第一篇：讓孩子們在迷人的葫蘆絲音樂滋潤下長大

讓孩子們在迷人的葫蘆絲音樂滋潤下長大

-------葫蘆絲教學經(jīng)驗點滴

葫蘆絲，作為我國少數(shù)民族獨有的民族樂器，有著她自身獨特的民族文化價值。，其音色亮麗而又柔腸百轉(zhuǎn)，旋律富有詩意和舞蹈性，他的制作材料幾乎全部來自天然的材料，是真正的“綠色樂器”。本人源于對葫蘆絲的喜愛，對民族音樂的熱愛將葫蘆絲帶進了我校中小學生的音樂課堂。

一、挑選葫蘆絲很重要。

葫蘆絲的挑選要把握好以下幾個原則：

1、音準要好。同一批葫蘆絲的音準、調(diào)性必須統(tǒng)一。因為，葫蘆絲是由葫蘆和竹管制成的，竹管所用材料為天然竹子，在制作過程中，難免有不理想的樂器生產(chǎn)銷售出來。如果全班四十多把葫蘆絲在一起，每把音準上有細微的差異，一起演奏就會不和諧，影響整體效果。那些地攤貨就更不用說了,不但音準會有問題，而且耐吹性差，他的簧片經(jīng)不住學生長期的不規(guī)則氣息的沖擊。

2、選擇合適的材質(zhì)。市場上的葫蘆絲材質(zhì)多樣，除了有用天然葫蘆做的之外還有紅木的、景泰藍的、合成塑料的等等。我認為對于中小學生來說還是選擇天然葫蘆做的比較好,具有竹木樂器的味道，更有葫蘆絲獨特的婉轉(zhuǎn)與柔美。

二、抓好基礎(chǔ)訓練是關(guān)鍵。

葫蘆絲是屬于音色非常優(yōu)美的樂器，要想一開始就吸引學生的學習興趣并不難，但問題往往在于樂器學習的初級階段學生、很多老師會急于求成，過早開始吹奏樂曲，導致基本功不扎實，很多學生會出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

1、拿到葫蘆絲后別忙著讓學生吹奏，而是先認識、認識樂器的構(gòu)造，做做手指操，進行一些手位練習，指導用最輕松的方式持住葫蘆絲，因為葫蘆絲的握姿手型非常重要，掌握正確的方法，在以后的練習當中可以逐步的把手指練地很靈活，否則在演奏快節(jié)奏的曲目時，很難達到效果。

2、從一開始就重視氣息練習，并且貫穿于練習與演奏的始終。氣息練習分為兩種：基本的氣息練習與樂曲中的氣息表現(xiàn)。基本的氣息練習中長音的練習很重要，吹奏時低音區(qū)的氣息相對大些，低音5的力度最大，越高的音力度越小，6是氣息最弱的，各音階的輕重需要在練習中反復摸索，練習以達到最美的音色為原則，注意氣息要保持通暢自然,每音時長要保持在在30秒以上。樂曲中的氣息表現(xiàn)是樂曲演奏是否動聽的關(guān)鍵。大部分學生在練習中以為會吹就萬事大吉了，其實這才邁出了一小步，教師還要讓學生通過氣息變化把樂曲通過理解表現(xiàn)出來，使音色是寬厚，自然甜美。我要求學生演奏時每一樂句，每一個音符的氣息都應該是有變化的，有生命的，要像有感情的歌唱一樣將自己所理解的音樂演奏出來。

3、吐音的訓練很重要。吐音雖然簡單，但我認為它在葫蘆絲的運用上是最廣泛、最常用的。吐音時舌根放松穩(wěn)定將舌頭自然展開，舌尖觸在牙齒與牙齦之間，只是舌頭的前半部有動作、下顎不要上下運動，要保持穩(wěn)定、每個發(fā)音不要太重或太硬，要自然發(fā)音。初學者要單獨做吐音練習，體會舌頭的發(fā)音位置，掌握吐音的方法，同時還要去感覺每個吐音的動作和它們之間的連貫性。

