第一篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》案例分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢(qián)數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢(qián)數(shù)的能力。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1師：聽(tīng)說(shuō)森林商店今天開(kāi)業(yè)啦！小動(dòng)物們都趕來(lái)商店買(mǎi)東西呢！瞧！它們來(lái)啦！可是糊涂的小豬摸了摸口袋說(shuō)（哎呀！我忘記帶~~），猜一猜小豬忘記帶什么了？（生：錢(qián)）

2師：被你們猜中了！我們知道買(mǎi)東西要用~~~錢(qián)！每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名字，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么名字？ 3師：（揭題）對(duì)了，今天這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

【從小動(dòng)物忘記帶錢(qián)的情境引入，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境圍繞教學(xué)展開(kāi)極具趣味，也為后面的新授作好了鋪墊?！?/p>

二、構(gòu)建小組、交流匯報(bào)

第一步：小組內(nèi)互相介紹已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣。

師：桌子上就有一些人民幣，如果你認(rèn)識(shí)就給同桌介紹一下。（教師巡視學(xué)生小組內(nèi)交流情況。）

第二步：選出某一小組作全班匯報(bào)，其它小組可適當(dāng)補(bǔ)充提問(wèn)。師：看，老師這有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和大家介紹一下，說(shuō)一說(shuō)你是怎么看出來(lái)的？（請(qǐng)一小組匯報(bào)）

【學(xué)生對(duì)人民幣有較豐富的認(rèn)知，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出識(shí)別方法。因此以小組匯報(bào)的形式，請(qǐng)小組成員到講臺(tái)前向全班進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生充分的展示自己對(duì)于人民幣的初步認(rèn)識(shí)。匯報(bào)過(guò)程中，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，可以完善前面的說(shuō)法，可以評(píng)價(jià)，可以提問(wèn)。通過(guò)補(bǔ)充交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)課堂氛圍民主、積極，大家相互補(bǔ)充和完善。學(xué)生思維表現(xiàn)活躍，敢于提出自己想法和質(zhì)疑。】

三、自主探究、活動(dòng)體驗(yàn)

師：看！這是剛才我們認(rèn)識(shí)的人民幣，你能把它們分分類(lèi)嗎？想一想，可以怎樣分？還可以怎樣分呢？先自己想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自主在小組里探究操作，對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)。）生1：我們可以按照人民幣的制作材料分成紙幣和硬幣。

生2：也可以按照單位分一分，幾元的一類(lèi)，幾角的一類(lèi)，幾分的一類(lèi)。師：那請(qǐng)小朋友看看以“角”為單位的人民幣有哪幾種？ 生：5角、2角、1角

師：誒？現(xiàn)在老師想拿3角，可是這里沒(méi)有，我們可以怎樣拿，就能拿出3角錢(qián)了呢？（學(xué)生動(dòng)手操作試著拿了一拿，并互相交流討論）

四、質(zhì)疑提升、點(diǎn)撥總結(jié) 教學(xué)元、角、分的進(jìn)率

1.師：認(rèn)識(shí)完人民幣，小動(dòng)物們就迫不及待地帶著它們?nèi)ド痰曩?gòu)物了！瞧！商店里在舉辦愛(ài)心拍賣(mài)會(huì)呢！所得的錢(qián)都會(huì)拿去幫助有困難的小動(dòng)物們！此刻正在拍賣(mài)一個(gè)機(jī)器貓，小朋友們可要仔細(xì)聽(tīng)拍賣(mài)的規(guī)則哦：誰(shuí)出的價(jià)錢(qián)高，東西就歸誰(shuí)！咱們快去瞧瞧吧！（播放動(dòng)畫(huà)課件）【再次“創(chuàng)設(shè)情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，有了這樣的動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)大膽的去想，進(jìn)而積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程?！?2.場(chǎng)景：小豬拿著10角得意的說(shuō)：“10角比1元大，機(jī)器貓是我的啦！” 師：你們同意嗎？ 生：不同意！師：為什么？

生1：小豬出的錢(qián)和小猴的是一樣多的！生2：10角就是1元！

師:10角就是1元嗎？讓我們一起來(lái)輕輕的數(shù)一數(shù)。（屏幕同時(shí)顯示）1角、2角??10角，對(duì)了，10角就是1元。那也就是說(shuō)1元等于幾角呢？（2-3人說(shuō)，齊說(shuō)）（板書(shū)：1元=10角）看來(lái)小豬自己弄錯(cuò)了，還是小朋友們聰明??！

