第一篇：校園處處飄書香--東夏小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)

校 園 處 處 飄 書 香

——東夏小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)風(fēng)采展

前言：

早在2008年，我們東夏小學(xué)就作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校參與了濰坊市教科院的語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課題。實(shí)驗(yàn)以來，課題組成員根據(jù)我校實(shí)際，本著不盲從專家，不照搬照抄；既有借鑒，又有創(chuàng)新的原則，經(jīng)過幾年的摸索，不斷實(shí)踐，形成了符合我們自身教學(xué)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作體系。在具體實(shí)踐中，我們既注重課堂教學(xué)的改革，也注重相關(guān)制度和設(shè)施的配套建設(shè)。沿著“理念引領(lǐng)——實(shí)踐探索——反思改進(jìn)——提升質(zhì)量”的思路，主題閱讀已經(jīng)由最初的“快速瀏覽——品讀感悟——匯報(bào)交流”這樣單一的學(xué)習(xí)模式，到現(xiàn)在的“快速閱讀——美文欣賞——朗讀擂臺(tái)——續(xù)編故事——仿寫片段——編寫課本劇”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂趣，從而更加激發(fā)他們閱讀的興趣。

2010年，我校被評(píng)為語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這是對(duì)我們工作的充分肯定！在實(shí)際操作過程中，我們本著一步一個(gè)腳印，扎實(shí)有效的原則，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索：

一、改革備課模式。

我們采取了單元備課模式，一個(gè)單元只要求寫一到三課時(shí)，而主題學(xué)習(xí)備課，采取集體備課模式，集體研究教材，集體設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，集體設(shè)計(jì)時(shí)效性備課卡，重點(diǎn)寫教學(xué)思路，閱讀要求，自學(xué)提綱，拓展內(nèi)容，檢測(cè)形式等。這樣，達(dá)到了減負(fù)的目的。

圖片：老師的備課照片

二、調(diào)整教學(xué)策略。

1、合理分配教學(xué)時(shí)間。課本內(nèi)容用1--2課時(shí)主題帶動(dòng)，設(shè)計(jì)一兩個(gè)主要問題，以點(diǎn)帶面，把握全文。用3—5課時(shí)學(xué)習(xí)教材中的3—4篇課文，帶動(dòng)主題閱讀的10—20篇學(xué)習(xí)材料。2—3課時(shí)，課堂上學(xué)生還可以自由閱讀，做課堂筆記，小組交流，做閱讀記錄。2—3課時(shí)單元總結(jié)，檢測(cè)。共計(jì)13課時(shí)左右完成單元教學(xué)。圖片：學(xué)生分小組照片

2、精心處理教材課文。課本內(nèi)容不能忽視。是經(jīng)典，要上好。我們采取五步高效學(xué)習(xí)模式：

A、激趣導(dǎo)入，學(xué)案引導(dǎo)。靈活采用導(dǎo)入手段，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作，探究。

B、自主讀書，合作探究。

1、讀通課文。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案自學(xué)。讀通課文，自學(xué)生字詞，小組內(nèi)過讀關(guān)，字詞關(guān)，把握課文主要內(nèi)容關(guān)，總結(jié)寫作方法。

2、自主解疑。根據(jù)課文內(nèi)容，提出貫穿全文的真問題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，認(rèn)真思考，總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力，盡量依靠自己的力量理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

3、合作交流。這是自學(xué)的繼續(xù)和深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞對(duì)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用等方面在小組內(nèi)進(jìn)行互

相交流、討論。圖片：學(xué)生分小組照片

C、啟發(fā)點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)。在自學(xué)討論的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生理解上的難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生有疑問的進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納得出結(jié)論。

D、主題拓展，升華情感。教師根據(jù)課文內(nèi)容拓展相關(guān)、相近的主題材料，進(jìn)行拓展閱讀。圖片：圖書角照片

E、檢測(cè)反饋，練習(xí)鞏固。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，設(shè)計(jì)檢測(cè)題，幫助學(xué)生熟記課文重點(diǎn)，積累內(nèi)化語言。

三、層層研討推進(jìn)。

1、確定了由語文學(xué)科主任帶領(lǐng)，教研組長(zhǎng)、骨干教師和優(yōu)秀教師為主力的“主題學(xué)習(xí)”研究示范引領(lǐng)隊(duì)伍，通過講示范課的方式，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)研究中的榜樣作用，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師盡快投入到課堂改革中。

