第一篇：如何教育好孩子

如何教育好孩子

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，孩子是父母的希望。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，如何是自己的孩子出人頭的，讓家長(zhǎng)們費(fèi)勁心思

”許多家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題上陷入了困惑、焦慮、無(wú)奈，甚至是憤怒。他們埋怨孩子，責(zé)怪社會(huì)，卻惟獨(dú)沒(méi)有從自身找原因。培養(yǎng)孩子，就要從家庭教育開(kāi)始冷靜想想，你教育孩子了嗎？你的教育方法科學(xué)嗎？下面，我就如何對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育談一些看法與做法。

一、用正確的思想去教育孩子

我們當(dāng)家長(zhǎng)的幾乎都有望子成龍、盼女成鳳的愿望。這一愿望符合人類發(fā)展的規(guī)律，符合時(shí)代前進(jìn)節(jié)奏。這一愿望如何才能實(shí)現(xiàn)？我認(rèn)為，做家長(zhǎng)的一定要加強(qiáng)對(duì)下一代的教育。在教育他們時(shí)，首先要確立正確的教育思想。

二、怎樣正確教育孩子

確立了教育孩子的正確思想后，就要探討、采用科學(xué)的教育方法。我想，是不是主要從這幾個(gè)方面努力呢？

1、管放結(jié)合。對(duì)孩子，一是要管，二是要放。什么叫管呢？不好好學(xué)習(xí)，品德不好要管；什么叫放呢？吃苦耐勞的事情，都要放心讓孩子去做。這樣可能孩子要跌跤，但只有這樣做，才能使他們受到鍛煉，更好地成長(zhǎng)起來(lái)?，F(xiàn)在，孩子們的生活條件比我們那時(shí)好多了，吃“苦”環(huán)境越來(lái)越少，耐勞的精神也越來(lái)越不夠，越是在這種情況下，越應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的吃苦精神和耐勞能力，讓孩子吃點(diǎn)算不上苦的“苦”，承受一些承受得了的“難”，這對(duì)孩子的身心健康、發(fā)展成長(zhǎng)是大有益處的。，我們既要“管”又要“放”，只有這樣，才能使孩子健康成長(zhǎng)。

2、言傳身教。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)總是對(duì)孩子的行為百思不得其解：自己苦口婆心，沒(méi)少費(fèi)口舌，該講的道理都講了，為什么孩子在行為上依然我行我素，甚至不聽(tīng)管教呢？其實(shí)，家長(zhǎng)只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的“言傳”，并沒(méi)有真正做到“身教”。遺憾的是，生活中的許多父母在身教方面做得不夠甚至做得相反。平時(shí)教育起孩子來(lái)頭頭是道，大道理一套一套的，但具體到行動(dòng)中，或有意無(wú)意或自覺(jué)不自覺(jué)地溺愛(ài)著孩子，或自己得過(guò)且過(guò)、放任自流。比如，輪到讓孩子自己做事的時(shí)候，有的父母總是不忍心或不放心孩子，常常是百般拒絕并越俎代庖，無(wú)形中剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的權(quán)利。更為教育所忌諱的是，有的父母在孩子面前說(shuō)的一套，背過(guò)孩子做的又是另一套。比如，有的父母教育孩子紅燈停、綠燈行，可他（她）就領(lǐng)著孩子紅燈、綠燈都行；有的父母教育孩子樹雄心、立壯志，自己卻整天泡在麻將場(chǎng)上出不來(lái)；有的父母教育孩子誠(chéng)實(shí)守信，自己卻坑蒙拐騙、不擇手段；有的父母教育孩子努力學(xué)習(xí)，自己卻抽煙喝酒、不務(wù)正業(yè)；有的父母教育孩子與人為善、文明禮貌，自己卻常常與人發(fā)生摩擦且污言惡語(yǔ)，甚至拳腳相加，如此等等。孩子耳聞目睹父母自相矛盾的言行，并受其潛移默化的不良影響，自然難以讓孩子形成正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和為人處世的態(tài)度及行為規(guī)范。長(zhǎng)期下去，即使是家長(zhǎng)教育孩子的道理講得如何透徹和完美，也難免成為極其蒼白和毫無(wú)說(shuō)服力的東西。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)已經(jīng)告訴人們，要想使家教收到良好的效果，既要講“言傳”，更要講“身教”。也就是說(shuō)，父母在教育孩子的過(guò)程中要身體力行，要求孩子做到的，自己必須首先做到?？芍^：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。父母是孩子的第一任教師，孩子是父母的影子。父母教育孩子重要的不是看父

母講了多少道理，而是要看父母怎樣做的，只要父母率先垂范做出榜樣，其感召力和影響力產(chǎn)生的家教效果是不言而喻的。

3、學(xué)會(huì)寬容。我們中國(guó)是文明古國(guó)、禮儀之邦，對(duì)人是很講究寬容的。許多人對(duì)別人能寬容，但惟獨(dú)對(duì)自己的孩子卻不能。有的家長(zhǎng)，孩子有點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就大聲呵斥，甚至棍棒加身，在學(xué)習(xí)方面有的要求近乎苛求，孩子考了九十分，拿了試卷連家都不敢回。作為家長(zhǎng)，在孩子考試之后，應(yīng)該了解孩子的考試情況，給孩子指出其中的不足，幫助孩子分析其中存在的問(wèn)題，不能因孩子的考試成績(jī)差而打罵他。回想我們自己過(guò)去考試時(shí)何嘗不是這樣，苦苦思索但是錯(cuò)誤不斷。這樣一想，你就會(huì)原諒孩子，不會(huì)苛求他非考一百分了。寬容能夠營(yíng)造一種相對(duì)寬松的氛圍，孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)有利于身心的全面發(fā)展。當(dāng)然，寬容不等于縱容，這里只是希望我們的家長(zhǎng)能夠理解孩子，不能苛求孩子，當(dāng)孩子有過(guò)錯(cuò)時(shí)，要指出他們的錯(cuò)誤之所在，不讓他們做不該做的事。

4、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。不管是大人還是孩子都愿意聽(tīng)贊美之詞、鼓勵(lì)之語(yǔ)，尤其是孩子。父母教育孩子應(yīng)該少批評(píng)，少責(zé)難，多鼓勵(lì)，多鞭策，這樣，有利于他（她）接受，大凡人都是有自尊心的，也都愛(ài)面子，孩子也是這樣，多給鼓勵(lì)，語(yǔ)言上和說(shuō)話語(yǔ)氣上輕松些、緩和些，能讓孩子在心平氣和、輕松舒緩的氣氛中聽(tīng)得進(jìn)去。同時(shí)，多鼓勵(lì)其長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)、間接地指出其存在的問(wèn)題，能讓孩子在和風(fēng)細(xì)雨和不知不覺(jué)中改正自己的不足。多鼓勵(lì)少批評(píng)是上策、是良方，因?yàn)楣膭?lì)能調(diào)動(dòng)人的積極性，鼓勵(lì)能讓人樹立信心、看到希望，一句鞭策的話語(yǔ)，一次精神上的激勵(lì)，往往能激發(fā)孩子的自尊心和上進(jìn)心，從而變成一種巨大的精神力量，促使其在學(xué)習(xí)上更加刻苦用功和不斷提高。

我想，只要我們有耐心、有信心、多學(xué)習(xí)、勤思考、掌握科學(xué)的教育方法，積極配合老師，形成教育合力，相信一定能教育好孩子，讓孩子身心得到健康成長(zhǎng)。

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?！霸S多家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題上陷入了困惑、焦慮、無(wú)奈，甚至是憤怒。他們埋怨孩子，責(zé)怪社會(huì)，卻惟獨(dú)沒(méi)有從自身找原因。冷靜想想，你教育孩子了嗎？你的教育方法科學(xué)嗎？下面，我就如何對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育談一些看法與做法。

一、用正確的思想去教育孩子

我們當(dāng)家長(zhǎng)的幾乎都有望子成龍、盼女成鳳的愿望。這一愿望符合人類發(fā)展的規(guī)律，符合時(shí)代前進(jìn)節(jié)奏。這一愿望如何才能實(shí)現(xiàn)？我認(rèn)為，做家長(zhǎng)的一定要加強(qiáng)對(duì)下一代的教育。在教育他們時(shí)，首先要確立正確的教育思想。正確的教育思想是什么？就是“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”就是“教子以義方、弗納于邪。驕奢淫逸、所自邪也；四者之來(lái)，寵祿過(guò)也?！边@是什么意思呢？是說(shuō)當(dāng)父母的要疼愛(ài)自己的子女，就應(yīng)該為他考慮的深一些，遠(yuǎn)一些。教育子女，應(yīng)當(dāng)用正道來(lái)教育他，防范他走入邪道。驕橫奢侈、縱欲放蕩，是走上邪路的開(kāi)始，而這四種惡習(xí)的養(yǎng)成，則是由于得到的寵愛(ài)和享受太過(guò)分的緣故。

古人的這幾句話，就將怎么去教育，用什么方法去教育孩子，孩子為什么成不了才作了簡(jiǎn)明的回答。你的孩子不成才，首先應(yīng)檢查一下你做的怎么樣。有句話叫做“縱子就是殺子”，我看道理就在這兒。

那么，什么是正道？我想是不是就是這些內(nèi)容：品德高尚、為人正派、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)、體貼他人、勤奮好學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎、彬彬有禮、不驕不躁、生活規(guī)律、身體健壯。明白了這些道理，就奠定了教育孩子的思想基礎(chǔ)。

二、怎樣正確教育孩子

確立了教育孩子的正確思想后，就要探討、采用科學(xué)的教育方法。我想，是不是主要從這幾個(gè)方面努力呢？

1、管放結(jié)合。對(duì)孩子，一是要管，二是要放。什么叫管呢？不好好學(xué)習(xí)，品德不好要管；什么叫放呢？吃苦耐勞的事情，都要放心讓孩子去做。這樣可能孩子要跌跤，但只有這樣做，才能使他們受到鍛煉，更好地成長(zhǎng)起來(lái)。現(xiàn)在，孩子們的生活條件比我們那時(shí)好多了，吃“苦”環(huán)境越來(lái)越少，耐勞的精神也越來(lái)越不夠，越是在這種情況下，越應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的吃苦精神和耐勞能力，讓孩子吃點(diǎn)算不上苦的“苦”，承受一些承受得了的“難”，這對(duì)孩子的身心健康、發(fā)展成長(zhǎng)是大有裨益的。如：在我孩子不到四歲的時(shí)候，我就讓他單獨(dú)住一個(gè)房間，讓他自己起床上廁所；每天，他自己穿衣服、疊被子、收拾房間??看著孩子能單獨(dú)行動(dòng)，我有說(shuō)不出的欣慰。美國(guó)航空公司約翰遜曾打過(guò)一個(gè)比喻：飛行員的著陸飛行要頻繁地受到指揮塔的糾正。如果他偏離了飛行線，指揮塔會(huì)毫不猶豫地告訴他，如果他進(jìn)場(chǎng)過(guò)高，就要受到糾正。教育孩子就如同指揮塔對(duì)飛行員的正確導(dǎo)向，我們既要“管”又要“放”，只有這樣，才能使孩子健康成長(zhǎng)。

