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      校本教研工作總1[本站推薦]

      時間:2019-05-13 16:45:11下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:校本教研工作總1[本站推薦]

      校本教研工作總結(jié)

      我校以“育人為根本,教學(xué)為中心,管理為重點,課改為動力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路,確定了“自主學(xué)習、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標,摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展”的教學(xué)新路子。

      一、以校本研修為載體,立足于教師專業(yè)化成長

      校本研修為教師的成長開辟了捷徑,為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修,是基于“因為教師,為了教師,發(fā)展教師”的目的,營造了濃郁的學(xué)習氛圍,浸潤其中,每位教師在對自己重新定位、思考的同時,教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。

      1、讀書明理感悟升華

      蘇霍姆林斯基說過:“當讀書成為生活,才具備當教師的資格?!痹谛畔⒒瘯r代的今天,教師的學(xué)習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習制度,每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習計劃,落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著,研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀,并寫下學(xué)習心得,定期舉辦教師讀書交流會,讓教師親近書籍,在閱讀中與大師對話,在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來,內(nèi)涵豐富了起來。

      2、專家引領(lǐng)明確方向

      教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程,需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取“請進來、走出去”的辦法,為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺,讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行面對面的交流,在交流中碰撞,在碰撞中感悟,在感悟中升華,提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。

      3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界

      面對“知識爆炸”的現(xiàn)實,極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺,學(xué)校安裝了2個多媒體教室,建立了一個電子備課室,為各個辦公室配置了兩臺電腦,購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享,開拓了教師的視野,提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

      4、合作研討共同提高

      我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身,構(gòu)成了五位一體的大教研形式,其具體模式是“三階段兩反思”,即三次教學(xué),兩次評課、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課,兩次討論安排在每次教學(xué)之后進行,最后一次教學(xué)進行全校展示,等到最后一次展示完畢之后,教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況,匯總資料,并進行概括提煉,寫出課例研討總結(jié),明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中,共有17位教師參加了上課。

      二、實施人本管理,促進教學(xué)工作的發(fā)展

      本學(xué)期,在教學(xué)管理工作中,我們進一步規(guī)范了教學(xué)行為,加強了教學(xué)常規(guī)管理制度。

      1、教學(xué)分級段管理,以“幫”促“教”。

      我校教學(xué)采取分級段管理,分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。從抓教師的培養(yǎng);抓教材,了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標,重、難點;抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié),以聽本學(xué)段教師的課為主,兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后,及時評課,從 “學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個方面進行評課,提出問題,提出改進意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師,采取跟蹤聽課的方法,即聽一節(jié)、評一節(jié),然后再聽再評,直至達到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué),組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習。主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍,分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型,對優(yōu)質(zhì)課,教導(dǎo)處組織全校同科教師進行觀摩;對一般的課,級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師,指導(dǎo)其備課上課,直到達到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理,以幫促教,促進了課堂教學(xué)改革,提高了教師的教學(xué)水平。

      3、開展氛圍濃厚的教研活動,以“研”促教

      我校自04年起進行了教案改革,使用了統(tǒng)一的活頁教案,教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外,本學(xué)期我們確定每周五為“集體教研日”,中午前兩節(jié)為科任教師教研,三、四節(jié)為語文教師教研,下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研,第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)

      必須參與,還要作到兩個確定:確定中心發(fā)言人,確定主題;一個確保:確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況,思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容外,還結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究,如:“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習”、“如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性”、“如何進行小組合作學(xué)習”、“比例知識的解題技巧”等,這些小問題的研究,使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與摸索中找到解決問題的途徑,對教學(xué)更有指導(dǎo)性。

      我校提出了“人人有問題,組組有主題,學(xué)校有課題”的要求,即每位教師要提出研究的問題,每個教研組要有研究的主題,學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運用行動研究這一方法,樹立“問題即課題、行動即研究、改進即效果”的教研思想,讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科,每一個課堂,滲透進我們的每一節(jié)課,從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平,打造名牌學(xué)校,培養(yǎng)出一批名牌教師,使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來,學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。2007年3月我校結(jié)合本校實際,圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長教育等,共向教育科學(xué)研究所申報25個科研課題,有3項課題被批準為鄭州市級重點課題,根據(jù)我校的實際情況,班大人多,學(xué)生差異明顯等問題,把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進行研究,大部分教師參與了課題的實驗。

      4、開展課堂展示活動,以“課”促“教”