吐音又分為單吐、雙吐和三吐。單吐要求平均、快速、清晰、有力。舌頭動作要小、輕、靈活、有彈性，這樣吹出的音頭才好聽

雙吐要在單吐完全運用靈活自然的情況下去練習，并且學雙吐時要求學生更重要的是用心去體會、摸索。練習時口腔內(nèi)的感覺與連續(xù)說“吐苦”、吐苦時的感覺是基本一樣的。比如我們的學生在練習《瑤族舞曲》快板部分的的雙吐時，6 3 2321 6 1 6（吐苦 土苦吐苦 吐苦 吐）開始也是怎么都找不到感覺，后來我讓孩子們反復的念“吐苦 土苦吐苦 吐苦 吐”，然后再慢慢的練習體會，一段時間下來大部分的學生都能達到樂曲吹奏的要求。

三吐在雙吐掌握了之后便水到渠成了。因為它比雙吐更容易掌握。比如《瑤族舞曲》中有一樂句 6 61 2 1 2 5 3（吐吐苦 土苦 吐苦 吐）吐音練習是葫蘆絲演奏中的用舌技巧練習，這個練習做好了是吹出美妙樂曲的保證。

因此要想把葫蘆絲教學深入下去，基礎(chǔ)訓練是很關(guān)鍵的，在設(shè)計練習時不是將練變成單純機械的練，而是在練習中融入情境，使看似平凡的練習變成愉悅和幸福的藝術(shù)體驗過程。

三、葫蘆絲樂隊的演奏形式。

葫蘆絲音色輕柔細膩，圓潤質(zhì)樸，極富表現(xiàn)力，是非常好的的獨奏樂器，但是我們在排練班級合奏，或葫蘆絲樂隊時可以考慮齊奏或重奏。但是如果是齊奏教師一定要注意要求所有的學生能夠整齊演奏，因為一個班的學生如果有一兩個不太按節(jié)奏演奏，就會影響演奏效果。如果編配得好，重奏的效果也會很不錯.可以將大小不同的葫蘆絲或者巴烏配合，求得音色上的厚度，比如c調(diào)配合大g調(diào)葫蘆絲，換指法求得音調(diào)統(tǒng)一，會很好聽。

四、其他應該注意的小問題。

1、口水問題。剛剛學習葫蘆絲演奏的學生，在吹奏過程中常常嘴角冒氣泡，有的練習不到半小時，就會從葫蘆里倒出來很多的唾液。如此不但不雅觀，還影響正常的演奏。為避免口水太多的情況出現(xiàn)，第一要求學生在吹奏之前不進食容易誘發(fā)唾液的食物（如糖果、酸甜水果等），不大量喝水。第二是在吹奏中有意識地控制唾液分泌量，利用換氣間隙咽下唾液，以免越積越多。第三如果葫蘆絲內(nèi)積存過多的唾液、凝結(jié)水，就要暫停練習，將吹嘴朝下倒掛幾分鐘，待積水排凈后再繼續(xù)吹奏。

2、低音“3”的練習。這個音都不屬于葫蘆絲的實音，屬于泛音，所以在吹奏氣息上要特別注意，要掌握輕重，力度發(fā)音要飽滿。關(guān)鍵在氣息上,由大的氣息轉(zhuǎn)化為極弱,還要控制好低3的飽滿，由于在曲目吹奏中3音的氣息的大變化，所以要有意識增加對這個音的特別練習，每個音對低音3的轉(zhuǎn)換都要逐音練習，以達到熟練運用。

葫蘆絲學習培養(yǎng)了學生欣賞音樂美、感受音樂美的高尚情操和表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的能力，使其個性得到長足的發(fā)展。葫蘆絲教學的方法很多，讓我們一起走進葫蘆絲，共同尋找教學的有效途徑，也我們的民族樂器讓葫蘆絲綻放出更迷人的色彩。

