第一篇：高中英語教學案例

高中英語教學案例

高二外研版選修六 module3 Friendship

Period 2 Roy’s Story

Xxxx

一、學生分析

授課對象為高二98班的同學。98班為文科班，女生較多，英語基礎較好，對英語比較感興趣。所以我比較注重提高學生的英語思維和表達能力。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。但是考慮到有十來個男生的英語基礎不是太好，我在問題的設置上采用的是先易后難兼顧到了各個層次的學生。是孩子們在學習的過程中各有收獲

二、教材分析

這一模塊的中心話題是友誼。閱讀正是圍繞這一話題展開的。敘述了作者和他的朋友從相識到相知。但后來因他朋友父親的去世，他的朋友開始變得反復無常。而且作者無意中發(fā)現(xiàn)他的朋友偷別人的東西。這件事讓作者變得無所適從無法去面對他的朋友。

三、教學目標

知識與技能：學習閱讀中的詞匯及培養(yǎng)一些閱讀能力。

情感價值觀：通過本節(jié)課的學習使學生意識到友誼的重要性。

五、教學過程

Step1 Lead-in導入

在上這節(jié)課在上課前幾分鐘，我播放了學生們都非常熟悉的英文歌《友誼天長地久》。因為這首歌是電影《魂斷藍橋》的主題曲。而這部電影剛好我在高一時讓孩子們看過。所以上課時孩子們聽到熟悉的旋律，就情不自禁的想到了電影中的故事情節(jié)。對我提出的關于友誼的問題也就很感興趣。目的及依據(jù)：通過聽相關歌曲激發(fā)學生的學習興趣及已有的知識背景，運用已有的知識思考本單元的中心話題。

Step2 Brainstorming 好朋友所必備的好品格是什么因人而異。讓學生快速想出些相關的詞匯。例如kind, honest, humor.等

Step3 Skim and skin to find the main idea of each paragraph 一篇文章由多個段落組成，只要讀懂了每段的意思就能讀懂了整篇文章。怎樣才能快速而且準確的捕捉到段落大意（skimming for the main idea of a paragraph)呢？

抓主題句（top sentence）：通常每段都有主題句，而且多出現(xiàn)在句首，有時也出現(xiàn)在句末，或出現(xiàn)在段落的中間。它是每段的提綱，是透視一個內容的窗戶，所以找到了主題句，也就掌握了段落大意。

目的及依據(jù)：這個活動的設置就是培養(yǎng)學生的略讀和跳讀的能力，快速捕捉到段落大意，更好的理解課文。

Step4 Read each paragraph carefully and then fill the form.讓學生依據(jù)時間順序完成表格。體會文章的細節(jié)內容。

Step5 Retell the text.有了前面活動的鋪墊，學生對于這篇課文有了深刻的理解，對于詞匯也有了較好的掌握。所以學生在這個環(huán)節(jié)躍躍欲試表現(xiàn)的非常積極。

Step6 Summary

小結本節(jié)課的重點：學習課文中的詞匯。能流利的復述課文。

六、課后反思

教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思。例如，首先通過歌曲引出朋友這個話題，讓學生能利用已知的知識背景去構建新的知識結構。接著讓學生按照時間順序把故事情節(jié)串起來，為學生在后面的復述課文這一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

不足之處是下課后我了解到有一些學生并未能在短時間內回答完所有問題，在以后類似的教學過程中，我會分幾個環(huán)節(jié)設計精讀練習，例如針對中下層學生設計Yes/No questions或T/F。

第二篇：高中英語教學案例

一、教學目標設計：

知識與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能，高中英語教學案例。②充分利用網(wǎng)絡資源，強化學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生組織語言、運用語言的能力。

過程與方法：①培養(yǎng)學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協(xié)作學習，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學生質疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感價值觀：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的人文和信息素養(yǎng)。

二、教材內容及重點、難點分析：

教材內容：本課教學內容是新課標，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學重點：①對課文內容的整體把握。②學生組織語言、運用語言的能力?！局攸c突破】任務驅動，層層深入。利用“任務驅動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學生組織語言的能力。

教學難點：①對課文內容中細節(jié)的理解。②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題?！倦y點突破】 設置情境，循序漸進，層層遞進。設置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設計問題 , 激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導學生進行自主和協(xié)作學習。

三、教學策略及教法設計：

【教學策略】：①本節(jié)課的教學以建構主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發(fā)、組織、幫助、促進。②設計創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：①演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學生看，便于學生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。③任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。

