第一篇：通過學(xué)習(xí)《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課程,值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方

通過學(xué)習(xí)《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課程，值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方

《初中生課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》說了學(xué)生了解新舊知識間的聯(lián)系，就能達(dá)到由此及彼的作用，重視課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以達(dá)到知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)密化、記憶牢固、思維靈活多樣、為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)、易產(chǎn)生新的聯(lián)想等作用。

完成作業(yè)方法的指導(dǎo)，初中學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象造成為交作業(yè)而做作業(yè)起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用，為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記回顧課堂講授的知識、方法同時熟記公式、定理然后獨(dú)立完成作業(yè)解題后再反思有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解提高自己的發(fā)散思維能力。

在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚作業(yè)的書寫在一定程度反映了學(xué)生的思維水平經(jīng)過多年的初一教學(xué)發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生做到這點(diǎn)很困難指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言、如何將推理思考的解題過程用文字書寫表達(dá)出來、正確地由條件畫出圖形剛開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都十分重要。

課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)適當(dāng)多做題養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣我們都知道要想學(xué)好數(shù)學(xué)做一定量的題目是必需的剛開始要從基礎(chǔ)題入手以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)再找一些課外的習(xí)題以幫助開拓思路提高學(xué)生的分析、解決能力掌握一般的解題規(guī)律熟悉掌握各種題型的解題思路對于一些易錯題可要求學(xué)生備有錯題集寫出自己錯誤的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在以便及時更正在平時要有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣讓學(xué)生在解題時做到精力高度集中思維敏捷能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)在考試中能運(yùn)用自如。

實(shí)踐證明越到考試的關(guān)鍵時候?qū)W生所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異如果平時解題時隨便、粗心、大意等往往在大考中會充分暴露故指導(dǎo)學(xué)生在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要細(xì)心地挖掘概念和公式很多學(xué)生對概念和公式的學(xué)習(xí)不夠重視。

這類問題反映在三個方面

一是對概念的理解只是停留在文字表面對概念的特殊情況重視不夠例如在單項(xiàng)式的概念數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項(xiàng)式中很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是單項(xiàng)式”

二是對概念和公式一味的死記硬背缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點(diǎn)與解題聯(lián)系起來

三是一部分學(xué)生不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶記憶是理解的基礎(chǔ)如果不能將公式爛熟于心又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢建議更細(xì)心一點(diǎn)由觀察特例入手更深入一點(diǎn)了解它在題目中的常見考點(diǎn)更熟練一點(diǎn)無論它以什么面目出現(xiàn)都能夠應(yīng)用自如

總結(jié)相似的類型題目這個工作不僅僅是老師的事更應(yīng)要求我們的學(xué)生要學(xué)會自己做當(dāng)學(xué)生會總結(jié)題目對所做的題目會分類知道自己能夠解決哪些題型掌握了哪些常見的解題方法還有哪些類型題不會做時學(xué)生才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門才能真正的做到“任它千變?nèi)f化我自巋然不動”這個問題如果解決不好在進(jìn)入初

二、初三以后老師們會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生天天做題可成績不升反降其原因就是他們天天都在做重復(fù)的工作很多相似的題目反復(fù)做需要解決的問題卻不能專心攻克久而久之不會的題目還是不會會做的題目也因?yàn)槿狈?shù)學(xué)的整體把握弄的一團(tuán)糟建議“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法

收集典型錯誤和不會的題目學(xué)生們最難面對的就是自己的錯誤和困難但這恰恰又是最需要解決的問題平時學(xué)生做題目有兩個重要的目的一是將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧在實(shí)際的題目中演練另外一個就是找出自己的不足然后彌補(bǔ)它這個不足也包括兩個方面容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容但現(xiàn)實(shí)情況是很多學(xué)生只追求做題的數(shù)量草草的應(yīng)付作業(yè)了事而不追求解決出現(xiàn)的問題更談不上收集錯誤我們之所以建議教師指導(dǎo)學(xué)生收集自己的典型錯誤和不會的題目是因?yàn)楠б坏W(xué)生做了這件事學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)過去他們認(rèn)為自己有很多的小毛病現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn)過去他們認(rèn)為自己有很多問題都不懂

現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣教師可以在課上先結(jié)合習(xí)題給以指導(dǎo)給時間讓學(xué)生進(jìn)行反思并對反思的結(jié)果進(jìn)行交流互相學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)習(xí)反思的能力和自覺性逐漸地學(xué)生上完課后能夠會反思了也有了些主動性培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練．另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它．這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容．但現(xiàn)實(shí)情況是，很多學(xué)生只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤．我們之所以建議教師指導(dǎo)學(xué)生收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因?yàn)?，一旦學(xué)生做了這件事，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，過去他們認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn)；過去他們認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決．這樣就解決了很多不會學(xué)習(xí)的學(xué)生的問題。

