第一篇：科研成果驗收管理辦法

科研項目驗收管理辦法

第一章 總 則

第一條 為規(guī)范公司科技計劃項目成果（以下簡稱科研成果）的驗收工作，根據(jù)公司《科研項目管理辦法》和國家、省、市科技計劃項目驗收管理的有關(guān)規(guī)定，特制定本辦法。

第二條 凡列入公司科技計劃并組織實施的項目，在計劃目標(biāo)、任務(wù)基本完成后，均需按照本辦法的規(guī)定進行驗收。

第三條 驗收工作堅持實事求是、客觀公正、注重質(zhì)量、講求實效的原則，積極引入科學(xué)的評估機制，真實反映項目的完成情況，保證驗收工作的嚴肅性。

第二章 驗收組織管理

第四條 科技發(fā)展部作為公司科技計劃項目的組織管理部門，負責(zé)指導(dǎo)、組織、管理和監(jiān)督全公司科技計劃項目的驗收工作。

第五條 公司科技計劃項目驗收，由科技發(fā)展部組織或委托項目主管部門組織實施。

第六條 項目驗收時應(yīng)組建驗收委員會，由科技發(fā)展部組織專家，或由項目承擔(dān)單位推薦經(jīng)科技發(fā)展部確認的專家組成，專家人數(shù)一般不少于5人。項目承擔(dān)單位、參加單位及其他與項目承擔(dān)單位有利益關(guān)系的人員，不能作為驗收專 家參加驗收工作。

第七條 項目驗收方式一般采用會議驗收，重大項目需現(xiàn)場驗收。

第八條 計劃項目驗收工作一般應(yīng)在合同任務(wù)完成后的3個月內(nèi)進行。需要成果鑒定或委托中介機構(gòu)對研發(fā)成果進行客觀評價的，可與計劃項目驗收工作同時進行。

第九條 如在合同規(guī)定的時間內(nèi)未完成計劃任務(wù)，逾期半年內(nèi)不能進行驗收的，項目承擔(dān)單位應(yīng)向科技發(fā)展部提出延遲驗收申請，說明延遲驗收的理由，經(jīng)科技發(fā)展部批準后方可延期。一個項目一般允許延期一次，期限最長不超過6個月。

第十條 計劃項目在實施過程中，由于受市場及技術(shù)等原因的影響，并已經(jīng)由科技發(fā)展部批準調(diào)整的，按批準調(diào)整后所確定的目標(biāo)、任務(wù)和完成時間進行驗收。無故拖延的，由企業(yè)規(guī)劃發(fā)展部按公司有關(guān)規(guī)定處理。

第十一條 由于客觀原因?qū)е马椖繜o法正常實施或項目研究失去先進性和應(yīng)用價值時，項目承擔(dān)單位應(yīng)及時提出項目中止申請。

第三章 驗收程序與內(nèi)容

第十二條 項目驗收以批準的計劃任務(wù)書約定內(nèi)容和考核目標(biāo)為基本依據(jù)，對計劃任務(wù)完成情況，包括項目實施 的技術(shù)路線、攻克關(guān)鍵技術(shù)的方案和效果、知識產(chǎn)權(quán)的形成和管理、項目產(chǎn)生的科技成果水平及應(yīng)用前景、經(jīng)費使用的合理性、驗收資料是否齊全等作出客觀的、實事求是的評價。

第十三條 計劃項目驗收的基本程序：

（一）計劃項目承擔(dān)單位在完成全部任務(wù)后，向公司提交《科技計劃項目驗收申請表》，及項目工作總結(jié)和技術(shù)總結(jié)；

（二）項目主管部門領(lǐng)導(dǎo)審查全部驗收資料及有關(guān)證明，簽署審查意見后，將計劃項目驗收申請表（一式二份）及驗收資料（一套）報送科技發(fā)展部審核；

（三）科技發(fā)展部收到驗收申請表及驗收資料后，會同企業(yè)規(guī)劃發(fā)展部書面批復(fù)驗收申請，并在一月內(nèi)組織或委托項目主管部門組織專家進行項目驗收；

（四）項目驗收后，項目承擔(dān)單位應(yīng)于15個工作日內(nèi)向科技發(fā)展部報送《科技計劃項目驗收證書》（一式五份），科技發(fā)展部受理后于15個工作日內(nèi)完成審批工作。

第十四條 申請項目驗收需提供的資料：

（一）國家、省、市、集團公司級項目按各級要求提交驗收資料；

（二）公司級項目提交項目實施工作總結(jié)；

（三）計劃項目所獲單項成果、論文、專利等證明材料（包括樣機或樣品圖片與數(shù)據(jù)資料、單項成果鑒定報告、論 文發(fā)表的有關(guān)刊物、期刊等、專利申請受理或?qū)＠C書）；

（四）提供有關(guān)測試或檢測報告；

（五）驗收工作所要求的其他材料。

第四章 驗收結(jié)論與審批

第十五條 項目驗收組織部門根據(jù)評審委員會或評估機構(gòu)的驗收意見，在驗收證書中提出驗收結(jié)論建議，經(jīng)科技發(fā)展部審定后出具驗收結(jié)論、加蓋公章。驗收結(jié)論分為“通過驗收”、“結(jié)題”、“驗收不合格”三種。

第十六條 通過審批的驗收證書，由科技管理部存檔。

第六章 附 則

第十七條 本辦法由科技發(fā)展部負責(zé)解釋。自發(fā)布之日起施行。

第二篇：德育科研成果

如何矯正小學(xué)生不良的道德品質(zhì)

學(xué)生品德不良是指學(xué)生經(jīng)常違反道德標(biāo)準或犯有比較嚴重的道德過錯。這種現(xiàn)象在學(xué)校中，雖然只是發(fā)生在極少數(shù)學(xué)生身上，但是，矯正不良品德直接關(guān)系到他們的成長，而且對全體學(xué)生的道德教育也有重大影響。因此，教師應(yīng)把這項工作當(dāng)作自己的一項光榮而艱巨的任務(wù)，必須高度重視。

