第一篇：中班詩歌

1、會(huì)長(zhǎng)大的鞋子

我想發(fā)明 一雙穿不壞的 會(huì)長(zhǎng)大的鞋子。腳長(zhǎng)大了，鞋子也跟著一起長(zhǎng)大。等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋子。

作品簡(jiǎn)析：這是一首充滿幻想、富于童趣的小詩。詩中運(yùn)用的第一人稱——我，讀起來格外親切、真實(shí)。我想發(fā)明的鞋子，也是從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，是一雙奇特的、會(huì)長(zhǎng)大的、漂亮的鞋子。詩歌節(jié)奏自由，語言生活化，體現(xiàn)了幼兒天真、無拘的想象和創(chuàng)造。

2、秋

天

是誰，把花瓣片片吹落？ 是誰，讓大樹脫下了綠衣裳？ 是誰，讓燕子飛去南方？ 是誰，讓大地變得金黃？ ??！原來是秋風(fēng)。

秋風(fēng)吹呀吹呀！

吹得他們都變了樣。

只有勇敢的菊花向著太陽開放，只有碧綠的老松樹長(zhǎng)的更加健壯，只有孩子們的臉還像蘋果一樣。

作品簡(jiǎn)析：這是一首描寫秋天景色的詩。當(dāng)秋風(fēng)吹起的時(shí)候，花瓣凋謝、樹葉變黃、燕子飛回南方、菊花開放、松樹碧綠，這些秋天的自然變化被作者巧妙地、和諧地統(tǒng)一在詩中，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的秋天圖畫。詩中疑問式排比句的運(yùn)用，給人以遐想和思考，也顯得很有層次感。詩中的最后二句，又讓幼兒感受到了菊花的勇敢和松樹的健壯。以此，可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)菊花、松樹的勇敢和頑強(qiáng)的品質(zhì)。建

議：發(fā)準(zhǔn)“誰”“吹”“讓”“裳”“勇”“長(zhǎng)”等音，朗誦時(shí)突出疑問的語氣。

3、雪

花

雪花，雪花，你有幾個(gè)小花瓣？ 我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六。

咦？剛數(shù)完，雪花怎么不見了？ 只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。

作品簡(jiǎn)析：下雪是小朋友非?？释?，因?yàn)樗麄兛梢詮闹畜w驗(yàn)玩雪的快樂。詩歌通過對(duì)小朋友接雪花、數(shù)花瓣、對(duì)雪花變成小水點(diǎn)的疑惑等細(xì)微動(dòng)作的描寫，反映出小朋友好奇、好探究的心理特點(diǎn)，表達(dá)了小朋友對(duì)大自然的熱愛之情。

4、小樹葉

小樹葉，會(huì)說話，你聽：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大啦！風(fēng)大啦！小樹葉，會(huì)說話，你聽：沙沙沙，沙沙沙，風(fēng)小啦！風(fēng)小啦！小樹葉，會(huì)說話，你聽：刷刷刷，刷刷刷，下雨啦！下雨啦！風(fēng)停了，雨住了，小樹葉，不響了！

作品簡(jiǎn)析：刮風(fēng)、下雨是幼兒常見的自然現(xiàn)象。但是，把它和小樹葉聯(lián)系起來，用刮風(fēng)、下雨時(shí)小樹葉發(fā)出的聲音表示說話聲，正是此詩的巧妙構(gòu)思和創(chuàng)造。讓幼兒聽起來即合理又富有情趣，便于幼兒理解和記憶。并能激發(fā)幼兒觀察、熱愛大自然的情感，探索大自然的興趣。

5、春雨

滴答，滴答，下小雨啦！種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！” 梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！” 麥苗說：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大！” 小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！” 滴答，滴答，下小雨啦！

作品簡(jiǎn)析：初春時(shí)節(jié)，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，渴望雨露的滋潤(rùn)，處處充滿了生機(jī)。這首小詩就是將這種美的意境和萬物渴望春雨的“心情”，十分巧妙地融合在一起。讓人讀起來，充滿了美的享受。同時(shí)，也增添了幾分對(duì)春雨的渴望。這首詩的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，有些語句也是重復(fù)的，很易于幼兒掌握?！暗未稹币辉~的運(yùn)用，使人感受到了春雨的輕柔和美妙。