      新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊睦蠋熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中,將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個

      教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性,教學(xué)內(nèi)容有個性,教學(xué)方法有個性,也就是說,在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風格。

      新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性,學(xué)生不再那么聽話,常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威,也常常會不恥下問。“演講、辯論、討論、交流、切磋”,這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式,師生互動,生生互動,暢所欲言,各抒己見,欲罷不能,整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力,這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動:(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實驗?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會、家長開放活動。

      通過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課,為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例,老師們找準了自己的差距,上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會,發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。

      這一系列的課堂展示活動,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到:一小的課堂變了,老師變了,學(xué)生變了,教法變了,學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人,老師只是課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習的幫助者、引導(dǎo)者。

      在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時,對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價,課前積累、預(yù)習展示、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。

      舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動,把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學(xué)情境中,面對共同的話題課堂大家有話可說,也有內(nèi)容可寫,這樣各種有形成果

      隨之產(chǎn)生,如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣,將教學(xué)于教研有機的結(jié)合起來,既改進了課堂教學(xué),也提高了教師的教學(xué)研究能力。

      5、課堂教學(xué)評價活動,以“評”促“教”

      課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進行課堂教學(xué)評價活動時,以“人的發(fā)展”為本,用發(fā)展的眼光看待師生,評價學(xué)生學(xué)的行為,教師教的行為,以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題,我們采取了“問題會診”的方法,通過“定格會診”對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進行研究。我們把老師的課錄下來,然后和老師們坐下來,邊放錄象,邊對這堂課進行分析和研究。當放到精彩處時,定格,開展討論,分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時,定格,大家一起討論如何改進、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念。

      6、強化教學(xué)反思,以“思”促“教”

      校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展,因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學(xué)中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等,從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問題的能力,不斷改進和完善自己的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本,語文學(xué)科要求一課一反思,數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思,老師們針對自己教學(xué)過程進行深刻的剖析,總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn),以利今后的教學(xué)改進。

      在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中,對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價,反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。

      在期中考試后,老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思,分學(xué)科組召開了座談會。那些成績好的班級,介紹了本班一些有效 的做法,成功的經(jīng)驗,對其他老師起到了拋磚引玉的作用。

      本期,我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路 開展,隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在個人反思這一塊,老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等,這些有形的成果,記錄著老師們成長的點點滴滴,收獲著校本教研結(jié)下的碩果。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課,并針對這幾節(jié)課進行了評課,大家普遍認為,我們的課堂變了,學(xué)生們自主參與的積極性更高了,真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主,我的風采我展現(xiàn)”。接著又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動學(xué)生參與積極性”和四至六年級語文大組 的“ 如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習”的集體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片,聽取了校本教研工作專題匯報,參觀了校本教研有形成果展。活動結(jié)束后,各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價,認為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達500多篇,反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中。

      7、中層領(lǐng)導(dǎo)進課堂,以“督”促“教”。

      我校堅持以教學(xué)為中心,發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用,中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組,指導(dǎo)課堂,指導(dǎo)教科研,注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型,關(guān)心愛護、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線,抓教學(xué),督促了學(xué)校的教科研的深入開展,推動了教學(xué)工作的發(fā)展。

      三、張揚學(xué)生個性,開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地

      實施素質(zhì)教育的落腳點,主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標準。面對新世紀,我們重新審視了教育的地位和功能,確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀,“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中,開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。

      1、開展課外閱讀,讓孩子心靈沐浴書香。

      為了營造書香校園,讓孩子的心靈沐浴書香,為孩子打好人生底色,我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學(xué)期初,教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計劃及實施方案,各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生實際,制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間,讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間,成為孩子必須的精神食糧。

      2、以校本課程為載體,以活動促發(fā)展。

      校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長,促進學(xué)生自主發(fā)展的重要形式,是課堂教學(xué)的延伸和補充。我校以校本課程為載體,開辟第二課堂,拓寬興趣小組活動,我校先后成立了音樂、書法、繪畫、剪紙、田徑隊、足球、科技等活動小組。

      每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比,書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié),運動會、田徑比賽等群眾性活動,激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了智力,提高了學(xué)生的素質(zhì)。

      回首幾年的耕耘之路,對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,讓我們收獲了累累碩果。立足今天,展望未來,我們決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托,我們將用百倍的努力,續(xù)寫我校更輝煌的詩篇

      第二篇:2001年教學(xué)教研工作總1

      匯文小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

      (2006—2007學(xué)第二學(xué)期)