夜來風

第二篇：讓孩子們在快樂中學習音樂

讓孩子們在快樂中學習音樂

望江一?。盒炝?/p>

"興趣是最好的老師”,然而，實踐證明：傳統(tǒng)的教學模式并不能有效激發(fā)學生熱愛音樂的本性和音樂興趣.長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，學生處于被動的地位，學生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。在新的教學理念下，如何激發(fā)學生的音樂靈性，培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)從以下幾個方面和大家一起探討。

一、以合作教學方式激發(fā)學生的學習興趣，合作性學習是小學生以團隊合作的方式一起完成學習任務(wù)，并且在學習過程中培養(yǎng)起合作意識。例如在上《山谷靜悄悄》力度記號的學習時，我讓學生分組合作，第一組是P,第二組是MP，第三組是F,學生在演唱時不僅認真唱，而且學會了傾聽，感受。學生在通過合作性學習之后，反應速度以及學習興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學音樂課堂教學中，音樂教師一定要把握合作性學習的度，以不斷提高合作性學習的效率和質(zhì)量。在小學音樂合作性教學的過程中，教師可以從以下三個方面著手。第一，在合作性教學開始之前，教師可以將班級學生分成不同的小組，分組時應該注意對不同學習能力和學習成績的學生進行合理分組，以保障每個人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對于一些需要學生自己討論的問題，教師可以讓每個小組的學生自由討論，整合小組的意見，在班級中發(fā)言。第二，可以讓每個小學生都有話可說，對問題發(fā)表自己的觀點，加深他們對音樂知識的理解。第三，在采取合作教學時，老師應該注意結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識進行教學，在課堂上注重師生互動，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。

二、利用趣味性教學情景培養(yǎng)學生學習興趣，興趣是最好的老師，通過趣味性的教學模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造豐富多彩的音樂學習情境，讓學生們經(jīng)過情境發(fā)生的過程，掌握必要的知識，豐富學生的閱歷，培養(yǎng)了學生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。從而在小學音樂課堂上形成一種在娛樂中學習，在學習中娛教寓樂。因此，在教學過程中，小學音樂教師可以設(shè)立貼近生活的教學情境，借助于圖片、實物、模型以及多媒體等教學手段，創(chuàng)造趣味性的教學情景，比如我在課堂上講授《游子吟》這首音樂時先用向?qū)W生播放有關(guān)于《游子吟》的各種視頻動畫，激發(fā)小學生的課堂學習興趣，吸引他們的注意力，進而在課堂上營造出快樂的課堂教學氛圍，此時，教師還可以引導學生對歌曲內(nèi)容進行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼n堂，以更加形象地講授幫助小學生理解音樂作品的內(nèi)涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》這類與生活環(huán)境密切相關(guān)而又較為活潑的歌曲時，我讓小學生自己設(shè)想自然環(huán)境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點、花、草、樹等，在音樂的演奏中表達自己的感受，進而真切的體會歌曲中的各種形象。

三、豐富情感體驗.，培養(yǎng)學生對生活積極樂觀的態(tài)度。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進行音樂學習時不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導學生由淺入深，由簡單到復雜，去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂教學實踐中，我首先以自己的情感去撥動學生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進行教學。記得在教授學習《媽媽格桑拉》時，在唱歌之前，我給學生么們講了一段關(guān)于母愛的故事，說的是一位母親為了籌備子女上學的錢，多次賣血導致臥病不起的故事。孩子們被故事中感人的情節(jié)感動了。我以帶唱的方式教學會了這首歌，雖然教學方式很簡單，顯得很枯燥，但達到“以情動聲，以聲帶情”。孩子們課后都在討論自己的媽媽為自己付出的點點滴滴的，并且開始學會如何去理解別人，如何去關(guān)愛別人，我覺得我的這堂課非常成功。

