第一篇：讓孩子們?cè)诮?jīng)典詩(shī)文的沐浴下成長(zhǎng)

讓孩子們?cè)诮?jīng)典詩(shī)文的沐浴下成長(zhǎng)

田州中心校 gan xiao juan

內(nèi)容摘要：

“以圣賢為友，與經(jīng)典同行”是我校教育教學(xué)活動(dòng)中一道亮麗的風(fēng)景線。作為課題教師，制定目標(biāo)，合理安排，落實(shí)措施，是誦讀經(jīng)典詩(shī)文能夠有效開(kāi)展的保證。激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)方法、展詩(shī)導(dǎo)背、積累運(yùn)用這是一個(gè)學(xué)習(xí)與收獲的過(guò)程，也是孩子們感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)的過(guò)程。誦讀經(jīng)典詩(shī)文不但能增長(zhǎng)學(xué)生們的知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，健全人格，規(guī)范日常學(xué)習(xí)生活行為，也必將使學(xué)生終身受益，激勵(lì)他們成人成才。

關(guān)健詞：經(jīng)典詩(shī)詞

誦讀

目標(biāo)

方法

感悟

運(yùn)用

受益匪淺

古典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。古典詩(shī)文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精魂。讓小學(xué)生誦讀大量的古典詩(shī)文，不僅可以使學(xué)生終身受益，還可以激勵(lì)他們成人成才。

2007年11月，我校承擔(dān)了自治區(qū)立項(xiàng)課題《培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)，營(yíng)造校園詩(shī)詩(shī)文化氛圍》，這之后，每天早讀前、下午上課前或語(yǔ)文課前三分鐘，放學(xué)集隊(duì)時(shí)，大家都可以在校園里聽(tīng)到同學(xué)們朗讀經(jīng)典詩(shī)詞的聲音?！叭酥酰员旧?。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。??”“弟子歸、圣人訓(xùn)、首孝悌、次謹(jǐn)信??”“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，??”“怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼??”。這些朗朗上口的古典詩(shī)詞，己成為了我校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分。而我?guī)У陌嗉?jí)從實(shí)驗(yàn)初級(jí)開(kāi)始就堅(jiān)持每天讓學(xué)生誦讀一首古詩(shī)，并堅(jiān)持熟讀成誦，養(yǎng)成習(xí)慣。為此，我制定了每天一背誦，每周一檢查，每月一比賽的措施，并建立古詩(shī)文背誦檔案，每生一本詩(shī)文集錦本，用于記錄自己背誦下來(lái)的古詩(shī)文篇章，然后還要比一比看誰(shuí)背得多，積累多。課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，我們?cè)谥贫繕?biāo)、合理安排，落實(shí)措施、激發(fā)情趣等方面下了很大的功夫，因此，學(xué)生們積極參與，興趣盎然?！耙允ベt為友，與經(jīng)典同行”成了我校教育教

學(xué)活動(dòng)的一道亮麗的風(fēng)景線。

但是誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，就我們而言還處在一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)階段，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，一切都可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河。作為課題教師，為了少走彎路，早出成效，我查閱了許多相關(guān)資料及同行們的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合課題需要及所帶班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行了以下嘗試：

一、制定目標(biāo)、合理安排、落實(shí)措施

2007年11月份，我們學(xué)校把課題承擔(dān)下來(lái)以后，老師們都非常重視。因?yàn)榇蠹叶贾?，作為課題老師，我們有責(zé)任和義務(wù)傳承中華文明，傳播和發(fā)揚(yáng)中華經(jīng)典詩(shī)詞美文。為此，各年級(jí)老師依照實(shí)驗(yàn)方案，制定目標(biāo)，合理安排誦讀篇章及誦讀時(shí)間，落實(shí)措施，切實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)是三年級(jí)，考慮到從一年級(jí)到三年級(jí)學(xué)生們已經(jīng)接觸，學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，因此，我決定從唐詩(shī)入手，選好誦讀篇目，訂出誦讀及檢查時(shí)間（早讀前、午休起床前十五分鐘為誦讀時(shí)間，語(yǔ)文課前三分鐘為檢查背誦時(shí)間），由易到難，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。我的目標(biāo)是從開(kāi)展課題活動(dòng)到學(xué)期結(jié)束的兩個(gè)多月里，讓學(xué)生背下一百首唐詩(shī)。這目標(biāo)看起來(lái)好像很艱巨，其實(shí)不然，因?yàn)橹皩W(xué)生們學(xué)過(guò)的古詩(shī)就有二十首左右，再加上課外、家庭這些日常生活和積累，很多學(xué)生實(shí)際能背的古詩(shī)就達(dá)到四五十首。因此，學(xué)期結(jié)束時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，全班絕大部分學(xué)生都達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，有的甚至已經(jīng)超過(guò)了這個(gè)目標(biāo)，這是多么可喜的開(kāi)端和收獲??！四年級(jí)上學(xué)期，我在進(jìn)一步鞏固背誦唐詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，在四年級(jí)下冊(cè)時(shí)，讓學(xué)生接觸了宋詞、元曲；到五年級(jí)的時(shí)候安排誦讀《弟子歸》《論語(yǔ)》《大學(xué)》，這樣“四書(shū)五經(jīng)”學(xué)生們都可以接觸到了；到了六年級(jí)再重點(diǎn)安排誦讀《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》等章節(jié)。照此計(jì)劃開(kāi)展誦讀活動(dòng)，到畢業(yè)時(shí)，學(xué)生們?cè)撃芊e累多么豐富的經(jīng)典詩(shī)詞??！有了如此豐富的文化底蘊(yùn)，必將對(duì)孩子們一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。