      回顧一學(xué)期以來,我們在教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校教學(xué)教研工作再上新臺階。我們圍繞“科研先導(dǎo),德育為首,教學(xué)為主,育人為本,全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨,深化“科研促教工程,名師帶動工程和教育現(xiàn)代化工程;”完善“三維立體式”教學(xué)體系;依據(jù)國家國家課程標準,結(jié)合我校辦學(xué)的特色,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,有了地推動了素質(zhì)教育的全面實施。

      一.教學(xué)常規(guī)管理

      加強常規(guī)管理,是落實教育計劃的根本保證。因此,我們始終認真落實區(qū)教委制定的《教學(xué)常規(guī)》中的各項規(guī)定,按照各項規(guī)定組織教學(xué)。每學(xué)期認真制定教學(xué)教研工作計劃,堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度,堅持周三業(yè)務(wù)學(xué)習制度,堅持周五集體備課制度,堅持期中期末檢查制度,加強過程管理,以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實高效。二.建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍

      提高教育教學(xué)質(zhì)量,教師是關(guān)鍵。教師隊伍的建設(shè)是教育行為中的核心問題,也是基本的問題。現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育,要求教師有“經(jīng)驗性”轉(zhuǎn)向“科研型”,有“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念,有較高的理論水平,有駕馭課堂的藝術(shù),還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),能夠使用和制作課件,能夠利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要。為此,我們下大力氣建設(shè)一支高素質(zhì)的干部教師隊伍。

      加強學(xué)習,提高認識,轉(zhuǎn)變教育觀念。教導(dǎo)處有計劃地組織教師學(xué)習,樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評價觀,實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。我們采用集體學(xué)習和教師自學(xué)相結(jié)合的方式,充分利用好學(xué)校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源,學(xué)習現(xiàn)代教育教學(xué)理論,先進的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式;并采用走出去,請進來的方法,本參加省、市級教學(xué)教研活動的教師達26人次。同時積極承接市、區(qū)教委及教研室的各種教育教研活動,為我校教師提供了更多的學(xué)習機會。這樣一來開闊教了師的視野,提高其授課藝術(shù)。使廣大教師能運用先進的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的能力為主,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效率,同時,優(yōu)化了教師隊伍。抓好第三期教師業(yè)務(wù)系列達標及系列優(yōu)質(zhì)評選活動,及系列優(yōu)質(zhì)評選活動,提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

      三. 實抓課堂教學(xué),促教育教學(xué)改革

      素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),教師認識的提高,觀念的轉(zhuǎn)變,最終要通過課堂來實踐。因此,加強教師對課堂教學(xué)研究,就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學(xué)的改革:①落實好新課標精神,用好新教材。學(xué)期初,我們對各年級教師進行了教材培訓(xùn),與老師們通研教材,使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù),有利于教師制定教學(xué)計劃。②開展集體備課活動。每周五兩節(jié)課后,各教研組組織集體備課(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組參加),集體備課采用說課的方式,內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容,同級部的老師每人主講一部分內(nèi)容,之后,大家共同討論定出教學(xué)思路,探討教學(xué)方法。③開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走:第一步,采用推門聽課的方式,與教師個別談教學(xué)方法研究教學(xué)規(guī)律;第二步,采用觀摩研討的方式,每年級挑選一名優(yōu)秀教師精心準備一堂課,分學(xué)科進行觀摩研討,并請教研室的領(lǐng)導(dǎo)一塊參加,對其課堂教學(xué)進行評價,與廣大教師定出教學(xué)思路及教學(xué)模式。④開展教師課堂教學(xué)大比武活動。學(xué)校35歲以下的任課教師積極參加了這次活動。幾點收獲:很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主人;自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習體現(xiàn)得好;“主體參與”、“以學(xué)定教” 的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用;現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。⑤落實好實踐活動。本學(xué)期我們安排每周四下午兩節(jié)課后為實踐活動實踐,進一步落實好新課標精神。教師充分開發(fā)和利用各種教育資源,創(chuàng)造性的組織好語文及數(shù)學(xué)實踐活動。各年級各班按《課標》規(guī)定背誦古詩文的要求(利用晨會或課外活動時間),有計劃的安排了學(xué)生背誦70首古詩。⑥我們組織了開放日活動,進行了教學(xué)大練兵。這次活動我們得到了教研室及兄弟學(xué)校的大力支持,得到了社會各界和廣大家長的支持,同時也贏得了社會的廣泛贊譽。四.課題的實驗與研究,成果顯著

