第一篇：環(huán)境造就人生

環(huán)境造就人生

土在空中飄浮，它是令人厭惡的塵埃；土在大地沉淀，它是令人喜愛(ài)的資源。不同的環(huán)境造就了土不同的命運(yùn)。環(huán)境對(duì)于人的一生尤其重要，不同的環(huán)境造就不同的人生。

良好的環(huán)境造就成功的人生?！皶r(shí)間沖淡一切苦痛?！边@么富有哲理的句子從三毛的思想里流露。三毛---一個(gè)極其“自由的女神?！鄙倌陼r(shí)代，不上學(xué)的三毛因?yàn)橛辛己玫募彝キh(huán)境而讀書甚多。在母親的陪伴下，她在開明的家庭里無(wú)憂無(wú)慮地度過(guò)童年。同時(shí)，這種良好的環(huán)境讓她受益終生，為她躋身文壇奠定了基礎(chǔ)。三毛說(shuō)過(guò)，是她父母讓她成為了女強(qiáng)人，環(huán)境給了她成材的機(jī)會(huì)。

艱難的環(huán)境同樣也能造就成功的人生。林建海，從貧困家庭走出去，走進(jìn)了國(guó)際貨幣基金組織的核心領(lǐng)導(dǎo)階層。他的成功趟過(guò)了漫漫坎坷路，環(huán)境對(duì)他的影響很大。他父母很窮，但吃苦耐勞。他在父母的影響和這種特殊的環(huán)境下也養(yǎng)成了吃苦耐勞的好習(xí)慣。以至于后來(lái)，在求學(xué)路上，他執(zhí)著追求，刻苦鉆研，最后成為了中國(guó)和美國(guó)的圓夢(mèng)者。

不好的環(huán)境往往造就失敗的人生。昔日的一個(gè)朋友已離我遠(yuǎn)去，我們已經(jīng)走上了永不相交的平行線。他的人生注定只有失敗，因?yàn)樗哌M(jìn)了惡氣沖天的大染缸。各種不適合青少年的行為和舉止帶他走進(jìn)了人生的誤區(qū)。在別人的潛移默化下，他的人生路在傾斜，不斷地滑向萬(wàn)丈深淵。環(huán)境影響人生，他的人生已經(jīng)被不好的環(huán)境在塑造，所以他也只有擁有失敗的人生。

從不好的環(huán)境走向良好的環(huán)境，依然可以擁有更亮麗人生。賀龍，中國(guó)人民解放軍十大元帥之一，是電視連續(xù)劇《雄關(guān)漫道》的原型人物。年輕時(shí)，被惡劣的環(huán)境所逼，兩把菜刀殺了國(guó)民黨的稅收官，只好上山為“匪”。后來(lái)在中國(guó)共產(chǎn)黨的感召下，他率部向國(guó)民黨反動(dòng)派打響了第一槍，揭開了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。在黨的教育和培養(yǎng)下，賀龍從舊軍閥變成了真正的共產(chǎn)黨員，成為紅二方面軍的一面旗幟。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，為民族解放做出了卓越的貢獻(xiàn)?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖?！辟R龍就是一個(gè)具有蓮花品格的人，我深深地為他傾倒。

環(huán)境造就人生，我們的人生有無(wú)數(shù)個(gè)拐角點(diǎn)，環(huán)境對(duì)我們的影響很大。因此，我們要在良好的環(huán)境里走過(guò)漫漫人生路，尋找屬于自己的光明。在不好的環(huán)境里也一定要潔身自好，造就我們美麗的人生。

【點(diǎn)評(píng)】這是我女兒秦冕高二時(shí)寫的一篇習(xí)作。環(huán)境對(duì)人生有巨大的影響，人也能在一定程度上改變環(huán)境。良好的環(huán)境能夠成就美麗的人生，苦難的環(huán)境更能造就人生的輝煌。不管是順境還是逆境，就看我們?cè)鯓訉?duì)待。信念甚至比黃金可貴。

環(huán)境改變?nèi)?環(huán)境造就人生

人的自身包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì),這是指人生的主觀與個(gè)體的東西.人生面臨的外在環(huán)境是必不可少的,這是人生的客觀和群體現(xiàn)象.環(huán)境不外乎是與人的生理和心理相匹配的自然環(huán)境和人文環(huán)境.一個(gè)人，從一生下來(lái)經(jīng)過(guò)二十余年的學(xué)習(xí)生涯，就踏入了一個(gè)幾乎是與一生相聯(lián)系的自然環(huán)境和人文環(huán)境。不，應(yīng)該說(shuō)，人在學(xué)生時(shí)代就投入了這個(gè)不變規(guī)則里。諸如好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能造就一個(gè)好的學(xué)生（這里不排除人的個(gè)性差異），要不國(guó)家為什么還要將大學(xué)分成本科、?？?，一類、二類，一本、二本干什么。所以說(shuō)，什么樣的環(huán)境就意味著一個(gè)人的人生將是什么樣的。

