第一篇：小貓生病了教學(xué)反思

小貓生病了教學(xué)反思

在以往的講述活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的興趣，教師所選擇的講述內(nèi)容脫離孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今家庭中孩子一生病自然會(huì)受到全方位的照顧，而他們卻很少有機(jī)會(huì)去主動(dòng)關(guān)心生病的同伴。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過(guò)切身感受的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過(guò)談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來(lái)表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。環(huán)節(jié)三：小兔收到信后會(huì)怎么做呢？由此出現(xiàn)了第三組圖片，運(yùn)用想像進(jìn)行講述，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)是想像講述的一個(gè)拓展。讓幼兒想像朋友們?yōu)槭裁匆@樣做？同時(shí)為目標(biāo)二情感的激發(fā)服務(wù)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)：移情講述。讓幼兒關(guān)心缺席的同伴，讓情感教育真正落實(shí)到實(shí)際的生活中，完成了從感受到行動(dòng)的轉(zhuǎn)折，點(diǎn)出朋友間的互相關(guān)心。

在活動(dòng)前發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)信的格式不太熟悉，比較陌生，所以在課前我做了充分的準(zhǔn)備，向幼兒介紹了信的基本格式，并給幼兒讀了幾封信。因此在課堂上，幼兒能大膽想像，并有條理地進(jìn)行講述，使活動(dòng)取得良好的效果。課后小朋友對(duì)“畫信”這一形式產(chǎn)生了極大的興趣，因此我就開展了“畫信”的延伸活動(dòng)。從活動(dòng)情況看，幼兒對(duì)信的基本格式都以掌握，并能用繪畫的形式將自己的心理話表達(dá)出來(lái)，有給爸爸媽媽寫的，有給遠(yuǎn)在老家的奶奶寫的，有給轉(zhuǎn)學(xué)的好朋友寫的，還有給好久沒(méi)來(lái)幼兒園的同伴寫的??最后，我讓幼兒對(duì)自己的信進(jìn)行解讀，當(dāng)佳怡小朋友讀了給老家的奶奶畫的信后，好多小朋友都說(shuō)：“好感動(dòng)啊，我聽了眼淚都要掉出來(lái)了?！笔前?，孩子們的表達(dá)是多么真切、感人，“畫信”活動(dòng)讓我看到了孩子們對(duì)“真愛(ài)”的理解和“學(xué)做真人”的真情表達(dá)。我想這就是我們行知幼兒園“真、愛(ài)”課堂的宗旨所在。

第二篇：小貓生病了 教案

小貓生病了

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子講述圖片。

2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

3、通過(guò)活動(dòng)，知道朋友間要相互關(guān)心、幫助。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

2、掛圖1和掛圖2。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該多好啊！可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

二、理解信的基本內(nèi)容。

1、師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔，你們猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？

2、教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

①師：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？（幼兒自由討論）

②師：你看懂了哪張畫？畫上說(shuō)了一件什么事？(重點(diǎn)幫助幼兒理解第二、第三幅畫。第二幅：小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么？)

三、讀信

1、師：我們看懂了這三張畫，接下來(lái)我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

2、幼兒再次討論該如何讀這封信。

3、請(qǐng)若干幼兒讀信。

四、討論并講述

1、提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？

2、師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟呐笥讯紒?lái)了。

引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，他們?yōu)槭裁匆@樣做？

五、移情講述

1、小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？

2、我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

《風(fēng)中之葉》（語(yǔ)言）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來(lái)了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰(shuí)？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來(lái)越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過(guò)，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來(lái)滾去，飛揚(yáng)起來(lái)，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽音樂(lè)，以樂(lè)曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂(lè)曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂(lè)曲快就飄得快，樂(lè)曲慢就飄得慢，樂(lè)曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說(shuō)出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來(lái)安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思:

整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng).因此把枯燥的教學(xué)過(guò)程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí).而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第三篇：大班語(yǔ)言：小貓生病了

大班語(yǔ)言：小貓生病了

1．根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述故事的內(nèi)容。

2．知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

2．掛圖若干。

活動(dòng)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。（開始部分）

過(guò)渡：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的。

提問(wèn)：怎樣才能讓它知道自己生病了呢？

小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

小結(jié)：小朋友給小貓想了很多好方法，相信它的好朋友肯定會(huì)來(lái)看它的。

2．理解信的基本內(nèi)容。（重點(diǎn)部分）

過(guò)渡：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人）。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？

教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）

提問(wèn)：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？（看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）

你看懂了哪張畫？畫上說(shuō)了一件什么事？

第二幅畫：小貓為什么哭？

第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么？（重點(diǎn)理解第二、第三幅畫）

根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

3．讀信。

過(guò)渡：我們看懂了這三張畫，接下來(lái)我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我“的口氣來(lái)讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

提問(wèn)：我們?cè)鯓觼?lái)讀這封信呢？

討論該如何讀這封信。

請(qǐng)若干幼兒讀信。

提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？

小結(jié)：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒?lái)了。

幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？

4．?dāng)U展經(jīng)驗(yàn)。（難點(diǎn)部分）

過(guò)渡：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。提問(wèn)：你喜歡小兔嗎？為什么？

