第一篇：架起心靈之橋

架起心靈之橋

橋是一只放大了的板凳，是行走的通道；橋是捷徑，提高效率的路徑；橋亦是紐帶，是溝通人與人心靈的工具。

其實(shí)每個(gè)人的心里，都有一塊留給修橋的基地，有人修了它有人忘了它，甚至于有人從沒(méi)有理會(huì)它。于是有人的心靈充實(shí)了，而有人的心靈，卻總是空缺著這么一塊位置；于是有了世間的善﹑真﹑惡之別。那么沒(méi)修橋的人，聽(tīng)聽(tīng)那些正在修橋的人的心靈之聲——叮叮，咚咚，就像歡快充實(shí)的交響樂(lè)。

請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)，為自己架起一座溝通心靈的橋吧！

架起一座愛(ài)心之橋。你需要的是同情心，利他心，還有真誠(chéng)的笑，善意的鼓勵(lì)??這樣，你的愛(ài)心之橋破土動(dòng)工了！叮叮，梆梆！當(dāng)你的愛(ài)心之橋向網(wǎng)絡(luò)一樣接到其他人的心靈上時(shí)，你便成功了。請(qǐng)記?。荷埔獾貛椭?，投以真誠(chéng)的微笑，伸出你的手拉拉誤入歧途的人，張開(kāi)懷抱，進(jìn)入別人的一片藍(lán)天；分享自己的一份快樂(lè)，用愛(ài)心感化家人﹑同學(xué)﹑朋友﹑陌生人。

這樣，心理指數(shù)開(kāi)始升級(jí)，道德指數(shù)加一星，熱度：20℃

然后，架起一座情誼之橋。你需要愛(ài)心之橋，珍惜，理解，奉獻(xiàn)，想念，感激。接著我們可以開(kāi)工，這次我們要在愛(ài)心之橋上架起一座心型立交橋。也許會(huì)有些難，但如果你是個(gè)有心人，如果你有毅力，你可以建好。完工后，我們需要讓它和愛(ài)心之橋接軌，然后接到橋的“網(wǎng)絡(luò)”中去，那么，我們的情誼之橋完工了。你需要：珍惜愛(ài)情、親情、友情、師生情等等，不遺余力地為自己的情誼奉獻(xiàn)，用自己的真情迎接每一個(gè)人，分享他們的喜悅和悲傷。這樣，你的情誼之橋才能被激活。

心理指數(shù)越升越高，道德指數(shù)加兩星，熱度：60℃

在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)始修筑“寬容與悅納之橋”。當(dāng)然，你需要情誼之橋、愛(ài)心之橋、博納、海闊天空、寬廣的胸襟、豪邁的氣概、原諒他人的胸懷。接著，從愛(ài)心之橋的心尖筑起，沿著情誼之橋的棱角建筑，直到包容了那些棱角，然后我們可以直接將它接入網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，你要以寬容之心對(duì)待世間萬(wàn)物，原諒別人無(wú)意的傷害，拋棄自私自利與心胸狹隘，讓別人走進(jìn)自己的天空??做完這一切，““寬容與悅納之橋””開(kāi)始被激活，不過(guò)，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)有一點(diǎn)小小的差錯(cuò)：系統(tǒng)會(huì)告訴你：“文件殘缺”。別著急，這是因?yàn)槲覀兟┑袅恕皔uanze.exe”程序——我們的寬容不能包容有意的傷害。那么，你只要說(shuō)：“我要原則”，系統(tǒng)便會(huì)照常運(yùn)行，并自動(dòng)接入網(wǎng)絡(luò)。

完成后，恭喜你，心理指數(shù)滿分；道德指數(shù)：五星(滿格)；熱度：100℃

您成功地架起了三座“心靈之橋”并將其接入網(wǎng)絡(luò)，它們會(huì)自動(dòng)升級(jí)，不過(guò)要注意橋的維護(hù)。

當(dāng)你成功地架起心靈之橋后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正被人們所接納，自己正走入大家的群體，自己的修養(yǎng)在不斷提升??

