第一篇：好孩子是貓爸式教育培養(yǎng)出來的

好孩子是貓爸式教育培養(yǎng)出來的

在這場關(guān)于教育孩子的辯論中，幾位辯手對家庭教育都有自己獨(dú)到的見解，聽了他們偏僻入里的辯論并結(jié)合袁元老師的教學(xué)知識，我是支持貓爸式教育的。

其實(shí)，虎媽及貓爸對孩子的教育起點(diǎn)和目的都是一致的，只是所采用的方式不一樣而已，兩者比較，筆者覺得貓爸式教育能夠更好地培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

家庭教育的成功與否并不在于小孩以后能考上什么名牌大學(xué)，會不會賺錢。正如貓爸常志濤所說，家庭教育的目的在于培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，心智健康，形成良好的情操及學(xué)習(xí)習(xí)慣，要把小孩培養(yǎng)成幸福、愉快、健康、樂觀、富有愛心、充滿自信、對前途充滿希望的一個(gè)人。貓爸式教育就是以孩子的興趣愛好給以孩子正確的引導(dǎo)，給與孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的發(fā)展空間，讓孩子在擁有兒童應(yīng)有的快樂中發(fā)展個(gè)性，塑造自我。而虎媽式教育方法則是以犧牲孩子的童年應(yīng)有的自由為前提對孩子嚴(yán)格要求，雖然說嚴(yán)是愛，但是我們要知道棍棒下是打不出天才的，雖然說虎媽蔡美兒采用了虎式教育最終把兩個(gè)女兒送進(jìn)了哈佛大學(xué)，但是正如蔡美兒在辯論過程中所說的：她的女兒曾經(jīng)憤恨地對她說過“我恨你”，這足以說明像虎媽那樣幫孩子決定未來，凡事都嚴(yán)格要求，這樣不僅會抑制孩子應(yīng)有的童真天性，還會影響孩子的心智健康。家庭教育的成功與否并不在于小孩以后能考上什么名牌大學(xué)，而在于把小孩培養(yǎng)成幸福、愉快、健康、樂觀、富有愛心、充滿自信、對前途充滿希望的一個(gè)人。

在中國乃至在全世界，傅雷是大家公認(rèn)的一個(gè)成功的父親，對孩子的教育，傅雷采用的就是貓爸式的教育方式。他雖然對孩子要求嚴(yán)格，但是這種嚴(yán)格并不是虎式教育那樣完全為孩子做決定嚴(yán)厲苛求兒子的發(fā)展，他的教育是在以引導(dǎo)為主，在孩子找到屬于自己的興趣愛好之后加以正確的引導(dǎo)，家知戶瑜的傅雷家書就是最好的說明——洋洋萬言，字字涌動，信中有對過去教子過于嚴(yán)格的悔贖，有對兒子進(jìn)步的表揚(yáng)和鼓勵，有對音樂和藝術(shù)的指導(dǎo)和探討，有對黨和國家建設(shè)及運(yùn)動的看法和意見，有對兒子生活的噓問和關(guān)心，“貫穿全部家書的情義，就是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個(gè)‘德藝兼?zhèn)?、人格卓越的藝術(shù)家’?！笨匆徊考倚配?，就是看一片傅雷的“又熱烈又恬靜、又深刻又樸素、又溫柔又高傲、又微妙又率直”冰心世界，我們不光明白了傅雷之所以能夠成為一代翻譯名家的原因，更會從中學(xué)到如何育子成才的人生真諦。傅雷作為父親，對子女的情感是十分豐富的，他對子女從不苛刻。而且他對傅聰?shù)囊魳肥聵I(yè)十分的重視，傅聰事業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都非常的在乎，這讓傅聰十分的感動。傅雷是個(gè)慈父，能以如此的心態(tài)和耐心來教育孩子。這種偉大的父愛可以說影響了傅聰?shù)囊簧?，為傅聰走向未來做出了鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說傅雷算是一個(gè)成功的貓爸，而傅聰就是貓爸教出來的好孩子。

其實(shí)，我們身邊的父親也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經(jīng)常為我們的生計(jì)，為了我們的學(xué)習(xí)，為了我們能上一個(gè)好的學(xué)校，為了我們能擁有好的成績，使得自己的頭發(fā)都白了，費(fèi)盡了心血，這是真正的偉大，這才是真正的父親！傅雷可以說是千千萬萬個(gè)父親中的一個(gè)杰出的代表，他的對子女的充滿愛心的心理使得他的子女可以健康的成長。