首先，我們先來探討一下小學(xué)生不良品德的形成原因。

一、缺少自我價值的被肯定

一些學(xué)生不論是在家庭還是在學(xué)校，都很少或得不到家長和老師應(yīng)有的注意、關(guān)心和照顧。他們認為，家長和老師忽視了他們的存在，所以，為了證明自己也是集體的一員，為了引起他人的關(guān)注，也需要家長和老師的關(guān)心和照顧，他們就會在課堂上出怪聲，打攪其他同學(xué)聽課，甚至讓老師下不了臺，在課外打架，擾亂社會秩序等。

二、家長與老師教育理念的落后。

農(nóng)村的好多家長甚至教師沒有注意到學(xué)生之間的個體差異，還一直以成敗論英雄，只重視學(xué)生的成績。成績好了，連夸帶哄外加獎品；反之，連打再罵不讓吃飯。這種觀念致使許多要求上進但學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)不再積極，學(xué)習(xí)成績一落千丈，家長甚至老師又看不到他們身上其他方面的優(yōu)點，使得學(xué)生在打罵聲中、在冷嘲熱諷中漸漸產(chǎn)生逆反心理。

三、教育方法的沖突。

有時，老師對學(xué)生進行了一番教育，但是到了家里以后，家長偏袒自

己的孩子，教育方法和老師的大相徑庭，左右沖突。兩種教育方法在腦海里盤旋，使學(xué)生左右為難；或是完全抵消了教師的教育，不良品行得不到糾正，依舊重演。這種現(xiàn)象也會出現(xiàn)在班主任和學(xué)科教師之間。

四、不良社會風(fēng)氣的影響。

部分的農(nóng)村家長只顧打工掙錢，過分追求物質(zhì)財富，忽視了與孩子的交流，使學(xué)生在家長那里得不到應(yīng)有的愛，學(xué)生一旦對家長失望，必然要在其他地方尋找缺失的愛，這樣的學(xué)生就容易接觸到社會上的壞青年，感染上不良品行。

家長之間在物質(zhì)財富上盲目攀比，穿名牌，開汽車，蓋豪宅，耳濡目染間，像瘟疫一樣傳染到孩子的身上，學(xué)生也胡亂花錢，比吃穿，比玩具，唯獨不比自身能力。農(nóng)村青年罵街、打架、紋身、聚眾斗毆等對學(xué)生也有較大的影響。

品德不良的學(xué)生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們的不良品德是完全可以矯正過來的。在轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)當(dāng)細致考慮到他們特殊的心理狀態(tài)和特點。

一、尊重理解，以誠相待。

轉(zhuǎn)化學(xué)生品行的過程，是師生間情感交融、心理相容、雙向交流、互相尊重和信任的過程。

教育成功的秘密在于尊重，品行不良的學(xué)生多遭冷遇、歧視，自卑有余，信心不足。如果教師像對待其他學(xué)生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，尊重他的情感和意愿，尊重他的要求和意見，與他心心相通，以誠相待，給他留面子，不揭短，不當(dāng)眾批評，這樣才能逐步恢復(fù)自尊和信心，在這種和諧的心理環(huán)境下，激發(fā)他們自我轉(zhuǎn)變的主動性和積極性。

二、培養(yǎng)深厚的師生感情

品德不良的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會認為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)和生活中與這些學(xué)生多聯(lián)系，用真心、愛心和耐心與之交流。用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，讓學(xué)生體會到嚴父慈母般的體貼，使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。

三、多與家長溝通聯(lián)系

以同是教育者的態(tài)度對待家長，與之共架合作的橋梁，并通過聯(lián)系交流意見。要求家長多放手，給孩子鍛煉的機會，讓孩子依靠自己，自己對自己的事情負責(zé)。如：規(guī)定時間內(nèi)不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌，使得她下次進餐時必須抓緊時間。孩子做事遇到困難，也不急著幫忙，只做必要的指導(dǎo)。還要做通她爺爺、奶奶的思想工作，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉，培成良好的行為品德。

四、培養(yǎng)集體榮譽感

集體榮譽感是學(xué)生克服缺點，努力上進的動力。因此，要矯正學(xué)生不良品德，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和希望，從而激勵自己積極認真地生活和學(xué)習(xí)。在活動中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動

直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們管住自己，從而抑制自己不良品德行為。

五、針對獨生子女依賴性強、自理能力差、優(yōu)越感強、自制力差、自我中心強，與人合作能力差等特點，指導(dǎo)她多參加集體活動，增加與同伴的聯(lián)系，改掉任性的缺點。多進行行為的訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣等。

1、先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。幫學(xué)生制定完善了學(xué)習(xí)生活計劃，計劃包括認真完成作業(yè)、自己事情自己做等，并且設(shè)計了一個顯示計劃完成情況的表格。每天進行對照和督促。計劃還要求每星期至少為老師或班級體做一件好事。

2、教學(xué)生學(xué)會自立：培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，也就是說自己事情自己做、自己的主意自己拿、自己管理自己。要幫助學(xué)生克服一些不良習(xí)慣如懶惰、有始無終、拖拖拉拉、無計劃等。在家里從自我服務(wù)做起，穿衣疊被，系鞋帶，洗碗、掃地、招待客人。在學(xué)校里當(dāng)好值日，收拾學(xué)習(xí)用品。鼓勵他們自己拿主意，教會他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題。

3、利用班集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。利用班會課、中隊課、思想品德課進行勞動、學(xué)習(xí)的競賽、模仿、獎勵、懲罰等教育的措施，讓學(xué)生學(xué)會自理和自立。如；穿衣服、收拾書包、系鞋帶等比賽。