2、言傳身教。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)總是對(duì)孩子的行為百思不得其解：自己苦口婆心，沒(méi)少費(fèi)口舌，該講的道理都講了，為什么孩子在行為上依然我行我素，甚至不聽(tīng)管教呢？其實(shí)，家長(zhǎng)只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的“言傳”，并沒(méi)有真正做到“身教”。遺憾的是，生活中的許多父母在身教方面做得不夠甚至做得相反。平時(shí)教育起孩子來(lái)頭頭是道，大道理一套一套的，但具體到行動(dòng)中，或有意無(wú)意或自覺(jué)不自覺(jué)地溺愛(ài)著孩子，或自己得過(guò)且過(guò)、放任自流。比如，輪到讓孩子自己做事的時(shí)候，有的父母總是不忍心或不放心孩子，常常是百般拒絕并越俎代庖，無(wú)形中剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的權(quán)利。更為教育所忌諱的是，有的父母在孩子面前說(shuō)的一套，背過(guò)孩子做的又是另一套。比如，有的父母教育孩子紅燈停、綠燈行，可他（她）就領(lǐng)著孩子紅燈、綠燈都行；有的父母教育孩子樹雄心、立壯志，自己卻整天泡在麻將場(chǎng)上出不來(lái)；有的父母教育孩子誠(chéng)實(shí)守信，自己卻坑蒙拐騙、不擇手段；有的父母教育孩子努力學(xué)習(xí)，自己卻抽煙喝酒、不務(wù)正業(yè)；有的父母教育孩子與人為善、文明禮貌，自己卻常常與人發(fā)生摩擦且污言惡語(yǔ)，甚至拳腳相加，如此等等。孩子耳聞目睹父母自相矛盾的言行，并受其潛移默化的不良影響，自然難以讓孩子形成正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和為人處世的態(tài)度及行為規(guī)范。長(zhǎng)期下去，即使是家長(zhǎng)教育孩子的道理講得如何透徹和完美，也難免成為極其蒼白和毫無(wú)說(shuō)服力的東西。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)已經(jīng)告訴人們，要想使家教收到良好的效果，既要講“言傳”，更要講“身教”。也就是說(shuō)，父母在教育孩子的過(guò)程中要身體力行，要求孩子做到的，自己必須首先做到?？芍^：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。父母是孩子的第一任教師，孩子是父母的影子。父母教育孩子重要的不是看父母講了多少道理，而是要看父母怎樣做的，只要父母率先垂范做出榜樣，其感召力和影響力產(chǎn)生的家教效果是不言而喻的。

3、學(xué)會(huì)寬容。我們中國(guó)是文明古國(guó)、禮儀之邦，對(duì)人是很講究寬容的。許多人對(duì)別人能寬容，但惟獨(dú)對(duì)自己的孩子卻不能。有的家長(zhǎng)，孩子有點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就大聲呵斥，甚至棍棒加身，在學(xué)習(xí)方面有的要求近乎苛求，孩子考了九十分，拿了

試卷連家都不敢回。作為家長(zhǎng)，在孩子考試之后，應(yīng)該了解孩子的考試情況，給孩子指出其中的不足，幫助孩子分析其中存在的問(wèn)題，不能因孩子的考試成績(jī)差而打罵他?；叵胛覀冏约哼^(guò)去考試時(shí)何嘗不是這樣，苦苦思索但是錯(cuò)誤不斷。這樣一想，你就會(huì)原諒孩子，不會(huì)苛求他非考一百分了。寬容能夠營(yíng)造一種相對(duì)寬松的氛圍，孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)有利于身心的全面發(fā)展。當(dāng)然，寬容不等于縱容，這里只是希望我們的家長(zhǎng)能夠理解孩子，不能苛求孩子，當(dāng)孩子有過(guò)錯(cuò)時(shí)，要指出他們的錯(cuò)誤之所在，不讓他們做不該做的事。

4、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。不管是大人還是孩子都愿意聽(tīng)贊美之詞、鼓勵(lì)之語(yǔ)，尤其是孩子。父母教育孩子應(yīng)該少批評(píng)，少責(zé)難，多鼓勵(lì)，多鞭策，這樣，有利于他（她）接受，大凡人都是有自尊心的，也都愛(ài)面子，孩子也是這樣，多給鼓勵(lì)，語(yǔ)言上和說(shuō)話語(yǔ)氣上輕松些、緩和些，能讓孩子在心平氣和、輕松舒緩的氣氛中聽(tīng)得進(jìn)去。同時(shí)，多鼓勵(lì)其長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)、間接地指出其存在的問(wèn)題，能讓孩子在和風(fēng)細(xì)雨和不知不覺(jué)中改正自己的不足。多鼓勵(lì)少批評(píng)是上策、是良方，因?yàn)楣膭?lì)能調(diào)動(dòng)人的積極性，鼓勵(lì)能讓人樹立信心、看到希望，一句鞭策的話語(yǔ)，一次精神上的激勵(lì)，往往能激發(fā)孩子的自尊心和上進(jìn)心，從而變成一種巨大的精神力量，促使其在學(xué)習(xí)上更加刻苦用功和不斷提高。

我想，只要我們有耐心、有信心、多學(xué)習(xí)、勤思考、掌握科學(xué)的教育方法，積極配合老師，形成教育合力，相信一定能教育好孩子，讓孩子身心得到健康成長(zhǎng)。

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了心思

第二篇：如何教育好孩子

孩子在幼兒園每天學(xué)到什么

作者：來(lái)源：幼兒園管理時(shí)間：2015-07-23點(diǎn)擊： 1240次

每天，當(dāng)父母從教師手中接過(guò)孩子，拉著蹦蹦跳跳的寶貝回家的時(shí)候，許多父母都會(huì)問(wèn)：“孩子，今天幼兒園里教什么了?你學(xué)到了什么?”但孩子卻往往一問(wèn)三不知，難道孩子整天在幼兒園混日子，什么也沒(méi)學(xué)到?

在父母的眼中，會(huì)唱一首歌、會(huì)念一首兒歌、學(xué)會(huì)了一首唐詩(shī)、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)字，這些是學(xué)習(xí)。

其實(shí)，家長(zhǎng)眼中的學(xué)習(xí)是中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，一日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)活動(dòng)都是學(xué)習(xí)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)、快樂(lè)的游戲、集體的探索活動(dòng)都是符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。幼兒在幼兒園的每個(gè)時(shí)刻、每個(gè)環(huán)節(jié)都由教師精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓幼兒在園的每一分鐘都過(guò)得富有教育意義。

概括地說(shuō)，幼兒在幼兒園的活動(dòng)我們可以相對(duì)劃分為3種類型，一是生活活動(dòng)，二是區(qū)域游戲活動(dòng)，三是集體教學(xué)活動(dòng)。

吃喝拉撒一網(wǎng)打盡，在生活活動(dòng)中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

對(duì)于3~6歲的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)吃喝拉撒的生活能力，并在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是這個(gè)階段孩子非常重要的核心任務(wù)，因?yàn)檫@對(duì)他適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來(lái)都是非常重要的。

禮貌習(xí)慣：每天從入園的那一刻起，孩子就通過(guò)與老師、同伴問(wèn)好，與爸爸媽媽再見(jiàn)，學(xué)習(xí)最基本的與人交往技能。

衛(wèi)生習(xí)慣：進(jìn)入教室，我們會(huì)耐心地引導(dǎo)幼兒認(rèn)真洗手，為幫助他們真正將手洗干凈，老師們不僅親自做示范，還在墻上貼了6步洗手法的圖片，并配上洗手兒歌(打開(kāi)水龍頭，沖沖小小手，搓搓手背心、扭扭爸爸、扭扭媽媽、扭扭哥哥、扭扭姐姐、扭扭自己)引導(dǎo)孩子邊讀邊鞏固。

進(jìn)餐習(xí)慣：進(jìn)餐時(shí)間，我們會(huì)引導(dǎo)孩子自我服務(wù)，幫助教師清理桌椅，自己端盤子取餐，學(xué)習(xí)安靜地吃飯，了解食物營(yíng)養(yǎng)與身體的關(guān)系，改正偏食挑食以及吃飯時(shí)四處溜達(dá)的不良進(jìn)食習(xí)慣。

午睡習(xí)慣：午睡時(shí)間，讓孩子由簡(jiǎn)入難逐步學(xué)習(xí)穿脫衣服、學(xué)習(xí)良好的睡姿與睡眠習(xí)慣，學(xué)習(xí)整理床鋪。

如廁習(xí)慣：孩子不習(xí)慣在幼兒園上廁所，需要一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)自己獨(dú)立上廁所，學(xué)習(xí)正確的擦屁股方法，學(xué)習(xí)上廁所后沖洗廁所，整理自己的衣物，不露小肚皮。

安全規(guī)則：上下樓梯時(shí)，讓孩子集體討論下樓梯的方法：不推擠別的同伴，不從上面直接往下跳，要靠右行，小手最好扶著旁邊的欄桿，不大聲喧嘩影響別的班的小朋友。生活中孩子們有了碰撞，老師會(huì)告訴孩子們?cè)趺凑_地解決，而隨著他們長(zhǎng)大，會(huì)引導(dǎo)孩子們自己討論，自己想友好相處的方法，感受規(guī)則的重要。

運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：日托每天兩小時(shí)、上下午各一小時(shí)的戶外鍛煉是必不可少的，老師們會(huì)根據(jù)孩子動(dòng)作發(fā)展水平設(shè)計(jì)多樣的游戲，提供多樣的器材，以綜合發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、投擲等全方面的運(yùn)動(dòng)能力，鍛煉孩子的堅(jiān)持力，并保證孩子接受必需的陽(yáng)光。

爸爸媽媽們，千萬(wàn)別小看這些本領(lǐng)，這些本領(lǐng)讓孩子從成人的庇佑中走出，成為一個(gè)可以自理自立的人，這些好的習(xí)慣一旦形成，將會(huì)對(duì)孩子終身的生活、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。寶貝入園以后，社交范圍比原來(lái)大了很多，他們逐漸從依戀一兩個(gè)固定的撫養(yǎng)人，轉(zhuǎn)變成喜歡和小朋友一起做游戲。在和小朋友的游戲過(guò)程中，年齡相近、志趣相投、地位平等的小伙伴們自然就會(huì)形成朋友圈。他們和好朋友在一起的時(shí)候，會(huì)有一種強(qiáng)烈的歸屬感。相信從孩子身上您是能感受到一點(diǎn)一滴的變化的，是不是呢?