家庭教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，家庭教育的好壞某種意義上決定著孩子一生的成敗與幸福，對其人生觀和價(jià)值觀的形成有著重要的影響。很多家庭都望子成龍、望女成鳳，因此一個(gè)優(yōu)良的家庭教育至關(guān)重要，可是有多少家庭可以適當(dāng)?shù)亟逃煤⒆幽兀吭谥袊?，許多家庭的教育不恰當(dāng)，家長都沒有用心與孩子溝通，不了解孩子的情況，沒有正當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，讓孩子步入歧途，最后后悔莫及。還有些家長認(rèn)為孩子不打不成材，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的家庭暴力，讓孩子身心受到傷害，不但沒有使孩子懂事，反而讓孩子變得反叛。用合適的家庭教育教育孩子。

綜上所述，我們可以得出：好孩子是貓爸式教育培養(yǎng)出來的。

第二篇：語是這樣培養(yǎng)出來的教育論文

先秦時(shí)中國人很重視“語”，孔子就曾開設(shè)“言語”一科，專教人練嘴皮子。今天的中國更是：文章不見得天天要寫，話卻天天要說。廣告宣傳、產(chǎn)品推銷、應(yīng)聘面試、社會交往等等方面無不在對“語”即口頭表達(dá)能力提出了更高的要求。因此，教學(xué)中對“語”的培訓(xùn)還得進(jìn)一步加強(qiáng)，這里我就這一問題談點(diǎn)體會。

一、思維能力的培養(yǎng)

有的人說話往往前言不搭后語，滿腔的話兒卻不知從何說起，這其實(shí)就是思維紊亂的表現(xiàn)。由于口語表達(dá)的特點(diǎn)是必須當(dāng)場面對面地進(jìn)行，因此“語”對思維的速度、反應(yīng)的要求更高，這就要求語者的思維要像一個(gè)加工廠，經(jīng)過一個(gè)閃電般的分析、綜合、歸納、演繹、聯(lián)想、想象，根據(jù)不同的對象、場合、氛圍等情況進(jìn)行判斷，然后借助于詞語，按一定句式轉(zhuǎn)換成外部有聲語言表達(dá)出來。這種加工過程不僅精度要高，而且速度要快。因此“語”的訓(xùn)練對“文”的條理性、邏輯性有良好的促進(jìn)作用。根據(jù)“語”的思維步驟和特點(diǎn)，可以借助以下方法進(jìn)行培訓(xùn)：

1、借助老師分析文章的方法。教師上每篇課文時(shí)，事先可準(zhǔn)備好一篇同題材的文章，讓學(xué)生對照老師分析范文的思路，用自己的語言口述出來。如較學(xué)習(xí)《棗核》一文時(shí)可以讓學(xué)生品析余光中的《鄉(xiāng)愁》，比如兩文在手法上、內(nèi)容上的相同點(diǎn)等。這樣使學(xué)生覺得有章可循、有話可說，就不易緊張，容易發(fā)揮正常水平，從中也能體會到說話打腹稿的好處，從而主動地養(yǎng)成這一好習(xí)慣。當(dāng)然教師也不必只局限于課文，還可以讓學(xué)生分析電影、故事、戲曲及日常見聞等。

2、口頭擴(kuò)寫、縮寫，看圖說話等。如學(xué)習(xí)了《刻舟求劍》，我們就可以要求學(xué)生對楚人的動作、語言、心理進(jìn)行想象，從而完成擴(kuò)寫訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生挑選自己擅長的熟悉的事情，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想和想象，進(jìn)行闡述。口頭縮寫可與擴(kuò)寫結(jié)合進(jìn)行，如讓學(xué)生把讀過的長文章用簡短的語言概括，這樣也可以起到培養(yǎng)學(xué)生思維條理性的作用。

3、課堂問答。問答訓(xùn)練是教師進(jìn)行“語”的培養(yǎng)的一個(gè)省時(shí)、簡便、易行的方法。有的教師在進(jìn)行課堂問答時(shí)往往只注意到問題的正確性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生回答問題的表達(dá)能力。其實(shí)老師在學(xué)生的回答中可以教會學(xué)生針對問題，不要答非所問；教會學(xué)生對問題的判斷分析能力，然后該說明的說明、該分析的分析，教師要對說明分析的條理性進(jìn)行點(diǎn)評。