音樂是一門的藝術(shù)，音樂教育是美的享受，音樂教師作為小學音樂教育美的傳播著，應該充分了解小學生的學習需要和學習特點，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣，通過多種教學方式相結(jié)合，讓孩子們愛上音樂，讓孩子們在快樂中學習音樂。

第三篇：讓孩子們在經(jīng)典詩文的沐浴下成長

讓孩子們在經(jīng)典詩文的沐浴下成長

田州中心校 gan xiao juan

內(nèi)容摘要：

“以圣賢為友，與經(jīng)典同行”是我校教育教學活動中一道亮麗的風景線。作為課題教師，制定目標，合理安排，落實措施，是誦讀經(jīng)典詩文能夠有效開展的保證。激發(fā)學生興趣、引導方法、展詩導背、積累運用這是一個學習與收獲的過程，也是孩子們感受到快樂和成長的過程。誦讀經(jīng)典詩文不但能增長學生們的知識，開發(fā)智力，健全人格，規(guī)范日常學習生活行為，也必將使學生終身受益，激勵他們成人成才。

關(guān)健詞：經(jīng)典詩詞

誦讀

目標

方法

感悟

運用

受益匪淺

古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。古典詩文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。讓小學生誦讀大量的古典詩文，不僅可以使學生終身受益，還可以激勵他們成人成才。

2007年11月，我校承擔了自治區(qū)立項課題《培養(yǎng)學生“雙文”素養(yǎng)，營造校園詩詩文化氛圍》，這之后，每天早讀前、下午上課前或語文課前三分鐘，放學集隊時，大家都可以在校園里聽到同學們朗讀經(jīng)典詩詞的聲音?！叭酥?，性本善。性相近，習相遠。??”“弟子歸、圣人訓、首孝悌、次謹信??”“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，??”“怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼??”。這些朗朗上口的古典詩詞，己成為了我校學生學習語文的重要組成部分。而我?guī)У陌嗉墢膶嶒灣跫夐_始就堅持每天讓學生誦讀一首古詩，并堅持熟讀成誦，養(yǎng)成習慣。為此，我制定了每天一背誦，每周一檢查，每月一比賽的措施，并建立古詩文背誦檔案，每生一本詩文集錦本，用于記錄自己背誦下來的古詩文篇章，然后還要比一比看誰背得多，積累多。課題實驗開展以來，我們在制定目標、合理安排，落實措施、激發(fā)情趣等方面下了很大的功夫，因此，學生們積極參與，興趣盎然?！耙允ベt為友，與經(jīng)典同行”成了我校教育教

學活動的一道亮麗的風景線。

但是誦讀經(jīng)典詩詞，就我們而言還處在一個探究實驗階段，無經(jīng)驗可言，一切都可以說是摸著石頭過河。作為課題教師，為了少走彎路，早出成效，我查閱了許多相關(guān)資料及同行們的成功經(jīng)驗，并結(jié)合課題需要及所帶班級的實際情況進行了以下嘗試：