俗話說(shuō)得好“環(huán)境改變?nèi)松?，“環(huán)境造就人生”！一個(gè)好的起點(diǎn)，一個(gè)好的環(huán)境的確能造就一個(gè)人好的人生。這也是當(dāng)今做父母的為什么煞費(fèi)苦心地教育孩子要好好學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)！

如果說(shuō)，一個(gè)人進(jìn)入了一個(gè)好的自然環(huán)境和人文環(huán)境，那么，是學(xué)生就可能有極大的興趣愉快地學(xué)習(xí)，練就了積極向上和堅(jiān)韌不拔的性格，懂得了一份耕耘一份收獲的真理;是成人就有可能在這個(gè)氛圍中很好地把自己在學(xué)生時(shí)期所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中去，就會(huì)在這個(gè)優(yōu)良的環(huán)境里如魚得水，愉快且充實(shí)地展示自己的智慧和能力，直至實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。那么，一個(gè)學(xué)生就積累了為人類、為社會(huì)服務(wù)的資本；一個(gè)人就能如愿地將人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值達(dá)到了相照輝映、相得益彰的效果。對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)都是無(wú)限有益的。這就是人生理想的最高境界，這也是人一生充實(shí)與快樂(lè)的源泉！

當(dāng)然了，即便是一個(gè)起點(diǎn)稍低的人，只要有一顆積極向上、永不服輸且肯吃苦、肯學(xué)習(xí)的人，當(dāng)他（她）一旦融入了一個(gè)好的環(huán)境，那就會(huì)被這個(gè)良好的氛圍緊緊地籠罩著、擁抱著、助推著。但凡是一個(gè)具備一定智力和自尊心的人都會(huì)被暗暗地要求自己，并千方百計(jì)地趕上和緊跟周圍人的步伐，與這個(gè)環(huán)境相協(xié)調(diào)。這，就是所謂的“環(huán)境改變?nèi)恕?，“環(huán)境造就人”。

反個(gè)來(lái)說(shuō)，一個(gè)人如果踏入了一個(gè)相對(duì)不好的環(huán)境里，一輩子平平庸庸、碌碌無(wú)為不說(shuō)，還有什么人生價(jià)值、什么聰明才知可談，更不要說(shuō)實(shí)現(xiàn)社會(huì)和人生的雙重價(jià)值。這類人沒(méi)有了理想，沒(méi)有了追求，有的就是渾渾沌沌地過(guò)日子。而對(duì)那些不甘平庸、不甘墮落的人來(lái)說(shuō)，更是對(duì)人的生理和心理一個(gè)不可估量的摧殘！這也是對(duì)那些不甘平庸、向往并追求實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的人來(lái)說(shuō)更是一種精神上的折磨、、、、、、筆者就是一個(gè)很好的例子，一輩子幾乎都掙扎在平庸、墮落的環(huán)境里。然而，我們這一代人是歷史的原因造成的。也許，正是我的不甘，造成了我的不幸；正是我的不甘，讓我比別人多一份痛苦。但是，也正是我的不甘，讓我比別人充實(shí)了許多！當(dāng)然，我也有近十年比較好的干事環(huán)境，但是，十年對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)真的是太短暫了、太短暫了。他短暫的猶如曇花一現(xiàn)，是那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝，是那樣地讓人難以忘懷。以至于今天的我還是無(wú)限地留戀、無(wú)限地懷念、、、、、、其實(shí)，現(xiàn)實(shí)有很多這樣的正反例證，無(wú)需我在這里一一贅述！

環(huán)境造就人生

蓮花固然“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，但這樣的人又有幾何？“近朱者赤，近墨者黑”，也是我們的常態(tài)。

環(huán)境對(duì)我們太重要，身邊的人和事注定要潛移默化地影響著我們，不由得我們不改變。這種改變是微妙的，在無(wú)形中造就了我們的人生。

“與善人住，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人住，如入鮑魚之室，久而不聞其臭?！杯h(huán)境是一個(gè)人性格特點(diǎn)的象征，猶如“一屋不掃，何以掃天下？”之意。如果一個(gè)人生活的環(huán)境干凈整潔，那么他一定是干凈利索的；相反，如果這個(gè)人生活在一個(gè)骯臟不堪的環(huán)境中，那他肯定不會(huì)干凈的，甚至連做事也會(huì)拖泥帶水。