四、教學過程設計：

第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節(jié)課的內容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動

（一）：自由展示。在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關資料，然后對所搜集的信息進行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動

（二）：自由交談。給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內討論，然后再在全班同學面前發(fā)言，教學反思《高中英語教學案例》。

第四步：讀前活動

（三）：小組討論。經(jīng)過了前面的大量的有關加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結，同時也是教師整合并優(yōu)化了有關加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行 梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。

第六步：掠讀課文。（first reading）在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答問題。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is “The True North”?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.第七步：精讀課文。(second reading)在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.第八步：復述課文(retelling)給出課文中的關鍵詞匯，讓同學們用自己的話來復述課文。

Helpful words and expressions

great scenerysecond largest go eastward5,500/from west to east

here in Vancouversurrounded byski/sail

第九步：口頭作文(oral practice)設定一個情境，給出一些關鍵詞匯，讓同學們模仿課文來編一段對話或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport.While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.Work in groups.You are required to present either a short passage or a short dialogue.Helpful words and expressions

great scenerythird largestgo northwardfrom south to north

along the coasttheme parks

第十步：作業(yè)布置。要求學生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.五、教學反思

本節(jié)課是新課標，我將本節(jié)課設計為競賽、導入、個人探究、互動交流、協(xié)作探究和討論及口頭作文等九個步驟。我充分發(fā)揮自制網(wǎng)絡課件的優(yōu)勢，使本節(jié)課的內容更加充實，容量更多。既貫通了所要學的知識，又拓展了課外知識，使得本節(jié)課學生在學習過程中興趣更加濃厚 , 積極地自主探究，討論問題熱烈，課堂氣氛活躍！

第三篇：一個高中英語教學案例

英語教學案例

隨著新一輪的高中課程改革的展開，信息技術給我國的教育事業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等系列變化，導致了教學思想，教學觀念，以及教學體制在一定程度上的變化。本案例就是借助于信息技術制造CAI課件進行輔助教學。

一、教學背景

教學對象是高一學生，英語基礎知識和基本技能都是一般水平，對英語學習興趣不濃，因此，調動學生的學習興趣，以學生主動學習為目標。

二、教材分析

本課例是高一必修1第一模塊里的unit3,welcome to the unit，轉繞“l(fā)ooking good，feeling good”這一健康主題，主要通過網(wǎng)絡，電影的形式開展學習活動，讓學生觀看電影并自主通過網(wǎng)絡查找資源，協(xié)作學習，通過討論，了解當今人類的健康問題。要求學生學完本課后能夠熟練運用英語表達自己的看法，并且正確認識健康的重要性。最突出特點是讓學生嘗試“自主學習，主動思考，樂于協(xié)作，勇于創(chuàng)新”。利用網(wǎng)絡資源使學生的學習活動變得多元化。人機互動——師生互動——生生互動。

三、教學目標

1．讓學生注意他們的健康，不要為了自身的身材吸引人而忽略了健康問題。

2．讓學生通過討論圖片來提高英語口語能力。

四、教學重點、難點

1．教學重點

訓練學生聽說能力

2．教學難點

提高學生口語能力

五、教法

探究式和師生互動

六、教學輔助手段

計算機、自制CAI課件和學生學習支持材料。

七、教學課程設計與分析

Step 1.Presentation

Teachers use the pictures connected with heath to lead in.show some pictures of some famous people and think of these questions: Is a person’s ability judged by their appearance?

Which do you think is more important, looking good or feeling good?

教師：讓學生發(fā)表自己的見解，以這種方法導入課題，引起學生對問題的探究，也培養(yǎng)了學生觀察問題的能力。

Step 2 Discuss

Choose four pictures and have a free talk

Show four pictures to let them know the importance of health and let them talk freely.eg.who is the person?