一、制定目標、合理安排、落實措施

2007年11月份，我們學校把課題承擔下來以后，老師們都非常重視。因為大家都知道，作為課題老師，我們有責任和義務(wù)傳承中華文明，傳播和發(fā)揚中華經(jīng)典詩詞美文。為此，各年級老師依照實驗方案，制定目標，合理安排誦讀篇章及誦讀時間，落實措施，切實開展活動。當時我?guī)У陌嗉壥侨昙?，考慮到從一年級到三年級學生們已經(jīng)接觸，學習了很多古詩，因此，我決定從唐詩入手，選好誦讀篇目，訂出誦讀及檢查時間（早讀前、午休起床前十五分鐘為誦讀時間，語文課前三分鐘為檢查背誦時間），由易到難，讓學生進行誦讀訓練。我的目標是從開展課題活動到學期結(jié)束的兩個多月里，讓學生背下一百首唐詩。這目標看起來好像很艱巨，其實不然，因為之前學生們學過的古詩就有二十首左右，再加上課外、家庭這些日常生活和積累，很多學生實際能背的古詩就達到四五十首。因此，學期結(jié)束時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，全班絕大部分學生都達到了這個目標，有的甚至已經(jīng)超過了這個目標，這是多么可喜的開端和收獲?。∷哪昙壣蠈W期，我在進一步鞏固背誦唐詩的基礎(chǔ)上，讓學生誦讀《三字經(jīng)》，在四年級下冊時，讓學生接觸了宋詞、元曲；到五年級的時候安排誦讀《弟子歸》《論語》《大學》，這樣“四書五經(jīng)”學生們都可以接觸到了；到了六年級再重點安排誦讀《詩》《書》《禮》《易》《春秋》等章節(jié)。照此計劃開展誦讀活動，到畢業(yè)時，學生們該能積累多么豐富的經(jīng)典詩詞??！有了如此豐富的文化底蘊，必將對孩子們一生的成長產(chǎn)生巨大的影響。

二、引領(lǐng)誦讀，讓每個學生都能感受到誦讀的快樂。

實驗課題除了目標明確外，誦讀方法的得當與否至關(guān)重要。在實驗過程中，我根據(jù)自己日常的教學心得以及別人的經(jīng)驗，把“激趣——導法——展讀導背

——積累應用”這一教學模式應用到實踐中。

1、激趣。我們知道“興趣是學習的動力和源泉，也是孩子最好的老師?！迸d趣為導，它是引領(lǐng)學生走向成功的基本動力。為此，在誦讀實驗活動開始時，我先給學生講有關(guān)“詩的故事”“詩人的故事”“詩人與詩的故事”，以及一些和詩詞或典故有關(guān)的奇聞趣事，充分調(diào)動學生對詩人及詩詞、典故的興趣，激起他們一讀為快的愿望，接著讓他們從易到難或從自己喜歡的內(nèi)容開始，學生們由讀到誦，由個體到集體，由合作到比賽，誦讀的激情一步步被激發(fā)出來。

2、導法。如果說興趣是學生走向成功的動力，那好的學習方法則是成功的關(guān)健。誦讀經(jīng)典詩詞，正確學法的引導，是背誦“量”的完成的保證。如“牢記詩人—了解詩題—抓住字眼—明白詩意—多讀成誦—感悟詩情”，這是自讀古詩的一般方法，這方法可以讓學生通過“初讀—細讀—精讀—感悟”這幾個環(huán)節(jié)依“法”習得。而“學以致用，拓展延伸”則是學習古詩的另一種方法。它讓學生們運用己掌握的學習方法來自學相關(guān)古詩。如在學完課文《靜夜思》后，我讓學生搜集有關(guān)思鄉(xiāng)、思親、離愁的古詩，學生們一下了就找到了張籍的《秋思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《泊船瓜州》、岑參的《逢入京使》，這些膾炙人口，傳唱不衰的佳作名篇，學生們通過己有的學法很快就能體會到詩人思鄉(xiāng)、思親、離愁的情思，并能在朗讀中與作者產(chǎn)生共鳴，悟出詩情，熟讀成誦。

3、展讀導背。每周讓學生推薦自己最喜愛的一首詩，然后老師每天從中選出一篇有代表性的作品，利用小黑板進行“每日一詩”賞析，老師可以在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上稍加點拔、指導，學生便能自悟其意、自得其樂。這樣，誦讀的質(zhì)量便能大大提升。在掌握讀詩方法后，教師進一步引導學生歸納掌握背誦方法。如：聯(lián)想背誦法、歸類背誦法、抓住字頭背誦法、再現(xiàn)形象背誦法，接力背誦法、引讀背誦法或互讀互背、互相檢查。如此一來，背詩的難度降低了，學生的自信心增強了，學生背誦詩詞的興趣就能持久保持。