第二篇：初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

通過學(xué)習(xí)《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》，讓我學(xué)到了很多，也感到教學(xué)的不易，尤其是教數(shù)學(xué)的不易，沒有方法不行，不了解學(xué)生一味瞎講不行，現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)心得體會說說我以后的課堂要吸取的精髓。

一、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生往往不重視預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、加強(qiáng)小組互助學(xué)習(xí)，共同提高

教師在教學(xué)中除了要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時間不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思,由聽和觀察去聯(lián)想歸納；

五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。

六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶。

教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。因此，重視對學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。

以上這些只是我個人在學(xué)習(xí)這門學(xué)科過程中的一點(diǎn)心得體會，說出來，與大家共勉

第三篇：初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于我們的廣大中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，數(shù)學(xué)的重要地位由此可見。

對于一個剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，從六年級到初一是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也許他們只是在年級上有了改變，但他們的心里還沒有改變，還沒有形成自覺的學(xué)習(xí)的方式。初中的數(shù)學(xué)不再是單純的計算而是進(jìn)一步的拓展和深化。對于那些沒有形成自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，久而久之就會失去信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。所以說要提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，必須要解決一下幾個問題。

一，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中。如，結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論等等。

二，抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課

首先，要集中注意力聽

其次，要帶著問題、開動腦子聽。

再次，要積極舉手發(fā)言

三，讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧埍景?、本年級或高年級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會、經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

四、在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行指導(dǎo)

數(shù)學(xué)是初中學(xué)生的一門主課，它具有系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性的特點(diǎn)。因此，教師能否從中學(xué)生特定的年齡特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，積極引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。總之，初中階段是學(xué)生知識奠基的根基時期，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，家長督導(dǎo)和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得

《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得

結(jié)合羅琳老師的專題講座《 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 》一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到：初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的兩種障礙在我們農(nóng)村學(xué)生中體現(xiàn)得尤為突出。

1、依賴心理：數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對教師存有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動鉆研和創(chuàng)新精神。

2、急躁心理：

一是未弄清題意，未認(rèn)真讀題、審題，沒弄清那些是已知條件，那些未知條件，那些是直接條件，那些事間接條件，需要回答什么問題等。

二是未進(jìn)行條件選擇，沒有從貯存的記憶材料中去提缺題設(shè)問題所需要的材料進(jìn)行對比、篩選，就急于猜解題方案和盲目嘗試解題；

三是被題設(shè)假象蒙蔽，未能采用多層次的抽象、概括、判斷和準(zhǔn)確的邏輯推理； 四是忽視對數(shù)學(xué)問題解題后的整體思考、回顧和反思。

我覺得作為一名初中數(shù)學(xué)教師，自己在教學(xué)工作中做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于我校處于農(nóng)村的位置，大部分優(yōu)秀生都到外面學(xué)校就讀，剩下些基礎(chǔ)差的學(xué)生，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得尤其重要。

在這里我主要談?wù)勔韵聨讉€方面：

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，加之剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)．因此，之前的課前預(yù)習(xí)是未真正落到實(shí)處的。所以應(yīng)從通過看書就能解決的課堂演練題入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借鑒羅琳老師的做法，在學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到： 一看： 先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)．

二讀： 對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會、認(rèn)真思考，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問題去聽課．

三做： 在對預(yù)習(xí)知識有了一定程度的了解后，分層要求學(xué)生做適量的通過看書就找得到答案的練習(xí)題。（并利用每節(jié)課前五至十分鐘時間逐一檢查，看看是否真正落到實(shí)處）

因?yàn)轲B(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力．有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)．

二、指導(dǎo)課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是“ 聽課” 方法的指導(dǎo)．聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好 “看”、“聽”、“思”、“記”的關(guān)系．．“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容． 2 ．“聽”是學(xué)生直接用感官接受知識，應(yīng)讓學(xué)生在聽的過程中明確：

（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求．

（2）聽新知識的引入及知識的形成過程．

（3）理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑問）．

（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)．．“思”是指學(xué)生思考問題．沒有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用．古人說的好“學(xué)而不思則罔.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會做，而且要經(jīng)常思考;在思考方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生明確：

（1）多思、勤思，隨聽隨思．

（2）深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問題，如：本節(jié)課教師為什么要這樣講？這道題為什么要這樣做？等等．

