第一篇:環(huán)境造就人生
環(huán)境造就人生
土在空中飄浮,它是令人厭惡的塵埃;土在大地沉淀,它是令人喜愛(ài)的資源。不同的環(huán)境造就了土不同的命運(yùn)。環(huán)境對(duì)于人的一生尤其重要,不同的環(huán)境造就不同的人生。
良好的環(huán)境造就成功的人生?!皶r(shí)間沖淡一切苦痛?!边@么富有哲理的句子從三毛的思想里流露。三毛---一個(gè)極其“自由的女神?!鄙倌陼r(shí)代,不上學(xué)的三毛因?yàn)橛辛己玫募彝キh(huán)境而讀書甚多。在母親的陪伴下,她在開明的家庭里無(wú)憂無(wú)慮地度過(guò)童年。同時(shí),這種良好的環(huán)境讓她受益終生,為她躋身文壇奠定了基礎(chǔ)。三毛說(shuō)過(guò),是她父母讓她成為了女強(qiáng)人,環(huán)境給了她成材的機(jī)會(huì)。
艱難的環(huán)境同樣也能造就成功的人生。林建海,從貧困家庭走出去,走進(jìn)了國(guó)際貨幣基金組織的核心領(lǐng)導(dǎo)階層。他的成功趟過(guò)了漫漫坎坷路,環(huán)境對(duì)他的影響很大。他父母很窮,但吃苦耐勞。他在父母的影響和這種特殊的環(huán)境下也養(yǎng)成了吃苦耐勞的好習(xí)慣。以至于后來(lái),在求學(xué)路上,他執(zhí)著追求,刻苦鉆研,最后成為了中國(guó)和美國(guó)的圓夢(mèng)者。
不好的環(huán)境往往造就失敗的人生。昔日的一個(gè)朋友已離我遠(yuǎn)去,我們已經(jīng)走上了永不相交的平行線。他的人生注定只有失敗,因?yàn)樗哌M(jìn)了惡氣沖天的大染缸。各種不適合青少年的行為和舉止帶他走進(jìn)了人生的誤區(qū)。在別人的潛移默化下,他的人生路在傾斜,不斷地滑向萬(wàn)丈深淵。環(huán)境影響人生,他的人生已經(jīng)被不好的環(huán)境在塑造,所以他也只有擁有失敗的人生。
從不好的環(huán)境走向良好的環(huán)境,依然可以擁有更亮麗人生。賀龍,中國(guó)人民解放軍十大元帥之一,是電視連續(xù)劇《雄關(guān)漫道》的原型人物。年輕時(shí),被惡劣的環(huán)境所逼,兩把菜刀殺了國(guó)民黨的稅收官,只好上山為“匪”。后來(lái)在中國(guó)共產(chǎn)黨的感召下,他率部向國(guó)民黨反動(dòng)派打響了第一槍,揭開了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。在黨的教育和培養(yǎng)下,賀龍從舊軍閥變成了真正的共產(chǎn)黨員,成為紅二方面軍的一面旗幟。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,為民族解放做出了卓越的貢獻(xiàn)?!俺鲇倌喽蝗?,濯清漣而不妖?!辟R龍就是一個(gè)具有蓮花品格的人,我深深地為他傾倒。
環(huán)境造就人生,我們的人生有無(wú)數(shù)個(gè)拐角點(diǎn),環(huán)境對(duì)我們的影響很大。因此,我們要在良好的環(huán)境里走過(guò)漫漫人生路,尋找屬于自己的光明。在不好的環(huán)境里也一定要潔身自好,造就我們美麗的人生。
【點(diǎn)評(píng)】這是我女兒秦冕高二時(shí)寫的一篇習(xí)作。環(huán)境對(duì)人生有巨大的影響,人也能在一定程度上改變環(huán)境。良好的環(huán)境能夠成就美麗的人生,苦難的環(huán)境更能造就人生的輝煌。不管是順境還是逆境,就看我們?cè)鯓訉?duì)待。信念甚至比黃金可貴。
環(huán)境改變?nèi)?環(huán)境造就人生
人的自身包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì),這是指人生的主觀與個(gè)體的東西.人生面臨的外在環(huán)境是必不可少的,這是人生的客觀和群體現(xiàn)象.環(huán)境不外乎是與人的生理和心理相匹配的自然環(huán)境和人文環(huán)境.一個(gè)人,從一生下來(lái)經(jīng)過(guò)二十余年的學(xué)習(xí)生涯,就踏入了一個(gè)幾乎是與一生相聯(lián)系的自然環(huán)境和人文環(huán)境。不,應(yīng)該說(shuō),人在學(xué)生時(shí)代就投入了這個(gè)不變規(guī)則里。諸如好的學(xué)習(xí)環(huán)境,就能造就一個(gè)好的學(xué)生(這里不排除人的個(gè)性差異),要不國(guó)家為什么還要將大學(xué)分成本科、???,一類、二類,一本、二本干什么。所以說(shuō),什么樣的環(huán)境就意味著一個(gè)人的人生將是什么樣的。
俗話說(shuō)得好“環(huán)境改變?nèi)松?,“環(huán)境造就人生”!一個(gè)好的起點(diǎn),一個(gè)好的環(huán)境的確能造就一個(gè)人好的人生。這也是當(dāng)今做父母的為什么煞費(fèi)苦心地教育孩子要好好學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)!
