第一篇：淺談小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家培根說過：“讀書使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！边@些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣將受益一生?，F(xiàn)在，我們也都認(rèn)識到了讀書的重要性，想盡一切辦法讓學(xué)生多讀一些書。但是，學(xué)生如果對讀書沒有興趣，就達(dá)不到預(yù)期的效果。不但如此，有時還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。為此，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣呢？

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書之門

學(xué)生的成長很大程度上受到環(huán)境的影響。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方面書籍，并在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書，做有根的人！”在教室前面彰顯著警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟“，“世上無難事，只怕有心人”?！白x書破萬卷，下筆如有神?！?這些醒目的標(biāo)志，使學(xué)生邁進(jìn)班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給家庭。說句心里話，我們班孩子的家長多數(shù)是農(nóng)民，他們對于讀書的意識并不高，盡管如此，我仍堅(jiān)信：只要肯努力、只要肯堅(jiān)持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信家長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬?道路?。雖然讓家長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開家長會等利用一切與家長接觸的機(jī)會，將書香信息傳遞給家長。開展書香家庭評比，推動家庭閱讀正?；志没?，為學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。這里提到的?書香家庭評比?，我并沒有給家長們出難題，而是根據(jù)每個家庭的實(shí)際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己家庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書并交流讀后之感，這樣一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們課余聊的話題由原來的“我昨天吃什么好吃的了”、“我媽給我買什么新衣服了”、“我爸帶我去公園玩了”這些，被現(xiàn)在的“昨天我們?nèi)易谝黄鹆摹都t巖》，爺爺還給我講了好多英雄人物的故事”、“周末我們家要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心里真是比吃了蜜還要甜。

二、名人故事、榜樣激勵

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者?！笔澜缟系囊恍﹤ト?、名人及對人類有較大貢獻(xiàn)的的學(xué)者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物?？茖W(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代代人孜孜以求,刻苦功讀。古往今來,凡是對人類有作為的,無不是博群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。在日常學(xué)習(xí)生活中，孩子們都會互相交流自己從書中所了解到的人文趣事，在讀書過程中孩子們能夠互相幫扶，以點(diǎn)帶面，致使班級少數(shù)不愛讀書的孩子也捧起了書本。像我班的崔佳佳，她是個大家公認(rèn)的小書迷，而我班的劉飛洋，看見書眉頭就皺了起來，偏巧，這次他倆讀的是一本書《荒野之王》，崔佳佳看書非?？?，看完一部分內(nèi)容，他就講給劉飛洋聽，我也注意到了這點(diǎn)，但令我感到奇怪的是，每次他講到關(guān)鍵時刻就停住不講了，這可把急于知道結(jié)果的劉飛洋急壞了，可任憑劉飛洋怎么問，崔佳佳就是閉口不答，于是劉飛洋只好翻開書去尋找答案了。看到這里我才明白崔佳佳的用意，身為老師的我，曾想過很多辦法讓不喜歡讀書的孩子能夠端起書本讀書，可結(jié)果總不盡如人意，沒想到崔佳佳這個小家伙卻如此聰明，于是在我們班就掀起了講半個故事的熱潮。

三、因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名小學(xué)語文老師，要充分掌握兒童的這一特點(diǎn)，開展不同形式的活動，讓兒童體驗(yàn)成功，在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用表揚(yáng)和批評。我們班級的孩子都來自農(nóng)村，農(nóng)村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛表現(xiàn)自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計(jì)從，用家長的話說就是“只聽老師的”。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點(diǎn)，適時批評、表揚(yáng)、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。為此，我在班級舉辦了孩子喜聞樂見的各式活動，如：《向他人介紹你最喜歡的書》、《我最棒》—（比一比知識）、《誰是讀書小明星》（評選）等，孩子們的參與性特別高。

四、營造閱讀氛圍，拓寬閱讀面

首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書；同學(xué)、親友家里有兒童讀物，可借閱；倡議“捐出一本書，獻(xiàn)出一份愛”，班級里配備“愛心書柜”并充實(shí)圖書，書本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺。每天早讀課利用10分鐘，在同學(xué)們面前或講故事、背詩文；或當(dāng)小老師考問伙伴、發(fā)布結(jié)果；或匯報閱讀體會、求教大家；或美文共賞、抄讀章節(jié)……。再次由班委帶頭開展讀書比賽活動，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。，每周都評出“讀書小能手”并給予獎勵。定期進(jìn)行班級手抄寫報比賽，其中設(shè)有“我的讀書心得”專欄，用來張貼優(yōu)秀讀書心得體會及好書推薦。

五、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學(xué)生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業(yè)后的一部分時間來讀書。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個讀書計(jì)劃。保持良好的讀書姿勢，認(rèn)真做好閱讀記錄。這里的定量，也就是因人而議，對于學(xué)習(xí)上較吃力的同學(xué)，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（1）讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。（2）讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（3）抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語段用情去朗讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書

書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。總之，興趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實(shí)踐中形成。只要我們用心去培養(yǎng)學(xué)生，長此以往，相信一定能夠培養(yǎng)起學(xué)生的讀書興趣。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣

興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引到你在知識的樂園里遨游，是你忘掉疲勞；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識的進(jìn)程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學(xué)時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來從事某種專業(yè)和專業(yè)活動的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書的興趣。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣呢？

1、圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動

少年兒童在小學(xué)，他們活潑好動，興趣廣泛，最富于幻想，最易接受新鮮事物?？释J(rèn)識生活，認(rèn)識周圍世界。常常會問，這是為什么？那是為什么？對什么都感興趣，見到一朵花而產(chǎn)生喜悅心情，見到別人畫畫，他也想學(xué)畫畫。廣泛的興趣能使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富的指示，開闊眼界，增長才干，提供形成中心的可能性。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以組織各種豐富多彩、健康有趣的活動來引導(dǎo)孩子們讀書，寓讀書于活動之中。少年兒童直觀感受和觀察能力較強(qiáng)，在專人指導(dǎo)下，能使興趣深化。把興趣變成樂趣，再把興趣與遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想相結(jié)合變成志趣。

2、為培養(yǎng)讀書興趣，要經(jīng)常講解讀書的重要意義并把讀書和青少年遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來

書籍是人類進(jìn)步的階梯。古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來的，偉大的文學(xué)家高爾基說過，“熱愛書吧……這是知識的源泉?！鄙勘葋喺f過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家培根說過：“讀書使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣將受益一生。我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚、楊樂，科普作家葉永烈都是由于他們在少先隊(duì)員時，參加了讀書活動，引起了專業(yè)的興趣，才一步步深造，自學(xué)成才的。

為培養(yǎng)讀書興趣，推動課外讀書的開展，班主任應(yīng)經(jīng)常利用隊(duì)日開展讀書活動，表揚(yáng)喜歡讀課外書的同學(xué)。舉辦讀書心得交流會，介紹自己的讀書方法等。并把開展讀書活動和樹立遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來。教育學(xué)生讀書，不是為了個人的奮斗而實(shí)現(xiàn)崇高的一個組成部分。一個人如果沒有追求人類進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念，他的讀書興趣也不會持久，而且任何一種興趣也只是暫時的。只有理想才能激發(fā)人的興趣，并保持旺盛持久的讀書熱情，成為潛在的學(xué)習(xí)動力，使人奮發(fā)向上。

總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會實(shí)踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實(shí)踐中形成。經(jīng)常閱讀課外書的學(xué)生，知識面往往寬一些，理解能力強(qiáng)一些。反之，那些常年不讀課外書的學(xué)

生，知識面窄一些，理解能力弱一些。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，就會使你忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使你奮發(fā)。從而把讀書看作是最快樂的事情，喜歡他，而不是厭煩他。

第三篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣呢（本站推薦）

怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的讀書興趣

讀書是語文學(xué)習(xí)的一種很好的方法，教會了學(xué)生讀書也就教會了學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，與好書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我是從下面幾個方面培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣的。

一、圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動。

小學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，最富于幻想，易接受新鮮事物，渴望認(rèn)識生活，認(rèn)識周圍世界，常會問：這是什么？那是什么？為什么是這樣？廣泛興趣能使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富知識，開闊眼界，增長才干，根據(jù)這一特點(diǎn)，組織各種豐富多彩健康有趣的活動來引導(dǎo)孩子們讀書。如舉辦讀書心得交流會，介紹自己讀書方法;創(chuàng)設(shè)環(huán)境演講演練，組織綜合讀書活動，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。寓讀書于活動之中。把興趣變成樂趣，再把興趣與遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想相結(jié)合變成志趣。

二、要經(jīng)常講解讀書的重要意義。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，如魯迅、華羅庚，無不是從小酷愛讀書，從書中吸取豐富的營養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來的。高爾基說：“熱愛書吧，書是知識的源泉”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀”。

三、把讀書與青少年理想結(jié)合起來。

只有理想才能激發(fā)人的興趣，并保持旺盛持久的讀書熱情，成為潛在的學(xué)習(xí)動力，使人奮發(fā)向上。

總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會實(shí)踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實(shí)踐中形成，所以我們在讀書實(shí)踐活動中，想方設(shè)法把學(xué)生的心牽住，興趣也就被激發(fā)起來了。

談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中“四讀”方法

語文教學(xué)的一種很好的方法是教會學(xué)生讀書，教會了學(xué)生讀書也就教會了學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，與好書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。對于學(xué)生碰到的每篇文章，我們都可以采用以下的步驟，教會學(xué)生讀書的方法。

一、初讀，讀準(zhǔn)文章的每個字。

由于學(xué)生的好奇心，每當(dāng)拿到一篇好的文章，他們都想先睹為快，然而由于小學(xué)生識字量的限制，不可能認(rèn)識文章中的每一個字，這首先就需要掃除文字障礙。而要解決文字障礙，除了求教于老師、同學(xué)，借助于工具書是最好的方式。我們常說：字典是一位不會說話的老師。小學(xué)生在低年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音，又學(xué)習(xí)了常用的查字典的方法，完全可以通過字典來掃除文字障礙。因此，對于獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。等到每一個生字都已經(jīng)被你克服的時候，你不僅讀通了文章，同時，還增大了識字量，為以后進(jìn)行課外閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通讀，了解文章的大概內(nèi)容。