【元、角、分的進(jìn)率是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此處預(yù)設(shè)成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑“1元和10角”哪個(gè)多引導(dǎo)學(xué)生去探究，使重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容得到充分的暴露。而學(xué)生在這個(gè)質(zhì)疑過(guò)程中積極參與，發(fā)揮主體地位，與教師默契配合，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷從1角數(shù)到10角的過(guò)程，讓學(xué)生多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生知識(shí)的獲得、技能的習(xí)得、與能力的提升?！?3.師：剛才我們知道了1元=10角，那猜一猜1角等于多少分呢？對(duì)了，1角等于10分。我們來(lái)輕輕的數(shù)一數(shù)（1分、2分、3分?10分）10分就是1角，反過(guò)來(lái)1角就等于？（10分）師：小朋友看，存滿了10分就是1角，存滿了10角就是1元。

師：雖然拍賣(mài)會(huì)結(jié)束了，但是愛(ài)心義賣(mài)還在進(jìn)行著！看！這里有一架飛機(jī)，是多少錢(qián)？（1元）小貓想買(mǎi)這架飛機(jī)，可它口袋里全都是5角的人民幣。她應(yīng)該付幾張5角呢？（2張）你是怎么想的？

師：小狗啊也想買(mǎi)這架飛機(jī)，可是它帶的都是2角的人民幣。想一想它要付幾張2角呢？ 同桌討論一下。師：（集體交流）幾張2角就是1元？你怎么知道的??？我們一起數(shù)一數(shù)（2角、4角、6角、8角、10角）10角就是~~1元。

師：我們幫這兩個(gè)小動(dòng)物都買(mǎi)到了1元的商品，看來(lái)要付1元，只要湊齊10角就可以了，付錢(qián)的方式可以是多樣的。（小結(jié)）

【在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了教師必要的引導(dǎo)質(zhì)疑，提升了學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)的接受式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)“拍賣(mài)會(huì)”、“買(mǎi)飛機(jī)”這些教學(xué)設(shè)計(jì)，跳出了認(rèn)知技能的框架，關(guān)注到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后通過(guò)歸納重難點(diǎn)1元=10角、1角=10分，點(diǎn)撥總結(jié)要付1元，只要湊齊10角就可以了，付錢(qián)的方式可以是多樣的。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了有序思考數(shù)學(xué)的方法?！?/p>

五、課中互動(dòng)，承上啟下

師：關(guān)于1分錢(qián)還有一首兒歌呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，跟著唱一唱吧。（播放兒歌，學(xué)生站起來(lái)跟著唱一唱，跳一跳）

聽(tīng)了這首兒歌你有什么想說(shuō)的嗎？

【由于在這個(gè)年齡階段的學(xué)生注意力集中時(shí)間為20分鐘左右，所以結(jié)合學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在課上到20分鐘左右時(shí)，適時(shí)讓學(xué)生輕松休息一下，這樣有利于下面教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行?！?/p>

六、檢測(cè)反饋、拓展延伸

1、存錢(qián)。（檢測(cè)學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行的加法計(jì)算的能力）

師：小朋友，商場(chǎng)里還有好多東西都加入了這次的愛(ài)心義賣(mài)，你們想不想進(jìn)去看一看，買(mǎi)一買(mǎi)？別著急，我們先存夠了錢(qián)再去買(mǎi)。（課件出示“想想做做”第2題）

師：這是你們存的第一筆錢(qián)，算一算有多少？這是第二筆錢(qián)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到70頁(yè)。（集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）

師：看來(lái)我們要把角和角加，元和元加，元和角不能直接相加?？磥?lái)小朋友們都存夠錢(qián)啦，合上書(shū)，趕快進(jìn)商店看看吧！

2、購(gòu)物。（檢測(cè)學(xué)生在購(gòu)物時(shí)付錢(qián)、找錢(qián)的計(jì)算能力）? 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)的是什么，要找給你多少錢(qián)？還有誰(shuí)想買(mǎi)，來(lái)和大家介紹一下？剛才小朋友們買(mǎi)的是一樣?xùn)|西，現(xiàn)在可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)哪兩樣呢？算一算要找你多少錢(qián)？

3、拓展。（綜合檢測(cè)并拓展延伸人民幣這一節(jié)課各個(gè)知識(shí)點(diǎn)）

小朋友們買(mǎi)了這么多東西，錢(qián)都快花光啦！你們想不想通過(guò)自己的努力去掙錢(qián)呢？看！機(jī)會(huì)來(lái)啦！每個(gè)紅包中都有一道題，答對(duì)了，紅包就歸你啦！誰(shuí)來(lái)勇敢的試一試？ 【放手讓學(xué)生自己去模擬“存錢(qián)”、“購(gòu)物”、“拿紅包”這一系列活動(dòng)操作，在感知與實(shí)踐中體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。通過(guò)有層次、有趣味的緊扣教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的檢測(cè)，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、循序漸進(jìn)，又注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練和科學(xué)解題方法的指導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，深刻挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。】