      以科研為先導(dǎo),全面實施素質(zhì)教育,是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研,小學(xué)開展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動和組織教師開展教科研活動是提高教育質(zhì)量、推動教育改革的根本保證。近幾年來,學(xué)校承接了國家級“四結(jié)合”,省級“作文目標全程序列訓(xùn)練整體設(shè)計實驗”、“學(xué)生心理健康教育”“研究性學(xué)習”,市級“小學(xué)語文創(chuàng)新學(xué)習”,區(qū)級“綜合運用現(xiàn)代化教學(xué)手段”、“素質(zhì)教育評價”及“學(xué)法指導(dǎo)”等近十項課題。使教師人人參與教科研,在“教中研,研中教”,從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      一年來的教學(xué)教研工作取得了一定的成績,但也存在著不足。由于學(xué)校的接待活動較多,有時忙于應(yīng)付,有的教研計劃不能很好地落實,還需要在今后的工作中協(xié)調(diào)安排好,以保證教育教學(xué)工作扎實有效地進行。

      2007年6月

      第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總1

      小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)

      一個學(xué)期來,數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下,全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習,積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,認真學(xué)習先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準,完善和改進教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂做出了一定的貢獻。

      一.堅持理論學(xué)習,促進教師素質(zhì)的提高

      “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學(xué)習,教研活動就會成為 “無本之木,無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢,因此,本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實際情況,立足校本,挖掘校本資源,提高特崗教師的教學(xué)水平,發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用,有計劃、有步驟進行教研活動和校本培訓(xùn),措施得力,目標明確,形式多樣。

      1、要求教師深入學(xué)習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》,組織教師認真學(xué)習討論,更新觀念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學(xué),在實踐中不斷提高自身的素質(zhì),讓新教師盡快掌握教學(xué)方法,讓老教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

      2、為加強修養(yǎng),提高素質(zhì),我們教研組利用每個星期四業(yè)務(wù)學(xué)習的時間組織教師進行教研和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例,了解教研課改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識,不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,認真撰寫論文。幾年來,數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎。

      二.積極參加和開展教研活動

      我們每學(xué)期初教研活動有計劃,學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學(xué)期,我們組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計劃如實開展了“人人為我開一課、我為人人開一課”活動,每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間,認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進行,聽課后認真評課,及時反饋,如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破,教法是否得當,教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合新課標的教學(xué)要求,老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯,全面的評論、探討。本學(xué)期,我組老師積極參加教研活動,開課的老師有:雍秀芳老師示范引領(lǐng)課的《生活中的數(shù)學(xué)》、劉慧老師的《分數(shù)的基本性質(zhì)》、王會銀老師的《認識角》、張學(xué)萍老師的《用不同的方法解應(yīng)用題》、馮海燕老師的《游戲規(guī)則——公平》。在此基礎(chǔ)上我們還和三趟敦老師進行同課異構(gòu)活動。課后教師們認真研討,反思。教師從理論學(xué)習到實踐研討,從集體備課到聽課、評課,使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

      三、健全教研制度,加強教學(xué)常規(guī)管理

      1、本學(xué)期,教研組都能在每月設(shè)定一個檢查重點,嚴格按照課程計劃,強化教學(xué)法規(guī)意識,加強課程計劃的執(zhí)行和管理,做到“開齊、開足、教好”,促進學(xué)生全面發(fā)展,把教研工作做細、做實,繼續(xù)堅持每月的考核檢查制度。

      2、加強對教師的教學(xué)行為的管理,特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改,數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容,作業(yè)的批改及時、認真、細致、規(guī)范,一部分老師并能及時分析反思,適時地采取補救措施,使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。

      四、抓好課程改革,促進學(xué)校發(fā)展。

      伴隨著新世紀的腳步,我國基礎(chǔ)教育課程改革已全面啟動。我校借課改之東風,揚帆啟航,駛向理想的彼岸。

      1、突出課改實驗。組織教師學(xué)習教學(xué)理論,深入課堂實驗,及時地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,2、改革教案編寫做到“四有”:即走進教室“有教案”;講起課來“有步驟”;導(dǎo)起學(xué)生“有層次”;上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫教案,為寫教案而搬、抄教案集,王會銀老師和馮海燕老師了我校的“三精”模式進行嘗試備課,效果良好,得到了大家的認可。教導(dǎo)處根據(jù)這種備課模式進行推廣。教師通過分工協(xié)作,達到資源共享,即能減少教師編寫教案的負擔,并能保證教師有足夠時間進行備課與做好課前準備。

      3今后努力的方向

      教育改革,教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的工作中大膽探索。不斷創(chuàng)新,加強理論學(xué)習,提高自身的素質(zhì),繼續(xù)做好競賽輔導(dǎo)和教師的教學(xué)研討工作。為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

      我們要以飽滿的精神,開拓進取,為教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續(xù)努力!

