第一篇：讓學(xué)生沐浴在陽(yáng)光下

讓學(xué)生沐浴在陽(yáng)光下

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天，我能和老師們一起探討班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我感到非常榮幸。

我們所面對(duì)的學(xué)生在初中時(shí)大多屬于后進(jìn)生。他們的思維方式、價(jià)值觀等極度缺乏和扭曲，有些學(xué)生甚至是被家長(zhǎng)打罵長(zhǎng)大的。在長(zhǎng)期的“笨蛋”、“不可救藥”等斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無(wú)存。但是他們又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，渴望成功，渴望被贊賞。

這就要求我們?cè)谌粘９芾砉ぷ髦懈蛹?xì)心，更有耐心，更具責(zé)任心。把握學(xué)生，用“愛(ài)心”去感化他們，用“方法”去征服他們，讓他們沐浴在陽(yáng)光下，處處感受陽(yáng)光般的溫暖。也就是實(shí)施班級(jí)“軟管理”?，F(xiàn)代的班級(jí)管理中，光靠硬管理肯定不行，還得嘗試一種軟管理的手段，作為對(duì)班級(jí)硬管理的一種補(bǔ)充。班級(jí)軟管理相對(duì)班級(jí)硬管理來(lái)說(shuō)更具人文性,更具情感性,是一種體現(xiàn)“以人為本”的管理方法。

一、綠色批評(píng)

在這里，我首先要和老師們分享一個(gè)關(guān)于四塊糖的故事。

陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)時(shí)陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室，發(fā)現(xiàn)王友已等在門(mén)口。陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了?！蓖跤褞е鴳岩傻难凵窠舆^(guò)糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我?！苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀??”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖??我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！?/p>

陶行知先生的這種充滿愛(ài)的批評(píng)，我把它稱(chēng)為“綠色批評(píng)”。

如果學(xué)生忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次”，或者說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)”他為大家服務(wù)一次。文字的調(diào)侃，說(shuō)話口氣的調(diào)整，都能取得較好的效果，學(xué)生也會(huì)欣然接受教育。實(shí)際上這是一種充滿溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，贏得大家的諒解。若說(shuō)成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對(duì)立情緒。所以當(dāng)班級(jí)扣分時(shí)，我一般不嚴(yán)厲指責(zé)，而是說(shuō)：“扣分有些時(shí)候是好事，有利于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我希望以后不要犯同樣的錯(cuò)誤?！比缓笪視?huì)順便把掃餐桌的承包資格將給他，而學(xué)生也是如獲大釋。

我們應(yīng)該遠(yuǎn)離狂風(fēng)暴雨式的大聲斥責(zé)，遠(yuǎn)離酸風(fēng)醋雨式的諷刺挖苦，遠(yuǎn)離凄風(fēng)冷雨式的殘酷無(wú)情，多用富有人情味的“綠色的批評(píng)”，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的。

二、委以輕任

人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。

——哲學(xué)家詹姆士

這個(gè)年齡階段的學(xué)生，都有很強(qiáng)的自尊心，希望自己能對(duì)班級(jí)有所貢獻(xiàn)，希望讓別人看到自己存在的價(jià)值，希望得到班主任的認(rèn)可，所以，我提倡把班級(jí)的各個(gè)崗位承包給學(xué)生，讓他們體驗(yàn)被認(rèn)可的自豪感。

魏書(shū)生老師提出“人人有事做，事事有人做”，這一點(diǎn)在我們班得到了全面的貫徹，對(duì)大多數(shù)崗位都進(jìn)行了包干，根據(jù)個(gè)人能力不同，委以重任或“委以輕任”。