襄樊市襄陽(yáng)區(qū)張灣鎮(zhèn)中心學(xué)校8年級(jí) 高刻飛

第二篇：淚水架起心靈之橋

淚水架起心靈之橋 城父中心小學(xué) 李靜

2014年9月1日，我成為城父中心小學(xué)一名光榮的人民教師，我懷著無(wú)比向往的心情來(lái)到學(xué)校，我幸福地對(duì)友人說(shuō)：“我將要面對(duì)的是世界上最爛燦的笑臉，最純潔的心靈。

剛到學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)價(jià)很高，讓我?guī)Я肆昙?jí)兼班主任，當(dāng)時(shí)氣宇軒昂，心情很激動(dòng)。但兩個(gè)月下來(lái)，我困惑了、茫然了、不知所措了。

我班有70多人，其中40多人是留守兒童，有10多人是單親家庭，有5個(gè)是孤兒。同時(shí)，他們的態(tài)度是課上不專(zhuān)心聽(tīng)講，隨便私下交流，牛頭不對(duì)馬嘴地課堂應(yīng)答，課間無(wú)視紀(jì)律，追逐打鬧，課后馬馬虎虎地做作業(yè)。。。

在這短短的兩個(gè)月中，發(fā)生了很多的事情，打架、去網(wǎng)吧、上課玩手機(jī)、晚上去同學(xué)家住、拉班結(jié)派找低年級(jí)同學(xué)麻煩的比比皆是，每天這70多人，把我攪的是焦頭爛額、筋疲力盡，愁眉淚眼。

每天我都小心的觀注這70多位的心思，謹(jǐn)慎處理著每天所發(fā)生的事情，但唯有一件事情，我不知如何處理：一天上課，一位女同學(xué)在自己的座位后面撿到了500元錢(qián)，我當(dāng)時(shí)很吃驚，哪位同學(xué)這么有錢(qián)，有這么多零花錢(qián)。突然后面有位穿著破舊，個(gè)子瘦高，滿臉臟乎乎的男生——李凱利。他說(shuō)：“老師，是我丟的?！薄澳銥槭裁从心拿炊噱X(qián)？”我不解的問(wèn)道。因?yàn)橐晕覍?duì)李凱利的了解：成績(jī)差，上課不認(rèn)真，不講衛(wèi)生等等。總之就是個(gè)差生?！拔沂琴I(mǎi)菜的，我。。我是交電話費(fèi)的?！痹秸f(shuō)越緊張的李凱利，低下了頭。我感覺(jué)到，這錢(qián)絕對(duì)有問(wèn)題。我讓他下課后到我辦公室來(lái)。下課后，他果然來(lái)了，第一句話就是“李靜，給我的錢(qián)?！蔽液艹泽@，竟然直呼老師的名字。我說(shuō)：“李靜沒(méi)有要你的錢(qián)。李靜想和你聊聊，你的錢(qián)是誰(shuí)給的?！彼徽f(shuō)話，一直沉默。我只好讓他先上課，下課后想起來(lái)是誰(shuí)給的，老師就給你。

下節(jié)課，剛上課，語(yǔ)文老師就來(lái)了，告訴我，李凱利不在教室了?？蓜倓傔€在這兒的，這會(huì)兒會(huì)跑哪了？而且這幾天城父在集會(huì)，我擔(dān)心這孩子跑到街上去了。別出什么事。我趕緊到街上，找了幾條街。才找到他。正在玩套圈。我苦口婆心，把他說(shuō)回去上課。接著我撥通了他父親的電話。電話那頭是一人一直在咳嗽的老人。從聲音中來(lái)聽(tīng)至少有50歲了。而且身體很差。他跟我說(shuō)了很多家里的情況。這時(shí)，我才了解到。這位父親是一位長(zhǎng)期患有疾病，年紀(jì)52歲的老人。同時(shí)在深圳市打工，做什么他沒(méi)有說(shuō)，李凱利的母親在他小的時(shí)候就去世了。有一個(gè)80多歲的奶奶在家，看顧他操勞家務(wù)?，F(xiàn)時(shí)為了李凱利，為了這個(gè)家，年僅14歲的姐姐也在深圳市打工，放棄自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)照顧爸爸。這學(xué)期，爸爸給奶奶留下了1000元錢(qián)，做為他們這學(xué)期的生活費(fèi)。李凱利就偷偷的拿走了500元。聽(tīng)了爸爸的這一番話，我的心都酸了。這孩子的行為。絕對(duì)和這個(gè)家庭的情況有關(guān)系。

