第一篇：D2.1小學關(guān)于規(guī)范漢字書寫實施方案

石墻鎮(zhèn)古路口小學關(guān)于規(guī)范漢字書寫活動

實 施 方 案

為了積極推動規(guī)范漢字書寫的教育工作，傳承優(yōu)秀民族文化、提高師生審美修養(yǎng)、豐富師生精神世界，根據(jù)教育部門相關(guān)文件精神,結(jié)合我校實際情況，制定規(guī)范漢字書寫的實施方案。

一、指導思想

全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，注重全體師生素質(zhì)修煉，加強寫字基本功的訓練，注重我校教育內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建我校的辦學特色。

二、領(lǐng)導組織機構(gòu)

領(lǐng)導小組

組

長:楊召冰

副組長: 孫斌

張培芳 工作小組

組

長: 孫斌

成員: 各語文教師

三、活動主題

工工整整寫字

堂堂正正做人

四、活動目標

將規(guī)范漢字書寫作為一項重要工作，要求全體師生在活動中必須學會使用規(guī)范漢字，在校園里接受規(guī)范漢字書寫的指導。讓“說普通話、寫規(guī)范字”成為師生素養(yǎng)訓練的基本內(nèi)容，滲透到校園常態(tài)活動。

五、活動要求

1、學校各位行政要重視此項活動，在活動中要以身作則，嚴格執(zhí)行查班敦促管理。

2、語文教師立足寫字課的要求，對學生進行規(guī)范漢字書寫教育，要面向全體學生，要讓90%以上的學生掌握應知應會的漢語拼音和規(guī)范漢字。

3、語文老師要通過“墨香一刻”活動,指導學生從描紅開始，培養(yǎng)學生自覺的愛寫字的習慣，通過練字，要讓學生樹立“做堂堂正正的中國人”形象。

六、主要工作措施

1、落實課程標準中關(guān)于寫字教學的要求，規(guī)定周一到周四利用中午“墨香一刻”15分鐘的時間，使用寫字本，進行規(guī)范漢字的訓練。

2、語文教師利用“墨香一刻”時間，教給學生寫字的方法。

3、全校師生參與“墨香一刻”書法練習，特別是語文老師一學期要完成一本漢字書寫作業(yè)的寫字任務。

石墻鎮(zhèn)古路口小學學生寫字的有關(guān)指標與要求

一、寫字姿勢

1“三個一”即眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸。

2“八個字”即頭正、身直、臂開、足平。

二、寫字技術(shù)

1、走好三步路：寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字。

2、念好四字訣：看、記、寫、比。

3、闖過三道關(guān)：筆畫筆順正確規(guī)范；字體字形端正美觀；作業(yè)卷面整潔漂亮。

三、書寫速度

一年級學生每分鐘寫3-5字，二年級學生每分鐘寫5-7字，三年級學生每分鐘寫8字左右，四年級學生每分鐘寫10字左右，五年級學生每分鐘寫15字左右，六年級學生每分鐘寫20字左右，可以指導學生寫行楷。

四、學段要求

低年段1---2年級：要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣書寫規(guī)范、端正、整潔。

具體分解：

一年級練習用鉛筆寫字寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣。二年級繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣，繼續(xù)練習用鉛筆寫字寫得正確、端正、整潔，初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng)，在認識常用漢字的偏旁部首的基礎(chǔ)上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結(jié)構(gòu)，學會使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

中年段: 3----4年級：要求能使用硬筆，熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

具體分解: 三年級能比較熟練地用硬筆寫，字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。學習書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系，繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣。

四年級繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學習用硬筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求，學習字形間架，規(guī)范常用偏旁的寫法以及在字中的搭配，初步養(yǎng)成寫毛筆字的習慣培養(yǎng)審美能力。

高年段：5-6年級要求硬筆書寫，楷書行款整齊，有一定寫字速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

具體分解：

五年級要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關(guān)系，提高寫字的成功率。初步學習用毛筆臨帖掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法，比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關(guān)系。做到結(jié)構(gòu)勻稱、紙面干凈、初步養(yǎng)成良好的寫毛筆字習慣，提高寫字鑒賞能力。

六年級能比較流利地用鋼筆寫字，抄寫漢字每分鐘不少于20個字，跡工整行款整齊。繼續(xù)學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。能初步掌握筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復雜的字的特點及其寫法，進行多種筆畫或多種結(jié)構(gòu)的字的綜合練習，養(yǎng)成好的寫字習慣，培養(yǎng)寫字鑒賞能力。

第二篇：規(guī)范漢字書寫

規(guī)范漢字書寫 打造和諧校園

王訓斌 2011年12月23日 16:06

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中和街小學始建于1930年天主教會舉辦的培德學堂，學?，F(xiàn)有30個教學班，在校學生1700余名，教師100余名。八十年風雨歷程，積淀了豐厚的文化底蘊。

