第一篇：人民幣的認識(公開課)

第五單元

人民幣的認識

第一課時 人民幣的認識

備課人：馮嬌嬌

教學目標：

1.認識人民幣，了解元、角、分之間的關系，學會人民幣單位間的換算。

2.在實踐活動中提高同學們解決實際問題的能力。3.對同學們進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。教學重點：人民幣，元、角、分之間的關系。教學難點：簡單的人民幣計算

教學準備：各個人民幣的圖片、筆記本、鉛筆等道具 教學過程：

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來給大家出一個謎語吧“薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買文具，全都用到它?！辈虏滤鞘裁?？（錢）

同學們猜的可真準，那么哪些地方要用到錢?。浚▽W生答）錢的用處還真是挺大的，那大家知道我們中國人用的錢叫什么嗎？（人民幣）。（板書本節(jié)課主題）

二、認識各種面值的人民幣（檢查課前準備情況）

師：在課前老師讓同學們認識了人民幣，你們準備好了嗎？現在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰認識這些人民幣？你能給大家介紹一下你是怎么認識的嗎（數字、漢字）

師：這兩個都是1元，它們一樣嗎？

（不一樣，一個是紙幣，一個是硬幣，制作材料不同）師：左上角的圖案是什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，代表著國家的尊嚴，許多人民幣上都有國徽，因此我們要愛惜人民幣，不要在上面亂寫亂畫。（出示5元、10元、20元、50元、100元）師：同學們認得又快又準，你是用什么方法來認的？（生答）

師：認識人民幣的方法有很多，同學們可以選擇自己喜歡的方法。同學們認真觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（出示1角、2角、5角，有硬幣有紙幣）（出示1分、2分、5分）

師：分，現在我們的生活中已經不用了，但并不能說它在我們的生活中就不存在了。分幣雖然在市面上已經不流通了，但很多地方仍然要用到它，比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。

三、認識元、角、分之間的進率 1元=10角 1角=10分 1元=100分

四、模擬文具店購物

五、板書設計

人民幣的認識

元

角

分

進率 1元

1角

1分

1角=10分 5元

2角

2分

1元=10角 10元

5角

5分

1元=100分 20元 50元 100元

六、小結

今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？

七、教學反思

《認識人民幣》這一課是小學數學一年級下冊第六單元第一課時的內容，主要是引導學生們認識各種面值的人民幣。

在教學時我首先通過一個謎語導入，讓大家思考，從而調動學生們學習的積極性。在授課之前，我讓學生利用自己手里的人民幣學具，對各種面值的人民幣進行初步的認識。然后對各種面值的人民幣仔細展開教學。讓學生們拿出人民幣學具，自己先認一認。然后學生回答說說自己是怎么認識的，對人民幣還有哪些認識，從而了解學生的學習起點。接著讓學生思考，并同小組合作討論，如何將這些人民幣進行分類。學生回答的同時加以引導，讓學生充分了解人民幣的單位、質地、面值等信息。大部分學生在生活中已經或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。

《認識人民幣》這節(jié)課的重點是在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生去商店購買商品的環(huán)節(jié)，讓學生根據自己要買商品的價格自己付錢、找錢。同一價格讓學生用元、角、分多種付錢方法來實現，從而使學生知道元、角、分之間的關系。在這個環(huán)節(jié)，有的學生是個人思考，有的是小組合作，有的是小組交流。同學們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是獲得了學習探索知識的方法，并體驗了成功的樂趣，從而激發(fā)學生更大的學習興趣。

這節(jié)課下來，學習氛圍熱烈，學習效果較為理想，但是這節(jié)課下來我也發(fā)現了自己不足的地方：

一、教學時間安排的不夠合理。在前面的討論環(huán)節(jié)，學生回答的問題多樣，所以我花費了一些時間來補充一些學生們發(fā)現的新知，這些內容本來不在授課之列。這樣下來，導致后面練習的時間就少了。

二、練習形式不夠多樣，及時評價沒有跟上。

三、合作交流是數學學習的重要方式。大部分學生有一定的小組合作意識，但是如何相互交流，互相整合意見學生存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有所提高。另外小組合作學習在落實起來還是有一定的困難，特別是在人數多的班級，一節(jié)課下來，總會有一部分學生成為觀戰(zhàn)者。