我班有一學(xué)生，被其他學(xué)生視為“二愣子”。脾氣比較暴躁，發(fā)起火來(lái)班主任都不理，九頭牛都拉不住，由于我私下里強(qiáng)調(diào)過(guò)要愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體，平時(shí)同學(xué)都容忍退讓。但我發(fā)現(xiàn)該生也喜歡在我面前表現(xiàn)，表現(xiàn)方式是“告密”，時(shí)不時(shí)遞給我一張紙條，上面密密麻麻地列著班級(jí)違紀(jì)學(xué)生的“黑名單”，當(dāng)然他判斷的標(biāo)準(zhǔn)都比較苛刻，男女生一個(gè)眼神都被他記下來(lái)。所以接下來(lái)我因勢(shì)利導(dǎo)，給他一個(gè)職務(wù)——紀(jì)律監(jiān)督員，這樣我在班里就多了一雙明察秋毫的眼睛。另外，我將班級(jí)關(guān)門(mén)、關(guān)窗、關(guān)燈這一工作包干給他，他非常愛(ài)崗敬業(yè)，總是最后一個(gè)離開(kāi)教室，“守門(mén)員”的工作非常到位，我在班里多次表?yè)P(yáng)。通過(guò)這兩次“委以輕任”，該生的心理狀況明顯好轉(zhuǎn)，基本不和同學(xué)慪氣了。

三、自主創(chuàng)收

參照企業(yè)工薪制度，我班班干部的加分由職務(wù)基準(zhǔn)分和職務(wù)考核分構(gòu)成，職務(wù)基準(zhǔn)分相當(dāng)于死工資，職務(wù)考核分相當(dāng)于獎(jiǎng)金，視工作表現(xiàn)（責(zé)任感、正義感、績(jī)效、協(xié)作精神等）而定。

各部干事的加分“按件計(jì)酬”，為班級(jí)做的事越多，加分越多。某一部門(mén)能獲得多少加分，主要靠部長(zhǎng)帶領(lǐng)干事去創(chuàng)造和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。通過(guò)“自主創(chuàng)收”，學(xué)生的工作熱情高漲。

如班級(jí)周末衛(wèi)生崗位承包都提早“搶購(gòu)一空”。

四、品牌戰(zhàn)略

在生活中，人們買(mǎi)電腦自然考慮聯(lián)想，購(gòu)冰箱自然先會(huì)想到海爾??為什么呢？因?yàn)檫@些企業(yè)非常優(yōu)秀，形成了品牌效應(yīng)。在班級(jí)管理中，也同樣可以運(yùn)用這種策略。

在我們班學(xué)生剛來(lái)時(shí)，我就提出了一個(gè)明確的目標(biāo)：讓班級(jí)成為全校文明班級(jí)。在班級(jí)我提出了六個(gè)特別：特別能服從，特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別有志氣，特別能忍耐，特別有作為。因?yàn)槲覀儼嗍撬巹?zhuān)業(yè)，為了激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)熱情和對(duì)班級(jí)的責(zé)任心，班級(jí)的理念是“大醫(yī)精誠(chéng)”。

班級(jí)精神一旦為學(xué)生所接受，就內(nèi)化為一種集體信念，讓60顆心緊緊凝聚在一起。有一位學(xué)生在自己的課桌上貼了一張紙條：“對(duì)自己狠一點(diǎn)?！蔽殷@問(wèn)其故。他解釋說(shuō)：因?yàn)槌踔袝r(shí)自由散漫失去太多，所以我要從頭再來(lái)，要對(duì)自己殘酷一些，找回自我。受到他的啟發(fā)，在那個(gè)星期的班團(tuán)課上，我們?nèi)酀M懷豪情地高歌劉歡的《從頭再來(lái)》，在淚水漣連中接受了一次精神的洗禮。

五、假想敵

良性競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)集體凝聚力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作激情。我經(jīng)常跟學(xué)生講：“班級(jí)的發(fā)展，如同逆水行舟，不進(jìn)則退，所以我們不能因?yàn)槿〉贸煽?jī)而沾沾自喜，自我陶醉，止步不前，要有危機(jī)意識(shí)，做每一件事情都要全力以赴，不留缺憾，這也是未來(lái)社會(huì)的要求?！睘榱俗寣W(xué)生有明確的目標(biāo)，我給學(xué)生確立了兩個(gè)“假想敵”：一個(gè)是各項(xiàng)競(jìng)賽比我班好的班級(jí)；一個(gè)是盡管各項(xiàng)競(jìng)賽在我班后面，但發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的班級(jí)。我將兩個(gè)“假想敵”和我班每周的各項(xiàng)競(jìng)賽名次畫(huà)成折線圖，貼在教室前面，利于學(xué)生分析形勢(shì)，采取行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)超越自己，超越他人的目標(biāo)。