如果說(shuō),一個(gè)人進(jìn)入了一個(gè)好的自然環(huán)境和人文環(huán)境,那么,是學(xué)生就可能有極大的興趣愉快地學(xué)習(xí),練就了積極向上和堅(jiān)韌不拔的性格,懂得了一份耕耘一份收獲的真理;是成人就有可能在這個(gè)氛圍中很好地把自己在學(xué)生時(shí)期所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中去,就會(huì)在這個(gè)優(yōu)良的環(huán)境里如魚得水,愉快且充實(shí)地展示自己的智慧和能力,直至實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。那么,一個(gè)學(xué)生就積累了為人類、為社會(huì)服務(wù)的資本;一個(gè)人就能如愿地將人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值達(dá)到了相照輝映、相得益彰的效果。對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)都是無(wú)限有益的。這就是人生理想的最高境界,這也是人一生充實(shí)與快樂(lè)的源泉!
當(dāng)然了,即便是一個(gè)起點(diǎn)稍低的人,只要有一顆積極向上、永不服輸且肯吃苦、肯學(xué)習(xí)的人,當(dāng)他(她)一旦融入了一個(gè)好的環(huán)境,那就會(huì)被這個(gè)良好的氛圍緊緊地籠罩著、擁抱著、助推著。但凡是一個(gè)具備一定智力和自尊心的人都會(huì)被暗暗地要求自己,并千方百計(jì)地趕上和緊跟周圍人的步伐,與這個(gè)環(huán)境相協(xié)調(diào)。這,就是所謂的“環(huán)境改變?nèi)恕?,“環(huán)境造就人”。
反個(gè)來(lái)說(shuō),一個(gè)人如果踏入了一個(gè)相對(duì)不好的環(huán)境里,一輩子平平庸庸、碌碌無(wú)為不說(shuō),還有什么人生價(jià)值、什么聰明才知可談,更不要說(shuō)實(shí)現(xiàn)社會(huì)和人生的雙重價(jià)值。這類人沒(méi)有了理想,沒(méi)有了追求,有的就是渾渾沌沌地過(guò)日子。而對(duì)那些不甘平庸、不甘墮落的人來(lái)說(shuō),更是對(duì)人的生理和心理一個(gè)不可估量的摧殘!這也是對(duì)那些不甘平庸、向往并追求實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的人來(lái)說(shuō)更是一種精神上的折磨、、、、、、筆者就是一個(gè)很好的例子,一輩子幾乎都掙扎在平庸、墮落的環(huán)境里。然而,我們這一代人是歷史的原因造成的。也許,正是我的不甘,造成了我的不幸;正是我的不甘,讓我比別人多一份痛苦。但是,也正是我的不甘,讓我比別人充實(shí)了許多!當(dāng)然,我也有近十年比較好的干事環(huán)境,但是,十年對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)真的是太短暫了、太短暫了。他短暫的猶如曇花一現(xiàn),是那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝,是那樣地讓人難以忘懷。以至于今天的我還是無(wú)限地留戀、無(wú)限地懷念、、、、、、其實(shí),現(xiàn)實(shí)有很多這樣的正反例證,無(wú)需我在這里一一贅述!