如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？（從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述）小結(jié)：生病的人很孤單，需要朋友去幫助它，安慰它，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)早日恢復(fù)

健康。

5．小結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：朋友之間生病了、有困難了要相互幫助。

第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小貓生病了》及教學(xué)反思

《大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小貓生病了》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小貓生病了》含反思！

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)孩子都生過(guò)病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。

2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛(ài)心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示一封信

師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰(shuí)寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請(qǐng)我們大班的小朋友們一起看信。

(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

第一幅圖，說(shuō)了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

第二幅畫說(shuō)了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

第三幅畫說(shuō)了什么，小貓心里會(huì)想些什么?(我很想朋友們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。)

(2)請(qǐng)幼兒讀信

(3)教師和幼兒一起配樂(lè)(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、討論并講述。

(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?

(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整講述。

5、移情講述。

(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,水彩筆，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.(3)請(qǐng)部分幼兒講述自己的愛(ài)心卡。

你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛(ài)心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎?

活動(dòng)延伸：

1、布置“愛(ài)心墻”，提醒幼兒主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。

2、語(yǔ)言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》

3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小貓生病了》含反思這篇文章共3783字。

第五篇：《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

執(zhí)教者：

寧安市蘭崗學(xué)校 趙桂蘭

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元第九課《小溪生病了》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄清小溪生病和變清的原因，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清小溪生病和變清的原因，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比導(dǎo)入。利用課件演示（小溪生病的視頻畫面——清清的小溪唱著歡樂(lè)的歌緩緩地流淌，兩岸綠草如茵，鮮花盛開。接著出示小溪生病時(shí)的視頻畫面——溪水又黃又黑，兩岸枯草成片。通過(guò)對(duì)比，導(dǎo)入新課）

二、自由讀，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，整體感知，標(biāo)出自然段。

2、小組內(nèi)讀課文。

3、指名朗讀課文，達(dá)到通順、流利。

三、圖文對(duì)照，研讀討論

1、課件出示美麗小溪的畫面，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、描 述。

2、自讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫美麗小溪的?！靶∠乃迩宓摹⒕G綠的。”觀察“清清的、綠綠的”這兩 個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（AAB式詞語(yǔ)）

師：“清”寫溪水的潔凈，沒(méi)有雜物，沒(méi)有污染，清澈見(jiàn)底；“綠”寫溪水的顏色，深而清的水呈綠色。

“歡樂(lè)”寫出流水的心情，因此指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段時(shí)要讀出輕松歡快的語(yǔ)氣。

3、如此美麗的小溪有一天生病了，請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段，聽聽生病的小溪怎樣了？

4、出示生病小溪的畫面，看小溪變黑了，變臭了，生病了，我們的心情怎么樣呢？（很著急、很難過(guò)）

教師指導(dǎo)學(xué)生用著急、難過(guò)的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

5、小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧。誰(shuí)知道小溪為什么生病呀？找出相關(guān)的自然段讀一讀。（學(xué)生讀文后回答問(wèn)題）

小動(dòng)物們你看看我，我看看你，為什么都不好意思了？（是 他們使小溪生病的。）

6、展開想像。

請(qǐng)小朋友幫小兔、小羊、小猴出主意，想辦法，為小溪治病。

7、后來(lái)小溪的水又變得清清的、綠綠的了，你們的心情怎樣 ?。浚ê芨吲d、很激動(dòng)）讓我們一起帶著這樣的心情齊讀課文最后一段話吧。

8、小結(jié)：地球是我們的家園，我們?nèi)巳硕家獝?ài)護(hù)它，希望同學(xué)們都要有環(huán)保意識(shí)，讓我們生活的環(huán)境，天更藍(lán)、地更綠、水更清。

四、利用資料，交流討論

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

2、你打算怎樣保護(hù)你身邊的環(huán)境？

五、鼓勵(lì)實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新

1、鼓勵(lì)學(xué)生收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。

2、制作保護(hù)環(huán)境的警示牌

教學(xué)反思：

1、在本課教學(xué)中，我始終以參與者的身份與學(xué)生一起開展具 有相互作用的對(duì)話活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生相互交流對(duì)合作的感受、體會(huì)。

2、注重讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，以讀促理解，以理解促 感悟，使孩子們很自然地就會(huì)明白：我們可以破壞我們的家園，也 可以使我們生存的家園水更清，地更綠，天更藍(lán)。從而達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，使學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類賴以生存的家園，保護(hù)環(huán)境必須從我做起中，從一點(diǎn)一滴做起，還要掌握一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

3、在組織學(xué)生研讀、討論時(shí)，讓學(xué)生展開想象，請(qǐng)小朋友幫 小羊、小兔、小猴出主意，想辦法為小溪治病。激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造意識(shí)。

4、在鼓勵(lì)實(shí)踐、應(yīng)用創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)，制作保護(hù)環(huán)境的警示牌。對(duì)教材進(jìn)行了延伸和拓展。將從生活中來(lái)的文本最終應(yīng)用到生活中去。