第一篇：《FLASH遮罩動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《FLASH遮罩動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

■教材分析

本節(jié)課以新教材蘇科版的《初中信息技術(shù)》（下冊(cè)）第八單元教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)拓展開來(lái)講授的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是flash的“遮罩動(dòng)畫制作”。作為拓展課，著重于學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫的原理理解以及制作簡(jiǎn)單的遮罩效果動(dòng)畫，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫制作技能水平?！鰧W(xué)情分析

由于新教材上沒(méi)有專門安排遮罩動(dòng)畫的這一章節(jié)，但是學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)的基本動(dòng)畫又不能滿足學(xué)生的認(rèn)知拓展需要，學(xué)生在掌握簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間以及形狀補(bǔ)間之后，渴望掌握更深的操作技能，本課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)flash遮罩動(dòng)畫的制作原理及基本應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣以及動(dòng)手探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力?！鼋虒W(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）掌握遮罩動(dòng)畫的基本原理；

（2）理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；

（3）利用遮罩知識(shí)，學(xué)會(huì)探照燈、動(dòng)感文字效果動(dòng)畫的制作； 2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)分析遮罩實(shí)例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對(duì)遮罩原理的理解；（2）通過(guò)制作遮罩實(shí)例，提高學(xué)生靈活運(yùn)用遮罩效果的應(yīng)變能力； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣，體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；（2）通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力； 4.行為與創(chuàng)新

通過(guò)遮罩原理的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求學(xué)以致用，制作自己的遮罩動(dòng)畫 ■課時(shí)安排 安排1課時(shí)?！鼋虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。2.教學(xué)難點(diǎn)

理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系。■教學(xué)方法與手段

講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法?！稣n前準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)頁(yè)學(xué)件 ■教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 實(shí) 例 導(dǎo) 入 【新課導(dǎo)入】

教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。展示動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來(lái)照去的影學(xué)生欣賞作品 片片段，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)學(xué)件（登錄網(wǎng)址：http://192.168.0.1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 展示幾個(gè)遮罩動(dòng)畫效果的實(shí)例，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：flash遮罩

明確本節(jié)課目標(biāo) 【實(shí)例分析】 以“探照燈效果”為例

通過(guò)網(wǎng)頁(yè)學(xué)件展示源文件時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生共同分析動(dòng)畫的構(gòu)成 提問(wèn)：

1、有幾個(gè)圖層？

兩個(gè)，一層放的是背景，一層放的是圖形（圓）

2、“圓”圖層中是什么動(dòng)畫類型？（動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫）

【原理講解】

遮罩的含義有點(diǎn)抽象，可用事先準(zhǔn)備好的教具——兩張圖片演示：首先，在一張白紙（遮罩層）上挖出一個(gè)“探照燈”，把它放在另一張圖片（被遮罩層）之上，隨著白

思考并回答問(wèn)題

復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生仔細(xì)觀察、積極通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生探 究 新 知

（圖層、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)

紙的移動(dòng)，大家可以觀察到的一個(gè)“探照燈”在緩緩移動(dòng)。

畫的特點(diǎn)）

探照燈所到之處可見，而探照燈之外的景象被遮罩。這

個(gè)探照燈（元件）是透光區(qū)，所在層為遮罩層。以此說(shuō)

明遮罩動(dòng)畫的原理：遮罩就是透過(guò)一種圖形來(lái)看被擋住

理解遮罩動(dòng)畫的基本 的內(nèi)容。如圖：

原理。

遮罩

層

通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)道具演

被遮

示，幫助學(xué)生理解遮

罩層

罩層與被遮罩層的關(guān)

系，強(qiáng)化記憶，為接

認(rèn)識(shí)遮罩層與被遮罩下來(lái)的動(dòng)畫制作做好

層的圖標(biāo)，了解遮罩準(zhǔn)備 的原理

就此引出遮罩層與被遮罩層的概念

（兩者的位置：遮罩層在上，被遮罩層在下）遮罩效果的實(shí)現(xiàn)，需要兩層： 1.遮罩層——提供了形狀；

2.被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容（文字、圖片等）

【活動(dòng)