班級(jí)軟管理如同一種潤(rùn)滑劑，也像一種催化劑，在班級(jí)管理中展現(xiàn)出了無(wú)窮的魅力，經(jīng)常令師生兩相悅。以上就是我對(duì)班級(jí)軟管理的幾點(diǎn)嘗試。

古人云：“親其師則信其道?！蔽覀儾ハ碌氖顷P(guān)愛(ài)的種子，收獲的是感恩的果實(shí)，這種情感的雙向互動(dòng)疏通了班主任和學(xué)生間的情感紐帶，必將奏出和諧的愛(ài)的音符！

第二篇：作文 沐浴在陽(yáng)光下

下午，沐浴在夕陽(yáng)的微弱的陽(yáng)光下，火紅的太陽(yáng)裹上了一層橘黃色，遠(yuǎn)方的云蓋住夕陽(yáng)的小半邊臉，云在夕陽(yáng)前雪白雪白的，但這并不妨礙太陽(yáng)的美麗。

下了樓，漫步在草坪上，微風(fēng)襲來(lái)，芬芳?xì)庀⑶呷胄钠ⅲ谙﹃?yáng)下的一棟棟房子的倒影很整齊，一群小孩在陰影下踢足球，還是喜歡去草地上躺著，雖然草有些扎人，但是看著蔚藍(lán)的天空的感覺(jué)確實(shí)很好，再加上緩緩飄過(guò)的白云，輕輕拂過(guò)的清風(fēng)，心情特別舒爽。

旁邊的一群小孩的叫喊聲連連不斷，路面對(duì)于踢足球來(lái)說(shuō)太窄了，而那群小孩人又很多，根本就在混戰(zhàn)，擠在一團(tuán)踢來(lái)踢去好像還覺(jué)得挺好玩的，真是羨慕現(xiàn)在的小孩子，童年生活就是幸福，也沒(méi)什么作業(yè)，有充裕的時(shí)間玩和放松，還是小時(shí)候比較好，想著小時(shí)候又不得不想到一首歌，SHE的《不想長(zhǎng)大》，我不想我不想不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒(méi)童話……當(dāng)然是沒(méi)童話了，哪還有什么童話，我看是長(zhǎng)大后就有作業(yè)……

長(zhǎng)大后小時(shí)候的玩伴都很忙，況且因?yàn)槲叶嘧x了一年幼兒園所以比我幼兒園時(shí)的那些玩伴都小一年，現(xiàn)在也只找到兩個(gè)幼兒園時(shí)的玩伴，但也很忙，整天在家里寫(xiě)作業(yè)，根本很難出來(lái)。就說(shuō)其中一個(gè)玩伴吧，療炳森，半年沒(méi)有見(jiàn)他了，還是在去他家前的小賣(mài)部給足球打氣才遇到他，一開(kāi)始只認(rèn)出來(lái)她媽媽?zhuān)髞?lái)才認(rèn)識(shí)她媽媽旁邊的療炳森，這家伙，半年沒(méi)見(jiàn)，長(zhǎng)高了不少，也有喉結(jié)了，嗓音都變了，一下子沒(méi)認(rèn)出他來(lái)，感覺(jué)一下好陌生。跟他一邊聊一邊走，感覺(jué)熟悉了幾分，聊了一會(huì)往事，就開(kāi)始踢球，羅日杰正好也來(lái)了，便干脆定點(diǎn)射球。那天在夕陽(yáng)的伴隨下，時(shí)間悄悄地溜走了，天空越來(lái)越暗，夕陽(yáng)如光明天使，始終和黑暗搏斗，但黑暗最終把它吞噬，而這光明天使此時(shí)已經(jīng)開(kāi)始照亮地球的那一邊的黑暗……

當(dāng)然，我并沒(méi)有像那天這么晚回去，但夕陽(yáng)那時(shí)已沒(méi)了耀眼的光芒，那群小孩子也各自回了家，除了有時(shí)過(guò)往的車(chē)輛就沒(méi)什么聲音了。幾只野鳥(niǎo)從天空中飛過(guò)，還好沒(méi)留下它們的痕跡……