二、引領(lǐng)誦讀，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到誦讀的快樂(lè)。

實(shí)驗(yàn)課題除了目標(biāo)明確外，誦讀方法的得當(dāng)與否至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我根據(jù)自己日常的教學(xué)心得以及別人的經(jīng)驗(yàn)，把“激趣——導(dǎo)法——展讀導(dǎo)背

——積累應(yīng)用”這一教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)踐中。

1、激趣。我們知道“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，也是孩子最好的老師?！迸d趣為導(dǎo)，它是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的基本動(dòng)力。為此，在誦讀實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先給學(xué)生講有關(guān)“詩(shī)的故事”“詩(shī)人的故事”“詩(shī)人與詩(shī)的故事”，以及一些和詩(shī)詞或典故有關(guān)的奇聞趣事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及詩(shī)詞、典故的興趣，激起他們一讀為快的愿望，接著讓他們從易到難或從自己喜歡的內(nèi)容開(kāi)始，學(xué)生們由讀到誦，由個(gè)體到集體，由合作到比賽，誦讀的激情一步步被激發(fā)出來(lái)。

2、導(dǎo)法。如果說(shuō)興趣是學(xué)生走向成功的動(dòng)力，那好的學(xué)習(xí)方法則是成功的關(guān)健。誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，正確學(xué)法的引導(dǎo)，是背誦“量”的完成的保證。如“牢記詩(shī)人—了解詩(shī)題—抓住字眼—明白詩(shī)意—多讀成誦—感悟詩(shī)情”，這是自讀古詩(shī)的一般方法，這方法可以讓學(xué)生通過(guò)“初讀—細(xì)讀—精讀—感悟”這幾個(gè)環(huán)節(jié)依“法”習(xí)得。而“學(xué)以致用，拓展延伸”則是學(xué)習(xí)古詩(shī)的另一種方法。它讓學(xué)生們運(yùn)用己掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)相關(guān)古詩(shī)。如在學(xué)完課文《靜夜思》后，我讓學(xué)生搜集有關(guān)思鄉(xiāng)、思親、離愁的古詩(shī)，學(xué)生們一下了就找到了張籍的《秋思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《泊船瓜州》、岑參的《逢入京使》，這些膾炙人口，傳唱不衰的佳作名篇，學(xué)生們通過(guò)己有的學(xué)法很快就能體會(huì)到詩(shī)人思鄉(xiāng)、思親、離愁的情思，并能在朗讀中與作者產(chǎn)生共鳴，悟出詩(shī)情，熟讀成誦。

3、展讀導(dǎo)背。每周讓學(xué)生推薦自己最喜愛(ài)的一首詩(shī)，然后老師每天從中選出一篇有代表性的作品，利用小黑板進(jìn)行“每日一詩(shī)”賞析，老師可以在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上稍加點(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生便能自悟其意、自得其樂(lè)。這樣，誦讀的質(zhì)量便能大大提升。在掌握讀詩(shī)方法后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納掌握背誦方法。如：聯(lián)想背誦法、歸類(lèi)背誦法、抓住字頭背誦法、再現(xiàn)形象背誦法，接力背誦法、引讀背誦法或互讀互背、互相檢查。如此一來(lái)，背詩(shī)的難度降低了，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，學(xué)生背誦詩(shī)詞的興趣就能持久保持。

4、積累運(yùn)用。在誦讀經(jīng)典的活動(dòng)中，很多學(xué)生不單純會(huì)背，他們還能把積累下來(lái)的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)中。例如：孩子們的跳繩游戲已經(jīng)由原