教學(xué)反思：

一、注重自主探究，營(yíng)造趣味課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而教師的任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的需要，設(shè)置了“小動(dòng)物拿錢(qián)購(gòu)物”的故事，并且貫穿課的始終，通過(guò)“拍賣(mài)會(huì)”、“存錢(qián)”、“購(gòu)物”等場(chǎng)景讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中主動(dòng)探究新知，自主學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂充滿樂(lè)趣，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中悟。

二、注重小組合作，創(chuàng)設(shè)高效課堂

本課教學(xué)中我時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)，在合作中思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，還大大提高了課堂效率。

三、注重師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧課堂

課堂不僅需要生與生的互動(dòng)，還需要師與生的互動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生非常樂(lè)意和教師的互動(dòng)交流。在本課中我多次與學(xué)生互相扮演角色進(jìn)行購(gòu)物演示；還播放《一分錢(qián)》的兒童歌曲和學(xué)生一起唱；更和學(xué)生經(jīng)歷了快樂(lè)的“搶紅包答題”游戲。這些互動(dòng)的過(guò)程是有效的，是有利于學(xué)生的發(fā)展的，整堂課的氛圍非常和諧美滿。

第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣案例分析

童話式情境：賦予知識(shí)以靈性

童話式情境比較適合于低中段兒童，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！蓖捠澜鐝浡ЯΦ臍庀ⅲ瑢?duì)孩子充滿著吸引力。兒童式情境滿足了兒童喜歡幻想的天性，若能產(chǎn)生“虛構(gòu)的真實(shí)”，又結(jié)合了教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)引領(lǐng)兒童遨游于神奇、有趣的數(shù)學(xué)王國(guó)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激活數(shù)學(xué)課堂。

“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)片斷

片斷一：

師：小朋友們，喜歡聽(tīng)故事嗎？

在一片美麗的森林里，小動(dòng)物們正在開(kāi)會(huì)呢。瞧，大象爺爺來(lái)了。大象說(shuō)：“小動(dòng)物們工作都非常出色，大家辛苦了，今天要獎(jiǎng)勵(lì)大家，你們說(shuō)發(fā)什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？”“桃子”“蘿卜”“魚(yú)”小動(dòng)物們?yōu)榘l(fā)什么東西而爭(zhēng)論著，兔子要蘿卜，貓要魚(yú)，大象爺爺為難了。小朋友們幫幫它，你說(shuō)發(fā)什么好呢？

生：錢(qián)

師：我們的生活中哪些地方要用錢(qián)，我們平常用的錢(qián)又叫什么？ 板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣 片段二：

咱們的故事還在繼續(xù)呢，想不想聽(tīng)？

1、故事繼續(xù)（小豬和小狗每人得到了一個(gè)紅包，小豬很得意，它有好多張?？尚」穮s哭了，它只有一張。）

我們一起去看看吧，出示小豬紅包，猜猜它里面一共有多少?gòu)垼瑤熒餐瑪?shù)一數(shù)一角、兩角、、、、、、一共十角。板書(shū)：一元=10角

下面在來(lái)看看小狗的紅包，出示一張一元。它們兩人的錢(qián)怎么樣？

2、小馬也得到了一元，里面的紙幣是一樣的，抽一張認(rèn)認(rèn)。（5角）一共幾張呢？為什么？ 片斷三：

小豬大吃大喝，把錢(qián)都花光了，在哭呢！小狗把錢(qián)存在儲(chǔ)蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。小馬攢了一筆錢(qián)，開(kāi)了一家玩具店，生意紅火，在捐錢(qián)辦了動(dòng)物小學(xué)堂。你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？ 案例分析：

奧蘇伯爾說(shuō)過(guò)：影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課，教師從現(xiàn)實(shí)生活及兒童感興趣的童話故事入手，通過(guò)賞心悅目、富有情趣的童話故事，選取兒童感興趣的素材形成數(shù)學(xué)問(wèn)題。有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起他們的好奇心和求知欲望，同時(shí)明確探究的方向和目標(biāo)。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生在“大象發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)”這個(gè)富有童趣的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)大象伯伯發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)的情境，使學(xué)生聯(lián)想到錢(qián)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其次，通過(guò)不同的付法，讓學(xué)生體會(huì)元和角之間的關(guān)系，注重了算法多樣化。最后又教育了學(xué)生要養(yǎng)成節(jié)省的好習(xí)慣。故事貫穿整節(jié)課，學(xué)生都是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