環(huán)境造就人生
蓮花固然“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,但這樣的人又有幾何?“近朱者赤,近墨者黑”,也是我們的常態(tài)。
環(huán)境對(duì)我們太重要,身邊的人和事注定要潛移默化地影響著我們,不由得我們不改變。這種改變是微妙的,在無(wú)形中造就了我們的人生。
“與善人住,如入芝蘭之室,久而不聞其香;與惡人住,如入鮑魚之室,久而不聞其臭?!杯h(huán)境是一個(gè)人性格特點(diǎn)的象征,猶如“一屋不掃,何以掃天下?”之意。如果一個(gè)人生活的環(huán)境干凈整潔,那么他一定是干凈利索的;相反,如果這個(gè)人生活在一個(gè)骯臟不堪的環(huán)境中,那他肯定不會(huì)干凈的,甚至連做事也會(huì)拖泥帶水。
美國(guó)人曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),將兩雙胞胎兄弟一個(gè)送在紐約的繁華市區(qū),另一個(gè)送到了落后的南美洲。十六年后,兩兄弟迥然不同。紐約的那個(gè)考上了大學(xué),待人彬彬有禮;南美洲的那個(gè)沒(méi)有上學(xué),卻學(xué)會(huì)了吸毒,被送進(jìn)管教所。人的本質(zhì)定是善良的,然而不同的環(huán)境使得最相像的雙胞胎兄弟也有了驚人的差異。以至于他們從本質(zhì)上開始改變,最終他們的人生軌跡改變了。
當(dāng)然,一個(gè)人的成與敗均在于他自己。但是他生活的環(huán)境也會(huì)相應(yīng)地影響或反映他的生活方式,甚至可以由此判斷他的未來(lái)??梢哉f(shuō)一個(gè)人生活處在一種什么樣的環(huán)境中,這基本上可以改變他的人生,也可以造就他的一種人生。因此,我們應(yīng)該具備孟母三遷的素質(zhì)。為自己選取一個(gè)好的環(huán)境就如同為我們自己選取了一種好的人生。
環(huán)境可以造就人生,我們就需要造就環(huán)境。
勤奮的門捷列夫
俄國(guó)杰出的化學(xué)家門捷列夫,一生從事化學(xué)研究,勤奮不息,碩果累累。由于生活清苦和過(guò)于用功,門捷列夫在大學(xué)時(shí)期身體累垮了,住進(jìn)了醫(yī)院。他偷偷地把書本紙筆帶進(jìn)病房,一天也沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)。到了晚年,他常常生病,視力衰退到半盲,雙手顫抖到不能寫字,但仍口授由秘書筆錄編寫自傳,整理自己的著作。臨終前三個(gè)星期,他還參加討論了乘飛艇到北極探險(xiǎn)的計(jì)劃。門捷列夫就是以這樣不斷奮斗的精神,發(fā)現(xiàn)了元素周期律,發(fā)表了500多篇科學(xué)著作,其中包括篇幅達(dá)數(shù)千頁(yè)的著作。輪椅上的霍金
英國(guó)物理學(xué)家史蒂芬·霍金創(chuàng)立了新的宇宙學(xué)說(shuō),著有《時(shí)間簡(jiǎn)史》等書,被人們稱為“當(dāng)今世界上繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的理論物理學(xué)家”。他在1963年被確診為肌肉萎縮癥,醫(yī)生認(rèn)為他只能活2年時(shí)間了。他卻支持到現(xiàn)在,取得卓越的成就,獲得學(xué)術(shù)界與大眾一致的敬重,這與他堅(jiān)強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的生命力息息相關(guān)。1970年,霍金不得不借助輪椅,至今已有30余年之久,但他始終堅(jiān)持物理學(xué)研究,甚至在喪失說(shuō)話功能之后,仍然依靠機(jī)器工作。
北師大天文系教授何香濤在80年代初期曾參加霍金的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),當(dāng)時(shí)霍金的病情已經(jīng)很嚴(yán)重,與人交流也很不方便,但他始終堅(jiān)持奮斗,刻苦鉆研?;艚鸫髮W(xué)時(shí)結(jié)識(shí)的朋友狄克斯說(shuō):“當(dāng)霍金所熱愛(ài)的東西都失去時(shí),他不僅堅(jiān)強(qiáng)地活著,而且偉大地活著,他所帶給人們的不僅僅是科學(xué)的智慧,還有人類最可貴的不息的奮斗精神?!?范仲淹是我國(guó)北宋時(shí)期著名的政治家、軍事家、文學(xué)家和教育家。他小時(shí)侯,家境貧寒,生活艱難。但是他從小立下遠(yuǎn)大志向,立志以天下為己任。為此,他發(fā)奮讀書,忍受了許多常人難以忍受的艱難困苦,正是靠著這種立大志、苦學(xué)習(xí)的精神,他終于成為世人皆知的良才。
