第一篇：認(rèn)識人民幣單元教材分析

第五單元《認(rèn)識人民幣》

單元教學(xué)計劃

一、單元內(nèi)容及簡析

《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版一年級下冊的內(nèi)容，本冊教材“認(rèn)識人民幣”的內(nèi)容是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。使學(xué)生在生活情境中能運用人民幣的知識解決實際問題。并通過教學(xué)情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知道要愛護(hù)人民幣。

人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.認(rèn)識各種常用面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，并會進(jìn)行簡單的計算。

3.通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，感覺“元”是人民幣單位中最常用的主要單位，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護(hù)人民幣。

三、單元教學(xué)重點：

認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

四、單元教學(xué)難點：

會進(jìn)行簡單的人民幣的計算。

五、教具準(zhǔn)備：人民幣票值若干

六、單元課時安排：共5課時

第二篇：認(rèn)識人民幣教材解讀

認(rèn)識人民幣教材解讀

http://.cn來源:原創(chuàng) 作者:傅麗莎添加時間：[2012-03-31 11:24:17] 閱讀次數(shù)：18

標(biāo)簽：第二冊,數(shù)學(xué),教材解讀,人教版

一、教學(xué)內(nèi)容

這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)人民幣的認(rèn)識以及簡單計算。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本單元教學(xué)，一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。

3.通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

三、編排特點。

（1）加強與實際生活的聯(lián)系。

●從情景中引入。

人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對人民幣也有比較多的感性認(rèn)識。因此，教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學(xué)生感受人民幣的重要作用。

●加強對人民幣的整體認(rèn)識：（P47）

為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生對人民幣有一個整體的認(rèn)識，教材出示了整套人民幣。只是當(dāng)時還沒有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角，教學(xué)時，如有可能，可以讓學(xué)生認(rèn)識一下。●增加了認(rèn)識商品價簽（以小數(shù)表示）的教學(xué)。（P50）

人民幣的認(rèn)識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數(shù)來表示的，而一年級學(xué)生還沒學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價簽，并且回避了小數(shù)的意義，只是通過（P50例6）結(jié)合幾種商品的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，由此認(rèn)識商品價簽的含義。

（2）結(jié)合具體操作幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣。

人民幣的認(rèn)識離不開現(xiàn)實的購物活動，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。

●設(shè)計了一些換錢活動，幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例

2、通過換錢活動，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。

●創(chuàng)設(shè)了許多購物情境，在模擬活動中認(rèn)識人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了許多購物情境。

如P51例7，通過買兩種不同價錢的氣球，一方面加深對小數(shù)表示的價簽的認(rèn)識，另一方面學(xué)習(xí)解決購物活動中的計算問題（加法）。

P52例8（減法）

P86～87安排了“小小商店”的實踐活動，讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購物，使學(xué)生在交錢、算錢、找錢的活動中加深對人民幣的認(rèn)識，解決在購物活動中的有關(guān)問題，提高社會實踐能力。

四、教學(xué)建議

1．通過多種活動，認(rèn)識人民幣。

人民幣的認(rèn)識，離不開實踐活動，而學(xué)生年齡小，社會實踐能力差，教學(xué)中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣。

2．把握好教學(xué)要求。

（1）商品標(biāo)簽的認(rèn)識，不要出到分的。

（2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計算知識解決的。

第三篇：認(rèn)識人民幣單元反思

《認(rèn)識人民幣》單元教學(xué)反思

《認(rèn)識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中，認(rèn)識各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又校M(jìn)行合理、靈活地思考；有條理地思考和表達(dá)；能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息；能正確地解決購物時常見的問題??