二、詞語的積累

口頭表達(dá)時(shí)，心理有話要說出來還得有足夠的詞句供應(yīng)，以免有“巧婦難為無米之炊”的煩惱。要把說的意思清晰地表達(dá)出來，還得有迅速準(zhǔn)確的選詞組句的能力，詞句的積累和運(yùn)用練習(xí)就尤為重要了。

1、課堂練習(xí)。

學(xué)生不重視寫作，說話時(shí)也常有“書到用時(shí)方恨少”的苦惱。為此，教師應(yīng)該要求學(xué)生把課內(nèi)外閱讀到的一些準(zhǔn)確生動優(yōu)美的詞句挑選出來進(jìn)行賞析，并讓學(xué)生仿用。另外，課內(nèi)外看到的成語、諺語、警句、典故等也要有意識地補(bǔ)充給學(xué)生，教會他們理解、運(yùn)用，可以按照先解釋再造句然后寫片段、組文章的步驟練習(xí)。

2、課外積累。這主要是指一些口語的積累，這也是學(xué)生豐富自己口語表達(dá)內(nèi)容、提高口語表達(dá)能力的重要手段。由于這些口語具有明快、簡短、富于表現(xiàn)力等特點(diǎn)，而且往往是多種修飾的綜合運(yùn)用，和日常生活貼近，學(xué)生易記，而且愿意主動運(yùn)用。

有了豐富的語句積累，就有了“手中有糧心中不慌”的感覺，說起話來就能信手拈來、侃侃而談，可以避免說話內(nèi)容的蒼白無力，提高“語”的技巧性、藝術(shù)性。

三、詞語的運(yùn)用

同樣的說話內(nèi)容，有的人結(jié)結(jié)巴巴、抓耳撓腮，有的人卻抑揚(yáng)頓挫、神采飛揚(yáng)，其中重要原因是說話的技巧運(yùn)用水平高低的不同，包括用于表情達(dá)意的音調(diào)（聲音的高低粗細(xì)）、音質(zhì)（發(fā)音質(zhì)地的純凈度）、音速（說的節(jié)奏）、音重（說話力度），以及強(qiáng)化效果的手段、表情、姿態(tài)等。下面介紹幾種常見的教學(xué)方法：

1、朗讀?？煞譃榧w朗讀、分段落朗讀。除了積累詞語、增強(qiáng)記憶力，它還對掌握口語表達(dá)技巧很有好處，學(xué)生朗讀過程中的口齒、聲帶都得到了有效鍛煉?？芍赜?xùn)練學(xué)生的發(fā)音、語速、語調(diào)、語言。教師可選用一些感情色彩較鮮明的文章來進(jìn)行訓(xùn)練。如朗讀《春》應(yīng)當(dāng)用活潑的語調(diào)、跳躍的語速來表現(xiàn)輕快、明朗的作品風(fēng)格，語音也較高；朗讀《再別康橋》要用悠緩、輕柔的語氣，讀出文中隱含的絲絲愁緒。

2、演講、辯論。這兩種形式對動作表情的要求較高，因?yàn)樗粌H使人聽到，還使人看到，既要“講”又要“演”，要求運(yùn)用面部表情、手勢姿態(tài)的變化來增強(qiáng)講的感染力。

3、觀摩?？山M織學(xué)生聽磁帶范讀，或觀看視屏（配音的示范）、話劇表演，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地揣摩、體會其中的各種朗讀技巧，讓學(xué)生模仿或換用其他的表現(xiàn)形式（換不同的語速、語調(diào)等），以比較不同的表現(xiàn)效果。

四、語言運(yùn)用的規(guī)矩

這里的規(guī)矩是指說話時(shí)語音的一些外在形式的通行規(guī)范。如語者視線方面要求直視對方或環(huán)視周圍以便于溝通交流；穿著要莊重整潔；站、坐姿要端正、自然。這些只要開始訓(xùn)練時(shí)教師就注意督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，在以后的口語實(shí)踐中不會成為太大的問題。另外，語者的自信心非常重要，這對于克服“語”的緊張心理有重要作用，可以通過充分準(zhǔn)備、旁觀者鼓勵和多次練習(xí)實(shí)踐的辦法來克服。

