第一篇：《flash遮罩動(dòng)畫》教案

《flash遮罩動(dòng)畫》教案

教材分析

本節(jié)以山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)拓展開來講授的。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是flash的“遮罩動(dòng)畫制作”。作為拓展，著重于學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫的原理理解以及制作簡(jiǎn)單的遮罩效果動(dòng)畫，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫制作技能水平。

學(xué)情分析

由于新教材上沒有專門安排遮罩動(dòng)畫的這一章節(jié)，但是學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過的基本動(dòng)畫又不能滿足學(xué)生的認(rèn)知拓展需要，學(xué)生在掌握簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間以及形狀補(bǔ)間之后，渴望掌握更深的操作技能，本學(xué)生通過學(xué)習(xí)flash遮罩動(dòng)畫的制作原理及基本應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣以及動(dòng)手探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）掌握遮罩動(dòng)畫的基本原理；

（2）理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；

（3）利用遮罩知識(shí)，學(xué)會(huì)探照燈、動(dòng)感文字效果動(dòng)畫的制作；

2過程與方法

（1）通過分析遮罩實(shí)例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對(duì)遮罩原理的理解；

（2）通過制作遮罩實(shí)例，提高學(xué)生靈活運(yùn)用遮罩效果的應(yīng)變能力；

3情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣，體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；

（2）通過知識(shí)點(diǎn)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力；

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。

2教學(xué)難點(diǎn)

理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系。

教法、學(xué)法

講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，遮罩動(dòng)畫案例

時(shí)安排

安排1時(shí)。

教學(xué)過程

一、實(shí)例導(dǎo)入

展示動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來照去的影片片段，同時(shí)展示幾個(gè)有遮罩動(dòng)畫效果的實(shí)例，導(dǎo)入本節(jié)的內(nèi)容：flash遮罩動(dòng)畫。

學(xué)生欣賞作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：通過展示豐富的遮罩實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

實(shí)例分析

以“探照燈效果”為例，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟展示源文時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生共同分析動(dòng)畫的構(gòu)成。

提問：

a有幾個(gè)圖層？

兩個(gè)，一層放的是背景，一層放的是圖形（圓）

b“圓”圖層中是什么動(dòng)畫類型？（動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫）

學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考并回答問題

設(shè)計(jì)意圖：通過提問，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)（圖層、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)）

2原理講解

遮罩的含義有點(diǎn)抽象，可用事先準(zhǔn)備好的教具——兩張圖片演示：首先，在一張白紙（遮罩層）上挖出一個(gè)“探照燈”，把它放在另一張圖片（被遮罩層）之上，隨著白紙的移動(dòng)，大家可以觀察到的一個(gè)“探照燈”在緩緩移動(dòng)。探照燈所到之處可見，而探照燈之外的景象被遮罩。這個(gè)探照燈（元）是透光區(qū)，所在層為遮罩層。以此說明遮罩動(dòng)畫的原理：遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內(nèi)容。

通過教師現(xiàn)場(chǎng)道具演示，幫助學(xué)生理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，強(qiáng)化記憶，為接下來的動(dòng)畫制作做好準(zhǔn)備

就此引出遮罩層與被遮罩層的概念

（兩者的位置：遮罩層在上，被遮罩層在下）

遮罩效果的實(shí)現(xiàn)，需要兩層：

a遮罩層——提供了形狀；

b被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容（文字、圖片等）

3演示講解

以“探照燈fla”文為例，講解其特點(diǎn)及制作方法。

強(qiáng)調(diào)：制作思路3步驟：

a先做哪個(gè)層？再做哪層（遮罩層/被遮罩層）？先做被遮罩層，再做遮罩層。

b再分析誰是遮罩層，誰是被遮罩層？背景是被遮罩，圓形是遮罩。

最后分析誰在移動(dòng)？做哪種移動(dòng)？圓在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫移動(dòng)。

（指導(dǎo)學(xué)生將圖形所在的層設(shè)置為“遮罩層”，完成透過圖形看到文字的遮罩效果，從而達(dá)到探照燈效果）

4學(xué)生上機(jī)實(shí)踐

基本任務(wù)：探照燈遮罩動(dòng)畫。

拓展任務(wù)：動(dòng)感的文字。

教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)集中糾正學(xué)生易錯(cuò)問題

設(shè)計(jì)意圖：基本任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，拓展任務(wù)的設(shè)置是幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成整個(gè)動(dòng)畫。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)。

展示學(xué)生優(yōu)秀作品，總結(jié)遮罩動(dòng)畫知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反饋不足，歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)情況，交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)flash軟。