自由玩耍不是放羊

在區(qū)域游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能：幼兒園各個(gè)班級(jí)都設(shè)置了功能各異的區(qū)域，每天孩子們都會(huì)在這里度過(guò)一小時(shí)左右的時(shí)間，孩子們自由選擇、自由結(jié)組、自由發(fā)展，可千萬(wàn)別把這樣的活動(dòng)當(dāng)做教師“放羊”，認(rèn)為孩子什么也沒(méi)有學(xué)到。

精心創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境：孩子的學(xué)習(xí)不像成人靠大腦思考學(xué)習(xí)，他們的思維是具體形象的，在操作中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在環(huán)境中學(xué)習(xí)，這些更符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

在活動(dòng)區(qū)，幼兒園會(huì)根據(jù)幼兒身心全面發(fā)展的需要進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有自己獨(dú)特的價(jià)值，每個(gè)區(qū)域的材料老師們都精心準(zhǔn)備，把自己想教給孩子的內(nèi)容附著在材料中，孩子在自由的游戲中不經(jīng)意地就掌握了教師想教的內(nèi)容!

為學(xué)習(xí)打好前站，在集體教學(xué)活動(dòng)中探索和積累：教學(xué)活動(dòng)在幼兒園的日程表中占的時(shí)間很少，一節(jié)課小班15分鐘、大班最多也就半個(gè)小時(shí)，一天上下午，集體教學(xué)時(shí)間一共30~60分鐘。

這段時(shí)間，老師會(huì)帶著孩子們進(jìn)行領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)

可能是藝術(shù)活動(dòng)，比如唱歌、畫畫、剪紙;

可能是語(yǔ)言活動(dòng)，包括集體談話、集體閱讀等;可能是科學(xué)探索活動(dòng)比如老師帶著孩子們玩磁鐵，并在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩級(jí)，以及磁鐵能吸鐵等秘密;

可能是健康活動(dòng)，這時(shí)老師會(huì)帶孩子們一起探討一些有關(guān)保護(hù)身體方面的事情，如老師發(fā)現(xiàn)孩子們不喜歡漱口，就組織了《咕嚕?！坊顒?dòng)，孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察咕嚕嚕后水里的殘?jiān)?，真?shí)地感受了漱口的重要性;還有可能是幫助和探討如何適應(yīng)社會(huì)及與人交往的社會(huì)性課程。

這些課程貌似上課，其實(shí)多以游戲的方式開(kāi)展，著眼點(diǎn)也都在于為學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，與中小學(xué)的上課有著很大的不同。

現(xiàn)在爸爸媽媽們應(yīng)該清楚孩子整天在幼兒園都學(xué)什么了吧，他們學(xué)習(xí)生存及生活本領(lǐng)、學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在游戲中孩子們自由學(xué)習(xí)交往、表演、搭建、認(rèn)知、科學(xué)各方面的經(jīng)驗(yàn)，在集體教學(xué)活動(dòng)中老師帶著孩子們一起進(jìn)行各方面問(wèn)題的探索，為將來(lái)正式的學(xué)習(xí)概念積累經(jīng)驗(yàn)、方法、形成對(duì)學(xué)習(xí)積極的態(tài)度。

家長(zhǎng)可以這樣問(wèn)，步步深入，弄清孩子學(xué)了什么?

一問(wèn)孩子情緒情況：

一天沒(méi)見(jiàn)孩子了，其實(shí)父母最應(yīng)該關(guān)注的是孩子的情緒情感狀態(tài)

每天接到孩子后問(wèn)孩子想媽媽了嗎?

今天在幼兒園你快樂(lè)嗎?

今天跟誰(shuí)玩了?玩什么了?好玩嗎?

能和我一起玩玩那個(gè)游戲嗎?

今天有什么最開(kāi)心的事?

什么事情讓你感覺(jué)不開(kāi)心等問(wèn)題

這樣的詢問(wèn)會(huì)拉近親子距離，也讓孩子一天的情緒情感有了傾訴的空間。

二問(wèn)孩子生活情況：

今天有沒(méi)有主動(dòng)多喝水?

睡覺(jué)情況怎么樣?

有沒(méi)有正常大便?

今天吃飯情況怎么樣?

晚餐都吃什么了?

今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)?

三問(wèn)區(qū)域活動(dòng)情況：

今天在活動(dòng)區(qū)時(shí)間你去哪個(gè)區(qū)了?

玩什么玩具了?

和哪個(gè)小朋友玩了?有什么發(fā)現(xiàn)?

遇到了什么問(wèn)題?怎么解決的?

你最喜歡哪個(gè)區(qū)?

四問(wèn)集體教學(xué)情況：

為了了解孩子的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)需要閱讀各班家長(zhǎng)園地的月目標(biāo)、周工作安排，能夠展示在家長(zhǎng)園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如兒歌、歌曲、故事等教師們也都會(huì)張貼在此，家長(zhǎng)了解后可以根據(jù)內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)，比如，寶貝能把你們今天學(xué)的歌曲給爸爸唱一遍嗎?

能教教媽媽你們新學(xué)的兒歌嗎?

能把今天寶寶畫的畫也教爸爸嗎?當(dāng)你這樣用心，有技巧地問(wèn)，才能真地了解孩子在幼兒園的情況，心里也會(huì)更有數(shù)，更踏實(shí)。

第三篇：如何教育好孩子

如何教育好孩子

所有的家長(zhǎng)都說(shuō)：“我很重視孩子的教育，甚至超過(guò)了其他父母”，還有大部分家長(zhǎng)說(shuō)：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學(xué)??不知道托了多少關(guān)系，花了多少錢??我已盡了最大的努力”，是的，所有的家長(zhǎng)都無(wú)比重視孩子教育，你一定也是這樣，對(duì)孩子盡職盡責(zé)，希望孩子早日成才??

但是，當(dāng)遇到以下問(wèn)題時(shí)，你又時(shí)常束手無(wú)策??

孩子不像你想象的那樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更多情況下，是討厭學(xué)習(xí)，雖然你說(shuō)的口干舌燥，但仍然無(wú)濟(jì)于事??

孩子總難使自己滿意，不聽(tīng)話，經(jīng)常胡鬧，沒(méi)有一刻能安靜下來(lái)，孩子在學(xué)校里，總是問(wèn)題多多，很多時(shí)候，不愿跟同學(xué)交流，上課時(shí)，又三心二意??

沒(méi)有一件事能乖乖做好，丟三拉四，電視永遠(yuǎn)看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累的半死，但沒(méi)見(jiàn)孩子有多大長(zhǎng)進(jìn)??

看別人報(bào)班，就為孩子報(bào)了很多，但是連自己都不知道為什么要那樣做，平時(shí)總是爺爺奶奶或保姆在陪著孩子，總感覺(jué)不太對(duì)，但自己實(shí)在太忙，也沒(méi)有其它辦法??

這些讓人頭疼的問(wèn)題，是任何學(xué)校都解決不了的，因?yàn)槔蠋熆傄瑫r(shí)面對(duì)幾十個(gè)孩子，無(wú)法面面俱到??當(dāng)你如此焦慮時(shí)，你可能會(huì)想，干脆讓孩子自由成長(zhǎng)吧??

如此矛盾的心理，孩子的成長(zhǎng)就非常容易出問(wèn)題，請(qǐng)不要緊張，問(wèn)題總有解決辦法，也許以下例子可以給你更多信心

美國(guó)的愛(ài)迪生，只上了三個(gè)月的小學(xué)，后來(lái)，發(fā)明了電燈，成為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明家。很多人都認(rèn)為愛(ài)迪生是天才，其實(shí)，大部分人所不知道情況是，愛(ài)迪生的母親承擔(dān)起來(lái)所有教育的重任，要求極為嚴(yán)格，甚至讓人無(wú)法想象。今天我們用上電燈，首先要感謝那位偉大的母親啊！

中國(guó)的一個(gè)鄉(xiāng)村醫(yī)生——蔡笑晚，他雖然僅有高中學(xué)歷，但是他的六個(gè)孩子，個(gè)個(gè)成才——五個(gè)讀到美國(guó)博士，一個(gè)是碩士。他說(shuō)，“我的事業(yè)是父親，我們的成功絕非偶然”。美國(guó)哈佛大學(xué)的一位教授對(duì)此贊嘆不已，還親自找他取經(jīng)。這不能不說(shuō)是家庭教育的奇跡??

我們的首席專家賴國(guó)全老師，把孩子培養(yǎng)成國(guó)學(xué)天才——小小年紀(jì)，竟能把中國(guó)最古老的經(jīng)書《易經(jīng)》倒背如流，思維敏捷，下筆千言，出口成章，幾十家媒體登門采訪??我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到這樣的報(bào)道，十二三歲的孩子拿到大學(xué)的錄取通知書，這樣的案例，光中國(guó)每年就有上百例，中國(guó)科技大學(xué)為此特設(shè)了少年班??他們是“神童”嗎？

當(dāng)深入研究他們的家庭教育規(guī)律時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)——“永遠(yuǎn)沒(méi)有所謂天賦神童，而只有意志堅(jiān)強(qiáng)的家長(zhǎng)”。也就是說(shuō)，如果你想，只要你有這個(gè)決心，奇跡完全可能發(fā)生在你的家庭??你再也不必為孩子的小打小鬧而苦惱，因?yàn)槟銓?duì)孩子的偉大期待，將促使你學(xué)習(xí)和掌握、科學(xué)而先進(jìn)的家庭教育??

如果你愿意繼續(xù)看下去，家庭教育的奇跡將離你越來(lái)越近，最終將變成現(xiàn)實(shí)??

以下箴言雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，但請(qǐng)一字一句認(rèn)真讀完，請(qǐng)相信，神奇的家教力量就在其中??

接下來(lái)，讓我們?yōu)槟惴窒砑彝ソ逃谋举|(zhì)，請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真看，也許其中的一兩句話會(huì)改變你孩子的命運(yùn)??

長(zhǎng)期與父母隔離已造成無(wú)數(shù)悲劇??這甚至可以說(shuō)是很多孩子殺人、自殺的根本原因！相當(dāng)多數(shù)乃至絕大多數(shù)的人生悲劇背后，都有一個(gè)不正常的家庭背景??人所有的不幸和悲劇，基本都可以追溯到童年時(shí)期的家庭影響??

婚禮是下一代教育的開(kāi)學(xué)典禮??孩子從來(lái)都不是輸在起跑線上，確切說(shuō)，要輸也是輸在父母自己手中??孩子的一切毛病、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案??子女教育出了問(wèn)題，父母能找社會(huì)、學(xué)校算賬嗎？各人吃飯各人飽，各自子女各自教，天經(jīng)地義??

你也許想讓孩子順其自然、像野花一樣成長(zhǎng)，那么，我們要說(shuō)，誰(shuí)想毀了自己的孩子，就勇敢地試試吧！三歲看大，七歲看老！三歲以前的教育，一年頂十年；十三歲以前，孩子的潛能基本定型！家長(zhǎng)往往忘記了這一點(diǎn)，其實(shí)，在教育孩子的事業(yè)中，我們一直在跟時(shí)間賽跑??跑慢了，十倍的補(bǔ)習(xí)班和百倍的金錢也于事無(wú)補(bǔ)??

