng)小藝同學(xué)回到自己的位子上。然后繼續(xù)上課。不過(guò)，我的心里結(jié)了一個(gè)疙瘩。我對(duì)自己剛才的粗暴和簡(jiǎn)單感到臉紅?？磥?lái)，任何事件的發(fā)生都是有原因的。如果上課前同學(xué)們對(duì)這節(jié)課缺少熱情一定要心平氣和地尋找原因，也許是同學(xué)們對(duì)你的課失去興趣，也許是他們太勞累了，或者可能還有其他的原因，千萬(wàn)不能主觀臆斷，做出過(guò)激的行為。

后來(lái)我了解到，小藝有上網(wǎng)的愛(ài)好，晚上上網(wǎng)了，白天就瞌睡。但是從他用涼水沖頭沖臉的舉動(dòng)看他還是很愿意改正錯(cuò)誤的。我想，作為一個(gè)成熟的教育工作者，就應(yīng)該幫助小藝同學(xué)改掉上網(wǎng)打游戲的習(xí)慣，這樣才能保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是用粗暴的態(tài)度，簡(jiǎn)單的方法阻止他，或者剝奪他聽(tīng)課學(xué)習(xí)的權(quán)利。

幾年的從教經(jīng)歷讓我深深地懂得，不要跟孩子過(guò)不去。他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動(dòng)怒，都會(huì)讓孩子對(duì)你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽(yáng)光和雨露的洗禮下，他們可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想！

老師們，善存于心，愛(ài)在于行!讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城!

第二篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。如果學(xué)生的心上了鎖,那么任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi).唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài),才能把自己變成鑰匙,架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學(xué)生的心中去了解他們。

開(kāi)學(xué)初因?qū)W校安排我?guī)哪昙?jí)班主任，作為一名代課教師，更覺(jué)責(zé)任之重，由衷的希望自己能夠在帶班期間把工作做好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)受到影響。所以剛接班的時(shí)候一心想把班級(jí)管好，盡其所能在最短的時(shí)間多了解學(xué)生，不忽略每一位學(xué)生。

第一天一個(gè)小女孩就引起了我的注意，她叫蘇新寧長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子從耳朵兩邊垂下來(lái)，大大的眼睛總是流露出無(wú)助，做什么都是輕輕地，怯怯的，每當(dāng)與老師四目相對(duì)時(shí)總會(huì)低下頭轉(zhuǎn)移視線，每次提問(wèn)她總是顯得局促和緊張，從不舉手，可是叫她站起來(lái)，除了聲音小點(diǎn)之外，回答很好，每次到我這里面判數(shù)學(xué)題他總是用手拍著胸口，生怕出現(xiàn)錯(cuò)題，起初感覺(jué)她就是是比較文靜，膽子小，不自信?？墒呛髞?lái)讀了他的文章讓我對(duì)他有了進(jìn)一步的了解。那是三八節(jié)的第二天，學(xué)校要征文，他在作文中這樣寫(xiě)到，媽媽離開(kāi)我已經(jīng)五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后來(lái)接回來(lái)不久又會(huì)被打走，這次他已經(jīng)五年沒(méi)有回來(lái)了，每天晚上我一個(gè)人睡在自己的屋子里，過(guò)著噩夢(mèng)般的生活??讀到這里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要幫助他找到自信，給她一份快樂(lè)。

所以我就經(jīng)常在課上提問(wèn)她，多表?yè)P(yáng)她，在日記中和他交流，讓他做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)快樂(lè)的小女孩。微笑是人類最美麗、最友善的語(yǔ)言，每次見(jiàn)到他都會(huì)把心中對(duì)她的那份期待化作微笑送給他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她，臉上有了笑意，或許，正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了的信心和力量，他開(kāi)始變得活潑了很多。而且有時(shí)會(huì)想別的同學(xué)一樣湊到我身邊主動(dòng)和我說(shuō)上一兩句。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。愛(ài)是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的甘露,愛(ài)是維系師生關(guān)系的紐帶.教師要熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,創(chuàng)造激情,讓所有學(xué)生都抬頭走路,以此造就學(xué)生完美的個(gè)性特征.學(xué)生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護(hù)，這種呵護(hù)就是幾種特殊的“愛(ài)”。

第三篇：我的教育故事

我的教育故事

——我?guī)С菂^(qū)班級(jí)

贛州市章貢區(qū)厚德路小學(xué)