最后就是一年級的學生貪玩好動，組織紀律是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學工作中不斷吸取教訓、不斷學習。

第二篇：認識人民幣 解決問題 公開課

認識人民幣 解決問題

教材分析：《認識人民幣——解決問題》是人教版一年級下冊第五單元的內容。教材出示了購買書籍的情境圖，讓孩子在錢數限定的條件下購買需要的東西。例題中的數量關系比較簡單，因為這節(jié)課主要是讓學生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學。

學情分析：學生們在生活中經常接觸人民幣，也會拿著人民幣到商店里買東西，所以對于這節(jié)內容理解起來比較容易。也許在說自己的思維過程時會有困難，但希望通過小組交流等活動將問題解決。

教學目標：

1、學會運用人民幣有關的知識和加法計算解決和人民幣有關的實際問題。

2、體會解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試——調整的策略。

3、讓學生初步了解貨幣的歷史。

4、讓學生體會到數學的實際意義，對數學產生興趣。

教學重點：掌握嘗試和羅列的解決問題的方法策略。教學難點：使學生在解決問題時能夠有序的思考。教學過程： 環(huán)節(jié)一：我是歷史小達人

師：今天給你們帶來了以為魔法師?？?，它是誰？ 生：小寵哥。

師：想和他成為好朋友嗎？那得通過下面幾關才行！認識它們嗎？ 生：人民幣。

師：人民幣是貨幣的一種。而在很久以前，我們的祖先是用其它東西當貨幣的。想知道是什么嗎？今天就由小寵哥的朋友孝孝給我們介紹人民幣的歷史。（播放音樂）

師：根據考古發(fā)現，中國最古老的貨幣是貝，這種貝是從南方溫暖的沿海地區(qū)交換過來的。到了商朝晚期，出現了用銅鑄造的貝幣。

從此以后的很長時間里，用銅鑄幣就成了潮流，主要代表就是刀幣、布幣，蟻鼻錢。這就是布幣，它的樣子很像鏟子。一般認為始于春秋盛于戰(zhàn)國。刀幣分為“燕明刀”與“齊刀化”兩大類型。圜錢也稱圜金、環(huán)錢，是以后中國古代方孔錢的前身。蟻鼻錢是楚國流通的貨幣，又稱鬼臉錢，它的外形有的像螞蟻爬鼻，有的像鬼臉。

后來，歷史上出現了一位很有作為的皇帝——秦始皇嬴政，他消滅了六國，建立了秦朝，統一了貨幣，推出了秦半兩錢，我們可以看到幣面有“半兩”二字，表明每枚的重量是半兩。到了漢代，漢武帝推出五銖錢，錢面鑄“五銖”二字，周邊有輪廓。它是中國使用時間最長的古代貨幣，一直使用到唐朝。唐高祖對錢幣進行了一次重大改革，不在使用五銖錢，而是鑄通寶錢，錢面鑄“開元通寶”4字。到了宋代，商業(yè)發(fā)達起來，為了方便購買貨物，人們希望出現攜帶方便的貨幣。于是在四川成都地區(qū)出現了一種紙券，名曰“交子”，代替錢鐵流通。這就是最初的紙幣。到了清朝，紙幣和我們現在用的人民幣長得差不多了。

（設計意圖：了解貨幣的發(fā)展歷史，吸引孩子的注意力，希望培養(yǎng)孩子愛看書的好習慣。）環(huán)節(jié)二：我是換購小達人

師：認識這種貨幣，那你會換算嗎？

1元=（）角

30角=（）元

1元5角＝（）角

32角＝（）元（）角

師：同學們真棒，小寵哥為了獎勵大家來到了商場，從中你知道了什么？要解決什么問題? 生：圓形氣球每個2元，葫蘆形狀的每個3元2角，心型每個8角。生：要解決的問題是：買一個圓形一個心形要多少錢？ 師：怎樣解決？

生：2元＋8角＝2元8角

師：回答得真不錯，送給你氣球模型。

(設計意圖：復習人民幣的換算，為新課鋪墊。其次，通過氣球商店購物讓學生學會觀察，提取有效信息，同時提高學習興趣，體會數學可以幫助我們更好地學習生活)環(huán)節(jié)三：我是購物小達人 師：孝孝來到書店，準備購買書籍。書店的書種類真多，真好看。圖書館的阿姨給孝孝選了4種：《我是小學生》5元、《畫報》6元、《卡通世界》8元、《連環(huán)畫》7元?？墒切⑿⒅粠Я?3元，這就給孝孝出了難題了：用13元錢正好可以買上面哪兩種雜志？請問你覺得哪些是關鍵字？ 生：正好。師：什么意思？