美國(guó)人曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將兩雙胞胎兄弟一個(gè)送在紐約的繁華市區(qū)，另一個(gè)送到了落后的南美洲。十六年后，兩兄弟迥然不同。紐約的那個(gè)考上了大學(xué)，待人彬彬有禮；南美洲的那個(gè)沒(méi)有上學(xué)，卻學(xué)會(huì)了吸毒，被送進(jìn)管教所。人的本質(zhì)定是善良的，然而不同的環(huán)境使得最相像的雙胞胎兄弟也有了驚人的差異。以至于他們從本質(zhì)上開始改變，最終他們的人生軌跡改變了。

當(dāng)然，一個(gè)人的成與敗均在于他自己。但是他生活的環(huán)境也會(huì)相應(yīng)地影響或反映他的生活方式，甚至可以由此判斷他的未來(lái)?？梢哉f(shuō)一個(gè)人生活處在一種什么樣的環(huán)境中，這基本上可以改變他的人生，也可以造就他的一種人生。因此，我們應(yīng)該具備孟母三遷的素質(zhì)。為自己選取一個(gè)好的環(huán)境就如同為我們自己選取了一種好的人生。

環(huán)境可以造就人生，我們就需要造就環(huán)境。

勤奮的門捷列夫

俄國(guó)杰出的化學(xué)家門捷列夫，一生從事化學(xué)研究，勤奮不息，碩果累累。由于生活清苦和過(guò)于用功，門捷列夫在大學(xué)時(shí)期身體累垮了，住進(jìn)了醫(yī)院。他偷偷地把書本紙筆帶進(jìn)病房，一天也沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)。到了晚年，他常常生病，視力衰退到半盲，雙手顫抖到不能寫字，但仍口授由秘書筆錄編寫自傳，整理自己的著作。臨終前三個(gè)星期，他還參加討論了乘飛艇到北極探險(xiǎn)的計(jì)劃。門捷列夫就是以這樣不斷奮斗的精神，發(fā)現(xiàn)了元素周期律，發(fā)表了500多篇科學(xué)著作，其中包括篇幅達(dá)數(shù)千頁(yè)的著作。輪椅上的霍金

英國(guó)物理學(xué)家史蒂芬·霍金創(chuàng)立了新的宇宙學(xué)說(shuō)，著有《時(shí)間簡(jiǎn)史》等書，被人們稱為“當(dāng)今世界上繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的理論物理學(xué)家”。他在1963年被確診為肌肉萎縮癥，醫(yī)生認(rèn)為他只能活2年時(shí)間了。他卻支持到現(xiàn)在，取得卓越的成就，獲得學(xué)術(shù)界與大眾一致的敬重，這與他堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的生命力息息相關(guān)。1970年，霍金不得不借助輪椅，至今已有30余年之久，但他始終堅(jiān)持物理學(xué)研究，甚至在喪失說(shuō)話功能之后，仍然依靠機(jī)器工作。

北師大天文系教授何香濤在80年代初期曾參加霍金的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，當(dāng)時(shí)霍金的病情已經(jīng)很嚴(yán)重，與人交流也很不方便，但他始終堅(jiān)持奮斗，刻苦鉆研?；艚鸫髮W(xué)時(shí)結(jié)識(shí)的朋友狄克斯說(shuō)：“當(dāng)霍金所熱愛(ài)的東西都失去時(shí)，他不僅堅(jiān)強(qiáng)地活著，而且偉大地活著，他所帶給人們的不僅僅是科學(xué)的智慧，還有人類最可貴的不息的奮斗精神?！?范仲淹是我國(guó)北宋時(shí)期著名的政治家、軍事家、文學(xué)家和教育家。他小時(shí)侯，家境貧寒，生活艱難。但是他從小立下遠(yuǎn)大志向，立志以天下為己任。為此，他發(fā)奮讀書，忍受了許多常人難以忍受的艱難困苦，正是靠著這種立大志、苦學(xué)習(xí)的精神，他終于成為世人皆知的良才。

第二篇：環(huán)境造就人

環(huán)境造就人

外甥從蘭州某大學(xué)放暑假回來(lái)了,我去看他，然后我們又一起逛街準(zhǔn)備給他買幾件像樣的衣服。姐姐說(shuō)孩子從那邊回來(lái)，穿著太寒酸了，回大慶了，得隨俗為變呀。我看看外甥也確實(shí)有點(diǎn)那個(gè)了，土里土氣的，一點(diǎn)也不像個(gè)大慶的孩子么，倒是像個(gè)從哪個(gè)山溝里來(lái)的呀。