第三篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

004km.cn

教學(xué)內(nèi)容：（冀教版）一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》

教材分析：教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近，他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣，再?gòu)姆诸?lèi)、換錢(qián)等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí)，從中知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)目標(biāo)：、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。

2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過(guò)換錢(qián)的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：、各種面值人民幣票樣、零錢(qián)

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入

了解人民幣的歷史，體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性

二、說(shuō)說(shuō)人民幣的用處

三、認(rèn)識(shí)人民幣

、同桌互相認(rèn)

2、考眼力，指名認(rèn)識(shí)人民幣

3、交流你是怎么認(rèn)的

4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案

四、分類(lèi)、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類(lèi)。

2、在實(shí)物投影下匯報(bào)

五、猜價(jià)錢(qián)

出示一些文具，猜猜它們的價(jià)錢(qián)，再出示實(shí)際應(yīng)付的錢(qián)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

六、在換錢(qián)過(guò)程中體會(huì)1元=10角，1角=10分。

、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角

2、唱歌《一分錢(qián)》

3、認(rèn)識(shí)1角=10分

七、小小銀行，模擬換錢(qián)。

（1）師生換錢(qián)

（2）同桌練習(xí)

（3）指名表演

八、摸袋游戲。

九、全課小結(jié)。

課堂實(shí)錄：

一、故事導(dǎo)入

師：我們都知道，現(xiàn)在在買(mǎi)東西的時(shí)候用什么付帳？（錢(qián)）可是，古時(shí)候還沒(méi)有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購(gòu)買(mǎi)東西的。讓我們一起來(lái)看個(gè)小故事。（播放故事）

老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事，故事中的這個(gè)人想買(mǎi)什么？（船）賣(mài)船的人讓他用什么買(mǎi)才肯把船賣(mài)給他？（羊）他又找賣(mài)羊的人，賣(mài)羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買(mǎi)了羊，又用羊買(mǎi)了他想要的船。你覺(jué)得他這個(gè)買(mǎi)法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢(qián)便利多了，我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣（板書(shū)課題）

二、說(shuō)人民幣的用處

師：想一想，我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣？

生1：買(mǎi)吃的東西的時(shí)候。

生2：買(mǎi)衣服的時(shí)候。

生3：買(mǎi)車(chē)，給車(chē)加油用到錢(qián)。

生4：媽媽發(fā)工資。

師：老師這也有些例子，咱們一起來(lái)看一看吧？（出示）

、上車(chē)投幣；

2、到超市購(gòu)物；

3、到柜元機(jī)提款。

三、認(rèn)識(shí)人民幣

師：剛才我們說(shuō)了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識(shí)它們嗎？、同桌互相認(rèn)人民幣

師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的？）

2、匯報(bào)交流

（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？

依次出來(lái)100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。

（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？

生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。

師：你說(shuō)得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？

生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點(diǎn)的是100元的，小點(diǎn)的是1元、2元的。

師：那差不多大的怎么區(qū)分？

生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？

師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫(xiě)著1。

生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。

師：數(shù)字后面都有哪些漢字？

生：有圓、角、分。

師板書(shū)：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。

生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。

生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國(guó)徽。

師：“國(guó)徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國(guó)家的標(biāo)志，所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛(ài)護(hù)它，不要亂寫(xiě)亂畫(huà)）

四、分一分

師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類(lèi)整理一下吧。

（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

（2）集體交流（實(shí)物投影演示）

生1：是按錢(qián)上的數(shù)字的位數(shù)。

師：你的想法真獨(dú)特。

生2：是按紙幣和硬幣分的。

生3：是按元、角、分分的。

師：同學(xué)們整理得都不錯(cuò)，不過(guò)小朋友們要注意，因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^(guò)，上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。

五、猜價(jià)錢(qián)

師：我猜你們平時(shí)一定去過(guò)文具店，你知道一些文具的大概價(jià)錢(qián)嗎？我這有幾個(gè)文具，猜猜它們可能會(huì)是多錢(qián)？

依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書(shū)包讓學(xué)生猜，再出示錢(qián)讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。

師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢(qián)，又認(rèn)識(shí)了錢(qián)，以后再買(mǎi)文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