起身后，拍了拍身上的草，就踏上回家的途上了。夕陽(yáng)把我的影子拉得很長(zhǎng)，可惜陽(yáng)光不能讓影子浮現(xiàn)出面貌，那樣子才是真正的影子(我的理解)，不過(guò)如果是那樣子的話也許我就要稱(chēng)它為魂魄了。

沐浴在夕陽(yáng)的微乎其微的陽(yáng)光下，微風(fēng)拂過(guò)臉龐，心情無(wú)比歡暢。

第三篇：讓教育沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下

讓教育沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下

古賢鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)陳海芬

2012-

4讓教育沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下

有追求才有動(dòng)力，有愛(ài)心才會(huì)育人。托爾斯泰認(rèn)為：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育,那么他只能是一個(gè)好教師??如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師?！薄獰釔?ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，用心做事，用愛(ài)包容。有了愛(ài)才有教育，良好的師德師風(fēng)是教育的前提和保證。熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，而實(shí)際上我們的教師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對(duì)這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對(duì)他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信。

作為教師，我們長(zhǎng)期接觸學(xué)生，卻沒(méi)有辦法走近學(xué)生，與學(xué)生之間的關(guān)系變得單一而缺乏感情，顯得教學(xué)只是一種機(jī)械化的程序，這其實(shí)在某種程度上來(lái)說(shuō)會(huì)極易走入教學(xué)誤區(qū)。如何才能改善這樣的師生關(guān)系呢？在有的老師看來(lái)，教書(shū)是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭(zhēng)???？稍谟械睦蠋熑丝磥?lái)，教書(shū)不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書(shū)成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對(duì)坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也不過(guò)是七彩人

生中的渺小一筆而已?？嗯c樂(lè)也只是一種感覺(jué)而已。如果我們用自己的真心在付出，用自己的愛(ài)與學(xué)生相處，不拋棄，不放棄，誠(chéng)心溝通，認(rèn)真教學(xué)。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實(shí)，還是對(duì)學(xué)生更好的負(fù)責(zé)。

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了?！?/p>

在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平

等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專(zhuān)有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒(méi)有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開(kāi)始自暴自棄。可是幸運(yùn)的是，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語(yǔ)文自習(xí)課上，這位老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開(kāi)始努力，并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成績(jī)?！斑@世界上有最后一排座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是公正無(wú)私的？因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，因獲得自己的私利而愛(ài)，相互利用的愛(ài)是不是在我們的教師當(dāng)中存在著？對(duì)于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛(ài)？教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。能公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，把愛(ài)灑滿校園，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。

由于個(gè)性、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等不同，每個(gè)學(xué)生的情況都不盡相同，這就要求我們要善于區(qū)別對(duì)待，具體問(wèn)題具體分析，做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”。作為教師，要建立一份盡可能翔實(shí)的學(xué)生個(gè)人檔案。這份檔案應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（入學(xué)總成績(jī)、單科成績(jī)、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等），學(xué)生的家庭情況（住址、經(jīng)濟(jì)收入、父母受教育程度、從事的職業(yè)等），學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、不良傾向等。在此基礎(chǔ)上，我們才能做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”。在處理問(wèn)題時(shí)，把人和事具體結(jié)合起來(lái)，把“愛(ài)”落到實(shí)處。如對(duì)下崗職工的孩子、單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、“網(wǎng)吧生”等應(yīng)區(qū)別對(duì)待，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)待品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在肯定他們長(zhǎng)處的同時(shí)，教師要幫助他們分析自己的不足，以便促使他們獲取更大的進(jìn)步，這是一種關(guān)愛(ài)。對(duì)待那些存在這樣那樣“問(wèn)題”的學(xué)生，教師則要善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們以肯定性的評(píng)價(jià)，少用并且最好不用否定性評(píng)價(jià)，幫助他們找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力，這更是一種關(guān)愛(ài)。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。作為—名教師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、朋友般的關(guān)心，父母般的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，必能建立起和諧的師生關(guān)系，必能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，必將使我國(guó)的教育事業(yè)更上一層樓。