The reason why he does so as the picture shows。

Gave some detail about the picture

教師：通過看圖談論，直觀地將本課內容以圖片展現(xiàn)出來，充分培養(yǎng)了學生運用語言交際的能力和自主學習能力，充分調動了他們的積極性和創(chuàng)造性。

Step 3.Talk about the pictures and search for the information and discussion。

Let students watch some pictures about the problems which our human beings are facing, and then surf the internet to find out some information about the phenomenon and the cause of the problems。At the same time they can have a group discussion, Finally each group presents their own opinions。

教師：讓學生再次觀看一些圖片，并上網(wǎng)查找有關這些問題的現(xiàn)象和原因，同時進行分組自由討論，最后學生展示本組查找結果。這樣，既讓這生大膽地開口說英語，進行了口語表達，又讓學生形成自主學習的能力，調動了他們學習英語的興趣。體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

Step 4。Watching and acting

Watch some move clips，and then discuss the fat problems will affect human beings in the future，and then ask two groups to act out how to solve the fat problems，Then two students summarize their own opinions。

教師：讓學生觀看一些《瘦身男女》的電影片段，并討論肥胖問題對未來人類造成的影響。以此來使課堂氣氛活躍，讓學生踴躍參加活動，充分調動學生的學習積極性，自主性，協(xié)作性。

Step5.conclusion(總結)

Make a conclusion about how we can do to keep healthy and draw a conclusion according to the students’answers.老師：總結我們怎樣保持健康，并根據(jù)學生的回答作一個總結。

Step6.Homework

1.Choose one picture on P41, and write down the details about it.2.Preview the reading text.案例分析：

1．利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習的力度。也加快了課堂的節(jié)奏，該課例成功地運用了多媒體手段和有效網(wǎng)絡資源開展學生的學習活動，生動形象地展示了“健康的重要性”，課堂氣氛活躍，學生踴躍參加活動并取得了良好的效果。

2．利用網(wǎng)絡，電影及圖片資源，充分調動學生的學習積極性、自主性和協(xié)作性。讓學生自主上網(wǎng)查找資源，激烈討論，踴躍發(fā)表自己的意見并且嘗試演繹小品。充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

3．在整個過程式中始終貫穿著培養(yǎng)學生的各方面能力。全方位開發(fā)學生的潛能。這種教學設計克服了傳統(tǒng)的教師講，學生記的弊病，學生在教師引導下學會了思考，學會分析，學會發(fā)現(xiàn)，學會表達，真正發(fā)揮了學生的主體作用，和教師的主導作用，課堂上能做到全面提高學生的英語能力，通過師生，生生交流合作、探究，取得很好的教學效果。

4．學生普遍對這種網(wǎng)絡課的形式表示歡迎，提高了他們學習英語的興趣，完全感覺到不同于普通的教學課堂教學，我認為網(wǎng)絡資源為學生提供了充分的，均等的機會，達到了非常好的效果，體現(xiàn)了“素質教育”的精神。

第四篇：高中英語教學全英案例

高中英語教學案例 一． 教材分析

本單元以A healthy life為話題，通過談論人們最關心的健康問題，使學生認識到吸煙、喝酒、吸毒、不良飲食等對健康的危害，了解吸煙的危害及怎樣戒煙；通過閱讀一篇有關艾滋病的宣傳文章了解一些艾滋病的常識及如何預防艾滋?。徊W會如何就健康問題給別人提供一些建議；功能句式要求學生學會如何表達聚會中的禮儀和禁忌。通過單元學習，要求學生意識到健康的重要性，養(yǎng)成良好的生活習慣，并學會幫助別人解決一些健康問題。

1.1 Warming Up列舉了一些年輕人所關心的健康問題，由此引出單元話題。要求學生列舉出更多類似的健康問題，然后在小組和班級范圍內進行比較，說出哪個問題是最重要的，并列舉出5個有關這個問題人們應該了解的知識。

1.2 Pre-reading要求學生討論5個與吸煙有關的問題，為后面的Reading做鋪墊。

1.3 Reading是一封爺爺寫給James的建議信，信中談到了吸煙為什么會上癮、吸煙對健康的危害并附上了一篇如何戒煙的文章來幫助James戒煙。

1.4 Comprehending要求學生討論幾個與Reading內容有關的問題，并根據(jù)Reading的內容完成表格。另外還要求學生用自己的語言簡要概述一下advice on how to stop smoking。

1.5 Learning about Language包括兩部分：Discovering useful words and expressions是兩個關于Reading中的一些詞匯的練習；Discovering useful structures 是關于it structure的用法介紹和練習。1.6 Using Language是一篇關于HIV / AIDS的宣傳材料，介紹了一些有關艾滋病病毒和艾滋病的基本知識以及在生活中如何進行預防。要求學生能判斷一些相關陳述的正誤。