4、改進教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：挖掘教材的興趣點，避免枯燥乏味，改革教育方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)。采用一些有效的教學(xué)方法。來激發(fā)興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從不想讀書轉(zhuǎn)到喜歡讀書上來。

5、適當(dāng)利用獎勵和懲罰。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中，有進步的時候，給

予鼓勵和表揚。如：上課積極舉手，大膽發(fā)言。作業(yè)認真。自己會做的事自己做，能按時快樂的上學(xué)等等。當(dāng)學(xué)生做得不好，給予批評、糾正。幫助學(xué)生改正缺點，使學(xué)生做到在家里是個好孩子，在學(xué)校里能快快樂樂的學(xué)習(xí)和生活。

六、針對學(xué)生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施

矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學(xué)生的個性特點，進行因材施教。為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生和他們交朋友，深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。

第三篇：科研成果心得體會

科研成果心得體會

我們是09級土地資源環(huán)境的學(xué)生，非常榮幸的能夠上科研成果課，使我們分享老師平時的科研見解，科研成果以多種形式帶進課堂、讓科研成果與我們零距離接觸，深化、拓展了我們專業(yè)內(nèi)容，從剛開始看到這課沒有教材的納悶，帶著好奇，疑惑，我們進入該門課程的學(xué)習(xí)。

很快的我們便體會到了學(xué)習(xí)這門課程的目的，即讓我們更好的了解本專業(yè)的各個方向的就業(yè)，研究方向，操作流程和各個方向的老師的成果的展示與教學(xué)，體會到了本課程的目的之后，我們的興趣更濃了，也知道開這門課程的意義。

通過老師的講解與介紹然后與自己所學(xué)的專業(yè)進行分析比較，使我更清楚的了解到本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)土地管理方面的基本理論和基本知識，土地規(guī)劃、測量、計算機、地籍管理的基本訓(xùn)練，使我們掌握土地利用與管理的基本能力。把我們培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及資源學(xué)的基本理論，掌握土地管理方面的基礎(chǔ)知識，具有測量、制圖、計算機等基本技能，能在國土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理政策法規(guī)工作的高級專門人才。其研究方向可分為：一是土地資源學(xué)領(lǐng)域研究方向，目的是研究自然因素和社會因素對土地生態(tài)利用的影響以及各個在計算機上的模擬，二是土地生態(tài)學(xué)領(lǐng)域方向：（1）土地生態(tài)的功能，過程，系統(tǒng)分化，景觀的應(yīng)用；（2）土地生態(tài)的規(guī)劃設(shè)計，回復(fù)重建的理論和方法（；3)土地生態(tài)的退化，類型，特征退化程度及機理，土地生態(tài)的管理機制；（4）農(nóng)用地生態(tài)系統(tǒng)分析對社會經(jīng)驗的影響；（5）土地生態(tài)經(jīng)濟：包括土地生態(tài)的價值理論，價值估算核算。

除此之外，科研成果課我們對本專業(yè)了解更多，讓我們更好的把專業(yè)知識結(jié)合到實踐中去，土地資源管理的培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及資源學(xué)的基本理論，掌握土地管理方面的基礎(chǔ)知識，具有測量、制圖、計算機等基本技能，能在國土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理政策法規(guī)工作的高級專門人才。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及資源學(xué)的基本理論；

2.掌握土地調(diào)查、土地評估、土地整理、土地利用規(guī)劃、地籍管理、土地信息系統(tǒng)應(yīng)用及土地開發(fā)經(jīng)營的技術(shù)；

3.具有土地利用與管理方面的基本能力；

4.熟悉國家有關(guān)土地利用與管理及可持續(xù)發(fā)展方面的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；

5.了解社會經(jīng)濟發(fā)展過程中土地利用與管理的發(fā)展動態(tài)；

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。

土地資源管理專業(yè)前景： 隨著人類社會經(jīng)濟的發(fā)展，土地資源總量有限，而人類對土地資源的需求不斷增加，因此有關(guān)土地資源的開發(fā)、利用、保護及管理等方面的研究日益重要。同時，隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善和城鄉(xiāng)土地使用制度改革的深入，土地作為資產(chǎn)在投資領(lǐng)域乃至房地產(chǎn)開發(fā)過程中，如何充分發(fā)揮市場機制配置資源的作用，促進有限的土地資源合理有效利用，均需要從產(chǎn)權(quán)管理、資本運作和法律制度等方面進行深入研究。加之近年來“三農(nóng)”問題日益突出，土地資源是農(nóng)村的最大資源，合理有效利用農(nóng)村土地，實現(xiàn)農(nóng)村土地的財產(chǎn)權(quán)利，是促進農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民增收的關(guān)鍵。因此，土地資源管理專業(yè)在城市土地開發(fā)和農(nóng)村土地利用管理領(lǐng)域具有廣闊的前景

我們畢業(yè)后可從事土地資源調(diào)查與評價、土地整理、土地利用規(guī)劃、地籍測量、地籍管理、土地及房地產(chǎn)價格評估、土地信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用及房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營等方面的技術(shù)和行政管理工作，畢業(yè)去向一般為各級國土資源管理部門、建設(shè)和規(guī)劃行政管理部門、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、各類地價評估、信息咨詢、土地登記代理等機構(gòu)和有關(guān)科研教學(xué)機構(gòu)等。同時 本專業(yè)設(shè)有土地資源管理、土地利用與信息技術(shù)碩士、博士學(xué)位授權(quán)點，同時具有公共管理一級碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科。本科生畢業(yè)后可以在土地行政管理、土地法學(xué)、土地經(jīng)濟、地價評估、土地資源調(diào)查與評價、土地利用規(guī)劃、土地可持續(xù)利用等研究方向繼續(xù)深造，在土地經(jīng)濟、土地規(guī)劃、地籍管理、房地產(chǎn)經(jīng)濟、土地評價、土地可持續(xù)利用及土地信息技術(shù)等方面出國留學(xué)深造