課外閱讀的一個重要的作用是為寫作積累素材。由于小學(xué)生的讀書能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準(zhǔn)確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章再讀一遍，才能不至于很快遺忘。根據(jù)心

理學(xué)中有關(guān)記憶規(guī)律的原則：及時的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達(dá)到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯，可以保證在以后的作文中能準(zhǔn)確地運(yùn)用。平時，我們要求學(xué)生在朗讀過程中摘抄好詞佳句，就可以讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這樣，學(xué)生不僅擴(kuò)大了自己的寫作詞匯的積累，以備在以后的寫作中運(yùn)用，而且在積累了大量的字詞句后，學(xué)生的閱讀速度也變快了。

三、精讀，理解文章的中心思想。

在前面兩步讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生憑借自己已有的語感，對文章有了一個大概的印象。如果能進(jìn)一步地展開閱讀，并能努力地去理解每一個句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會文章思想，達(dá)到真正讀懂文章。俗話說：書讀百遍，其義自見。學(xué)生在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時，也就形成了較強(qiáng)的語感。這樣，必然會伴隨著學(xué)生讀書量的增大而讓讀書變得輕松，讀書的興趣也就會越來越高，理解能力也會得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎(chǔ)上，再鼓勵學(xué)生寫出自己的心得體會，這樣學(xué)生既進(jìn)行了小練筆，提高了寫作能力，又進(jìn)一步擴(kuò)大了語言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。

四、品讀，體會文章的思想情感。

品讀，即美讀，也就是有感情地朗讀。當(dāng)學(xué)生對文章的內(nèi)容能夠真正理解之后，也就有了自己的認(rèn)識。這時，要求能夠有感情地朗讀文章，每個學(xué)生都會放入自己的獨(dú)特見解和體會，學(xué)生的理解力也將隨之而進(jìn)一步提高。我們常說：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。這就告訴我們對于同一篇文章來說，每個人的理解可能不同。當(dāng)學(xué)生能

夠把自己對文章情感的把握完整地用朗讀表達(dá)出來的時候，也就真正地讀懂了這篇文章。這時再進(jìn)一步鼓勵學(xué)生寫出自己對文章的看法，大膽地對文章的各個方面進(jìn)行評價，又可以在提高學(xué)生的寫作能力的同時，強(qiáng)化個性，使之逐步形成獨(dú)立寫作的能力。

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”列為閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？墒牵?dāng)前小學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面還存在不少的問題：讀書漫不經(jīng)心，不求甚解；在閱讀課文時，不能很好地使用工具書；沒有養(yǎng)成邊閱讀邊想的習(xí)慣，讀書效率低；沒有養(yǎng)成“不動筆不讀書”的讀書習(xí)慣。如何從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高閱讀能力，這是當(dāng)前閱讀教學(xué)中必須重視的一個問題，那么，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些讀書習(xí)慣？怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會主動去讀書。而興趣要從小培養(yǎng)，低年教師在培養(yǎng)學(xué)生愛看書之前，可以先讓學(xué)生愛聽——教師讀給學(xué)生聽。教師要善于分析每個學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。等他們認(rèn)識了更多的字，就可自己主動讀這些生動的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識字的欲望。隨著年級的升高，學(xué)生的讀書熱情更是急劇升溫。

二、營造讀書氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境

人們常說有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營造讀書的大環(huán)境。我覺召開讀書交流會效果很好，可以促進(jìn)學(xué)生的讀書興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機(jī)會和平臺。愛表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己

讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書的目的。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學(xué)生“賽讀”的話效果非常好，開始我們班有幾個學(xué)生讀書結(jié)結(jié)巴巴的，最后我讓分組比賽讀，這些學(xué)生為了不拖后腿，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學(xué)還加以指導(dǎo)。這樣，在練讀過程中每個學(xué)生都可以得到提高?？梢娺@是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書的方法和途徑。

三、循循善誘，有目的讀書

書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目的讀書，會使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記時，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中人物的精神品質(zhì)，感悟書中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫作方法；讀科普類作品時，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用??此外，還要讓學(xué)生學(xué)會使用工具書。字典、詞典是不說話的老師，它們在養(yǎng)成讀書習(xí)慣的過程中，起著巨大的作用。長期以往，學(xué)生便會根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書，并能清楚地知道在不同的書中要學(xué)到什么。

四、培養(yǎng)毅力，形成習(xí)慣

毅力是讀書習(xí)慣“金字塔”形三個層面中的“塔尖”，是最難做

到的一層，即要鍛煉學(xué)生堅(jiān)持讀書的毅力。習(xí)慣在于堅(jiān)持。要讓學(xué)生持之以恒地讀書，教師要做到：①營造讀書氛圍。大到學(xué)校，小到班級，處處要有讀書的氣氛，處處要洋溢著書香。教師更要以身作則，帶頭讀書，對學(xué)生言傳身教，潛移默化。②解決書源。除學(xué)校圖書室、閱覽室外，班級也要建立起圖書角，讓學(xué)生徜徉在書海中。教師更要培養(yǎng)學(xué)生愛書、藏書的習(xí)慣，讓學(xué)生多逛書店，把零花錢、壓歲錢用在買書上，以充斥自己的小書柜。③制訂讀書方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地讀書，制訂適合自己的讀書方案，規(guī)定要讀的書籍，以及每天固定讀書時間。還可以讓學(xué)生制作讀書監(jiān)督卡，由父母、老師、同學(xué)對其讀書情況進(jìn)行督查或自查。④體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)?；虬嗉壙梢远ㄆ诮M織讀書匯報會，讀書筆記展覽等讀書競賽，對在讀書中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到讀書取得的收獲，體驗(yàn)成功的喜悅。