1、小試牛刀】（網(wǎng)頁(yè)學(xué)件）打開“探照燈.fla”文件，結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)一步加深對(duì)遮罩層與被遮罩層的理解

通過(guò)實(shí)例的展示以及師生共同分析，使學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)遮罩的理解。

實(shí) 強(qiáng)調(diào)：制作思路3步驟：

例

1、先做哪個(gè)層？再做哪層（遮罩層/被遮罩層）？ 初

2、再分析誰(shuí)是遮罩層，誰(shuí)是被遮罩層？ 探

3、最后分析誰(shuí)在移動(dòng)？做哪種移動(dòng)？

【方法指導(dǎo)】演示動(dòng)畫的制作過(guò)程： 1.先做被遮罩層，再做遮罩層 2.背景是被遮罩，圓形是遮罩 3.圓在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫移動(dòng)

（指導(dǎo)學(xué)生將圖形所在的層設(shè)置為“遮罩層”，完成透過(guò)圖形看到文字的遮罩效果，從而達(dá)到探照燈效果）【活動(dòng)

2、初露鋒芒】（網(wǎng)頁(yè)學(xué)件）

利用所學(xué)遮罩技術(shù)，在做好活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，自主完 成“動(dòng)感文字”效果的動(dòng)畫。鞏

固 教師強(qiáng)調(diào)：

新 1.制作思路3步驟；

知 2.學(xué)生可從網(wǎng)頁(yè)學(xué)件中獲取相關(guān)幫助；

教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)集中糾正學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題

【活動(dòng)

3、一展身手】（網(wǎng)頁(yè)學(xué)件）

（從兩個(gè)動(dòng)畫效果中選做一個(gè)，能力強(qiáng)的可以都做）要求學(xué)生在完成前面活動(dòng)的的基礎(chǔ)上嘗試制作出“放

拓 展 提 高 大鏡”動(dòng)畫效果或者“滾動(dòng)的字幕”動(dòng)畫效果。未完 成前面任務(wù)的學(xué)生可以在課后再思考。教師提示：

1.制作思路3步驟； 2.有3個(gè)層；

3.學(xué)生可從網(wǎng)頁(yè)學(xué)件中獲取相關(guān)幫助；

教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)集中糾正學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題

【總結(jié)評(píng)價(jià)】（網(wǎng)頁(yè)學(xué)件）總結(jié) 展示優(yōu)秀學(xué)生完成的作品 反饋 總結(jié)遮罩動(dòng)畫知識(shí)要點(diǎn)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反饋不足

■教學(xué)流程 ■教學(xué)反思

學(xué)生自主練習(xí)

分析動(dòng)畫的構(gòu)成學(xué)生提交作業(yè)

完成第一個(gè)任務(wù)的學(xué)基本任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)生可以參看幫助完成單，任務(wù)拓展的設(shè)置任務(wù)拓展。

是幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成整個(gè)動(dòng)畫。培

遮罩動(dòng)畫的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提供了拓展任務(wù)。提高任務(wù)是任務(wù)拓展的延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，舉一反三，主動(dòng)探究問(wèn)題。通過(guò)分層設(shè)置練習(xí)，讓每位同學(xué)都能收獲成功的喜悅。

歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)要

點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地交流反饋

學(xué)習(xí)flash軟件。

遮罩動(dòng)畫一直是教材中一節(jié)比較有意思的課，我采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，掛在機(jī)房服務(wù)器上，方便大家遠(yuǎn)程web訪問(wèn)，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)學(xué)件探究學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，結(jié)合本校學(xué)生大多電腦基礎(chǔ)較薄弱的實(shí)際情況，我改變了任務(wù)的設(shè)計(jì)難度，例如在設(shè)計(jì)最后兩個(gè)拓展任務(wù)的時(shí)候，放大鏡效果牽涉到多層，多對(duì)象動(dòng)畫，一般學(xué)生很難完成，我設(shè)計(jì)的放大鏡效果只需要3層，稍加提示，學(xué)生很容易實(shí)現(xiàn)。另外結(jié)合好班和差班也分別給他們提了不同要求。在深入學(xué)習(xí)flash遮罩動(dòng)畫的同時(shí)，又不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上，我采用實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)演示的方法（即：用兩塊紙板演示），讓大家對(duì)遮罩層和被遮罩層有一個(gè)直觀的形象的認(rèn)識(shí)，這樣便于他們識(shí)別區(qū)分，從而更好的理解遮罩的原理，另外我將遮罩動(dòng)畫的制作規(guī)律總結(jié)為3步驟，以公式化的方法，強(qiáng)化學(xué)生記憶，學(xué)生按照這樣的步驟，就能夠很輕松的完成簡(jiǎn)單的遮罩效果，這在后面的教學(xué)中取得了較好的效果。所以整節(jié)課無(wú)論好班和差班，任務(wù)達(dá)成率都比較高！一堂成功的課沒(méi)有一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是不完整的，在設(shè)計(jì)的最后，我增加了評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，學(xué)生最后總結(jié)的時(shí)候，根據(jù)本節(jié)課對(duì)所學(xué)知識(shí)和掌握的情況，進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)，教師再根據(jù)學(xué)生的反饋信息，了解教學(xué)情況，及時(shí)解決問(wèn)題和不足。但是本節(jié)課也有不足之處，我在演示的過(guò)程中有些細(xì)節(jié)被我忽略了。如面板的打開與關(guān)閉；圖片與舞臺(tái)大小的調(diào)整；影片長(zhǎng)度的設(shè)定；字體的大小等等；這些看似很小的問(wèn)題，卻難倒了一部分flash基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，影響了課堂的整體進(jìn)度。其實(shí)往往只要我們?cè)谡n堂上稍加提醒，這樣的問(wèn)題就可以避免，在后面的教學(xué)中我會(huì)注意改進(jìn)的。

第二篇：Flash遮罩層動(dòng)畫教學(xué)反思

《Flash遮罩層動(dòng)畫》教學(xué)反思

本課了解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，對(duì)于我們掌握遮罩動(dòng)畫是非常關(guān)鍵的。遮罩動(dòng)畫在FLASH技術(shù)里面起到了重要作用，一些非常優(yōu)秀的效果就是通過(guò)遮罩動(dòng)畫來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中盡量激發(fā)學(xué)生求知的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)中基本上實(shí)現(xiàn)了師生有效互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從而導(dǎo)入了新課。知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過(guò)教師的講，而是通過(guò)學(xué)生自己回憶以往的知識(shí)，能讓他們做的都盡力讓他們做，充分相信學(xué)生的能力，從而輕松帶入新的知識(shí)，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也讓學(xué)生覺得新知識(shí)也并不難，容易接受。教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分，讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識(shí)完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。不足的是對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的講解，沒(méi)有能夠到位，導(dǎo)致學(xué)生操作的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。對(duì)于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。

第三篇：Flash遮罩動(dòng)畫說(shuō)課稿

Flash遮罩動(dòng)畫說(shuō)課稿 柳市春華張可翠 說(shuō)教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培訓(xùn)教材》，本課內(nèi)容是第二章動(dòng)畫制作的第四課。遮罩動(dòng)畫是Flash動(dòng)畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫相比有著較大區(qū)別，前三種動(dòng)畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動(dòng)畫則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠?qū)崿F(xiàn)其他動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過(guò)渡階段。教學(xué)目標(biāo)

在FLASH教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，來(lái)理解掌握本堂課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動(dòng)畫的作用。（3）掌握創(chuàng)建方法。

（4）明確制作遮罩動(dòng)畫的要求。能力目標(biāo)：（1）能夠?qū)⒄谡謩?dòng)畫配合其他動(dòng)畫制作豐富的動(dòng)畫效果，并且能將 遮罩靈活的應(yīng)用于綜合實(shí)例中。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及合作能力和審美能力。

