第一篇：讓孩子們在經(jīng)典詩文的沐浴下成長

讓孩子們在經(jīng)典詩文的沐浴下成長

田州中心校 gan xiao juan

內(nèi)容摘要：

“以圣賢為友，與經(jīng)典同行”是我校教育教學(xué)活動中一道亮麗的風(fēng)景線。作為課題教師，制定目標，合理安排，落實措施，是誦讀經(jīng)典詩文能夠有效開展的保證。激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)方法、展詩導(dǎo)背、積累運用這是一個學(xué)習(xí)與收獲的過程，也是孩子們感受到快樂和成長的過程。誦讀經(jīng)典詩文不但能增長學(xué)生們的知識，開發(fā)智力，健全人格，規(guī)范日常學(xué)習(xí)生活行為，也必將使學(xué)生終身受益，激勵他們成人成才。

關(guān)健詞：經(jīng)典詩詞

誦讀

目標

方法

感悟

運用

受益匪淺

古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。古典詩文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。讓小學(xué)生誦讀大量的古典詩文，不僅可以使學(xué)生終身受益，還可以激勵他們成人成才。

2007年11月，我校承擔了自治區(qū)立項課題《培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)，營造校園詩詩文化氛圍》，這之后，每天早讀前、下午上課前或語文課前三分鐘，放學(xué)集隊時，大家都可以在校園里聽到同學(xué)們朗讀經(jīng)典詩詞的聲音。“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。??”“弟子歸、圣人訓(xùn)、首孝悌、次謹信??”“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，??”“怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼??”。這些朗朗上口的古典詩詞，己成為了我校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要組成部分。而我?guī)У陌嗉墢膶嶒灣跫夐_始就堅持每天讓學(xué)生誦讀一首古詩，并堅持熟讀成誦，養(yǎng)成習(xí)慣。為此，我制定了每天一背誦，每周一檢查，每月一比賽的措施，并建立古詩文背誦檔案，每生一本詩文集錦本，用于記錄自己背誦下來的古詩文篇章，然后還要比一比看誰背得多，積累多。課題實驗開展以來，我們在制定目標、合理安排，落實措施、激發(fā)情趣等方面下了很大的功夫，因此，學(xué)生們積極參與，興趣盎然?！耙允ベt為友，與經(jīng)典同行”成了我校教育教

學(xué)活動的一道亮麗的風(fēng)景線。

但是誦讀經(jīng)典詩詞，就我們而言還處在一個探究實驗階段，無經(jīng)驗可言，一切都可以說是摸著石頭過河。作為課題教師，為了少走彎路，早出成效，我查閱了許多相關(guān)資料及同行們的成功經(jīng)驗，并結(jié)合課題需要及所帶班級的實際情況進行了以下嘗試：

一、制定目標、合理安排、落實措施

2007年11月份，我們學(xué)校把課題承擔下來以后，老師們都非常重視。因為大家都知道，作為課題老師，我們有責(zé)任和義務(wù)傳承中華文明，傳播和發(fā)揚中華經(jīng)典詩詞美文。為此，各年級老師依照實驗方案，制定目標，合理安排誦讀篇章及誦讀時間，落實措施，切實開展活動。當時我?guī)У陌嗉壥侨昙?，考慮到從一年級到三年級學(xué)生們已經(jīng)接觸，學(xué)習(xí)了很多古詩，因此，我決定從唐詩入手，選好誦讀篇目，訂出誦讀及檢查時間（早讀前、午休起床前十五分鐘為誦讀時間，語文課前三分鐘為檢查背誦時間），由易到難，讓學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練。我的目標是從開展課題活動到學(xué)期結(jié)束的兩個多月里，讓學(xué)生背下一百首唐詩。這目標看起來好像很艱巨，其實不然，因為之前學(xué)生們學(xué)過的古詩就有二十首左右，再加上課外、家庭這些日常生活和積累，很多學(xué)生實際能背的古詩就達到四五十首。因此，學(xué)期結(jié)束時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，全班絕大部分學(xué)生都達到了這個目標，有的甚至已經(jīng)超過了這個目標，這是多么可喜的開端和收獲?。∷哪昙壣蠈W(xué)期，我在進一步鞏固背誦唐詩的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，在四年級下冊時，讓學(xué)生接觸了宋詞、元曲；到五年級的時候安排誦讀《弟子歸》《論語》《大學(xué)》，這樣“四書五經(jīng)”學(xué)生們都可以接觸到了；到了六年級再重點安排誦讀《詩》《書》《禮》《易》《春秋》等章節(jié)。照此計劃開展誦讀活動，到畢業(yè)時，學(xué)生們該能積累多么豐富的經(jīng)典詩詞?。∮辛巳绱素S富的文化底蘊，必將對孩子們一生的成長產(chǎn)生巨大的影響。