第二篇：《FLASH遮罩動(dòng)畫》教案

Flash面具動(dòng)畫課程計(jì)劃

教材分析

本課程是基于山西經(jīng)濟(jì)出版社信息化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容是閃光光掩模動(dòng)畫。作為一個(gè)開發(fā)類，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生理解面具動(dòng)畫的原理和生產(chǎn)簡(jiǎn)單面具效果動(dòng)畫，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)畫技能的水平。

學(xué)習(xí)分析

由于新教科書沒有具體安排本章的面具動(dòng)畫，而是學(xué)生在基本動(dòng)畫前面學(xué)會(huì)了不能滿足學(xué)生擴(kuò)大意識(shí)的需要，學(xué)生在簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫，動(dòng)作補(bǔ)間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學(xué)生通過生產(chǎn)閃光燈面具動(dòng)畫的原理和基本應(yīng)用，開發(fā)學(xué)生深入研究Flash興趣和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

（1）掌握面具動(dòng)畫的基本原理;（2）了解掩模層和掩模層之間的關(guān)系;（3）使用面具知識(shí)，學(xué)習(xí)探照燈，動(dòng)態(tài)文字效果動(dòng)畫制作;2.方法和方法

（1）通過分析掩模盒，掌握生產(chǎn)的掩模 三個(gè)步驟加深理解掩模的原理;（2）通過生產(chǎn)面具實(shí)例，提高學(xué)生使用掩蔽能力的靈活性;情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生深入研究閃光興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;（2）通過知識(shí)點(diǎn)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力;教學(xué)重點(diǎn)和困難

教學(xué)重點(diǎn)

掩模原理和掩模效應(yīng)的三步法生產(chǎn)。2.教學(xué)困難

了解掩模和掩模之間的關(guān)系。

教學(xué)法

教學(xué)方法，演示方法，分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，自主查詢學(xué)習(xí)方法

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，面具動(dòng)畫案例

班級(jí)安排

安排1小時(shí)。

教學(xué)過程

一，進(jìn)口情況

晚上在燈塔中顯示動(dòng)畫卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時(shí)顯示動(dòng)畫效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動(dòng)畫。

學(xué)生欣賞的工作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，清除本課的目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：通過展示大量的面具示例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課 內(nèi)容。

二，探索新知識(shí)

示例分析

以探照燈效果為例，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件顯示源文件時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生分析動(dòng)畫的組成。題：

A.有幾層？

二，一層是背景，一層是圖形（圓）

B.圓圈層中的動(dòng)畫類型是什么？（動(dòng)作補(bǔ)間）

學(xué)生小心觀察和回答問題

設(shè)計(jì)意圖：通過問題來幫助學(xué)生審查前面的知識(shí)點(diǎn)（層，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)）2.原則說明

面具的意義有點(diǎn)抽象，可以準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備的教具提供形狀;B.被覆蓋-提供被阻止的內(nèi)容（文字，圖片等）3.示范

到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。

強(qiáng)調(diào)：生產(chǎn)思想3步：

A.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。B.重新分析誰是掩模層，誰是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。C.最后，誰在移動(dòng)？什么樣的舉動(dòng)？在動(dòng)作中循環(huán)移動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置圖形層是通過圖形層來完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實(shí)現(xiàn)探照燈效果）

4.學(xué)生在機(jī)器練習(xí)

基本任務(wù)：探照燈面罩動(dòng)畫。

展開任務(wù)：動(dòng)態(tài)文本。

教師巡查咨詢，及時(shí)關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤的問題

設(shè)計(jì)意圖：基本任務(wù)比較簡(jiǎn)單，擴(kuò)展任務(wù)集 是幫助學(xué)生一步一步完成整個(gè)動(dòng)畫。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

顯示，評(píng)估，總結(jié)。

展示學(xué)生優(yōu)秀作品，總結(jié)面具動(dòng)畫知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，缺乏反饋，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)Flash軟件。

第三篇：Flash遮罩動(dòng)畫教案

Flash遮罩動(dòng)畫制作

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1.掌握遮罩動(dòng)畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。

2.掌握遮罩動(dòng)畫的制作方法。

能力目標(biāo)：能夠靈活運(yùn)用Flash動(dòng)畫軟制作技巧，創(chuàng)作動(dòng)畫作品。情感目標(biāo)：1.感受運(yùn)用Flash動(dòng)畫軟件創(chuàng)作作品的樂趣