外甥是去年上的西北某大學(xué)，走的時(shí)候心里很不情愿的，原因是班里的其他同學(xué)去的都是沿海的大城市，可是他卻去大西北，他很抑郁的。姐姐和姐夫說(shuō)那個(gè)大學(xué)雖然在大西北，但是它卻是個(gè)很好的學(xué)校，學(xué)校歷史悠久，師資力量也很不錯(cuò)的。況且姐姐他倆也有自己的小算盤-----就是西北的孩子由于生活條件相對(duì)落后，對(duì)待生活態(tài)度上肯定要比沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩?，他們的吃苦耐勞的精神要與東部孩子相比也要好得多。把外甥放到那里去，對(duì)他以后的人生觀世界觀的成長(zhǎng)都有極大的好處?？墒峭馍?，他可是不那么去想，他想那西北多落后呀，上一回大學(xué)，人家去的全是沿海的大城市，他卻要去相對(duì)落后的大西北呀，多苦呀。這對(duì)于從小在蜜糖罐里長(zhǎng)大的外甥來(lái)說(shuō)可是多么煩惱的事情呀。無(wú)奈姐姐姐夫下命令必須去。并且姐姐姐夫親自送他到那里去，回來(lái)后對(duì)我說(shuō)那里的條件和大慶比起來(lái)真是不行呀，他們兩口子心里也很后悔讓外甥到那里讀書，覺(jué)得太苦了,恐怕虧了孩子，也怕從小沒(méi)有吃過(guò)苦的孩子受不了那個(gè)罪。外甥急不情愿地心里jijigege在那里上了學(xué)，剛開始總給家里來(lái)電話，說(shuō)那里太沒(méi)意思了，想家，不愿意在那里待，如此云云，就是壓根不喜歡那里。頭一年外甥在那邊不愿意待，姐姐姐夫在這邊牽腸掛肚的，總之是兩邊都心里不好受的。

慢慢的日子一天天過(guò)去了，不愿意在蘭州待的外甥往家里打電話的次數(shù)逐漸減少了，對(duì)蘭州的抱怨也逐漸少了，似乎有點(diǎn)喜歡上了那個(gè)地方了------------

第一學(xué)期寒假外甥回來(lái)了，全家人就發(fā)現(xiàn)外甥和在家里不太一樣了，以前在家里時(shí)嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還不愛(ài)干家務(wù)活，衣服全是臟了以后往地上一脫，就讓他媽媽給找干凈衣服換，動(dòng)不動(dòng)還耍點(diǎn)小性子?；ㄥX雖然比一般的大慶孩子省點(diǎn)但也是講究吃講究穿的，姐姐總是說(shuō)他要與貧困山區(qū)的孩子比比生活條件，要他節(jié)省花錢，可他卻總是對(duì)此嗤之以鼻的，聽不進(jìn)去啊，他哪里知道有些孩子的生活條件是多么的苦哇。那一次放假回來(lái)后就知道節(jié)約花錢了，姐姐領(lǐng)他逛商店，給他買吃的和穿的，他都堅(jiān)決不要，嫌太貴了，太費(fèi)錢了。他說(shuō)我就是永遠(yuǎn)不買衣服,穿的也比我們班的同學(xué)好多了，他們可是一年四季都沒(méi)有幾件衣服啊。吃飯時(shí)他說(shuō)我班同學(xué)吃飯總是光吃面shi和米飯，吃菜都很少呀，零食和水果很少買的【盡管當(dāng)?shù)氐乃鼙阋说摹俊?/p>