來(lái)的“馬蘭開(kāi)花二十一”變成“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！钡鹊取６n堂上學(xué)生們更是多了幾分詩(shī)情，頗有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的氣概，他們知道在高樓上“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”，他們知道惜時(shí)短暫是因?yàn)椤懊魅諒?fù)明月，明月何其多，我生待明月，萬(wàn)事成蹉跎”，他們還知道“火樹(shù)銀花觸月紅，揭扶鼓吹鬧春月”這些喜迎佳節(jié)豐富多彩活動(dòng)的描寫(xiě)。還有很多學(xué)生在習(xí)作中能恰到好處地運(yùn)用上了古詩(shī)文。如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這些朗朗上口的詩(shī)句在學(xué)生的作文中比比皆是，數(shù)不勝數(shù)。誦讀經(jīng)典詩(shī)文，是一個(gè)學(xué)習(xí)與收獲的過(guò)程，也是一個(gè)讓孩子們感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)的過(guò)程。

“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！痹趦赡甓嗟恼b讀經(jīng)典詩(shī)文的課題活動(dòng)中，學(xué)生背誦詩(shī)文的篇數(shù)一天天增多，孩子們不但增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)發(fā)了智力，還健全了人格，規(guī)范了日常學(xué)習(xí)和生活行為，這些民族文化的精髓必將使學(xué)生終身受益，激勵(lì)他們成人成才。

以上是本人在承擔(dān)誦讀經(jīng)典詩(shī)文課題實(shí)驗(yàn)中的一些感受和做法，雖然有些收獲，但前面的道路還很漫長(zhǎng)，需要我去探究、實(shí)踐的課題還有許許多多，我不知道自己是否能成為一個(gè)成功的引領(lǐng)者，但我相信，受過(guò)中華民族文化熏陶的孩子們必將能頓悟人生真諦，成為社會(huì)的有用之才。

.參考文獻(xiàn)：《誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，傳承中華文明的薪火》張友忍 2004.07

《語(yǔ)傳千載

深情映古今》李靜 《小學(xué)語(yǔ)文》2007 《誦讀經(jīng)典詩(shī)文傳承中華文明》徐英 小語(yǔ)博客 2008.09

第二篇：讓孩子們沐浴書(shū)香

讓孩子們沐浴書(shū)香

內(nèi)容摘要：閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效途徑和有力保證。如何讓孩子們沐浴書(shū)香，愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀潛能，使得閱讀成為其終身相伴的益友，則是我們需要進(jìn)行探索和思考的問(wèn)題。首先培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和方法是激發(fā)學(xué)生閱讀潛能的基礎(chǔ)。其次，要激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，使得閱讀稱(chēng)為其終身相伴的益友，需要在活動(dòng)中升華，因此組織豐富多彩的活動(dòng)是必須的。另外，要想讓閱讀在孩子心中扎根，教師的自身言行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；家校結(jié)合；讀書(shū)活動(dòng)；師生共讀

全民閱讀水平是衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的閱讀習(xí)慣則是在為國(guó)家未來(lái)儲(chǔ)備人才力量。如果一個(gè)人不閱讀就會(huì)缺乏智慧和判斷力；如果一個(gè)民族不閱讀，它的文化必定會(huì)喪失創(chuàng)造力和批判性。因此閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效途徑和有力保證。如何讓閱讀在孩子心中扎根、激發(fā)學(xué)生閱讀潛能，使得閱讀成為其終身相伴的益友，則是我們需要進(jìn)行探索和思考的問(wèn)題。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力

古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師，有了興趣才有動(dòng)力。要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，首先必須重視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外 閱讀的新天地。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。此時(shí)出示《一千零一夜》一書(shū)告訴

他們，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

2、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。

3、環(huán)境渲染激發(fā)興趣。條件好的家庭可以為孩子準(zhǔn)備一間書(shū)房，一頂書(shū)櫥，一枚收藏印章，讀書(shū)環(huán)境有了，孩子自然激情滿(mǎn)懷。

二、家校結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和方法是激發(fā)學(xué)生閱讀潛能的基礎(chǔ)。學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，思想活躍缺乏穩(wěn)定性，興趣廣泛但不成熟，對(duì)于新鮮事物有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，但卻缺乏鑒別能力，因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，需要靠家庭和學(xué)校的共同努力。

家庭是學(xué)生閱讀活動(dòng)重要場(chǎng)所之一，家長(zhǎng)要了解到閱讀的目的和意義以及對(duì)孩子一生發(fā)展的重要性，要主動(dòng)向孩子推薦閱讀圖書(shū)，與孩子一起閱讀，爭(zhēng)取每天有20～30分鐘的閱讀時(shí)間，假期要堅(jiān)持每天1小時(shí)的閱讀，這是習(xí)慣養(yǎng)成的積累過(guò)程，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