以上談的是“語”的培訓(xùn)的可行性與必要性。作為一名教師，實(shí)在不愿意看到學(xué)生們出現(xiàn)能妙筆生花卻不能侃侃而談的現(xiàn)象。培養(yǎng)出“文”、“語”雙全的高素質(zhì)人才而不僅僅是答題能手，才真正是語文教師的最大心愿。

第三篇：快樂是可以培養(yǎng)出來的

快樂是可以培養(yǎng)出來的快樂是一種簡單卻又十分復(fù)雜的態(tài)度。我們時(shí)常會說他天生就是一個(gè)快樂的人，現(xiàn)在這個(gè)說法得到了證實(shí)。據(jù)研究表明，一個(gè)人是否快樂，我們的基因絕對了60%，同時(shí)這也就意味著我們自身還掌控著另外的40%。因此，如果你想做一個(gè)快樂的人，那么就趕快培養(yǎng)一下自己的后天“快樂因子”吧。

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn) 找到釋放的舞臺

國外某專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查測試。這項(xiàng)測試一共有577名志愿者參與了進(jìn)來，然后將他們隨機(jī)分成了兩組，其中一組會被研究人員通過專業(yè)的手段來發(fā)現(xiàn)他們性格或者是能力上的優(yōu)點(diǎn)，另外一組則并未做任何調(diào)整。隨后研究人員又按照擁有相同愛好的第一組志愿者分成了若干組，并且每周都會組織一次他們做喜歡或者擅長做的事情，結(jié)果在一個(gè)月之后，第一組的人明顯變得開朗、活潑和大方了很多，他們能夠積極的處理每一件事情，而且非常樂觀，然而第二組人員沒有任何改變，甚至還有部分志愿者出現(xiàn)了抑郁傾向。因此研究人員告訴我們，在日常生活中，只要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、找到釋放優(yōu)點(diǎn)的舞臺，那么就完全可以掩蓋掉先天60%的不足，變成一個(gè)快樂的人。

戶外運(yùn)動

有研究顯示，每天你只需要在白天的時(shí)候拿出20分鐘進(jìn)行戶外運(yùn)動，而我們這里說的運(yùn)動并不要求你做一些激烈運(yùn)動，只需要一些簡單的有氧運(yùn)動，比如散步、跑步或者爬山都可以。它會讓你的心情變得開朗、思想更加開放、還會有助于提高你的記憶力。相比室內(nèi)的燈光和密閉、狹小的空間，戶外的陽光、新鮮空氣和廣闊的視野定然會讓你更加舒服，感受到生活的美好。

主動做一些正能量的事情

有時(shí)候快樂是自我開發(fā)出來的。這是泰勒和弗朗西斯兩位心理學(xué)專家告訴我們的。他們做了一項(xiàng)測驗(yàn)，在同樣的兩個(gè)場地里放同樣的快樂音樂，一組人被要求享受這些音樂，而另一組人被要求努力的聽這些音樂。在兩周之后，第一組的人再次聽到這些歡快的音樂時(shí)會呈現(xiàn)出快樂的情緒，而另一組人則是出現(xiàn)厭惡的情緒。因此兩位專家認(rèn)為，只有自己積極的去做一些正能量的事才能讓自己感到快樂，相反，如果被迫去做一些快樂的事情，反而會讓你不快樂。

和快樂的人交朋友

沒有人愿意跟成天抱怨社會的人交朋友，這是毋庸置疑的，然而你要做的不僅僅是避開這些不快樂的人，還要主動跟快樂的人交朋友。因?yàn)樗目鞓窌?jīng)常影響你。當(dāng)你跟快樂的人交了朋友后，他會邀約你一起運(yùn)動、一起享受美食、一起聊天，不自然你就會被他感染，沒有時(shí)間去憂郁，逐漸變成一個(gè)快樂的人。

快樂是每個(gè)人都想擁有的，但是快節(jié)奏和高壓力的生活讓我們時(shí)常忘記了如何快樂。這樣的狀態(tài)是不健康的，長久持續(xù)下去就會讓你的身體出現(xiàn)問題，從而讓你更加煩惱，所以不如約上幾個(gè)好朋友，一起去戶外運(yùn)動一下放松自己的心情，做一個(gè)快樂的人。（科幻星系 康斯坦丁/文）