二、引領(lǐng)誦讀，讓每個學(xué)生都能感受到誦讀的快樂。

實驗課題除了目標明確外，誦讀方法的得當與否至關(guān)重要。在實驗過程中，我根據(jù)自己日常的教學(xué)心得以及別人的經(jīng)驗，把“激趣——導(dǎo)法——展讀導(dǎo)背

——積累應(yīng)用”這一教學(xué)模式應(yīng)用到實踐中。

1、激趣。我們知道“興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，也是孩子最好的老師。”興趣為導(dǎo)，它是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的基本動力。為此，在誦讀實驗活動開始時，我先給學(xué)生講有關(guān)“詩的故事”“詩人的故事”“詩人與詩的故事”，以及一些和詩詞或典故有關(guān)的奇聞趣事，充分調(diào)動學(xué)生對詩人及詩詞、典故的興趣，激起他們一讀為快的愿望，接著讓他們從易到難或從自己喜歡的內(nèi)容開始，學(xué)生們由讀到誦，由個體到集體，由合作到比賽，誦讀的激情一步步被激發(fā)出來。

2、導(dǎo)法。如果說興趣是學(xué)生走向成功的動力，那好的學(xué)習(xí)方法則是成功的關(guān)健。誦讀經(jīng)典詩詞，正確學(xué)法的引導(dǎo)，是背誦“量”的完成的保證。如“牢記詩人—了解詩題—抓住字眼—明白詩意—多讀成誦—感悟詩情”，這是自讀古詩的一般方法，這方法可以讓學(xué)生通過“初讀—細讀—精讀—感悟”這幾個環(huán)節(jié)依“法”習(xí)得。而“學(xué)以致用，拓展延伸”則是學(xué)習(xí)古詩的另一種方法。它讓學(xué)生們運用己掌握的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)相關(guān)古詩。如在學(xué)完課文《靜夜思》后，我讓學(xué)生搜集有關(guān)思鄉(xiāng)、思親、離愁的古詩，學(xué)生們一下了就找到了張籍的《秋思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《泊船瓜州》、岑參的《逢入京使》，這些膾炙人口，傳唱不衰的佳作名篇，學(xué)生們通過己有的學(xué)法很快就能體會到詩人思鄉(xiāng)、思親、離愁的情思，并能在朗讀中與作者產(chǎn)生共鳴，悟出詩情，熟讀成誦。

3、展讀導(dǎo)背。每周讓學(xué)生推薦自己最喜愛的一首詩，然后老師每天從中選出一篇有代表性的作品，利用小黑板進行“每日一詩”賞析，老師可以在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上稍加點拔、指導(dǎo)，學(xué)生便能自悟其意、自得其樂。這樣，誦讀的質(zhì)量便能大大提升。在掌握讀詩方法后，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生歸納掌握背誦方法。如：聯(lián)想背誦法、歸類背誦法、抓住字頭背誦法、再現(xiàn)形象背誦法，接力背誦法、引讀背誦法或互讀互背、互相檢查。如此一來，背詩的難度降低了，學(xué)生的自信心增強了，學(xué)生背誦詩詞的興趣就能持久保持。

4、積累運用。在誦讀經(jīng)典的活動中，很多學(xué)生不單純會背，他們還能把積累下來的知識運用到學(xué)習(xí)、生活、娛樂中。例如：孩子們的跳繩游戲已經(jīng)由原