學(xué)校的圖書(shū)館則是學(xué)生獲得閱讀的最佳途徑，因此圖書(shū)館對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣有著十分重要的作用，因此圖書(shū)館要通過(guò)舉辦各種學(xué)科或知識(shí)熱點(diǎn)的講座，向?qū)W生介紹如何正確、健康、有效地閱讀，輔導(dǎo)學(xué)生如何快樂(lè)地閱讀以保持閱讀的積極性。除此之外，也要主動(dòng)向?qū)W生推薦閱讀圖書(shū)，如低年級(jí)的學(xué)生喜歡看插圖多、字?jǐn)?shù)少、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的書(shū)；中年級(jí)的學(xué)生則喜歡閱讀科幻童話、科普知識(shí)、對(duì)一些描寫(xiě)同齡人故事的小說(shuō)產(chǎn)生興趣；高年級(jí)的學(xué)生則主要喜歡歷史故事、軍

事類(lèi)作品、文字優(yōu)美的散文、情節(jié)曲折的小學(xué)，還包括一些電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的書(shū)。根據(jù)這些特點(diǎn)，圖書(shū)館就可以推薦適合他們的閱讀圖書(shū)，讓學(xué)生從閱讀中不單體驗(yàn)到解決自己疑惑的快樂(lè)，還可以體驗(yàn)到生活和情感的百般滋味，而良好的閱讀習(xí)慣也有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

在學(xué)生第一次走進(jìn)閱覽室閱讀時(shí)，必須要學(xué)生知道閱讀的要求，知道這里是一個(gè)需要安靜的地方，如果學(xué)生不能很快安靜下來(lái)閱讀，應(yīng)將他們請(qǐng)到閱覽室外，了解他們不能安靜下來(lái)的原因，盡力幫助他們解決問(wèn)題。閱讀時(shí)只有做到眼到心到，才能知道看書(shū)的味道，因此要讓學(xué)生去體會(huì)靜心去做一件事的樂(lè)趣，這樣閱讀才會(huì)成為他愉快的體驗(yàn)，才有益于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、組織多彩活動(dòng)，讓閱讀在孩子心中扎根

要激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，使得閱讀稱(chēng)為其終身相伴的益友，需要在活動(dòng)中升華，因此組織豐富多彩的活動(dòng)是必須的。

讀書(shū)活動(dòng)是學(xué)校圖書(shū)館的天職，目的是大力宣傳和倡導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，推動(dòng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，大力組織和開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，是豐富圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容、活躍校園文化生活的最佳途徑。而組織的活動(dòng)要讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于參與、積極配合，要對(duì)廣大讀者有吸引力和凝聚力。

1.讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)月活動(dòng)

讀書(shū)改變命運(yùn)，讀書(shū)豐富人生。通過(guò)隆重的開(kāi)幕式、讀書(shū)心得交流會(huì)、跳蚤書(shū)市、讀書(shū)沙龍、親子共讀、讀后感征文、中華經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，在一定的相對(duì)集中的時(shí)間段內(nèi)，充分利用館藏資源，形成濃厚的讀書(shū)氛圍。

2.組織開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽

通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，用激勵(lì)的手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，利用圖書(shū)館，積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。

3.舉辦讀書(shū)征文活動(dòng)

圖書(shū)館可每年圍繞一個(gè)主題，或結(jié)合讀一本好書(shū)，組織讀者征文活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的讀書(shū)感受和心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)進(jìn)行評(píng)選，把一些優(yōu)秀的征文推薦到圖書(shū)館簡(jiǎn)報(bào)、校報(bào)，圖書(shū)館或校園網(wǎng)，甚至一些報(bào)刊媒體發(fā)表，積極宣傳讀書(shū)的意義。

4.舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座

講座可以邀請(qǐng)校內(nèi)名師、校外名家，就學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、社會(huì)焦點(diǎn)或社會(huì)方方面面問(wèn)題進(jìn)行剖析，將講座辦成溝通專(zhuān)家學(xué)者與讀者、讀者與讀者的橋梁，以此來(lái)活躍校園文化生活。

5.班級(jí)圖書(shū)角、圖書(shū)箱

搞好班級(jí)圖書(shū)角、圖書(shū)箱的建設(shè)工作，擴(kuò)大和延伸閱讀陣地，方便學(xué)生閱讀，圖書(shū)角、圖書(shū)箱的書(shū)籍除少量由學(xué)校配置外，提倡班級(jí)集體購(gòu)置和學(xué)生私人藏書(shū)的交換傳閱。

6.評(píng)選讀書(shū)狀元等活動(dòng)

圖書(shū)館可根據(jù)每學(xué)期或每學(xué)年流通統(tǒng)計(jì)情況，對(duì)一些讀書(shū)多、愛(ài)護(hù)圖書(shū)、讀書(shū)有方、讀書(shū)有成果的讀者進(jìn)行表彰，授予讀書(shū)狀元的稱(chēng)號(hào)，以此來(lái)引導(dǎo)廣大學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，激勵(lì)更多的學(xué)生來(lái)享用圖書(shū)館資源。

7.舉辦讀書(shū)知識(shí)和讀書(shū)成果展示活動(dòng)

