第一篇：我的教育故事

論文題目：用心播撒愛的種子地 區(qū)：昌吉州瑪納斯縣學(xué) 校：瑪納斯縣第四小學(xué)姓 名：嚴(yán)曉慶學(xué) 段：小

學(xué)

用心播撒愛的種子

內(nèi)容摘要： 關(guān)鍵詞：

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我踏上教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有五年的時(shí)間了?；厥走@幾年，我也在一次次接受洗禮，一次次蛻變。有許多的故事都隨時(shí)光的消逝而被遺忘，但有些事卻歷歷在目，深深地印記在心上，感悟至深。

一、愛的事業(yè)

身為一名老師，我深深地懂得：教育是愛的事業(yè)。這種愛是：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感?！皭坌淖钍怯星槲?，化作春風(fēng)更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。

記得剛上班的第一年，我被分到了一所離家很遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，條件很艱苦。而分配給我的班級是五年級（2）班，當(dāng)我試講結(jié)束正洋洋自得時(shí)，班里學(xué)生聞之我將成為他們新的語文老師的時(shí)候，情緒很大。在他們看來，是我的到來致使他們喜愛的梁老師調(diào)任至其他學(xué)校。第二天，班里就有學(xué)生就轉(zhuǎn)學(xué)了。甚至有學(xué)生當(dāng)著我的面說到“過兩天我也轉(zhuǎn)學(xué)，就轉(zhuǎn)到梁老師那所學(xué)校去。梁老師到哪，我到哪”。也有幾位同學(xué)隨聲應(yīng)和著。我知道，這些孩子們不歡迎我的到來。此時(shí)，我的心里說不出是酸還是甜。但是轉(zhuǎn)念一想：這是多么重感情的孩子?。×豪蠋熞欢ê軆?yōu)秀，我也要努力成為那樣受學(xué)生愛戴的老師。再往后的一個(gè)多星期時(shí)間里，我始終硬著頭皮堅(jiān)持把一切與教學(xué)有關(guān)的事做好。下課時(shí)，主動(dòng)與這些孩子們溝通交流，時(shí)間久了，漸漸與孩子們結(jié)下了深厚的情誼。

現(xiàn)在想想，感謝經(jīng)驗(yàn)豐富的副校長當(dāng)時(shí)對我的悉心指引，讓我打消了放棄的黏土。也感謝自己的堅(jiān)持，既然選擇了這份愛的事業(yè)，就應(yīng)克服一切困難，直面挫折，勇往直前。

二、愛的奉獻(xiàn)

人們都說，選擇了“教師”這一職業(yè)，就是選擇了“奉獻(xiàn)”；選擇了三尺講臺，就是選擇了付出。在這里我不僅感受到為人師的艱辛和壓力，更感受到無私奉獻(xiàn)的圣潔和美麗。愛，是一汪清泉，能滋潤 干涸的心田；愛，是一縷陽光，溫暖孩子們幼小的心靈。讓愛的陽光，灑滿校園的每個(gè)角落；讓愛的雨露，滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。

這是發(fā)生在前段時(shí)間的事：入冬后，天氣明顯變冷了，可學(xué)生們?nèi)悦刻靾?jiān)持著做課間操。我像往常一樣課間與孩子們一起出來活動(dòng)，掃視一圈后，我把目光停留在小琴的身上。這么冷的天，她穿著很單薄，腳上還穿著一雙顏色發(fā)灰的“小白鞋”，在做操的隊(duì)伍中瑟瑟發(fā)抖。我摸了摸她冰冷的手，說：“你先回教室去吧！”課后我把她叫到辦公室了解了一下家里的情況。原來父母每天在外打工，早晨天不亮就已經(jīng)出門了，家庭條件也不是很好。我決定給她一個(gè)驚喜。下午我甩開了班里的“小尾巴”，把小琴叫來讓他試試我送她的一雙新鞋子，她看到她眼睛濕潤了，想說什么，話到嘴邊卻又沒有說出口，只道出“謝謝老師”?？紤]到小琴稚嫩的心靈和自尊心，我拉著她的手叮囑她：不要告訴其他同學(xué)這是老師給你的，如果有學(xué)生問，你就說是你爸爸在校門口碰到老師讓老師帶給你的。她點(diǎn)點(diǎn)頭再次道謝。在那之后，小琴在學(xué)習(xí)上似乎比原先更加努力，也更喜歡洋溢著她燦爛的笑臉了。雖是寒冬，但感覺心里暖暖的……