第二篇:環(huán)境造就人
環(huán)境造就人
外甥從蘭州某大學(xué)放暑假回來(lái)了,我去看他,然后我們又一起逛街準(zhǔn)備給他買幾件像樣的衣服。姐姐說(shuō)孩子從那邊回來(lái),穿著太寒酸了,回大慶了,得隨俗為變呀。我看看外甥也確實(shí)有點(diǎn)那個(gè)了,土里土氣的,一點(diǎn)也不像個(gè)大慶的孩子么,倒是像個(gè)從哪個(gè)山溝里來(lái)的呀。
外甥是去年上的西北某大學(xué),走的時(shí)候心里很不情愿的,原因是班里的其他同學(xué)去的都是沿海的大城市,可是他卻去大西北,他很抑郁的。姐姐和姐夫說(shuō)那個(gè)大學(xué)雖然在大西北,但是它卻是個(gè)很好的學(xué)校,學(xué)校歷史悠久,師資力量也很不錯(cuò)的。況且姐姐他倆也有自己的小算盤-----就是西北的孩子由于生活條件相對(duì)落后,對(duì)待生活態(tài)度上肯定要比沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩?,他們的吃苦耐勞的精神要與東部孩子相比也要好得多。把外甥放到那里去,對(duì)他以后的人生觀世界觀的成長(zhǎng)都有極大的好處??墒峭馍?,他可是不那么去想,他想那西北多落后呀,上一回大學(xué),人家去的全是沿海的大城市,他卻要去相對(duì)落后的大西北呀,多苦呀。這對(duì)于從小在蜜糖罐里長(zhǎng)大的外甥來(lái)說(shuō)可是多么煩惱的事情呀。無(wú)奈姐姐姐夫下命令必須去。并且姐姐姐夫親自送他到那里去,回來(lái)后對(duì)我說(shuō)那里的條件和大慶比起來(lái)真是不行呀,他們兩口子心里也很后悔讓外甥到那里讀書,覺(jué)得太苦了,恐怕虧了孩子,也怕從小沒(méi)有吃過(guò)苦的孩子受不了那個(gè)罪。外甥急不情愿地心里jijigege在那里上了學(xué),剛開始總給家里來(lái)電話,說(shuō)那里太沒(méi)意思了,想家,不愿意在那里待,如此云云,就是壓根不喜歡那里。頭一年外甥在那邊不愿意待,姐姐姐夫在這邊牽腸掛肚的,總之是兩邊都心里不好受的。
慢慢的日子一天天過(guò)去了,不愿意在蘭州待的外甥往家里打電話的次數(shù)逐漸減少了,對(duì)蘭州的抱怨也逐漸少了,似乎有點(diǎn)喜歡上了那個(gè)地方了------------
第一學(xué)期寒假外甥回來(lái)了,全家人就發(fā)現(xiàn)外甥和在家里不太一樣了,以前在家里時(shí)嬌生慣養(yǎng),衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,還不愛(ài)干家務(wù)活,衣服全是臟了以后往地上一脫,就讓他媽媽給找干凈衣服換,動(dòng)不動(dòng)還耍點(diǎn)小性子?;ㄥX雖然比一般的大慶孩子省點(diǎn)但也是講究吃講究穿的,姐姐總是說(shuō)他要與貧困山區(qū)的孩子比比生活條件,要他節(jié)省花錢,可他卻總是對(duì)此嗤之以鼻的,聽不進(jìn)去啊,他哪里知道有些孩子的生活條件是多么的苦哇。那一次放假回來(lái)后就知道節(jié)約花錢了,姐姐領(lǐng)他逛商店,給他買吃的和穿的,他都堅(jiān)決不要,嫌太貴了,太費(fèi)錢了。他說(shuō)我就是永遠(yuǎn)不買衣服,穿的也比我們班的同學(xué)好多了,他們可是一年四季都沒(méi)有幾件衣服啊。吃飯時(shí)他說(shuō)我班同學(xué)吃飯總是光吃面shi和米飯,吃菜都很少呀,零食和水果很少買的【盡管當(dāng)?shù)氐乃鼙阋说摹俊?/p>
第二次回家也就是這次放暑假,這次回來(lái)他的變化更是很大,人很懂事了,講究禮貌了,上街給他買衣服就是不要,到商店一看標(biāo)價(jià),頭就搖得像撥愣鼓似的,連連說(shuō)太貴了,說(shuō)這一件衣服一百來(lái)塊錢夠他班同學(xué)買一年的衣服了,不買了不買了,夠穿了。在家里我給他洗衣服時(shí),姐姐說(shuō)把這幾件衣服洗了,其他的衣服全不要了,外甥說(shuō)不行呀,那些衣服還全能穿呀,姐姐說(shuō)那些衣服全扔了,穿不了了,外甥急了說(shuō),媽媽你仍到哪里去了,快點(diǎn)告訴我呀,我好找回來(lái)呀,能穿呀,仍了太可惜了,真的能穿呀,媽媽------后來(lái)外甥終于又把扔了的衣服又找了回來(lái)穿上了才罷休。我一看孩子穿的這件衣服我都笑了,那個(gè)紅色的休閑衫由于長(zhǎng)久穿著或者是運(yùn)動(dòng)出汗,汗?jié)n已經(jīng)把衣服后背給染花花了,褪色褪的挺厲害的,和前面已經(jīng)是兩樣色了,甭說(shuō)是作為90后大慶的獨(dú)生子女,就是上了年紀(jì)的老人也恐怕不會(huì)再穿這樣的衣服了??