漢字是祖國文化寶庫中的燦爛瑰寶。寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。我校將規(guī)范字作為校園根本用字，深入開展了一系列規(guī)范漢字教育活動，大大提高了學生的規(guī)范書寫水平，提升了學校品位。我們工作的總體思路是：把語言文字工作融合于日常工作管理之中。我們始終認為，漢字書寫的規(guī)范化不是一項可有可無，也不是一項可以突擊完成的工作，它是貫穿于教育教學全程的一項重要內(nèi)容。因此，我們把語言文字工作納入常規(guī)的工作管理，形成了語言文字工作規(guī)范化、常規(guī)化的工作局面。進一步提升了我校語言文字工作水平，促進學校語言文字特色的形成?，F(xiàn)將我校規(guī)范漢字書寫教育工作匯報如下：

一、建立健全機構(gòu)機制，落實各項管理制度

學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，在實踐中不斷完善領(lǐng)導機制、工作機制，由校長擔任“語言文字工作委員會”主任，副校長分管語言文字領(lǐng)導工作，成立了語言文字工作辦公室，學校教導處作為語言文字工作負責部門，分管語文教學的教導主任負責學校語言文字工作培訓指導,級部主任、處室主任與各班主任負責具體分工落實，貫徹實施。學校把提高學生規(guī)范意識和書寫能力納入學校的培養(yǎng)目標，納入學校的工作日程和常規(guī)管理，并滲透到學校教育教學的各項活動中去。每學期有語言文字工作計劃及總結(jié)，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將規(guī)范漢字書寫教育開展情況作為師生評優(yōu)評先的重要條件，增強了全校教師做好規(guī)范漢字書寫教育工作的責任感和緊迫感，為全校規(guī)范漢字書寫教育工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、提高認識，強化宣傳，營造良好輿論氛圍

充分利用櫥窗、黑板報、校園廣播、國旗下講話等輿論宣傳陣地，加強對廣大學生的教育，形成“人人講普通話、用規(guī)范字”的良好氛圍。發(fā)揮學校廣播站的宣傳示范作用，設(shè)立語言文字專項廣播時間，向全校師生進行使用普通話和規(guī)范漢字的宣傳。精英樓門廳立柱上張貼有“請講普通話，請寫規(guī)范字”大型標語；在校園內(nèi)設(shè)了語言文字永久性宣傳欄，張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。要求班級黑板報開辟“說普通話，寫規(guī)范字”宣傳角。辦公樓、教學樓、走廊等處有語言文字工作宣傳牌、標語牌。在教室、辦公室、走廊設(shè)立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優(yōu)秀的書法作品，每月更換一次。展示漢字演變歷史的“中和壁”，豐厚了學校文化底蘊，培養(yǎng)了學生熱愛祖國文字的意識。在全體師生中廣泛開展了“三筆字”比賽和手抄報、板報比賽，以此促進師生漢字書寫水平的提高。

三、狠抓寫字教學，加強學科滲透，扎實推進漢字書寫規(guī)范化

學校緊緊抓住課堂教學主陣地，把語言文字工作滲透到學校工作的各個領(lǐng)域。

（一）開設(shè)寫字課

認真落實國家課程標準中關(guān)于寫字教學的要求，一至五年級每周開設(shè)一節(jié)寫字課，由語文教師指導書寫。教學中，教師強調(diào)筆畫的規(guī)范、正確；運筆的輕重、字跡的整潔；遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，提高了學生的書寫水平。抓好寫字教學監(jiān)督管理，學校領(lǐng)導經(jīng)常深入到寫字教學課堂聽課指導，要求教師重視寫字課教學，努力提高寫字教學質(zhì)量。

（二）強化學科滲透

學校要求各科教師明確不同年級段的寫字教學要求，特別重視學生日常寫字，隨時關(guān)注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，頁面干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，采取措施，及時糾正，必要時適當降低作業(yè)、作文和各科考試的等級，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中。各科教師都以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，為學生樹立學習的榜樣。

（三）加強常規(guī)管理

1.確保學生練字時間。1-5年級每周安排1節(jié)寫字課，每天設(shè)立15分鐘的練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。15分鐘練字一般以寫詞語、句子和片斷為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規(guī)律，提高學生觀察、比較和審美能力，以增強學生練字的悟性。

2.規(guī)范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質(zhì)量，要求學科教師在學生中適當控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，規(guī)定三年級以上語文課堂作業(yè)一律使用鋼筆。適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。

3.嚴格控制課外作業(yè)量。作業(yè)量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養(yǎng)成，嚴重違背教育規(guī)律。我校全體教師嚴格遵守學校課外作業(yè)的有關(guān)規(guī)定，低年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級書面作業(yè)每天不超過45分鐘；作業(yè)布置實行級部主任負責制，各年級級部主任負責搞好各學科之間的相互協(xié)調(diào)，控制作業(yè)時間和作業(yè)量，以避免造成學生過重的課業(yè)負擔和書寫壓力。