師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。陶行之先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！庇纱丝梢?，教師的愛是多么重要??！可以說，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。我堅(jiān)信：有愛的奉獻(xiàn)，就會有愛的收獲。

三、愛的啟迪

“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！?心理學(xué)研究表明，人在被贊賞、激勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍。讓孩子從賞識、夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功的快樂，激勵(lì)孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭取更大地成功。贊賞在教育實(shí)踐中起著激勵(lì)作用，正如林肯所說:“每個(gè)人都希望得到贊美?！币舱缒蔷渌渍Z“好孩子是夸出來的”。對學(xué)生的成功，應(yīng)給予肯定、表揚(yáng)、贊賞，并適當(dāng)提出更高的需求。

豪豪是我們班的一名男生，可他總是板著一張蠟黃的臉，瞪著一雙大眼睛，毫無生氣。上課總是趴在桌子上，好像若有所思；課間，一個(gè)人玩耍。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個(gè)不幸的家庭：父母在他未滿周歲就離婚了，母親出走，父親外出打工，他由爺爺奶奶撫養(yǎng)。爺爺奶奶目不識丁，僅靠撿拾垃圾為生，對于豪豪的照顧也僅限于解決溫飽。這一切讓豪豪有了一種同齡人中所沒有的那種憂郁的眼神。一天上課時(shí)，他又在愣神，我輕輕走到他身旁問他在想些什么？他說他想媽媽了。因?yàn)樵谒哪X海中不知道媽媽長什么樣子，更無法體會到媽媽給予的溫暖。經(jīng)一番思考，我決定用一種特殊的方式讓他感受班級同學(xué)對他的關(guān)心，讓他感受到溫暖。在學(xué)習(xí)上，我請一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生來幫助他輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；在生活上，我讓大家偷偷的送給他一些學(xué)習(xí)用品；其他方面，我讓學(xué)生下課多與豪豪一起玩?！?過了一段時(shí)間，豪豪的學(xué)習(xí)成績大有進(jìn)步，上課也開始很認(rèn)真的聽講了，課間也能看到洋溢在他嘴角的笑容了。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣?！?的確，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過程。

在這幾年的工作中，我深感自己身上的重任，要有責(zé)任，有愛心。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下自己，我造就了多少個(gè)遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。

我認(rèn)為要做好教師這份職業(yè)，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們在一起是一種快樂，一種享受；其次，從生活中的點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛與呵護(hù)；再次，我們在此基礎(chǔ)上針對每個(gè)學(xué)生的不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。讓我們共同播撒愛的種子，讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒！

第二篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。如果學(xué)生的心上了鎖,那么任你再粗的鐵棒也撬不開.唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,才能把自己變成鑰匙,架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,深入學(xué)生的心中去了解他們。

開學(xué)初因?qū)W校安排我?guī)哪昙壈嘀魅?，作為一名代課教師，更覺責(zé)任之重，由衷的希望自己能夠在帶班期間把工作做好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不會受到影響。所以剛接班的時(shí)候一心想把班級管好，盡其所能在最短的時(shí)間多了解學(xué)生，不忽略每一位學(xué)生。

第一天一個(gè)小女孩就引起了我的注意，她叫蘇新寧長長的辮子從耳朵兩邊垂下來，大大的眼睛總是流露出無助，做什么都是輕輕地，怯怯的，每當(dāng)與老師四目相對時(shí)總會低下頭轉(zhuǎn)移視線，每次提問她總是顯得局促和緊張，從不舉手，可是叫她站起來，除了聲音小點(diǎn)之外，回答很好，每次到我這里面判數(shù)學(xué)題他總是用手拍著胸口，生怕出現(xiàn)錯(cuò)題，起初感覺她就是是比較文靜，膽子小，不自信?？墒呛髞碜x了他的文章讓我對他有了進(jìn)一步的了解。那是三八節(jié)的第二天，學(xué)校要征文，他在作文中這樣寫到，媽媽離開我已經(jīng)五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后來接回來不久又會被打走，這次他已經(jīng)五年沒有回來了，每天晚上我一個(gè)人睡在自己的屋子里，過著噩夢般的生活??讀到這里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要幫助他找到自信，給她一份快樂。