6、綠樹葉

綠樹葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。綠樹葉，當(dāng)小船，螞蟻?zhàn)诖贤?。綠樹葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。綠樹葉，變黃了，黃葉飄下是秋天。

作品簡(jiǎn)析：這首詩歌借用小樹葉的外形特征進(jìn)行想象加工，把小樹葉當(dāng)成小傘、小扇、小船，使普普通通的樹葉發(fā)揮出特別的用處，能引起幼兒遐想。詩歌畫面生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富，富有童趣，句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，韻律感強(qiáng)，易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、仿編的興趣。

7、梳

子

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

作品簡(jiǎn)析：這首小詩想象奇特，語言流暢，以幼兒日常生活中常見的母子之情——“媽媽梳著我的頭發(fā)，我梳著媽媽的頭發(fā)”為引子，用比擬的手法將風(fēng)比作樹的梳子，將船比作海的梳子，讀后使人感到親切、溫馨，這幅生動(dòng)的畫面能使幼兒充分感受溫情和快樂，從而激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。

8、春天的秘密（欣賞詩）

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著，小聲地說：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕飄蕩，小聲地說：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空，嘰喱嘰喱地叫著，小聲地說：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲地說：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)轟隆轟隆地嚷：

“春天在這兒，春天在這兒！”

哈哈！春天真的來了，春天真的來了，我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。

作品簡(jiǎn)析：這是一首描寫春天美景的適合幼兒欣賞的詩歌。詩歌采用了問答的形式，非常清晰地向讀者展示了一幅幅完整的春天的畫面：小河流淌，垂柳飄揚(yáng)、桃花盛開、燕子飛翔、麥苗生長(zhǎng)、農(nóng)民播種。從中讓讀者領(lǐng)略了大自然的無限美好，知道了春天的許多秘密。詩中的回答采用了擬人化的手法，讓動(dòng)植物自己說出：“春天在這兒?！笔棺x者倍感親切和自然。這首詩采用了重復(fù)的統(tǒng)一的句式，語句優(yōu)美，很利于幼兒欣賞和理解。建

議：豐富詞“融化”“嫩綠”“綠油油”“播種”

9、小兔子開鋪?zhàn)?/p>

小兔子，開鋪?zhàn)?。一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。

來了一群小猴子，買走一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。

小兔子?xùn)|西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)印?/p>

作品簡(jiǎn)析：這是一首趣味性強(qiáng)、富有節(jié)奏感的小兒歌。兒歌中以小兔子開鋪?zhàn)訛榫€索，向幼兒訴說了小兔子都賣了些啥，又是誰買走了它的東西。語言雖簡(jiǎn)潔卻帶有情節(jié)性，字?jǐn)?shù)整齊，又有韻律，幼兒讀起來瑯瑯上口，饒有趣味。

兒歌中量詞的運(yùn)用準(zhǔn)確、豐富，教師可幫助幼兒掌握和運(yùn)用。兒歌以數(shù)字開頭的排列句式，有利于幼兒仿編兒歌。

10、星星月亮齊歡迎

小弟弟，喜歡問：“上天旅行行不行？” 弟弟問星星，星星眨眼睛。弟弟問月亮，月亮笑盈盈。弟弟問爺爺，爺爺說分明： “從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大有本領(lǐng)，駕著飛船上天去，星星月亮齊歡迎?！?/p>

作品簡(jiǎn)析：這是一首極富幻想，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的兒歌。兒歌中的小弟弟好奇好問、喜歡幻想，這正是四五歲幼兒所共有的心理特點(diǎn)。因此，這首詩歌符合幼兒的興趣，能萌發(fā)幼兒求知的欲望。詩中的星星、月亮賦予了人性：星星眨眼睛，月亮笑盈盈。讓人讀來更感到了天空的可愛和神秘。最后幾句爺爺?shù)脑?，又讓幼兒明白了一個(gè)道理：要到天上去旅行，從小就要學(xué)科學(xué)。建

議：豐富詞匯“笑盈盈”