下午，李凱利的奶奶來(lái)了。當(dāng)時(shí)，我在上課，窗戶外面有位銀發(fā)蒼蒼，衣衫破舊，背彎下去的老人，在窗戶外面等了很長(zhǎng)一段時(shí)間。我問(wèn)了一下。才敢開(kāi)口，見(jiàn)了我，老奶奶就哭著說(shuō)：我沒(méi)有把孩子教育好，給老師添麻煩了。看著這位還裹著小腳，穿著很小很小鞋的奶奶，牙齒一個(gè)都沒(méi)有了的奶奶。我把她請(qǐng)到我的辦公室，老人邊哭邊說(shuō)，原來(lái)，李凱利的父親38歲才結(jié)婚。當(dāng)時(shí)，因?yàn)榧依锔F，只好娶了一個(gè)智障者媳婦，生了姐姐和李凱利后，就去世了。奶奶把姐弟倆從小拉扯大。因?yàn)槔顒P利爸爸身體不好，不能多勞動(dòng)。奶奶也年紀(jì)大了，姐姐只好五年級(jí)輟學(xué)，出去打工幫扶家里。接著，老奶奶邊哭邊說(shuō)：“孩子喜歡吃青椒炒雞蛋，奶奶再窮，每天還給孩子做著吃，自己只吃醬豆。”看著面前的奶奶，我的眼淚也止不住了。把把500元錢(qián)給了老奶奶，老奶奶接過(guò)來(lái)，一直感謝。

下午，李凱利的姐姐打電話給我，讓李凱利接電話，我找來(lái)李凱利，開(kāi)了外音，電話那頭的姐姐，哭著說(shuō)：“弟弟，姐姐沒(méi)用，賺不了錢(qián)，讓你受苦了。你如果缺錢(qián)，跟姐姐說(shuō)，姐姐給你寄，別拿咱奶的錢(qián)，咱奶太苦了?！笨吹嚼顒P利的眼也濕潤(rùn)了。電話結(jié)束后，我問(wèn)李凱利，你姐姐多大了，打工幾年了，他哭著說(shuō)，姐姐比他大兩歲，打工三年了。看著孩子哭了，我所有批評(píng)的話都沒(méi)有了，自己當(dāng)著李凱利的面前哭2分多鐘。李凱利看到這些，也哭著說(shuō)：“老師，對(duì)不起，以后我一定不犯錯(cuò)了，你別哭了?！?/p>

從那天后，李凱利幾方面表現(xiàn)都好了一些。但過(guò)了兩個(gè)星期后，上課又開(kāi)始說(shuō)話，老毛病又犯了。我把他叫到辦公室。本想批評(píng)他一下。但我看到他帶著淚光的眼晴，我又哭了，我哭了幾分鐘后，說(shuō)：“李凱利，要不，老師給你姐打電話，你跟你姐聊聊吧?！彼f(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我對(duì)不起你，對(duì)不起我姐。別跟我說(shuō)好嗎？”自已又能哭了。每次，李凱利犯錯(cuò)，我會(huì)讓他姐姐和他說(shuō)說(shuō)話，或讓奶奶給他做青椒炒雞蛋。比我說(shuō)一堆堆的話都有用?，F(xiàn)在這個(gè)孩子各方面表現(xiàn)都大有進(jìn)步。成績(jī)也進(jìn)步很大，這次期中考試考到了第9名呢！