第二次回家也就是這次放暑假，這次回來(lái)他的變化更是很大，人很懂事了，講究禮貌了，上街給他買衣服就是不要，到商店一看標(biāo)價(jià)，頭就搖得像撥愣鼓似的，連連說(shuō)太貴了，說(shuō)這一件衣服一百來(lái)塊錢夠他班同學(xué)買一年的衣服了，不買了不買了，夠穿了。在家里我給他洗衣服時(shí)，姐姐說(shuō)把這幾件衣服洗了，其他的衣服全不要了，外甥說(shuō)不行呀，那些衣服還全能穿呀，姐姐說(shuō)那些衣服全扔了，穿不了了，外甥急了說(shuō)，媽媽你仍到哪里去了，快點(diǎn)告訴我呀，我好找回來(lái)呀，能穿呀，仍了太可惜了，真的能穿呀，媽媽------后來(lái)外甥終于又把扔了的衣服又找了回來(lái)穿上了才罷休。我一看孩子穿的這件衣服我都笑了，那個(gè)紅色的休閑衫由于長(zhǎng)久穿著或者是運(yùn)動(dòng)出汗，汗?jié)n已經(jīng)把衣服后背給染花花了，褪色褪的挺厲害的，和前面已經(jīng)是兩樣色了，甭說(shuō)是作為90后大慶的獨(dú)生子女，就是上了年紀(jì)的老人也恐怕不會(huì)再穿這樣的衣服了?？墒峭馍麉s穿上它不以為然。外甥說(shuō)他班有一個(gè)學(xué)生夏天總是上身穿一件寫有x村委會(huì)8號(hào)字樣的紅字的背心，腳穿一雙手工做的布鞋，家里生活條件特別不好，可是這個(gè)孩卻是淳樸憨厚，樂(lè)觀向上，學(xué)習(xí)刻苦，樂(lè)于助人，那種陽(yáng)光，那種堅(jiān)韌不拔的精神很令他們那些從小生活在城市里的孩子汗顏。還有一個(gè)生活在甘肅武威的同學(xué)，他家住在縣城里，縣城以外全是沙漠和戈壁，一年到頭也不下雨，特別干旱，生活條件也很不好，家里有好幾個(gè)孩子，父母又沒(méi)有正式工作，全靠打零工維持度日，可是在這樣的窘破的生活條件下，他父母還收養(yǎng)了一個(gè)被人遺棄的女嬰。外甥說(shuō)這話時(shí)眼睛里有一絲淚花，滿臉都是敬佩的神情。他說(shuō)西北的孩子特別友愛(ài)和淳樸，在他們身上有許許多多值得他學(xué)習(xí)的地方。他們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境那么不好，卻也同樣考上了大學(xué)，而且還從不怨天尤人的，對(duì)生活始終充滿了熱愛(ài)----這次當(dāng)我們?nèi)胰俗咴诖髴c繁華的大街，外甥一臉嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)，老姨，大慶的孩子真是太有福了，他們身上穿的是的全是名牌呀，穿得太講究了，真是太能花錢了。

剛剛回到家里一天，外甥說(shuō)他還想回到蘭州去，那里更適合他，回到大慶反而有一種陌生的感覺(jué)了。我們?nèi)铱粗馍且荒樀闹蓺饷婵祝粗菄?yán)肅的小大人樣，心里覺(jué)得把孩子送到那里去算是對(duì)了，孩子在那里真的是變得懂事了，成熟了，什么都變了，環(huán)境真是改變?nèi)搜?！這可謂近朱者赤呀，環(huán)境真能造就人呀（完）

第三篇：磨難造就人生

磨難造就人生

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。——《定**》在歷史的長(zhǎng)河中有太多的人堙沒(méi)于紅塵的羈絆中，唯有你——蘇軾，穿越了千年時(shí)光的洪流，披著一身耀眼的星輝踏遍滿地月光帶著永不服輸?shù)膱?jiān)韌與執(zhí)著向我們走來(lái)。

年少的你身著一襲長(zhǎng)衫頭上的發(fā)帶隨風(fēng)揚(yáng)起了飄逸的弧度。你騎著高頭大馬從京城中緩緩而過(guò)。你是多么的意氣風(fēng)華?。∧昙叭豕诘哪闶芑噬蠚J點(diǎn)而成為狀元，你那充滿笑意的眼眸充滿的對(duì)未來(lái)仕途的期待與喜悅，你渴望受人重用將自己的滿腹才行施展于政治，渴望功成名就永崔千古受萬(wàn)世景仰。但你很快失望了。官場(chǎng)比你想象中更加污濁和黑暗，你想用自己的政績(jī)來(lái)感化人心的黑暗，但渺小如蜉蝣的個(gè)人又怎能撼動(dòng)大樹呢？因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案你被捕入獄，歷經(jīng)磨難中被救出卻難逃被貶的命運(yùn)。

你曾站在高高的山崗上，回首眺望遠(yuǎn)方的都城。在那里你經(jīng)歷過(guò)人生的輝煌也遭受過(guò)非人的侮辱。獵獵秋風(fēng)吹動(dòng)了你的長(zhǎng)袖，蒼白的臉色更襯出你的瘦弱，但眉宇間的留戀與憂郁卻無(wú)法遮掩你眸中的熠熠光輝。