11、月

亮

每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮，小鳥說：月亮和我好。每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，青蛙說：月亮和我好。每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮，寶寶說：月亮和我好。

作品簡(jiǎn)析：這首句式短小、語言純樸、意境優(yōu)美的小詩，為我們描繪了一副月光下的風(fēng)景畫。運(yùn)用擬人化的手法，用兒童獨(dú)特的視角、稚嫩的語言，去觀察、講述自然界中月亮與樹梢、與池塘、與臉盆的關(guān)系。詩中“掛”“漂”“盛”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用恰到好處，使靜止的畫面給人以動(dòng)感，用小鳥、青蛙和“我”的話語，傳遞著美好的友愛之情。

12、落

葉

大樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長(zhǎng)大了，在火辣

辣的陽光下為人們撐起一把大傘，送來一片片蔭涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。

一天，一陣秋風(fēng)吹來，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動(dòng)著身子，飄呀飄，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河里，水面上像飄動(dòng)著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團(tuán)，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖活活好過冬?！?/p>

小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄，飄向四面八方，一個(gè)個(gè)都安下了家。他們心里還惦記著大樹媽媽，盼望大樹媽媽明年春天生出許多小娃娃。

作品簡(jiǎn)析：這是一首充滿溫情和愛意的小詩。詩中把秋天落葉這一普通的自然現(xiàn)象，賦予了人類的溫情。作者運(yùn)用擬人化的手段，把小樹葉比作是大樹媽媽的寶寶，歌頌了樹葉寶寶對(duì)樹媽媽養(yǎng)育之恩的回報(bào)和思念之情。整首詩中透出濃濃的親情和愛意，對(duì)激發(fā)幼兒愛媽媽的情感是很有意義的。散文詩語言優(yōu)美、流暢，如歌如訴，能讓幼兒感受到語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)其對(duì)文學(xué)作品的情趣。

13、吹泡泡

星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤兒吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串微笑。

作品簡(jiǎn)析：這是一首短小、有趣的小詩歌。這首詩歌運(yùn)用孩子特有的眼光：星星、露珠、葡萄分別是月亮、小草、藤兒吹出的泡泡。描述了事實(shí)上不存在的泡泡與自然物之間的聯(lián)系，讓我們感受到了童趣的魅力、孩子們特有的幻想。使孩子天真、幼稚可愛的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。詩的結(jié)構(gòu)工整，前三句結(jié)構(gòu)相同，都是“xx是xx吹出的泡泡”，讀起來瑯瑯上口，易于幼兒理解和記憶。

14、小白兔過橋

小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧； 山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招： “山羊公公，您走好，請(qǐng)您先過橋?！?河水聽了嘩嘩叫，小魚聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

作品簡(jiǎn)析：尊老愛幼是我們中華民族一貫倡導(dǎo)的美德?！缎“淄眠^橋》正是一首寓于禮貌教育的兒歌。作者利用幼兒好模仿的特點(diǎn)，刻畫了一個(gè)可愛、有禮貌的小兔子形象，引導(dǎo)幼兒向小白兔那樣尊敬老人，待人有禮貌。這首詩歌押韻有節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口，幼兒易感興趣。詩中小白兔對(duì)山羊公公說的兩句話，充滿了尊敬和關(guān)心，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒理解和感受。“瞧”“跑”“招”幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)地把小白兔讓路的情形展現(xiàn)在幼兒面前。最后兩句河水夸獎(jiǎng)小白兔的話，又一次讓幼兒感受到了只有禮貌的孩子才是人見人愛的。

15、什么圓圓

什么圓圓脆又甜？餅干圓圓脆又甜。什么圓圓軟又粘？元宵圓圓軟又粘。什么圓圓蹦又跳？皮球圓圓蹦又跳。什么圓圓掛天邊？月亮圓圓掛天邊。什么圓圓哐哐響？鑼镲圓圓哐哐響。圓圓的東西多又多，請(qǐng)你接著說一說。