生：我想正好就是不多也不少。師：還有什么關鍵字： 生：13元。

師：告訴我們只能用13元去買。還有？ 生：2種。

師：2種和2樣有什么區(qū)別？你可以舉例說說。

生：2種是買不一樣的書。2樣可以一樣，可以不一樣。

師：回答得真不錯，獎勵你可愛的小羊。那現在你能幫孝孝解決這個問題嗎？

生：選擇《我是小學生》和《卡通世界》。生：選擇《畫報》、《連環(huán)畫》。

師：你們回答真不錯?？墒切⑿⒌挠嬎隳芰Σ缓?。他隨便選了兩本書：《我是小學生》、《卡通世界》?？墒窃趺此愣疾皇?3元，能幫助他嗎？（黑板貼紙）

生：把其中一本換便宜點。

師：孝孝的朋友大牛也選了兩本，加起來是12元，能幫助他嗎？ 生：把其中一本換貴一點。

師：你們表現得真不錯。獎勵每一組一片花瓣。孝孝的姐姐也喜歡看書，特別是《我愛小學生》，那只有13元的孝孝還能選一本什么書？ 生：《卡通世界》，因為13元減去5元等于8元。

師：你真是個愛動腦的孩子。孝孝的計算能力不好，只會做加法。他這樣試的：（課件33出示）。固定一本書，然后挨著從做到右分別加起來，最后發(fā)現和《卡通世界》合起來正好13元。那如果我們想買《畫報》呢？怎樣做？你能像孝孝這樣做嗎？拿出你們的學具袋，同桌合作完成。

師：請同學上臺演示。你怎樣做的？

生：固定一本書，從左到右按照順序試。找得《畫報》和《連環(huán)畫》。師：做得真好。獎勵你們可愛的小羊。通過上面的學習你知道怎么解決這種問題：

生：先隨便選2本，2本書的價格合起來高了，把其中一本換成價格低的；如果價格低了，其中一本換成價格高的。生：固定其中一本，然后用剩下的書依次去試。

師：同學們今天表現得很好，小寵哥非常愿意和我們做好朋友。今天的課上到這里，同學們，下課休息。

（通過理解正好、兩種，理清楚題目要求，再通過老師講、學生動手操作、合作交流，體會解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試——調整的策略。）

教學反思：通過學習貨幣的歷史，吸引孩子注意力，導入新課。認識人民幣不能脫離真實的生活情境，一年級學生需要在活動體驗中認識、了解人民幣，學會使用人民幣，生活中有很多買東西的情景，所以本節(jié)課就通過創(chuàng)設孩子感興趣的動畫人物購買雜志這個情境引入。例題比較簡單，有些學生可能很容易找到答案。找到題的答案不是目的，教會學生怎樣思考才是最重要的。在這里首先要使學生明白“正好”是什么意思，“兩種”與“兩本”的區(qū)別是什么，這樣，學生在以后的讀題張才會慢慢變得善于思考，善于抓取關鍵詞。接著通過引導，動手合作，使學生理解，并初步會使用嘗試——調整策略和羅列策略。嘗試調整策略不僅使學生學會了靈活的解決問題，并且間接的鞏固了數之間的大小關系。接著再教學羅列策略，羅列策略在這里主要是有序的“試算”，體現的思想主要是有序的思考。通過這個兩種策略的學習，培養(yǎng)學生嘗試調整和有序思考的思維方法，這兩種方法，在當數據較大時會非常有效。另外，還可以啟發(fā)引導學生說出其他解決此類問題的策略，如：用總數減其中一個數的方法?？傊鉀Q問題不是目的，學會解決問題的方法和善于思考的習慣才是目的。

第三篇：認識人民幣公開課教學設計

第五單元《認識人民幣》教學設計

教學內容：數學書P52－P53例1、例2及“做一做”。

教學目標：

1．認識各種面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付幣、找?guī)诺然顒又屑訌婓w驗、培養(yǎng)主動與他人交流合作的意識和動手操作能力、激發(fā)學生學習數學的興趣。