要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。

這讓我思考了許久，怎么會這樣呢？《人民幣的認(rèn)識》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，早就領(lǐng)教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識，可是只是匆匆認(rèn)識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學(xué)生不認(rèn)識，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時接觸人民幣機會少，他們對于人民幣的認(rèn)識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認(rèn)識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們掌握起來更困難。

2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學(xué)具，致使學(xué)習(xí)這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當(dāng)然不理想。

3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異大：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大，平時在家家庭教育氛圍好點的學(xué)生自理能力比較強，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師，相反那些平時不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費勁。

總之，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：《認(rèn)識人民幣》案例分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力。

3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1師：聽說森林商店今天開業(yè)啦！小動物們都趕來商店買東西呢！瞧！它們來啦！可是糊涂的小豬摸了摸口袋說（哎呀！我忘記帶~~），猜一猜小豬忘記帶什么了？（生：錢）

2師：被你們猜中了！我們知道買東西要用~~~錢！每個國家的錢都有不同的名字，誰知道我們國家的錢叫什么名字？ 3師：（揭題）對了，今天這一節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。

【從小動物忘記帶錢的情境引入，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)的問題情境圍繞教學(xué)展開極具趣味，也為后面的新授作好了鋪墊?！?/p>

二、構(gòu)建小組、交流匯報

第一步：小組內(nèi)互相介紹已經(jīng)認(rèn)識的人民幣。

師：桌子上就有一些人民幣，如果你認(rèn)識就給同桌介紹一下。（教師巡視學(xué)生小組內(nèi)交流情況。）

第二步：選出某一小組作全班匯報，其它小組可適當(dāng)補充提問。師：看，老師這有一些人民幣，你認(rèn)識嗎？誰來和大家介紹一下，說一說你是怎么看出來的？（請一小組匯報）

【學(xué)生對人民幣有較豐富的認(rèn)知，也有較強的觀察興趣，幾乎每個學(xué)生都能說出識別方法。因此以小組匯報的形式，請小組成員到講臺前向全班進(jìn)行匯報，讓學(xué)生充分的展示自己對于人民幣的初步認(rèn)識。匯報過程中，其他同學(xué)可以補充，可以完善前面的說法，可以評價，可以提問。通過補充交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解。這個環(huán)節(jié)課堂氛圍民主、積極，大家相互補充和完善。學(xué)生思維表現(xiàn)活躍，敢于提出自己想法和質(zhì)疑?！?/p>

三、自主探究、活動體驗

師：看！這是剛才我們認(rèn)識的人民幣，你能把它們分分類嗎？想一想，可以怎樣分？還可以怎樣分呢？先自己想一想，再在小組里說一說。（學(xué)生自主在小組里探究操作，對人民幣進(jìn)行分類。）生1：我們可以按照人民幣的制作材料分成紙幣和硬幣。

生2：也可以按照單位分一分，幾元的一類，幾角的一類，幾分的一類。師：那請小朋友看看以“角”為單位的人民幣有哪幾種？ 生：5角、2角、1角

師：誒？現(xiàn)在老師想拿3角，可是這里沒有，我們可以怎樣拿，就能拿出3角錢了呢？（學(xué)生動手操作試著拿了一拿，并互相交流討論）

四、質(zhì)疑提升、點撥總結(jié) 教學(xué)元、角、分的進(jìn)率

1.師：認(rèn)識完人民幣，小動物們就迫不及待地帶著它們?nèi)ド痰曩徫锪?！瞧！商店里在舉辦愛心拍賣會呢！所得的錢都會拿去幫助有困難的小動物們！此刻正在拍賣一個機器貓，小朋友們可要仔細(xì)聽拍賣的規(guī)則哦：誰出的價錢高，東西就歸誰！咱們快去瞧瞧吧?。úシ艅赢嬚n件）【再次“創(chuàng)設(shè)情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，有了這樣的動力，學(xué)生就會大膽的去想，進(jìn)而積極主動參與學(xué)習(xí)過程?！?2.場景：小豬拿著10角得意的說：“10角比1元大，機器貓是我的啦！” 師：你們同意嗎？ 生：不同意！師：為什么？

生1：小豬出的錢和小猴的是一樣多的！生2：10角就是1元！

師:10角就是1元嗎？讓我們一起來輕輕的數(shù)一數(shù)。（屏幕同時顯示）1角、2角??10角，對了，10角就是1元。那也就是說1元等于幾角呢？（2-3人說，齊說）（板書：1元=10角）看來小豬自己弄錯了，還是小朋友們聰明?。?/p>