作品簡(jiǎn)析：這是一首激發(fā)幼兒想象、啟迪智慧的兒歌。詩中滿篇都采用一問一答的形式，引發(fā)幼兒一步步思考：什么東西是圓的？它有什么特點(diǎn)？這對(duì)培養(yǎng)幼兒分析、思考能力大有益處。詩中針對(duì)提出的問題，回答也是很貼切的，符合事物的特點(diǎn)。詩中的句式統(tǒng)一，語句流暢，有節(jié)奏感，易于幼兒記憶。

16、秋的畫報(bào)

黃澄澄的梨，紅通通的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄。

風(fēng)娃娃鉆進(jìn)果林，在翻著，彩色的畫報(bào)。

作品簡(jiǎn)介：這是一首描寫水果豐收的小詩。從詩中，我們看到了秋天的果園到處是：黃的梨、紅的棗、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄。為我們勾勒了一幅色彩斑斕的秋天圖畫。讀了這首詩，使我們仿佛置身于豐收的果園中，盡情的享受豐收給我們帶來得喜悅。建議：指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)“紅”“燦”“晶”等音。

17、傘

公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘； 水塘里的大荷葉，是小青蛙的傘； 山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘?? 下雨了——大家都有一把傘。

作品簡(jiǎn)介：這是一則充滿想象，富有童趣的小詩。作者運(yùn)用比喻的手法，用兒童的眼光把樹、荷葉、蘑菇看成是小動(dòng)物的傘，既符合幼兒的心理特點(diǎn)，有符合事物的特征，幼兒易于理解和接受。詩歌的語言簡(jiǎn)單、流暢，充滿著歡樂的情趣，有利于幼兒感受周圍事物的美好，并給幼兒提供了充滿想象的空間。

18、蹦蹦跳

小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽。

大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱支歌，地上跳跳做做操。小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。

作品簡(jiǎn)介：這是一首歡樂的、充滿情趣的小詩。詩中的小動(dòng)物特征明

顯，形象可愛，幼兒十分喜歡。作者又把其動(dòng)作特征和本領(lǐng)形象地描繪出來，更易于幼兒感知和記憶。詩歌語言簡(jiǎn)練、押韻、有節(jié)奏，瑯瑯上口。能激發(fā)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作的欲望。

19、手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。食指中指并攏，做把剪刀玩玩，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。五個(gè)手指捏緊，做個(gè)榔頭敲敲，咚咚咚，咚咚咚。小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，嘻嘻嘻，嘻嘻嘻。小手小手拍拍，大家歌兒唱唱，妙妙妙，妙妙妙。

作品簡(jiǎn)介：孩子們的小手靈巧、可愛，不僅會(huì)畫畫、拍皮球，還會(huì)用手指變出小雞、剪刀、榔頭、小鳥等等，做出各種手的游戲?！妒种钢{》就是一首手指游戲的小兒歌，語言直觀、形象、幼稚、活潑，很符合幼兒好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒欣賞時(shí)，會(huì)情不自禁地跟著教師又說又做，一起進(jìn)入快樂的世界。這首兒歌還可激發(fā)幼兒自己做出各種手的動(dòng)作，說出相應(yīng)的話，有利于幼兒想象和語言的發(fā)展。

20、看畫報(bào)

小猴子，看畫報(bào)，看了畫報(bào)當(dāng)扇搖，畫報(bào)變成大樹葉，一頁一頁往下飄。小松鼠，高聲叫：“小猴子，快別搖，唐老鴨跑掉了，黑貓警長(zhǎng)生氣了。

好聽的故事不見了，好看的畫報(bào)壞掉了?！?/p>

作品簡(jiǎn)介：生活中幼兒不愛惜圖書，不愛惜玩具的事是常有發(fā)生的。這首小詩形象地告訴幼兒：不愛惜圖書，“圖書就會(huì)壞掉了，好聽的故事就沒有了”。詩中的語言風(fēng)趣，描繪出一幅富有動(dòng)感的畫面：扇搖、往下飄、跑掉了、生氣了??易于激發(fā)幼兒用表情和動(dòng)作進(jìn)行朗誦。

第二篇：中班詩歌教案

中班詩歌教案《綠色的世界》

澄邁縣永發(fā)中心幼兒園

邢安曼

活動(dòng)目標(biāo)：

一、理解詩歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩歌。

二、嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)仿編的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解并能流暢的朗讀詩歌。