4、積累運用。在誦讀經(jīng)典的活動中，很多學生不單純會背，他們還能把積累下來的知識運用到學習、生活、娛樂中。例如：孩子們的跳繩游戲已經(jīng)由原

來的“馬蘭開花二十一”變成“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！钡鹊?。而課堂上學生們更是多了幾分詩情，頗有“腹有詩書氣自華”的氣概，他們知道在高樓上“不敢高聲語，恐驚天上人”，他們知道惜時短暫是因為“明日復明月，明月何其多，我生待明月，萬事成蹉跎”，他們還知道“火樹銀花觸月紅，揭扶鼓吹鬧春月”這些喜迎佳節(jié)豐富多彩活動的描寫。還有很多學生在習作中能恰到好處地運用上了古詩文。如：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這些朗朗上口的詩句在學生的作文中比比皆是，數(shù)不勝數(shù)。誦讀經(jīng)典詩文，是一個學習與收獲的過程，也是一個讓孩子們感受到快樂和成長的過程。

“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹趦赡甓嗟恼b讀經(jīng)典詩文的課題活動中，學生背誦詩文的篇數(shù)一天天增多，孩子們不但增長了知識，開發(fā)了智力，還健全了人格，規(guī)范了日常學習和生活行為，這些民族文化的精髓必將使學生終身受益，激勵他們成人成才。

以上是本人在承擔誦讀經(jīng)典詩文課題實驗中的一些感受和做法，雖然有些收獲，但前面的道路還很漫長，需要我去探究、實踐的課題還有許許多多，我不知道自己是否能成為一個成功的引領(lǐng)者，但我相信，受過中華民族文化熏陶的孩子們必將能頓悟人生真諦，成為社會的有用之才。

.參考文獻：《誦讀經(jīng)典古詩文，傳承中華文明的薪火》張友忍 2004.07

《語傳千載

深情映古今》李靜 《小學語文》2007 《誦讀經(jīng)典詩文傳承中華文明》徐英 小語博客 2008.09

第四篇：讓孩子們在激勵中成長

讓孩子們在激勵中成長

為了貫徹素質(zhì)教育中學生全面發(fā)展的原則，教師要注重教學過程的優(yōu)化設(shè)計，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時教師還要在體現(xiàn)學生自主性的基礎(chǔ)上，運用激勵性評價，積極調(diào)動全體學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，從而促進學生素質(zhì)的全面提高。

所謂的激勵性評價，就是教師在教學的過程中，充分發(fā)揮教學評價的激勵功能，著眼于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，觀察學生的細微變化，努力尋找他們身上的閃光點，予以學生肯定表揚，使他們獲得成功的體驗。即使學生在學習中受到了挫折，也要給予理解和積極鼓勵，幫助他們分析失敗的原因，為他們營造一個支持性的環(huán)境，激勵學生不斷的大膽嘗試，不斷增強學生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動學生的積極性。

小學美術(shù)教學的目的不是為了把每一個學生培養(yǎng)成小畫家，而在于激發(fā)每一個學生的美術(shù)興趣，著重培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們的素質(zhì)。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心呢？我認為教師在設(shè)計好教學過程的同時，還要在教學過程中合理地、積極地運用激勵評價手段，讓學生健康地成長。

一、賞識是一種激勵

法國著名作家安德列〃莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物?！辟澝乐詫θ说男袨楫a(chǎn)生深刻的影響，是因為它滿足了個人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學會贊美的藝術(shù)，也就是學會賞識學生。

有人說過，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師采取講授式，“我講你聽”、“我教你學”，學生長期處于被動學習的地位。加上教師有意或無意地偏愛某些學生，使得課堂出現(xiàn)了“一邊倒”——回答問題成了少數(shù)學生的“專利”，大多數(shù)學生不敢問、不想問、不善問。為了鼓勵學生勇于提出問題，我放下“教師”架子，甘當“小學生”，常常采用“問得好，老師也不是很清楚，我們一起來學習”、“老師都沒有想到這個問題，你真聰明”、“你真棒，可以上臺當小老師嗎？”等賞識性語言。比如，教學《美麗的紋樣（平衡式）》一課時，有學生提出：為什么要根據(jù)方、圓、三角形等外型來設(shè)計紋樣？紋樣和外型有什么關(guān)系？由于“平衡”這個概念