通過(guò)舉辦展示、展覽，一方面對(duì)圖書(shū)館起到了宣傳的作用，另一方面可以幫助讀者借鑒別人利用的經(jīng)驗(yàn)和方法。

8.網(wǎng)上讀書(shū)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的沖擊，越來(lái)越多的圖書(shū)館已具備了網(wǎng)絡(luò)條件，更多的讀者會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)。圖書(shū)館可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和條件，開(kāi)展網(wǎng)上書(shū)評(píng)、好熟推薦、讀書(shū)征文、讀書(shū)心得交流等交互式的讀書(shū)活動(dòng)。

此外，還有開(kāi)展辯論會(huì)、朗誦會(huì)、讀者沙龍、讀者聯(lián)誼等內(nèi)容新穎、形式多

樣的讀書(shū)活動(dòng)，目的只有一個(gè)，就是為了增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的趣味性和時(shí)效性。激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，使得閱讀稱(chēng)為其終身相伴的益友，讓閱讀在孩子心中扎根。

四、營(yíng)造書(shū)香氛圍，師生共同閱讀

要想讓閱讀在孩子心中扎根，教師的自身言行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。教師的言行時(shí)時(shí)刻刻都在感染著學(xué)生，因此，師生共同閱讀可以成為讀書(shū)活動(dòng)最有力的推動(dòng)力。首先，營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園氛圍，要從領(lǐng)導(dǎo)、教師做起，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的師長(zhǎng)，讓教師知道“讀書(shū)是一種責(zé)任、一種樂(lè)趣、一種有益的生活方式”，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)、組織、參與“讀書(shū)沙龍”、“師生共讀共寫(xiě)”等活動(dòng)，使圖書(shū)館成為教師參與教改、提高自身素質(zhì)的有效陣地。其次，營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園氛圍，從優(yōu)化校園環(huán)境入手。讓師生一走進(jìn)校園，就能感受到一種真善美的潛移默化的感染，沉浸于濃郁的書(shū)香氛圍之中，創(chuàng)設(shè)富有特色的校園文化環(huán)境，通過(guò)設(shè)立故事墻、故事長(zhǎng)廊、故事廣角……從小處入手，營(yíng)造出一種濃郁的讀書(shū)氛圍。除此之外，教師和學(xué)生要共同制定閱讀計(jì)劃，內(nèi)容可以廣泛、有深度。如很多名人名著就可以向有興趣、有能力的學(xué)生推薦。在師生共訂閱讀計(jì)劃的同時(shí)，要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，讓學(xué)生看到閱讀的收獲，將學(xué)生的讀書(shū)有感、新書(shū)介紹在學(xué)校網(wǎng)站和閱覽室櫥窗中展示，讓學(xué)生看到閱讀成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，促進(jìn)閱讀能力的提高。

只有師生共同參與閱讀，圖書(shū)才會(huì)成為學(xué)生心中的力量和源泉，使圖書(shū)變?yōu)閷W(xué)生心中的活力，充滿(mǎn)著生機(jī)，也才能真正體現(xiàn)圖書(shū)的最大價(jià)值與魅力。

持之以恒的課外閱讀，能豐富孩子們的課余生活，對(duì)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生沐浴書(shū)香、快樂(lè)地享受閱讀，并鍛煉他們選擇判斷書(shū)籍（含視頻和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料）的能力，能從閱讀材料中捕捉有用信息和加工信息，拓展生活視野，活躍思維，陶冶情操，做一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、健康的讀書(shū)人。

第三篇：在愛(ài)的沐浴下成長(zhǎng)

在愛(ài)的沐浴下健康成長(zhǎng)

愛(ài)，一個(gè)普通的字眼，但它卻是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要因素。如果說(shuō)家是愛(ài)的港灣，那么師情是引導(dǎo)愛(ài)的航標(biāo)，友情是揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆。青春有多美，人與人之間的愛(ài)就可以有多美。因?yàn)閻?ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間，我們?cè)趷?ài)的沐浴下健康成長(zhǎng)。