學(xué)完這門課程，我們收獲了很多，感觸也很多，在此對老師的辛勤施教表示感謝！

對這門課程的設(shè)置我非常贊同，科研成果與我們零距離接觸是件非常有效的施教，對科研成果課我提條建議，就是開課時我希望在大1時開始，大一時大家迷茫的時候，不懂本專業(yè)是做什么的，就業(yè)前景也不知道，大1就開始設(shè)這門課程，能讓我們更自信的學(xué)習(xí)與了解土地資源管理專業(yè)，使我們明確自己的方向，找準目標(biāo)，培養(yǎng)自己的專業(yè)知識。

第四篇：科研成果匯報材料

讓自主合作探究，從形式走向?qū)嵸|(zhì)

問題的提出：

新課程的教育理念刷新了原有的課程觀、教學(xué)觀和評價觀，呼喚著課堂教學(xué)的變革。這就要求我們要去重新構(gòu)建符合新課程理念的課堂教學(xué)策略，要求我們對教法和學(xué)法進行有益的摸索和探討。同時給我們的基礎(chǔ)教育提出了一個嚴峻的課題：學(xué)校教育到底要教給學(xué)生什么知識，才能有利于他們今后的終身學(xué)習(xí)。面對這樣的形勢，最核心的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。這樣不僅意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)等方面的改變，而且意味著學(xué)生個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變和存在方式的轉(zhuǎn)變，更意味著學(xué)生作為一個生命個體其主體力量的增強和生命價值的彰顯。

楊振寧博士曾指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的話，那么，進入80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的?？梢?，在經(jīng)濟一體化與專業(yè)分工日趨精細的大趨勢下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。肩負著從小培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力的重要性。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義和現(xiàn)狀

1、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生之間相互協(xié)助，師生之間共同探討學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方法，它改變了以往單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，利用集體智慧共同解決問題，學(xué)會傾聽別人的意見，從而增進了同學(xué)間的感情，改善人際關(guān)系，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)發(fā)生了改變，這就使得教師在吸收新知，課堂教學(xué)的設(shè)計上均會投入相當(dāng)多的精力提高自己的教學(xué)水平，從而真正實現(xiàn)師生共同成長的目標(biāo)。教師參與小組互動，能更多了解學(xué)生的認知水平和認知方式，并能以學(xué)生的角度來提出問題，思考問題，進而縮短了師生在課堂上的距離。

2、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

近來，在課堂上，我們都不難看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)，但有的討論僅僅停留在形式上，往往是老師一宣布小組討論，前后四人馬上聚在一起，滿堂嗡嗡聲，小組里每個人都在動嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一聲“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來?？瓷先ニ坪跤懻摲浅＜ち?，可到小組呈現(xiàn)答案時，全班靜悄悄，即使有發(fā)言的也是少數(shù)幾個，表面上看似激烈的討論實際上是一種假象，我覺得真正的討論探究不應(yīng)該是追求課堂上的激烈場面，而是能讓孩子們靜下心來，對所要解決的問題首先進行獨立的思考，然后在小組內(nèi)進行交流，每個人說出自己的想法，在傾聽中辯論和學(xué)習(xí)，因為老師一般讓合作的題目都是學(xué)生單獨的力量不容易完成，才利用小組合作的力量集思廣益共同完成，可見這樣的問題對他們來說都是很有挑戰(zhàn)性的，不經(jīng)過一番深入的思考，很難找到完美的答案，所以看似激烈的張開嘴就說，顯然是不適合留給學(xué)生思考的時間，波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻。

如此看來，這種幾分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。不能想當(dāng)然地認為，學(xué)生圍坐在一起，進行簡單的議論，就會出現(xiàn)合作的效應(yīng)。學(xué)生沒有真正深入探究、參與討論，不利于勤于思考習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，費時多，成效微，是一種典型的形式主義。

如何讓學(xué)生進行有效的合作探究，我們六年級也做了一些有益的嘗試，現(xiàn)在具體介紹一下我們的做法：

一、承襲以前學(xué)案教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 經(jīng)過不斷的嘗試，我們最終確認“學(xué)案教學(xué)”是很適合培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方式。學(xué)生先用自學(xué)的形式寫出學(xué)案，寫出對內(nèi)容的認識和收獲，寫出自學(xué)中 疑難和困惑，在嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上寫出自己的自學(xué)反思，然后在課堂上，針對自己的問題，利用小組合作的力量，解決學(xué)案中的問題。學(xué)案是學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的中介，借助于學(xué)案教學(xué)，可以幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和適合自己的學(xué)習(xí)策略，最終提高學(xué)習(xí)效率。

伴隨著“學(xué)案教學(xué)”的逐步深入，我們充分認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式直接決定著“學(xué)案教學(xué)”的成敗。學(xué)生采用合作探究式學(xué)習(xí)已被廣泛運用。為改變小組討論流于形式、效率低下的現(xiàn)現(xiàn)狀，我們在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和我們的教學(xué)實際，展開了深入思考探究，并取得了一些成果。

一、樹立正確的學(xué)生觀，是提高合作探究效率的前提。

要組織學(xué)生有效探究，教師首先必須樹立正確的學(xué)生觀。教師要真正相信學(xué)生完全有能力進行小組合作探究活動，給予學(xué)生充分的時間去探究、去合作。也就是說，小組合作探究學(xué)習(xí)要真正落到實處，教師要從改變自己的教法開始，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓他自己去體驗；給學(xué)生一個問題，讓他自己去找答案；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。教師只有完全相信學(xué)生，學(xué)生在小組合作探究中才能真正的去探究、去合作。所以教師教學(xué)觀念的改變是提高學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)效率的前提。其實這也是學(xué)生主體性的體現(xiàn)。