在農(nóng)村呆了近二十年的我，思想上、工作熱情上都似乎略顯頹廢。一支粉筆一本書(shū)就可以進(jìn)入課堂。每當(dāng)我到城區(qū)學(xué)校聽(tīng)課時(shí)，看到市區(qū)教師“得天下英才而教育之”，著實(shí)羨慕。于是，去年，我要求調(diào)動(dòng)，也教教城里的孩子。

進(jìn)城后，以為城里孩子好教的想法很快被粉碎。開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，毫不夸張地說(shuō)，真讓我寢食難安。班上六十多號(hào)孩子，七嘴八舌地壓根沒(méi)把我這個(gè)老師放在眼里，這種情況讓即便教育經(jīng)驗(yàn)豐富的我也有點(diǎn)手足無(wú)措。剛到新班級(jí)，對(duì)學(xué)生不熟悉，發(fā)脾氣也沒(méi)人理會(huì)，真是啞巴吃黃蓮有苦難言。怎么辦？

我想到的第一個(gè)辦法是通過(guò)制度化管理和大力獎(jiǎng)賞來(lái)提升班級(jí)正氣。首先我采用的是制度的約束，出臺(tái)了《班級(jí)公約》、《班干部工作條例》等條約。此外還設(shè)立了獎(jiǎng)懲制度，如：發(fā)言極積的評(píng)“智慧星”、上課守紀(jì)的評(píng)“紀(jì)律星”、學(xué)習(xí)刻苦的評(píng)“學(xué)習(xí)星”、作業(yè)整齊的評(píng)“整潔星”。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部設(shè)“優(yōu)秀班干部”和“稱職班干部”的榮譽(yù)稱號(hào)。一個(gè)月下來(lái)，效果也還不錯(cuò)，上課講閑話的明顯少了，發(fā)言的同學(xué)也多了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了。

我的第二個(gè)方法是——和孩子們交朋友?！坝眯娜Q取每一位孩子對(duì)我的信任。”課間，我經(jīng)常和孩子們一起跳繩、踢毽子、做游戲。課堂上結(jié)束完新課程我也會(huì)和孩子們說(shuō)說(shuō)笑話，說(shuō)一些風(fēng)趣的事情讓孩子們放松一下心情。慢慢地孩子們開(kāi)始喜歡我的課堂了。課后，我也不會(huì)忘記和孩子們聊聊家常，讓孩子在老師面前敞開(kāi)心扉。而且，最重要的一點(diǎn)是不能歧視孩子。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們中的一些可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是班上的小雷鋒。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢？尺有所短，寸有所長(zhǎng)。只要你對(duì)他們付出愛(ài)心，那么他們定會(huì)喜歡你、愛(ài)你，把你當(dāng)成朋友。“老師就像媽媽。”我把這句話當(dāng)作我的座右銘。

和家長(zhǎng)交朋友，是我的另一種方法，學(xué)校教育離不了家長(zhǎng)的配合與支持。在工作中我充分和家長(zhǎng)溝通來(lái)交流管理經(jīng)驗(yàn)。如：通過(guò)校訊通和打電話的方式和家長(zhǎng)交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，時(shí)常有家長(zhǎng)在電話里跟我說(shuō)：“我的孩子能遇到你這么負(fù)責(zé)的老師真是他的榮幸?！庇袝r(shí)我還會(huì)征集家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，讓每一位家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到老師的良苦用心，并全力支持我的工作。這樣，有時(shí)學(xué)校有些工作，家長(zhǎng)們也樂(lè)意積極協(xié)助。如：本學(xué)期學(xué)校舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)，謝雨含同學(xué)的家長(zhǎng)就為我班編排了一臺(tái)精彩的舞蹈。能得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可配合，是我人生最快樂(lè)的一件事。古人云：“金杯銀杯不如群眾的好口碑。”家長(zhǎng)的支持成為了我工作中的動(dòng)力，也激勵(lì)著我今后更加樂(lè)觀積極地對(duì)待工作。

有人說(shuō)，教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈震撼另一個(gè)心靈。的確，教育從本質(zhì)上講，正是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者間的平等交流和心靈對(duì)話。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

XXX 故事一

“老師，文豪又不見(jiàn)了！”聽(tīng)到這樣的話，我的心里咯噔一下，這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，他已經(jīng)出逃3次了。“可千萬(wàn)別出事呀！”