第四篇：清晨沐浴陽(yáng)光下

清晨，沐浴陽(yáng)光下

清晨，沐浴陽(yáng)光下

清晨沐浴在陽(yáng)光下，美好的時(shí)光迎來(lái)了最美的時(shí)刻！

做一個(gè)賢淑淡雅的女子，做點(diǎn)小事，來(lái)點(diǎn)活力的運(yùn)動(dòng)，吃最重要的一餐，看看或?qū)憣?xiě)東西，打扮美美的，保持著最佳狀態(tài)！

充分利用每一分每一秒，勇敢而努力地做自己想做該做的事情！平時(shí)深藏的勇氣，也只有在這樣的情況下爆發(fā)出來(lái)！努力的去追求！努力去奮斗！也更好的去戰(zhàn)斗！

我只偏愛(ài)清晨，風(fēng)輕云淡，清新的空氣使我腦洞大開(kāi)！不喜歡午后的咄咄逼人，過(guò)于張揚(yáng)，不喜歡黑夜的一片漆黑，沒(méi)有方向感摸索！

清晨，獨(dú)自一人沐浴在陽(yáng)光下，走著也好，坐著也好。都是快樂(lè)的！給我一天當(dāng)中最好的安寧，思考著。。

最好的時(shí)光，遇不到最好的你！沐浴在陽(yáng)光下的我，繼續(xù)前行！也許，下一個(gè)路口，下一個(gè)拐角，有人在那等著！

第五篇：沐浴在祖國(guó)的陽(yáng)光下

沐浴在祖國(guó)的陽(yáng)光下

六月的清風(fēng)，如此的溫暖；六月的陽(yáng)光，格外的燦爛。站在蓮荷飄香、江花勝火的六月陽(yáng)光里，我以一朵向日葵的姿式，傾聽(tīng)于六月的天籟中傳來(lái)的祖國(guó)那強(qiáng)勁有力的心跳。徜徉在初夏的六月，我用心靈感受著祖國(guó)的繁榮昌盛。沐浴在祖國(guó)燦爛的陽(yáng)光下，翻飛的思緒帶著我馳騁在中華大地九百六十萬(wàn)平方公里的廣闊疆土上，看祖國(guó)的富饒與遼闊，看祖國(guó)千里馬般日夜兼程的超越，看祖國(guó)的崇高與巍峨，看祖國(guó)繁華的霓虹燈夜夜閃爍，燦若星河！看吧：西面有遼闊的草原，東面有浩瀚的海洋，南面有富饒的珠江三角洲，北面有肥沃的黑土地，四周還有群山點(diǎn)綴。兩條孕育了中華文明的河流長(zhǎng)江、黃河自西到東，一瀉萬(wàn)丈。看吧：城市里車(chē)水馬龍，田野里一碧萬(wàn)頃，高原上牛羊成群。我們有著無(wú)與倫比的蘇州園林，我們有著雄偉壯麗的北京故宮，我們有著綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，我們有著世界第八大奇跡秦兵馬俑。那飲譽(yù)海外的四大發(fā)明，那遠(yuǎn)橫貫亞歐的絲綢之路，那有口皆碑的中華文化，更是每一個(gè)炎黃子孫心中永恒的驕傲！

今天的中國(guó)，是一個(gè)除舊立新的祖國(guó)，是一個(gè)飛騰上升的祖國(guó)，是一個(gè)如日中天的祖國(guó)。這片神州大地，處處生機(jī)勃勃、繁華似錦；社會(huì)和諧、進(jìn)步；人民安居樂(lè)業(yè)、生活幸福。在這里，連飛天也不再是夢(mèng)想。在這里，人們的臉上都寫(xiě)滿了自豪。