一、樹立正確的學(xué)生觀，是提高合作探究效率的前提。

只有信任是不夠的，小學(xué)生由于年齡的特點，知識儲備不多，變通性不強等的原因，獨立的四人小組完成一件具有挑戰(zhàn)性的事情是不容易的，教師要在合作前進行精心的設(shè)計，明確了小組合作學(xué)習(xí)的目的是什么，怎樣創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，問題應(yīng)該如何提出？合作中要求學(xué)生做到什么？以什么形式組織等都要有通盤的考慮。對學(xué)生合作的內(nèi)容應(yīng)該再三的斟酌，是否符合學(xué)生的情況，學(xué)生能否跳一跳摘到這個果子，所以問題的設(shè)計應(yīng)該大膽放開而又精心的選擇。

我們通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)所選的問題只有貼近學(xué)生生活實際,才能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。難度上教師要進行可行性研究，以免學(xué)生因難度大而放棄努力，影響探究效益。

二、小組成員合理分工，是提高合作探究效率的保證。

首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工，讓學(xué)生明白做每一件工作都是合作探究的必要過程，工作是沒有貴賤之分，幸苦之分。教師先可以指定一名小組長，至于其他“角色”由小組成員協(xié)商而定，當(dāng)然，角色不是固定不變的，通過一段時間后可以輪換進行。這樣一方面調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還可以發(fā)揮組員的各自優(yōu)勢。

其次要充分發(fā)揮小組長作用。一個小組4~6名學(xué)生，小組長要負責(zé)整個探究活動的組織、協(xié)調(diào)，并組織和總結(jié)組內(nèi)同學(xué)的實驗發(fā)現(xiàn)、結(jié)論等。小組長必須要

有較強的能力與一定的威信，能得到小組內(nèi)成員的認可，并且小組長應(yīng)該善于處理好同學(xué)間矛盾，引導(dǎo)組員積極探究，總結(jié)小組意見。當(dāng)然教師在平時的組織活動中要注意發(fā)現(xiàn)，及時培養(yǎng)和訓(xùn)練小組長的成長。樹立小組長的威望，使整個小組在組長的帶領(lǐng)下走向更深的探究。

這樣的分工，讓每一個學(xué)生都知道，在老師布置活動后我是有事要做的，我是小組的一分子，缺了我的參與，會影響全組同學(xué)完成探究活動。每一次探究活動都堅持這樣的分工，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上會有提高，小組意識的提高必然提高他們合作的能力。

留給學(xué)生足夠的時間和空間，并不等同于放任不管，必要的監(jiān)督是必不可缺少的。加強巡視，傾聽學(xué)生的發(fā)言，有時也要有針對性的參加個別小組的討論，有效的發(fā)揮教師的調(diào)控作用。

三、營造課堂上良好的合作氣氛

在合作教學(xué)中，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們敢想敢問，創(chuàng)設(shè)自由空間。正如陶行知先生所指出的：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鞯慕虒W(xué)氣氛有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)與精神負擔(dān)，易于進入自由、自在、自覺的精神狀態(tài)，使學(xué)生在尊重和期待中保持好奇之心，激起創(chuàng)造欲望，激活創(chuàng)新意識，從而敢想、敢問，敢爭辯，敢發(fā)表自己的見解。民主的教學(xué)氣氛真正使每個學(xué)生“動”起來，無拘無束，敢于說出自己的想法，在課堂上得到自由而充分的發(fā)展。教師應(yīng)努力發(fā)揚教學(xué)民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提看法，暢所欲言，集思廣益，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”，為學(xué)生之間、師生之間成功地開展小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

四、討論過程實施監(jiān)控，這是討論的中心環(huán)節(jié)

討論的過程，是學(xué)生思維碰撞，觀點交鋒的過程，這時學(xué)生的情緒一般會比較激動，老師要適時的介入，維持好整個課堂氣氛。在學(xué)生發(fā)表觀點的同時，引導(dǎo)

他們對問題進行更深入的探索。在整個過程中，要與他們平等對話，不過早發(fā)表自己的意見或把自己的觀點強加于學(xué)生。對于學(xué)生提出的觀點，發(fā)表的評論，不能簡單的以對錯評判。而要及時肯定他們智慧的閃光點，并對他們需要提高的方面表現(xiàn)出更大的期望。

五、及時評價，激勵競爭，是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要途徑。作為教師在教學(xué)中，要重視學(xué)生的心理需求，所以小組合作探究學(xué)習(xí)的成果評價時，一定要滿足學(xué)生被尊重的需要，自我實現(xiàn)、成功體驗的需要?？紤]到這些，我在學(xué)生交流小組合作學(xué)習(xí)成果時，總是耐心傾聽，積極評價。學(xué)習(xí)成果適合展出的，就全部在班級上墻，讓學(xué)生相互評價，評點優(yōu)劣；學(xué)習(xí)成果適合課堂交流的，就規(guī)定每個小組都要選拔一人參加課堂交流。交流獲得課堂肯定的，整個小組都能獲得相應(yīng)的課堂考核成績，同時學(xué)生間的相互評價如果科學(xué)、辨證也能計入個人考核成績（由課代表當(dāng)堂記錄在課堂交流記錄表上），所以小組交流時，表達后的據(jù)理力爭往往是課堂的主流。在這樣的評價體系下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)如果不精誠合作、不認真探討，那么不僅自己小組呈現(xiàn)不出討論的結(jié)果，更找不出其他小組結(jié)果的毛病，分析不了別小組失敗的原因，根本無法與其他小組抗衡，所以學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)時，不但態(tài)度認真、討論規(guī)范，而且對問題的分析的能力在交流中也提高很快，思維的嚴密性經(jīng)交流的“實戰(zhàn)”逐步得到加強。