看看那些成就非凡的超常人物，在他們的兒童時(shí)代，幾乎無(wú)一例外的都是超常兒童??如果要成就一個(gè)天才，就得給予孩子天才的教育！你永遠(yuǎn)別奢望天才隨便就能產(chǎn)生??你的孩子將來(lái)與世界首富、民族領(lǐng)袖、絕世天才、圣人偉人的距離也只是區(qū)區(qū)幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的距離！那幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)、基本上完全取決于家庭教育??

但是，父母是不能教會(huì)孩子連你自己也不會(huì)的東西的，除非家長(zhǎng)立刻做出改

變??現(xiàn)在做父母的大多只有一個(gè)孩子，很多父母實(shí)施的家庭教育，確切說(shuō)，應(yīng)該叫做家庭教育實(shí)驗(yàn)，跟著自己感覺(jué)走的教育跟“掩耳盜鈴”有何分別呢？

有沒(méi)有更好的方法，快速實(shí)現(xiàn)你的家教夢(mèng)想呢？

《巔峰家教智慧》家長(zhǎng)教程，是幫助你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的最佳幫手??如果你愿意，請(qǐng)讓我們?yōu)槟憬榻B《巔峰家教智慧》所包含的秘密??

《巔峰家教智慧》有什么奇特之處呢？

首先，這不是一個(gè)專家的經(jīng)驗(yàn)，這是非常重要的一點(diǎn)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，某個(gè)教育專家侃侃而談（他也確實(shí)培養(yǎng)了杰出的孩子），但從根本上講，單一的經(jīng)驗(yàn)往往具有偶然性??我們更需要普世的經(jīng)驗(yàn)和根本規(guī)律??

同時(shí)，我們也更需要啟發(fā)性的智慧，所以最終極的方法必然是——快速使你成為家教專家??沒(méi)有比這更能達(dá)到效果了，你說(shuō)是嗎？否則，你的信心和耐心會(huì)受到打擊，再好的經(jīng)驗(yàn)如果淺嘗輒止，都會(huì)無(wú)濟(jì)于事??

帶著這份謹(jǐn)慎和責(zé)任，我們太任教育專家組九名成員進(jìn)行了細(xì)致研究??我們的夢(mèng)想是——奉獻(xiàn)給你，史上最前沿、最系統(tǒng)、最實(shí)戰(zhàn)的家庭教育解決方案??真正做到——啟發(fā)你的智慧，讓你成為名副其實(shí)家庭教育專家??

使你在短時(shí)間內(nèi)成為家教專家，所有家教問(wèn)題迎刃而解??這是我們的夢(mèng)想，當(dāng)然你也一定愿望這樣，天下沒(méi)有比這更有用了，功在當(dāng)代，利在千秋，家庭和家族的命運(yùn)因此而改寫，下一代不再重復(fù)你走過(guò)的彎路，當(dāng)然，沒(méi)有比這更振奮人心的事了??

夢(mèng)想就在眼前??即刻就可兌現(xiàn)?? Stop??

第四篇：家長(zhǎng)怎么教育好孩子

家長(zhǎng)怎么教育好孩子

過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家長(zhǎng)怎么教育好孩子，希望有所幫助！

三流的父母做保姆，二流的父母做教練，一流的父母什么樣？

姑且不討論這句話的對(duì)與錯(cuò)，無(wú)論是怎樣的父母，“榜樣”也好、“教練”也好，“保姆”也罷，都有一個(gè)共同問(wèn)題要面對(duì)，就是如何處理自己的情緒問(wèn)題。

對(duì)父親來(lái)說(shuō)，父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)的一種質(zhì)量，在什么時(shí)候表現(xiàn)風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個(gè)空間。母親的情緒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)意義更為重要。媽媽的性格與脾氣，會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)育。媽媽性格溫和，孩子性情也趨于平和，內(nèi)心世界穩(wěn)定；媽媽如果性格暴躁、喜怒無(wú)常，孩子也心浮氣躁，遇事情緒化，做事容易諸多不成。所以，控制情緒是做現(xiàn)代媽媽需要學(xué)習(xí)的重要一課。

1、媽媽要學(xué)的第一個(gè)字是“虛”

很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問(wèn)題，而且忍不住很快就要指出來(lái)，這不是母親的內(nèi)涵。在看到自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，做母親的都不要立即就反應(yīng)出來(lái)。為什么不要?jiǎng)樱驗(yàn)楹⒆有枰臻g去自己成長(zhǎng)，母親隨意而過(guò)多的評(píng)價(jià)，往往使孩子喪失內(nèi)在的動(dòng)力，而更多在意母親的反應(yīng)。有的家長(zhǎng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得急躁又不可理解。為什么這樣，可能就是這個(gè)“虛”沒(méi)做好。做不到不露聲色、不能夠虛下來(lái)的母親，無(wú)法給孩子的情緒提供一個(gè)空間。孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要么變得謹(jǐn)小慎微，要么對(duì)抗性強(qiáng)，親子關(guān)系難以順暢。

2、媽媽要學(xué)的第二個(gè)字是：“弱”

母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在媽媽一直強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)里一點(diǎn)點(diǎn)削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，實(shí)際上是通過(guò)示弱實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng)。所以，如果希望自己的孩子自信，就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。凡是對(duì)孩子一直強(qiáng)勢(shì)的父母，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3、媽媽要學(xué)的第三個(gè)字是：“柔”

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越柔和的母親，有時(shí)候帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng)，越是扯著嗓門整天對(duì)孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān)。

每位家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)習(xí)，但是，家長(zhǎng)的心態(tài)應(yīng)該放在哪？請(qǐng)千萬(wàn)不要急著報(bào)班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來(lái)解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

家庭教育重在養(yǎng)，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：一是心，二是情。教育需要有情有禮，這是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)必須遵守的原則。教無(wú)定法，對(duì)待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長(zhǎng)階段，需要的方法肯定是不同的。但是有一個(gè)共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。

現(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無(wú)禮。家長(zhǎng)愛(ài)孩子的時(shí)候愛(ài)得沒(méi)邊，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經(jīng)足夠大的孩子）。這叫愛(ài)嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。

另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無(wú)情，尤其是家長(zhǎng)給孩子講道理的時(shí)候，沒(méi)有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時(shí)候，家長(zhǎng)再把道理點(diǎn)出來(lái)。一定是情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子才會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，那我該怎么呢？”這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過(guò)去，才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。

家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題更可怕

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題并不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的干擾源。也就是說(shuō)，孩子內(nèi)在基礎(chǔ)層面的支撐亂了，才是最可怕的事。家長(zhǎng)必須擁有情緒自控的能力，孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，你先不要急躁，先平靜下來(lái)，把自己的情緒調(diào)整好，然后再面對(duì)問(wèn)題。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對(duì)家長(zhǎng)提出的一個(gè)深層次的問(wèn)題?！爸挥衅届o的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”。只有我們家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來(lái)，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)。如果沒(méi)有這一種過(guò)程，無(wú)法把它內(nèi)化為自己的一種狀態(tài)，你讀任何教育理念都是無(wú)效的。因?yàn)椴荒軆?nèi)化和沉淀，你就無(wú)法擁有實(shí)施教育的資本，無(wú)法拿著教育專家的東西在自己家庭里去實(shí)現(xiàn)。

家庭教育的空間一定要留給孩子

家庭教育要想做好，應(yīng)該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長(zhǎng)都是在蜿蜒曲折的過(guò)程中完成的，這個(gè)空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長(zhǎng)靠放，不懂教育的家長(zhǎng)靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯(cuò)誤的空間里來(lái)了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長(zhǎng)參與到這個(gè)空間里面盯著不放，拔不出來(lái)，不讓他管不行，不讓他管就沒(méi)有別的事可管了。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面。要對(duì)孩子的情緒做養(yǎng)護(hù)，而不是對(duì)孩子的行為層面的東西過(guò)多地參與。過(guò)多的參與等于我們不知不覺(jué)、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)的教育能量釋放出來(lái)，足以點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的.熱情

當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情之后，再好的智商也談不上很好的發(fā)揮。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子表現(xiàn)不好，不好好學(xué)習(xí)。事實(shí)上，“求人不如求己，求己不如求學(xué)”。中國(guó)文化最大的特點(diǎn)就是內(nèi)視，《大學(xué)》里講“正心、然后誠(chéng)意”，正誰(shuí)的心？正家長(zhǎng)的心，然后再正孩子的心。

其實(shí)，氣質(zhì)決定了孩子的學(xué)習(xí)差異，孩子的氣質(zhì)就是父母的狀態(tài)慢慢內(nèi)化給他們的一種氣質(zhì)，就像我們的職業(yè)習(xí)慣一樣。如果一個(gè)家長(zhǎng)的內(nèi)心永遠(yuǎn)是冷漠、浮躁的狀態(tài)，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來(lái)了，孩子也一樣。父母的情緒孕育著孩子學(xué)習(xí)的情緒與氣質(zhì)。

啟動(dòng)家庭教育的能量，首先要啟動(dòng)家長(zhǎng)和孩子內(nèi)心流通的天然情感。我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達(dá)到“熾”的程度。熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內(nèi)心的程度。拿什么去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質(zhì)，就是拿我們父母恰當(dāng)?shù)那椤?/p>

今天很多孩子不是才能上的欠缺，而是情的不足，義的模糊。家長(zhǎng)是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對(duì)孩子才能上的表現(xiàn)肯定是一個(gè)遺憾。

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術(shù)層面來(lái)折騰了，應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視。

所有的父母都是文化的載體，不同的家庭文化培養(yǎng)出來(lái)的孩子的氣質(zhì)是不同的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點(diǎn)就是文化，文而化之，不用說(shuō)話孩子內(nèi)心就被我們感化了，同時(shí)產(chǎn)生另外一種生命力。

家長(zhǎng)自身對(duì)教育素質(zhì)的修養(yǎng)和提升，僅僅是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的開(kāi)始。孩子們內(nèi)心的邏輯，和我們成人之間內(nèi)心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的。但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、面對(duì)、指導(dǎo)。我們要反問(wèn)的是：我們的教育儲(chǔ)備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養(yǎng)夠不夠。

養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心

在教育上，方法的力量是有限的，家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是狀態(tài)，是父母的教育狀態(tài)?，F(xiàn)在有很多母親的理性讓我覺(jué)得比較可怕，在談及孩子的時(shí)候，缺乏情感的基礎(chǔ)，缺乏情感的支撐。母親的這種理性在教育孩子問(wèn)題上是很可怕的。父親和教育是有距離的，有距離不可怕，但父親要表明在家庭教育這個(gè)空間里的位置，要表達(dá)清楚在家里對(duì)孩子的精神導(dǎo)向是什么。

教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)“養(yǎng)”字。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，各種各樣的問(wèn)題歸納起來(lái)就是心力的不足，心里面對(duì)學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。

如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒(méi)有基礎(chǔ)；智商再高，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)?、相?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。

如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點(diǎn)燃。如果家長(zhǎng)的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，請(qǐng)記住，作為一名母親，保證自己情緒的平和，這是您對(duì)孩子最偉大的教育！