【元、角、分的進(jìn)率是教材的重點和難點，此處預(yù)設(shè)成一個個小問題，通過質(zhì)疑“1元和10角”哪個多引導(dǎo)學(xué)生去探究，使重點和難點的內(nèi)容得到充分的暴露。而學(xué)生在這個質(zhì)疑過程中積極參與，發(fā)揮主體地位，與教師默契配合，通過讓學(xué)生經(jīng)歷從1角數(shù)到10角的過程，讓學(xué)生多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生知識的獲得、技能的習(xí)得、與能力的提升。】 3.師：剛才我們知道了1元=10角，那猜一猜1角等于多少分呢？對了，1角等于10分。我們來輕輕的數(shù)一數(shù)（1分、2分、3分?10分）10分就是1角，反過來1角就等于？（10分）師：小朋友看，存滿了10分就是1角，存滿了10角就是1元。

師：雖然拍賣會結(jié)束了，但是愛心義賣還在進(jìn)行著！看！這里有一架飛機，是多少錢？（1元）小貓想買這架飛機，可它口袋里全都是5角的人民幣。她應(yīng)該付幾張5角呢？（2張）你是怎么想的？

師：小狗啊也想買這架飛機，可是它帶的都是2角的人民幣。想一想它要付幾張2角呢？ 同桌討論一下。師：（集體交流）幾張2角就是1元？你怎么知道的??？我們一起數(shù)一數(shù)（2角、4角、6角、8角、10角）10角就是~~1元。

師：我們幫這兩個小動物都買到了1元的商品，看來要付1元，只要湊齊10角就可以了，付錢的方式可以是多樣的。（小結(jié)）

【在這個教學(xué)過程中，體現(xiàn)了教師必要的引導(dǎo)質(zhì)疑，提升了學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)過程過于強調(diào)的接受式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生主動參與，樂于探索，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。通過“拍賣會”、“買飛機”這些教學(xué)設(shè)計，跳出了認(rèn)知技能的框架，關(guān)注到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后通過歸納重難點1元=10角、1角=10分，點撥總結(jié)要付1元，只要湊齊10角就可以了，付錢的方式可以是多樣的。讓學(xué)生在積極主動的參與學(xué)習(xí)過程的同時，還學(xué)會了有序思考數(shù)學(xué)的方法?！?/p>

五、課中互動，承上啟下

師：關(guān)于1分錢還有一首兒歌呢，讓我們一起來聽一聽，跟著唱一唱吧。（播放兒歌，學(xué)生站起來跟著唱一唱，跳一跳）

聽了這首兒歌你有什么想說的嗎？

【由于在這個年齡階段的學(xué)生注意力集中時間為20分鐘左右，所以結(jié)合學(xué)生的這個特點，在課上到20分鐘左右時，適時讓學(xué)生輕松休息一下，這樣有利于下面教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行?！?/p>

六、檢測反饋、拓展延伸

1、存錢。（檢測學(xué)生對人民幣進(jìn)行的加法計算的能力）

師：小朋友，商場里還有好多東西都加入了這次的愛心義賣，你們想不想進(jìn)去看一看，買一買？別著急，我們先存夠了錢再去買。（課件出示“想想做做”第2題）

師：這是你們存的第一筆錢，算一算有多少？這是第二筆錢，請小朋友們打開書翻到70頁。（集體校對，說說你是怎么想的？）

師：看來我們要把角和角加，元和元加，元和角不能直接相加?？磥硇∨笥褌兌即鎵蝈X啦，合上書，趕快進(jìn)商店看看吧！

2、購物。（檢測學(xué)生在購物時付錢、找錢的計算能力）? 師：誰來說說你買的是什么，要找給你多少錢？還有誰想買，來和大家介紹一下？剛才小朋友們買的是一樣?xùn)|西，現(xiàn)在可以買兩樣，你想買哪兩樣呢？算一算要找你多少錢？

3、拓展。（綜合檢測并拓展延伸人民幣這一節(jié)課各個知識點）

小朋友們買了這么多東西，錢都快花光啦！你們想不想通過自己的努力去掙錢呢？看！機會來啦！每個紅包中都有一道題，答對了，紅包就歸你啦！誰來勇敢的試一試？ 【放手讓學(xué)生自己去模擬“存錢”、“購物”、“拿紅包”這一系列活動操作，在感知與實踐中體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。通過有層次、有趣味的緊扣教學(xué)重點來設(shè)計的檢測，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、循序漸進(jìn)，又注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練和科學(xué)解題方法的指導(dǎo)，將對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)落到實處，深刻挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