來的“馬蘭開花二十一”變成“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！钡鹊取６n堂上學(xué)生們更是多了幾分詩情，頗有“腹有詩書氣自華”的氣概，他們知道在高樓上“不敢高聲語，恐驚天上人”，他們知道惜時短暫是因為“明日復(fù)明月，明月何其多，我生待明月，萬事成蹉跎”，他們還知道“火樹銀花觸月紅，揭扶鼓吹鬧春月”這些喜迎佳節(jié)豐富多彩活動的描寫。還有很多學(xué)生在習(xí)作中能恰到好處地運用上了古詩文。如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這些朗朗上口的詩句在學(xué)生的作文中比比皆是，數(shù)不勝數(shù)。誦讀經(jīng)典詩文，是一個學(xué)習(xí)與收獲的過程，也是一個讓孩子們感受到快樂和成長的過程。

“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹趦赡甓嗟恼b讀經(jīng)典詩文的課題活動中，學(xué)生背誦詩文的篇數(shù)一天天增多，孩子們不但增長了知識，開發(fā)了智力，還健全了人格，規(guī)范了日常學(xué)習(xí)和生活行為，這些民族文化的精髓必將使學(xué)生終身受益，激勵他們成人成才。

以上是本人在承擔誦讀經(jīng)典詩文課題實驗中的一些感受和做法，雖然有些收獲，但前面的道路還很漫長，需要我去探究、實踐的課題還有許許多多，我不知道自己是否能成為一個成功的引領(lǐng)者，但我相信，受過中華民族文化熏陶的孩子們必將能頓悟人生真諦，成為社會的有用之才。

.參考文獻：《誦讀經(jīng)典古詩文，傳承中華文明的薪火》張友忍 2004.07

《語傳千載

深情映古今》李靜 《小學(xué)語文》2007 《誦讀經(jīng)典詩文傳承中華文明》徐英 小語博客 2008.09

第二篇：讓孩子們沐浴書香

讓孩子們沐浴書香

內(nèi)容摘要：閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效途徑和有力保證。如何讓孩子們沐浴書香，愛讀書、讀好書，激發(fā)學(xué)生閱讀潛能，使得閱讀成為其終身相伴的益友，則是我們需要進行探索和思考的問題。首先培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和方法是激發(fā)學(xué)生閱讀潛能的基礎(chǔ)。其次，要激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，需要在活動中升華，因此組織豐富多彩的活動是必須的。另外，要想讓閱讀在孩子心中扎根，教師的自身言行對于學(xué)生來說是十分重要的。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；家校結(jié)合；讀書活動；師生共讀

全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標志，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的閱讀習(xí)慣則是在為國家未來儲備人才力量。如果一個人不閱讀就會缺乏智慧和判斷力；如果一個民族不閱讀，它的文化必定會喪失創(chuàng)造力和批判性。因此閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效途徑和有力保證。如何讓閱讀在孩子心中扎根、激發(fā)學(xué)生閱讀潛能，使得閱讀成為其終身相伴的益友，則是我們需要進行探索和思考的問題。

一、激發(fā)興趣，增強學(xué)生課外閱讀的動力

古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，有了興趣才有動力。要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，首先必須重視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進課外 閱讀的新天地。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。此時出示《一千零一夜》一書告訴

他們，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，主動去進行閱讀。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。

3、環(huán)境渲染激發(fā)興趣。條件好的家庭可以為孩子準備一間書房，一頂書櫥，一枚收藏印章，讀書環(huán)境有了，孩子自然激情滿懷。

二、家校結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和方法是激發(fā)學(xué)生閱讀潛能的基礎(chǔ)。學(xué)生處在成長發(fā)育時期，思想活躍缺乏穩(wěn)定性，興趣廣泛但不成熟，對于新鮮事物有強烈好奇心和求知欲，但卻缺乏鑒別能力，因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，需要靠家庭和學(xué)校的共同努力。

家庭是學(xué)生閱讀活動重要場所之一，家長要了解到閱讀的目的和意義以及對孩子一生發(fā)展的重要性，要主動向孩子推薦閱讀圖書，與孩子一起閱讀，爭取每天有20～30分鐘的閱讀時間，假期要堅持每天1小時的閱讀，這是習(xí)慣養(yǎng)成的積累過程，是一個重要的環(huán)節(jié)。

學(xué)校的圖書館則是學(xué)生獲得閱讀的最佳途徑，因此圖書館對培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣有著十分重要的作用，因此圖書館要通過舉辦各種學(xué)科或知識熱點的講座，向?qū)W生介紹如何正確、健康、有效地閱讀，輔導(dǎo)學(xué)生如何快樂地閱讀以保持閱讀的積極性。除此之外，也要主動向?qū)W生推薦閱讀圖書，如低年級的學(xué)生喜歡看插圖多、字數(shù)少、故事情節(jié)簡單的書；中年級的學(xué)生則喜歡閱讀科幻童話、科普知識、對一些描寫同齡人故事的小說產(chǎn)生興趣；高年級的學(xué)生則主要喜歡歷史故事、軍