第五篇：怎樣才能教育好孩子

怎樣才能教育好孩子？

一、樹立自信心

我們做家長(zhǎng)的大都有“望子成龍、盼女成鳳”的愿望。這一愿望符合人類的發(fā)展規(guī)律，符合時(shí)代前進(jìn)的節(jié)奏，這一愿望如何才能實(shí)踐？我認(rèn)為讓孩子相信自己是最聰明的孩子，相信學(xué)校，相信老師，相信社會(huì)一天比一天更美好。因?yàn)樵谖业呐笥阎?，有一部分總是因孩子成?jī)不如別的孩子得了X X獎(jiǎng)而自己的孩子沒(méi)有得到而責(zé)備孩子。有一些諸如“你怎么這么笨呢?你看人家X X多棒，你怎么就這么差勁呢?”一類的話，這就在孩子的心中造成了一種：我就是比不上別人，別人是永遠(yuǎn)比我好的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。使孩子總處于自卑當(dāng)中，以致學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取。鼓勵(lì)孩子勝不驕敗不餒。所有孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但又難免會(huì)出現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。因此，家長(zhǎng)要把握好尺度，這對(duì)于孩子自信心的建立是非常重要的。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

一個(gè)人在人生的不同階段有不同的目標(biāo)，每一階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是人生上了一個(gè)新臺(tái)階，近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)要相結(jié)合。有的孩子雖然確立了一個(gè)目標(biāo)，但過(guò)于長(zhǎng)遠(yuǎn)，短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而孩子往往心比較急，對(duì)于任何目標(biāo)希望盡快實(shí)現(xiàn)，如果短期內(nèi)自己看不到成效便會(huì)灰心喪氣，這個(gè)確立的目標(biāo)也就失敗了。因此，要在遠(yuǎn)期目標(biāo)的基礎(chǔ)上加入若干個(gè)短期內(nèi)就可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣既可以盡可能地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期目標(biāo)，又可在一次次地小成功中獲得自信。這樣才能一步步地走向成功。

三、讓孩子獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)或作業(yè)

從小培養(yǎng)自我約束的能力，什么事情都要靠自己努力，今天的事情一定要今天完成，不要拖到明天。養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)上不欠債，發(fā)揮自身的特點(diǎn)，總是對(duì)新知識(shí)感興趣，使愛(ài)學(xué)習(xí)的勁頭十足。這對(duì)于孩子以后踏上社會(huì)與工作崗位很很需要。

四、以身作則，家長(zhǎng)要起表率作用

做父母的本身既要努力工作，又要經(jīng)常學(xué)習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響孩子。從小到大，孩子和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，一天兩天不算什么，但家長(zhǎng)幾年，十幾年的習(xí)慣行為動(dòng)作便會(huì)變成對(duì)孩子的一種心理暗示。使孩子在不知不覺(jué)中便會(huì)模仿家長(zhǎng)的言行舉止。如果家長(zhǎng)有不良的習(xí)慣，便會(huì)在這一天天中給孩子以影響。有些家長(zhǎng)明知自己的某些習(xí)慣不對(duì)，但又管不住，總對(duì)孩子說(shuō)“別學(xué)我”但這已經(jīng)給孩子的心中種下了一顆惡果，并不是自己幾句“不許學(xué)”就可以抹殺掉的。所以家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子來(lái)說(shuō)起著非常的作用。

五、還孩子自尊心

平時(shí)家長(zhǎng)與孩子要相互尊敬，遇到困難時(shí)，要多一些鼓勵(lì)，多一些引導(dǎo)。培養(yǎng)孩子的自尊心。我一直覺(jué)得家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是平等的，從孩子很小的時(shí)候，就把他當(dāng)成一個(gè)平等的主體對(duì)待，家長(zhǎng)不能用一種居高臨下的姿態(tài)。

六、培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與興趣

充滿競(jìng)爭(zhēng)和快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，要求人們具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)本領(lǐng)，因而應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的“強(qiáng)者氣質(zhì)”。珍惜并鼓勵(lì)每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓孩子善于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分肯定與信心刺激相結(jié)合，進(jìn)行“自我感覺(jué)良好”訓(xùn)練?！耙徊揭粋€(gè)腳印”制定切實(shí)可行的計(jì)劃。一位美國(guó)著名的心理學(xué)家認(rèn)為當(dāng)今孩子最需要培養(yǎng)的性格是：(1)自信心(2)熱情(3)富有同情心(4)靈活性(5)希望：在黑暗中看到光明，敢于迎接挑戰(zhàn)。除了要求孩子認(rèn)真完成課本作業(yè)外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)興趣愛(ài)好的知識(shí)面，如上興趣班，或教他學(xué)習(xí)各種球類、棋類等，對(duì)其進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。

七、家庭成員要有分工

做父親的要多承擔(dān)一些思想政治工作，母親在生活上要多關(guān)心一些，孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)才有快樂(lè)可言，不要讓孩子把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)就像父母一樣在工作。家庭要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子常常感覺(jué)到家庭的溫暖、常常能從內(nèi)心深處樹立起良好的學(xué)習(xí)氛圍。

八、良好的人際關(guān)系

從小教育孩子尊重老師和同學(xué)，老師是全社會(huì)都尊敬的人，同學(xué)之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。外國(guó)有一句諺語(yǔ)“能力在孤獨(dú)中培養(yǎng)，品格在社會(huì)中形成。”在培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力的同時(shí)還要教育孩子融入集體，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)集體，處處有愛(ài)心，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，這將使孩子終生收益。

九、交流溝通 溝通是建立在一個(gè)平等的基礎(chǔ)之上的，經(jīng)常站在孩子的角度考慮問(wèn)題。做父母的要經(jīng)常與孩子交流溝通，經(jīng)常問(wèn)孩子想一些什么問(wèn)題，遇到困難和考試成績(jī)不理想時(shí)，多給孩子一些激勵(lì)話語(yǔ)，這樣就不氣餒。每次考試后讓孩子多總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題的所在，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)。和孩子溝通有時(shí)是道難題，任何時(shí)候都不能走向偏頗。常常引導(dǎo)他把學(xué)校、班級(jí)的事告訴我們，高興的事和煩惱的事，我們大家一起分享，做孩子的好參謀。作為父母，一方面要把自己的一些經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)整理有條理地傳遞給孩子；另外還要考慮到孩子的天性、能力和選擇。只有把這兩者結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到完美的一個(gè)度。這可能是一種教育藝術(shù)，也是我們永遠(yuǎn)追求的一個(gè)境界。

十、要做到正確配合

家長(zhǎng)還要和老師密切聯(lián)系，和老師討論孩子的教育問(wèn)題，虛心聽(tīng)取老師對(duì)家庭配合教育問(wèn)題的意見(jiàn)和要求，并在家庭中配合落實(shí)。平時(shí)，孩子在家里發(fā)生的問(wèn)題，也要及時(shí)和老師取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，以便學(xué)校、家庭配合教育。另外，家長(zhǎng)配合教育要有信心和耐心。家長(zhǎng)還要不斷提高自身的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握一些教育孩子的理論和方法。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是父母的希望。古人講“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，“教不嚴(yán)，師之惰”。要培養(yǎng)孩子成才，學(xué)校和家庭都負(fù)有重大責(zé)任，只有家長(zhǎng)重視和做好與學(xué)校配合教育孩子的工作，才能將孩子培養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)有用的現(xiàn)代化人才。教育孩子有很多方面的： 教育子女要先糾正自己

孩童有模仿的本能，在他開(kāi)始學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就喜歡學(xué)大人的一舉一動(dòng)。所以一個(gè)家庭中，要子女克己耐勞，應(yīng)先從自己身上下手；要子女戒除不良習(xí)慣，應(yīng)先來(lái)檢點(diǎn)自己有沒(méi)有不當(dāng)做的事。假使父母有吸煙賭博等嗜好，就須自己先來(lái)戒除；倘或父母間發(fā)生意見(jiàn)上的沖突，就須從情理上謀取和平解決，不應(yīng)使子女發(fā)覺(jué)或看到他們正面的沖突。因?yàn)樽优畬?duì)于父母的一舉一動(dòng)，都認(rèn)為是正確的，而在盡力模仿。若是一旦被子女窺破了弱點(diǎn)而失卻信仰以后，將來(lái)即使有善行，也要被子女看做不好的行動(dòng)，而不屑被效法的了。所以做父母的要自身造成一種被信仰的力量。

有一類的父母對(duì)于兒子格外順從，格外溺愛(ài)；對(duì)于女兒不免疏忽，不免輕視，這是違反佛教眾生平等的宗旨的?！妒桌銍?yán)三昧經(jīng)》中佛說(shuō)：“發(fā)大乘者，不見(jiàn)男女而有別異?！蹦信际侨祟?，都是自己的骨肉，有什么輕重的分別呢？如果家庭間待子女不公平，非但有傷兄弟姐妹間的感情，而且也不是佛教徒所應(yīng)做的。

不可溺愛(ài)、苛刻或放任

很多做父母的對(duì)待子女，往往不是過(guò)分的溺愛(ài)，便是過(guò)分的嚴(yán)厲，苛刻申責(zé)；要不是，就取著放任的態(tài)度，這些都是錯(cuò)誤的。

過(guò)分溺愛(ài)的父母，對(duì)于子女的要求，要什么就給什么，要怎樣就答應(yīng)怎樣，這樣千依百順，會(huì)養(yǎng)成子女們一種自傲的習(xí)慣。以后遇到不如意的事，就會(huì)大發(fā)脾氣。在家庭中有父母依從他?？墒菍?lái)長(zhǎng)大后，到社會(huì)上去沒(méi)有人來(lái)順從他的意志，于是就要和人發(fā)生爭(zhēng)吵，到處碰壁。這都是從小溺愛(ài)的害處。

對(duì)子女過(guò)分苛刻申責(zé)的父母，在管教方面一味用嚴(yán)厲高壓的手段，不假顏色，鐵板面孔，使用命令式的口吻，給與牢獄式的生活。這種教育方法會(huì)使子女們心靈受著創(chuàng)痛，他們得不到家庭的樂(lè)趣和溫暖，只覺(jué)得父母是可怕的。于是由畏懼而生怨恨，由怨恨而生厭惡。日后子女成人，就將視父母為老厭物了。

過(guò)分放任的父母，對(duì)于子女的一切都不會(huì)指導(dǎo)和管理，一切都由子女自己去料理，或是囑咐仆人代管。要知道，兒童若不加管理，將來(lái)就會(huì)放蕩不羈，無(wú)惡不作，子女幼時(shí)受不到良好的管教，將來(lái)如何能成為忠實(shí)的佛教徒、健全的公民呢？雖有學(xué)校教育補(bǔ)其不足，然而家庭里養(yǎng)成的不良習(xí)慣，沾染已深，也不易教誨了。