圖片：老師們開會(huì)照片

2、教師們八仙過海，各顯其能，總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的好方法，進(jìn)行課堂大比武，講評(píng)課活動(dòng)，不斷改進(jìn)講課水平，推進(jìn)，推動(dòng) “主題學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)研究的整體進(jìn)步。

圖片：老師們聽課的照片

四、讀練并重，夯實(shí)雙基。

“主題學(xué)習(xí)”注重學(xué)生的大量閱讀，整體感悟，但我們不要放松“雙基”的教學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)，單元測(cè)試，不能忽視，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

1、學(xué)生讀書筆記、閱讀收獲卡 圖片：學(xué)生的收獲卡照片

2、學(xué)生自己制作的精美的手抄報(bào) 圖片：學(xué)生的手抄報(bào)照片

五、通過主題學(xué)習(xí)，學(xué)生的朗讀水平、說話演講能力都有了很大提高，圖為學(xué)生之間開展朗讀比賽場(chǎng)景：

圖片：幾個(gè)五年級(jí)的學(xué)生在朗讀的照片、在演講的照片

五、主題學(xué)習(xí)碩果累累

2010年，我校被評(píng)為語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這充分展示了教育局對(duì)我校工作的肯定?，F(xiàn)在，我們各年級(jí)都有實(shí)驗(yàn)帶頭人，語文課堂完全是主題學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生遨游在書海，享受主題閱讀帶來的樂趣。學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了，閱讀能力、寫作能力都得到了提高。讓我們繼續(xù)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書的海洋，從小培養(yǎng)奠定文化素養(yǎng)，使孩子受益終生！我們的校園飄滿書香??

圖片：“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡呐曝艺掌?、獲獎(jiǎng)證書照片

第二篇：堅(jiān)持語文主題學(xué)習(xí)營(yíng)造書香校園[范文模版]

堅(jiān)持語文主題學(xué)習(xí)營(yíng)造書香校園

高興霞

教師教書不讀書，校園缺少朗朗的讀書聲，缺少嘹亮的歌聲和孩子們的歡笑聲；教師身上缺少了儒雅氣，學(xué)生身上缺少了書生氣，語文課變得枯燥無味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生的語文成績(jī)差，直接影響著其他學(xué)科的理解和分析能力；課堂教學(xué)改革進(jìn)入了深水區(qū)，學(xué)生的自我教育和自我管理的能力無法提高；這些問題和困惑是全國(guó)中小學(xué)普遍存在的，怎么辦?2015年10月，喀左縣教育局黨委經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)慎重的調(diào)研、座談、論證、考察后，決定在全縣義務(wù)教育階段實(shí)施語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過一年不同學(xué)段的實(shí)驗(yàn)，全縣各義務(wù)教育階段學(xué)校遵循實(shí)事求是，因地制宜，因材施教，分層教學(xué)的原則，把語文主題學(xué)習(xí)和讀書活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展了教育教學(xué)工作，取得了豐碩的成果。

一、典型引路，積極行動(dòng)

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是國(guó)家教育部、人事部“特級(jí)教師計(jì)劃”語文教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是全國(guó)教育規(guī)劃課題“新學(xué)校行動(dòng)研究”的重點(diǎn)項(xiàng)目，課題的主持人是國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴。語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律“反三歸

一、質(zhì)從量出”，因此，它更加強(qiáng)調(diào)“課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)”來學(xué)好語文，讓學(xué)生用1/3的時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上，其余2/3的時(shí)間在教師的指導(dǎo)下自主閱讀與教材相匹配的《語文主題學(xué)習(xí)叢書》?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)多讀，用李希貴的話說：“第一，閱讀；第二，課堂閱讀；第三，課堂自主自由閱讀；第四，課堂足量海量自由閱讀”。最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段平均每年課堂閱讀量達(dá)100萬字，初中階段平均每年課堂閱讀量達(dá)200萬字，初中三年課內(nèi)外閱讀總量達(dá)800萬字左右。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)就是一位喜歡讀書的教師帶著一群喜歡讀書的孩子在語言文字的世界里愉快旅行的過程，在這一過程中，學(xué)生的眼睛可以領(lǐng)略無限的風(fēng)光，心靈可以經(jīng)歷諸多情感的體驗(yàn)，于是，他們就產(chǎn)生了對(duì)美的追求和渴望。