是了，官場(chǎng)的失意并不會(huì)使你灰心，雖然你曾失意彷徨孤獨(dú)苦悶，但曠達(dá)如你可愛(ài)如斯的蘇子，你又怎會(huì)茍且活在沉痛的過(guò)去？于是你選擇了坦然面對(duì)。此處不留爺，自有留爺處。你選擇了與山川為友草木為伴，過(guò)著悠閑自在的日子。你在老莊佛禪與山水之樂(lè)中求得解脫。

于是你頓悟了，“逝者如斯而未嘗往也，盈虛者為彼而卒莫消長(zhǎng)也?！庇钪嫒f(wàn)物無(wú)窮，人生綿延不絕，曾遭貶黜的你仍選擇造福于民。你在黃州興修水利獎(jiǎng)勵(lì)耕織清廉從政。你把自己的滿腔熱血都奉獻(xiàn)給了黃州這天熱土。千百年來(lái)，黃州的百姓依然銘記著你的豐績(jī)。

這便是你，高唱“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”彰顯無(wú)盡狂放；這便是你，低吟“人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥”的頑強(qiáng)堅(jiān)韌。人生之路千條萬(wàn)條，有平坦的大道也有崎嶇的小徑；有燦爛的鮮花也有密布的烏云；而你卻偏偏選擇了最坎坷的那條，因?yàn)槟阒滥挷拍茉炀腿松?！在挫折中奮起的人生會(huì)譜寫更加華麗的新章！

我們都應(yīng)勇敢直面逆境挫折，用它來(lái)磨煉自己奮飛的翅膀，最終讓自己成為成功者

第四篇：苦難造就人生作文通用

苦難造就人生作文通用3篇

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的苦難造就人生作文，希望能夠幫助到大家。

古人有云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！?/p>

——題記

河蚌忍受巨大的痛苦，最終孕育出晶瑩的珍珠。依米花挺過(guò)數(shù)年的風(fēng)沙，終于綻放出最美的花朵。人生唯有經(jīng)歷苦難與挫折，才能放出耀眼的光輝。

遙想古今中外，哪一位偉人不是歷盡千辛萬(wàn)苦才成長(zhǎng)起來(lái)的？司馬遷飽受精神與肉體的折磨，堅(jiān)持著成《史記》，也因此名垂千古。貝多芬失聰，依舊頑強(qiáng)創(chuàng)作，最終扼住命運(yùn)喉嚨，成為一代音樂(lè)巨匠。盲人音樂(lè)家阿炳嘗盡人間苦楚，從泉聲中聽出了不同的心聲，使得《二泉映月》永遠(yuǎn)流淌在世界樂(lè)壇。如此之例數(shù)不勝數(shù)。試想，若非苦難磨礪了他們，這些偉人又怎會(huì)站在世界的前沿？

苦難固然是可怕的，但它又是人們成長(zhǎng)的催化劑。每個(gè)人都可能經(jīng)歷過(guò)“十年生死兩茫?！钡谋矗部赡苡羞^(guò)“花自飄零水自流”的黯然神傷，但也只有經(jīng)歷這些，才可能“一覽眾山小”。面對(duì)挫折，我們不應(yīng)輕言放棄、消極沉淪，如此下去只會(huì)毀了自己。我們應(yīng)認(rèn)真反思，積極面對(duì)，以良好的心態(tài)、昂揚(yáng)的斗志迎接新一輪的挑戰(zhàn)，走出低谷，勇攀人生高峰?？嚯y不應(yīng)成為我們成功路上的絆腳石，反應(yīng)是我們的墊腳石，因?yàn)樗刮覀兩羁谭词〉阶约旱腻e(cuò)誤所在，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為日后的前進(jìn)積累寶貴財(cái)富。

在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，我們難免會(huì)遇到挫折、經(jīng)歷苦難。一次測(cè)驗(yàn)的失意，老師父母的責(zé)罵與不理解，同學(xué)之間的矛盾都可能使我們對(duì)未來(lái)失去自信。但我們是否想過(guò)，如果沒(méi)有考試的失敗，我們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，更沒(méi)有機(jī)會(huì)改進(jìn)。如果沒(méi)有老師父母的督促，我們就不會(huì)繼續(xù)前進(jìn)，感受人間真情。如果沒(méi)有與同學(xué)發(fā)生矛盾，我們又怎會(huì)掌握處世之本，發(fā)覺(jué)友誼的可貴？唯有經(jīng)歷挫折，我們才能使自己的意志堅(jiān)強(qiáng)，漸漸明白成長(zhǎng)并非一帆風(fēng)順，從而堅(jiān)定目標(biāo)，更好的發(fā)掘自己的潛能，最終登上成功的峰頂。