歲月的長(zhǎng)河沉淀了時(shí)間的泥沙，時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松，但母愛(ài)永遠(yuǎn)刻骨銘心。我依然清晰的記得那個(gè)夏天，正逢暑假，太陽(yáng)像個(gè)大火球掛在高空，枝條都被烤得低下了頭，一動(dòng)也懶得動(dòng)，知了扯著嗓子不停地叫喚，我也煩躁得難受。忽然聽(tīng)見(jiàn)媽媽在外面叫我：“瞧，我買(mǎi)什么回來(lái)了？”我一下子跳到門(mén)外，啊，是鴨梨，太好了！肉嫩多汁的鴨梨，可是我的最?lèi)?ài)。我迫不及待的從媽媽手中奪過(guò)袋子，興奮的跑進(jìn)屋，拿了個(gè)鴨梨在水龍頭下沖了沖，便狼吞虎咽地吃起來(lái)，等媽媽洗完臉出來(lái)，我已經(jīng)消滅了一個(gè)。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)阋渤园?。”“我不?ài)吃。你喜歡吃就再吃一個(gè)吧！”媽媽真的不愛(ài)吃嗎？我不信。于是，我便要媽媽吃，她先是怎么也不吃，最終在我的軟磨硬泡下，輕輕的咬了一小口，“嗯，好吃?！甭?tīng)到這句話，我心里一顫：媽媽在似火的驕陽(yáng)下專(zhuān)門(mén)為我買(mǎi)鴨梨，卻說(shuō)自己不愛(ài)吃。這哪里是鴨梨啊，這分明是世界上最無(wú)私、最默默無(wú)聞，最不求回報(bào)的愛(ài)——母愛(ài)。它體現(xiàn)在最不起眼的日常生活小事中，只有用心才能體會(huì)到。

在母愛(ài)的沐浴下，我一天天長(zhǎng)大了，也該上學(xué)了。幸運(yùn)的是，我又得到了濃濃的師愛(ài)。小學(xué)時(shí)，我膽子很小，從來(lái)不敢舉手發(fā)言。沒(méi)想到，一次語(yǔ)文課，老師居然喊我讀課文，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來(lái)，當(dāng)然也讀得結(jié)結(jié)巴巴。老師微笑著說(shuō)：“別怕，慢慢讀?！蔽液鋈挥X(jué)得一股暖流流進(jìn)了我的心房，后面就讀得順利多了。下課后，老師又摸著我的頭說(shuō)，“你讀得很好嘛，只是膽子有點(diǎn)兒小，不要害怕，以后勇敢點(diǎn)兒?！睆拇?，我就敢在課堂上舉手發(fā)言了。沒(méi)想到的是，最近我不自信的毛病又犯了。這次“健康成長(zhǎng)”讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，老師要我參加演講競(jìng)賽，我可是從來(lái)就沒(méi)上過(guò)舞臺(tái)啊，面對(duì)那么多老師和同學(xué)，我行嗎？別給班級(jí)丟臉了。得知我的想法，老師給我打了一支興奮劑，“姑娘，你行的。首先，你文章寫(xiě)得不錯(cuò)，演講稿一定能寫(xiě)好。其次，你的普通話也很好。第三，老師做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾。借用一句廣告詞吧：相信我，沒(méi)錯(cuò)的?！崩蠋熯@殷切的期待，這溫暖的話語(yǔ)，終于讓我戰(zhàn)勝了自己，走上了演講的舞臺(tái)。

是啊，在我們的求學(xué)生涯中，老師的教育，使我們明白了做人的道理；老師的點(diǎn)撥，讓我們少走了許多彎路；老師的鼓勵(lì)，使我們戰(zhàn)勝了自我，一步步走向成功的彼岸。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我還有幸收獲了豐碩的友情。它如同一盞明燈，亮亮的，驅(qū)趕了心靈深處的黑暗；又如同一雙翅膀，輕輕地，帶我們飛出失望與沮喪。讀四年級(jí)時(shí)，我第一次在學(xué)校住宿，非常不適應(yīng)，成天想著回家，結(jié)果可想而知，成績(jī)一落千丈。吃過(guò)晚飯，我沮喪地站在走廊上，望著遠(yuǎn)處的風(fēng)景出神。好朋友來(lái)了，她們把我拉到操場(chǎng)上，深情地說(shuō)：“不就是這次沒(méi)考好嗎？沒(méi)必要灰心喪氣呀，我們一起努力，你一定會(huì)進(jìn)步的?！币环_(kāi)導(dǎo)，我輕松了，豁達(dá)了，開(kāi)朗了。我明白了，挫折并不可怕，可怕的世不敢面對(duì)挫折，奮起直追。同時(shí)，我更懂得了有多少眼淚是朋友擦干，有多少笑聲是朋友唱響，有多少痛苦是友情撫慰，有多少信心是友情導(dǎo)航。友情是多么珍貴，值得我們一生一世去呵護(hù)珍惜。

同學(xué)們，只要你用心去感受，你就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，那就是：愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不包圍著我們；愛(ài)，無(wú)處不有，無(wú)處不在。母愛(ài)，讓我們懂得了神圣；師愛(ài)，教我們知曉了崇高；友愛(ài)，使我們明白了純潔。在愛(ài)的沐浴下，我們正健康成長(zhǎng)，那么，在享受愛(ài)的同時(shí)，我們也應(yīng)該把我們的愛(ài)回報(bào)給父母、老師、同學(xué)，回報(bào)給家鄉(xiāng)、祖國(guó)。

第四篇：讓孩子們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng)