在這里，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)我們教師的身教作用，教師的一言一行都會成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生讀書方法的幾點(diǎn)體會

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、先扶后放

小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過程，需要教師和家長教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀的“大門”。訓(xùn)練閱讀能力的目標(biāo)最終是使其成為獨(dú)立的高效率讀者，但這并不能一揮而就。在訓(xùn)練開始之際，教師和家長應(yīng)當(dāng)通過示范、提醒、啟發(fā)等方式“扶”他們一把；隨著學(xué)生對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，則應(yīng)該減少幫助與干預(yù)，慢慢放手。

二、先易后難

根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平，選擇恰當(dāng)材料，有易到難是極重要的。一般而言，閱讀材料中生字詞不超過字詞總數(shù)的5%。在題材上，學(xué)齡前的兒童以童話故事、短小的詩詞為主，小學(xué)生閱讀材料應(yīng)以記敘文為主，簡單的說明文、議論文為輔，意義明了、朗朗上口的短詩、兒童詩也可以。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學(xué)生喜歡的。另外也以讓孩子看報紙上的短新聞。

三、先單篇短章，后讀成本書

有時教師和家長抱怨自己的孩子讀課外書沒有恒心，一本書讀了個開頭就擱下。其實(shí)，讓小學(xué)生硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當(dāng)?shù)??！按蟛款^”中信息量大，其中關(guān)系錯綜復(fù)雜，要求讀者有較好的記憶力、連貫?zāi)芰?，否則讀到后頭忘了前頭，始終一團(tuán)亂麻。而小學(xué)生抽象思維能力剛剛發(fā)展，即便堅(jiān)持讀完”大部頭“，也免不了糊里糊涂，不知所云。所以，應(yīng)讓小學(xué)生讀單篇短章，再視具體情況指導(dǎo)小學(xué)生讀簡本巨著或“大部頭”某些章節(jié)。

四、先精讀后略讀

精讀側(cè)重于閱讀理解、領(lǐng)悟與分析；略讀側(cè)重于快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應(yīng)掌握的閱讀方式。不過，由于小學(xué)生閱讀能力有待發(fā)展，而且其任務(wù)側(cè)重于獲得堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以精讀的訓(xùn)練在先。精讀訓(xùn)練基本過關(guān)，才可以進(jìn)行略讀訓(xùn)練。

五、多多益善

“韓信點(diǎn)兵，多多益善”。小學(xué)生閱讀能力的提高確實(shí)需要在大量的閱讀實(shí)踐中完成。相當(dāng)一部分教師傾向于小學(xué)生讀好課本，讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對學(xué)生讀小說、雜志等“閑書”，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。殊不知，許多“閑書”并不“閑”，而是開闊學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生思維，提高了學(xué)生閱讀能力的很好“課文”。

我相信，教師和家長只要能真正落實(shí)好以上五條，我們的孩子就一定會掌握良好的讀書方法。

小學(xué)生如何閱讀課外書籍？5

（一）歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話?！笔堑?，書是人們成長道路上必不可少的伙伴。書，給我們帶來遐想和樂趣，帶來智慧的源泉和精神的力量。沿著書籍構(gòu)成的階梯，我們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，茁壯成長。因此，要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。那么讀什么樣的書，怎樣讀書，今天我就和同學(xué)們一起來談?wù)勥@個問題。

一、應(yīng)認(rèn)識讀書的重要

我們先來分享這樣一個故事。據(jù)說，很小的時候，猶太人的父母就會將蜂蜜涂抹在《圣經(jīng)》上，讓他們的孩子蘸著口水來翻閱，父母這樣做的目的只有一個，告訴孩子們——書是甜的。正是從這些蘸著《圣經(jīng)》上的蜂蜜開始讀書的孩子中誕生了馬克思，愛因斯坦；正是從這些舔著嘴唇，嗅著書香的孩子中走出了129位諾貝爾獎得主。

縱覽古今中外，凡是有成就的政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家，乃至于

在自己的工作范圍里做出很大成績的人，沒有不重視讀書的。他們之所以能夠走上成功之路，無不充分表明――書可以使人變成一個更優(yōu)秀的人。

列寧從小酷愛讀書，五歲就開始識字，很快就能誦讀許多詩歌和故事。即使是在沙皇政府的監(jiān)獄里，列寧也沒有忘記讀書。列寧一生重視讀書學(xué)習(xí)，直到逝世前的幾個月，還在一篇文章中寫到：“我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)，第一是學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)，然后要檢查，使學(xué)問真正深入到我們的血肉里去?！?/p>

偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生幾十年如一日地保持著勤奮讀書的習(xí)慣。平時，他除了寫作之外，就是專心致志地讀書，他把讀書看作是休息和娛樂。