事類作品、文字優(yōu)美的散文、情節(jié)曲折的小學(xué)，還包括一些電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的書。根據(jù)這些特點，圖書館就可以推薦適合他們的閱讀圖書，讓學(xué)生從閱讀中不單體驗到解決自己疑惑的快樂，還可以體驗到生活和情感的百般滋味，而良好的閱讀習(xí)慣也有了一個良好的開端。

在學(xué)生第一次走進閱覽室閱讀時，必須要學(xué)生知道閱讀的要求，知道這里是一個需要安靜的地方，如果學(xué)生不能很快安靜下來閱讀，應(yīng)將他們請到閱覽室外，了解他們不能安靜下來的原因，盡力幫助他們解決問題。閱讀時只有做到眼到心到，才能知道看書的味道，因此要讓學(xué)生去體會靜心去做一件事的樂趣，這樣閱讀才會成為他愉快的體驗，才有益于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、組織多彩活動，讓閱讀在孩子心中扎根

要激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，需要在活動中升華，因此組織豐富多彩的活動是必須的。

讀書活動是學(xué)校圖書館的天職，目的是大力宣傳和倡導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書，推動創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，大力組織和開展校園讀書活動，是豐富圖書館服務(wù)內(nèi)容、活躍校園文化生活的最佳途徑。而組織的活動要讓學(xué)生喜聞樂見、便于參與、積極配合，要對廣大讀者有吸引力和凝聚力。

1.讀書節(jié)、讀書月活動

讀書改變命運，讀書豐富人生。通過隆重的開幕式、讀書心得交流會、跳蚤書市、讀書沙龍、親子共讀、讀后感征文、中華經(jīng)典誦讀等活動，在一定的相對集中的時間段內(nèi)，充分利用館藏資源，形成濃厚的讀書氛圍。

2.組織開展讀書知識競賽

通過競賽活動的開展，用激勵的手段來調(diào)動學(xué)生走進圖書館，利用圖書館，積極參與到讀書活動中來。

3.舉辦讀書征文活動

圖書館可每年圍繞一個主題，或結(jié)合讀一本好書，組織讀者征文活動，讓學(xué)生把自己的讀書感受和心得體會寫下來進行評選，把一些優(yōu)秀的征文推薦到圖書館簡報、校報，圖書館或校園網(wǎng)，甚至一些報刊媒體發(fā)表，積極宣傳讀書的意義。

4.舉辦專題知識講座

講座可以邀請校內(nèi)名師、校外名家，就學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)實問題、社會焦點或社會方方面面問題進行剖析，將講座辦成溝通專家學(xué)者與讀者、讀者與讀者的橋梁，以此來活躍校園文化生活。

5.班級圖書角、圖書箱

搞好班級圖書角、圖書箱的建設(shè)工作，擴大和延伸閱讀陣地，方便學(xué)生閱讀，圖書角、圖書箱的書籍除少量由學(xué)校配置外，提倡班級集體購置和學(xué)生私人藏書的交換傳閱。

6.評選讀書狀元等活動

圖書館可根據(jù)每學(xué)期或每學(xué)年流通統(tǒng)計情況，對一些讀書多、愛護圖書、讀書有方、讀書有成果的讀者進行表彰，授予讀書狀元的稱號，以此來引導(dǎo)廣大學(xué)生好讀書、讀好書，激勵更多的學(xué)生來享用圖書館資源。

7.舉辦讀書知識和讀書成果展示活動

通過舉辦展示、展覽，一方面對圖書館起到了宣傳的作用，另一方面可以幫助讀者借鑒別人利用的經(jīng)驗和方法。

8.網(wǎng)上讀書活動

網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的沖擊，越來越多的圖書館已具備了網(wǎng)絡(luò)條件，更多的讀者會利用網(wǎng)絡(luò)。圖書館可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和條件，開展網(wǎng)上書評、好熟推薦、讀書征文、讀書心得交流等交互式的讀書活動。