所以我就經(jīng)常在課上提問她，多表揚(yáng)她，在日記中和他交流，讓他做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)快樂的小女孩。微笑是人類最美麗、最友善的語言，每次見到他都會把心中對她的那份期待化作微笑送給他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她，臉上有了笑意，或許，正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了的信心和力量，他開始變得活潑了很多。而且有時(shí)會想別的同學(xué)一樣湊到我身邊主動(dòng)和我說上一兩句。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。愛是學(xué)生心靈成長的甘露,愛是維系師生關(guān)系的紐帶.教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,創(chuàng)造激情,讓所有學(xué)生都抬頭走路,以此造就學(xué)生完美的個(gè)性特征.學(xué)生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護(hù)，這種呵護(hù)就是幾種特殊的“愛”。

第三篇：我的教育故事

我的教育故事

——我?guī)С菂^(qū)班級

贛州市章貢區(qū)厚德路小學(xué)

在農(nóng)村呆了近二十年的我，思想上、工作熱情上都似乎略顯頹廢。一支粉筆一本書就可以進(jìn)入課堂。每當(dāng)我到城區(qū)學(xué)校聽課時(shí)，看到市區(qū)教師“得天下英才而教育之”，著實(shí)羨慕。于是，去年，我要求調(diào)動(dòng)，也教教城里的孩子。

進(jìn)城后，以為城里孩子好教的想法很快被粉碎。開學(xué)那段時(shí)間，毫不夸張地說，真讓我寢食難安。班上六十多號孩子，七嘴八舌地壓根沒把我這個(gè)老師放在眼里，這種情況讓即便教育經(jīng)驗(yàn)豐富的我也有點(diǎn)手足無措。剛到新班級，對學(xué)生不熟悉，發(fā)脾氣也沒人理會，真是啞巴吃黃蓮有苦難言。怎么辦？

我想到的第一個(gè)辦法是通過制度化管理和大力獎(jiǎng)賞來提升班級正氣。首先我采用的是制度的約束，出臺了《班級公約》、《班干部工作條例》等條約。此外還設(shè)立了獎(jiǎng)懲制度，如：發(fā)言極積的評“智慧星”、上課守紀(jì)的評“紀(jì)律星”、學(xué)習(xí)刻苦的評“學(xué)習(xí)星”、作業(yè)整齊的評“整潔星”。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部設(shè)“優(yōu)秀班干部”和“稱職班干部”的榮譽(yù)稱號。一個(gè)月下來，效果也還不錯(cuò)，上課講閑話的明顯少了，發(fā)言的同學(xué)也多了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了。

我的第二個(gè)方法是——和孩子們交朋友。“用心去換取每一位孩子對我的信任?！闭n間，我經(jīng)常和孩子們一起跳繩、踢毽子、做游戲。課堂上結(jié)束完新課程我也會和孩子們說說笑話，說一些風(fēng)趣的事情讓孩子們放松一下心情。慢慢地孩子們開始喜歡我的課堂了。課后，我也不會忘記和孩子們聊聊家常，讓孩子在老師面前敞開心扉。而且，最重要的一點(diǎn)是不能歧視孩子。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們中的一些可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他可能是運(yùn)動(dòng)會上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是班上的小雷鋒。每個(gè)孩子都有自己的長處。誰能說他不是個(gè)好孩子呢？尺有所短，寸有所長。只要你對他們付出愛心，那么他們定會喜歡你、愛你，把你當(dāng)成朋友。“老師就像媽媽?！蔽野堰@句話當(dāng)作我的座右銘。

和家長交朋友，是我的另一種方法，學(xué)校教育離不了家長的配合與支持。在工作中我充分和家長溝通來交流管理經(jīng)驗(yàn)。如：通過校訊通和打電話的方式和家長交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，時(shí)常有家長在電話里跟我說：“我的孩子能遇到你這么負(fù)責(zé)的老師真是他的榮幸?！庇袝r(shí)我還會征集家長們的意見，讓每一位家長參與到班級管理中來，讓家長們體會到老師的良苦用心，并全力支持我的工作。這樣，有時(shí)學(xué)校有些工作，家長們也樂意積極協(xié)助。如：本學(xué)期學(xué)校舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)，謝雨含同學(xué)的家長就為我班編排了一臺精彩的舞蹈。能得到學(xué)生和家長的認(rèn)可配合，是我人生最快樂的一件事。古人云：“金杯銀杯不如群眾的好口碑?！奔议L的支持成為了我工作中的動(dòng)力，也激勵(lì)著我今后更加樂觀積極地對待工作。