文豪是我班的“重點(diǎn)生”，說(shuō)到重點(diǎn)，對(duì)他而言，遲到、曠課、打架，樣樣都拿手。他的種種事跡另我頭疼，后來(lái)，經(jīng)過(guò)咨詢老教師，我想到了辦法。第一階段：興趣留住他

早上，文豪又遲到了，但是他比昨天早來(lái)了5分鐘，我在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他，還在他的“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成爭(zhēng)星榜”給他貼了一個(gè)大大的紅星，我發(fā)現(xiàn)他挺高興的?？墒亲鳂I(yè)還是照常完不成，這可怎么辦？我想到了辦法——單獨(dú)開(kāi)小灶。有一次，作業(yè)是把古詩(shī)會(huì)背并默寫(xiě)，我給文豪的作業(yè)是畫(huà)畫(huà)并配詩(shī)。當(dāng)時(shí)的文豪很是高興，還問(wèn)我：“老師，想畫(huà)什么就畫(huà)什么”“可以”“那涂顏色嗎？”一臉的天真，“你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)”，第二天早上，文豪是第一個(gè)進(jìn)教室也是第一個(gè)找我檢查作業(yè)的。從此以后的文豪在沒(méi)出現(xiàn)過(guò)曠課遲到。有一次我問(wèn)他：“現(xiàn)在的你變了”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！盀槭裁矗俊彼幕卮鸷?jiǎn)單而又害羞“我想寫(xiě)作業(yè)”。我很高興他想學(xué)習(xí)了，想想這一切都很簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)有童趣性，親切感的作業(yè)，代替重復(fù)、呆板的作業(yè)，孩子自然會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)，同時(shí)留住了他。第二階段：“拳擊手”

雖然文豪現(xiàn)在已經(jīng)不在任性、不在曠課，但他老找學(xué)生打“拳擊”，每個(gè)學(xué)生都被他打的頭破血流，有時(shí)，還找六年級(jí)的學(xué)生當(dāng)“陪練”，家長(zhǎng)扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不聽(tīng)，后來(lái)，我到他家家訪，文豪媽媽的一席話另我至今難忘：“他一直很調(diào)皮，老是打架，幼兒園的一次打架，光賠醫(yī)藥費(fèi)就是1000多元，為此，我們星期

六、日干活，都要把文豪鎖進(jìn)小屋里，一天不讓出門(mén)，只要是打架，他爸爸便會(huì)把他綁在樹(shù)上用皮帶打或是把他吊在房梁上?！?/p>

聽(tīng)到文豪媽媽的話，我不敢相信，21世紀(jì)的教育，居然還有這樣的。對(duì)文豪媽媽我誠(chéng)懇的地說(shuō)：“文豪是個(gè)好孩子，一個(gè)月的時(shí)間他變了很多，不在打架、不在逃課，他的進(jìn)步很大。要說(shuō)文豪打架都是從你們那學(xué)來(lái)的，是你們教會(huì)他這最直接的處理方式。文豪犯錯(cuò)，你們打他。在學(xué)校里，他和同學(xué)們有矛盾，他就用打架來(lái)解決，暴力傳暴力，家長(zhǎng)可是孩子的一面鏡子呀！一席話說(shuō)的文豪媽媽連連稱是。

家訪的當(dāng)天晚上，我拿起筆，給文豪的家長(zhǎng)一張光碟《牽手兩代》，同時(shí)，給他們寫(xiě)了一封信??

故事二

在現(xiàn)實(shí)生活中，優(yōu)秀生一直是家長(zhǎng)的寵兒，老師的驕傲和同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。長(zhǎng)期在鮮花和掌聲的環(huán)境下，得到的都是肯定和表?yè)P(yáng)，慢慢的他們變得比較傲慢、自負(fù)，容易過(guò)高的估計(jì)自己，同時(shí)對(duì)別人的表?yè)P(yáng)和和鼓勵(lì)特別的渴望，非常在意對(duì)方對(duì)自己贊許的看法。甚至個(gè)別的學(xué)生做錯(cuò)一件小事，不能接受老師的正確批評(píng)教育,也不愿意接受同學(xué)的建議，覺(jué)得自己就是優(yōu)秀的，自己才是最好的，也不愿意和同學(xué)一起玩耍，不愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)，看不起自己的同學(xué)，覺(jué)得他們很笨，沒(méi)有自己聰明。嫉妒心理比較突出，有些學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮心理。對(duì)于這樣的優(yōu)秀生，我們班主任需要幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，克服好勝、嫉妒、脆弱等消極否定的情緒情感，他們往往看不到自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。我們班主任在對(duì)這部分學(xué)生的管理中就需要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，主人翁責(zé)任感，參加集體活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)有些事要大家一起才能完成或完成的更好，組織開(kāi)展關(guān)于類似的班集體演講活動(dòng)，引導(dǎo)部分合適的學(xué)生進(jìn)入班委鍛煉，利用有才藝的學(xué)生熏陶大部分的同學(xué)，給大家灌輸只有全面的發(fā)展，進(jìn)步，才能使自己更優(yōu)秀。經(jīng)常性地保持舒暢、喜悅、樂(lè)觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質(zhì)。優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)，我就有這樣的切身體會(huì)。