2、能自己想象仿編詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教師自制綠色的眼鏡。

2、紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色的玻璃紙。

3、圖片：天空、小貓、甜糕、手套?；顒?dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、教師讓幼兒猜猜謎語，導(dǎo)出相應(yīng)的圖片。

2、讓觀察圖片中的天空、小貓、甜糕、手套分別是什么顏色的？ 教師：嘩！今天有天空、小貓、甜糕、手套都來看我們中班的小朋友啊。好棒哦！小朋友還想不想有更好玩的玩具來我們班做客?。浚ǔ鍪疽桓毖坨R）

二、探索活動(dòng)，感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺。

1、教師為每個(gè)幼兒提供一個(gè)綠色玻璃紙休做的小眼鏡，請(qǐng)幼兒帶上眼鏡，看看周圍，教學(xué)圖片上的圖標(biāo)（天空、小貓……），說一說周圍的事物和平時(shí)有什么不一樣，都變成了什么顏色？（幼兒自由表達(dá)。教師注意用詩歌語言回應(yīng)提升幼兒的回答，如綠色的墻壁……）

小結(jié)：當(dāng)我們戴上綠煞費(fèi)苦心的眼鏡，看見的是綠色的天空……我們平時(shí)看見的顏色很不一樣。老師把它們編成了一首詩歌，請(qǐng)大家一起來聽聽，詩歌的名字叫《綠色的世界》。

三、教師示范朗讀詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1、提問：詩歌里說了哪些綠色的東西？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來回答。）

詩歌里的綠色世界是什么樣的？摘下眼鏡后，世界是綠色的嗎？為什么？

2、教師再次配樂示范朗讀詩歌，幼兒欣賞，感受詩歌意境。

3、師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

（1）幼兒自由觀察和表達(dá)。

給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙，讓幼兒透過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境，說一說：你看見了什么？它們是什么顏色的？（老師注意用詩歌的語言回應(yīng)、提升幼兒的回答，如紅色的桌子、紅色的小朋友……）

（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。

師：老師把你們看見的紅顏色的東西編進(jìn)了詩歌里，我們一起來念一念（老師慢速朗誦，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說仿編的詩句。）

五、延伸活動(dòng)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙，再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境，自由表達(dá)。

第三篇：中班詩歌《春雨》

中班詩歌《春雨》

中班詩歌《春雨》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。

2.知道春雨會(huì)給大地帶來生機(jī)，初步了解植物生長(zhǎng)與春雨的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

春天大圖一張，種子、麥苗、梨樹圖示

活動(dòng)過程：

一、談話引題

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)??？春天到了外面有什么變化？前幾天天上還下了雨，春天下的雨叫??對(duì)！春雨。你們知道春雨有什么用嗎？

教師小結(jié)：春雨的作用可大了，好多植物的種子都喜歡春雨，有了春雨它們才會(huì)發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大。今天我們一起來一首詩歌，題目就叫作《春雨》，我們一起聽聽，誰需要春雨??？

二、出示掛圖，教師朗誦詩歌

1.教師有感情的朗誦一遍

師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的?。看河曷湎聛淼穆曇羰窃趺礃拥?

小結(jié)：原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答、滴答”

師：誰需要春雨呢？它是怎么說的？

種子說：“下吧，下吧，我要??”引導(dǎo)幼兒說出下一句。

2.出示圖片，教師再次朗誦一遍

師：春天里種子發(fā)芽了、梨樹開花了，麥苗也漸漸地長(zhǎng)大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起再來欣賞一遍。

教師一邊朗誦，一邊出示教具

3.幼兒跟著朗誦一遍

師：春雨真厲害！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧

4.分組分角色朗誦2~3遍

師：下面我們來扮一扮種子、梨樹、麥苗、小朋友，老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。

三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編

出示春天掛圖

師：請(qǐng)小朋友看看圖片上有誰？下春雨了，他們可高興了，猜猜它們會(huì)怎么說？讓我們把它們說的話編進(jìn)詩歌里。

教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌。

四、結(jié)合掛圖，完整朗誦

師：我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧。

第四篇：中班詩歌教案

[中班詩歌教案]