我們更驚喜的發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生思維的碰撞中，我們對一些問題也有了更深的認識，往往能激發(fā)我們進行新一輪的探索；作為評論的首席，面對每次都在進步的學(xué)生，我們的課堂把握能力也在不斷提高，有時居然表現(xiàn)的很睿智，教學(xué)相長也許就是這樣實現(xiàn)的。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“以人為本”，這是新課程標(biāo)準提出的新型教學(xué)理念。小學(xué)生要獨立地進行各種探究活動，是不現(xiàn)實的。學(xué)生只有在教師的有效引導(dǎo)下，進行合作學(xué)習(xí)與交流，才能有效地完成各種探究活動，達到教學(xué)的目的。而學(xué)生良好合作交流行為的培養(yǎng)是一項長期的工作，這既需要教師從點滴抓起，更要求教師以身示范。今后我們將以此為起點，在合作探究的有效方面做更加深入的研究。

第五篇：工程質(zhì)量驗收管理辦法

工程質(zhì)量驗收管理辦法

第一類 工程驗收

一、工程質(zhì)量驗收制度

工程質(zhì)量檢查是指按照國家施工及驗收規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準所規(guī)定的檢查項目，用國家規(guī)定的方法和手段，對分項工程、分部工程和單位工程進行質(zhì)量檢測，并和質(zhì)量標(biāo)準的規(guī)定相比較，確定工程質(zhì)量是否符合要求。為確保工程質(zhì)量，強化施工過程中的質(zhì)量控制，做到預(yù)防為主、防患于未然。

工程質(zhì)量檢查工作主要包括工程的隱檢、預(yù)檢、分項工程的交接檢查驗收、工程分階段結(jié)構(gòu)驗收、單位工程竣工檢查驗收幾個部分。

在工程施工中，要認真貫徹執(zhí)行以下質(zhì)量檢查、驗收制度。

（一）開工前檢驗制度 ：

1．設(shè)計文件、施工圖紙經(jīng)審核并依據(jù)此編制施工組織設(shè)計及質(zhì)量計劃；施工前的工地調(diào)查和復(fù)測已進行，并符合要求；

2．各種技術(shù)交底工作已進行，特殊作業(yè)、關(guān)鍵工序已編制作業(yè)指導(dǎo)書；采用的新技術(shù)、機具設(shè)備、原材料能滿足工程質(zhì)量需要。

（二）施工過程中檢驗制度

1．施工測量及放線正確，精度達到要求；

2．按照圖紙施工，操作方法正確，質(zhì)量符合驗收標(biāo)準； 3．施工原始記錄填寫完善，記載真實；

（三）定期質(zhì)量檢查制度

項目部每周組織定期檢查，由項目部總工程師組織，施工方有關(guān)部門的人員參加。

檢查發(fā)現(xiàn)的問題要認真分析，找準主要原因，提出改進措施，限期進行整改。

（四）原材料、半成品、設(shè)備及各種加工預(yù)制品的檢查制度： 1．訂貨時應(yīng)依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準簽訂合同，必要時應(yīng)先鑒定樣品，經(jīng)鑒定合格的樣品應(yīng)予封存，作為材料驗收的依據(jù)。

2．材料的進貨驗證由項目部總工程師驗證合格后，方可使用。

（五）隱蔽工程驗收制度：

1．隱蔽工程驗收的主要項目有：強弱電電路、通風(fēng)管道、給排水管道、防水工程等。

2．隱蔽工程必須按規(guī)定檢查合格并簽證后才能覆蓋；

3．工程檢驗簽證，應(yīng)根據(jù)行業(yè)相關(guān)標(biāo)準，由項目部總工程師簽字，交運行部備檔，作為決算的依據(jù)。

4．隱蔽工程未經(jīng)質(zhì)量檢查而自行覆蓋的，應(yīng)揭蓋補驗，由此產(chǎn)生的全部損失由施工單位自負；隱蔽工程驗收后，要辦理隱蔽工程驗收手續(xù)，列入工程檔案。

5．對于隱蔽工程驗收中提出的不符合質(zhì)量標(biāo)準的問題，要認真處理，處理后要經(jīng)復(fù)核檢查并寫明處理情況。未經(jīng)隱蔽工程驗收或驗收不合格的，不得進行下道工序施工。

6．隱檢由運行部組織，項目部總工程師、施工單位代表參加驗收。

（六）預(yù)檢制度： 1．預(yù)檢由項目總工程師組織，施工方項目部成員參加。2．預(yù)檢的項目主要有：建筑物位臵線、基礎(chǔ)尺寸線、模板、墻體軸線和門窗動口位臵線、樓層50厘米水平線等。

3．預(yù)檢后要辦理預(yù)檢手續(xù)，列入工程檔案。對于預(yù)檢中提出的不符合質(zhì)量標(biāo)準的問題，要認真處理，處理后要經(jīng)復(fù)核檢查并寫明處理情況。未經(jīng)預(yù)檢或預(yù)檢不合格的，不得進行下道工序施工。

（七）分項工程交接檢制：

1．各分項工程在進行自檢的基礎(chǔ)上，分項工程之間進行交接檢查，并辦理交接手續(xù)。

2．上道分項工程如達不到質(zhì)量要求或未辦理交接手續(xù)，下道分項工程有權(quán)拒絕接受，并不進行下道分項工程施工，耽誤的工期和試件由上道分項工程承擔(dān)。

（八）在結(jié)構(gòu)驗收和單位工程竣工交驗過程中不僅要檢查建筑物實體的外觀質(zhì)量，還要檢查相關(guān)施工資料。

檢查資料前項目部總工程師將驗收部位的相關(guān)資料檢查一遍，保證施工資料的完整性和正確性。

（九）根據(jù)國家規(guī)定的技術(shù)標(biāo)準、驗收規(guī)范、操作規(guī)程和設(shè)計要求，在整個施工過程中的各個環(huán)節(jié)進行全面的檢查和監(jiān)督。及時掌握質(zhì)量信息，提供質(zhì)量數(shù)據(jù)，分析質(zhì)量動態(tài)。