六、兌換人民幣

、1元=10角

師：你們看老師手里拿的是多少錢(qián)？（1角）現(xiàn)在我想用手中的1角錢(qián)換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換）我拿兩張呢？（不換）為什么？（不公平）你們要多少?gòu)埐艙Q給我？（10張）為什么呢？（因?yàn)?0張一角錢(qián)才等于1元錢(qián)）板書(shū)1元=10角

2認(rèn)識(shí)1角=10分

師：咱們又認(rèn)錢(qián)又換錢(qián)一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。放《一分錢(qián)》

師：歌中的小朋友撿到錢(qián)能主動(dòng)交上來(lái)？要是你能做到嗎？我們都要做個(gè)拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢(qián)，我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的人民幣，不過(guò)我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個(gè)一分錢(qián)，咱們一起數(shù)一數(shù)吧，（跟著一起數(shù)）10分就是多少？板書(shū)：1角=10分

七、小小銀行，換錢(qián)游戲

師：你們每個(gè)人手中都有個(gè)信封，里面裝得是什么？快打開(kāi)看看。現(xiàn)在你們手中有這么多零錢(qián)，能不能給我換點(diǎn)錢(qián)？現(xiàn)在你們就扮演銀行的營(yíng)業(yè)員，我就是顧客?？凑l(shuí)是最佳小營(yíng)業(yè)員？

（1）師生換錢(qián)

師：您好，我有一張5元錢(qián)，麻煩您給我換些零錢(qián)好嗎？

生1：好的，我用5張1元錢(qián)換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：我這有一張2元錢(qián)誰(shuí)愿意換給我？

生2：我用兩張1元錢(qián)換給你。

（2）同桌練習(xí)

（3）指名表演

生1：您好，我有一張1元錢(qián)，麻煩您給我換些零錢(qián)好嗎？

生2：好的，我用2張5角錢(qián)換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：這個(gè)小營(yíng)業(yè)員不僅稱(chēng)職還很有禮貌，這1元錢(qián)還可以怎么換？

生3：5張2角。

生4：10張1角。

八、游戲：摸袋

師：我這還有一個(gè)好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽(tīng)規(guī)則。

我這有兩個(gè)袋，一個(gè)上面寫(xiě)著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢(qián)，一個(gè)上面寫(xiě)著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢(qián)，咱們男一組，女一組，每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢(qián)，大者為勝。

利用分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

九、小結(jié)

這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢(qián)。

課后反思：

課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。

這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，通過(guò)講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開(kāi)始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢(qián)的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí)，在猜的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在比較過(guò)程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來(lái)。

在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢(qián)、分錢(qián)、換錢(qián)。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過(guò)程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。但是在后來(lái)模擬換錢(qián)游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練，主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子，除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，如何傾聽(tīng)交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使我們的課堂更加和諧。

為了追求充滿智慧的數(shù)學(xué)教學(xué)，我會(huì)不斷思考、探索、努力……004km.cn

第四篇：案例《人民幣的認(rèn)識(shí)》

《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

一、案例背景

“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況和學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合加工而形成了一節(jié)和學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)一班共有學(xué)生30名，根據(jù)其能力大致分為三組，A組學(xué)生基本能比較正確地理解教師在課堂中的表述意思，一般情況下能接受教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)；B組學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，但語(yǔ)言表達(dá)有困難，學(xué)習(xí)能力較弱；難以完成教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)；C組學(xué)生能參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓C組的學(xué)生也能在其他同學(xué)的幫助下積極參與進(jìn)行活動(dòng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的情景引入，教學(xué)中主要是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角，知道1元＝10角，從而培養(yǎng)學(xué)生用不同面值的人民幣相互兌換的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行“愛(ài)護(hù)人民幣”的品德教育。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。這節(jié)課的主要任務(wù)是：

1、（認(rèn)知目標(biāo)）使學(xué)生在與人民幣觸摸擺弄后直觀認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)正確說(shuō)出人民幣的面值。

2、（技能目標(biāo)）學(xué)生能正確辨認(rèn)人民幣的面值。

3、（情感目標(biāo)）讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

（一）我的理念

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，也是課程改革形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以活動(dòng)為主線，每個(gè)學(xué)生都得到均等的參與機(jī)會(huì)。教學(xué)活動(dòng)既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。同時(shí)也讓自閉癥的學(xué)生通過(guò)老師和同學(xué)的幫助，引起他的共同注意，能和老師同學(xué)一起參與活動(dòng)。