中班詩歌 《水》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌，中班詩歌教案。

2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。

三、活動(dòng)過程：

（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水 師:這是什么？你們?cè)谠谀睦镆娺^？ 師：你還知道有什么水？

（二）、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水

問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認(rèn)讀）

2、初步感受詩歌《水》

（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。幼兒傾聽詩歌一遍.（2）師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）

3、學(xué)念詩歌（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。（2）、幼兒有節(jié)奏地念詩歌

師：我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會(huì)更加好聽 教師出示節(jié)奏譜“ x x x x / x x x”

師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎？ 大家一起拍打節(jié)奏

問：你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀？ 問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？（3）、幼兒集體朗誦。

問：剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？（一個(gè)“x”對(duì)應(yīng)一個(gè)字）

4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌

問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句。）

問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？

6、幼兒集體朗誦詩歌。

（三）、學(xué)習(xí)仿編詩歌

1、師問：我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f到的這些水，還有些什么水呢？ 問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

2、鼓勵(lì)幼兒做小小詩人，動(dòng)腦筋編詩歌。師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎？

3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？ 附詩歌： 水

小小的水 是淚水 大大的水 是海水 跳舞的水 是噴泉 臟臟的水 是泥水 靜靜的水 是湖水 甜甜的水 西瓜水

評(píng)優(yōu)課教案詩歌《水》

此活動(dòng)內(nèi)容是“蒙氏教學(xué)”中比較經(jīng)典的活動(dòng)之一，該詩歌結(jié)構(gòu)工整的七字句式，前半部分是疊詞，后半部分是關(guān)于各種水，易于孩子去學(xué)習(xí)和仿編。在本次活動(dòng)中，老師通過三個(gè)環(huán)節(jié)去組織（說一說水——學(xué)學(xué)水的詩歌——編編水的詩句），條理比較清晰。但是老師在組織時(shí)環(huán)節(jié)不夠緊湊，節(jié)奏太慢，導(dǎo)致后來孩子對(duì)活動(dòng)失去了的原有的熱情。此外，關(guān)于節(jié)奏譜運(yùn)用的不到位等等，建議想法同王老師一樣。

看得出，活動(dòng)中節(jié)奏圖譜的運(yùn)用，目的是為了幫助幼兒去理解詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助幼兒有節(jié)奏朗誦詩歌。但我覺得從老師朗誦的節(jié)奏看是否將原設(shè)計(jì)的三拍子節(jié)奏譜（x xx x / x x x）調(diào)整為四拍子的節(jié)奏譜（x xx x— / x x x—），使朗誦與節(jié)奏更吻合。最后的創(chuàng)編教難，建議讓幼兒創(chuàng)編后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水??

取材很好，詩歌的格式、內(nèi)容便于幼兒學(xué)習(xí)與仿編，詩句的前半句是疊詞，后一句是三個(gè)字的，幼兒很容易理解。教師在活動(dòng)的前半部分，學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)疊詞，并可以用追問的方法讓幼兒明白為什么淚水要用小小的，海水要有大大的，同時(shí)利用節(jié)奏幫助幼兒朗誦和仿編。節(jié)奏的加入，是為幫助幼兒去理解詩歌的結(jié)構(gòu)，而不是為了整合而整合的。在這個(gè)活動(dòng)中，教師沒有充分利用詩歌本身的優(yōu)勢(shì)，巧妙地利用身體的動(dòng)作節(jié)奏去化解朗誦與仿編中的難點(diǎn)。

教師用ppt時(shí)要考慮到孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在最后有一個(gè)定格的畫面，使孩子在念兒歌時(shí)有一個(gè)依靠，在孩子創(chuàng)編以后，教師同樣也要呈現(xiàn)出孩子創(chuàng)編的內(nèi)容，這樣在完整朗誦時(shí)給幼兒支助。