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，這是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是課堂生成的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生語言感受力、閱讀興趣為基本目標(biāo)，以“自主合作探究”為基本學(xué)習(xí)形式，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為最終價(jià)值取向。

之前，我們的語文課堂教學(xué)大多是僵硬的分析課文，把一篇美文分析的支離破碎，語文學(xué)習(xí)更多地落腳在識(shí)字和解字的層面，但是，一個(gè)孤立的字和詞是沒有生命的、沒有色彩的，雖然掌握了段落大意，卻忽略了文章的整體構(gòu)思。學(xué)生學(xué)語文卻不會(huì)用語文，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的情感，認(rèn)為語文是最容易學(xué)的學(xué)科，丟失了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和本色。語文學(xué)習(xí)沒有了興趣，語文成績(jī)下降，母語成為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的最大障礙。語文課堂，不注重語言材料的積累，情感體驗(yàn)的積累，過程方法的積累，從而導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)成為僵死不化的東西。語文是什么？語文課干什么？葉瀾教授精辟地回答“語文課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的”。學(xué)習(xí)語文的目的就是說一口流利的漢語，寫一手漂亮的漢字，讀各種有趣的篇章，寫好自己的文章。

而現(xiàn)在語文課堂教學(xué)偏離了語文教學(xué)的初心，語文學(xué)習(xí)沒有效果。怎么辦，全國(guó)教師和語文研究者都在迷茫，學(xué)生的語文課在無效中流失，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時(shí)間在浪費(fèi)，學(xué)生的生命更是失去了顏色。在這關(guān)鍵時(shí)刻，喀左縣教育局黨委找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇，把握全局，一場(chǎng)語文課堂教學(xué)改革——“語文主題學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生。

“語文主題學(xué)習(xí)”是一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，更是一次改革，是實(shí)驗(yàn)就存在成功和失敗，是改革就有風(fēng)險(xiǎn)。但是，語文課堂不改不行，語文教學(xué)改革勢(shì)在必行?？ψ罂h教育局黨委在烏桂英局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真考察和調(diào)研，座談和論證，把困難和風(fēng)險(xiǎn)想在前，比較得失，量化結(jié)果，研究對(duì)策，解放思想，經(jīng)過思考，決定在第四小學(xué)和第四初中展開一年的實(shí)驗(yàn)。第四小學(xué)選擇了中年級(jí)學(xué)段，確立班級(jí)。首先是專家引路，學(xué)校聘請(qǐng)朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院小教部張寶明主任和鄭秀華副主任為教師報(bào)告，邀請(qǐng)喀左縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部張健華主任為教師做專題學(xué)習(xí)的講座、報(bào)告，為教師同課異構(gòu)，導(dǎo)課說課。專家的引領(lǐng)，給教師洗腦充電，讓全體語文教師樹立了正確的課堂教學(xué)思路，對(duì)“語文主題學(xué)習(xí)”有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這是師生共同讀書、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的捷徑，打破教師原有的陳舊的教學(xué)思想。在第四小學(xué)，通過“語文主題學(xué)習(xí)”課題的實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了真正的語文，形成了教師愛語文、學(xué)生愛讀書的良好局面。通過實(shí)驗(yàn)，郭子巖校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過讀書，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，由他律變成了自律；通過讀書，學(xué)生的核心素養(yǎng)自然提高了，孩子們閱歷豐富了，“腹有詩(shī)書氣自華”，孩子們的氣質(zhì)發(fā)生了變化；通過讀書，孩子們愛說愛笑愛生活，他們的行為成為自覺；通過讀書，孩子們知道懂規(guī)矩守紀(jì)律，他們的言行舉止符合校規(guī)校紀(jì)；通過讀書，校園的氣場(chǎng)發(fā)生了變化，朗朗的讀書聲，讓學(xué)校充滿了正能量，形成了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，良好的教育現(xiàn)象通過讀書產(chǎn)生了。及時(shí)的總結(jié)。2016年5月，教育局在第四小學(xué)召開了全縣“語文主題學(xué)習(xí)”現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教師作課，校長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，四小學(xué)師生語文的精彩課堂和變化，贏得陣陣掌聲，參會(huì)人員表示贊嘆和震撼。會(huì)上，全縣校長(zhǎng)做了表態(tài)發(fā)言，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，會(huì)后落實(shí)好實(shí)驗(yàn)課題，在第四小學(xué)的引領(lǐng)和示范下，全縣小學(xué)全面鋪開了“語文主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