情感目標(biāo)：以制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)flash的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 的成就感。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：遮罩動(dòng)畫的創(chuàng)建方法

引出動(dòng)畫——學(xué)生分析——我總結(jié)——我制作——學(xué)生模仿——布置作業(yè) —-學(xué)生相互交流——引出更多更精彩的實(shí)例?? 難點(diǎn)：遮罩原理的理解

從一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例入手——完整案例的制作——學(xué)生舉一而反三 學(xué)情分析

全日制學(xué)生（依興趣辦事，自主性，自律性不強(qiáng)）說(shuō)教法、學(xué)法 教法：

中學(xué)生多數(shù)都是興趣主導(dǎo)型，喜歡自己動(dòng)手操作，故本堂課是以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)練為原則，達(dá)到讓學(xué)生真正手動(dòng)、腦動(dòng)這一目的。1.采用案例、啟發(fā)式教學(xué)法

引起興趣——由興趣激發(fā)學(xué)生動(dòng)手，大膽的去實(shí)踐，敢去嘗試——我指導(dǎo)、糾正——使他有這種創(chuàng)作動(dòng)畫的成就感。

2.采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以例子講解，綜合練習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考為流程 3.運(yùn)用了“引、激、拓”的課堂教學(xué)模式 學(xué)法：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開，通過(guò)自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)，通過(guò)思考得出結(jié)論。（即多看范例，多模仿，多動(dòng)手實(shí)踐）說(shuō)教學(xué)流程（1課時(shí)）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)（以學(xué)生提問(wèn)為主，約10’）2.新課導(dǎo)入（展示實(shí)例，約2’）2.新課的講解（約15’）

（與前三種動(dòng)畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過(guò)程（創(chuàng)建方法）——制作要求——舉一反三）3.課堂練習(xí)（約20’）

（在課堂練習(xí)中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡(jiǎn)單的靜態(tài)遮罩，再到簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)遮罩。分組進(jìn)行討論復(fù)雜實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思考能力。）4.小結(jié)（約5’）

遮罩動(dòng)畫不同于前三種動(dòng)畫，它比較抽象，不能看全對(duì)象（部分被遮住），所以在講解這一類動(dòng)畫時(shí)一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實(shí)例。（重點(diǎn)突出遮罩動(dòng)畫與前三種動(dòng)畫的區(qū)別，以及遮罩動(dòng)畫的原理）5.內(nèi)容引伸與思考（約4’）

第四篇：《FLASH遮罩動(dòng)畫》教案

Flash面具動(dòng)畫課程計(jì)劃

教材分析

本課程是基于山西經(jīng)濟(jì)出版社信息化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容是閃光光掩模動(dòng)畫。作為一個(gè)開發(fā)類，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生理解面具動(dòng)畫的原理和生產(chǎn)簡(jiǎn)單面具效果動(dòng)畫，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)畫技能的水平。

學(xué)習(xí)分析

由于新教科書沒(méi)有具體安排本章的面具動(dòng)畫，而是學(xué)生在基本動(dòng)畫前面學(xué)會(huì)了不能滿足學(xué)生擴(kuò)大意識(shí)的需要，學(xué)生在簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫，動(dòng)作補(bǔ)間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)閃光燈面具動(dòng)畫的原理和基本應(yīng)用，開發(fā)學(xué)生深入研究Flash興趣和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

（1）掌握面具動(dòng)畫的基本原理;（2）了解掩模層和掩模層之間的關(guān)系;（3）使用面具知識(shí)，學(xué)習(xí)探照燈，動(dòng)態(tài)文字效果動(dòng)畫制作;2.方法和方法

（1）通過(guò)分析掩模盒，掌握生產(chǎn)的掩模 三個(gè)步驟加深理解掩模的原理;（2）通過(guò)生產(chǎn)面具實(shí)例，提高學(xué)生使用掩蔽能力的靈活性;情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生深入研究閃光興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;（2）通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力;教學(xué)重點(diǎn)和困難

教學(xué)重點(diǎn)