此外，還有開展辯論會、朗誦會、讀者沙龍、讀者聯(lián)誼等內(nèi)容新穎、形式多

樣的讀書活動，目的只有一個，就是為了增強讀書活動的趣味性和時效性。激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，讓閱讀在孩子心中扎根。

四、營造書香氛圍，師生共同閱讀

要想讓閱讀在孩子心中扎根，教師的自身言行對于學(xué)生來說是十分重要的。教師的言行時時刻刻都在感染著學(xué)生，因此，師生共同閱讀可以成為讀書活動最有力的推動力。首先，營造濃厚的書香校園氛圍，要從領(lǐng)導(dǎo)、教師做起，培養(yǎng)愛讀書的師長，讓教師知道“讀書是一種責(zé)任、一種樂趣、一種有益的生活方式”，學(xué)?？梢栽O(shè)計、組織、參與“讀書沙龍”、“師生共讀共寫”等活動，使圖書館成為教師參與教改、提高自身素質(zhì)的有效陣地。其次，營造濃厚的書香校園氛圍，從優(yōu)化校園環(huán)境入手。讓師生一走進校園，就能感受到一種真善美的潛移默化的感染，沉浸于濃郁的書香氛圍之中，創(chuàng)設(shè)富有特色的校園文化環(huán)境，通過設(shè)立故事墻、故事長廊、故事廣角……從小處入手，營造出一種濃郁的讀書氛圍。除此之外，教師和學(xué)生要共同制定閱讀計劃，內(nèi)容可以廣泛、有深度。如很多名人名著就可以向有興趣、有能力的學(xué)生推薦。在師生共訂閱讀計劃的同時，要進行統(tǒng)計和總結(jié)，讓學(xué)生看到閱讀的收獲，將學(xué)生的讀書有感、新書介紹在學(xué)校網(wǎng)站和閱覽室櫥窗中展示，讓學(xué)生看到閱讀成果，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，促進閱讀能力的提高。

只有師生共同參與閱讀，圖書才會成為學(xué)生心中的力量和源泉，使圖書變?yōu)閷W(xué)生心中的活力，充滿著生機，也才能真正體現(xiàn)圖書的最大價值與魅力。

持之以恒的課外閱讀，能豐富孩子們的課余生活，對語文聽說讀寫的綜合素養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生沐浴書香、快樂地享受閱讀，并鍛煉他們選擇判斷書籍（含視頻和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料）的能力，能從閱讀材料中捕捉有用信息和加工信息，拓展生活視野，活躍思維，陶冶情操，做一個快樂的、幸福的、健康的讀書人。

第三篇：在愛的沐浴下成長

在愛的沐浴下健康成長

愛，一個普通的字眼，但它卻是我們成長過程中不可或缺的重要因素。如果說家是愛的港灣，那么師情是引導(dǎo)愛的航標，友情是揚起愛的風(fēng)帆。青春有多美，人與人之間的愛就可以有多美。因為愛的陽光灑滿人間，我們在愛的沐浴下健康成長。

歲月的長河沉淀了時間的泥沙，時光的荏苒催化了記憶的蓬松，但母愛永遠刻骨銘心。我依然清晰的記得那個夏天，正逢暑假，太陽像個大火球掛在高空，枝條都被烤得低下了頭，一動也懶得動，知了扯著嗓子不停地叫喚，我也煩躁得難受。忽然聽見媽媽在外面叫我：“瞧，我買什么回來了？”我一下子跳到門外，啊，是鴨梨，太好了！肉嫩多汁的鴨梨，可是我的最愛。我迫不及待的從媽媽手中奪過袋子，興奮的跑進屋，拿了個鴨梨在水龍頭下沖了沖，便狼吞虎咽地吃起來，等媽媽洗完臉出來，我已經(jīng)消滅了一個。我對媽媽說：“媽媽，你也吃吧?！薄拔也粣鄢浴Ｄ阆矚g吃就再吃一個吧！”媽媽真的不愛吃嗎？我不信。于是，我便要媽媽吃，她先是怎么也不吃，最終在我的軟磨硬泡下，輕輕的咬了一小口，“嗯，好吃?！甭牭竭@句話，我心里一顫：媽媽在似火的驕陽下專門為我買鴨梨，卻說自己不愛吃。這哪里是鴨梨啊，這分明是世界上最無私、最默默無聞，最不求回報的愛——母愛。它體現(xiàn)在最不起眼的日常生活小事中，只有用心才能體會到。