比較抽象，學生不容易理解。解決這個問題，有利于學生突破學習難點。因此，我擺出一副驚訝的神態(tài)，充分贊許了那位學生，并反問大家：“不根據(jù)方、圓、三角形等外型來設(shè)計平衡紋樣行不行？”一石激起千層浪，學生展開了熱烈的討論，思維一下子活躍起來。經(jīng)過討論、分析，最后得出了設(shè)計平衡式紋樣必須參照外型的結(jié)論。

賞識學生就是愛學生，就是相信他能行。學生得到了賞識，增強了自信心，學習的興趣就會越來越濃厚，也就不會產(chǎn)生厭學的心理。所以說賞識就是一種激勵。

二、信任是另一種激勵

信任是一種藝術(shù)，是一種給予的藝術(shù)，是一種熱誠呼喚和期待的藝術(shù)。心理學家認為，追求信任是正常人的普遍心理，它幾乎貫穿于人的各個發(fā)展階段：未成年時，希望得到家庭和學校的信任；步入社會，希望得到領(lǐng)導和周圍其他人的信任；如果有所建樹，希望得到社會的肯定和信任。追求信任是一種積極的心態(tài)，它是奮發(fā)進取、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力，它應該讓孩子像野草一樣自由生長，這種生長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力，它就是信任。教師的信任是對學生價值的一種肯定，同時也是對學生人格的尊重。當教師的期望轉(zhuǎn)化為對學生的積極要求時，學生會為之積極努力。上《美麗的校園》一課時，我面帶信任的目光望著同學們說：“最近我校急需翻新校園，需設(shè)計一幅新的效果圖，老師大膽的接受了任務(wù)，想讓同學們來完成，你們敢不敢接受這一任務(wù)？”“敢”，孩子們高聲答道?！澳悄銈兙褪切≡O(shè)計師了，我相信大家一定能出色的完成任務(wù)?！边@時孩子們那認真的態(tài)度是前所未有的。他們迅速的找出了設(shè)計部位，又通過討論和在黑板上剪貼，拼擺等方法，很快設(shè)計出各式各樣的校園圖案，當他們自己設(shè)計的方案入選，并得到老師的夸獎后，那高興的神態(tài)真是難以用語言表達。

作為一名教育工作者，我們要學會信任我們的學生，這是做人的需要；是處世的需要；是成就事業(yè)的需要；是我們今天時代的強音。也只有在信任的實踐中，逐步建立并完善我們的信任機制，這信任對于在形成孩子良好的心理品質(zhì)過程中，往往會產(chǎn)生意想不到的后果，我們應無微不至的照料孩子成長的獨立性，善于向他們心理投射希望之光和信任的力量，這是孩子開拓成功之路的偉大輔翼！

三、制訂目標，將激勵轉(zhuǎn)化為目的目標是前進的方向。教師的信任，能對學生起到導向和激勵作用，而要達到這一點，還必須變教師的目標為學生自身的要求，并化為具體的行動。進行激勵性評價，就必須從各個方面不斷優(yōu)化評價機制。制訂不同層次的不同標準，各個層次的學生都能大面積地受到表揚和鼓勵，有利于調(diào)動學生積極性。在教學評價中可以為學生制定具體的、有一定難度、且又能為學生所接受的學習目標，明確方向、共同努力，并在教學實施的過程中經(jīng)常反饋，及時進行獎勵和指導，讓學生有一個明確的方向。這種目標激勵的作用也是最大，見效最快的。在教學中，教師總會經(jīng)常對學生的作業(yè)完成程度和完成質(zhì)量而感到不滿意。不管在上課前怎樣精心設(shè)計教學，總有學生不能按要求完整地完成作業(yè)。即使是完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也很難令人滿意。為改變這一現(xiàn)象，我覺得應該從兩方面入手：