初中的典型是第四初中，校長(zhǎng)劉進(jìn)華首先做了思想和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。為了營(yíng)造讀書氛圍，投資近100萬元,打造書香校園。校園文化、走廊文化和班級(jí)文化都有了很大的變化,設(shè)計(jì)了處處有書讀，時(shí)時(shí)能讀書的環(huán)境，走廊有讀書格，班級(jí)有圖書角，把圖書館變成了能行走的圖書角，把藏書變成了讀書。學(xué)校購(gòu)置了20萬元的圖書，學(xué)生可以課內(nèi)讀，課外讀，學(xué)校讀，回家讀。其次，四初中為全校語文教師做了動(dòng)員大會(huì)，請(qǐng)專家作課、指導(dǎo)，劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員全力投入，在課堂主陣地，開展了一場(chǎng)改革。再次，學(xué)校的宣傳工作深入人心，讓教師明白，讓家長(zhǎng)配合，讓學(xué)生理解。在做好了充分準(zhǔn)備的前提下，學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，2016年5月22日，全縣初中課程改革現(xiàn)場(chǎng)拉鏈會(huì)上,劉進(jìn)華校長(zhǎng)做了經(jīng)驗(yàn)介紹和總結(jié),第四初中成為主會(huì)場(chǎng)，其他初中也展示了語文課堂教學(xué)。

二、因地制宜、措施得力

改革不能照搬照抄，不能簡(jiǎn)單地移植和復(fù)制，適合自己的學(xué)校，適合自己的教師，適合自己的學(xué)生才是最好的，為此全縣各中小學(xué)校長(zhǎng)親自聽課指導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“語文主題學(xué)習(xí)”學(xué)科評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)語文教師到北京十一校、沈陽、朝陽等各校學(xué)習(xí)，積極參加各種形式的觀摩會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，邀請(qǐng)專家來校講座，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，大幅度提高了全縣語文教師的綜合素質(zhì)和施教能力。2016年11月16日，我聽了一節(jié)四初中七年六班王立杰老師的語文課《散步》，這篇課文反映了中年作者如何春風(fēng)化雨般孝敬老人，善待妻子，教育孩子。文中一家三世同堂，和諧和睦，良好的家風(fēng)、家教和家訓(xùn)傳承了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，王老師以深厚的語文底蘊(yùn)，精湛的教育技術(shù)，嫻熟的教育方法，達(dá)成了課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。如果是原來的語文教學(xué)方法，這節(jié)課已經(jīng)是一節(jié)好課，但是，“語文主題學(xué)習(xí)”給學(xué)生和教師又帶來了一篇類文《三代》，讓意猶未盡的課堂收到了一種超越和跨越，讓學(xué)生對(duì)這種類似的文章學(xué)得又深又透，學(xué)生自己閱讀，自己欣賞，自己感悟，自己受益，這種學(xué)習(xí)的延續(xù)，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，成長(zhǎng)空間，研究空間。這是一種偏得，這是一種值得，教師的講授更加人性化、人文化和科學(xué)化。學(xué)生課堂上活躍了，積極了，快樂了，沒有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，沒有一個(gè)學(xué)生溜號(hào)，沒有一個(gè)學(xué)生不聽課。教師不用組織課堂，不用擔(dān)心不學(xué)，不用批評(píng)學(xué)生。教師把全部精力用在課堂的引領(lǐng)，學(xué)生把全部精力用在學(xué)習(xí)上。學(xué)生收獲了知識(shí)和能力，收獲了過程和方法，收獲了情感、態(tài)度和價(jià)值觀。最后，教師讓學(xué)生仿寫，拿起筆，讓學(xué)生寫自己的家庭，寫自己身邊的人，語文教學(xué)的高潮達(dá)到了，學(xué)生做到了會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫，這節(jié)課真是完美。學(xué)生每天都陶醉在這種語文教學(xué)中，語文成績(jī)能不提高嗎？學(xué)生的理解能力能不提高嗎？教學(xué)質(zhì)量能不提高嗎？