第四篇：優(yōu)秀員工是怎樣培養(yǎng)出來的

優(yōu)秀員工是怎樣培養(yǎng)出來的如果真的愛你的員工，就考核他，要求他，逼迫他成長，如果你礙于情面，低目標(biāo)，低要求，養(yǎng)了一群小綿羊，這是領(lǐng)導(dǎo)對員工前途最大的傷害！因?yàn)檫@只會助長他們的貪婪、無知和懶惰。讓下屬因?yàn)槟愣砷L，擁有正確的人生觀，價(jià)值觀，并具備了完善的品行。不斷的成長，就是主管對員工最偉大的愛！制度是絕情的，管理是無情的，執(zhí)行是合情的：

1、管理是盯出來的，技能是練出來的，辦法是想出來的，潛力是逼出來的。

2、沒做好就是沒做好，沒有任何借口。隨便找借口，成功沒入口。

3、不是沒辦法，而是沒有用心想辦法。用心想辦法，一定有辦法，遲早而已。

4、結(jié)果不好，就是不好。

5、取是能力，舍是境界。

6、努力贊美別人，贊美別人=復(fù)制別人的優(yōu)點(diǎn)。

7、細(xì)節(jié)做好叫精致，細(xì)節(jié)不好叫粗糙。

8、既民主又集中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)實(shí)施，服從總是沒有錯。

9、先計(jì)劃再行動，先策劃再溝通。

10、多考慮應(yīng)該做什么，少考慮能夠做什么。

11、差異化是企業(yè)競爭力的核心，相對優(yōu)勢是最大的優(yōu)勢。

12、沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力。

優(yōu)秀下屬的10點(diǎn)特征

1、替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)，而不是讓領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心。

2、想盡辦法完成任務(wù)，而不是找到理由推卸責(zé)任。

3、時(shí)時(shí)刻刻找問題、找辦法，而不是沒問題、沒想法。

4、給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作能提出思路辦法，而不是只是提問題、提要求、叫領(lǐng)導(dǎo)出解決方案。

5、每天向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，叫領(lǐng)導(dǎo)知道你的工作和想法，便于叫領(lǐng)導(dǎo)知道怎么去支持和配合工作。

6、工作任務(wù)完成情況主動匯報(bào)，而不是總讓領(lǐng)導(dǎo)追問。

7、遇到困難無法解決，及時(shí)匯報(bào)溝通，而不是不說也不做！

8、正能量強(qiáng)，積極樂觀的贊美公司和領(lǐng)導(dǎo)，使公司能吸引更多的人才。

9、積極的相互學(xué)習(xí)和幫助，使大家共同進(jìn)步。

10、盡職盡責(zé)、盡心盡力的做好每一件事。

[離開團(tuán)隊(duì)，你要從零做]

1、不要老想著做不順就放棄，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)都有問題，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)都有優(yōu)點(diǎn)。

2、跟對領(lǐng)導(dǎo)很重要，愿意教你的，放手讓你做的領(lǐng)導(dǎo)，絕對要珍惜。

3、團(tuán)隊(duì)的問題就是你脫穎而出的機(jī)會，抱怨和埋怨團(tuán)隊(duì)就是打自己耳光，說自己無能，更是在放棄機(jī)會！

4.心懷感恩之心，感謝系統(tǒng)給你平臺，感謝伙伴給你配合。

5.創(chuàng)造利潤是你存在的核心價(jià)值，創(chuàng)業(yè)不是做慈善。

6.遇到問題請先思考，只反映問題是初級水平，思考并解決問題才是高級水平。

誰能最后享受到勝利成果？

第一、能始終跟著團(tuán)隊(duì)一起成長的人。

第二、對團(tuán)隊(duì)的前景始終看好的人。

第三、在團(tuán)隊(duì)不斷的探索中能找到自已位置的人。

第四、為了團(tuán)隊(duì)新的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)新東西的人。

第五、抗壓能力強(qiáng)且有耐性的人。

第六、與團(tuán)隊(duì)同心同德，同舟共濟(jì)，同甘共苦的人。第七、不計(jì)較個(gè)人得失，顧全大局的人。

第八、雄心博大，德才兼?zhèn)洌蟹瞰I(xiàn)的人！

第五篇：壞孩子是班主任培養(yǎng)出來的

壞孩子是班主任“培養(yǎng)”出來的

在每天的教育教學(xué)過程中，我們習(xí)慣于跟班上的那些不遵守班規(guī)校紀(jì)的所謂的“壞孩子”進(jìn)行著各種各樣的斗爭。壞孩子安穩(wěn)了，我們還時(shí)常禁不住以自己的“智慧”教育而沾沾自喜?？墒?，到頭來我們又常常發(fā)現(xiàn)那些“壞孩子”并沒有發(fā)生根本性的變化，只不過是在我們的強(qiáng)制壓迫之下行為收斂了一些。那么，到底是什么原因沒有改掉這些壞孩子們的缺點(diǎn)，反而加深了他們自己是壞孩子的印象呢？