1.7 Listening是Tina和Sara之間的一段對話，要求學生能聽出一些關鍵詞并完成句子。

1.8 Speaking and Writing包括兩部分：第一部分以參加聚會時的禮儀為話題，要求學生列舉出一些禮貌行為和禁忌行為，并能用一些句式進行口語表達；第二部分要求學生閱讀一封學生來信，然后以指導老師的身份寫一封回信，提供一些戒煙的建議。

1.9 SUMMING UP要求學生能獨立對本單元所學知識進行總結和回顧。

1.10 LEARNING TIP是一個教學建議，介紹了兩種不同類型的問題，即closed questions和open-ended questions，以及如何處理這兩種問題。二．教學步驟 Step ⅠLead-in This step is to lead the Ss to the topic of this unit ― A Healthy Life.T: Recently, I read a report — Healthy China, 2005, which is about ten health issues concerning Chinese people the most in the year 2005.According to your understanding, what a healthy life is like? And can you guess what the ten issues are? Work in pairs and have a discussion.After about 3 minutes.T: OK, who would like to present your discussions? S1: Let me try.In our opinion, a healthy life should include two aspects, physical health and mental health.So a person who lacks either is not a healthy person.We think of several issues that may concern people most, they are: food security, medical service problems, AIDS and effects of environmental pollution on health.T: Good points.Other issues concerning people most are: nutrition and health condition, medical emergency treatment, mental illness, false medical ads, medicine security and birth defects.If you are interested in any of these issues, you may search on the Internet for more information.Now turn to page 17, Warming Up.Here is a list of health issues that concern young people the most.Can you think of other issues that are also important? Work with your partners, and try to make the list longer.A sample list: AIDS and infections, parenting, relationships, food and nutrition, family issues, environmental health, domestic violence, air pollution, cancer, anxiety, birth control, dental health, divorce Let the Ss write the list on the blackboard and have a discussion on the health issues listed.T: Now, look at the issues on the blackboard and the issues listed in the textbook on page 17.Which issue do you think is the most important one? Why? Work in groups and have a discussion.After discussion.T: Which group would like to share your opinions with the class? S1: We think that drug taking is particularly important.As we all know, drug taking does great harm to people’s health;it will gradually kill a person if he gets addicted to it.Buying drug costs a lot of money, so many drug takers sell out their fortune to afford the drug they need.And as a result, many families break up in this way.We also know that our government has to spend a lot of money on drug addicts’ treatment.S2: We think parenting is the most important issue, because many issues arise as a result of bad parenting or lack of care and love.If children grow up in happy and healthy families, they will form good habits and keep away from those bad habits such as using drugs and smoking.S3: Our group takes smoking as the most important issue.The reasons are: smoking does great harm to people’s health, it causes damage to people’s lung and heart;smoking shortens people’s life-span;smoking not only does harm to people who smoke, but also affect the health of people around them, especially their family members.Step Ⅱ Pre-reading T: I agree with you all.All these issues are important and need to be concerned.I am wondering if any of you smoke.Anyone?...OK.It seems nobody in our class smokes, that’s really good.I think you are all clear that smoking is harmful to health.But we know that some adolescents started smoking at very early years.Why do you think they smoke? Discuss in pairs.2 minutes later.T: OK.I’d like two pairs to present your opinions.Volunteer? S4: I think some adolescents smoke because they are not well aware of the harm of smoking.Many adults around them smoke, so they may think it is cool to smoke.So I think it is parents’ duty to tell their kids about the harm of smoking before they get addicted to it.S5: In my opinion, some adolescents smoke because they are falsely influenced by some media such as TV series and movies.So I think public media should give adolescents correct guidance.T: Very good points.Suppose some of them realized the harm of smoking and wanted to stop it.What advice would you give to them? Do you know any scientific ways of stopping smoking? S6: My advice is that let them get interested in some positive hobbies like sports, playing music, reading, playing chess and so on.If they show interest in some activities and they can devote themselves to them, gradually they will keep away from cigarettes and finally quit smoking.Step Ⅲ Reading and Comprehension T: Good advice.Now we are going to read a letter from grandad to James.In this letter, grandad gives James some advice on stopping smoking.Let’s read and see if his advice is similar to yours.5 minutes for you.After 5 minutes.T: OK.Time is up.After reading this letter, what kind of person do you think the grandad is? S7: From his words, I think he is very kind and considerate.He doesn’t give direct advice on stopping smoking.Instead, firstly he tells James how about his present life and what the healthy life means to him;then he relates James’ smoking to his similar experience as a teenager, which implies James that he doesn’t need to worry about it.So I think he is very careful about the way of talking to his grandson about smoking.T: You are right.So suppose you were his grandson, would you love to take his advice? S7: Yes, I would love to be his grandson and take his advice.I would feel confident to give up smoking.T: OK.Now let’s read the letter again and try to find out the answers to the following statements.Show the following on the screen.1.different ways people can become addicted to cigarettes 2.harmful physical effects for smokers 3.effects that a person’s smoking can have on other people 4.effects that smoking can have on sporting performance After the Ss read the letter again, let them give their answers orally and then let them fill in the chart on page 20 with brief phrases and sentences.T: Up to now, we