以下為ljgzcl的回復(fù)： 謝謝您的建議，也許是我并沒有充分地挖掘出詩歌本身的一些精華，在詩歌中只是強(qiáng)調(diào)了如何去有節(jié)奏的念詩歌，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，雖然孩子們也用上了如“酸酸的、熱熱的”等一些疊詞，但是他們對(duì)本詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也許不是很清晰。在使用ppt時(shí)，比較真實(shí)的畫面對(duì)孩子有種視覺沖擊力及感染力，我想在念詩歌環(huán)節(jié)如果出示詩歌的完整圖譜，讓幼兒來看著詩歌的圖譜來說，降低難度，也許效果會(huì)更好。

中班語言活動(dòng)：大樹媽媽

說教材

詩歌《大樹媽媽》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的語言描繪了和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞散文詩，理解詩歌中的主要內(nèi)容。

2、能嘗試著大膽地在集體面前按角色進(jìn)行表演。

3、體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹、課件、小鳥、小松鼠、小星星圖片 活動(dòng)過程：

（一）、引出

1、“小朋友，今天我們來了一位新朋友，瞧！是誰？”

2、教師出示大樹“大樹媽媽！”

3、“大樹媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”

4、“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請(qǐng)你猜一猜，還有誰會(huì)愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）

（二）、欣賞詩歌

1、讓我們一起來看一看、聽一聽！

2、教師播放課件，教案《中班詩歌教案》。

3、你剛才發(fā)現(xiàn)了有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他門能給大樹媽媽什么？

4、與幼兒一起了解詩歌內(nèi)容。

（三）、分角色表演

1、小朋友，讓我們一起來表演，好嗎？

2、“王老師，做大樹媽媽！你們大樹媽媽的娃娃，好嗎？”（大樹媽媽的娃娃有小鳥、松鼠、小星星、樹葉，當(dāng)說到這些時(shí)，你們就用好聽的聲音跟大樹媽媽說）

3、“小朋友，瞧！那里有小鳥、松鼠、小星星，請(qǐng)你想一想，你愿意扮演什么角色，請(qǐng)你自己選則！”

4、與幼兒一起進(jìn)行表演！

5、“大樹媽媽今天非常開心，它又要給我們小朋友講故事啦！讓我們隨著大樹媽媽一起去聽好聽的故事吧！”

中班詩歌《新年》 活動(dòng)目的：

1、理解詩歌的內(nèi)容，用“細(xì)聲、大聲、高聲”語氣有表情地朗誦詩歌。狚軬弒盼艶

2、學(xué)習(xí)詩歌中的對(duì)話，嘗試分角色表演詩歌。

3、樂意表達(dá)自己的想法，有新年進(jìn)步的愿望。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《新年》多媒體課件，2、太陽、月亮、星星道具?；顒?dòng)過程： 

一、激發(fā)原有經(jīng)驗(yàn)，說說“新年”是什么 教師：新年就要到了，我們要怎么過新年呢？

教師：誰來說說什么是新年，新年到底是什么呢？（黑板出示：新年=？）

二、借助多媒體課件欣賞、學(xué)習(xí)兒歌。

1、課件導(dǎo)入

教師：你們覺得新年是這樣的，有一個(gè)小娃娃她做了個(gè)好夢(mèng)，她夢(mèng)見新年到了？還夢(mèng)見了什么呢？我們一起來看一看。初步欣賞 ：

教師：小娃娃做了個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)見新年到了，她去了哪里呢？ 教師：她夢(mèng)見了誰呢，她問了什么問題？

教師：他們是怎樣回答的呢？我們來仔細(xì)聽一聽。

3、再次播放課件學(xué)習(xí)對(duì)話 教師：星星是怎樣回答的？ 教師：它說話的語氣是怎樣的？

教師：月亮又是怎樣回答的？它說話的語氣又是怎樣的？ 教師：太陽是怎么回答的？它說話的語氣又是怎樣的？ 教師：我們一起來學(xué)一學(xué)他們說話吧。（教師說引導(dǎo)詞“細(xì)聲、大聲、高聲說”）

三、情景角色表演 1教師示范

教師：我來扮小娃娃，你們來學(xué)做星星、月亮和太陽來回答我的問題好嗎？（幼兒集體與教師練習(xí)對(duì)話。）

2、幼兒分角色表演

教師：誰來扮星星？誰來扮月亮、太陽呢？

（教師布置場(chǎng)景，擺出道具，分配小組扮演角色。）第一次分角色表演

教師：誰來扮小娃娃？（調(diào)換星星月亮太陽的角色。）第二次分角色表演

四、提升經(jīng)驗(yàn)，“什么是新年”