（二）我的教學(xué)設(shè)想

1、體現(xiàn)以生為本的理念

（1）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知人民幣

對(duì)于人民幣的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我一方面考慮到要將學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題相結(jié)合，另一方面也要結(jié)合教材內(nèi)容，使教學(xué)更富有童趣。.所以我首先考慮的是，要在有限的教學(xué)時(shí)間中，使學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，而且要力爭(zhēng)做到既富有童趣，又高效緊湊。因此，我讓學(xué)生從會(huì)認(rèn)人民幣→會(huì)整理人民幣→會(huì)換人民幣→會(huì)算人民幣→會(huì)用人民幣的教學(xué)思路。為使每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得盡量完善，我在課前還搜集了大量資料，如：圖片、兒童歌曲、五套人民幣等。學(xué)生的反應(yīng)良好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。為了引入課題我先設(shè)計(jì)為“抗震救災(zāi)”進(jìn)行了捐款捐物活動(dòng), “這些錢(qián)你們認(rèn)識(shí)嗎？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都捐了多少錢(qián), 師：誰(shuí)知道錢(qián)在我們國(guó)家叫什么？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。就這樣，我自然地引出課題（人民幣）。在這一環(huán)節(jié)，我緊密聯(lián)系生活，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在我們的生活當(dāng)中。

（２）合作探究，化解教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。所以接下來(lái)我讓學(xué)生整理分類(lèi)人民幣?！拔覀儊?lái)看看盒子中的人民幣，這樣擺放是不是很亂?。磕銈兡懿荒苷硪幌?，分類(lèi)擺放呢？喜歡用什么方法就用什么方法，小組同學(xué)可以合作?！弊寣W(xué)生自己嘗試，讓他們體會(huì)成功的感覺(jué)。接著揭示人民幣的單位（板書(shū)：元 角）。然后是本節(jié)課的重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)良好。在整節(jié)課的教學(xué)中，我始終注重學(xué)生主體的參與，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，自閉癥的學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下參加小組活動(dòng)。從學(xué)生的表情可以發(fā)現(xiàn)，他們輕松的把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為了數(shù)學(xué)問(wèn)題，也較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。從整個(gè)課堂來(lái)看，學(xué)生積極參與，氣氛活躍，學(xué)生自主性也得到了發(fā)揮，每一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，都體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)應(yīng)用聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題

.在孩子們的討論中，學(xué)生的心靈在閃光，情感在升華，知識(shí)在深化。經(jīng)歷了“1元錢(qián)怎么樣買(mǎi)東西”“買(mǎi)哪一個(gè)”“買(mǎi)哪兩個(gè)”或“買(mǎi)三個(gè)”的抉擇，”20元可以怎么付錢(qián)？這些富有挑戰(zhàn)的習(xí)題，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到的不僅是買(mǎi)東西要付錢(qián)了，也不僅是生活中該怎樣合理使用人民幣，而是把學(xué)到的知識(shí)在自我的感知中遷移內(nèi)化，使數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)課堂上向口語(yǔ)、向品格、向生活、向社會(huì)延伸。

（４）創(chuàng)設(shè)活潑的游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲本身是他們學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是他們學(xué)習(xí)新知的重要途徑和方法，它能使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如：《看誰(shuí)反應(yīng)快》、猜猜看、購(gòu)物等。

（5）大力研究課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)與評(píng)價(jià)的方法

改變例題——習(xí)題式的單一的教學(xué)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、表達(dá)與應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)要更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，關(guān)注在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

三、教學(xué)實(shí)踐片段

一、導(dǎo)入

師:上個(gè)月,學(xué)校組織我們?yōu)椤翱拐鹁葹?zāi)”進(jìn)行了捐款捐物活動(dòng),××,你捐了多少錢(qián)?××，你呢？有的小朋友捐得多一點(diǎn)，有的少一點(diǎn)，但多少都表達(dá)了我們對(duì)貧困兒童的一片心意。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)錢(qián)的知識(shí)。世界上的錢(qián)有許多種，如美國(guó)使用的是美元，日本使用的是日元，我們國(guó)家使用的是人民幣。

今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)人民幣的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)：人民幣的認(rèn)識(shí)）

[簡(jiǎn)析]：在這一環(huán)節(jié)中，我緊密聯(lián)系生活，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在我們的生活當(dāng)中。

二、新課

1、師：請(qǐng)先拿出你們帶來(lái)的人民幣，分一分類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

2、學(xué)生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成角幣和元幣。按照學(xué)生的回答電腦演示，將同一類(lèi)人民幣放在一起。）

（1）請(qǐng)小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢(qián)有什么不一樣？

（2）學(xué)生操作回答，教師總結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長(zhǎng)方形的，像紙一樣的叫紙幣。