有人說，教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈震撼另一個(gè)心靈。的確，教育從本質(zhì)上講，正是老師、學(xué)生、家長三者間的平等交流和心靈對話。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

XXX 故事一

“老師，文豪又不見了！”聽到這樣的話，我的心里咯噔一下，這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，他已經(jīng)出逃3次了?！翱汕f別出事呀！”

文豪是我班的“重點(diǎn)生”，說到重點(diǎn)，對他而言，遲到、曠課、打架，樣樣都拿手。他的種種事跡另我頭疼，后來，經(jīng)過咨詢老教師，我想到了辦法。第一階段：興趣留住他

早上，文豪又遲到了，但是他比昨天早來了5分鐘，我在班級里表揚(yáng)了他，還在他的“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成爭星榜”給他貼了一個(gè)大大的紅星，我發(fā)現(xiàn)他挺高興的?？墒亲鳂I(yè)還是照常完不成，這可怎么辦？我想到了辦法——單獨(dú)開小灶。有一次，作業(yè)是把古詩會背并默寫，我給文豪的作業(yè)是畫畫并配詩。當(dāng)時(shí)的文豪很是高興，還問我：“老師，想畫什么就畫什么”“可以”“那涂顏色嗎？”一臉的天真，“你想怎么畫就怎么畫”，第二天早上，文豪是第一個(gè)進(jìn)教室也是第一個(gè)找我檢查作業(yè)的。從此以后的文豪在沒出現(xiàn)過曠課遲到。有一次我問他：“現(xiàn)在的你變了”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！盀槭裁矗俊彼幕卮鸷唵味趾π摺拔蚁雽懽鳂I(yè)”。我很高興他想學(xué)習(xí)了，想想這一切都很簡單，設(shè)計(jì)有童趣性，親切感的作業(yè)，代替重復(fù)、呆板的作業(yè)，孩子自然會喜歡上學(xué)習(xí)，同時(shí)留住了他。第二階段：“拳擊手”

雖然文豪現(xiàn)在已經(jīng)不在任性、不在曠課，但他老找學(xué)生打“拳擊”，每個(gè)學(xué)生都被他打的頭破血流，有時(shí)，還找六年級的學(xué)生當(dāng)“陪練”，家長扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不聽，后來，我到他家家訪，文豪媽媽的一席話另我至今難忘：“他一直很調(diào)皮，老是打架，幼兒園的一次打架，光賠醫(yī)藥費(fèi)就是1000多元，為此，我們星期

六、日干活，都要把文豪鎖進(jìn)小屋里，一天不讓出門，只要是打架，他爸爸便會把他綁在樹上用皮帶打或是把他吊在房梁上。”

聽到文豪媽媽的話，我不敢相信，21世紀(jì)的教育，居然還有這樣的。對文豪媽媽我誠懇的地說：“文豪是個(gè)好孩子，一個(gè)月的時(shí)間他變了很多，不在打架、不在逃課，他的進(jìn)步很大。要說文豪打架都是從你們那學(xué)來的，是你們教會他這最直接的處理方式。文豪犯錯(cuò)，你們打他。在學(xué)校里，他和同學(xué)們有矛盾，他就用打架來解決，暴力傳暴力，家長可是孩子的一面鏡子呀！一席話說的文豪媽媽連連稱是。

家訪的當(dāng)天晚上，我拿起筆，給文豪的家長一張光碟《牽手兩代》，同時(shí)，給他們寫了一封信??