根據(jù)我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，大凡班主任在管理班級時(shí)，將相當(dāng)一部分精力花費(fèi)在了那些被自己“培

養(yǎng)”出來的壞孩子的身上。只要班上發(fā)生大大小小的事，目光總是先盯上那些壞孩子。也正是在這樣的目光的聚焦下，同學(xué)們的目光也想當(dāng)然地匯集到了他們的身上。這樣一來，所謂的這些“壞孩子”早已失去了同學(xué)的信任和班級中的威信。久而久之，這些孩子心靈的創(chuàng)傷愈演愈重，最終自覺地給自己戴上了“壞孩子”的帽子。因?yàn)橛辛诉@頂帽子，言行舉止自然以“壞”來“規(guī)范”自己了。

前一階段，在讀蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》一書時(shí)，其中的一段話，更讓我對以上的推論確信不疑。這位教育家在開篇的《致讀者》序言中這樣寫道：“每對孩子進(jìn)行一次批評，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越

會使本來缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動更冒失，更輕率?！敝袊湃嗽缫呀?jīng)說過“眾口鑠金，積毀銷骨”，這是指謠言壞話久而久之可以致人于死地。謠言壞話尚且如此，何況我們是致力于不斷糾正孩子身上的缺點(diǎn)呢？這種現(xiàn)行的糾正和批評能不把一個(gè)認(rèn)知尚不成熟的孩子“造就”成一個(gè)壞孩子嗎？

在我班主任的管理中，也曾出現(xiàn)過類似的情況，也曾不止一次地讓那些調(diào)皮搗蛋的孩子戴上了“壞孩子”的帽子。其實(shí)，回過頭來想，這些孩子無不就是多說了一些廢話、多做了一些動作、少交了幾次作業(yè)、少搞了幾次值日，無非是天性的自然表現(xiàn)，何止于每次緊咬不放、上綱上線、小題大做呢？為什么眼睛在看他們的時(shí)候就變小、變尖了呢？難道也因?yàn)楹⒆拥倪@些“多”與“少”就掩蓋或抹掉了他們身上的那些閃光點(diǎn)嗎？回首往昔，是誰在運(yùn)動會上最先沖出了終點(diǎn)線站上了領(lǐng)獎臺？是誰在話劇表演中精心組織加緊排練拿到了一等將？又是誰在歌詠比賽中全力以赴奪得了特別獎？??為何在面對這些榮譽(yù)時(shí)，我們又變得畏縮不前、遮遮掩掩，不愿大張旗鼓地贊揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)呢？

原來，我們目光早已被考試和成績禁錮了，早已變成了除了成績什么都看不到的“獨(dú)眼龍”了?！叭藷o完人，金無足赤?！泵總€(gè)人身上都有缺點(diǎn)和不足之處，同樣，每個(gè)人身上都有其閃光點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的老師最大的與眾不同之處是能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并且能讓這些閃光點(diǎn)熠熠生輝。閃光點(diǎn)被人肯定和贊揚(yáng)了，那么缺點(diǎn)和不足之處自然就會被孩子在潛意識中慢慢地掩飾或擯棄了，因?yàn)樽非笳嫔泼朗敲恳粋€(gè)正常人心智的本性追求。正如蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中所說：

“如果我們能讓兒童的各種優(yōu)點(diǎn)像幼苗分蘗似地迅速分枝。那么，他們身上的缺點(diǎn)就會自然而然地被連根除掉?！?/p>

摘掉我們?nèi)藶榈卮鹘o那些壞孩子的帽子吧，不要因?yàn)槲覀兊牟粩唷岸ㄎ慌u”讓這些所謂“壞孩子”自我形成并加深壞孩子的印象。其實(shí)，只要多一些寬容與發(fā)現(xiàn)，我們身邊的每一個(gè)孩子自然就會露出閃光點(diǎn)，我們教育的天空自然就會多一些蔚藍(lán)和陽光。