have known how people usually get addicted to cigarettes and harmful effects of smoking on smokers and nonsmokers.But how can people stop smoking? Does James’ grandad tell him how to stop smoking? S8: Yes, he tells James how to stop smoking by sending him some advice he found on the Internet.T: Good.Now, let’s read the article from Internet.And then we will do an oral practice.You will have to work in pairs.Suppose James paid a visit to his grandad, and his grandad told him some advice on how to stop smoking face to face.Let’s act out this situation according to information from the article.A sample dialogue:(J = James;G = grandad)J: Grandad, I really want to give up smoking.I tried hard, but failed.Can you give me some advice on how to stop smoking? G: I am very glad that you have realized the harm of smoking and make up your mind to stop it.Here I have a few suggestions for you.First, make a list of all the benefits you will get from stopping smoking.Second, decide on a day to quit and throw away all your cigarettes at the end of the day before you plan to quit.Third, every time you feel like smoking, reread the list of benefits you wrote.Fourth, develop some other good habits that will keep your mind and hands busy such as going for a walk, cleaning your house and so on.J: What should I do if I feel stressed? G: You can do some deep breathing.You may also learn some relaxation exercises and do them every time you feel stressed.J: Is it a good idea to join a stop-smoking group? G: Yeah, it is also a good way.You can talk to a doctor or chemist if you feel really bad, they would love to help you.The most important thing is to keep trying.Be aware that some have to try several times before they finally stop smoking.So you just try again and I am sure you will succeed finally.Step Ⅳ Text Analysis Ask the Ss to analyze the text on its writing purpose, writing style and main idea.T: After reading the text, who can summarize the main idea of each paragraph? Volunteers? S1: In the first paragraph, the writer tells about the life he is leading and the importance of healthy life.S2: In the second paragraph, the writer leads to the topic of his letter by talking about James’ problem of smoking.S3: The third paragraph introduces the three different ways of becoming addicted.S4: The fourth paragraph is about the harmful effects of smoking.S5: The fifth paragraph is about the writer’s hope for his grandson and his advice on stopping smoking.T: How about the writing style and purpose of the text? S6: This text is in the form of a letter, the purpose is to explain how people get addicted to cigarettes and how smoking affects people’s health.It also provides some advice on how to stop smoking.T: Next, who can summarize the article: How Can I Stop Smoking? A sample summary: Choose a day that is not stressful to quit smoking.Make a list of all the benefits you will get from stopping smoking.Throw away all your cigarettes at the end of the day before you plan to quit.Reread the list of benefits you wrote when you feel like smoking.Develop some other habits like walking, drinking some water, cleaning the house and so on to keep yourself busy.If you feel nervous or stressed, try to do some relaxation exercises like deep breathing.You can stop smoking with a friend or join a group.If you feel really bad, ask a doctor or chemist for help.The most important thing is to keep trying.Don’t feel ashamed if you weaken because some people have to try many times before they finally quit smoking.Never give up and you will succeed.Step V Vocabulary Learning Help the Ss learn some words and phrases in the text.And let them do some practice.Show the following sentences on the screen.1.I think my long and active life must be due to the healthy life I live.2....I became addicted to cigarettes.3....your body becomes accustomed to having nicotine in it...4.You can become mentally addicted.5.But I did finally manage.6.I knew it was time to quit smoking.T: Now let’s deal with some new words and phrases in the text.Look at the first sentence, what does “due to” mean? Can you rewrite the sentence using other words except “due to”? S1: “Due to” here means “because of / owing to”.We may also say: Because of the healthy life I live, I can live long and actively.T: Good.Number two.“Addicted” means “unable to stop taking or using something as a habit”, it is usually followed by “to”.According to this definition, what else can people become addicted to? S2: People can become addicted to drugs, alcohol, sweets and so on.T: You are right.We call those who are unable to stop taking or using sth addicts.So addict here is a noun, indicating a kind of person.Tom, are you a cigarette addict? S3: No, I am not.I am not addicted to cigarettes.T: OK.In sentence 3, which phrase you have learnt can be used to replace “accustomed to”? Anyone? S4: We may use “used to” to replace it.So this sentence can be rewritten as:...your body becomes used to having nicotine in it...T: I’d like one sentence from you by using this phrase.Volunteer? S5: Having stayed in the basement for several minutes, I finally became accustomed to the darkness.T: Next, what is the opposite of “mentally”? S6: Physically.T: “Manage” in sentence 5 can be used in many ways.What does it mean here? S7: Here it refers to “give up smoking”.T: Good.Here it means “succeed in doing sth;cope / deal with sth”.e.g.This is a complicated job, I can’t manage it without any help.Let’s look at the next sentence.We can see “quit” is followed by-ing form.Do you know any other words that can be used in the same way? S8: Yes, for example, stop, start and enjoy.“Quit” here means “stop, give up sth / doing sth”.e.g.My mother quitted her job recently because she feels tired and wants a long vacation.Step Ⅵ Homework 1.Make sentences with the six words and phrases: due to, addicted to, accustomed to, mentally, manage, quit 2.Search on the Internet or other sources for information about how to stop smoking.三．設計說明