關(guān)愛(ài)無(wú)邊，親情漫漫。我是一名鄉(xiāng)村教師，和千千萬(wàn)萬(wàn)的教育者一樣，同守著這份愛(ài)心，守著，這用我的真心去點(diǎn)燃的“他們”的希望。讓他們的生命沐浴燦爛的陽(yáng)光里。

2014-11-20

第三篇：愛(ài)心架起心靈之橋

愛(ài)心架起心靈之橋

----------關(guān)愛(ài)留守兒童個(gè)人事跡材料

我是學(xué)校四年級(jí)班主任，同時(shí)還兼任學(xué)?！傲羰貎和标P(guān)愛(ài)工作。我校地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家長(zhǎng)期在外務(wù)工，使學(xué)?！傲羰貎和背^(guò)了60%。由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。近年來(lái)，我在學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在同志們的大力幫助下，我采取多種形式，從關(guān)心“留守兒童”的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人。我憑著特有的執(zhí)著和堅(jiān)韌，給“留守兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功；同時(shí)，我也獲得過(guò)嘉獎(jiǎng)，多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀教師”。

一、誨人不倦，架心靈之橋

正確認(rèn)識(shí)“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠(chéng)心。為了幫助他們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等民主的關(guān)系，進(jìn)行情感交流。學(xué)生王俊偉因父母離異又無(wú)暇照顧她而被托寄在外婆處，外婆年老隔代教育力不從心，一段時(shí)間王俊偉的思想受外界誘惑出現(xiàn)較大的波動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)通過(guò)各種渠道了解狀況，與之親近。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，在感覺(jué)她的心靈與我靠近時(shí)找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),與其促膝談心。我倆在用真心交流后，王俊偉的思緒恢復(fù)平靜，她又回到了正確的軌道上。

二、找閃光點(diǎn)，鋪情感之路

“留守兒童”從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這就需要長(zhǎng)輩與他們進(jìn)行情感上的溝通。西方教育流行一句話：“孩子是沒(méi)有錯(cuò)的?！彼?，要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)生高某父母離異后，父再婚長(zhǎng)住海南并又生一子，他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛(ài)，心靈寂寞。在受人迷惑接觸過(guò)一次網(wǎng)絡(luò)后，他便被網(wǎng)絡(luò)的新奇所吸引，心之所向，行為之動(dòng)，于是他背著人深夜到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，且有愈陷愈深之勢(shì)。我發(fā)現(xiàn)這一狀況，便找他來(lái)談話，先述其優(yōu)點(diǎn)并表示對(duì)他的好感，后詢問(wèn)這一段時(shí)間他精神不振的原因。在他不肯說(shuō)真話時(shí)，我點(diǎn)破其不實(shí)，并暗示已知實(shí)情。談話間，我注意技巧和方法，因?yàn)槊赖恼Z(yǔ)言，不但可以更好地傳授知識(shí)，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒”，像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛(ài)誤入歧途。我于是經(jīng)常詢問(wèn)他的生活，給他講一些做人的道理，轉(zhuǎn)變他的人生觀、世界觀，鼓勵(lì)他積極參加體育活動(dòng)，以增強(qiáng)其自信心。當(dāng)該生出現(xiàn)反彈波動(dòng)時(shí)，我及時(shí)調(diào)整教育思路，使其始終保持堅(jiān)定的信心。

三、視同己子，沐愛(ài)之陽(yáng)光

由于農(nóng)村學(xué)校地域特殊性，多數(shù)“留守兒童”上學(xué)都比較遠(yuǎn)，且安全意識(shí)較薄弱，這樣他們就充滿了安全方面的隱患，而且有些安全隱患是十分嚴(yán)重的。