2016年11月28日，在第四小學(xué)，我聽了一節(jié)二年級(jí)胡憲華老師的語文課，學(xué)生課前響亮的口號(hào)：“快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”，喊出來一種自信，喊出了一種精神，喊出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)。教師講授了《賀年卡》，教師在一體機(jī)上給出了自主學(xué)習(xí)提示，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生齊聲讀，分行讀，個(gè)別讀，讀出了綠色、白色、藍(lán)色和紅色賀年卡的寓意，森林送給我們的是碧綠的樹葉，藍(lán)天送給我們的是潔白的云朵，大海送給我們的是藍(lán)色的貝殼，太陽送給我們的是火紅的朝霞，學(xué)生帶著感情的色彩，完全沉浸在收到各種顏色賀年卡的喜悅和幸福中，男生和女生們都像是受過專業(yè)朗誦訓(xùn)練一樣，感情充沛、聲音洪亮、吐字清晰、落落大方，每個(gè)孩子又像是一只金話筒，用那稚嫩的童音帶來了課堂的歡樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣全部融入到課堂40分鐘，正確的讀姿、站姿、寫姿、行姿，征服了聽課的我，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，桌子的左上角是文具盒，正中間是學(xué)生的書和本，沒有一個(gè)例外，整齊劃一，二年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育做的精、細(xì)、實(shí)，教師駕馭課堂就像是庖丁解?！稳杏杏啵p松自如，教師像是一位慈祥的母親，像是一名指揮官，像是一名導(dǎo)演，更像是一位授道解惑的學(xué)者，教師只用了25分鐘，順利完成了新授課，學(xué)生完全掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，體會(huì)了《賀年卡》這篇課文的韻味，理解了大自然付給人類的神奇和魅力，為了加強(qiáng)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)，教師又讓學(xué)生自學(xué)了類文《四季的腳步》《世界新年風(fēng)俗趣聞》《春節(jié)，你不要走》，學(xué)生自我欣賞了三篇文章，沒有任何壓力，如饑似渴地讀著，完全沉浸在課文的情境中，最后，教師讓學(xué)生拿起筆，寫一張賀年卡，寄給自己最尊敬的人，這節(jié)課得到了升華，學(xué)以致用，二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力得到了很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過這種課堂教學(xué)模式的訓(xùn)練，學(xué)生們自然而然地養(yǎng)成了好讀書、讀好書、讀書好的良好習(xí)慣。一節(jié)課雖然只有40分鐘，學(xué)生們卻收獲滿滿，他們收獲到了知識(shí)，收獲了能力，收獲了情感，學(xué)生的養(yǎng)成教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融會(huì)貫通到課堂中，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，這是一節(jié)有價(jià)值的課。

2016年12月13日，在第五小學(xué)聽了李穎老師的一節(jié)五年級(jí)《孔子》，她帶了二篇類文《顏回輸冠》和《活字印刷之祖》，教師結(jié)合學(xué)生和課文實(shí)際情況，客觀、科學(xué)、合理地把握類文的數(shù)量，畫龍點(diǎn)睛，恰到好處。閱讀是語文教學(xué)的生命，但是，當(dāng)我們把課堂分割零碎了之后，孩子們就感受不到生命的活力了?，F(xiàn)在全縣各學(xué)校都能很好的把握這種課堂教學(xué)模式，根據(jù)課文的學(xué)情，準(zhǔn)確地把握所帶類文的篇數(shù)，做到了教無定法而有章法，學(xué)無定律遵循規(guī)律。

三、成效顯著、堅(jiān)持研究

“語文主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)，自2015年10月全面鋪開，語文學(xué)科的課堂教學(xué)模式得到了更新和升級(jí)，全縣義務(wù)教育階段的學(xué)生和教師受益匪淺，改變了教師教書不讀書的狀態(tài)，改變了語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，改變了語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用問題，改變了師生的精神面貌和精神狀態(tài)，學(xué)校把語文主題學(xué)習(xí)的難題變成課題，教師把課堂歸還給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)思結(jié)合，擴(kuò)大了閱讀量，提高了識(shí)字能力和閱讀的積極性，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。這是一個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式的改革，更是全學(xué)科的課堂教學(xué)模式的改革，這是課程改革的深化和推進(jìn)。數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、自然、社會(huì)實(shí)踐、音體美等所有學(xué)科，都可以引進(jìn)這種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)教材，超越教材，教師搜索相近、相似、相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)范圍。