這節(jié)課是閱讀課，主要訓練學生的閱讀能力，兼顧全面訓練學生的聽、讀、說的能力。四．案例分析與反思

英語閱讀課最重要的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，用英語去完成任務，這節(jié)課達到了這樣的目的。教學設計挖掘了文章的內涵和主旨，使各種有用信息滲透到英語教學之中；整個過程始終貫穿著培養(yǎng)學生的各方面能力，全方位開發(fā)學生的潛能。這種教學設計克服傳統(tǒng)的教師講、學生記的弊病，學生在教師引導下學會思考、學會分析、學會發(fā)現(xiàn)，學會表達，真正發(fā)揮了學生的主體作用和教師主導作用。課堂上能做到全面提高學生的英語能力，通過師生，生生的交流，合作，探究，取得很好的教學效果。

第五篇：高中英語教學反思案例

高中英語教學設計與反思 1 2 4 5 篇二：高中英語【教學反思】

新概念英語lesson 43 over the south pole 教學反思 教學反思

新概念英語lesson 43 over the south pole 教學反思

二、引言

課堂教學就是一個不斷反思不斷提高的過程。追求理想的課堂就必須在教學中不斷反思。本學期所擔任的班級英語學科基礎知識，非常欠缺，對于單詞的記憶語法的理解句子的結構以及課文內容的理解都有著一定程度的困難，為了更好的提高學生的英語成績，讓他們增強對英語學習的成功感，本著從實際出發(fā)的原則，本學期部分英語課時，讓學生一起來學習的是新概念英語第二冊。本文針對lesson 43的教學做總結和反思。

三、教學背景介紹

本班級學生英語基礎較為薄弱，大部分學生所掌握的詞匯量不足1500個，對于句子的意義，英語課文段落的理解也相當?shù)睦щy。新概念英語這本教材內容比較簡短，英語詞匯比較常見，課文中句子也較容易理解，特別重要的一點是這些課文基本上都在講述身邊發(fā)生的一些故事，有較強的現(xiàn)實生活感，能激發(fā)學生學習的興趣，能將所學的英語句子較快的運用到生活實際中去。本節(jié)課教學內容是lesson 43 over the south pole 教學重點是學習相關詞匯及熟練運用can 或 could 提問的一般疑問句，掌握并運用狀語從句。教學內容中難點主要是語法狀語從句的理解以及應用。狀語從句的學習是高考考綱中要求的重點內容。