墒峭馍麉s穿上它不以為然。外甥說(shuō)他班有一個(gè)學(xué)生夏天總是上身穿一件寫有x村委會(huì)8號(hào)字樣的紅字的背心,腳穿一雙手工做的布鞋,家里生活條件特別不好,可是這個(gè)孩卻是淳樸憨厚,樂(lè)觀向上,學(xué)習(xí)刻苦,樂(lè)于助人,那種陽(yáng)光,那種堅(jiān)韌不拔的精神很令他們那些從小生活在城市里的孩子汗顏。還有一個(gè)生活在甘肅武威的同學(xué),他家住在縣城里,縣城以外全是沙漠和戈壁,一年到頭也不下雨,特別干旱,生活條件也很不好,家里有好幾個(gè)孩子,父母又沒(méi)有正式工作,全靠打零工維持度日,可是在這樣的窘破的生活條件下,他父母還收養(yǎng)了一個(gè)被人遺棄的女嬰。外甥說(shuō)這話時(shí)眼睛里有一絲淚花,滿臉都是敬佩的神情。他說(shuō)西北的孩子特別友愛(ài)和淳樸,在他們身上有許許多多值得他學(xué)習(xí)的地方。他們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境那么不好,卻也同樣考上了大學(xué),而且還從不怨天尤人的,對(duì)生活始終充滿了熱愛(ài)----這次當(dāng)我們?nèi)胰俗咴诖髴c繁華的大街,外甥一臉嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō),老姨,大慶的孩子真是太有福了,他們身上穿的是的全是名牌呀,穿得太講究了,真是太能花錢了。
剛剛回到家里一天,外甥說(shuō)他還想回到蘭州去,那里更適合他,回到大慶反而有一種陌生的感覺(jué)了。我們?nèi)铱粗馍且荒樀闹蓺饷婵祝粗菄?yán)肅的小大人樣,心里覺(jué)得把孩子送到那里去算是對(duì)了,孩子在那里真的是變得懂事了,成熟了,什么都變了,環(huán)境真是改變?nèi)搜?!這可謂近朱者赤呀,環(huán)境真能造就人呀(完)
第三篇:磨難造就人生
磨難造就人生
莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。——《定**》在歷史的長(zhǎng)河中有太多的人堙沒(méi)于紅塵的羈絆中,唯有你——蘇軾,穿越了千年時(shí)光的洪流,披著一身耀眼的星輝踏遍滿地月光帶著永不服輸?shù)膱?jiān)韌與執(zhí)著向我們走來(lái)。
年少的你身著一襲長(zhǎng)衫頭上的發(fā)帶隨風(fēng)揚(yáng)起了飄逸的弧度。你騎著高頭大馬從京城中緩緩而過(guò)。你是多么的意氣風(fēng)華?。∧昙叭豕诘哪闶芑噬蠚J點(diǎn)而成為狀元,你那充滿笑意的眼眸充滿的對(duì)未來(lái)仕途的期待與喜悅,你渴望受人重用將自己的滿腹才行施展于政治,渴望功成名就永崔千古受萬(wàn)世景仰。但你很快失望了。官場(chǎng)比你想象中更加污濁和黑暗,你想用自己的政績(jī)來(lái)感化人心的黑暗,但渺小如蜉蝣的個(gè)人又怎能撼動(dòng)大樹呢?因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案你被捕入獄,歷經(jīng)磨難中被救出卻難逃被貶的命運(yùn)。
你曾站在高高的山崗上,回首眺望遠(yuǎn)方的都城。在那里你經(jīng)歷過(guò)人生的輝煌也遭受過(guò)非人的侮辱。獵獵秋風(fēng)吹動(dòng)了你的長(zhǎng)袖,蒼白的臉色更襯出你的瘦弱,但眉宇間的留戀與憂郁卻無(wú)法遮掩你眸中的熠熠光輝。
是了,官場(chǎng)的失意并不會(huì)使你灰心,雖然你曾失意彷徨孤獨(dú)苦悶,但曠達(dá)如你可愛(ài)如斯的蘇子,你又怎會(huì)茍且活在沉痛的過(guò)去?于是你選擇了坦然面對(duì)。此處不留爺,自有留爺處。你選擇了與山川為友草木為伴,過(guò)著悠閑自在的日子。你在老莊佛禪與山水之樂(lè)中求得解脫。
于是你頓悟了,“逝者如斯而未嘗往也,盈虛者為彼而卒莫消長(zhǎng)也?!庇钪嫒f(wàn)物無(wú)窮,人生綿延不絕,曾遭貶黜的你仍選擇造福于民。你在黃州興修水利獎(jiǎng)勵(lì)耕織清廉從政。你把自己的滿腔熱血都奉獻(xiàn)給了黃州這天熱土。千百年來(lái),黃州的百姓依然銘記著你的豐績(jī)。
這便是你,高唱“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”彰顯無(wú)盡狂放;這便是你,低吟“人生到處知何似,恰似飛鴻踏雪泥”的頑強(qiáng)堅(jiān)韌。人生之路千條萬(wàn)條,有平坦的大道也有崎嶇的小徑;有燦爛的鮮花也有密布的烏云;而你卻偏偏選擇了最坎坷的那條,因?yàn)槟阒滥挷拍茉炀腿松?!在挫折中奮起的人生會(huì)譜寫更加華麗的新章!