學(xué)生鎖景苛父母都在廣東珠海經(jīng)商，奶奶充當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。由于家離學(xué)校遠(yuǎn)，他便在學(xué)校附近租一間房單獨(dú)住宿，雙休日才回家。他特挑食，個(gè)頭較小，但酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)。一次，他在跳繩時(shí)不慎摔下將左手的手腕骨折斷。當(dāng)同學(xué)們向我報(bào)告后，我迅速到他跟前，看到他用右手把受傷的左手端著，他臉色蒼白，嘴唇發(fā)烏，不停地顫抖，我嚇住了。說(shuō)實(shí)話我是第一次見(jiàn)到人手腕骨折，但想著孩子這時(shí)更疼更怕，我鎮(zhèn)定下來(lái)，并用雙手托住他的身體，找來(lái)幾位學(xué)生，迅速將他送往太和衛(wèi)生院。一路上，我一個(gè)勁安慰他：“沒(méi)事的，別怕！”醫(yī)生拉骨并找準(zhǔn)位置接骨時(shí)，我緊緊抱住他不讓他亂動(dòng)，口里還一直說(shuō)：“一會(huì)兒就好了，聽(tīng)話好孩子?！笨此鄣妙~頭上冷汗直冒，我心里真難受，我跟他說(shuō)：“疼就喊吧，別憋著?！钡膱?jiān)強(qiáng)更讓我感動(dòng)，我讓他把頭靠著我的肩膀上，希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個(gè)醫(yī)治過(guò)程中，我感覺(jué)我跟他就是父親，他對(duì)我依賴(lài)極大。

事后，針對(duì)這一突發(fā)事件，我作了很深的反思：教師對(duì)留守學(xué)生不單是應(yīng)該在道德品質(zhì)方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育，還應(yīng)該在安全和自衛(wèi)方面加強(qiáng)教育。

關(guān)愛(ài)無(wú)邊，親情漫漫。我是一名鄉(xiāng)村教師，和千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者一樣，固守著這份清貧，守護(hù)著這方神圣，用我的愛(ài)心去點(diǎn)燃“留守兒童”的希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽(yáng)光，使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。我奉獻(xiàn)著，幸福著，快樂(lè)著，無(wú)厭無(wú)悔！

大店聯(lián)小陸作華

第四篇：架起走進(jìn)學(xué)生心靈之橋

架起走進(jìn)學(xué)生心靈之橋

孚玉中心小學(xué)

黃文龍

去年我班（603班）有個(gè)學(xué)生叫劉周，我發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，上課無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問(wèn)，她緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫(xiě)一氣。甚至連最基本的計(jì)算題都做錯(cuò)，每次測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只有三十、四十分。學(xué)校里教過(guò)她的老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，又到了六年級(jí)，提高看來(lái)是無(wú)望了。只要她遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽(tīng)了，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。就這樣走出校門(mén)，面對(duì)這知識(shí)大爆炸的時(shí)代，叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開(kāi)始了圍繞她的工作。首先，是家訪，搞清楚她的家庭情況。來(lái)到她家，正碰上她在家燒飯。原來(lái)她父母都是常年在外打工，將她托付給了奶奶，而奶奶年紀(jì)大了，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏?。我心里一陣感?dòng)。但是與她奶奶的交談?dòng)肿屛倚睦锏臎鲆庾兂闪撕狻Ｒ驗(yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓她念完小學(xué)，就讓她出去學(xué)裁縫！我勸了兩句，奶奶的一句話讓我傻了眼，“她的成績(jī)那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如早點(diǎn)出去掙點(diǎn)錢(qián)?！?/p>

聽(tīng)了這些話，我的心情格外沉重，難道我們這些教育工作者就眼睜睜地看著她離開(kāi)學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，長(zhǎng)期承受學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落，讓她產(chǎn)生了自閉的心理。

每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓她重新豎起搞好學(xué)習(xí)的信心。

針對(duì)她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦。有次她突然頭疼，我連忙送她到附近醫(yī)院??，經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時(shí)，我還組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓她在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)！10月19日是她的生日，我知道后，連忙買(mǎi)來(lái)蛋糕，組織學(xué)生舉辦了一次班級(jí)生 日會(huì)。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經(jīng)過(guò)聯(lián)系，吹蠟燭的時(shí)候，她父母如約打來(lái)了電話。這時(shí)，我分明看見(jiàn)了她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開(kāi)心門(mén)向過(guò)去告別的淚花。