為什么說讀書對每一個人都非常重要呢？因?yàn)橥ㄟ^讀書，可以使人達(dá)到達(dá)到為知、為己、為人的讀書境界。

為知，是讀書的第一重境界。就是為了積累知識，增長學(xué)問、見識和智慧，這是每一位同學(xué)提高水平和素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

為己，是讀書的第二重境界。就是古人所說的修身、正己，讀書可以使人形成正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，啟迪人的智慧和思想。中國的讀書人向來把掌握知識視為人品、人格自然升華的保證，蘇東坡“腹有詩書氣自華”詩句，表達(dá)的就是這一意思。

為人，是讀書的第三重境界。為人，這里的人，不是指自己，而是指“社會、國家”，也就是周恩來少時所說的“為中華之崛起而讀書”。我們讀書，就是要為社會的發(fā)展、為國家的建設(shè)做出自己的貢

獻(xiàn)。

二、應(yīng)了解讀什么樣的書

要選擇有益的書。所謂“開卷有益”，就是說只要喜歡讀書，打開書本就能有所收獲。但是如果不懂得怎樣選擇圖書或不清楚讀書的方法，那么開卷則未必有益或受益甚微。因此，一個善于讀書的人，就決不能濫讀，要讀積極有益的書。學(xué)校圖書館里的小說、散文、詩歌、童話、報告文學(xué)、名人傳記、古典詩詞、歷史掌故、百科全書等應(yīng)成為你們課外讀書的首選。

還要聯(lián)系自己的專長和愛好。每一個人的時間和精力是有限的，而書籍的數(shù)量卻是非常龐大的，相對于一個人而言，更是無限的長河。因此我們除了廣泛閱讀自己喜愛的書籍以外，必須結(jié)合自己的專長和愛好來挑選圖書。即使是和自己的專長和愛好有關(guān)的書，也還得精挑細(xì)選。

有一個方面老師要提醒大家，就是我看到有些同學(xué)課間常?？匆恍┫残缘穆嫊?，比如《蠟筆小新》、《阿衰正傳》等等，這些漫畫書，小學(xué)生很容易學(xué)了里面一些不良的語言和習(xí)慣，這些對我們沒有多大幫助的書，特別是還有那些不健康的書籍，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。比如說，學(xué)校在這次讀書寫作節(jié)分年級向同學(xué)們推薦了許多好書，有《馬蘭花》、《紅汽車歷險記》、《天堂的眼睛》、《鳥的天堂》、《橋下一家人》、《假如給我三天光明》等等，這些書都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，同學(xué)們認(rèn)真閱讀，一定會受益匪淺。

小學(xué)生讀書筆記方法略談6

學(xué)好語文，首先要學(xué)會讀書。讀書不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無蹤無跡。做讀書筆記雖然費(fèi)點(diǎn)時間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會和記憶讀過的書的內(nèi)容；勤做讀書筆記可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力；勤做讀書筆記可以豐富知識，積累資料，便于經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故知新；勤做讀書筆記還可以提高寫作能力。不過，讀書筆記有繁有簡，有難有易，形式多樣；作為小學(xué)生，我們需要掌握的是以下基本的四種：

1.符號式筆記

這是最常用的讀書筆記。在日常讀書看報的時候，如遇到精彩之處或?qū)ψ约河杏玫木渥踊蛘哂幸蓡柕牡胤?，都可以用各種符號勾劃出來，這樣，下一次再看的時候就比較有目的性了。常用的符號有直線、曲線、括號、三角、問號等等。

我們讀書的時候，在書的空白處寫上批注，這種筆記，也是符號

式筆記。

符號式筆記使讀過的書上的重點(diǎn)問題、疑難問題一目了然，這就為提綱式筆記、摘錄式筆記、感想式筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。

批注可以是對書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。

做符號式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。

(2)每一種符號所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“?”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“ ”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規(guī)定去使用這些符號。

(3)符號和批注不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒有了重點(diǎn)，符號也就失去了它的意義。

(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

2.摘錄式筆記

讀書過程中，大家常會發(fā)現(xiàn)一些精彩的段落或名言、警句或自己非常喜歡的優(yōu)美詞句吧，那就把它記下來吧。但“好記性不如爛筆頭”，又或者，這書不是自己而要還人的，那么，記住它們的最好方法就是把它們抄下來，這便是摘錄。建議中低年級的同學(xué)使用這種方法。它

不僅能提高同學(xué)們的欣賞審美能力，更重要的是積累了作文的素材，方便自己運(yùn)用。所以，我建議同學(xué)們可以自備一本摘錄本，專門摘錄自己喜歡的好詞佳句或者古詩詞。當(dāng)然，摘錄是“多多益善”，不過，還是需要“精益求精”喲！順便提一句，為以后查找原文方便，同學(xué)在摘錄完之后最好注明一下出處，即你是從哪本書上摘錄的。

做摘錄式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”?！吧佟敝缸?jǐn)?shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點(diǎn)。

(2)要忠實(shí)原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標(biāo)點(diǎn)符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時查對。

3.剪貼式筆記

在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。

做剪貼式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)進(jìn)行剪貼式筆記時要按不同的內(nèi)容分類。可以準(zhǔn)備幾個用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內(nèi)容分別貼進(jìn)去。