2.體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲。【教學(xué)重點(diǎn)】：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法 【教學(xué)難點(diǎn)】：理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系 【學(xué)情分析】：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)畫的制作方法，理解了形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別。對(duì)于遮罩動(dòng)畫，大家都還未接觸過，是一個(gè)全新的知識(shí) 【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

教師展示Flash動(dòng)畫作品，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫并找出其特點(diǎn)。教師點(diǎn)明課題《遮罩動(dòng)畫》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

（一）展示遮罩動(dòng)畫應(yīng)用實(shí)例——文字遮罩動(dòng)畫，并進(jìn)行分析，歸納出遮罩動(dòng)畫的原理。

遮罩動(dòng)畫的原理：透過一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。

（二）打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系

遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形

2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）

（三）展示遮罩動(dòng)畫實(shí)例2——圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

大家分析：哪一個(gè)是遮罩層，哪一個(gè)是被遮罩層。

二、以實(shí)例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過程。

第一步：打開Flash軟件，新建兩個(gè)圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”

注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方

第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點(diǎn)擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。

第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個(gè)矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動(dòng)到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。

第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動(dòng)畫制作完成。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動(dòng)畫。

四、請(qǐng)學(xué)生展示。教師總結(jié)

教學(xué)反思：

第四篇：flash遮罩動(dòng)畫的教案

教材分析

本節(jié)課以山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)拓展開來講授的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是flash的“遮罩動(dòng)畫制作”。作為拓展課,著重于學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫的原理理解以及制作簡(jiǎn)單的遮罩效果動(dòng)畫,進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫制作技能水平。

學(xué)情分析

由于新教材上沒有專門安排遮罩動(dòng)畫的這一章節(jié),但是學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過的基本動(dòng)畫又不能滿足學(xué)生的認(rèn)知拓展需要,學(xué)生在掌握簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間以及形狀補(bǔ)間之后,渴望掌握更深的操作技能,本課學(xué)生通過學(xué)習(xí)flash遮罩動(dòng)畫的制作原理及基本應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣以及動(dòng)手探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)掌握遮罩動(dòng)畫的基本原理;

(2)理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系;

(3)利用遮罩知識(shí),學(xué)會(huì)探照燈、動(dòng)感文字效果動(dòng)畫的制作;

2.過程與方法

(1)通過分析遮罩實(shí)例,掌握遮罩制作的三步驟,加深對(duì)遮罩原理的理解;

(2)通過制作遮罩實(shí)例,提高學(xué)生靈活運(yùn)用遮罩效果的應(yīng)變能力;

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣,體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;

(2)通過知識(shí)點(diǎn)的遷移,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力;

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系。

教法、學(xué)法

講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,遮罩動(dòng)畫案例

課時(shí)安排

安排1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、實(shí)例導(dǎo)入

展示動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來照去的影片片段,同時(shí)展示幾個(gè)有遮罩動(dòng)畫效果的實(shí)例,導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:flash遮罩動(dòng)畫。

學(xué)生欣賞作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖:通過展示豐富的遮罩實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考,導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

1.實(shí)例分析

以“探照燈效果”為例,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件展示源文件時(shí)間軸面板,幫助學(xué)生共同分析動(dòng)畫的構(gòu)成。

提問:

a.有幾個(gè)圖層?

兩個(gè),一層放的是背景,一層放的是圖形(圓)

b.“圓”圖層中是什么動(dòng)畫類型?(動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫)

學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考并回答問題

設(shè)計(jì)意圖:通過提問,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)(圖層、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn))2.原理講解

遮罩的含義有點(diǎn)抽象,可用事先準(zhǔn)備好的教具——兩張圖片演示:首先,在一張白紙(遮罩層)上挖出一個(gè)“探照燈”,把它放在另一張圖片(被遮罩層)之上,隨著白紙的移動(dòng),大家可以觀察到的一個(gè)“探照燈”在緩緩移動(dòng)。探照燈所到之處可見,而探照燈之外的景象被遮罩。這個(gè)探照燈(元件)是透光區(qū),所在層為遮罩層。以此說明遮罩動(dòng)畫的原理:遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內(nèi)容。

通過教師現(xiàn)場(chǎng)道具演示,幫助學(xué)生理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系,強(qiáng)化記憶,為接下來的動(dòng)畫制作做好準(zhǔn)備

就此引出遮罩層與被遮罩層的概念

(兩者的位置:遮罩層在上,被遮罩層在下)

遮罩效果的實(shí)現(xiàn),需要兩層:

a.遮罩層——提供了形狀;

b.被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容(文字、圖片等)