某天一學(xué)生氣喘吁吁的報(bào)告，學(xué)生甲和某某打架了，很厲害，匆忙趕到現(xiàn)場(chǎng)，兩人還大的不可開(kāi)交，據(jù)理以爭(zhēng)。馬上調(diào)查，究其原因，兩人之間因一句玩笑而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)引起剛才說(shuō)書(shū)的一幕。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生生來(lái)說(shuō)，一句玩笑，你的心里都接受不了，試想課堂上，生活中你遇到錯(cuò)誤，挫折你又是怎樣的心理呢？不敢想象。究其原因只因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生平時(shí)直接到鮮花和掌聲，而沒(méi)有受到別人的職責(zé)和批評(píng)，以我為中心，我說(shuō)了算。想到這里，我和學(xué)生甲進(jìn)行了一番談話，學(xué)了一些名人生活的例子，要其明白應(yīng)經(jīng)受起挫折和打擊，又制定了一些幫扶計(jì)劃，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的受挫力進(jìn)行培養(yǎng)。及時(shí)在其受到打擊后批評(píng)后何其進(jìn)行交流，幫其剖析原因，逐步轉(zhuǎn)變使學(xué)生甲能正確面對(duì)困難和挫折，也容易和學(xué)生接近了，變得比以前更加自信陽(yáng)光。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

——溝通，解決沖突的最好方法

從三月份至今，時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間已有半年了，在這半年中有許多美好的回憶，也有一些不想被想起的往事，接下來(lái)要講的這個(gè)故事就是發(fā)生在這半年中的一件，算是一個(gè)美好的回憶吧！

七年級(jí)八班一個(gè)叫馬剛的學(xué)生，外表看起來(lái)非常內(nèi)向，平時(shí)也不太愛(ài)說(shuō)話，讓我本該平靜的一學(xué)期蕩起了許多漣漪，我們從劍拔弩張，怒火相對(duì)到“一談泯恩仇”這期間持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月。

先講述一下成為敵人的過(guò)程吧，那是一天早晨在我的課上，我現(xiàn)在還清楚的記得上的是探究課《平面鑲嵌》，我正在繪聲繪色地給學(xué)生講解平面鑲嵌的知識(shí)，忽然我的眼睛里冒出一個(gè)學(xué)生咧著嘴笑的十分開(kāi)心，當(dāng)然，這個(gè)人就是今天故事的主角—馬剛。為了不破壞當(dāng)時(shí)那個(gè)輕松的氣氛，也為了嘗試一下新的教育手段，我十分平和的說(shuō)“待會(huì)兒講完課，我想請(qǐng)我們剛才笑得最開(kāi)心的同學(xué)給我們唱一首歌”同學(xué)們都叫好，當(dāng)時(shí)我還在心里暗自竊喜，竊喜今天終于壓住了火，控制住了自己，說(shuō)不定從今以后馬剛就改邪歸正了呢?？墒怯幸粋€(gè)詞說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，事與愿違，不但這樣，而且還朝著相反的方向越走越遠(yuǎn)，上完課還有五分鐘才到下課時(shí)間，我說(shuō)：“現(xiàn)在讓我們那位笑得最高興的同學(xué)給我們唱歌?！睕](méi)人站起來(lái)，等了十幾秒鐘，我說(shuō)“馬剛，來(lái)給我們大家唱首歌吧?！彼麉s忽然間像被刺痛了哪根神經(jīng)，態(tài)度極其惡劣的吼道：“咋了，為什么要唱？”都知道年輕氣盛，我的火不打一處來(lái)，我從講臺(tái)上三步并五步地沖到他面前，一把將他揪起來(lái)，劈頭蓋臉的對(duì)他進(jìn)行教育，或許他當(dāng)時(shí)也被我嚇住了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我的心又軟了，開(kāi)始自責(zé)，或許今天是事出有因，于是我決定下課跟他談?wù)?，考慮了一下，還是先不說(shuō)今天發(fā)生的事情，還是先從家里的事情聊起吧，這樣比較放松。但是他對(duì)所有的問(wèn)題都只說(shuō)三個(gè)字：不知道，連問(wèn)他家在哪里，他也說(shuō)不知道，我看著他，有一種心灰意冷的感覺(jué)，中間還說(shuō)了一些問(wèn)題，我記得最清楚的就是，他說(shuō)讓我以后再也不要管他了，我當(dāng)時(shí)氣急敗壞的將他送到了他班主任的辦公室，后來(lái)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)他是哭著從辦公室回來(lái)的，從那天起，每次進(jìn)八班上課就像是奔赴刑場(chǎng)，相當(dāng)做他不存在，我做不到，因?yàn)樗_實(shí)就坐在教室了，而他也是一個(gè)骨子里帶著倔勁的學(xué)生，明著并不頂撞你，但始終較著一股勁，上課不聽(tīng)課，作業(yè)也不交，我忽然間意識(shí)到再這樣下去他就完了，我可不想親手葬送一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，于是找家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)交流，起了一點(diǎn)點(diǎn)的變化，但他依然是我行我素。