教育子女，母親的責(zé)任比父親更重大

子女在家庭中和母親時(shí)刻在一處，比較和父親的關(guān)系來(lái)得密切；所以要培養(yǎng)一個(gè)佛化的、完美人格的兒童，必須由母親擔(dān)負(fù)大部分的責(zé)任。母親的一切舉動(dòng)，應(yīng)作為子女的模范。要子女聽(tīng)話，要子女摹仿，就非自己以身作則不可；否則嘴里盡管這樣說(shuō)，那樣說(shuō)，自己卻不切實(shí)做去，這樣便失了做母親的威信。有的母親教孩子不要罵人，而自己常常不自覺(jué)地喊小孩作“小癟三”、“小拆老”、“小豬羅”等等罵人的名詞。她們還以為是親昵的表現(xiàn)呢。佛告訴我們要“言行相應(yīng)”，不只是在社會(huì)上要這樣的去做，就是對(duì)待子女們也不可疏忽這一著。能說(shuō)不能行的母親是將失卻子女們的信仰的?！妒攘_越經(jīng)》里，我佛指示做父母對(duì)待子女的條件有：“一者、當(dāng)念令去惡就善；二者、當(dāng)教計(jì)書疏；三者、當(dāng)教持經(jīng)戒?！?/p>

當(dāng)念令去惡就善

去惡就善，就是要除去惡習(xí)，向善的一方面做去。教導(dǎo)孩子要隨時(shí)隨地注意他們的言行。有一類的父母同孩子游戲的時(shí)候，不是父親教孩子打母親、罵母親；就是母親教孩子，打父親、罵父親。他們以自私的占有欲，用這種卑劣的方法來(lái)測(cè)驗(yàn)孩子對(duì)于自己愛(ài)的程度。不知道這種打罵取樂(lè)的舉動(dòng)是就惡去善，是錯(cuò)誤到極點(diǎn)了。這種舉動(dòng)映入小孩八識(shí)心中，而形成習(xí)慣，那就遺害不淺了。

有很多小孩用發(fā)脾氣的方法，來(lái)達(dá)到他的欲望。當(dāng)我們遇到這種小孩時(shí)，千萬(wàn)不可因他發(fā)脾氣，而對(duì)他讓步，滿足他的要求；可是也不要對(duì)他生氣打他罵他。他愈發(fā)脾氣，我們愈要保持鎮(zhèn)靜，做出全不理睬的樣子，好教他明白發(fā)脾氣得不到什么好處。

在別人面前，尤其在大庭廣眾之間，切勿責(zé)打小孩。否則，當(dāng)小孩的自尊心受到損傷以后，便會(huì)不知羞恥，預(yù)備挨罵挨打而任意犯過(guò)錯(cuò)的。有些兒童因受不了駕、挨了打，由俱怕而嫉恨，而養(yǎng)成仇視父母的心理。

在某一本傳記里，那個(gè)作者記載他父親教育他的一段故事，很是幽默，很有深意，是可以為我們訓(xùn)育小孩作楷模的。

“還記是九歲時(shí)，有一次我自己積蓄的一小串錢（那時(shí)所用銅錢有小孔，例以麻線貫串之），忽然不見(jiàn)。各處尋問(wèn)，且向人吵鬧，終不可得。隔一天，父親于庭前桃樹枝上發(fā)現(xiàn)了，心知是我自己遺忘，但并不責(zé)斥，也不喊我去看，只是在紙條上寫了一段文字，大略說(shuō)：

‘一小兒在桃樹下玩耍，偶將一小串錢掛于樹枝上而忘之。到處向人尋問(wèn)，吵鬧不休，次日，其父打掃庭院，見(jiàn)錢懸樹上，乃指示之。小兒始自知其糊涂?！?/p>

寫后交與我看，他不作聲。我看了馬上省悟，跑去一探即得，不禁自懷慚意。即此事也見(jiàn)先父所給我教育之一斑了?！?/p>

各種輕便的事，應(yīng)當(dāng)教小孩去做，就是家庭里有傭人的，也應(yīng)當(dāng)使小孩參加勞動(dòng)。養(yǎng)成子女們勤勞的習(xí)慣是很重要的。關(guān)于穿衣、折衣、掃地拭灰塵、整理東西等工作，都可以叫他們學(xué)習(xí)。當(dāng)他們的工作做得圓滿的時(shí)候，就要獎(jiǎng)勵(lì)他們。小孩是好勝的居多，所以與其多責(zé)罰，不如多獎(jiǎng)勵(lì)。但在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，應(yīng)該利用機(jī)會(huì)，加以指導(dǎo)，加以勉勵(lì)。

我們要使小孩知道，無(wú)論對(duì)于什么人，必須有禮貌。碰著親朋尊長(zhǎng)要教他稱呼。接受人家的禮物或好意時(shí)應(yīng)該道謝?？腿藖?lái)訪，要熱情地招待。乘車乘船遇到懷抱嬰兒的或老弱的要讓座。這種種都應(yīng)該隨時(shí)教他，使他自小就有敬重長(zhǎng)者，扶助弱小，愛(ài)惜貧苦人的觀念。

小孩子的同伴也很重要，有許多孩子的惡習(xí)氣是從小朋友方面模仿來(lái)的。我們應(yīng)該為他注意和選擇，應(yīng)該使他和頑童疏遠(yuǎn)隔離。

不良的習(xí)慣要子女不沾染，最好用暗示的方法，使他們自知趨避。譬如小孩喜吃零食的，便把病從口入說(shuō)起，小孩講話肆無(wú)忌憚的，便把禍從口出說(shuō)起；小孩不知禮貌，便把舉動(dòng)粗魯不為人重視說(shuō)起。諸如此類的糾正，自然可以使小孩的習(xí)性漸漸地和善起來(lái)。

現(xiàn)在把去惡從善的要點(diǎn)概括如下：

一、不可說(shuō)謊；

二、不可罵人；

三、不說(shuō)自己好，不道他人短；

四、沒(méi)有得到人家的允許，不拿人家的東西；

五、不要在路上吃東西；

六、做錯(cuò)了事，要承認(rèn)，要改正；

七、別人說(shuō)話的時(shí)候不隨便插嘴；

八、吃東西要細(xì)嚼；

九、要愛(ài)惜花草和動(dòng)物；

十、東西用過(guò)后要放在原來(lái)的地方；

十一、做事要有始有終。

當(dāng)教計(jì)書疏

計(jì)是計(jì)算——算學(xué)。書是讀書和寫字。疏是刻畫——美術(shù)。當(dāng)子女放學(xué)歸家，或假日在家的時(shí)候，應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，督促他們溫課習(xí)字及勞作等作業(yè)。如有疑問(wèn)或錯(cuò)誤的地方，應(yīng)該詳細(xì)地為他們解釋或改正，使他們徹底明了。

算學(xué)是共于數(shù)與量的科學(xué)。教小孩學(xué)算學(xué)，要循序漸進(jìn)，使他們多做練習(xí)題，而練習(xí)題要切合實(shí)用，引起他們的興趣。當(dāng)他們遇到難題而不能解決的時(shí)候，盡可能的還是讓他們自己去解答，經(jīng)過(guò)深思熟慮以后，倘若還是解答不出，這時(shí)可叫他們暫時(shí)把問(wèn)題放在一邊，休息一下，或者到外面去散步一次。最有效的辦法，是叫他們閑目靜坐專心念佛，把神經(jīng)松馳，心身放寬，在靜定之中有時(shí)很自然的會(huì)把難題悟解出來(lái)，因?yàn)椤岸ā蹦馨l(fā)“慧”?。?/p>

早晨讀書最易記憶，尤其是做過(guò)佛教簡(jiǎn)易功課以后，頭腦清醒容易了解書中的意義。這時(shí)就要督促他讀書。遍數(shù)越多讀越好，要到滾熟背誦為度。讀語(yǔ)體文時(shí)，讀的語(yǔ)調(diào)就得像講話一樣，只要邊讀邊聽(tīng)，聽(tīng)去清楚明白，自然能領(lǐng)會(huì)書中的大意和內(nèi)容了。讀文言文，句讀語(yǔ)調(diào)要有輕重疾徐的音節(jié)，不可像說(shuō)話一樣，這在于多多讀誦。多讀了，自然聲調(diào)悅耳，而文句的意義也能明了。這就是所謂“熟能生巧”啊。

每課書必須要使小孩背熟；否則一時(shí)硬記，日子一久，便忘記了。長(zhǎng)篇的書，可以先分段背熟，然后把全文讀幾遍，再統(tǒng)篇的背出。遇到過(guò)長(zhǎng)的段落，可以由自己的意思再分幾個(gè)段。因?yàn)榉侄蔚淖志渖?，容易熟記。但最要緊的，還是在于集中注意力。假使在讀書或閱書的時(shí)候，沒(méi)有其他的雜念，能深深地把書中所寫的事實(shí)和主題思想，攝收到意識(shí)之中，恍如身入其境的去想像。這樣讀法，印像就特別深刻，進(jìn)步也就很快了。

教子女臨字，一點(diǎn)一劃不可粗心。先教他影格習(xí)字，等到寫熟后，再教他臨寫。寫字的姿勢(shì)也很要緊，應(yīng)該要身直頭正，眼睛和書寫的字保持一尺的距離。

做父母的要絕對(duì)禁止兒童看神怪武俠、淫穢，及流氓盜殺的小說(shuō)，使他們保持純潔的思想。最好在閑暇時(shí)用講故事、做游戲的方式，使子女明了些佛教的道理，以及衛(wèi)生上、社會(huì)上、自然上淺近的常識(shí)。

我們不可把教育子女的責(zé)任，完全推在學(xué)校教師的身上。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，教師是不能對(duì)每一個(gè)兒童個(gè)別的照顧周到的。教師除在課本上加以教導(dǎo)之外，還須處理校務(wù)，批改課卷，以及處置兒童們的糾紛。他們有這種種繁重的工作，是再?zèng)]有精力在課外為一個(gè)一個(gè)的兒童作精密的訓(xùn)導(dǎo)了。所以做父母的，從子女出生后，就要負(fù)起養(yǎng)兼教的職責(zé)，為他們奠定良好品性和習(xí)慣的基礎(chǔ)，然后和學(xué)校的教育才能相輔相成啊。

“疏”是美術(shù)。兒童有愛(ài)美、審美的本能。例如拿紅花或紅紙放在幼孩的面前，孩子即刻感覺(jué)喜悅了；又如兒童喜閱彩色的圖畫。這都是愛(ài)美的表現(xiàn)。審美的訓(xùn)練，可以增加人生的樂(lè)趣。所以，家庭間的布置要美術(shù)化，一切陳設(shè)和裝飾，應(yīng)該整齊、清潔、美觀而不要奢華。院子里、陽(yáng)臺(tái)上或屋外如有隙地，應(yīng)該種一些花木，增加環(huán)境的美好。家庭的陳設(shè)和打掃，也應(yīng)隨時(shí)激勵(lì)兒童去做。但不可出以命令式，而須用鼓勵(lì)的方法。實(shí)施美育，可以養(yǎng)成兒童高尚的思想和行為。