（3）請(qǐng)學(xué)生把紙幣和硬幣分開(kāi)。

3、認(rèn)識(shí)錢(qián)幣的面值

（1）觀察硬幣的不同

請(qǐng)學(xué)生觀察1元、5角、1角的硬幣，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同？

教師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。

（2）認(rèn)識(shí)硬幣的面值

學(xué)生認(rèn)識(shí)硬幣的面值，每個(gè)硬幣上都有一個(gè)數(shù)字，數(shù)字后面有個(gè)字。

用多媒體出示各種硬幣圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察。

認(rèn)識(shí)1元：認(rèn)識(shí)1元硬幣上面所表示的面值。上面有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、1角面值硬幣。

（3）認(rèn)識(shí)紙幣的面值

用多媒體出示各種面值紙幣圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察。

老師講解各種紙幣面值和顏色，紙幣上所表示的面值。

1元

5元

10元

20元

[簡(jiǎn)析]：我始終注重學(xué)生主體的參與，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的表情可以發(fā)現(xiàn)，他們輕松的把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為了數(shù)學(xué)問(wèn)題，也較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。從整個(gè)課堂來(lái)看，學(xué)生積極參與，氣氛活躍，學(xué)生自主性也得到了發(fā)揮，每一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，都體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)

1、游戲《看誰(shuí)反應(yīng)快》：

教師說(shuō)出某種人民幣的名稱(chēng)，學(xué)生迅速?gòu)膶W(xué)具盒中取出相應(yīng)的硬幣和紙幣。

2、猜猜看

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)蒙上眼睛從盒子里拿出一張人民幣來(lái)，其他學(xué)生按他拿出的人民幣也拿出相同的人民幣，然后這個(gè)學(xué)生睜開(kāi)眼睛猜猜看,剛才他拿出的是那種人民幣。

3、購(gòu)物游戲，學(xué)習(xí)基本的購(gòu)物常識(shí)

方法：教師扮商店?duì)I業(yè)員，學(xué)生扮顧客，去商店買(mǎi)物品，想好買(mǎi)什么物品，價(jià)錢(qián)是多少，應(yīng)拿什么面值的人民幣。

4、教師講評(píng)

（1）請(qǐng)學(xué)生討論：你用多少錢(qián)買(mǎi)了什么東西？

（2）教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣，不要亂花錢(qián)

[簡(jiǎn)析]：積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中有所得、在交流中有所悟。先是以《看誰(shuí)反應(yīng)快》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心、喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。我又組織了商店購(gòu)物的活動(dòng)，讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒?dòng)中滲透了人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。教學(xué)時(shí)，認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)都做到人人參與，有的是個(gè)人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。讓所有的學(xué)生一起參與活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得的不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)反思：

課后通過(guò)交流知道存在著很多不足之處，（1）在給人民幣分一分類(lèi)這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平在活動(dòng)前提出分類(lèi)的要求，效果會(huì)跟好。（2）在認(rèn)識(shí)紙幣的教學(xué)過(guò)程中對(duì)有些面值紙幣的顏色描述不是很準(zhǔn)確。（3）在時(shí)間的分配和掌握上不夠。這些都是我在以后的教學(xué)中需要不斷改進(jìn)的。

第五篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

徐州市睢寧縣邱集鎮(zhèn)王林小學(xué) 賈疏梅

教學(xué)理念：同伴教育，數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：

《認(rèn)識(shí)人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)，為此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

2、通過(guò)去買(mǎi)銀行換錢(qián)，買(mǎi)東西這兩種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。

4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板。

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話，說(shuō)話。

2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：介紹、整體認(rèn)識(shí)。

3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，激發(fā)識(shí)幣興趣。

師：同學(xué)們逛過(guò)超市嗎？（逛過(guò)）你買(mǎi)過(guò)什么？買(mǎi)東西需要什么？

生：錢(qián)。

師：你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎?(板書(shū)：人民幣)瞧，明明前幾天在商店里看中一支圓珠筆，準(zhǔn)備送給好朋友當(dāng)禮物。這天，他向媽媽要了一些錢(qián)，決定去買(mǎi)。（對(duì)話演示）

明:阿姨，我買(mǎi)一支圓珠筆，請(qǐng)問(wèn)多少錢(qián)？ 阿：小朋友，圓珠筆的價(jià)錢(qián)是一元。明：阿姨，給。

阿：小朋友，這支圓珠筆一元，這是一元嗎？ 明：唔……

阿:小朋友，買(mǎi)東西必須認(rèn)識(shí)人民幣。師：讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

（從再現(xiàn)學(xué)生的購(gòu)物環(huán)境入手，使學(xué)生親身感受認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們探求新知的欲望。）