      廣武中心小學(xué) 2012年1月

      數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

      (2011——2012第一學(xué)期)

      廣武中心小學(xué) 2012年1月

      第四篇:校本教研總結(jié)1

      小學(xué)校本教研總結(jié)

      第二實驗學(xué)校牛小連

      為了進一步推進我校課堂教學(xué)改革,共同探討課堂教學(xué)中的熱點和難點,全面提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本學(xué)期從第一周開始,在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下,我們組織開展了“一周一活動”的校本教研活動。在每次活動中,全校四十名老師都按組、按段認真參與了聽課、評課,并都做到了有聽、有評、有記錄?,F(xiàn)對本學(xué)期的校本教研活動做如下總結(jié):

      本校的校本教研注意體現(xiàn)如下幾個方面:

      一、努力做好校本培訓(xùn)工作

      1、培訓(xùn)工作日?;?。我們把校本培訓(xùn)當作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習相結(jié)合,與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合,學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計劃,并按計劃執(zhí)行,并要求參與培訓(xùn)的老師做好記錄并寫好培訓(xùn)學(xué)習心得。

      2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標準的學(xué)習、“教材分析”光盤的學(xué)習、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。

      3、培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中,我們力求做到形式多樣,貼近教師工作實際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式,在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字:內(nèi)容新──新課程理念,新

      課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系;方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實──備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

      二、積極開展教研活動

      1、教研行為自主化

      制度上保證:學(xué)校規(guī)定每周一活動,活動內(nèi)容包括觀看名師授課,觀看專家講座,集體備課,專題研討,各組、各段教研活動等。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人,每次活動都有記錄。每位老師開一節(jié)校級研討課,課后及時評課并做好記錄。

      組織上到位:教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè),根據(jù)學(xué)校實際分成3個學(xué)科教研組,其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加綜合科教研組。明確各教研組長的職責,加強對教研組的指導(dǎo)與考評。行為上跟進:要求教師主動參與各類教研活動,主動與同事交流教學(xué)中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習”,由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?,學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

      2、教研形式多樣化

      我們把校本教研作為教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習、提升自我的一個有力平臺。大家在每周的教研活動時間里,能暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化。不知不覺中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動時間外,即時教研司空見慣:辦公室里,同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流,以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法;同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進行現(xiàn)象透析、探討教育之方;很多教師下課回來后放下書本,一手端起茶杯,一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事??這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程,就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們,這種經(jīng)常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢:

      (1)具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的布置,往往由教師身邊的某一現(xiàn)實問題切入,較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來,因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。

      (2)主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心,我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛,涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對某些學(xué)生比較了解,“聊”起來感覺“言之有物”,針對性強,所以樂于參與。

      (3)實效性強。俗話說:三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里,老師們感覺“放得開”,可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗,因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中,老師

      們可以敞開心扉去交換不同觀點,碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧,因而思維也極其活躍,由此會達成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,往往可操作程度較高,實施起來會就具實效性。

      (4)與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”,但它以時間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢,突破了集體性教研活動的某些局限,可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。

      三、搭建教師學(xué)習對話的平臺

      1、校內(nèi):

      師徒幫扶結(jié)對。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下,很快進入教學(xué)狀態(tài),是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點。本學(xué)年學(xué)校共分配了九位新教師,其中五位是特崗教師,因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。我校除了通過教研活動在方式、方法上進行指導(dǎo);同時,我們還成立了中青年教師“幫扶結(jié)對”組合。老教師不僅指導(dǎo)他們?nèi)绾蝹湔n,如何上課,還經(jīng)常深入新教師的課堂進行實質(zhì)性的指導(dǎo),手把手的教給他們一些教學(xué)方法及解決問題的策略。老教師的課堂也永遠為新教師開放著。在這樣的環(huán)境當中,新教師在老教師的悉心指導(dǎo)下逐漸成長與成熟起來。