4.抓好研討交流。每月開展一次寫字教學研討課活動，并進行聽課、評課，每學期開展一次全?；蚰昙墲h字書寫經(jīng)驗交流活動。

5.深化常規(guī)檢查。一是教導處對各班學生整體書寫姿勢平時進行隨機檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時予以反饋。二是每周的教師教學業(yè)務檢查和期中、期末作業(yè)檢查，把學生的作業(yè)書寫質(zhì)量作為教學檢查的重要內(nèi)容，給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。三是每學期至少組織一次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業(yè)展覽。四是教導處通過開展聽課、說課、業(yè)務學習、演講比賽、教師業(yè)務大比武、評教活動，檢查教師課內(nèi)外用語、板書、教案、論文、布置批改作業(yè)等，約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規(guī)范字。五是設(shè)置語言文字規(guī)范化“監(jiān)督員”崗，監(jiān)督學校和班級的語言文字工作，監(jiān)督全體師生的普通話和規(guī)范用字情況。

四、搭建平臺，豐富載體，全面提升師生規(guī)范漢字書寫應用能力

學校通過開展豐富的活動，著重培養(yǎng)教師和學生的書寫能力，提高全校師生的規(guī)范用字能力。

（一）創(chuàng)新形式，激發(fā)興趣，促進學生自主發(fā)展 結(jié)合書香校園建設(shè)工程，組織學生開展主題征文、現(xiàn)場作文、經(jīng)典詩文朗誦比賽、優(yōu)秀作業(yè)展、主題手抄報評比等活動，進一步提高規(guī)范漢字應用和書寫能力。

在學生中開展“社會不規(guī)范用字情況調(diào)查”活動。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織高年級學生調(diào)查社會上的不規(guī)范用字。各小組自查班級、學校的規(guī)范用字情況，然后走出校園，走向社會，開展調(diào)查活動。學生根據(jù)調(diào)查情況寫成調(diào)查報告，提出改進措施呈報有關(guān)部門。同時，學校還鼓勵學生個人在上學、放學路上及出門游玩時留心尋找不規(guī)范用字或錯字、別字、已損字，個人統(tǒng)計有關(guān)數(shù)字，評選校級“規(guī)范用字小衛(wèi)士”。

我校還成立了中和少兒書畫院，每周周二、周四下午第三節(jié)課開展活動，由專職教師輔導學生學習書法。書法教室內(nèi)，墻壁四周都是師生的優(yōu)秀作品，成為學生交流提高書寫能力的去處。學校以培養(yǎng)學生正確“雙姿”（坐姿和執(zhí)筆姿勢）為重點，開展“書寫規(guī)范”活動，在校園內(nèi)形成“人人愛書法”的文化氛圍，把“寫字育人”升華為“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，學校處處飄蕩著濃郁的書墨之香。學校還利用各種節(jié)日，定期或不定期地舉辦書法比賽，以此調(diào)動學生的積極性，展示學生特長，張揚學生個性。我校還為學生配備了抄寫練字本、讀書筆記本、手抄報、作文紙、詩配畫等實踐性練習用本（紙），既培養(yǎng)和鍛煉了學生的綜合實踐能力，又提高了學生規(guī)范漢字的書寫水平。

（二）多管齊下，搭建舞臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng) 1．培訓提高。利用每周的教師政治、業(yè)務學習時間，開展語言文字規(guī)范化校本培訓。聘請書法教師和學校語言文字領(lǐng)導小組成員對全體教師進行校內(nèi)培訓指導，使教師的規(guī)范漢字書寫的水平日益提高。

2．制度約束。“身教重于言教”。教師寫好字是規(guī)范漢字書寫教育順利開展的重要保證。學校為每位教師準備了練字用紙，配備了一塊可供兩面使用的小黑板，要求每位教師每周寫一張鋼筆字、寫一塊粉筆字，做到動筆就不茍，逢寫必規(guī)范。教師全員參與，每周展評打分。同時，學校還把規(guī)范書寫情況作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。

3.活動促動。學校每學期組織開展寫字教學優(yōu)質(zhì)課評選、教師基本功大賽、語文教師素養(yǎng)比賽、教師三字比賽、元旦教師書畫展覽等活動，豐富教師校園生活，提升教師素養(yǎng)，提高規(guī)范漢字應用能力。