我們都應(yīng)勇敢直面逆境挫折,用它來(lái)磨煉自己奮飛的翅膀,最終讓自己成為成功者
第四篇:苦難造就人生作文通用
苦難造就人生作文通用3篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的苦難造就人生作文,希望能夠幫助到大家。
苦難造就人生作文1古人有云:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨?!?/p>
——題記
河蚌忍受巨大的痛苦,最終孕育出晶瑩的珍珠。依米花挺過(guò)數(shù)年的風(fēng)沙,終于綻放出最美的花朵。人生唯有經(jīng)歷苦難與挫折,才能放出耀眼的光輝。
遙想古今中外,哪一位偉人不是歷盡千辛萬(wàn)苦才成長(zhǎng)起來(lái)的?司馬遷飽受精神與肉體的折磨,堅(jiān)持著成《史記》,也因此名垂千古。貝多芬失聰,依舊頑強(qiáng)創(chuàng)作,最終扼住命運(yùn)喉嚨,成為一代音樂(lè)巨匠。盲人音樂(lè)家阿炳嘗盡人間苦楚,從泉聲中聽出了不同的心聲,使得《二泉映月》永遠(yuǎn)流淌在世界樂(lè)壇。如此之例數(shù)不勝數(shù)。試想,若非苦難磨礪了他們,這些偉人又怎會(huì)站在世界的前沿?
苦難固然是可怕的,但它又是人們成長(zhǎng)的催化劑。每個(gè)人都可能經(jīng)歷過(guò)“十年生死兩茫?!钡谋矗部赡苡羞^(guò)“花自飄零水自流”的黯然神傷,但也只有經(jīng)歷這些,才可能“一覽眾山小”。面對(duì)挫折,我們不應(yīng)輕言放棄、消極沉淪,如此下去只會(huì)毀了自己。我們應(yīng)認(rèn)真反思,積極面對(duì),以良好的心態(tài)、昂揚(yáng)的斗志迎接新一輪的挑戰(zhàn),走出低谷,勇攀人生高峰??嚯y不應(yīng)成為我們成功路上的絆腳石,反應(yīng)是我們的墊腳石,因?yàn)樗刮覀兩羁谭词〉阶约旱腻e(cuò)誤所在,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為日后的前進(jìn)積累寶貴財(cái)富。
在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中,我們難免會(huì)遇到挫折、經(jīng)歷苦難。一次測(cè)驗(yàn)的失意,老師父母的責(zé)罵與不理解,同學(xué)之間的矛盾都可能使我們對(duì)未來(lái)失去自信。但我們是否想過(guò),如果沒(méi)有考試的失敗,我們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,更沒(méi)有機(jī)會(huì)改進(jìn)。如果沒(méi)有老師父母的督促,我們就不會(huì)繼續(xù)前進(jìn),感受人間真情。如果沒(méi)有與同學(xué)發(fā)生矛盾,我們又怎會(huì)掌握處世之本,發(fā)覺(jué)友誼的可貴?唯有經(jīng)歷挫折,我們才能使自己的意志堅(jiān)強(qiáng),漸漸明白成長(zhǎng)并非一帆風(fēng)順,從而堅(jiān)定目標(biāo),更好的發(fā)掘自己的潛能,最終登上成功的峰頂。
感謝苦難,因?yàn)樗鼮槲覀冎该髡_的方向。感謝苦難,因?yàn)樗o我們提供了跨越障礙的動(dòng)力。感謝苦難,因?yàn)樗删土宋覀兊娜松?/p>
朋友們,我們的成長(zhǎng)離不開苦難,苦難造就我們的成功!