二、工程竣工驗收應(yīng)當(dāng)具備下條件：

（一）完成工程設(shè)計和合同約定的各項內(nèi)容；

（二）有完整的技術(shù)檔案和施工管理資料；

（三）有工程使用的主要材料、構(gòu)配件和設(shè)備的進場試驗報告；

（四）有施工單位簽署的工程保修書。

三、工程竣工驗收條款

（一）工程具備竣工驗收條件，承包人按國家工程竣工驗收有關(guān)規(guī)定，向發(fā)包人提供完整竣工資料及竣工驗收報告。雙方約定由承包人提供竣工圖的，應(yīng)當(dāng)在專用條款內(nèi)約定提供的日期和份數(shù)。

（二）發(fā)包人收到竣工驗收報告后30天內(nèi)組織有關(guān)單位驗收，并在驗收后15天內(nèi)給予認可或提出修改意見。承包人按要求修改，并承擔(dān)由自身原因造成修改的費用。

（三）發(fā)包人收到承包人送交的竣工驗收報告后30天內(nèi)不組織驗收，或驗收后15天內(nèi)不提出修改意見，視為竣工驗收報告已被認可。

（四）工程竣工驗收通過，承包人送交竣工驗收報告的日期為實際竣工日期。工程按發(fā)包人要求修改后通過竣工驗收的，實際竣工日期為承包人修改后提請發(fā)包人驗收的日期。

（五）發(fā)包人收到承包人竣工驗收報告后30天內(nèi)不組織驗收，從第31天起承擔(dān)工程保管及一切意外責(zé)任。

（六）中間交工工程的范圍和竣工時間，雙方在專用條款內(nèi)約定，其驗收程序按本條款

（一）款至

（四）款辦理。

（七）因特殊原因，發(fā)包人要求部分單位工程或工程部位甩項竣工的，雙方另行簽訂甩項竣工協(xié)議，明確雙方責(zé)任和工程價款的支付方法。

四、在正常使用條件下，建設(shè)工程的最低保修期限為：

（一）基礎(chǔ)設(shè)施工程、房屋建筑的地基基礎(chǔ)工程和主體結(jié)構(gòu)工程，為設(shè)計文件規(guī)定的該工程的合理使用年限；

（二）屋面防水工程、有防水要求的衛(wèi)生間、房間和外墻面的防滲漏，為５年；

（三）供熱與供冷系統(tǒng)，為２個采暖期、供冷期；

（四）電氣管線、給排水管道、設(shè)備安裝和裝修工程，為２年。

（五）其他項目的保修期限由發(fā)包方與承包方約定。

（六）建設(shè)工程的保修期，自竣工驗收合格之日起計算。

第二類 物資驗收

物資驗收制度

為了保證采購的物資、材料、設(shè)備及備品配件的質(zhì)量，規(guī)范物資驗收程序，加強物資質(zhì)量管理體系，進一步明確各單位的職責(zé)和權(quán)限，確保公司各項到貨物資的及時驗收，特制訂本制度。

本制度規(guī)定了物資驗收的組織方式、程序及不合格物資的處理方法。本制度適用于公司的物資驗收管理工作。

一、物資驗收的目的及遵循的原則

物資驗收應(yīng)遵循憑訂單和發(fā)貨清單實物驗收、保證質(zhì)量的原則。

二、物資驗收的組織方式

（一）運行部負責(zé)到貨物資的驗收組織工作。

（二）所有采購物資都要經(jīng)過運行部組織驗收后方可辦理入庫手續(xù)。驗收成員由運行部、采購部門和供應(yīng)商組成。負責(zé)物資驗收及計量、檢驗等工作。

三、物資驗收的職責(zé)劃分 ：

（一）運行部職責(zé)

1.負責(zé)物資驗收的組織協(xié)調(diào)工作；

2.負責(zé)到貨物資數(shù)量的驗收工作；

3.負責(zé)審查采購物資的名稱、規(guī)格型號、數(shù)量、材質(zhì)、生產(chǎn)廠家、品牌是否按采購計劃執(zhí)行。

4.負責(zé)到貨物資資料的清點、確認、移交工作；

5.負責(zé)不合格物資的處理工作。

（二）采購部門職責(zé)

1.負責(zé)到貨物資量與實際使用量是否一致的驗收工作；

2.負責(zé)物資質(zhì)量方面（包括外觀、外形尺寸、內(nèi)在質(zhì)量等）的驗收工作；

3.負責(zé)到貨物資接收、保管工作。

（三）供應(yīng)商職責(zé)

1.負責(zé)驗收物資的名稱、規(guī)格型號、數(shù)量、材質(zhì)、生產(chǎn)廠家、品牌是否按合同供貨；

2.負責(zé)物資質(zhì)量方面（包括外觀、外形尺寸、內(nèi)在質(zhì)量等）的驗收工作；

3.負責(zé)到貨物資資料的清點、確認工作；

4.負責(zé)對驗收不合格物資的退貨、換貨工作。

四、物資驗收的流程

（一）物資到店后，采購員向保管員提供物資到貨驗收單，保管員根據(jù)物資到貨驗收單以及供應(yīng)商提供的到貨物資清單清點物資并把物資放臵在倉庫待檢區(qū)待檢，保管員收到物資后應(yīng)在物資到貨臺賬上進行登記；