其次，與其他科任老師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，12歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，還能照顧年邁的奶奶??我們抓住這些表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們適時(shí)鼓勵(lì)她。一次數(shù)學(xué)課上，叫她上黑板板演，這個(gè)沉默的女孩居然做對(duì)了。我非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這道應(yīng)用題你做的非常好，你一定昨晚預(yù)習(xí)了吧！只要努力，老師相信你一定行的”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、鼓勵(lì)”的方法。她的成績(jī)也一步步上升。與此同時(shí)，語(yǔ)文在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一直堅(jiān)持下去，最后，她以語(yǔ)文69分，數(shù)學(xué)75分的成績(jī)順利地進(jìn)入初中！

愛(ài)心與鼓勵(lì)是實(shí)現(xiàn)劉周同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我記得一位教育家說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。

2、運(yùn)用鼓勵(lì)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，從而提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。

愛(ài)心與鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)變了劉周同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！

第五篇：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流,架起師生心靈之橋

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，架起師生心靈之橋

早晨，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到教室，快上課了，我發(fā)現(xiàn)張浩的座位空空的。是不是病了？這樣想著，我走出教室，撥通了張浩家長(zhǎng)的電話。電話那頭，張浩的爸爸說(shuō)：“他沒(méi)有病啊，早晨我看著他背著書(shū)包上學(xué)去了，怎么會(huì)不在教室呢？”聽(tīng)著家長(zhǎng)的述說(shuō)，我的心頭一驚，頓時(shí)緊張了起來(lái)。“那是不是遲到了？等一會(huì)再看看！”我在安慰家長(zhǎng)的同時(shí)，也在安慰自己。關(guān)掉電話，我預(yù)感到了事情的嚴(yán)重性。張浩是一個(gè)內(nèi)向男孩子，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬于中等。他有時(shí)成績(jī)不理想，在人前很少說(shuō)話。屬于那種有他也感覺(jué)不到他存在、無(wú)他也似乎永遠(yuǎn)不缺少什么的一類(lèi)孩子。正因?yàn)樵诎嗉?jí)中默默無(wú)聞，又很遵守紀(jì)律，因此對(duì)他的關(guān)注就不如那些不愛(ài)學(xué)習(xí)且毛病多的學(xué)生了。雖然有時(shí)成績(jī)不理想，但我很少當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他。是不是本次月考成績(jī)不理想而不敢來(lái)上學(xué)呢？一邊想著，我又疾步走進(jìn)教室，詢問(wèn)班內(nèi)同學(xué)：“你們今天早晨上學(xué)，看見(jiàn)張浩了嗎？“我看見(jiàn)了，他在進(jìn)學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，突然轉(zhuǎn)身向東走了?！睂W(xué)生王華站起來(lái)說(shuō)。

我的猜測(cè)得到了驗(yàn)證，張浩逃學(xué)了。作為班主任，我焦急的心情無(wú)法形容，人海茫茫，他會(huì)去哪里呢？要是出了交通事故怎么辦？要是遇到壞人怎么辦？……我一方面向?qū)W校匯報(bào)了張浩的情況，一方面和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并配合家長(zhǎng)去找。整整一個(gè)上午過(guò)去了，到了中午十二點(diǎn)半，張浩的爸爸打來(lái)電話：說(shuō)張浩背著書(shū)包回家了，我懸著的一顆心這才落地了。但是據(jù)家長(zhǎng)講，回家后的張浩只是啥話都不說(shuō)，家長(zhǎng)再次向我打來(lái)求救電話。怎么辦？下午要上課，現(xiàn)在的我已經(jīng)不可能到張浩家去了，就是去了，也不見(jiàn)得他能開(kāi)口講話啊。我突然想起，前不久我們班師生為了溝通交流，在主題班會(huì)上決定開(kāi)辟一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，張浩也曾經(jīng)發(fā)表過(guò)自己的看法，我為什么不能利用網(wǎng)絡(luò)和他架起溝通的橋梁呢？我在電話里把自己的建議向家長(zhǎng)提出，家長(zhǎng)向張浩轉(zhuǎn)達(dá)了我的意見(jiàn)，張浩同意了，我們約好下午四點(diǎn)半分在論壇“見(jiàn)面”。放下電話，我 吃了飯，稍微休息了一下，就去上課了。四點(diǎn)半我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到論壇，此時(shí)的張浩還沒(méi)有到來(lái)，我眼睛緊盯著屏幕，不一會(huì)，就看到他上線了。