苦難造就人生作文2“從沙城暴中逃出的你已不再是跨入沙塵暴時(shí)的你。這是村上春樹在《海邊的卡夫卡》中寫到的一句話。
人生中的苦難總是在不經(jīng)意間降臨,我們不能逃避,也無(wú)法逃避。
高士其是一位著名的科普學(xué)家,在國(guó)外留學(xué)時(shí)的他在一次實(shí)驗(yàn)中意外地打破了一個(gè)裝有腦炎過(guò)濾性病毒的玻璃瓶。病毒不慎侵入了他的小腦,留下了身體致殘的禍根。
飽受病毒摧殘的他難道就從此一蹶不振?不,他沒(méi)有。雖然他日夜被病毒折磨,但他依然堅(jiān)持學(xué)完了芝加哥大學(xué)細(xì)菌學(xué)的全部博士課程。隨著病情的加深,回國(guó)后的高士其已經(jīng)半癱,說(shuō)話和行動(dòng)都十分困難,到后期甚至連睜眼和閉眼都需人幫助。
人們都會(huì)想,病成這樣了豈不是同廢人一樣,還能有什么作為呢?但高士其卻在這樣痛苦的狀態(tài)下,前后寫成了100多萬(wàn)字的作品。這怎能不叫人感嘆呢?
正如余世存所言:”苦難是人生的必由之路,我們唯一需要記取的,是能否配得上所受的這些苦難。苦難并不可怕,可怕的是他并沒(méi)有給你前進(jìn)的`動(dòng)力,成為你成功的奠基,而是成為將你拖入深淵的沼澤。高士其的苦難并沒(méi)有將他打倒,而是成為了他前進(jìn)的腳踏石,這才算配得上它所受的苦難。
苦難對(duì)于失敗者而言,只是不堪回首的過(guò)去;而于成功者而言,卻是磨礪自我的珍憶。歷經(jīng)苦難,焉知非福?憶往昔,司馬遷忍辱負(fù)重,寫下流傳千古的《史記》;車胤囊螢夜讀,成為國(guó)家重臣;勾踐臥薪嘗膽,一雪前恥看今朝,史鐵生雙腿殘疾,作品震驚文壇;克雷蒂為矯正口吃磨破口舌,終任兩屆總理
不能殺死你的,最終都會(huì)使你更強(qiáng)大。顯然,苦難并沒(méi)有讓他們挫敗停滯,而是使他們的意志更加堅(jiān)定,敢于面對(duì)一切,愈戰(zhàn)愈強(qiáng)。
困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō),是一把打向坯料的錘,打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。當(dāng)我們經(jīng)歷過(guò)錘子的擊打后,如何面對(duì)它的態(tài)度,便是能否鍛成鋼刀的關(guān)鍵。
當(dāng)我們把苦難當(dāng)作涅槃重生燒不盡的蓬勃野草,當(dāng)做泥濘濕冷沼澤上的絢麗星空,一切的苦難只不過(guò)是苦盡甘來(lái)后的美好。而我們自己,也終將不再是踏入沙塵暴時(shí)那個(gè)迷茫膽怯的身影。
苦難造就人生作文3俞敏洪曾說(shuō):“世界上有兩種動(dòng)物能到達(dá)金字塔塔頂,一種是雄鷹,而另一種是蝸牛。雄鷹能搏擊長(zhǎng)空,傲視蒼穹,而蝸牛卻憑借百折不撓的毅力爬上令人們仰視的高度。
輕輕地合上《名人傳》這本書,收獲頗多。三位巨人的故事很好地印證了一句話:“古今之成大事者,非惟有超世之才,亦必有堅(jiān)韌不拔之志?!北緯淖髡吡_曼·羅蘭精準(zhǔn)地把握住這三位偉人的共同之處和精通的領(lǐng)域,展開對(duì)其人物性格的詳細(xì)介紹和論述,使我們看到這三個(gè)呼之欲出的人物形象。羅曼·羅蘭沒(méi)有拘泥于對(duì)人物的生平作瑣屑而又枯燥的描述,也沒(méi)有普通通地追溯他們的人生歷程,他著力刻畫了他們?yōu)樽非笞约旱娜松硐攵鴩I心瀝血的心路歷程,可謂是“英雄的命運(yùn)交響”。
通往成功的路從來(lái)沒(méi)有一條是康莊大道,卓越與平庸之人的差距恰在于誰(shuí)能夠堅(jiān)持下去。貝多芬從短暫輝煌的名譽(yù)鼎盛到人生谷底的貧困交加,從童年悲慘遭遇到老年的快樂(lè)追求曲折人生,整個(gè)一生都是雷雨天。我深深體會(huì)到了貝多芬一直都在與命運(yùn)抗?fàn)?、與自己抗?fàn)?、與世界抗?fàn)幍木薮笥職夂蜔o(wú)限力量,他心底的脆弱是無(wú)法被外人所看透并挖掘的。正如泰戈?duì)柧俚谋扔鳎骸爸挥薪?jīng)歷地獄般的磨煉才能練出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱?!必惗喾覍?duì)追求理想的努力,對(duì)于奔向快樂(lè)的堅(jiān)持,對(duì)于美好的邂逅,促使他成為了“堅(jiān)持不懈的靈魂”,造就了今天輝煌無(wú)比的貝多芬。