四、教學過程及反思

這篇短文內容說到的是美國探險家r.e伯德在1929年成功飛越了南極，在飛越過程中也遇到了些危險和困難，最后還是順利飛過了。結合本課內容，為了更好創(chuàng)設語言學習的環(huán)境，在備課時找出了本課出現(xiàn)的關鍵詞 south pole ,flight ,explorer, penguin, take a great many photographs mountains ,plane, be able to, fly over, plain 等，然后找了些非常漂亮和清晰的圖片，圖片中包含的內容可以讓學生聯(lián)想到相關的單詞，碰巧也有一部電影《極地營救》部分畫面和場景與課文內容很相符，于是也在備課時把電影進行了裁剪，然后將圖片和電影進行了適當整理編輯，制作了一個約3分鐘的電影短片。預期效果是能激起學生本課學習的激情，活躍課堂氣氛，使每個學生能積極主動去根據(jù)畫面聯(lián)想單詞并能用英語講解短片中故事概要。實際課堂教學中，這個自己編輯加工的短片，對于活躍氣氛，激勵學生學習熱情的確起到了很好的作用，課堂開始后，打開短片，便要求學生認真觀看并聯(lián)想單詞，且盡可能用英語句子表達看到的內容和感受。中學生對于影片教學還是很感興趣，畢竟聲光影結合的效果還是很直觀的。反思后我覺得這是這節(jié)課較為成功的地方，以后的課堂盡可能應用且更好利用。英語的教學過程基本都是在遵循語言學習中從字詞到句到篇的原則展開的。這節(jié)課的教學過程也是這樣進行的，在實際學習中，學生限于英語知識的欠缺，在單詞聯(lián)想時，能積極主動的說出許多相關的單詞，但在要求用自己的語言進行短片內容介紹時，少數(shù)同學能達到預期的效果。這方面需要以后課堂更多的練習。完成導入后，教學進行到新內容呈現(xiàn)這一步驟。首先讓學生帶著問題“how was the plane able to clear the mountains?”看多媒體中展示的課文內容的動漫。這個過程主要是想學生一方面能更好接受較為純正的語音語調，另一方面能更好熟悉課文內容。因為有教學過程中第一步驟的導入，學生在看完一遍課文動漫后，回答所提的問題也較為輕松。這步教學過程中較為成功的是借著問題去觀看課文內容的動漫，學生較為感興趣，也有助于學生對課文內容的學習和掌握。較為不足的是學生英語功底和水平層次不同，部分同學是一遍能看懂主要意思，而還有部分同學跟不上動漫的速度。在以后的教學中應該盡可能考慮面向全體學生，在這個過程中應該預留稍多些時間給學生再次瀏覽課文，回答主要問題。這節(jié)教學第三個過程是學生閱讀后用自己的語言且大約30個單詞概括文章的主要內容，也是對高考考綱中任務型寫作的能力鍛煉。教學中學生精讀時間約為5分鐘，然后自己動筆先寫，然后找學生課堂上呈現(xiàn)。較為成功的是，大部分學生能試著去思考，有少數(shù)同學能較好較準確概述文章的內容。以后的教學中還需要改進的主要是針對學生英語成績的層次不同，為了更好體現(xiàn)理想課堂的高參與、高協(xié)同、高效能的宗旨和原則，應該在這過程中留有學生寫好后互相交流互相改正的時間，這樣應該效果會更好。這節(jié)課堂教學最后一個步驟是課文中重點詞匯以及語法重點和句子結構的學習。這一過程本節(jié)課做得較為失敗。基本是填鴨式傳統(tǒng)教學。對重點詞匯和語法的把握還是比較準確，但從教學效果看，學生在此階段處于完全被動的學習狀態(tài)。盡管部分學生有筆頭記錄，但沒有對知識點進行理解，一段時間之后，估計很難準確掌握。課后反思，覺得以后在教學中要更貼合學生的實際，將需要講解的詞匯、句子結構及語法知識點分散到各個課堂來講，不可一次講解太多，超過10個知識點以上，則學生不能好好把握，教師的講解再加多就是浪費時間了。學生學起來也更疲憊。另外一方面也應該根據(jù)學習的實際提前制定好學習方案，讓學生提前對詞匯和知識點有預習，并在課堂講解后，讓學生對對應的知識點進行練習，這樣效果應該會更好。

五、教學改進

教學前的設計和教學后的反思是相輔相成的、互相促進的。通過本節(jié)課的教學，仔細反思，感覺對自己以后的教學有相當大的幫助。也將努力將每個步驟中的成功之處繼續(xù)發(fā)揚和改進，特別是對不足之處，將結合第四點之中談到的改進辦法努力改正并在實際教學中逐步完善。