讓孩子們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng)

為了貫徹素質(zhì)教育中學(xué)生全面發(fā)展的原則，教師要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師還要在體現(xiàn)學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，積極調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

所謂的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，予以學(xué)生肯定表?yè)P(yáng)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了挫折，也要給予理解和積極鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗的原因，為他們營(yíng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷的大膽嘗試，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不是為了把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成小畫(huà)家，而在于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)興趣，著重培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們的素質(zhì)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心呢？我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中合理地、積極地運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

一、賞識(shí)是一種激勵(lì)

法國(guó)著名作家安德列〃莫洛亞說(shuō)過(guò)：“美好的語(yǔ)言，勝過(guò)禮物。”贊美之所以對(duì)人的行為產(chǎn)生深刻的影響，是因?yàn)樗鼭M(mǎn)足了個(gè)人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會(huì)贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。

有人說(shuō)過(guò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師采取講授式，“我講你聽(tīng)”、“我教你學(xué)”，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。加上教師有意或無(wú)意地偏愛(ài)某些學(xué)生，使得課堂出現(xiàn)了“一邊倒”——回答問(wèn)題成了少數(shù)學(xué)生的“專(zhuān)利”，大多數(shù)學(xué)生不敢問(wèn)、不想問(wèn)、不善問(wèn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，我放下“教師”架子，甘當(dāng)“小學(xué)生”，常常采用“問(wèn)得好，老師也不是很清楚，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)”、“老師都沒(méi)有想到這個(gè)問(wèn)題，你真聰明”、“你真棒，可以上臺(tái)當(dāng)小老師嗎？”等賞識(shí)性語(yǔ)言。比如，教學(xué)《美麗的紋樣（平衡式）》一課時(shí)，有學(xué)生提出：為什么要根據(jù)方、圓、三角形等外型來(lái)設(shè)計(jì)紋樣？紋樣和外型有什么關(guān)系？由于“平衡”這個(gè)概念

比較抽象，學(xué)生不容易理解。解決這個(gè)問(wèn)題，有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，我擺出一副驚訝的神態(tài)，充分贊許了那位學(xué)生，并反問(wèn)大家：“不根據(jù)方、圓、三角形等外型來(lái)設(shè)計(jì)平衡紋樣行不行？”一石激起千層浪，學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，思維一下子活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)討論、分析，最后得出了設(shè)計(jì)平衡式紋樣必須參照外型的結(jié)論。

賞識(shí)學(xué)生就是愛(ài)學(xué)生，就是相信他能行。學(xué)生得到了賞識(shí)，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚，也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以說(shuō)賞識(shí)就是一種激勵(lì)。

二、信任是另一種激勵(lì)

信任是一種藝術(shù)，是一種給予的藝術(shù)，是一種熱誠(chéng)呼喚和期待的藝術(shù)。心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任是正常人的普遍心理，它幾乎貫穿于人的各個(gè)發(fā)展階段：未成年時(shí)，希望得到家庭和學(xué)校的信任；步入社會(huì)，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和周?chē)渌说男湃?；如果有所建?shù)，希望得到社會(huì)的肯定和信任。追求信任是一種積極的心態(tài)，它是奮發(fā)進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力，它應(yīng)該讓孩子像野草一樣自由生長(zhǎng)，這種生長(zhǎng)，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨(dú)特的魅力，它就是信任。教師的信任是對(duì)學(xué)生價(jià)值的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的尊重。當(dāng)教師的期望轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的積極要求時(shí)，學(xué)生會(huì)為之積極努力。上《美麗的校園》一課時(shí)，我面帶信任的目光望著同學(xué)們說(shuō)：“最近我校急需翻新校園，需設(shè)計(jì)一幅新的效果圖，老師大膽的接受了任務(wù)，想讓同學(xué)們來(lái)完成，你們敢不敢接受這一任務(wù)？”“敢”，孩子們高聲答道。“那你們就是小設(shè)計(jì)師了，我相信大家一定能出色的完成任務(wù)?！边@時(shí)孩子們那認(rèn)真的態(tài)度是前所未有的。他們迅速的找出了設(shè)計(jì)部位，又通過(guò)討論和在黑板上剪貼，拼擺等方法，很快設(shè)計(jì)出各式各樣的校園圖案，當(dāng)他們自己設(shè)計(jì)的方案入選，并得到老師的夸獎(jiǎng)后，那高興的神態(tài)真是難以用語(yǔ)言表達(dá)。

作為一名教育工作者，我們要學(xué)會(huì)信任我們的學(xué)生，這是做人的需要；是處世的需要；是成就事業(yè)的需要；是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音。也只有在信任的實(shí)踐中，逐步建立并完善我們的信任機(jī)制，這信任對(duì)于在形成孩子良好的心理品質(zhì)過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果，我們應(yīng)無(wú)微不至的照料孩子成長(zhǎng)的獨(dú)立性，善于向他們心理投射希望之光和信任的力量，這是孩子開(kāi)拓成功之路的偉大輔翼！