掩模原理和掩模效應(yīng)的三步法生產(chǎn)。2.教學(xué)困難

了解掩模和掩模之間的關(guān)系。

教學(xué)法

教學(xué)方法，演示方法，分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，自主查詢學(xué)習(xí)方法

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，面具動(dòng)畫案例

班級(jí)安排

安排1小時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一，進(jìn)口情況

晚上在燈塔中顯示動(dòng)畫卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時(shí)顯示動(dòng)畫效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動(dòng)畫。

學(xué)生欣賞的工作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，清除本課的目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示大量的面具示例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課 內(nèi)容。

二，探索新知識(shí)

示例分析

以探照燈效果為例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件顯示源文件時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生分析動(dòng)畫的組成。題：

A.有幾層？

二，一層是背景，一層是圖形（圓）

B.圓圈層中的動(dòng)畫類型是什么？（動(dòng)作補(bǔ)間）

學(xué)生小心觀察和回答問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生審查前面的知識(shí)點(diǎn)（層，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)）2.原則說(shuō)明

面具的意義有點(diǎn)抽象，可以準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備的教具提供形狀;B.被覆蓋-提供被阻止的內(nèi)容（文字，圖片等）3.示范

到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。

強(qiáng)調(diào)：生產(chǎn)思想3步：

A.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。B.重新分析誰(shuí)是掩模層，誰(shuí)是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。C.最后，誰(shuí)在移動(dòng)？什么樣的舉動(dòng)？在動(dòng)作中循環(huán)移動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置圖形層是通過(guò)圖形層來(lái)完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實(shí)現(xiàn)探照燈效果）

4.學(xué)生在機(jī)器練習(xí)

基本任務(wù)：探照燈面罩動(dòng)畫。

展開任務(wù)：動(dòng)態(tài)文本。

教師巡查咨詢，及時(shí)關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤的問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：基本任務(wù)比較簡(jiǎn)單，擴(kuò)展任務(wù)集 是幫助學(xué)生一步一步完成整個(gè)動(dòng)畫。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

顯示，評(píng)估，總結(jié)。

展示學(xué)生優(yōu)秀作品，總結(jié)面具動(dòng)畫知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，缺乏反饋，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)Flash軟件。

第五篇：Flash遮罩動(dòng)畫教案

Flash遮罩動(dòng)畫制作

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1.掌握遮罩動(dòng)畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。

2.掌握遮罩動(dòng)畫的制作方法。

能力目標(biāo)：能夠靈活運(yùn)用Flash動(dòng)畫軟制作技巧，創(chuàng)作動(dòng)畫作品。情感目標(biāo)：1.感受運(yùn)用Flash動(dòng)畫軟件創(chuàng)作作品的樂(lè)趣

2.體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲。【教學(xué)重點(diǎn)】：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法 【教學(xué)難點(diǎn)】：理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系 【學(xué)情分析】：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)畫的制作方法，理解了形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別。對(duì)于遮罩動(dòng)畫，大家都還未接觸過(guò)，是一個(gè)全新的知識(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

教師展示Flash動(dòng)畫作品，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫并找出其特點(diǎn)。教師點(diǎn)明課題《遮罩動(dòng)畫》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

（一）展示遮罩動(dòng)畫應(yīng)用實(shí)例——文字遮罩動(dòng)畫，并進(jìn)行分析，歸納出遮罩動(dòng)畫的原理。

遮罩動(dòng)畫的原理：透過(guò)一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。

（二）打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系

遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形

2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）

（三）展示遮罩動(dòng)畫實(shí)例2——圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

大家分析：哪一個(gè)是遮罩層，哪一個(gè)是被遮罩層。

二、以實(shí)例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過(guò)程。

第一步：打開Flash軟件，新建兩個(gè)圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”

注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方

第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點(diǎn)擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。

第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個(gè)矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動(dòng)到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。

第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動(dòng)畫制作完成。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動(dòng)畫。

四、請(qǐng)學(xué)生展示。教師總結(jié)

教學(xué)反思：