(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。

(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內(nèi)容。4.感想式筆記

這是做讀書筆記的一種高級形式，但它沒有大家想得那樣“恐怖”，非常簡單：讀完一本好書或一篇好的文章，你一定有自己的感想和體會，把這些自己的所思所想寫出來，整理成文，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫心得式筆記或讀后感。這種讀書筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。也是我們小學(xué)生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級時候?qū)ｉT學(xué)習(xí)。因此，這是高年級學(xué)生常用的一種方法。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認(rèn)識事物的能力。

做摘錄筆記時需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)讀后感不是對課文內(nèi)容的簡單復(fù)述或概括，它的重點(diǎn)是在“感”：大至一本書，小至一句話，你看了之后是怎么想的，就怎么寫。

(2)寫心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如，文章的重點(diǎn)句子，段落來寫體會。總之，要選擇自己感觸

最大和體會最深的一點(diǎn)來寫。

(3)要緊扣原文，突出重點(diǎn)，切忌面面俱到，也不能脫離文章內(nèi)容空談感想，要注意依照原文主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際，要注意捕捉生活中的火花來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

讀書筆記最能顯示出同學(xué)們的閱讀能力和文學(xué)欣賞水平，希望各位同學(xué)在平日的看書閱讀過程中，能熟練地綜合運(yùn)用以上一些做讀書筆記的方法，寫出真正如自己所想的“讀書筆記”；如此，你也就真正意義上讀懂了一篇文章一本書。

寫讀書筆記的方法還不止這些。同學(xué)們可以根據(jù)自己讀書的習(xí)慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發(fā)現(xiàn)讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣

沐浴書香

伴我成長

閱讀能力是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生不一定考第一，但各門功課都不會差。學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強(qiáng)，他學(xué)習(xí)起來就越容易。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)。喜歡學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里會感到幸福，而討厭學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里就會痛苦。從小學(xué)到高中畢業(yè)，不論能不能上大學(xué)，這十多年的學(xué)校生活是大部分孩子都要經(jīng)歷的，不愛學(xué)習(xí)的孩子如何忍受這漫漫的歲月？所以，語文老師的首要任務(wù)是讓孩子喜歡閱讀。

一、全班共讀同一本書。閱讀不是一朝一夕的，它需要在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)，只有持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣。每天午餐過后到上午自習(xí)正好有一段時間可以組織孩子安安靜靜地讀書，每天的閱讀時間要求不高，一般是20分鐘，但是要保證堅(jiān)持讀，一個班的學(xué)生閱讀水平差異很大，識字量大的孩子在閱讀中會感到“跳一跳摘桃子的”快樂閱讀，水平不高的孩子會感到很困難，讀書容易半途而廢。因此我們會經(jīng)常組織能力強(qiáng)的孩子大聲讀書給同學(xué)聽，既是對愛讀書的孩子的一種獎勵，也是對讀困生的幫助，這樣的讀與聽都是快樂的。

老師也積極的參與其中。每當(dāng)我們給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。孩子們喜歡看動畫片，一次，我聽到他們在討論《神探柯南》，就告訴他們會破案還不算有大智慧，能運(yùn)籌帷幄的人才是有勇有謀的，于是，我用淺顯易懂的語言和簡筆畫，給孩子們講了孫臏不平凡的一生和幾個《三十六計(jì)》中的小故事。沒過幾天，接到一位家長的電話：“武老師，《三十六計(jì)》買哪個版本的好？孩子聽了你講的故事喜歡的不得了，吵著要?！?/p>

二、雙管齊下?！半p管”指家長和老師“雙劍合壁”，讓孩子的讀書之路走得更堅(jiān)定。此招重點(diǎn)是個氛圍問題，決定孩子將來的，首先是家庭。負(fù)責(zé)任的父母，能夠給予孩子的，決不僅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮玩具，而是能留給孩子一個豐富的精神世界。家長是孩子的第一任老師，教師則是學(xué)生的榜樣。父母和老師都不讀書，你還能要求孩子嗎？各班每天的家庭作業(yè)都有一個共同的內(nèi)容：讀書半小時。為了培養(yǎng)這個習(xí)慣，我們經(jīng)常以發(fā)短信的形式與家長溝通，得到家長的支持，讓家長監(jiān)督，在家校聯(lián)系表上對孩子進(jìn)行評價。同時我們 “誘惑”家長和孩子共同體味親子閱讀的幸福，讓家長們和孩子們在一起分享讀書之樂。三一班王一諾是個語言能力、記憶力很強(qiáng)的孩子，她經(jīng)常向我炫耀周末媽媽又給她買了什么書：“我媽媽給我買了《時代廣場的蟋蟀》，還買了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》”這個羞澀、天真的小女孩一聊起書就滔滔不絕。和她媽媽交談發(fā)現(xiàn)父母十分重視對孩子的培養(yǎng)，和孩子相處像朋友一樣平等，經(jīng)常和孩子談心，買書舍得花錢，而且有給孩子講睡前故事的習(xí)慣，現(xiàn)在每到讀書時間，孩子讀一段，媽媽讀一段，有時還能指出媽媽發(fā)音的錯誤。大道至簡，道法自然。從“愛”出發(fā)的父母都是教育家，在親子共讀之路上，他們一定會走得更穩(wěn)更快。