只有了解孩子，才能教育好孩子 ——少年的生理和心理特點(diǎn)

有關(guān)的科研資料表明，人從出生到24歲左右為成長(zhǎng)期，在成長(zhǎng)期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)高峰，從出生到2周歲左右為第一高峰期，從9至16歲為第二高峰期。初中階段的孩子正好處于第二高峰期內(nèi)，他們迅速地生長(zhǎng)發(fā)育，在生理上、心理上都會(huì)發(fā)生一些重大的變化。他們生理上的變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一、初中階段學(xué)生的生理特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律 1．身高體重迅速增長(zhǎng)

初中階段的孩子正處在生理上的高峰期，心理上的斷乳期。這時(shí)孩子長(zhǎng)得特別快，似乎突然長(zhǎng)高長(zhǎng)大成了“大人”。每年可以長(zhǎng)高6至8厘米，最多的能長(zhǎng)列10厘米左右。女孩從l1歲開(kāi)始迅速長(zhǎng)高，13歲后速度減慢。男孩比女孩遲 l至2年，在13歲或14歲開(kāi)始竄個(gè)子，16歲以后生長(zhǎng)速度減慢，一般可以長(zhǎng)到24歲左右。農(nóng)村孩子比城市的孩子(不論男女)進(jìn)入青春期都要晚一年。就體重而言，該時(shí)期的男女孩平均增加2至6公斤。城市女孩在11至14歲時(shí)，體重增加速度最快，14歲后速度下降。男孩在13至15歲時(shí)體重增加速度最快，15歲后速度會(huì)下降。在孩子們身高體重增長(zhǎng)的同時(shí)，他們的胸圍也在擴(kuò)大。男女孩的胸圍平均年增長(zhǎng)2至4厘米。城市男孩胸圍擴(kuò)大最快時(shí)期是 ]3至15歲。15歲以后增長(zhǎng)速度減慢。女孩胸圍變化大致比男強(qiáng) 早2年。農(nóng)村孩子的胸圍變化比城市該子要晚一年?？梢?jiàn)，從身高體重和胸圍等指標(biāo)來(lái)看，男孩主要發(fā)育年齡在 12至15歲，女孩在9至14歲。男孩比女孩晚變化1至2年，農(nóng)村比城市孩子晚變化約1年。男孩生長(zhǎng)高峰期在十三四歲，女孩在十一二歲，隨著目前孩子的生活條件的改善和營(yíng)養(yǎng)的豐富，他 們的發(fā)育年齡會(huì)出現(xiàn)提早的趨勢(shì)。在這個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的加速時(shí)期，孩子的骨骼系統(tǒng)增殖十分迅速，會(huì)與環(huán)境之間失去平衡，有時(shí)孩子手腳關(guān)節(jié)會(huì)產(chǎn)生疼痛現(xiàn)象，在夜間躺下時(shí)會(huì)覺(jué)得更明顯，這是正常的。過(guò)一個(gè)時(shí)期自然會(huì)消失。這是孩子“成長(zhǎng)的疼痛”。2．神經(jīng)系統(tǒng)和大腦結(jié)構(gòu)趨于完善

隨著孩子身體的生長(zhǎng)。他們的大腦重量也在增加。據(jù)有關(guān)的醫(yī)學(xué)研究資料記載：新生嬰兒的腦重約390克．7歲兒童的腦重約1280克，12歲少年的腦重約1400克，而成人的腦重約1450克，可見(jiàn)中學(xué)生的腦重量已接近成人水平。同時(shí)，12歲少年的腦容積也與成人相訪，大腦皮層各區(qū)域的機(jī)能也達(dá)到成熟程度，與人的 聰明直接有關(guān)的腦細(xì)胞之間的神經(jīng)纖繼的聯(lián)系也基本完成。這種 神經(jīng)聯(lián)系是隨著兒童的長(zhǎng)大而逐漸增多的，3至4歲的幼兒可以完成60％，小學(xué)畢業(yè)生可以完成80％，到17至18歲聯(lián)系會(huì)全部建立和連通。那時(shí)腦和中樞神經(jīng)細(xì)胞的機(jī)能就完全成熟。這就為少年掌握大量社會(huì)信息，獲得豐富的知識(shí)，發(fā)展思維、語(yǔ)言等各項(xiàng)能力奠定了生理方面的基礎(chǔ)，提供了重要的物質(zhì)保證。但是，處于少年期的孩子神經(jīng)活動(dòng)還未達(dá)到完全平衡，他們的興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程，興奮和抑制的轉(zhuǎn)換也比較快。所以，我們常會(huì)看到 他們?nèi)菀准?dòng)，而且情緒變化快而突然，一會(huì)兒喜，一會(huì)兒怒，一旦取得成績(jī)就會(huì)得意忘形、沾沾自喜；若是遇到挫折就會(huì)灰心喪氣，情緒一落千丈。這鐘表現(xiàn)和該年齡階段的神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能特點(diǎn)有關(guān)。所以做父母的要掌握這種特點(diǎn)及時(shí)引導(dǎo)，在他們?nèi)〉煤贸?績(jī)時(shí)，既要表?yè)P(yáng)和肯定，還要提醒他們不要驕傲，要找出差距；在他們遇到挫折情緒低落時(shí)，要鼓勵(lì)士氣，幫助他們樹立信心去戰(zhàn)勝困難。

3．性機(jī)能發(fā)育和性成熟的開(kāi)始

初中階段是孩子性成熟期的開(kāi)始，該時(shí)期孩子的性機(jī)能發(fā)育并開(kāi)始產(chǎn)生作用。孩子的性成熟現(xiàn)象首先反映在他們身體外部的一些變化上。性成熟年齡越小，對(duì)孩子的心理影響就越大，會(huì)使家長(zhǎng)的教育工作更加固難和復(fù)雜，這一點(diǎn)家長(zhǎng)在思想上要有所準(zhǔn)備。

二、初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律

初中階段學(xué)生生理上的一系列變化必然引起心理上的反映，他們心理上的變化最突出地表現(xiàn)在三個(gè)方面： 1．成人感和獨(dú)立意向的發(fā)展，心理矛盾增多

由于生理方面的變化，初中孩子會(huì)出現(xiàn)“成人感”，他們似乎 覺(jué)得自己已長(zhǎng)大成人，并以此感到自豪和幸運(yùn)。于是，希望別人把自己看成大人，要求別人尊重他，能享有大人一樣的平等和權(quán)利，要像大人一樣發(fā)表意見(jiàn)和處理問(wèn)題，同時(shí)自尊心和虛榮心也 隨之產(chǎn)生。他們改變過(guò)去崇拜父母的傾向，不再一味聽(tīng)從父母的指揮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主要求和獨(dú)立性，遇事總要自己拿主意，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有自己的看法。在處理問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)過(guò)高地估價(jià)和不適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己。初中該子與父母的關(guān)系會(huì)發(fā)生較大的變化．他們不再依從于父母，不像小時(shí)候那佯聽(tīng)話，也不喜歡跟父母外出活動(dòng)和購(gòu)物，常常喜歡獨(dú)自行動(dòng)，或者與小伙伴在一起。他們希望掙脫父母的監(jiān)護(hù)和照顧。希望父母不再把他們當(dāng)小孩。他們開(kāi)始與父母拉開(kāi)心理距離，所以有人稱這是孩子心理上的斷乳期。面對(duì)著孩子的心 理變化，家長(zhǎng)在教育方法和態(tài)度方面也應(yīng)該作相應(yīng)的調(diào)整，可以適當(dāng)與孩子拉開(kāi)一點(diǎn)距離，讓他們獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)，這既有利于孩子社會(huì)比的發(fā)展，有利于孩子獨(dú)立生活和工作能力的培養(yǎng)，也有利于父母在旁觀察和作一些必要的分析輔導(dǎo)。家長(zhǎng)在教育上要適當(dāng)放開(kāi)一些，但是不能完全放手不管，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，只是剛剛開(kāi)始懂事而已。初中孩子已經(jīng)具有一些成人的特點(diǎn)，他們能夠理解和參與社會(huì)生活，愿意遵守社會(huì)行為準(zhǔn)則，但是他們還 保留許多兒童的特征，他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，又不能自覺(jué)控制自己的情緒和支配自己的行為，一旦遇到挫折和問(wèn)題會(huì)不知所措，無(wú)法應(yīng)付，還會(huì)不時(shí)流露出許多稚氣。所以說(shuō)，該時(shí)期的孩子有 雙重性，有獨(dú)立意向出現(xiàn)，但是還很不成熟，還想依附于大人，獨(dú)立性和依賴性并存，成熟性和幼稚性并存，具有半成熟半幼稚的特點(diǎn)。

對(duì)于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)，家長(zhǎng)在教育觀念和方式上都 要有所改變，一方面不要再把他們當(dāng)作“小孩子”來(lái)對(duì)待，要放手讓他們獨(dú)立處理一些問(wèn)題，尊重他們的意見(jiàn)，信任他們，主動(dòng)和孩子商量家中的一些事情，滿足他們的正當(dāng)要求，批評(píng)孩子也要注意方法，要耐心說(shuō)服而不加訓(xùn)斥，不在人前挖苦和譏諷孩子，愛(ài)護(hù)他們的自尊心；另一方面，也不能把他們當(dāng)作成熟的青年，還要給予必要的指導(dǎo)和幫助。2．自我意識(shí)的發(fā)展

初中孩子在成人感出現(xiàn)的同時(shí)，自我意識(shí)也發(fā)展了。所謂自我意識(shí)是指兒童在一定年齡階段中所產(chǎn)生的對(duì)自體的自我認(rèn)識(shí)。換句話說(shuō)，自我意識(shí)是兒童對(duì)自己一切的認(rèn)識(shí)，如自我感覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力等，也包括兒童認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理狀況以及自己與他人的關(guān)系，自己的社會(huì)地位、社會(huì)歸屬等問(wèn)題。初中階段孩子自我意識(shí)的發(fā)展表現(xiàn)在四個(gè)方面：

(1)在閱讀文學(xué)作品時(shí)，從對(duì)故事情節(jié)、人物行動(dòng)感興趣轉(zhuǎn) 向?qū)θ说膬?nèi)部世界、內(nèi)心體驗(yàn)產(chǎn)生興趣，開(kāi)始要求了解自己和別人的心理變化和個(gè)性特點(diǎn)，希望認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。

(2)能意識(shí)到自己的身心特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)團(tuán)體中的地位和作用。

(3)能自覺(jué)評(píng)價(jià)別人和自己的個(gè)性品質(zhì)和內(nèi)心體驗(yàn)。這種調(diào)價(jià)是從評(píng)價(jià)別人開(kāi)始的。起初孩子學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的品質(zhì)和特點(diǎn)，以后才逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的品質(zhì)和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)以別人為“鏡子”來(lái)評(píng)估自己。他們把別人和自己作比較，在比較中認(rèn)識(shí)自我。