一份耕耘一份收獲。在全校老師的不懈努力下，我校學生的規(guī)范漢字書寫水平不斷提高，贏得了廣泛好評。在規(guī)范漢字書寫教育的助推下，我校素質(zhì)教育取得了輝煌成果，近兩年來，獲得了山東省教學示范校、山東省中小學素質(zhì)教育先進單位、山東省依法治校示范學校、山東省藝術(shù)教育示范學校、山東省語言文字規(guī)范化示范學校等十幾項省級以上榮譽稱號，樹立了“人文培德,魅力中和”的學校形象。

第三篇：小學規(guī)范漢字書寫總結(jié)報告

丹鳳縣西街小學規(guī)范漢字書寫總結(jié)報告

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎(chǔ)作用。養(yǎng)成良好的寫字習慣具有熟練的寫字技能，是基礎(chǔ)教育的課程的目標之一。

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

在語言文字工作推進實施中，認真貫徹國家語言文字的法規(guī)和標準，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》的學習和實施中，我校堅持質(zhì)量立校，科教興校，特色強校的方略，把特色教育作為推進素質(zhì)教育的重要舉措，立足現(xiàn)實，著眼未來，加大特色教育，不斷開拓創(chuàng)新，狠抓落實，健全網(wǎng)絡(luò)，完善機制，加大力度，將宣傳、推廣普通話和規(guī)范漢字書寫等各項工作落實到管理中?！皹溲孕泻椭C的師德形象，創(chuàng)語言文字規(guī)范的校園環(huán)境”是我校追求的目標。

一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的組織管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國 家通用語言文字法》的內(nèi)容，認真學習上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1、健全機構(gòu)，明確責任。

健全的組織機構(gòu)是促進語言文字規(guī)范化有序、高效開展的前提。學校制定了《西街小學規(guī)范漢字書寫實施方案》，成立了西街小學規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導小組，校長為語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導小組組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對此項工作的落實及質(zhì)量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現(xiàn)。班主任、紅領(lǐng)巾廣播站等多線配合成網(wǎng)，齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規(guī)范工作的立體化管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范有序的推進語言文字規(guī)范進程。

2、完善制度，確保實施。

學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《西街小學規(guī)范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，滲透到得德質(zhì)體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，搭建平臺

1、抓宣傳發(fā)動。我校把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學校工作的重頭 戲，努力營造一種人人講普通話，人人書寫規(guī)范字的濃烈氛圍。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規(guī)范化動員大會，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。

2、抓隊伍建設(shè)。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工重視規(guī)范漢字書寫，以正確、規(guī)范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規(guī)范漢字書寫水平。把這個條件作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。

學校注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關(guān)制度如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。為更好的強化落實此項規(guī)定，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規(guī)范化的教學、訓練；重視學生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力；指導、督促班級的推普園地工作。教導處經(jīng)常檢查非語文教師上課使用的普通話教學、板書使用規(guī)范漢字情況學校聽課、評課也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，一板粉筆字，每周一交，期末進行評比，評獎。

在學校公共場所及各部門、教學場所中，進行推普工作宣傳，并及時表揚先進糾正錯誤，同時印制教師語言文字知識問卷，從理論上加以 深化。

3、抓教學管理。

學校要求各科教學必須加強對學生的規(guī)范意識、能力培養(yǎng)和訓練，規(guī)范課堂語言文字。要求語文教師要根據(jù)各學段的學科課標要求負責學生日?！奥?、說、讀、寫”的訓練，重視培養(yǎng)學生使用工具書的習慣與能力，把口語訓練、漢語拼音教學、寫字教學、作文教學貫穿到教學中。

4、抓課題研究。

（1）理論支撐，行政保障，是課題研究取得實效的前提

學校選派教師作了《開展“小學生漢字書寫規(guī)范化”課題研究的意義》、《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質(zhì)量》的專題講座。

與此同時，課題研究得到了縣教育體育局的支持和幫助，并提出以加強和改進寫字教學為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生良好書寫習慣為重點，不斷提高學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）、實踐探索，總結(jié)反思，是課題研究取得實效的關(guān)鍵

課題研究，需要科學、系統(tǒng)、扎實的工作，才能收到實效。我們始終堅持“把全體學生的書寫能力和書寫習慣的提高幅度作為衡量課題研究效果的主要標志”，決非僅限于幾篇教學設(shè)計的獲獎，幾篇教學論文的發(fā)表。

抓教研組，發(fā)揮引領(lǐng)作用

專題研究中，學校抓住中心教研組，開展扎實有效的活動，進而幅射到各個班。如：每次教研組活動，要求教師帶著本班的學生作業(yè)，通過展示與交流，相互取長補短，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進。

做校本教研，促進整體發(fā)展

指導學生寫好字，是語文教學的重要內(nèi)容之一，與閱讀教學、作文教學是不能截然分開的。要想大面積提高學生的書寫質(zhì)量，既需要科學的理論支撐，有效的組織計劃，更需要一線教師具體扎實的研究與實踐。因此，學校把寫字專題研究與校本教研緊密結(jié)合。首先，我們要求教師將培養(yǎng)學生書寫能力同學校的語文教研活動融為一體，列入學校教研活動計劃。其次，學校特別關(guān)注教師的寫字教學及學生的作業(yè)指導情況，做到及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。由于寫字專題研究同校本教研的緊密相結(jié)合有效促進了學校語文教學整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