讓孩子們感受到讀書帶來的喜悅。孫老師在班上經(jīng)常開展各種活動，一周五天，每天一個內(nèi)容：我是小主播、童話王國、科學(xué)之光、腦筋急轉(zhuǎn)彎、兒童詩欣賞……請同學(xué)們根據(jù)興趣隨意報名，提前一周準(zhǔn)備，每天下午第一節(jié)課前5分鐘展示。還可以在月底進(jìn)行競賽，老師把各種小問題寫在紙條上，裝進(jìn)紙盒里，全班分成三大組進(jìn)行較量，活動分為必答題和搶答題，凡是回答正確的發(fā)一顆糖??各種活動有的會讓孩子一支獨(dú)秀，更多的則是滿園春色，畢竟我不是要讓他們比個高低，我所關(guān)注的是讓孩子們在游戲中，競賽中體驗(yàn)讀書的快樂。

四、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。我們經(jīng)常會聽到家長這樣的抱怨：書讀了不少，卻一問三不知。這時因?yàn)楹⒆觽兇蠖枷矚g默讀，雖然快，卻囫圇吞棗，生字該不會還不會，根本沒讀懂。孫趁華老師要求學(xué)生在家讀書時要出聲，帶著字典讀書，不認(rèn)識的字標(biāo)出來注音，用記號筆畫出生動的詞、句、段。并反復(fù)出聲誦讀，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，隨著年級的增高，指導(dǎo)孩子在書上進(jìn)行簡單的批注。

五、養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。有的孩子讀了許多書，但作文寫得不好。不是孩子不聰明，而是“日有所誦”的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。誰有這樣的習(xí)慣，誰就是未來的勝利者。我們的經(jīng)典誦讀就是很好的文學(xué)積累。白洋老師每周在黑板上抄兩首古詩，在每節(jié)課上課起立后誦讀一遍，然后再講課，這就分散了學(xué)生回家背誦的壓力，日日讀，一周足可以背熟。我們班遇到節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識面。例如：白露節(jié)，就讀讀杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。在中秋節(jié)來臨之際，引領(lǐng)孩子們一起讀李商隱的：《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

詩詞灌溉了偉大的民族，抒寫了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，綿延五千年人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。

六、制作讀書卡。在學(xué)生讀完書后，鼓勵學(xué)生制作讀書卡。包括書名、作者、我喜歡的詞語、我欣賞的句子、主要內(nèi)容、我的感受。閱讀的過程本身就是讀者、作者與文本之間對話的過程，在此過程之中讀者會有所習(xí)得(積累了什么)，有所判斷(評價人物、事件)，有所感悟。在對收集上來的讀書卡進(jìn)行分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，首先，在“好詞好句”積累一塊，百分之九十的學(xué)生態(tài)度端正，書寫工整，積累的詞句準(zhǔn)確，可用價值很高，如：德高望重、美不勝收、姹紫嫣紅等。再次，在“我的感受”一塊，有對文本的理解，如“老鹿王無私地把自己畢生經(jīng)驗(yàn)手把手地傳授給斑比，還多次在斑比遇到危險時出手相救，在別人最需要幫助時悄無聲息的給予幫助。這是多么難能可貴的品質(zhì)。”有對寫作方法的積累，如“我們要像作者一樣去抓住動物特點(diǎn)寫動物”；“我感受到作者通過卡洛斐的語言、動作描寫表現(xiàn)了他害怕的心理”等。有對人生的體悟，如“讀了這一章，我明白了，在遇到困難時，往往會激發(fā)我們最大的潛力”；“我們要像莫格里一樣勇敢、堅(jiān)持不懈。”。還有情感的真切流露，如“我們每個人都要相信自己，充分發(fā)揮聰明才智，不屈不撓的面對各種困難和逆境?！保弧芭笥阎g不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就爭論不休，要謙讓”。閱讀是心靈的窗戶，學(xué)生的這些出自肺腑的話語，使我們看到了閱讀給他們帶來的快樂、收獲，他們的知識逐漸豐厚起來，他們的情感逐漸豐富起來，他們的個性逐漸豐滿起來。一幅幅靈動的畫面，使我們?nèi)缗R其境，贊嘆不已。主動的創(chuàng)造怎能不優(yōu)于被動的接受呢？成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好學(xué)的愿望，缺少這種力量，教育的任何措施都是無濟(jì)于事的。因此，讓閱讀興趣持久的關(guān)鍵，在于要讓學(xué)生最大限度地感受到閱讀過程中的成功體驗(yàn)。

一句話，千招萬招，只要讓孩子體味讀書之樂就是好招。更有“無招勝有招”，那就是

—和孩子們一起去讀書吧！

第五篇：小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)初探

小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)初探

摘要：籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點(diǎn)就是他們的興趣。在教學(xué)和訓(xùn)練中，重視學(xué)生興趣是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和價值的有效保證，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 籃球 興趣培養(yǎng)