(4)自我意識(shí)和評(píng)價(jià)能力還不高，而且不夠穩(wěn)定。他們的評(píng) 價(jià)常常會(huì)缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)，而以主觀看法和感覺(jué)為依據(jù)，主觀隨 意性比較強(qiáng)。即使有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，如評(píng)價(jià)別 人標(biāo)準(zhǔn)高而清楚，評(píng)價(jià)自己標(biāo)準(zhǔn)低而模糊，往往對(duì)別人看到的缺 點(diǎn)多，對(duì)自己卻看到的優(yōu)點(diǎn)多。對(duì)親近的人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)低，對(duì)有意見(jiàn)的人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高，造成對(duì)熟悉的人看到的都是優(yōu)點(diǎn)，對(duì)有意見(jiàn) 的人看到的都是缺點(diǎn)，以致一葉障目，不見(jiàn)泰山。

這個(gè)時(shí)期促使孩子自我意識(shí)發(fā)展的原因有兩個(gè)，一個(gè)是生理 的變化，另一個(gè)是社會(huì)環(huán)境的影響。一方面，身體的迅速成長(zhǎng)，第二性征的出現(xiàn)，生理上的變化，使孩子意識(shí)到自己要像大人一樣 生活，對(duì)生理成熟有著強(qiáng)烈的自我體驗(yàn)。他們常會(huì)問(wèn)自己；“我是 個(gè)大人嗎?”“我哪些地方像大人?’，“我像一個(gè)男子漢嗎?”“我像一個(gè)大姑娘嗎?”另一方面，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生了較大的 變化，客觀環(huán)境不斷向他們提出一些新的要求，孩子必須按這些 要求來(lái)檢查、規(guī)范自己的行為，而成人和學(xué)校也經(jīng)常以這些要求 來(lái)評(píng)價(jià)他們的行為表現(xiàn)，這就使孩子對(duì)自我以及自我與他人的關(guān) 系有了更深的理解。他們探究著“人應(yīng)該怎樣生活?”“我要成為 怎樣的一個(gè)人?”他們也關(guān)心自己所屬團(tuán)體在社會(huì)中的作用和自己在群體中的地位，常常會(huì)衡量自己：“我被人尊重嗎?”，“人們重視我嗎?” 3．性意識(shí)的覺(jué)醒

初中階段的孩子由于生理上的成熟．性機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于各種性現(xiàn)象開(kāi)始產(chǎn)生興趣，意識(shí)到自己的性別角色，對(duì)異性也會(huì)發(fā)生興趣，心理上會(huì)產(chǎn)生一系列變化。初中學(xué)生性意識(shí)覺(jué)醒的具體 表現(xiàn)為：(1)孩子開(kāi)始意識(shí)到兩性角色的存在，對(duì)自己生理上的變化十分關(guān)注。男孩開(kāi)始關(guān)心自己的身高、體型和肩膀的寬窄。女孩擔(dān)心自己長(zhǎng)得太高或太矮，開(kāi)始注意自己的打扮和穿著，并且想方設(shè)法掩蓋自己的缺點(diǎn)。他們需要了解性知識(shí)，關(guān)心自己的第二性特征，對(duì)自己和異性身上發(fā)生的變化感到新奇，也想了解這種變化的原因，萌發(fā)探求的愿望。

(2)由生理變化而引起心理上的不安和障礙。這個(gè)時(shí)期，孩子生理上的突然變化會(huì)引起較強(qiáng)烈的心理反映，他們會(huì)驚恐、不安、害羞和情緒波動(dòng)。有時(shí)孩子甚至?xí)窬o張，不知所措。早熟的孩子在末成熟的同學(xué)面前感到超前，而晚熟的孩子又會(huì)在早熟的孩子中感到矮人一截，有一種失落的感覺(jué)。他們很容易在內(nèi)心萌發(fā)不安和矛盾，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中、莫明其妙地 焦慮、性情孤僻等心理障礙，有時(shí)會(huì)擔(dān)心自己流汗過(guò)多，心跳太快和疲勞過(guò)度，憂慮自己不夠正常，也會(huì)擔(dān)心自己的學(xué)業(yè)和前途?？傊?，這個(gè)時(shí)期的心理矛盾特別多，甚至?xí)霈F(xiàn)一種原因不 明的煩惱和彷徨。

(3)對(duì)異性產(chǎn)生接近欲，與異性個(gè)別接近和接觸的現(xiàn)象開(kāi)始 增多。剛進(jìn)初中的學(xué)生不再像小學(xué)生那樣與異性天真相處，對(duì)于異性的態(tài)度會(huì)發(fā)生一系列變化。先是疏遠(yuǎn)，接著是關(guān)注，最后發(fā)展到接觸，開(kāi)始時(shí)男女生之間會(huì)產(chǎn)生某種界線，對(duì)異性互相討厭，男孩不愿與女孩共同游戲，也不愿與女孩共同做班級(jí)中的事，有時(shí)因?qū)W習(xí)和工作的需要而接近，會(huì)顯得靦腆，態(tài)度很不自然，雙方都有害羞的表現(xiàn)，即使是從小的好朋友，也會(huì)彼此回避；有的男女生同桌，甚至在課桌上要?jiǎng)澤戏纸缇€．這種明顯的異性疏遠(yuǎn)，正是初中孩子性意識(shí)萌動(dòng)的表現(xiàn)。在初一年級(jí)．這種性疏遠(yuǎn)特別 明顯。年齡稍大，男孩女孩都會(huì)有意識(shí)地關(guān)注對(duì)方，但是又不愿意把這種感情流露出來(lái)。他們表面上看來(lái)仍是冷淡、拘謹(jǐn)?shù)?，?nèi)心卻都很感興趣，彼此都敏銳地注意到異性的變化，對(duì)異性產(chǎn)生一種神秘的新奇感，暗暗地比較、評(píng)價(jià)著異性同伴。他們也十分關(guān)心自己在異性心目中的形象，有時(shí)會(huì)故意用管鬧事或淘氣的行為方式，引起對(duì)方的注意，甚至對(duì)異性同學(xué)惡作劇?；ハ嚓P(guān)注正是初中孩子在兩性間疏遠(yuǎn)之后產(chǎn)生的微妙的心理變化。隨著年齡的增大，初中孩子會(huì)對(duì)同齡異性產(chǎn)生親近感，少數(shù)孩子會(huì)單獨(dú)交往，有的開(kāi)始與異性約會(huì)，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。這種約會(huì)最初都是男女大家在一起，兩個(gè)男孩一同去約兩個(gè)女孩子，對(duì)象并不固定，交往幾次后便相互配成對(duì)。這種約會(huì)多半發(fā)生在學(xué)校的游戲或運(yùn)動(dòng)比賽的場(chǎng)臺(tái)，或者家庭聚會(huì)以及電影院、游樂(lè)場(chǎng)等娛樂(lè)場(chǎng)所。初中孩子過(guò)早戀愛(ài)是不恰當(dāng)?shù)?。如果一旦發(fā)生，家長(zhǎng)要冷靜分析孩子早戀的原因，進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，幫助早戀的孩子“回心轉(zhuǎn)意”。但是，也要防止因沒(méi)有吃準(zhǔn)情況而把一部分“假性行為”擴(kuò)大化，以致弄假成真。(4)孩子情緒不穩(wěn)定，變化比較大。這個(gè)時(shí)期的孩子，由于生理上的變化，情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈，有些孩子會(huì)變得易怒，有些孩子會(huì)憂郁寡歡，有些孩子容易興奮。他們的情緒變化突然而強(qiáng)烈，一遇到不稱心的事，就會(huì)心情急躁，發(fā)脾氣；遇到開(kāi)心的事，情緒會(huì)十分激動(dòng)，甚至無(wú)法控制，遇到挫折或不稱心的事，就會(huì)懊喪，失去信心，自暴自棄；一點(diǎn)小刺激往往會(huì)引起他們很大的反應(yīng)，家長(zhǎng)們常為此而感到頭痛。這時(shí)候，父母如果把他們當(dāng)小孩對(duì)待，一定會(huì)引起他們的不滿，如果進(jìn)行合理的勸告，他們又會(huì)粗暴地拒絕。有人稱這個(gè)時(shí)期的孩子有一種不尋常的“反抗父母”的行為，其實(shí)這是該時(shí)期孩子情緒不穩(wěn)定對(duì)行為影響的表現(xiàn)．

本講僅僅敘述了初中階段孩子的一些主要的生理和心理特點(diǎn)，以便家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)參考。

一個(gè)人的氣質(zhì)是內(nèi)部修養(yǎng)，外在的行為談吐，待人接物的方式態(tài)度等的總和。優(yōu)雅大方、自然的氣質(zhì)會(huì)給人一種舒適，親切，隨和的感覺(jué)，因而，它會(huì)使人在社交場(chǎng)合受到歡迎，增加成功的機(jī)率。氣質(zhì)是要從小培養(yǎng)的。

首先，家長(zhǎng)要意識(shí)到，智慧使人文明。因此要從小鼓勵(lì)孩子多學(xué)知識(shí)，鍛煉孩子思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性；開(kāi)闊孩子的視野，豐富孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這些都會(huì)使孩子的言談舉止中透出智慧與大方，對(duì)培養(yǎng)孩子氣質(zhì)十分有益。

其次，要使孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。在這方面，家長(zhǎng)尤其要注意給孩子做出表率。模仿是小孩子的天性，父母的一言一行都會(huì)給孩子帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，父母在孩子面前說(shuō)臟話，就會(huì)在不知不覺(jué)中傳染給孩子。因此，家長(zhǎng)要盡量使家庭中充滿愉快、和諧、文明平等的氣氛，使孩子從小養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，并能夠健康成長(zhǎng)。其三，要培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。品德是良好氣質(zhì)的靈魂，孩子具有同情、關(guān)心他人的品質(zhì)時(shí)，才會(huì)在公共汽車上把座位讓給老人，從而表現(xiàn)出謙榮有禮、尊敬老人的氣質(zhì)。同樣，孩子只有表現(xiàn)出樂(lè)群、合作等良好的品德時(shí)，他才不會(huì)表現(xiàn)出性格孤僻、我行我素等不良?xì)赓|(zhì)。所以，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)以身作則，言傳身教，培養(yǎng)孩子的道德情感，訓(xùn)練孩子的道德行為，使孩子成為一個(gè)品行高尚的人，這樣孩子自然就會(huì)具備良好的外在氣質(zhì)。

最后，要注意孩子服飾打扮，服飾是一個(gè)人精神面貌的體現(xiàn)，俗話說(shuō)：“佛是金裝，人是衣裝”，得體的服飾會(huì)給孩子的氣質(zhì)錦上添花，家長(zhǎng)在打扮孩子時(shí)，應(yīng)以自然、樸素、大方、美觀為原則，不要過(guò)分追求奇裝異服，以防養(yǎng)成孩子追求穿戴，自我欣賞，愛(ài)虛榮和任性等不良習(xí)慣。此外，有的家長(zhǎng)喜歡把男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩，這些做法不利于養(yǎng)成孩子優(yōu)雅，適宜的氣質(zhì)。