建交流平臺，激發(fā)寫字熱情

漢字是中華文化的瑰寶，把中國漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字實驗的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，全面提高學生的書寫技能，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。

為了調(diào)動一線教師的積極性，促進相互間的交流，兩年來，我們先后組織了十次有效的大型交流活動，主要形式有書寫比賽、書寫輔導講座、經(jīng)驗交流等。

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。對小學生來講，寫字比起閱讀、習作來，是相對枯燥乏味的，怎樣激發(fā)并保持學生對寫字的興趣，讓學生握著筆就覺得愉快，就容易入迷呢？

1、講故事，誘發(fā)學生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學生講 古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，結(jié)合課文中鄧小平爺爺、懷素和尚小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達”，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品、興奮劑。

2、保持興趣。讓學生和自己比較，開學的第一節(jié)寫字課，教師將學生的練習作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。

3、以榜樣激趣。每個班都會有若干個書寫較好的學生。根據(jù)兒童好仿效的特點，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好的苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

4、重視作業(yè)批改，在評價中激趣。每一次學生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴重失誤的字，提醒學生改進。這樣經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

正是這校與校、教師與教師、學生與學生的交流，為教學主體提供了學習和展示的平臺，有效地激發(fā)了師生參與課題研究的熱情。

促學科間整合，形成良好寫字氛圍

為提高課題研究實效，各學科教師一同研究提高學生書寫能力的方法和途徑，形成各學科整合，共同提高學生的書寫能力，培養(yǎng)良好書寫習慣。如在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，從書法藝術(shù)的角度，培養(yǎng)學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數(shù)學作業(yè)中，不僅要求數(shù)理的正確，還要求教師對學生的書寫質(zhì)量作出指導性評價。目前在我?！疤峁P就是練字時”的理念，已經(jīng)體現(xiàn)在各學科的教學中。

借評價杠桿，激勵學生寫好字

為全方位提升師生的規(guī)范書寫意識，在平時作業(yè)評價中，我們不僅要看作業(yè)的正誤，同時要看作業(yè)的書寫質(zhì)量。在教學質(zhì)量監(jiān)控中，我們將學生的書寫質(zhì)量納入評價指標，占有一定的權(quán)重。實踐中我們感到：這樣的評價方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。

三、營造氣氛，抓出成效

1、后勤保障。

為了更進一步營造氣氛，我校把規(guī)范漢字書寫教育納入學校的硬件建設(shè)當中，在校園顯眼位置樹立宣傳牌，設(shè)立語言文字規(guī)范化宣傳欄，投入資金建設(shè)紅領(lǐng)巾廣播站。

2、檢查自糾。

學校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、規(guī)范漢字書寫作為評課的重要標準。少總部成員對校園廣播站、校園內(nèi)宣傳櫥窗、標志牌、標語、指示牌、各班板報的規(guī)范用字情況進行全面的檢查，嚴格把關(guān)，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發(fā)生。

3、增強意識。我校多次召開教職工規(guī)范漢字書寫工作會議，今年11月份，學校又重新修訂了《規(guī)范漢字書寫實施方案》，建立了培訓制度，開展了全校師生參與的書寫比賽，舉辦了書畫展。要求教師熟悉漢字的各項規(guī)范標準，率先垂范，自覺將規(guī)范漢字書寫工作寓于教育教學中，教師的教案、板書、作業(yè)批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規(guī)范漢字，堅決杜絕異體字、二體字、繁體字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。讓全體教師養(yǎng)成自覺用語，規(guī)范書寫漢字的良好習慣。

四、思考的問題

通過研究實踐，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?。同時，也發(fā)現(xiàn)了一些值得研究和思考的問題。如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《課標》要求的中高年級“40分鐘完成400字的習作”？再如：中高年級的生字主要集中在精讀課文中，如何安排閱讀與寫字的時機效率更高？這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

學校利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳規(guī)范漢字書寫教育工作的重要性。少先隊以“紅領(lǐng)巾廣播站”作為推廣規(guī)范漢字書寫的窗口。把學校的規(guī)范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規(guī)范漢字書寫的示范員、宣傳員、監(jiān)督員，促進規(guī)范漢字書寫活動的社會效益?！?/p>