3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛護人民幣的良好品質。

教學重點：

認知人民幣，掌握他們之間的換算關系

教學難點：

通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關系：1元=10角，1角=10分。

教、學具準備：

教具：多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。

學具：每組一個小盆子，里面裝1元紙幣和硬幣各一個、5角紙幣和硬幣各2各、1角紙幣和硬幣各10各。

教學過程：

課堂口令：上課！起立！

一、情境導入

師：同學們，過年我們去親戚家拜年時都會收到什么？（紅包），那么紅包里裝的是什么呢？那么你們知道我們國家用的錢叫什么嗎？（人民幣）今天這節(jié)課我們就一起來認識一部分人民幣！

（板書課題：認識人民幣）

二、探究新知

（一）認識1元、5角、1角

師：青青草原上的小羊也很開心，因為村長準備給她們發(fā)紅包，但是呢，村長把紅包都掛在了樹上，只有同學們解決了這節(jié)課的所有問題，才能幫助美羊羊把紅包摘下來，你愿意幫她嗎？（愿意）

師：說到人民幣，大家都很熟悉，現在請看大屏幕，誰來做小老師，給大家介紹這張人民幣？（課件出示1元紙幣）

師：你怎么知道這是1元的？

生指著屏幕：因為我看到這里寫著1圓。

師：回答得真好！表揚他！你們看這個“壹”是大寫的漢字一，“圓”是人民幣的單位，一般寫作這個“元”，我們一般可以通過數字和漢字來認識人民幣。（教師板書：元）

師：現在請看仔細了（課件出示1角紙幣）老師這里還有一張1元（生反駁，這是一角），師問為什么？

師：原來1后面還有個很重要的字是“角”呀！“角”也是人民幣的單位。（教師板書：角）剛才老師看錯了，1元1角雖然都有1，可是單位不同就差遠了。

師：小朋友看得真仔細，這兒還有一些人民幣，你們認識嗎？（課件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齊答

師：

最后三個硬幣都是幾分的，分也是人民幣的單位。（教師板書：分）

（二）將人民幣進行分類

同學們真棒，幫助美羊羊摘到第一個紅包，現在請同學們拿出你準備好的人民幣圖片，將他們進行分類，請看清分類的要求，開始吧！

①按材質分：這里都是1元，但兩種人民幣不一樣，這種用紙做的叫紙幣，這種用圓圓的用金屬做的叫做硬幣。

②、按單位分：1元的單位是元；1角、兩角的單位是角；1分、2分、5分的單位是分；所以我們人民的單位就有元、角、分。

同學們真棒，又幫美羊羊摘下一個紅包。

（三）掌握元、角、分的進率

1、認識1元=10角

師：現在美羊羊已經拿到了兩個紅包，她打開一看，一個紅包里有10張一角，另一個紅包里有1張1元，美羊羊說：（播放音頻：）

你們覺得她說得對嗎？

生2：10個1角和1元一樣多

師：講得多好??！掌聲鼓勵！1元就是10角（板書：1元=10角）跟老師大聲地朗讀一遍：1元=10角，10角=1元

學生齊讀

2、認識：1角=10分

師；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？

生：1角=10分

3、小練習

師：你們真棒，只剩最后一個紅包了，現在請同學們打開書本，翻到第53頁，快速完成做一做的第1題，寫出下面的錢數，開始！

1元，2個1角是2角。

馬上來完成第2題，我要請完成得最快、做得最端正的的1個小組來回答。

真不錯，全部紅包都被摘下來了！

（四）活動鞏固

活動1：多種付錢方式

師：現在，美羊羊迫不及待來到了草原商店購買她想要的東西，我們也一起去看看吧！

師:

美羊羊想買直尺，直尺的價格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出幾種付錢的方法。

學生活動，請學生上臺展示，有相同方法的舉手。（2張5角的、10張1角的、1張1元的）

活動2：模擬營業(yè)員和顧客

這里有這么多東西，老師先來當營業(yè)員，有誰愿意當顧客，來和我買東西的？（注意：顧客要說清楚你要買什么，還要付給我錢）

營業(yè)員：你好，請問你要買什么？

學生：您好！我要買一本練習本。

營業(yè)員：練習本8元。

師：營業(yè)員再見！

營業(yè)員:再見，歡迎下次再來！

師：同學們，你們想不想買東西？現在請兩個同學上來，一個當營業(yè)員，一個當顧客，有誰來試試？

開始吧！

小組上臺模擬買東西

同學們，在平常生活中我們買東西經常要用到人民幣，所以在人民幣上面亂涂亂畫、或者隨意撕壞損壞都是不對的，我們應該愛護人民幣！你能做到嗎？（能）

三、實踐鞏固

活動1：課本第53頁做一做第1題

師：現在，美羊羊買完東西還剩一些錢，她該怎么做呢？她想把她捐給需要幫助的人，還有就是用存錢罐存起來，你們也可以試試哦！

活動2：齊唱《一分錢》，課件播放音樂。

師：人民幣的歷史很長，到現在已經發(fā)行第5套了，現在我就帶大家去欣賞一下我們國家的每套人民幣圖樣，（課件播放音樂《一分錢》）

四、歸納小結

今天這節(jié)課我們認識了什么？人民幣的單位有那些呢？

小結：人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、認

識

人

民

幣

元

角

分

1元=10角

1角=10分

第四篇：《認識人民幣》公開課教學設計專題

第五單元《認識人民幣》教學設計

教學內容：數學書P52－P53例

1、例2及“做一做”。教學目標：

1．認識各種面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付幣、找?guī)诺然顒又屑訌婓w驗、培養(yǎng)主動與他人交流合作的意識和動手操作能力、激發(fā)學生學習數學的興趣。

3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛護人民幣的良好品質。

教學重點：

認知人民幣，掌握他們之間的換算關系

教學難點：

通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關系：1元=10角，1角=10分。教、學具準備：

教具：多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。

學具：每組一個小盆子，里面裝1元紙幣和硬幣各一個、5角紙幣和硬幣各2各、1角紙幣和硬幣各10各。

教學過程：

課堂口令：上課！起立！

一、情境導入 師：同學們，過年我們去親戚家拜年時都會收到什么？（紅包），那么紅包里裝的是什么呢？那么你們知道我們國家用的錢叫什么嗎？（人民幣）今天這節(jié)課我們就一起來認識一部分人民幣?。ò鍟n題：認識人民幣）

二、探究新知

（一）認識1元、5角、1角

師：青青草原上的小羊也很開心，因為村長準備給她們發(fā)紅包，但是呢，村長把紅包都掛在了樹上，只有同學們解決了這節(jié)課的所有問題，才能幫助美羊羊把紅包摘下來，你愿意幫她嗎？（愿意）

師：說到人民幣，大家都很熟悉，現在請看大屏幕，誰來做小老師，給大家介紹這張人民幣？（課件出示1元紙幣）

師：你怎么知道這是1元的？

生指著屏幕：因為我看到這里寫著1圓。

師：回答得真好！表揚他！你們看這個“壹”是大寫的漢字一，“圓”是人民幣的單位，一般寫作這個“元”，我們一般可以通過數字和漢字來認識人民幣。（教師板書：元）

師：現在請看仔細了（課件出示1角紙幣）老師這里還有一張1元（生反駁，這是一角），師問為什么？

師：原來1后面還有個很重要的字是“角”呀！“角”也是人民幣的單位。（教師板書：角）剛才老師看錯了，1元1角雖然都有1，可是單位不同就差遠了。

師：小朋友看得真仔細，這兒還有一些人民幣，你們認識嗎？（課件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齊答

師： 最后三個硬幣都是幾分的，分也是人民幣的單位。（教師板書：分）

（二）將人民幣進行分類 同學們真棒，幫助美羊羊摘到第一個紅包，現在請同學們拿出你準備好的人民幣圖片，將他們進行分類，請看清分類的要求，開始吧！

①按材質分：這里都是1元，但兩種人民幣不一樣，這種用紙做的叫紙幣，這種用圓圓的用金屬做的叫做硬幣。

②、按單位分：1元的單位是元；1角、兩角的單位是角；1分、2分、5分的單位是分；所以我們人民的單位就有元、角、分。

同學們真棒，又幫美羊羊摘下一個紅包。

（三）掌握元、角、分的進率

1、認識1元=10角 師：現在美羊羊已經拿到了兩個紅包，她打開一看，一個紅包里有10張一角，另一個紅包里有1張1元，美羊羊說：（播放音頻：）你們覺得她說得對嗎？ 生2：10個1角和1元一樣多