3.演示講解

以“探照燈.fla”文件為例,講解其特點(diǎn)及制作方法。

強(qiáng)調(diào):制作思路3步驟:

a.先做哪個(gè)層?再做哪層(遮罩層/被遮罩層)?先做被遮罩層,再做遮罩層。

b.再分析誰是遮罩層,誰是被遮罩層?背景是被遮罩,圓形是遮罩。

c.最后分析誰在移動(dòng)?做哪種移動(dòng)?圓在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫移動(dòng)。

(指導(dǎo)學(xué)生將圖形所在的層設(shè)置為“遮罩層”,完成透過圖形看到文字的遮罩效果,從而達(dá)到探照燈效果)

4.學(xué)生上機(jī)實(shí)踐

基本任務(wù):探照燈遮罩動(dòng)畫。

拓展任務(wù):動(dòng)感的文字。

教師巡視輔導(dǎo),及時(shí)集中糾正學(xué)生易錯(cuò)問題 設(shè)計(jì)意圖:基本任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,拓展任務(wù)的設(shè)置是幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成整個(gè)動(dòng)畫。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

5.展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)。

展示學(xué)生優(yōu)秀作品,總結(jié)遮罩動(dòng)畫知識(shí)要點(diǎn),學(xué)生自我評(píng)價(jià),反饋不足,歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),根據(jù)所學(xué)情況,交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)flash軟件。

第五篇：Flash遮罩動(dòng)畫說課稿

Flash遮罩動(dòng)畫說課稿 柳市春華張可翠 說教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培訓(xùn)教材》，本課內(nèi)容是第二章動(dòng)畫制作的第四課。遮罩動(dòng)畫是Flash動(dòng)畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫相比有著較大區(qū)別，前三種動(dòng)畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動(dòng)畫則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠?qū)崿F(xiàn)其他動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。教學(xué)目標(biāo)

在FLASH教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，來理解掌握本堂課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動(dòng)畫的作用。（3）掌握創(chuàng)建方法。

（4）明確制作遮罩動(dòng)畫的要求。能力目標(biāo)：（1）能夠?qū)⒄谡謩?dòng)畫配合其他動(dòng)畫制作豐富的動(dòng)畫效果，并且能將 遮罩靈活的應(yīng)用于綜合實(shí)例中。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。

情感目標(biāo)：以制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)flash的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 的成就感。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：遮罩動(dòng)畫的創(chuàng)建方法

引出動(dòng)畫——學(xué)生分析——我總結(jié)——我制作——學(xué)生模仿——布置作業(yè) —-學(xué)生相互交流——引出更多更精彩的實(shí)例?? 難點(diǎn)：遮罩原理的理解

從一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例入手——完整案例的制作——學(xué)生舉一而反三 學(xué)情分析

全日制學(xué)生（依興趣辦事，自主性，自律性不強(qiáng)）說教法、學(xué)法 教法：

中學(xué)生多數(shù)都是興趣主導(dǎo)型，喜歡自己動(dòng)手操作，故本堂課是以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)練為原則，達(dá)到讓學(xué)生真正手動(dòng)、腦動(dòng)這一目的。1.采用案例、啟發(fā)式教學(xué)法

引起興趣——由興趣激發(fā)學(xué)生動(dòng)手，大膽的去實(shí)踐，敢去嘗試——我指導(dǎo)、糾正——使他有這種創(chuàng)作動(dòng)畫的成就感。

2.采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以例子講解，綜合練習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考為流程 3.運(yùn)用了“引、激、拓”的課堂教學(xué)模式 學(xué)法：

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開，通過自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)，通過思考得出結(jié)論。（即多看范例，多模仿，多動(dòng)手實(shí)踐）說教學(xué)流程（1課時(shí)）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)（以學(xué)生提問為主，約10’）2.新課導(dǎo)入（展示實(shí)例，約2’）2.新課的講解（約15’）

（與前三種動(dòng)畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過程（創(chuàng)建方法）——制作要求——舉一反三）3.課堂練習(xí)（約20’）

（在課堂練習(xí)中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡(jiǎn)單的靜態(tài)遮罩，再到簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)遮罩。分組進(jìn)行討論復(fù)雜實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思考能力。）4.小結(jié)（約5’）

遮罩動(dòng)畫不同于前三種動(dòng)畫，它比較抽象，不能看全對(duì)象（部分被遮?。?，所以在講解這一類動(dòng)畫時(shí)一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實(shí)例。（重點(diǎn)突出遮罩動(dòng)畫與前三種動(dòng)畫的區(qū)別，以及遮罩動(dòng)畫的原理）5.內(nèi)容引伸與思考（約4’）