學校校園內(nèi)設(shè)立永久性宣傳標語牌。規(guī)范漢字書寫教育領(lǐng)導小組組織力量，通過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不斷推動良好的規(guī)范漢字書寫工作氛圍的形成。學校充分認識和重視策劃落實規(guī)范漢字書寫工作的周期宣傳。學校建立“紅領(lǐng)巾啄木鳥行動小組”指派專人負責。監(jiān)督校園規(guī)范漢字書寫的應用情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象并提出整改意見；在教師的指導下積極參加上級開展的活動，監(jiān)督校外語言文字的應用情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象并提出整改意見；做好對校內(nèi)外語言文字應用情況材料的整理工作。

總之，我校在漢字書寫工作中，作出了一定的努力，取得了一定的成績。今后，學校將進一步落實促進國家語言文字書寫方針政策，把漢字書寫規(guī)范教育作為學校教育教學工作的重要組成部分，使其常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，使全體師生規(guī)范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力顯著提高，努力創(chuàng)建商洛市規(guī)范漢字書寫教育特色學校。

第四篇：規(guī)范漢字書寫教育特色學校實施方案

寨里河鎮(zhèn)中心初級中學

關(guān)于創(chuàng)建“規(guī)范漢字書寫教育特色學?！睂嵤┓桨?/p>

為全面推進素質(zhì)教育，進一步提升我校語言文字工作的整體水平，增強廣大教職員工的語言文字規(guī)范意識，提高學生的語言文字應用能力，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

1、普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規(guī)范化，是保證社會高效運轉(zhuǎn)和提高社會信息化水平的必要條件。開展創(chuàng)建活動，就是要進一步提升師生基本素質(zhì)，提高我校語言文字工作的整體水平，促進語文教學水平提高，推動學校在全社會更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。

2、普及普通話和語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的需要。開展示范校創(chuàng)建活動，對于全面推進素質(zhì)教育、提高青少年人文素養(yǎng)具有重要意義。

3、推廣普及國家通用語言文字是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。逐步提高應用規(guī)范化語言文字水平的過程，是進行愛國主義教育、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和審美教育的過程。開展創(chuàng)建活動，是提高全體教職員工思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的重要途徑之一。

二、建立組織,強化領(lǐng)導。

學校全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標準，充分認識創(chuàng)建活動的重大意義，將語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標、納入常規(guī)管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育教學活動中。建立學校創(chuàng)建活動領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導和負責學校的示范校創(chuàng)建工作。

組 長：宋國良

副組長：黃志清 李永峰 陳衛(wèi)彥 張曉偉 成 員：曹建波 孟賢濤 周召升 辛崇棟劉瑞波

馮民祥 劉繼軍 項群營 劉廷峰 陳偉峰 孫玉桂

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教導處，由曹建波同志任辦公室主任，各處室、教研組負責人為成員。具體負責創(chuàng)建“規(guī)范漢字書寫教育特色學校”日常工作。

三、具體措施

（一）健全規(guī)范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導小組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂《寨里河鎮(zhèn)中心初中語言文字規(guī)范化工作實施細則》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中語言文字規(guī)范化制度》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中語言文字學習宣傳制度》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中語言文字工作教師管理制度》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中語言文字工作獎懲制》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中學生語言文字行為規(guī)范制度 》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中老師教學板書基本要求》、《寨里中心初中漢字書寫等級和考核辦法》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中關(guān)于規(guī)范考試書寫以保持卷面整潔的實施辦法》等一系列制度；每學年根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到各項教育教學活動中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供制度保障。

（二）是抓好教學管理。根據(jù)《寨里中心初中教學常規(guī)量化細則

暫行規(guī)定》和《寨里河鎮(zhèn)中心初中語言文字工作獎懲制度》，每學期開學教導處制訂學校寫字教學計劃，要求每位一線教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；認真上好每一節(jié)課；認真批改每一次作業(yè)，教師批改學生的書寫作業(yè)時要做到逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”，對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進；要求各學科教師上課時的板書均要工整、美觀、規(guī)范，給學生以良好的示范。教導處定期檢查教師的落實情況，重點檢查學生的書寫質(zhì)量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規(guī)考核，進行量化打分，并就寫字教學中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進行分析與總結(jié)，進一步增強學生與教師認真練字的意識。

（三）重視師資培訓，加強教師隊伍建設(shè)，樹立育人典范。注重漢字書寫教育隊伍建設(shè)，建立一支漢字書寫教育骨干隊伍，并加強漢字書寫知識和技能的培訓，把漢字書寫納入教師業(yè)績考核評價，并體現(xiàn)在職務評聘和評優(yōu)、評先中，激勵全體教師的熱情，全體教職工都能積極參與，履職盡責，為學生樹立良好的育人典范。為抓好組織培訓，要重點做好兩個方面的工作：

1、由教導處牽頭，組織教師參加有關(guān)書法教育的講座、觀看相關(guān)的電教錄像，由本校的劉向陽、孟凡正兩位專職書法教師為大家做校本培訓，培訓內(nèi)容主要是：寫字要注意的坐姿、握筆姿勢、字體的形成過程、筆畫結(jié)構(gòu)章法、寫字教學等相關(guān)知識。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流。