在母愛的沐浴下，我一天天長大了，也該上學(xué)了。幸運的是，我又得到了濃濃的師愛。小學(xué)時，我膽子很小，從來不敢舉手發(fā)言。沒想到，一次語文課，老師居然喊我讀課文，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來，當然也讀得結(jié)結(jié)巴巴。老師微笑著說：“別怕，慢慢讀。”我忽然覺得一股暖流流進了我的心房，后面就讀得順利多了。下課后，老師又摸著我的頭說，“你讀得很好嘛，只是膽子有點兒小，不要害怕，以后勇敢點兒?！睆拇?，我就敢在課堂上舉手發(fā)言了。沒想到的是，最近我不自信的毛病又犯了。這次“健康成長”讀書競賽活動，老師要我參加演講競賽，我可是從來就沒上過舞臺啊，面對那么多老師和同學(xué)，我行嗎？別給班級丟臉了。得知我的想法，老師給我打了一支興奮劑，“姑娘，你行的。首先，你文章寫得不錯，演講稿一定能寫好。其次，你的普通話也很好。第三，老師做你的堅強后盾。借用一句廣告詞吧：相信我，沒錯的?！崩蠋熯@殷切的期待，這溫暖的話語，終于讓我戰(zhàn)勝了自己，走上了演講的舞臺。

是啊，在我們的求學(xué)生涯中，老師的教育，使我們明白了做人的道理；老師的點撥，讓我們少走了許多彎路；老師的鼓勵，使我們戰(zhàn)勝了自我，一步步走向成功的彼岸。

在成長的過程中，我還有幸收獲了豐碩的友情。它如同一盞明燈，亮亮的，驅(qū)趕了心靈深處的黑暗；又如同一雙翅膀，輕輕地，帶我們飛出失望與沮喪。讀四年級時，我第一次在學(xué)校住宿，非常不適應(yīng)，成天想著回家，結(jié)果可想而知，成績一落千丈。吃過晚飯，我沮喪地站在走廊上，望著遠處的風(fēng)景出神。好朋友來了，她們把我拉到操場上，深情地說：“不就是這次沒考好嗎？沒必要灰心喪氣呀，我們一起努力，你一定會進步的?！币环_導(dǎo)，我輕松了，豁達了，開朗了。我明白了，挫折并不可怕，可怕的世不敢面對挫折，奮起直追。同時，我更懂得了有多少眼淚是朋友擦干，有多少笑聲是朋友唱響，有多少痛苦是友情撫慰，有多少信心是友情導(dǎo)航。友情是多么珍貴，值得我們一生一世去呵護珍惜。

同學(xué)們，只要你用心去感受，你就會有驚人的發(fā)現(xiàn)，那就是：愛，無時無刻不包圍著我們；愛，無處不有，無處不在。母愛，讓我們懂得了神圣；師愛，教我們知曉了崇高；友愛，使我們明白了純潔。在愛的沐浴下，我們正健康成長，那么，在享受愛的同時，我們也應(yīng)該把我們的愛回報給父母、老師、同學(xué)，回報給家鄉(xiāng)、祖國。

第四篇：讓孩子們在激勵中成長

讓孩子們在激勵中成長

為了貫徹素質(zhì)教育中學(xué)生全面發(fā)展的原則，教師要注重教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時教師還要在體現(xiàn)學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，運用激勵性評價，積極調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

所謂的激勵性評價，就是教師在教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵功能，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，觀察學(xué)生的細微變化，努力尋找他們身上的閃光點，予以學(xué)生肯定表揚，使他們獲得成功的體驗。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了挫折，也要給予理解和積極鼓勵，幫助他們分析失敗的原因，為他們營造一個支持性的環(huán)境，激勵學(xué)生不斷的大膽嘗試，不斷增強學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不是為了把每一個學(xué)生培養(yǎng)成小畫家，而在于激發(fā)每一個學(xué)生的美術(shù)興趣，著重培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們的素質(zhì)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心呢？我認為教師在設(shè)計好教學(xué)過程的同時，還要在教學(xué)過程中合理地、積極地運用激勵評價手段，讓學(xué)生健康地成長。