沐浴在祖國(guó)明媚的陽(yáng)光下，六月清新的空氣，送來(lái)陣陣沁人心脾的花香。那是美麗的花蕾在花園中幸福綻放時(shí)發(fā)出的笑聲?？?！它們?cè)诨▓@中爭(zhēng)奇斗艷，各展風(fēng)采，就像是點(diǎn)燃的焰火，在天空中綻放出五彩斑斕。這些花們盡情的沐浴著雨露、陽(yáng)光，葉子清翠欲滴，花兒如火怒放。我們多像那些花?。〔?，我們就是那些花，我們是中國(guó)花園里幸福成長(zhǎng)的花朵，我們植根在肥沃的土壤，享受著祖**親供給的充足營(yíng)養(yǎng)，吮吸著愛(ài)的雨露、沐浴著溫暖的陽(yáng)光，生命的小苗在茁壯生長(zhǎng)。

沐浴在祖國(guó)和煦的陽(yáng)光下，我倍感榮耀。陽(yáng)光照耀下的，是一個(gè)有著13億人口，和諧、友愛(ài)的大家庭。人們都說(shuō)：再大的困難除以13億，就會(huì)變成小小的煩惱；再小的幫助乘以13億，會(huì)變成大大的支持。在這個(gè)家庭里，炎黃子孫手挽著手，心連著心，自強(qiáng)不息，成城的眾志能戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻。1998年南方的特大洪水，淹沒(méi)了許多村莊和人民，卻淹不滅中華兒女的愛(ài)心；2007年年底突如其來(lái)的雪災(zāi)，阻斷了人們回家的道路，卻阻斷不了中華兒女救災(zāi)的決心；2008年5月，汶川8級(jí)大地震，震倒了大片的房屋，震碎了每個(gè)逝者家人的心，卻震不倒中華兒女突破重重困難的熱情。在眾多困境中，華夏兒女用堅(jiān)韌不屈的精神，筑起了永遠(yuǎn)不倒的鋼鐵長(zhǎng)城！

沐浴在祖國(guó)溫暖的陽(yáng)光下，住在高大明亮的高樓大廈里，我想起了小蘿卜頭和他的媽媽住過(guò)的那間牢房。那間10多平方米的女牢，陰暗潮濕，終年不見(jiàn)陽(yáng)光。

爸爸媽媽曾告訴我，歷史故事也曾告訴我：我們的祖國(guó)并不是一直這么強(qiáng)大，她也曾飽受欺凌，曾經(jīng)落后、貧窮，曾經(jīng)經(jīng)歷封建社會(huì)的洗禮，曾經(jīng)簽訂過(guò)一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約但因?yàn)橛辛酥驹诰S新、視死如歸的譚嗣同，有了手舉炸藥包的董存瑞，有了奮不顧身，用胸膛堵住槍口的黃繼光，有了棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅，有了所有為祖國(guó)的獨(dú)立崛起為已任的仁人志士，有了他們的前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，才掀起解放舊中國(guó)、建設(shè)新中國(guó)的救國(guó)浪潮。他們用偉岸如泰山的血肉之軀，用炎黃子孫無(wú)私奉獻(xiàn)、大無(wú)畏的龍的精神意志，開(kāi)創(chuàng)了中華民族歷史的新紀(jì)元。我們的祖國(guó)，才從此走出重重屈辱，走向繁榮富強(qiáng)！翻過(guò)血淚浸透的中國(guó)歷史，我懂得了今天的幸福生活來(lái)之不易！

我們是新中國(guó)的青少年，自幼受祖**愛(ài)般的呵護(hù)，千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)人民給了我們童年的歡笑，少年的夢(mèng)想，為我們創(chuàng)造了幸福的生活、搭建起成長(zhǎng)的階梯。我們一定要熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，爭(zhēng)取早日成為祖國(guó)的棟梁，秉承前輩們的意志和精神，繼往開(kāi)來(lái)，艱苦奮斗，建設(shè)祖國(guó)更加美好的明天！我相信，在祖國(guó)的這片陽(yáng)光下，我們一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；同時(shí)，我也堅(jiān)信：我們會(huì)讓祖國(guó)的這片陽(yáng)光更加璀璨，光芒萬(wàn)丈！

親愛(ài)的祖國(guó)，如果您是太陽(yáng)，我便是環(huán)繞在您身邊的云朵，我愿用我的五彩繽紛，終生守護(hù)您的燦爛，您的輝煌！

廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí) 王越