2、積極組織書法教師參加上級有關(guān)部門的培訓，提高書法教師的素質(zhì)。

3、學校定期組織全體教師參加活動，提高師生規(guī)范漢字書寫的積極性。高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習，要求教師每天寫一張鋼筆字，每天寫一張毛筆字、每天用小黑板寫一面粉筆字，每月由教導處統(tǒng)一組織檢查，了解教師“三筆字”的基本功練習情況，每學期在組織全校教職工進行一次“三筆字”比賽活動，通過活動調(diào)動教師練習“三筆字”的熱情，提高教師書寫漢字的能力和技巧。

（四）加強各年級學生的漢字書寫教育，培養(yǎng)各年級學生良好的書寫習慣。

組織開展有針對性的寫字教育教學活動，切實加強學生的規(guī)范漢字書寫教育，促進學生行為規(guī)范與意志品質(zhì)的養(yǎng)成、學習能力與道德修養(yǎng)的提高、文明傳承責任感的培養(yǎng)。

１、在課堂教學中落實寫字教學活動。

規(guī)范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，從三個方面加強學生漢字書寫教育。

（1）認真落實國家相關(guān)課程標準中關(guān)于寫字教學的要求，七至九年級均開設(shè)寫字課。每周一節(jié)，保證寫字訓練時間。立足學校教師隊伍結(jié)構(gòu)，確立專職書法教師和語文教師為主，其他教師為輔的師資隊伍，保證寫字教學的正常開展。

（2）為學生選定符合國家語言文字方針政策的教材，并對不同年級提出不同要求，專門為學生購買、印制漢字書寫的紙張和練習本，體現(xiàn)本校特色。

（3）書法課上教會學生掌握漢字書寫的架構(gòu)，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。教會學生要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位臵、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆；教會學生從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強調(diào)對格臨寫落筆的位臵要找準，行筆中，要練手的“輕、重”，長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習“提、頓”；教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。這樣，教師精教一點，學生能悟出一片，發(fā)展學生思維，寫字教學的課堂效率也就提高。

（4）重視學生作業(yè)的書寫質(zhì)量，無論是課內(nèi)還是課外，各學科的作業(yè)只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

２、定期開展各種活動，培養(yǎng)學生的書寫興趣。

（1）組織學生辦手抄報，以年級為單位，展示學生們優(yōu)秀的手抄報作品，提高學生們的辦報和書寫能力。

（2）定期組織學生進行作業(yè)展，評出優(yōu)秀作業(yè)后利用教室外墻壁的漢字書寫展示欄，張貼學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)。學生們在活動中互比互學，取長補短，既保持寫字練習的興趣，又能提高各年級學生的書寫水平。

（3）以年級為單位開展書法競賽，對成績優(yōu)異的學生進行表彰

獎勵。

３、“三結(jié)合”抓書寫練習

（1）課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師要選擇精當?shù)淖掷v要點、難點，引導學生悟規(guī)律，讓學生懂得運筆方法和寫字規(guī)律，課后鼓勵學生每天練習10分鐘，字不要過多，要認真練習，持之以恒。

（2）專門練習與平時作業(yè)結(jié)合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業(yè)時要同樣嚴格要求。初學寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著年級的升高，逐步把要求提高，最終達到“端正勻稱、整齊美觀”。

（3）學和用結(jié)合。學校和教師創(chuàng)造一切機會給學生展現(xiàn)的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等，放手交給學生去做，讓他們學以致用。

（五）營造良好育人環(huán)境，強化漢字書寫意識。

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發(fā)展的搖籃。良好育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質(zhì)的目的。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學?！钡囊?，以漢字書寫為主要特色，布臵校園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。

１、大力宣傳，營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍。利用升旗儀式、校園紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂，讓學生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的好習慣。

２、濃郁校園文化，彌漫書香氣息。

圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學?！钡囊?，對學校的整體文化氛圍進行規(guī)劃，在校園內(nèi)設(shè)臵兩塊室外黑板報，宣傳漢字藝術(shù)教育、正確的讀寫習慣等。教學樓每班教室門前有老師們每日一“比”的粉筆字，書法專欄櫥窗內(nèi)設(shè)有每周一“評”的漢字書寫展示欄，各年級有手抄報展板，每個班級定期辦一期書法為專題的黑板報，教學樓內(nèi)有“請說變通話、請寫規(guī)范字”的提示牌。每個班級乃至學校的每一個角落，每一幅畫面，每一句經(jīng)典名言，無不營造出一種濃郁的漢字文化氛圍。