第一是為學生制定每節(jié)美術(shù)課作業(yè)具體的要求和目標，同時為“后進生”制定課后應該努力的目標。第二是運用競爭機制。這主要是抓住學生的好勝心理，讓他們?yōu)橥瓿蓪W習目標而在同桌之間、學習小組之間、大組之間、班級之間進行競爭。經(jīng)過一段時間后，會發(fā)現(xiàn)大部分學生勇于向困難挑戰(zhàn)，競爭意識增加，并且作業(yè)質(zhì)量大大提高了。如在美術(shù)教學中同一項練習，教師可根據(jù)不同學生的不同水平制訂幾個評價標準。例如：上素描靜物課，教師可以把全班學生分成A、B、C幾個等級小組，在不同等級內(nèi)提出不同要求。如符合要求就給高分，當學生達到這一標準后，即可升入高一級。

在教學過程中，教師對表現(xiàn)好的學生及時給予表揚和獎勵，不去限制好的數(shù)量。讓學生懂得，表揚和獎勵是隨表現(xiàn)而定的。一段時間下來，學生美術(shù)作業(yè)的完成程度就會有大幅度的提高，同時學生優(yōu)秀作業(yè)的數(shù)量也會大有提高。

綜上所述，學生的成功源于學生的信心，學生信心的形成往往源于教師的鼓勵。六年的教學生涯使我深深的體會到，沒有愛就沒有教育，但愛意味著什么？愛意味著老師的無私奉獻、愛生勝子；愛意味著教師的博學多思、努力創(chuàng)新；愛更意味著老師對學生的不斷激勵。因此，在教學中合理地運用鼓勵性評價有益于學生樹立自信心，積極進取，順利健康地成長，在學習上取得更大的成功。

第五篇：讓孩子們在快樂中成長

讓孩子們在快樂中成長

一年一度的遠程研修活動開始了，每一年的研修都能夠讓我收獲滿滿，今年也不例外。在本次的研修活動中，我有幸聽到了三節(jié)優(yōu)秀的教學活動案例，分別是《孤獨的小熊》、《鳥兒樂園》、《圖形之間的關(guān)系》雖然是三節(jié)不同領(lǐng)域的教學活動，但是三位老師的教育理念是一樣的，那就是始終以孩子為主體，在游戲中快樂的學習。這也為以后我的教學活動帶來了啟迪和反思。

《綱要》指出：“教師應該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。應絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。耐心地傾聽他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問題，共同交流和享受其中的樂趣，讓他們在自由自在的玩中提高自主創(chuàng)造性，只有通過他們自己選擇和計劃后，他們才會玩得盡興，學得開心。而三位老師都做到了，他們充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。由此可見，游戲是孩子們的天性，讓孩子們在游戲中學習，會起到事半功倍的效果，也是孩子們獲得經(jīng)驗的重要途徑。

通過這次的學習，我也認真的反思了我在日常教學過程中的問題，相信很多老師也出現(xiàn)過跟我一樣的情況，我總結(jié)了幾點特別重要的：1.根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，選擇適合的教學內(nèi)容；2.根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，制定可行的活動目標；3.準備充分的活動道具；4.在活動過程中，教師應該觀察到每一個孩子，根據(jù)孩子的個別差異，能夠隨機應變進行有效的提問和總結(jié)，這也是活動中最重要的，因為老師是活動的引導者；5.活動結(jié)束時，根據(jù)實際情況，進行活動升華，提升孩子的情感教育；6.教師進行及時反思和總結(jié)。

我相信，不管是在日常的教學活動還是公開課時，只要老師們始終盡心盡職，不斷嚴格要求和提升自己，在接下來肯定會更上一層樓，我們的孩子也會受益，在快樂中健康成長！