貝多芬的幼年是痛苦的,就像是處于殘忍而又凄慘的戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜犧牲者。在他離成功越來(lái)越近時(shí),災(zāi)難卻突然降臨,盡管傷痕累累,他還是咬緊牙關(guān),以剛強(qiáng)的心志和堅(jiān)不可摧的力量消滅他內(nèi)心的愁悶,創(chuàng)造了屬于他自己的精彩人生。
世事無(wú)常,每個(gè)人的身上都可能降臨不幸。遭遇厄運(yùn),我們與其怨天尤人,不如努力奮斗,學(xué)習(xí)偉人靈魂深處的精神內(nèi)涵,堅(jiān)持自己的本心,追尋自己的一片天地,追尋屬于自己的輝煌人生。
第五篇:《教育造就成功人生》讀書筆記
《教育造就成功人生》讀書筆記
《教育造就成功人生》是當(dāng)代教育家劉永勝所著,其內(nèi)容為:首先,教育家要有自己的教育思想,有對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解,有對(duì)教育理想的不懈追求。思想是否平庸應(yīng)當(dāng)就是教書匠和教育家的根本區(qū)別。自古以來(lái),每個(gè)人對(duì)教育的期望、對(duì)教育的理解都會(huì)有所側(cè)重、有所不同,然而教育家的教育思想應(yīng)當(dāng)更深刻、更系統(tǒng)、更自覺(jué)、更富有創(chuàng)見(jiàn),并且更能堅(jiān)持和實(shí)踐自己的教育信念。
其次,教育家不僅有深刻的思想更需要有豐富的教育實(shí)踐,可以說(shuō)教育家就是有思想的實(shí)踐家。能否把抽象的理論、先進(jìn)的理念融會(huì)到每一個(gè)具體的教育細(xì)節(jié)之中,這是教育思想家和教育家的明顯區(qū)別。教育家應(yīng)當(dāng)善于在實(shí)踐,中不斷深化教育思想,不斷豐富教育智慧,不斷提高教育藝術(shù);應(yīng)當(dāng)善于把知識(shí)的傳授與人的發(fā)展結(jié)合起來(lái),將優(yōu)化學(xué)生健康成長(zhǎng)環(huán)境視為自己的行為準(zhǔn)則:應(yīng)當(dāng)善于把學(xué)生的發(fā)展與教師的發(fā)展結(jié)合起來(lái),能夠在教師集體團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
再次,教育家是改革的實(shí)踐家、創(chuàng)新的實(shí)踐家,他們能夠與時(shí)俱進(jìn),使自己的教育思想在改革實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。善于發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題、新趨勢(shì),善于捕捉新機(jī)遇,采取新措施,建立新機(jī)制,這是當(dāng)代教育家的明顯特征。面對(duì)日新月異的社會(huì)形勢(shì),面對(duì)富有時(shí)代特點(diǎn)和新鮮體驗(yàn)的生龍活虎的學(xué)生們,他們應(yīng)當(dāng)能夠把握時(shí)代脈搏,順應(yīng)時(shí)代潮流,并且敢于領(lǐng)時(shí)代之先,在教育過(guò)程中體現(xiàn)和代表先進(jìn)文化發(fā)展的方向;他們應(yīng)當(dāng)敢于超越自己,不斷更新思想觀念,不斷確立個(gè)人和學(xué)校發(fā)展的新目標(biāo)。
全書包括了“我能行”教育的基本理念、“我能行”教育植根于課堂教學(xué)、發(fā)展性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生實(shí)踐“我能行”、教師在教育教學(xué)中體驗(yàn)我能行、家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中相信我能行等六章內(nèi)容。