二、直觀認(rèn)識(shí)，互相介紹人民幣。1師用課件出示。

2生互相介紹幾種人民幣，并說(shuō)說(shuō)從哪兒看出來(lái)的。3指名回答。4反復(fù)辨認(rèn)。

（形象直觀的圖案讓學(xué)生一目了然，而且省事方便。學(xué)生很容易就記住了，并且興趣很高，根本不需要老師多說(shuō)什么。）

三、探索元、角、分之間的關(guān)系。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，那么圓珠筆的價(jià)錢(qián)是一元，明明該怎樣付錢(qián)呢? 生1:付1張一元的紙幣。生2：付一個(gè)一元的硬幣。生3:付兩張5角 的紙幣。生4:付兩個(gè)5角的硬幣。

師：大家說(shuō)的都可以。不過(guò)明明是這么付錢(qián)的（付10張1角）可以嗎？（生不出聲）讓我們聽(tīng)聽(tīng)售貨員阿姨怎么說(shuō)的。

阿：明明真聰明。這樣付錢(qián)完全可以，一元就是10角呀！師：原來(lái)如此！我們也可以數(shù)出10個(gè)1角?。ㄉ鷱男〖埡兄袛?shù)出10個(gè)1角）10個(gè)1角就是幾角？10角就是幾元？好，拿出一元比一比誰(shuí)多，誰(shuí)少？ 生：同樣多。（師板書(shū)：一元=10角）

（改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味地得出一元=10角，學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好發(fā)展。）

四、“小銀行”的換錢(qián)活動(dòng)。

師：大家學(xué)的不錯(cuò)！老師這有兩題考考大家。出示試一試：一張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張一元？

大家都想說(shuō)，這樣，我們親自到“小銀行”換一換，好不好？ 生小組合作互動(dòng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一元可以換幾張5角? 生：換2張5角。師：為什么？

生：2張5角是10角，10就是一元。師：幾張2角可以換一元？ 生：5張2角。師：為什么？

生：5張2角合起來(lái)是10角，10角是一元。師：說(shuō)的太好了!(在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)模擬“小銀行”的還錢(qián)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生在活動(dòng)中積極性很高。)

五、模擬購(gòu)物，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（用1元去買(mǎi)）（學(xué)生欣喜若狂地開(kāi)展銷(xiāo)售和購(gòu)物活動(dòng)，“小經(jīng)理”大聲吆喝，其余的忙著挑選商品。）

師：哪些同學(xué)匯報(bào)一下剛才活動(dòng)的情況？

生1：我買(mǎi)一枝鉛筆用4角，又買(mǎi)一把尺子用去3角，一共用了7角，找回3角。

生2：我用一元買(mǎi)了三樣?xùn)|西。

生3： 我買(mǎi)一個(gè)本子用去5角，一枝自動(dòng)筆5角，正好用完。師：看來(lái)我們不能小瞧了這1元，除了用它購(gòu)物，還可以存起來(lái)，幫助有困難的人。1元還可以買(mǎi)哪些東西？請(qǐng)大家課后到商店調(diào)查一下，下節(jié)課交流。

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu) 物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)和方法用于實(shí)踐中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）教學(xué)反思：

“認(rèn)識(shí)人民幣”是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這一單元主要是讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣；知道元、角、分之間的互換；會(huì)用大錢(qián)換小錢(qián)；會(huì)計(jì)算購(gòu)物是應(yīng)付多少錢(qián)，付多少?gòu)埵裁疵嬷档娜嗣駧?，以及找回多少錢(qián)。

從課堂練習(xí)及課后作業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生掌握得比較好的方面有：計(jì)算購(gòu)物時(shí)應(yīng)付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)；元、角、分之間的互換。掌握得不好的方面有：大錢(qián)換小錢(qián)；購(gòu)物時(shí)付多少?gòu)埵裁疵嬷档娜嗣駧拧?/p>

我認(rèn)為主要還是因?yàn)閷W(xué)生缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)。對(duì)不同面值的人民幣沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，記不住有多少種。

對(duì)策：

一、增加生活經(jīng)驗(yàn)。在家中多觀察各種不同面值的人民幣。同時(shí)多與家人一起參與購(gòu)物付錢(qián)的過(guò)程，或在學(xué)校與同伴，在家中與家人模擬購(gòu)物。

二、指導(dǎo)解題方法。大錢(qián)換小錢(qián)和怎樣付錢(qián)的題目都可以讓學(xué)生先把付的人民幣分別寫(xiě)出來(lái)，再數(shù)各有幾張。