師：講得多好?。≌坡暪膭?！1元就是10角（板書：1元=10角）跟老師大聲地朗讀一遍：1元=10角，10角=1元 學生齊讀

2、認識：1角=10分

師；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？ 生：1角=10分

3、小練習

師：你們真棒，只剩最后一個紅包了，現在請同學們打開書本，翻到第53頁，快速完成做一做的第1題，寫出下面的錢數，開始！1元，2個1角是2角。

馬上來完成第2題，我要請完成得最快、做得最端正的的1個小組來回答。真不錯，全部紅包都被摘下來了！

（四）活動鞏固

活動1：多種付錢方式

師：現在，美羊羊迫不及待來到了草原商店購買她想要的東西，我們也一起去看看吧！師: 美羊羊想買直尺，直尺的價格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出幾種付錢的方法。

學生活動，請學生上臺展示，有相同方法的舉手。（2張5角的、10張1角的、1張1元的）

活動2：模擬營業(yè)員和顧客

這里有這么多東西，老師先來當營業(yè)員，有誰愿意當顧客，來和我買東西的？（注意：顧客要說清楚你要買什么，還要付給我錢）

營業(yè)員：你好，請問你要買什么？ 學生：您好！我要買一本練習本。營業(yè)員：練習本8元。師：營業(yè)員再見！營業(yè)員:再見，歡迎下次再來！

師：同學們，你們想不想買東西？現在請兩個同學上來，一個當營業(yè)員，一個當顧客，有誰來試試？ 開始吧！

小組上臺模擬買東西

同學們，在平常生活中我們買東西經常要用到人民幣，所以在人民幣上面亂涂亂畫、或者隨意撕壞損壞都是不對的，我們應該愛護人民幣！你能做到嗎？（能）

三、實踐鞏固

活動1：課本第53頁做一做第1題

師：現在，美羊羊買完東西還剩一些錢，她該怎么做呢？她想把她捐給需要幫助的人，還有就是用存錢罐存起來，你們也可以試試哦！

活動2：齊唱《一分錢》，課件播放音樂。

師：人民幣的歷史很長，到現在已經發(fā)行第5套了，現在我就帶大家去欣賞一下我們國家的每套人民幣圖樣，（課件播放音樂《一分錢》）

四、歸納小結

今天這節(jié)課我們認識了什么？人民幣的單位有那些呢？ 小結：人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、認 識 人 民 幣

元 角 分 1元=10角

1角=10分

第五篇：認識人民幣公開課教案和反思(2014.04.02)

認 識 人 民 幣

授課時間：2014年4月2日 授課地點：實驗小學會議室（縣級示范課）

執(zhí)教：實驗小學 羅琳

【教學目標】

1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學生經歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經驗；了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。

3、使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。【重點難點】

重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

難點：各種人民幣之間的簡單換算?！窘叹邔W具】：

課件，實物教具，人民幣，實物商品等 【教學過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數學知識好嗎？

2、講故事：在一個美麗的大森林里，小動物們在開會呢？大象伯伯表揚大家工作十分出色。要給大家發(fā)獎品了?？墒敲總€小動物要的禮品各不相同，小豬想要一顆棒棒糖；小馬想要一只筆，小狗想要的獎品需要小朋友猜一猜，這個獎品能將小豬和小馬想要的東西換回來，小朋友們，你們知道是什么嗎？（錢）

3、談話：對了，是錢，每個國家的錢都有一個名稱，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣。）今天，我們就一起來認識人民幣（板書）

二、引導探究，解決問題

（一）認識一元以內的人民幣

1、相互介紹

（1）談話：小朋友們，你們見過人民幣嗎？在你們的學具袋里就有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）

（2）請學生做小老師介紹自己認識的人民幣。（展臺展示）

2．重點認識一元紙幣。

（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發(fā)現1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。怎樣做才是愛護人民幣呢？

（2）談話：請小朋友從學具袋里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

（3）簡單介紹舊版1元紙幣和硬幣。

3、區(qū)分1元與1角的紙幣

（1）“老師這里還有一個一元？” 投影出示1角的人民幣。（生：是1角的。）

（2）請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書：角

（3）師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。

4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認

（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。

（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位，不過現在我們已經不用了。

（二）教學人民幣單位間的進率

1、故事繼續(xù)：小狗、小豬、和小馬每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦?！毙」房蘖?，傷心地說：“我只有一張。” 小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。