（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納．

（4）樹立辯證意識，學(xué)會反思． 可以說 “聽”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽”的深層次掌握，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思考才會學(xué)習(xí)．

（1）記筆記服從聽講，要結(jié)合教材來記，要掌握記錄時機(jī)．

（2）記要點(diǎn)、記疑問、記易錯點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容．

（3）記小結(jié)、記課后思考題．使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的．記筆記有助于將知識簡化、深化、系統(tǒng)化．

三、指導(dǎo)課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法．完成作業(yè)方法的指導(dǎo)．

初中學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)．以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用．為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識、方法，同時熟記公式、定理．然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思．有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解，提高自己的發(fā)散思維能力．在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚．作業(yè)的書寫在一定程度反映了學(xué)生的思維水平．經(jīng)過多年的初一教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生做到這點(diǎn)很困難，指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生：

1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言．

（2）如何將推理思考的解題過程用文字書寫表達(dá)出來．

（3）正確地由條件畫出圖形．剛開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都十分重要．．課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)．

（1）適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣．

（2）細(xì)心地挖掘概念和公式．

（3）總結(jié)相似的類型題目．

（4）收集典型錯誤和不會的題目．．培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣．

教師可以在課上先結(jié)合習(xí)題給以指導(dǎo)，給時間讓學(xué)生進(jìn)行反思，并對反思的結(jié)果進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)反思的能力和自覺性．逐漸地，學(xué)生上完課后能夠會反思了，也有了些主動性．

總之，在教育教學(xué)過程當(dāng)中，只有通過不斷聽取一些專題講座，自己才能使自己的教育教學(xué)能力提高。以上就是我在學(xué)習(xí)完《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》的專題講座的一些方法借鑒，我會在今后的教學(xué)中結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用。

第五篇：學(xué)習(xí)《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課程得到的心得

學(xué)習(xí)《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課程得到的心得 通過學(xué)習(xí)《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課程，我對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)十分重要，掌握好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生少走彎路，盡快達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法是貫穿課前、課上、課后的科學(xué)有效的技能技巧。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，家長督導(dǎo)和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，積極主動、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，結(jié)合本地區(qū)具體請況我所采取的方法主要有以下幾方面: 一．課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)． 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)．在學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：

一看： 先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)．二讀：對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會、認(rèn)真思考，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問題去聽課．

三做： 在對預(yù)習(xí)知識有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課外參考書做一定數(shù)量的練習(xí)（要求是有答案的練習(xí)）．?dāng)?shù)量是 3到 5道

題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）．學(xué)生通過不同的題型的練習(xí)來了解這部分知識的呈現(xiàn)方式和教材要求掌握的程度，同時通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)自己真正存在的知識疑惑．

二、課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是“ 聽課” 方法的指導(dǎo)．聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好 “看”、“聽”、“思”、“記”的關(guān)系．．“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內(nèi)容、理 解老師所講的內(nèi)容．．“聽”是學(xué)生直接用感官接受知識，應(yīng)讓學(xué)生在聽的過程中明確：

（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求．

（2）聽新知識的引入及知識的形成過程．

（3）理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析

（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)．．“思”是指學(xué)生思考問題． 沒有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會做，而且要經(jīng)常思考;在思考方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生明確：（1）多思、勤思，隨聽隨思．

（2）深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問題，如：本節(jié)課教師為什么要這樣講？這道題為什么要這樣做？等等．（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納．

（4）學(xué)會反思． 可以說 “聽”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽”的深層次掌握，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思考才會學(xué)習(xí)． 4 ．“記”是指學(xué)生記課堂筆記． 初一學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”．有的筆記雖然記得很全，但收效甚微．因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生：

（1）記筆記服從聽講，要結(jié)合教材來記，要掌握記錄時機(jī)．（2）記要點(diǎn)、記疑問、記易錯點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容．

（3）記小結(jié)、記課后思考題．使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的．記筆記有助于將知識簡化、深化、系統(tǒng)化．

三．完成作業(yè)方法的指導(dǎo)．

初中學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)．以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用．

為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識、方法，同時熟記公式、定理．然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思．有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解，提高自己的發(fā)散思維能力．

在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚．作業(yè)的書寫在一定程度反映了學(xué)生的思維水平．經(jīng)過多年的初一教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生做到這點(diǎn)很困難，指導(dǎo)時應(yīng)教會

學(xué)生：（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言．（2）如何將推理思考的解題過程用文字書寫表達(dá)出來。（3）正確地由條件畫出圖形．剛開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我堅信通過對學(xué)生課前、課上、課后三個環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生勢必會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。