故事二

在現(xiàn)實(shí)生活中，優(yōu)秀生一直是家長的寵兒，老師的驕傲和同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。長期在鮮花和掌聲的環(huán)境下，得到的都是肯定和表揚(yáng)，慢慢的他們變得比較傲慢、自負(fù)，容易過高的估計(jì)自己，同時(shí)對別人的表揚(yáng)和和鼓勵(lì)特別的渴望，非常在意對方對自己贊許的看法。甚至個(gè)別的學(xué)生做錯(cuò)一件小事，不能接受老師的正確批評教育,也不愿意接受同學(xué)的建議，覺得自己就是優(yōu)秀的，自己才是最好的，也不愿意和同學(xué)一起玩耍，不愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)，看不起自己的同學(xué)，覺得他們很笨，沒有自己聰明。嫉妒心理比較突出，有些學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮心理。對于這樣的優(yōu)秀生，我們班主任需要幫助他們學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，克服好勝、嫉妒、脆弱等消極否定的情緒情感，他們往往看不到自己的缺點(diǎn)和問題。我們班主任在對這部分學(xué)生的管理中就需要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣的機(jī)會，引導(dǎo)他們來認(rèn)識自己的不足，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，主人翁責(zé)任感，參加集體活動(dòng)，使他們認(rèn)識有些事要大家一起才能完成或完成的更好，組織開展關(guān)于類似的班集體演講活動(dòng)，引導(dǎo)部分合適的學(xué)生進(jìn)入班委鍛煉，利用有才藝的學(xué)生熏陶大部分的同學(xué)，給大家灌輸只有全面的發(fā)展，進(jìn)步，才能使自己更優(yōu)秀。經(jīng)常性地保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質(zhì)。優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)，我就有這樣的切身體會。

某天一學(xué)生氣喘吁吁的報(bào)告，學(xué)生甲和某某打架了，很厲害，匆忙趕到現(xiàn)場，兩人還大的不可開交，據(jù)理以爭。馬上調(diào)查，究其原因，兩人之間因一句玩笑而發(fā)生爭執(zhí)引起剛才說書的一幕。對于優(yōu)秀學(xué)生生來說，一句玩笑，你的心里都接受不了，試想課堂上，生活中你遇到錯(cuò)誤，挫折你又是怎樣的心理呢？不敢想象。究其原因只因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生平時(shí)直接到鮮花和掌聲，而沒有受到別人的職責(zé)和批評，以我為中心，我說了算。想到這里，我和學(xué)生甲進(jìn)行了一番談話，學(xué)了一些名人生活的例子，要其明白應(yīng)經(jīng)受起挫折和打擊，又制定了一些幫扶計(jì)劃，對優(yōu)秀學(xué)生的受挫力進(jìn)行培養(yǎng)。及時(shí)在其受到打擊后批評后何其進(jìn)行交流，幫其剖析原因，逐步轉(zhuǎn)變使學(xué)生甲能正確面對困難和挫折，也容易和學(xué)生接近了，變得比以前更加自信陽光。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

——溝通，解決沖突的最好方法

從三月份至今，時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間已有半年了，在這半年中有許多美好的回憶，也有一些不想被想起的往事，接下來要講的這個(gè)故事就是發(fā)生在這半年中的一件，算是一個(gè)美好的回憶吧！

七年級八班一個(gè)叫馬剛的學(xué)生，外表看起來非常內(nèi)向，平時(shí)也不太愛說話，讓我本該平靜的一學(xué)期蕩起了許多漣漪，我們從劍拔弩張，怒火相對到“一談泯恩仇”這期間持續(xù)的時(shí)間長達(dá)三個(gè)月。