2、學生幫助數一數，發(fā)現：小狗得到的是一張1元的人民幣，小豬得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角并板書。

3、小馬也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。（2張）

4、老師也給今天表現棒的孩子準備了紅包，想知道是多少嗎？實物出示，抽生認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）

5、小練習：1元 =（）角 2元 =（）角 40角=（）元 90角=（）元

6、小朋友們都知道了1元=10角，猜一猜，1角又等于幾分呢？

指名答：1角=10分。

三、實踐活動，運用知識

談話：小動物們有了錢，它們是怎么做的呢？

1、小狗舍不得花，把錢存了起來，它第一次存了兩張，一共幾角？ 第二次存了三張，一共幾元幾角？（做一做1）

學生先獨立完成，再指名交流。

2、小豬嘴巴最饞了，它拿到了錢馬上到超市去買東西吃了。你們瞧，它買了什么？（棒棒糖）棒棒糖5角錢一個，它該怎么付錢呢？有幾種付法？

3、小馬是個愛學習的孩子，他拿著錢馬上到了一家文具店”，咱們跟著小馬一起到店里去看看吧。（出示55頁第4題）小馬的一元錢能買什么呢？同桌說說。抽生匯報。

4、抽一生當營業(yè)員，師生模擬購物。5、4人小組合作進行模擬購物活動。抽生交流，你買的是什么，價格是多少，你是怎么付錢的。

四、活動總結，反思體驗

1、故事結局：小豬大吃大喝，把錢花光了，在哭呢！小馬開的“文具店”生意紅火，還捐錢辦小動物學校呢。聽完這個故事，你喜歡哪個小動物？為什么？

2、師小結：我們的生活中處處都離不開錢，所以我們不能亂花錢，要像小狗、小馬一樣，節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。教學反思：

興趣是學習的重要動力，我在設計《認識人民幣》這課時，充分利用“興趣”這一手段。以故事為主線，用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學生的主體意識，力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權交給學生，使其自主發(fā)現問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

課一開始我就以學生喜愛的小動物們導入新課，符合低年級孩子的心理特征，增加學生學習的興趣，拉近課本知識與學生之間的距離。此外，由小動物們想要的獎勵激發(fā)學生思考，自然的引出課題。由于學生在生活中對人民幣有了一定的接觸和認識，所以在認識人民幣這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己認識人民幣，安排孩子們分組活動：“找出你認識的人民幣、介紹給你的同桌聽?！迸囵B(yǎng)孩子們主動與同伴合作學習、交流的意識，然后讓學生當小老師介紹自己認識的人民幣，激發(fā)學生原有的生活經驗，而且學生的主體作用得到很好地體現。在認識1角的人民幣時，我的故意“出錯”，激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了孩子們積極探索知識的欲望。在探究人民幣之間的進率這一環(huán)節(jié)，由小豬和小狗得到人民幣的張數不同而引發(fā)矛盾，激勵學生開動腦筋去發(fā)現問題、解決問題，逐步發(fā)現元和角之間的進率，1元=10角，孩子們在幫助小動物的時候，不知不覺的就探索出了數學知識。本節(jié)課的練習我也是穿插在故事情境之中，“小狗舍不得花錢，把錢存了起來，它第一次存了兩張，一共幾角？ 第二次存了三張，一共幾元幾角？”孩子們還沉浸在故事情節(jié)里面，根本就沒感覺到在做練習題，這些環(huán)節(jié)都體現了低年級孩子“玩中學，學中玩”的理念。這里不足的就是課上到這個環(huán)節(jié)時，電腦壞了，不能播放課件，孩子們看不到小狗存的錢，只能由老師口述，以至于部分記憶力不夠好的孩子不能很快答出小狗存的錢數。到“文具店”購物這一環(huán)節(jié)來源于生活，將知識融入在生活情境中，使孩子初步感受到數學與實際生活的聯系。這里我安排的是小組合作學習，主要讓全體學生參與到購物活動中去，通過孩子之間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。故事最后由兩只小動物不同的結局滲透思想教育：要節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。雖然本節(jié)課孩子們學習興趣濃厚，學習效果不錯，但在教學中還是 有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善。

比如分幣的教學不夠理想，認為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。其次是時間把握不足，以至于購物以后讓孩子們匯報交流的時間過少。