      在校級教研課的研討中,我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為縣川片提供了三節(jié)研討課。研討的主題為“如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習習慣”。聽

      課完畢后,進行了分組研討,每個老師都敢于發(fā)表意見,不管是老教師還是年輕教師,普通教師還是骨干教師,校長還是老師,大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解,并且常常說得有深度,有價值,給人以思考和啟發(fā)。

      本學(xué)期我們還組織了四次集體備課。備課的課題是選擇自己比較沒把握的,對自己有挑戰(zhàn)性的課型來備課。主備教師先和同科目的幾位老師共同備課,然后借班上課,上完后,再集中研討,從中受益,明白自己的努力方向。再借另一班上課,再研討、修改。這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。現(xiàn)在老師們已經(jīng)習慣于把教研當作大家的事,形成了教學(xué)共同體。

      2、校外:走出去。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習,尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機會,讓他們接受高層次的培訓(xùn),聆聽各位專家們的報告,促使他們盡快成長,并要求他們外出學(xué)習歸來,要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進行傳達,做好二次培訓(xùn)工作。

      校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍,增強了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會了反思,在相互尊重中學(xué)會了交流,在虛心中學(xué)會吸納,在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整,在合作中獲得成長。今后,我們學(xué)校將乘著校本教研的東風,在課改的浪潮中努力拼搏,更好地發(fā)揮教研組的作用,把工作做得更好。

      2011年12月

      第五篇:校本教研總結(jié) 1

      校本教研總結(jié)

      課堂是教育教學(xué)研究的基地,標志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船,全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,改革教學(xué)方法,各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動;在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時,圍繞校本教研工作計劃,參加教學(xué)活動,取得了可喜的成績。總結(jié)如下:

      一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

      在開學(xué)初的《校本教研工作計劃》中,成立了以校長為組長,以主任、為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中,領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當中,全力促進素質(zhì)教育,圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作,開拓創(chuàng)新,真正突出以校為本的教研,使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

      二、完善了教研組織,健全了教研制度

      開學(xué)初,各教研組根據(jù)教育局教研室的工作要點,結(jié)合各組教師實際,均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃,加強了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機制,整合學(xué)校教研組、年級組和課題組等的力量,建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

      三、提高認識,豐富校本教研含義

      學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校

      教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析,最終解決。正基于這點,我們組織教師不斷提高研究水平,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識,不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

      四、各教研組措施得力,活動有序進行

      本學(xué)期,學(xué)校結(jié)合實際,將教研組整合為7個,使得各教研組的教研方式多種多樣,活動精彩紛呈。

      1、語文組:學(xué)習新課標,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念;教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式為主;老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展,并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。

      2、數(shù)學(xué)組:注重理論學(xué)習,提高了教師的綜合素質(zhì),并以新課改為契機,努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗,做好課題研究。本學(xué)期,加大了對一、二年級課改班的研究力度,利用集體備課、集體學(xué)習等形式,針對教師在實施新教材中遇到的問題,研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習方式,努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。

      3、英語組:組織全校英語教師學(xué)習《課改綱要》和《課程標準》,提高了英語教師教學(xué)理論,開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學(xué)沙龍,有力地提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

      4、藝體組:組織教師繼續(xù)學(xué)習,努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動,促進學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育。

      5、綜合組:在教研活動上突出一個“新”字?!犊茖W(xué)》《品德》學(xué)科圍繞

      “三新”開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評課活動。

      6、遠程教育教研組:進一步作好向教師進行遠程教育宣傳工作,探討遠程教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法;組織培訓(xùn)青年教師使用計算機,利用遠程教育資源制作實際上課所用的多媒體課件,更好地利用遠程教育資源;建立健全現(xiàn)代遠程教育檔案。

      7、信息技術(shù)教育教研組:該教研組圍繞“研”字作文章。本學(xué)期開校初,根據(jù)實際情況新增建信息技術(shù)教育教研組。本組本著從現(xiàn)代信息技術(shù)教育的研究出發(fā),開展形式多樣的教研活動,取得良好的效果。

      緊張忙碌的一學(xué)期已過去,回頭看看我們走過的路,有我們值得回味的,因為我們一起努力過、奮斗過;也有我們感到遺憾的,因為受條件的制約,我們還有很多做得不夠好。我們堅信,隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進取,我們一定會突破一個個瓶頸,從勝利走向勝利!

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