一、賞識是一種激勵

法國著名作家安德列〃莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物?！辟澝乐詫θ说男袨楫a(chǎn)生深刻的影響，是因為它滿足了個人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會賞識學(xué)生。

有人說過，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師采取講授式，“我講你聽”、“我教你學(xué)”，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的地位。加上教師有意或無意地偏愛某些學(xué)生，使得課堂出現(xiàn)了“一邊倒”——回答問題成了少數(shù)學(xué)生的“專利”，大多數(shù)學(xué)生不敢問、不想問、不善問。為了鼓勵學(xué)生勇于提出問題，我放下“教師”架子，甘當“小學(xué)生”，常常采用“問得好，老師也不是很清楚，我們一起來學(xué)習(xí)”、“老師都沒有想到這個問題，你真聰明”、“你真棒，可以上臺當小老師嗎？”等賞識性語言。比如，教學(xué)《美麗的紋樣（平衡式）》一課時，有學(xué)生提出：為什么要根據(jù)方、圓、三角形等外型來設(shè)計紋樣？紋樣和外型有什么關(guān)系？由于“平衡”這個概念

比較抽象，學(xué)生不容易理解。解決這個問題，有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。因此，我擺出一副驚訝的神態(tài)，充分贊許了那位學(xué)生，并反問大家：“不根據(jù)方、圓、三角形等外型來設(shè)計平衡紋樣行不行？”一石激起千層浪，學(xué)生展開了熱烈的討論，思維一下子活躍起來。經(jīng)過討論、分析，最后得出了設(shè)計平衡式紋樣必須參照外型的結(jié)論。

賞識學(xué)生就是愛學(xué)生，就是相信他能行。學(xué)生得到了賞識，增強了自信心，學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃厚，也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以說賞識就是一種激勵。

二、信任是另一種激勵

信任是一種藝術(shù)，是一種給予的藝術(shù)，是一種熱誠呼喚和期待的藝術(shù)。心理學(xué)家認為，追求信任是正常人的普遍心理，它幾乎貫穿于人的各個發(fā)展階段：未成年時，希望得到家庭和學(xué)校的信任；步入社會，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和周圍其他人的信任；如果有所建樹，希望得到社會的肯定和信任。追求信任是一種積極的心態(tài)，它是奮發(fā)進取、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力，它應(yīng)該讓孩子像野草一樣自由生長，這種生長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力，它就是信任。教師的信任是對學(xué)生價值的一種肯定，同時也是對學(xué)生人格的尊重。當教師的期望轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的積極要求時，學(xué)生會為之積極努力。上《美麗的校園》一課時，我面帶信任的目光望著同學(xué)們說：“最近我校急需翻新校園，需設(shè)計一幅新的效果圖，老師大膽的接受了任務(wù)，想讓同學(xué)們來完成，你們敢不敢接受這一任務(wù)？”“敢”，孩子們高聲答道。“那你們就是小設(shè)計師了，我相信大家一定能出色的完成任務(wù)?！边@時孩子們那認真的態(tài)度是前所未有的。他們迅速的找出了設(shè)計部位，又通過討論和在黑板上剪貼，拼擺等方法，很快設(shè)計出各式各樣的校園圖案，當他們自己設(shè)計的方案入選，并得到老師的夸獎后，那高興的神態(tài)真是難以用語言表達。

作為一名教育工作者，我們要學(xué)會信任我們的學(xué)生，這是做人的需要；是處世的需要；是成就事業(yè)的需要；是我們今天時代的強音。也只有在信任的實踐中，逐步建立并完善我們的信任機制，這信任對于在形成孩子良好的心理品質(zhì)過程中，往往會產(chǎn)生意想不到的后果，我們應(yīng)無微不至的照料孩子成長的獨立性，善于向他們心理投射希望之光和信任的力量，這是孩子開拓成功之路的偉大輔翼！