曾有一位教育思考者說過，我們所追求的理想課堂不僅要高效能，而且要在課堂之上閃爍著愉悅、人道的光輝。唯有此，孩子們在課堂上才有參與的機會和平臺，才有參與的愿望和興趣，也唯有學生高度參與的課堂，才是真正的理想的課堂。我覺得，理想課堂應該是來自不斷對現(xiàn)實還不夠理想課堂的逐步完善，從不斷的反思中，才能走出理想的課堂。篇三：unit1 friendship 教學設計與反思 人教版高中英語新課標 unit1 friendshipreading

一、教學內容分析

（一）知識背景及新課標、新教材

1、本單元圍繞友誼這一話題開展聽、說、讀、寫多種教學活動在本單元中涉及到的話題有：人們?yōu)槭裁匆慌笥眩绾谓慌笥?，怎樣處理朋友的關系，生活在二戰(zhàn)時期的安妮是如何渴望朋友，如何與朋友相處的等。

2、reading部分承載著整個單元中最重要的語言和文化信息，也是教師在整個教學過程中需要重點處理的部分。本文講述了猶太女孩安妮為躲避納粹的迫害而藏身于小閣樓中，并把日記當作自己的朋友，通過寫日記來表達自己孤獨和郁悶的心情。

通過閱讀這篇課文，學生不僅要進行閱讀技能的訓練，學習一些新的詞匯和短語的表達方法，還要去閱讀過程中學習并欣賞英語語音的美感，感受主人公樂觀自信的人生太度，純潔美麗的心靈。

（二）教學目標

1、知識技能

①學習一些重要的新單詞，短語和句式，如go in rough make+o+n作賓補

1、wonder whether/if一句式等

②學會用英語談論友誼

2、能力目標

提高學生的閱讀能力并學會用一些閱讀技能，如guessing key sentences ,skinning ,scanning and so on

3、情感目標

使學生意識到友誼的重要性，并通過閱讀這篇短文學會珍惜友誼

（三）教學重點

1、培養(yǎng)學生的閱讀技能，學會欣賞文學作品

2、讓學生在語境中學習并掌握文章中的詞匯和短語

3、提高學生的閱讀技能

（四）教學難點

1、怎樣提高閱讀技能

2、掌握make+o+oc

二、教學方法

1、任務型教學

2、合作學習

3、討論

三、具體教學步驟

（一）導入（lead-in）

這一步驟的重點在于激發(fā)學生的興趣

活動方式：師生互動

教師提問：what is important in your life ? 學生的答案會有money study time hip etc 再問：do you want to know he what important in my life? listen to a song《朋友》

導入的同時引出一句諺語：a friend in need is a friend indeed(拓展學生的知識)最后指出今天新學內容是friendship(二)pre-reading 問答形式：

1、why do you need friends?

2、what do you think a good friend should be like?

3、does a friend always have to be a person?

4、have you ever considered making friends with animals, plants or even an object? 看閱讀文章的標題猜猜安妮的朋友是誰

介紹這篇文章的寫作背景，二十世紀四十年代納粹德國統(tǒng)治歐洲大部分地區(qū)。德國納粹政策之一是對猶太人殘酷迫害包括殺害：送到集中營強迫勞動，驅逐出歐洲等。--指出當時的歷史北京，學生就能自然而然地習得語言。能從時代背景出發(fā)思考安妮 面臨困境，就不難理解安妮當時的心境和為什么將日記視為自己的朋友，從而深刻地領悟安妮日記的內涵。

（三）reading

1、skimming 讓學生快速瀏覽課文，把握中心內容

2、細讀課文，抓住文中的關鍵信息和段落大意

3、帶著問題看課文，即完成理解部分的練習1

4、讀安妮日記，并進行復述

（四）聽力與鞏固

1、anne made her diary her best friend because she was afraid her friends would laugh at her

2、anne and her family had been in hiding place for two years

3、anne thought nature is one thing that really must be experienced(五)知識點（language points）

1、go through

2、make her diary her best friend

3、i wonder if /whether

4、do with/deal with

5、it was the first time that(六)討論

如果你必須像安妮一樣和家人躲個狹小的空間里生活，你會怎么做？

--通過討論更能感受到安妮對自由生活的向往，對大自然的熱愛。對友情的渴望，通過反思自身的生存狀態(tài)，他們會懂得珍惜生命，珍惜生活中美好的點點滴滴，并保持樂觀向上的生活態(tài)度。

教學反思：高一新學期伊始，我們通過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應了高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。跟上老師的思路，領悟高中英語學習的方式和方法，盡最大努力提高學生的英語水平。