我的心情激動(dòng)起來(lái)，他來(lái)了，那么，我很快就會(huì)知道他逃學(xué)的原因了，于是我快速敲下以下話語(yǔ)：“你今天不到教室，也不和我或班里的同學(xué)打招呼，我很意外，也很著急，有什么不愉快的跟我說(shuō)說(shuō)好嗎？我一直把你當(dāng)朋友，不知你是不是這樣看我？”不一會(huì)，他就“說(shuō)話”了：“您怎么知道我來(lái)了？？奇怪呀，哎，真是想不通。我爸爸媽媽剛走我就上網(wǎng)了，我媽媽還說(shuō)您可能還沒(méi)來(lái)呢！我不相信，因?yàn)槭悄H口告訴我說(shuō)：?我們無(wú)論做什么，都要講信譽(yù)。?我一上來(lái)就看見(jiàn)您了，您動(dòng)作真快呀！我剛想發(fā)一個(gè)?我來(lái)了?呢，您就給我發(fā)了一個(gè)帖子。哎，我動(dòng)作太慢了?！?/p>

沒(méi)想到，他居然發(fā)回來(lái)一大段對(duì)話，我馬上回復(fù)到：“要想快，就要練習(xí)，要勤奮！我昨晚十一點(diǎn)離開(kāi)，今天早晨6點(diǎn)就起來(lái)寫(xiě)東西！昨天晚上，你也在論壇，有心事不告訴我，真不夠朋友！今天害得大家跟著你擔(dān)心，你知道不？大家都在找你 ？沒(méi)想到，多多包涵啦！”這個(gè)張浩，倒是很誠(chéng)實(shí)。看著他的心情平靜了很多，我馬上轉(zhuǎn)入了“談話”的正題：“你也是中學(xué)生了，在做出決定之前應(yīng)該想一想這樣的后果是什么？家長(zhǎng)、老師多著急嗎？不能憑一時(shí)感情用事，你說(shuō)對(duì)吧？你有什么不高興的事情可以跟我說(shuō)說(shuō)嗎？除了英語(yǔ)老師批評(píng)你之外，還有沒(méi)有其他的事情呢？我希望你能把我當(dāng)朋友！”網(wǎng)絡(luò)那頭沉默了很久，電腦屏幕上跳出了這樣的一行字：“我……我……我……哦哦……！說(shuō)出來(lái)別生氣哦！答應(yīng)我！”我看得出來(lái)，此時(shí)的他心情是處于矛盾之中的。我馬上又送去了安慰的語(yǔ)言：“我期待你的心靈傾訴，一些話說(shuō)出來(lái)了，會(huì)好受些，這也是我們之間的秘密，不會(huì)讓外人知道！我等著：”

“此話當(dāng)真！我沒(méi)寫(xiě)完卷子，可那時(shí)我腿走了很長(zhǎng)的路，腿非常酸，于是我想躺一會(huì)就起來(lái)再寫(xiě)，可誰(shuí)知道我躺著躺著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，第二天起來(lái)一看，6：點(diǎn)了，一想糟了，我還沒(méi)寫(xiě)完卷子呢！可如果把卷子寫(xiě)完又會(huì)遲到的，我要不帶的話豈不讓老師說(shuō)嗎 ？一次沒(méi)帶，二次沒(méi) 帶，要是說(shuō)出來(lái)不就多沒(méi)面子了嗎？所以，我想回家寫(xiě)完，星期一帶來(lái)。（這里有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于英語(yǔ)）但是回家又害怕家長(zhǎng)知道我沒(méi)寫(xiě)。唉，一定要幫我保密哦！”張浩道出了自己逃學(xué)的實(shí)情。