寨里河鎮(zhèn)中心初級中學

2014年11月6日

“規(guī)范漢字書寫教育特色學?！睂嵤┓桨?/p>

寨里河鎮(zhèn)中心初中

2014.11.6 8

第五篇：小學生規(guī)范漢字書寫研究課題實施方案

小學生規(guī)范漢字書寫研究課題

實施方案

在傳統(tǒng)意識中,寫字曾被認為是文化人自身修養(yǎng)的象征。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，寫字的“必要性”大大降低,不僅學生,就連一些家長和個別老師,也都認為字寫得好不好無所謂了。在一些急功近利的思想觀念支配下,人們對于寫字的概念越來越模糊, 反映在現(xiàn)代教學中，寫字教學往往被忽視，進而削弱了小學生的漢字書寫能力。

事實上，這種做法是不科學的。漢字書寫之所以成為中華民族的國粹，被世界人民引為藝術(shù)珍寶，根本原因是它在“育人”性質(zhì)上的“多功能性”。教育部早在2002年5月出臺《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》文件就指出在語文教學中貫徹寫字教學的意義所在：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，井有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一?！?/p>

因此，我校語文課題組從樹立新課程理念入手，明確寫字教學的意義，探究寫字教學實踐與研究相結(jié)合的策略，提高寫字教學有效性，從而提高學生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，實施了這一課題研究。

（一）課題研究目標

1、提高教師對鋼筆字教學的認識。

2、通過學習，使學生會寫鋼筆字，書寫正楷字，基本做到規(guī)范、端正、整潔，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感。

3、陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。

4、養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的習慣以及意志品格.（二）課題研究的對象：我校三年級四個班和全體語文教師，參照對象為其他年級的學生。

（三）研究方法

針對小學生心理和生理階段性特征對其書寫能力的影響，課題組將研究對象劃分為低中高三個年段課題小組，教師以年段課題小組為單位，對本班學生開展硬筆書寫教學研究;在中高年段每班每周專設(shè)一節(jié)書法教育課，由專門書法教師擔任，進行軟筆書法教學。各課題成員應本著遵循“識寫結(jié)合”“堅持循序漸進”“少講解，多示范”“面向全體，發(fā)展特長”等寫字教學原則，主要采取如下方法：

（1）調(diào)查研究法：通過調(diào)查，了解我校各研究階段寫字教學狀況，掌握我校學生不同階段的漢字書寫能力，為方案的制定，課題研究持續(xù)深入地開展提供第一手資料。

（2）文獻研究法：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)，查閱已有的寫字教學研究成果，為本課題提供理論與方法上的支撐，也避免了重復勞動。

（3）觀摩法：觀摩法是教師有目的、有計劃地引導學生用直接知覺去觀察漢字的造型特點的方法。指導觀察時要注意一要

有目的，有具體的觀察要求，二要有順序，三要動腦。有了準確的觀察，寫出來的字就容易符合要求。通過觀摩，也從中體悟祖國書法藝術(shù)之美。

（4）示范法：教師的示范對學生有著潛移默化的作用，針對小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等；示范的具體方法有課堂示范、個別示范、手把手示范、作業(yè)示范等；除了教師示范，還可以專家視頻示范、優(yōu)生示范等。

（5）比較法：運用比較方法幫助學生掌握字的特點。寫字教學中有正確與錯誤、美觀與丑陋、主要與次要的對比；比較的形式也有新舊知識之間的比較、示范比較、正誤比較、練習情況自我比較等。

（6）展示法：展示法就是在一定的時間內(nèi)，把學生的書寫作品進行班級展示或校內(nèi)展示，讓其他班級的老師、同學和家長共同參與評價的一種方式。在展示活動中借助比較的方式，讓學生找優(yōu)缺點，通過橫向比，縱向比，保護學生的自信心、創(chuàng)新火花和探究熱情，并進而明確不足，找出努力的方向。

（7）經(jīng)驗總結(jié)法：鼓勵教師結(jié)合自身教學實踐，不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗。

（四）課題研究步驟

本課題研究周期為兩年半（2014年3月至2016年9月）。

1、準備階段（2014年3月1日——2014年6月底）

（1）撰寫課題方案。

（2）全面調(diào)查了解低中高段年級學生寫字的現(xiàn)狀，素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。掌握學生對我們祖國文字文化理解情況。

（3）課題組成員從網(wǎng)上、書刊，學習相關(guān)理論知識，討論實施方案。擬定寫規(guī)范鋼筆字的措施、方法策略。

2、實施階段（2014年7月——2016年6月）

（1）確定實驗對象。

（2）每天寫一面字，一月評比一次。一期一賽。

（3）實驗數(shù)據(jù)收集、整理。

（4）進行網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)表文章，在線研討，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調(diào)控，定期請專家指導課題研討。

3、匯總階段（2016年7月——2016年9月）

（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。

（2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告。

（3）整理匯總實驗成果。