三、制訂目標(biāo)，將激勵(lì)轉(zhuǎn)化為目的目標(biāo)是前進(jìn)的方向。教師的信任，能對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用，而要達(dá)到這一點(diǎn)，還必須變教師的目標(biāo)為學(xué)生自身的要求，并化為具體的行動(dòng)。進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就必須從各個(gè)方面不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。制訂不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)層次的學(xué)生都能大面積地受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)評(píng)價(jià)中可以為學(xué)生制定具體的、有一定難度、且又能為學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向、共同努力，并在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中經(jīng)常反饋，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的方向。這種目標(biāo)激勵(lì)的作用也是最大，見(jiàn)效最快的。在教學(xué)中，教師總會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成程度和完成質(zhì)量而感到不滿(mǎn)意。不管在上課前怎樣精心設(shè)計(jì)教學(xué)，總有學(xué)生不能按要求完整地完成作業(yè)。即使是完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也很難令人滿(mǎn)意。為改變這一現(xiàn)象，我覺(jué)得應(yīng)該從兩方面入手：

第一是為學(xué)生制定每節(jié)美術(shù)課作業(yè)具體的要求和目標(biāo)，同時(shí)為“后進(jìn)生”制定課后應(yīng)該努力的目標(biāo)。第二是運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這主要是抓住學(xué)生的好勝心理，讓他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)而在同桌之間、學(xué)習(xí)小組之間、大組之間、班級(jí)之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生勇于向困難挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增加，并且作業(yè)質(zhì)量大大提高了。如在美術(shù)教學(xué)中同一項(xiàng)練習(xí)，教師可根據(jù)不同學(xué)生的不同水平制訂幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：上素描靜物課，教師可以把全班學(xué)生分成A、B、C幾個(gè)等級(jí)小組，在不同等級(jí)內(nèi)提出不同要求。如符合要求就給高分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)后，即可升入高一級(jí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不去限制好的數(shù)量。讓學(xué)生懂得，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是隨表現(xiàn)而定的。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生美術(shù)作業(yè)的完成程度就會(huì)有大幅度的提高，同時(shí)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的數(shù)量也會(huì)大有提高。

綜上所述，學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵(lì)。六年的教學(xué)生涯使我深深的體會(huì)到，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但愛(ài)意味著什么？愛(ài)意味著老師的無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生勝子；愛(ài)意味著教師的博學(xué)多思、努力創(chuàng)新；愛(ài)更意味著老師對(duì)學(xué)生的不斷激勵(lì)。因此，在教學(xué)中合理地運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)有益于學(xué)生樹(shù)立自信心，積極進(jìn)取，順利健康地成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。

第五篇：讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)

讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)

一年一度的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)開(kāi)始了，每一年的研修都能夠讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，今年也不例外。在本次的研修活動(dòng)中，我有幸聽(tīng)到了三節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)案例，分別是《孤獨(dú)的小熊》、《鳥(niǎo)兒樂(lè)園》、《圖形之間的關(guān)系》雖然是三節(jié)不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，但是三位老師的教育理念是一樣的，那就是始終以孩子為主體，在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這也為以后我的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了啟迪和反思。

《綱要》指出：“教師應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問(wèn)題，共同交流和享受其中的樂(lè)趣，讓他們?cè)谧杂勺栽诘耐嬷刑岣咦灾鲃?chuàng)造性，只有通過(guò)他們自己選擇和計(jì)劃后，他們才會(huì)玩得盡興，學(xué)得開(kāi)心。而三位老師都做到了，他們充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。由此可見(jiàn)，游戲是孩子們的天性，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果，也是孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也認(rèn)真的反思了我在日常教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，相信很多老師也出現(xiàn)過(guò)跟我一樣的情況，我總結(jié)了幾點(diǎn)特別重要的：1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容；2.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定可行的活動(dòng)目標(biāo)；3.準(zhǔn)備充分的活動(dòng)道具；4.在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該觀察到每一個(gè)孩子，根據(jù)孩子的個(gè)別差異，能夠隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行有效的提問(wèn)和總結(jié)，這也是活動(dòng)中最重要的，因?yàn)槔蠋熓腔顒?dòng)的引導(dǎo)者；5.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行活動(dòng)升華，提升孩子的情感教育；6.教師進(jìn)行及時(shí)反思和總結(jié)。

我相信，不管是在日常的教學(xué)活動(dòng)還是公開(kāi)課時(shí)，只要老師們始終盡心盡職，不斷嚴(yán)格要求和提升自己，在接下來(lái)肯定會(huì)更上一層樓，我們的孩子也會(huì)受益，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)！