三、制訂目標，將激勵轉(zhuǎn)化為目的目標是前進的方向。教師的信任，能對學(xué)生起到導(dǎo)向和激勵作用，而要達到這一點，還必須變教師的目標為學(xué)生自身的要求，并化為具體的行動。進行激勵性評價，就必須從各個方面不斷優(yōu)化評價機制。制訂不同層次的不同標準，各個層次的學(xué)生都能大面積地受到表揚和鼓勵，有利于調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)評價中可以為學(xué)生制定具體的、有一定難度、且又能為學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)目標，明確方向、共同努力，并在教學(xué)實施的過程中經(jīng)常反饋，及時進行獎勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個明確的方向。這種目標激勵的作用也是最大，見效最快的。在教學(xué)中，教師總會經(jīng)常對學(xué)生的作業(yè)完成程度和完成質(zhì)量而感到不滿意。不管在上課前怎樣精心設(shè)計教學(xué)，總有學(xué)生不能按要求完整地完成作業(yè)。即使是完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也很難令人滿意。為改變這一現(xiàn)象，我覺得應(yīng)該從兩方面入手：

第一是為學(xué)生制定每節(jié)美術(shù)課作業(yè)具體的要求和目標，同時為“后進生”制定課后應(yīng)該努力的目標。第二是運用競爭機制。這主要是抓住學(xué)生的好勝心理，讓他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)習(xí)目標而在同桌之間、學(xué)習(xí)小組之間、大組之間、班級之間進行競爭。經(jīng)過一段時間后，會發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生勇于向困難挑戰(zhàn)，競爭意識增加，并且作業(yè)質(zhì)量大大提高了。如在美術(shù)教學(xué)中同一項練習(xí)，教師可根據(jù)不同學(xué)生的不同水平制訂幾個評價標準。例如：上素描靜物課，教師可以把全班學(xué)生分成A、B、C幾個等級小組，在不同等級內(nèi)提出不同要求。如符合要求就給高分，當學(xué)生達到這一標準后，即可升入高一級。

在教學(xué)過程中，教師對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予表揚和獎勵，不去限制好的數(shù)量。讓學(xué)生懂得，表揚和獎勵是隨表現(xiàn)而定的。一段時間下來，學(xué)生美術(shù)作業(yè)的完成程度就會有大幅度的提高，同時學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的數(shù)量也會大有提高。

綜上所述，學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵。六年的教學(xué)生涯使我深深的體會到，沒有愛就沒有教育，但愛意味著什么？愛意味著老師的無私奉獻、愛生勝子；愛意味著教師的博學(xué)多思、努力創(chuàng)新；愛更意味著老師對學(xué)生的不斷激勵。因此，在教學(xué)中合理地運用鼓勵性評價有益于學(xué)生樹立自信心，積極進取，順利健康地成長，在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。

第五篇：讓孩子們在快樂中成長

讓孩子們在快樂中成長

一年一度的遠程研修活動開始了，每一年的研修都能夠讓我收獲滿滿，今年也不例外。在本次的研修活動中，我有幸聽到了三節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)活動案例，分別是《孤獨的小熊》、《鳥兒樂園》、《圖形之間的關(guān)系》雖然是三節(jié)不同領(lǐng)域的教學(xué)活動，但是三位老師的教育理念是一樣的，那就是始終以孩子為主體，在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。這也為以后我的教學(xué)活動帶來了啟迪和反思。

《綱要》指出：“教師應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。耐心地傾聽他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問題，共同交流和享受其中的樂趣，讓他們在自由自在的玩中提高自主創(chuàng)造性，只有通過他們自己選擇和計劃后，他們才會玩得盡興，學(xué)得開心。而三位老師都做到了，他們充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個活動過程中。由此可見，游戲是孩子們的天性，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，會起到事半功倍的效果，也是孩子們獲得經(jīng)驗的重要途徑。

通過這次的學(xué)習(xí)，我也認真的反思了我在日常教學(xué)過程中的問題，相信很多老師也出現(xiàn)過跟我一樣的情況，我總結(jié)了幾點特別重要的：1.根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容；2.根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，制定可行的活動目標；3.準備充分的活動道具；4.在活動過程中，教師應(yīng)該觀察到每一個孩子，根據(jù)孩子的個別差異，能夠隨機應(yīng)變進行有效的提問和總結(jié)，這也是活動中最重要的，因為老師是活動的引導(dǎo)者；5.活動結(jié)束時，根據(jù)實際情況，進行活動升華，提升孩子的情感教育；6.教師進行及時反思和總結(jié)。

我相信，不管是在日常的教學(xué)活動還是公開課時，只要老師們始終盡心盡職，不斷嚴格要求和提升自己，在接下來肯定會更上一層樓，我們的孩子也會受益，在快樂中健康成長！