先講述一下成為敵人的過程吧，那是一天早晨在我的課上，我現(xiàn)在還清楚的記得上的是探究課《平面鑲嵌》，我正在繪聲繪色地給學(xué)生講解平面鑲嵌的知識，忽然我的眼睛里冒出一個(gè)學(xué)生咧著嘴笑的十分開心，當(dāng)然，這個(gè)人就是今天故事的主角—馬剛。為了不破壞當(dāng)時(shí)那個(gè)輕松的氣氛，也為了嘗試一下新的教育手段，我十分平和的說“待會兒講完課，我想請我們剛才笑得最開心的同學(xué)給我們唱一首歌”同學(xué)們都叫好，當(dāng)時(shí)我還在心里暗自竊喜，竊喜今天終于壓住了火，控制住了自己，說不定從今以后馬剛就改邪歸正了呢。可是有一個(gè)詞說的沒錯(cuò)，事與愿違，不但這樣，而且還朝著相反的方向越走越遠(yuǎn)，上完課還有五分鐘才到下課時(shí)間，我說：“現(xiàn)在讓我們那位笑得最高興的同學(xué)給我們唱歌?！睕]人站起來，等了十幾秒鐘，我說“馬剛，來給我們大家唱首歌吧?！彼麉s忽然間像被刺痛了哪根神經(jīng)，態(tài)度極其惡劣的吼道：“咋了，為什么要唱？”都知道年輕氣盛，我的火不打一處來，我從講臺上三步并五步地沖到他面前，一把將他揪起來，劈頭蓋臉的對他進(jìn)行教育，或許他當(dāng)時(shí)也被我嚇住了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我的心又軟了，開始自責(zé)，或許今天是事出有因，于是我決定下課跟他談?wù)劊紤]了一下，還是先不說今天發(fā)生的事情，還是先從家里的事情聊起吧，這樣比較放松。但是他對所有的問題都只說三個(gè)字：不知道，連問他家在哪里，他也說不知道，我看著他，有一種心灰意冷的感覺，中間還說了一些問題，我記得最清楚的就是，他說讓我以后再也不要管他了，我當(dāng)時(shí)氣急敗壞的將他送到了他班主任的辦公室，后來聽學(xué)生說他是哭著從辦公室回來的，從那天起，每次進(jìn)八班上課就像是奔赴刑場，相當(dāng)做他不存在，我做不到，因?yàn)樗_實(shí)就坐在教室了，而他也是一個(gè)骨子里帶著倔勁的學(xué)生，明著并不頂撞你，但始終較著一股勁，上課不聽課，作業(yè)也不交，我忽然間意識到再這樣下去他就完了，我可不想親手葬送一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，于是找家長到學(xué)校來交流，起了一點(diǎn)點(diǎn)的變化，但他依然是我行我素。

轉(zhuǎn)折點(diǎn)還在于放假前一個(gè)月，當(dāng)時(shí)講完一套卷子，我要求學(xué)生訂正完卷子才能回家，過了一會兒，其他學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的都訂正完了，只有馬剛坐在自己的座位上，心不在焉的翻著地理書，他坐在最后一排，我坐在講臺上，整整半個(gè)小時(shí)我們都沒有說一句話，在這三十分鐘里，我一直在矛盾著，跟不跟他敞開心扉的再談一次話呢？萬一又像前幾次的談話一樣怎么辦？最后我下定決心，再試最后一次?！榜R剛，做到第一排來吧?！蔽衣曇艉茌p的說。他似乎也在等著我叫他，很聽話的拿著數(shù)學(xué)卷子坐到我的對面，我說：“為什么不訂正試卷，難道你不餓嗎？”他說：“我不會”。我說：“因?yàn)檫@段時(shí)間都沒聽課所以才不會的吧？”他點(diǎn)頭，我接著說：“其實(shí)你真傻，你可以不喜歡一個(gè)老師，但千萬不要不喜歡這門課，這會害了你?！苯又议_始自我檢討，檢討那天的態(tài)度不好等等，檢討完我自己又開始指出他身上存在的缺點(diǎn)，這一次我們的溝通很順利，一直聊到三點(diǎn)多，我看時(shí)候不早了，就讓他回家吃飯，害怕他出不去，于是我把他送到大門口，跟直周老師說了一下，他才回家了。

從那天以后，馬剛發(fā)生了很大的變化，上課也在努力的聽講，但由于前面落下的課程太多，所以期末考試的成績并不理想，這次開學(xué)，他又分到了我所教的二班，前兩天，他竟主動(dòng)舉手回答問題，這讓我感動(dòng)不已。

看來，溝通確實(shí)是化解沖突的有效途徑。在與學(xué)生發(fā)生沖突后，如果只當(dāng)學(xué)生不存在，或者成為相互仇視的敵人，我想，矛盾會伴隨我們?nèi)晟踔粮L時(shí)間，因此，教師與學(xué)生發(fā)生沖突后，在雙發(fā)都冷靜下來的時(shí)候，不妨開誠布公的談一談，當(dāng)然不能只說學(xué)生的缺點(diǎn)，也要適當(dāng)?shù)臋z討一下自己，當(dāng)干戈化為玉帛后，你的所作所為對于這個(gè)學(xué)生來講猶如甘泉，絲絲入流，溫暖著學(xué)生的心靈，也讓學(xué)生徹底的尊重你。