教學(xué)反思：

一、注重自主探究，營造趣味課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而教師的任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容的需要，設(shè)置了“小動物拿錢購物”的故事，并且貫穿課的始終，通過“拍賣會”、“存錢”、“購物”等場景讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中主動探究新知，自主學(xué)習(xí)。整個課堂充滿樂趣，學(xué)生在樂中學(xué)，趣中悟。

二、注重小組合作，創(chuàng)設(shè)高效課堂

本課教學(xué)中我時刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動，讓學(xué)生在合作中體驗，在合作中思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識和主動探索的精神，還大大提高了課堂效率。

三、注重師生互動，構(gòu)建和諧課堂

課堂不僅需要生與生的互動，還需要師與生的互動，因為學(xué)生非常樂意和教師的互動交流。在本課中我多次與學(xué)生互相扮演角色進(jìn)行購物演示；還播放《一分錢》的兒童歌曲和學(xué)生一起唱；更和學(xué)生經(jīng)歷了快樂的“搶紅包答題”游戲。這些互動的過程是有效的，是有利于學(xué)生的發(fā)展的，整堂課的氛圍非常和諧美滿。

第五篇：認(rèn)識人民幣案例分析

童話式情境：賦予知識以靈性

童話式情境比較適合于低中段兒童，蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！蓖捠澜鐝浡ЯΦ臍庀?，對孩子充滿著吸引力。兒童式情境滿足了兒童喜歡幻想的天性，若能產(chǎn)生“虛構(gòu)的真實”，又結(jié)合了教學(xué)目標(biāo)，就會引領(lǐng)兒童遨游于神奇、有趣的數(shù)學(xué)王國，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激活數(shù)學(xué)課堂。

“認(rèn)識人民幣”教學(xué)片斷

片斷一：

師：小朋友們，喜歡聽故事嗎？

在一片美麗的森林里，小動物們正在開會呢。瞧，大象爺爺來了。大象說：“小動物們工作都非常出色，大家辛苦了，今天要獎勵大家，你們說發(fā)什么獎勵呢？”“桃子”“蘿卜”“魚”小動物們?yōu)榘l(fā)什么東西而爭論著，兔子要蘿卜，貓要魚，大象爺爺為難了。小朋友們幫幫它，你說發(fā)什么好呢？

生：錢

師：我們的生活中哪些地方要用錢，我們平常用的錢又叫什么？ 板書課題：認(rèn)識人民幣 片段二：

咱們的故事還在繼續(xù)呢，想不想聽？

1、故事繼續(xù)（小豬和小狗每人得到了一個紅包，小豬很得意，它有好多張?？尚」穮s哭了，它只有一張。）

我們一起去看看吧，出示小豬紅包，猜猜它里面一共有多少張，師生共同數(shù)一數(shù)一角、兩角、、、、、、一共十角。板書：一元=10角

下面在來看看小狗的紅包，出示一張一元。它們兩人的錢怎么樣？

2、小馬也得到了一元，里面的紙幣是一樣的，抽一張認(rèn)認(rèn)。（5角）一共幾張呢？為什么？ 片斷三：

小豬大吃大喝，把錢都花光了，在哭呢！小狗把錢存在儲蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。小馬攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，在捐錢辦了動物小學(xué)堂。你最喜歡哪個小動物呢？ 案例分析：

奧蘇伯爾說過：影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課，教師從現(xiàn)實生活及兒童感興趣的童話故事入手，通過賞心悅目、富有情趣的童話故事，選取兒童感興趣的素材形成數(shù)學(xué)問題。有價值的數(shù)學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起他們的好奇心和求知欲望，同時明確探究的方向和目標(biāo)。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生在“大象發(fā)獎勵”這個富有童趣的問題情境中學(xué)習(xí)，通過大象伯伯發(fā)獎勵的情境，使學(xué)生聯(lián)想到錢，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機。其次，通過不同的付法，讓學(xué)生體會元和角之間的關(guān)系，注重了算法多樣化。最后又教育了學(xué)生要養(yǎng)成節(jié)省的好習(xí)慣。故事貫穿整節(jié)課，學(xué)生都是在快樂中學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會用所學(xué)知識解決生活中的問題。