（二）物資到店后采購員應(yīng)在第一時間通知相關(guān)人員進行驗收，采購員應(yīng)說明到貨物資的名稱、存放地點和所負責(zé)的保管員；

（三）對驗收合格的物資，驗收成員應(yīng)簽字確認并簽署明確的驗收意見。對驗收不合格的物資驗收人員應(yīng)寫清存在的問題以及處理意見；

（四）對驗收合格的物資，采購部門人員應(yīng)及時進行接收、保管；

五、物資驗收的基本要求

（一）各驗收人員應(yīng)嚴格按照合同及技術(shù)協(xié)議的規(guī)定進行驗收，對于無檢測手段的物資由驗收人員進行外觀驗收，檢查合格證、銘牌、使用說明書等相關(guān)資料；

（二）物資的驗收，關(guān)系到公司財產(chǎn)的安全和利益，驗收人員必須具有高度的責(zé)任心、嚴格按制度、規(guī)定、標(biāo)準和手續(xù)認真進行檢驗，并對所驗物資負全部責(zé)任；

（三）對到貨物資的名稱、規(guī)格型號、數(shù)量、質(zhì)量的驗收，必須做到準確無誤，不得摻入自已的主觀偏見和臆斷。要如實反映物資當(dāng)時的實際情況并真實、準確地加以記錄；

（四）各驗收人員要按照有關(guān)規(guī)定及時完成驗收工作、提出驗收結(jié)果，以保證物資盡快入庫、及時供應(yīng)；

（五）驗收物資時，若出現(xiàn)下列情況一律按不合格品處理，拒絕驗收入庫。

1.“三無”產(chǎn)品：無合格證、無廠名廠址、無使用說明書；

2.物資出現(xiàn)破損、殘缺、變形、外觀差、裂紋、生銹和腐蝕以及影響安全或技術(shù)性能等情況；

3.分析化驗報告不合格，不符合合同和技術(shù)協(xié)議的要求；

4.達不到產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準或技術(shù)與安全性能要求；

5.不符合圖紙制作或加工工藝要求；6.與訂單所要求的產(chǎn)品品牌或產(chǎn)地不符；

6.物資實物與生產(chǎn)許可證或質(zhì)量保證書或產(chǎn)品合格證等不符；

7.尺寸或重量等與訂單要求不符； 8.其他不符合訂單要求的情形。

六、物資驗收的注意事項

（一）驗收人員要嚴格按照制度執(zhí)行，認真做到“二核對”： 1.核對物資名稱、規(guī)格型號、數(shù)量、品牌、材質(zhì)、生產(chǎn)廠家、出廠合格證是否與收貨憑證（裝箱單、數(shù)量和圖紙等技術(shù)資料）相符；

2.核對單據(jù)憑證、資料是否齊全，填寫有無差錯；

（二）驗收人員嚴格執(zhí)行“五不收”： 1.單據(jù)憑證與實物不符者不收； 2.質(zhì)量不符標(biāo)準者不收； 3.破損數(shù)量超過控制規(guī)定者不收； 4.單據(jù)憑證不齊全者不收； 5.無計劃采購未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準不收；

（三）物資驗收發(fā)現(xiàn)數(shù)量問題，或品種規(guī)格不相符、產(chǎn)品質(zhì)量不合格、有破損殘缺及有關(guān)憑證不符合要求的物資要單獨登記，放待驗區(qū)妥善保管，及時匯報領(lǐng)導(dǎo)，并積極聯(lián)系解決（進行退貨或換貨處理，在未處理問題之前不得發(fā)放）；

（四）驗收后取得的有關(guān)技術(shù)資料、化驗報告、質(zhì)量證明書、合格證、設(shè)備說明書等資料由倉庫保管員保管，定期移交運行部備檔；

（五）對于必須試用才能實施檢驗者，由采購部門與采購員和供貨廠家說明后，在“物資到貨驗收單”中注明預(yù)計完成日期。

七、設(shè)備、備件驗收

（一）設(shè)備、備件到貨后檢查外包裝有無損壞，若屬裸露設(shè)備（構(gòu)件）則要檢查其刮碰等傷痕及油跡、雨水浸蝕等損傷情況；

（二）開箱前逐件檢查到貨件數(shù)和名稱是否與合同相符，并作好清點記錄；

（三）設(shè)備技術(shù)資料（圖紙、使用與保養(yǎng)說明書和備件目錄等）、隨機配件、專用工具是否與合同內(nèi)容相符；

（四）開箱檢查，核對實物與合同數(shù)量是否相等，有無因裝卸或運輸保管等方面的原因而導(dǎo)致設(shè)備殘損。若發(fā)現(xiàn)有殘損現(xiàn)象則應(yīng)保持原狀，進行拍照或錄像；

（五）核對到貨物資與采購計劃、合同（協(xié)議）規(guī)定的設(shè)備名稱、型號、規(guī)格、品牌要求、生產(chǎn)廠家是否相符。

八、驗收不合格物資的處理辦法

（一）驗收不合格的物資應(yīng)立即與供應(yīng)商交涉并辦理退貨。

（二）驗收不合格且難以立即退貨而需要暫時放臵的物資，驗收人員應(yīng)將不合格品與其他物品分開放臵，同時建立不合格品記錄并注明不合格原因。采購員應(yīng)及時聯(lián)系供應(yīng)商，對驗收不合格物資進行處理。

（三）如供應(yīng)商對驗收結(jié)論持有異議時，在維護公司正當(dāng)利益的前提下，應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度和實事求是的原則通過溝通與協(xié)商進行解決。

（四）驗收不合格的物資，不得辦理入庫，不得辦理支付，不得擅自使用或發(fā)放。

（五）凡屬個人故意行為或責(zé)任心不強等原因造成不合格品入庫、支付、使用或發(fā)放時，必須追究有關(guān)人員的責(zé)任。

（六）運行部應(yīng)對驗收不合格品記錄并進行整理、統(tǒng)計與分析，為下次招標(biāo)提供依據(jù)。