感謝苦難，因?yàn)樗鼮槲覀冎该髡_的方向。感謝苦難，因?yàn)樗o我們提供了跨越障礙的動(dòng)力。感謝苦難，因?yàn)樗删土宋覀兊娜松?/p>

朋友們，我們的成長(zhǎng)離不開苦難，苦難造就我們的成功！

“從沙城暴中逃出的你已不再是跨入沙塵暴時(shí)的你。這是村上春樹在《海邊的卡夫卡》中寫到的一句話。

人生中的苦難總是在不經(jīng)意間降臨，我們不能逃避，也無(wú)法逃避。

高士其是一位著名的科普學(xué)家，在國(guó)外留學(xué)時(shí)的他在一次實(shí)驗(yàn)中意外地打破了一個(gè)裝有腦炎過(guò)濾性病毒的玻璃瓶。病毒不慎侵入了他的小腦，留下了身體致殘的禍根。

飽受病毒摧殘的他難道就從此一蹶不振？不，他沒(méi)有。雖然他日夜被病毒折磨，但他依然堅(jiān)持學(xué)完了芝加哥大學(xué)細(xì)菌學(xué)的全部博士課程。隨著病情的加深，回國(guó)后的高士其已經(jīng)半癱，說(shuō)話和行動(dòng)都十分困難，到后期甚至連睜眼和閉眼都需人幫助。

人們都會(huì)想，病成這樣了豈不是同廢人一樣，還能有什么作為呢？但高士其卻在這樣痛苦的狀態(tài)下，前后寫成了100多萬(wàn)字的作品。這怎能不叫人感嘆呢？

正如余世存所言：”苦難是人生的必由之路，我們唯一需要記取的，是能否配得上所受的這些苦難。苦難并不可怕，可怕的是他并沒(méi)有給你前進(jìn)的`動(dòng)力，成為你成功的奠基，而是成為將你拖入深淵的沼澤。高士其的苦難并沒(méi)有將他打倒，而是成為了他前進(jìn)的腳踏石，這才算配得上它所受的苦難。

苦難對(duì)于失敗者而言，只是不堪回首的過(guò)去；而于成功者而言，卻是磨礪自我的珍憶。歷經(jīng)苦難，焉知非福？憶往昔，司馬遷忍辱負(fù)重，寫下流傳千古的《史記》；車胤囊螢夜讀，成為國(guó)家重臣；勾踐臥薪嘗膽，一雪前恥看今朝，史鐵生雙腿殘疾，作品震驚文壇；克雷蒂為矯正口吃磨破口舌，終任兩屆總理

不能殺死你的，最終都會(huì)使你更強(qiáng)大。顯然，苦難并沒(méi)有讓他們挫敗停滯，而是使他們的意志更加堅(jiān)定，敢于面對(duì)一切，愈戰(zhàn)愈強(qiáng)。

困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō)，是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀。當(dāng)我們經(jīng)歷過(guò)錘子的擊打后，如何面對(duì)它的態(tài)度，便是能否鍛成鋼刀的關(guān)鍵。

當(dāng)我們把苦難當(dāng)作涅槃重生燒不盡的蓬勃野草，當(dāng)做泥濘濕冷沼澤上的絢麗星空，一切的苦難只不過(guò)是苦盡甘來(lái)后的美好。而我們自己，也終將不再是踏入沙塵暴時(shí)那個(gè)迷茫膽怯的身影。

俞敏洪曾說(shuō)：“世界上有兩種動(dòng)物能到達(dá)金字塔塔頂，一種是雄鷹，而另一種是蝸牛。雄鷹能搏擊長(zhǎng)空，傲視蒼穹，而蝸牛卻憑借百折不撓的毅力爬上令人們仰視的高度。

輕輕地合上《名人傳》這本書，收獲頗多。三位巨人的故事很好地印證了一句話：“古今之成大事者，非惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志?！北緯淖髡吡_曼·羅蘭精準(zhǔn)地把握住這三位偉人的共同之處和精通的領(lǐng)域，展開對(duì)其人物性格的詳細(xì)介紹和論述，使我們看到這三個(gè)呼之欲出的人物形象。羅曼·羅蘭沒(méi)有拘泥于對(duì)人物的生平作瑣屑而又枯燥的描述，也沒(méi)有普通通地追溯他們的人生歷程，他著力刻畫了他們?yōu)樽非笞约旱娜松硐攵鴩I心瀝血的心路歷程，可謂是“英雄的命運(yùn)交響”。