教師：我問星星、月亮和太陽“什么是新年？”他們的答案都不一樣，你同意誰的想法呢？ 教師：現(xiàn)在你覺得新年是什么呢？

教師：新年到了，小朋友又長(zhǎng)大了一歲，要更懂事，更能干，這是老師對(duì)你們的祝愿。

五、新年到了

教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時(shí)刻，我們一起唱起來，跳起來吧。詩歌：《新年》 新年

我做了個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)見新年到了，我坐上飛船遨游太空。我問星星：“什么是新年？” 星星細(xì)聲地說：“新年就是新衣、新帽?！?我問月亮：“什么是新年？” 月亮大聲地說：“新年就是糖果、玩具?！?我問太陽：“什么是新年？” 太陽高聲地說：“新年就是進(jìn)步，新年就是快樂！”  “哦，我知道了，新年到了，我又長(zhǎng)大了一歲，我會(huì)更懂事，更能干?！?/p>

小班語言活動(dòng)《春風(fēng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，感受春天的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.觀察過春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。

2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”

“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧?！?/p>

（二）觀察理解大書的內(nèi)容

1、觀察第一頁上的“春風(fēng)” “看，這是誰??？”

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢？

“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。”

2、觀察畫面“芽?jī)喊l(fā)”

“春風(fēng)一吹，誰出來了呢？”

“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”

“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個(gè)好聽的詞叫：芽?jī)喊l(fā)?！?/p>

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。

3、觀察畫面“柳樹” “春風(fēng)又吹向了誰？” “柳樹怎么樣了？” 小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！” “春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”

4、觀察畫面“桃花” “春風(fēng)還吹了誰？” “桃花怎么樣了？”

“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。）

5、觀察畫面“蝴蝶” “咦，是誰來了？”（蝴蝶）“是誰把蝴蝶也請(qǐng)來了呢？”（用詩歌的語句回答）

6、觀察畫面“青蛙”

“猜猜，又有誰會(huì)來呢？” “冬天的時(shí)候青蛙在干嗎？” “那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？

“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒?！?師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。

7、觀察畫面“小雨”

“春風(fēng)還給我們帶來了誰？”

“噢，小于輕輕地落下來了，那小雨怎么會(huì)落下來的呀？” “來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?/p>

9、觀察畫面“種花”

“那春風(fēng)吹來的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢？” “原來小朋友去種花了！”

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1、師幼共同邊看書邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽，讓我們?cè)賮磉吙磿吥?，?huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念！”

3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌

“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作。”

（四）延伸

春天還會(huì)有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？ 教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。

第五篇：中班詩歌 《家》

溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長(zhǎng)

中班詩歌教案：家

戴埠中心幼兒園 何雙雙 活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解“家”的含義。

2．借助圖畫和已有經(jīng)驗(yàn)，理解、感受、記憶詩歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩歌。3．感受詩歌的意境，體驗(yàn)家的溫馨?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。2.白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。3.大黑板、書架。錄音機(jī)、背景音樂。紙、記號(hào)筆?；顒?dòng)過程：

一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。

老師：我們每個(gè)人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰? 老師：我們每個(gè)人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們，我們的家多好!多溫馨呀!

二、欣賞畫面，理解作品。

1．幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。

老師：今天，有一群小客人來我們幼兒園，我們看看他們是誰?(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。)你們知道他們的家在哪里嗎? 2．借助畫面，幫小客人找家。

老師：我這里有一幅圖，請(qǐng)小朋友們看看，圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。)

三、理解、感受、記憶詩歌。1．教師示范朗誦。(配樂)提問：你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么? 2．幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)提問：藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢? 密密的樹林為什么是小鳥的家呢?。。。3．將部分教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長(zhǎng)

(1)將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)(2)將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)4．將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，邊有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)

四、嘗試仿編詩歌。

1． 教師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰的家?(幼兒回答，教 師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來，貼在書上。)2．幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。

附：詩歌“家”

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家!