張浩是沒(méi)有寫(xiě)完 卷子，可是他并不是不想完成，從他的話語(yǔ)里，我仿佛看到了他在勞累需要休息的時(shí)候和是否完成 卷子兩難選擇時(shí)的矛盾心情，也仿佛看到了他早晨醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)卷子沒(méi)有完成時(shí)的驚恐，我仿佛看到了他走到學(xué)校門(mén)口時(shí)的惶恐不安和離開(kāi)時(shí)的忐忑……就是因?yàn)闆](méi)有完成 卷子，造成了他沉重的心理負(fù)擔(dān)，而選擇了逃離校園。

“孩子，就因?yàn)闆](méi)有完成卷子，對(duì)嗎？你一上午去了哪里？”“我在學(xué)校旁邊的院子里蹲著?！彪娔X這頭的我心頭一陣刺痛，“卷子沒(méi)寫(xiě)完可以補(bǔ)啊，再說(shuō)你幾次成績(jī)不理想 老師也沒(méi)有說(shuō)什么，你為什么就要逃學(xué) 學(xué)呢？你知道老師多著急啊，我一上午什么事情也沒(méi)干！你到校后告訴老師 卷子沒(méi)完成不就得了嗎？卷子沒(méi)有完成可以再補(bǔ)，但是逃離學(xué)校的行為以后不能再犯。你啊！在學(xué)習(xí)上很刻苦。你有很強(qiáng)的上進(jìn)心，但是還要有行動(dòng)！”

“嘻嘻，我知道了?？稍捰终f(shuō)回來(lái)，如果我跟您說(shuō)您會(huì)100%的不說(shuō)我嗎？？您講卷子了吧，幫我講講哦！”網(wǎng)絡(luò)中的他還很健談，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中眼神的躲閃和恐懼，我們交流得很愉快，“逃學(xué)”**也在彼此的交流中冰消雪融了。由于下午還要跟自習(xí)，我們的交流就此告一段落。

晚上，張浩也正常上自習(xí)了，我在同學(xué)面前裝作一切并沒(méi)于發(fā)生過(guò)似的，張浩向我投來(lái)感激的目光。我找他談心，他主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤并表示今后要改正。因?yàn)槲覍?duì)張浩的尊重和理解，從而得到了他的信任。

在接下來(lái)的日子里，我和張浩在論壇“交流”的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，在鍵盤(pán)的敲擊聲中，他逐漸向我敞開(kāi)了心扉，在網(wǎng)絡(luò)里我們無(wú)所不談。當(dāng)我了解到他在班級(jí)中沒(méi)有知心朋友而苦悶的時(shí)候，我積極組織班干部關(guān)心他，和他玩耍交流，張浩在集體中越來(lái)越快樂(lè)，也越來(lái)越愛(ài)和同學(xué)交流，從那以后，他再也沒(méi)有隨意逃過(guò)學(xué)。

我們所處的是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，作為一名新時(shí)代的班主任，要與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，力求在貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)新班主任工作新模式。就像上文中的張浩，由于在班級(jí)中不善于與人交流，自己犯錯(cuò)時(shí)又緘口不言，于是利用他喜歡的網(wǎng)絡(luò)交流，在師生之間架起了心靈互動(dòng)的橋梁。這種網(wǎng)絡(luò)零距離輕松的交流方式，深得孩子喜愛(ài)并樂(lè)于接受教師的教育，督促其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。這種師生之間的交流模式，使得我和張浩之間的距離更近了，感情更融洽了，這是在課堂上所感受不到的。張浩可以說(shuō)他要說(shuō)的真心話，我們的交流變得更加輕松快捷。沒(méi)有隔閡，沒(méi)有距離，這種交流，有利于教師幫助他打開(kāi)心靈之鎖。在為班主任新模式叫好的同時(shí)，我也在思考：現(xiàn)在的孩子，為什么如此脆弱？面臨一點(diǎn)困難、一點(diǎn)挫折就選擇逃避的態(tài)度？是不是跟我們的學(xué)校教育、家庭教育“保護(hù)”過(guò)度有關(guān)？