通往成功的路從來(lái)沒(méi)有一條是康莊大道，卓越與平庸之人的差距恰在于誰(shuí)能夠堅(jiān)持下去。貝多芬從短暫輝煌的名譽(yù)鼎盛到人生谷底的貧困交加，從童年悲慘遭遇到老年的快樂(lè)追求曲折人生，整個(gè)一生都是雷雨天。我深深體會(huì)到了貝多芬一直都在與命運(yùn)抗?fàn)?、與自己抗?fàn)?、與世界抗?fàn)幍木薮笥職夂蜔o(wú)限力量，他心底的脆弱是無(wú)法被外人所看透并挖掘的。正如泰戈?duì)柧俚谋扔鳎骸爸挥薪?jīng)歷地獄般的磨煉才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱?！必惗喾覍?duì)追求理想的努力，對(duì)于奔向快樂(lè)的堅(jiān)持，對(duì)于美好的邂逅，促使他成為了“堅(jiān)持不懈的靈魂”，造就了今天輝煌無(wú)比的貝多芬。

貝多芬的幼年是痛苦的，就像是處于殘忍而又凄慘的戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜犧牲者。在他離成功越來(lái)越近時(shí)，災(zāi)難卻突然降臨，盡管傷痕累累，他還是咬緊牙關(guān)，以剛強(qiáng)的心志和堅(jiān)不可摧的力量消滅他內(nèi)心的愁悶，創(chuàng)造了屬于他自己的精彩人生。

世事無(wú)常，每個(gè)人的身上都可能降臨不幸。遭遇厄運(yùn)，我們與其怨天尤人，不如努力奮斗，學(xué)習(xí)偉人靈魂深處的精神內(nèi)涵，堅(jiān)持自己的本心，追尋自己的一片天地，追尋屬于自己的輝煌人生。

第五篇：《教育造就成功人生》讀書筆記

《教育造就成功人生》讀書筆記

《教育造就成功人生》是當(dāng)代教育家劉永勝所著，其內(nèi)容為：首先，教育家要有自己的教育思想，有對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解，有對(duì)教育理想的不懈追求。思想是否平庸應(yīng)當(dāng)就是教書匠和教育家的根本區(qū)別。自古以來(lái)，每個(gè)人對(duì)教育的期望、對(duì)教育的理解都會(huì)有所側(cè)重、有所不同，然而教育家的教育思想應(yīng)當(dāng)更深刻、更系統(tǒng)、更自覺(jué)、更富有創(chuàng)見(jiàn)，并且更能堅(jiān)持和實(shí)踐自己的教育信念。

其次，教育家不僅有深刻的思想更需要有豐富的教育實(shí)踐，可以說(shuō)教育家就是有思想的實(shí)踐家。能否把抽象的理論、先進(jìn)的理念融會(huì)到每一個(gè)具體的教育細(xì)節(jié)之中，這是教育思想家和教育家的明顯區(qū)別。教育家應(yīng)當(dāng)善于在實(shí)踐，中不斷深化教育思想，不斷豐富教育智慧，不斷提高教育藝術(shù)；應(yīng)當(dāng)善于把知識(shí)的傳授與人的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將優(yōu)化學(xué)生健康成長(zhǎng)環(huán)境視為自己的行為準(zhǔn)則：應(yīng)當(dāng)善于把學(xué)生的發(fā)展與教師的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，能夠在教師集體團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

再次，教育家是改革的實(shí)踐家、創(chuàng)新的實(shí)踐家，他們能夠與時(shí)俱進(jìn)，使自己的教育思想在改革實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。善于發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題、新趨勢(shì)，善于捕捉新機(jī)遇，采取新措施，建立新機(jī)制，這是當(dāng)代教育家的明顯特征。面對(duì)日新月異的社會(huì)形勢(shì)，面對(duì)富有時(shí)代特點(diǎn)和新鮮體驗(yàn)的生龍活虎的學(xué)生們，他們應(yīng)當(dāng)能夠把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)時(shí)代潮流，并且敢于領(lǐng)時(shí)代之先，在教育過(guò)程中體現(xiàn)和代表先進(jìn)文化發(fā)展的方向；他們應(yīng)當(dāng)敢于超越自己，不斷更新思想觀念，不斷確立個(gè)人和學(xué)校發(fā)展的新目標(biāo)。

全書包括了“我能行”教育的基本理念、“我能行”教育植根于課堂教學(xué)、發(fā)展性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生實(shí)踐“我能行”、教師在教育教學(xué)中體驗(yàn)我能行、家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中相信我能行等六章內(nèi)容。