籃球運(yùn)動作為世界上最受歡迎的運(yùn)動項(xiàng)目之一，越來越普及，一個國家、一個民族的籃球運(yùn)動水平要得到發(fā)展和提高，必須從小進(jìn)行教育，形成一個長遠(yuǎn)的、階梯型的人才儲備，能夠承上啟下?；@球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點(diǎn)就是他們的興趣?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，重視學(xué)生興趣是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和價值的有效保證。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，獲得各種好成績的各種因素所占的比重中，興趣占百分之二十五，而學(xué)習(xí)失敗的各種因素所占的比重中，缺乏興趣占百分之三十五。因此，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣是至關(guān)重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诨@球啟蒙訓(xùn)練的前期，我們首先必須先加強(qiáng)學(xué)生對籃球興趣的培養(yǎng)，從“要我練”變成“我要練”，使他們在訓(xùn)練中保持一個積極向上的且富有沖勁，又不乏理智的心理狀態(tài)，讓他們在遇到困難的情況下自主尋求解決方案，保持訓(xùn)練動力，為接下來獲得更好的成績打下牢固的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

法國作家法郎士指出：“好奇心造就科學(xué)家和詩人?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向，是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)之一，個體尋求知識的動力。對于小學(xué)生來說，好奇心極強(qiáng)，容易激發(fā)他們主動去認(rèn)知未知世界，為學(xué)習(xí)籃球技能創(chuàng)造了一個良好的開端。因此，在教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生的好奇心強(qiáng)這一個心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激起學(xué)習(xí)籃球的熱情。

在籃球訓(xùn)練中，可以經(jīng)常向?qū)W生講述一些熟悉的籃球明星的成長故事，或者通過個別學(xué)生的講述，引起其他學(xué)生的好奇心，使他們更愿意主動去接觸籃球、主動參與到籃球訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“籃球?yàn)槭裁匆O(shè)計(jì)成球體？”這一問題展開討論，學(xué)生通過討論產(chǎn)生了好奇心，進(jìn)而教師向?qū)W生講解籃球運(yùn)動的起源，以及籃球運(yùn)動的演變過程，再講解這項(xiàng)運(yùn)動的規(guī)則及特點(diǎn)，讓學(xué)生明白該如何參與到籃球運(yùn)動中來。學(xué)生通過這樣的接觸，好奇心得到了激發(fā)，為下一步籃球興趣的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)生的好奇心一旦得到激發(fā)，便容易被吸引，愿意主動去接觸籃球，進(jìn)而對籃球這項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生興趣。英國教育家洛克曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的的時候?！被@球教學(xué)中，教師要時刻致力于研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，化被動為主動，“自己彎腰撿球”而不是“老師將球遞到我手中”。有這樣一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：教師在講課時，學(xué)生有百分之四十的時間沒有注意在聽課，在講課前10分鐘，學(xué)生記憶百分之七十的信息；隨著課的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，注意力逐漸下降?？梢?，注意力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在籃球教學(xué)中，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容賦予新的生命力，設(shè)計(jì)集新穎性、生動性、娛樂性、趣味性于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如設(shè)計(jì)“游戲”環(huán)節(jié)，將原本單調(diào)的運(yùn)球練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銧幬覔尅庇螒?，賦予新的游戲規(guī)則：兩人一組，站在籃球場中場圓圈內(nèi)，各自運(yùn)球，同時去搶斷對方的球，球出界為負(fù)，換另一個人去挑戰(zhàn)。這樣的游戲活動，增加了趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性，既可以達(dá)到提高運(yùn)球能力的目的，同時，學(xué)生也學(xué)會了如何更好地保護(hù)自己的籃球，可謂一舉多得。

又如，設(shè)計(jì)“欣賞”環(huán)節(jié)，通過播放NBA比賽視頻，或極具觀賞性的“10佳球”等，充分調(diào)動學(xué)生的感官參與，使學(xué)生享受到籃球帶來的樂趣，產(chǎn)生羨慕的心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。

三、開展競賽活動，滿足學(xué)習(xí)樂趣

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，是促成學(xué)生情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，什么事情都想爭第一，在籃球競賽中，學(xué)生的好勝動機(jī)和求知欲望會更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和客服眼前困難的毅力會大大增強(qiáng)。同時，競賽本身就是一種參與，這種參與既有競賽選手的參與，也有觀看者的參與，效果比一般參與好得多，通過競賽，學(xué)生的籃球才華得以展示，學(xué)生的籃球樂趣通過競賽活動得到了淋漓盡致的滿足。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以穿插一些小型的競賽活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

如運(yùn)球接力比賽，將全班分成人數(shù)均等的若干小組展開比賽，以最后一個組員到達(dá)為勝。在這樣的比賽中，小組每個組員都想爭得小組第一，他們不得不要求自己發(fā)揮出最好的運(yùn)球水平，用毅力去克服存在的問題，同時，也知道要為同組其他組員加油鼓勁，無形中，他們的競爭意識增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)精神也提高了。此外，“三對三斗牛”、“五對五全場”等考量學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的競賽活動，也可以極大的提高學(xué)生的參與意識，使學(xué)生樂在其中。

總之，小學(xué)生籃球興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，它需要一個過程，更需要教師在這個過程中，有意識地采取適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓙砼囵B(yǎng)、鞏固和提高，為學(xué)生的終身體育觀的形成奠定基礎(chǔ)。