轉(zhuǎn)折點(diǎn)還在于放假前一個(gè)月，當(dāng)時(shí)講完一套卷子，我要求學(xué)生訂正完卷子才能回家，過(guò)了一會(huì)兒，其他學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的都訂正完了，只有馬剛坐在自己的座位上，心不在焉的翻著地理書(shū)，他坐在最后一排，我坐在講臺(tái)上，整整半個(gè)小時(shí)我們都沒(méi)有說(shuō)一句話，在這三十分鐘里，我一直在矛盾著，跟不跟他敞開(kāi)心扉的再談一次話呢？萬(wàn)一又像前幾次的談話一樣怎么辦？最后我下定決心，再試最后一次?！榜R剛，做到第一排來(lái)吧。”我聲音很輕的說(shuō)。他似乎也在等著我叫他，很聽(tīng)話的拿著數(shù)學(xué)卷子坐到我的對(duì)面，我說(shuō)：“為什么不訂正試卷，難道你不餓嗎？”他說(shuō)：“我不會(huì)”。我說(shuō)：“因?yàn)檫@段時(shí)間都沒(méi)聽(tīng)課所以才不會(huì)的吧？”他點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：“其實(shí)你真傻，你可以不喜歡一個(gè)老師，但千萬(wàn)不要不喜歡這門(mén)課，這會(huì)害了你。”接著我開(kāi)始自我檢討，檢討那天的態(tài)度不好等等，檢討完我自己又開(kāi)始指出他身上存在的缺點(diǎn)，這一次我們的溝通很順利，一直聊到三點(diǎn)多，我看時(shí)候不早了，就讓他回家吃飯，害怕他出不去，于是我把他送到大門(mén)口，跟直周老師說(shuō)了一下，他才回家了。

從那天以后，馬剛發(fā)生了很大的變化，上課也在努力的聽(tīng)講，但由于前面落下的課程太多，所以期末考試的成績(jī)并不理想，這次開(kāi)學(xué)，他又分到了我所教的二班，前兩天，他竟主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，這讓我感動(dòng)不已。

看來(lái)，溝通確實(shí)是化解沖突的有效途徑。在與學(xué)生發(fā)生沖突后，如果只當(dāng)學(xué)生不存在，或者成為相互仇視的敵人，我想，矛盾會(huì)伴隨我們?nèi)晟踔粮L(zhǎng)時(shí)間，因此，教師與學(xué)生發(fā)生沖突后，在雙發(fā)都冷靜下來(lái)的時(shí)候，不妨開(kāi)誠(chéng)布公的談一談，當(dāng)然不能只說(shuō)學(xué)生的缺點(diǎn)，也要適當(dāng)?shù)臋z討一下自己，當(dāng)干戈化為玉帛后，你的所作所為對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)講猶如甘泉，絲絲入流，溫暖著學(xué)生的心靈，也讓學(xué)生徹底的尊重你。