“語文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)的語文課堂常識(shí)既是舉一反三，又是反三歸一；既有分析訓(xùn)練，又有質(zhì)從量出；是把大量閱讀變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是課內(nèi)完成教標(biāo)內(nèi)容，適當(dāng)課外拓展，現(xiàn)在，這個(gè)觀念被徹底顛覆，教師把教材內(nèi)容壓縮在三分之一課時(shí)內(nèi)完成，其余大部分時(shí)間用于閱讀原先課外完成的閱讀內(nèi)容。改變?cè)瓉淼慕處煛敖獭闭Z文，而是學(xué)生在“學(xué)”語文，教師把學(xué)生的自由閱讀權(quán)還給學(xué)生。一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史就是一個(gè)人的閱讀史，孩子們自由自在閱讀的廣度、深度、寬度和角度就是一個(gè)人的成長(zhǎng)高度。2017年的高考考綱已經(jīng)下發(fā),語文學(xué)科增加了閱讀的分值,隨著高考制度的改革,得語文者得高考,得語文者得天下的形勢(shì)嚴(yán)峻,因此,我縣中小學(xué)抓住機(jī)遇,在義務(wù)教育階段學(xué)好語文,為高中和高考夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在,全縣中小學(xué)校已經(jīng)形成了良好的讀書氛圍,校長(zhǎng)讀書變成了專家型校長(zhǎng)，教師讀書變成了幸福教師，學(xué)生讀書變得更加儒雅，讀書已經(jīng)成為習(xí)慣,全縣中小學(xué)校都在積極創(chuàng)建讀書環(huán)境，營(yíng)造書香校園。

四、“語文主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)中存在的問題

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視還不夠，沒有充分認(rèn)識(shí)“語文主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)的重要性和必要性，沒有統(tǒng)一的安排和布置，操作沒有系統(tǒng)性和科學(xué)性。

2、資金投入不足?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)是課程改革的深化，是教師施教能力的提高，是教師施教方式的改變，需要加大力度培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該投入資金，邀請(qǐng)專家講座，讓教師外出培訓(xùn),投入資金加強(qiáng)教育技術(shù)的現(xiàn)代化，提高課堂教學(xué)效率。

3、書籍不夠。“語文主題學(xué)習(xí)”需要大量圖書，增加師生的閱讀量，達(dá)到海量閱讀。部分學(xué)校圖書陳舊，數(shù)量不夠，質(zhì)量不高，沒有可閱性。學(xué)生沒有主題學(xué)習(xí)配套圖書，或者不能做到人手一冊(cè)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來了困難和障礙。

4、語文教師對(duì)“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)的理解和使用不夠，生搬硬套，不切合實(shí)際，時(shí)間分配不合理，課前設(shè)計(jì)不精準(zhǔn)，學(xué)生囫圇吞棗，不能很好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)不深不透，不能很好把握所帶類文的篇目數(shù)量，有的太多，學(xué)生吃不消，有的太少，學(xué)生吃不飽。

這四個(gè)問題就是我們今后研究的課題，希望各校引起重視，“語文主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)是我們需要堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)，不折騰、不動(dòng)搖、不松懈，水滴石穿，不是因?yàn)榱α?，而是因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持。我相信，這項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的讀書活動(dòng)相結(jié)合，以一科帶多科，深化課程改革，以一篇帶多篇，營(yíng)造書香校園，學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生讀書，可以讓學(xué)生明事理，懂禮節(jié)，講誠(chéng)信，陶冶學(xué)生情操，開啟知識(shí)和智慧的枷鎖，讓學(xué)生達(dá)到自我教育的目的，感受生活的幸福。魯迅說過“偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一份勞動(dòng)就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來”。讓讀書成為喀左教育的特色，讓讀書為師生創(chuàng)造奇跡。本文是我本人的思考，如有不妥之處，請(qǐng)各位教育同仁批評(píng)指正。

第三篇：東新小學(xué)書香校園創(chuàng)建實(shí)施方案

東新小學(xué)書香校園創(chuàng)建實(shí)施方案

校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，也是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校組織開展“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)很有必要，也很有好處，對(duì)培養(yǎng)廣大師生的閱讀能力和閱讀技能，豐富校園文化生活，提高校園文化品位具有極大的推動(dòng)作用。根據(jù)《三明市第五屆“書香三明”全民讀書月活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，為認(rèn)真落實(shí)學(xué)校文化建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)“書香校園”，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

活動(dòng)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以倡導(dǎo)師生閱讀、提升文化素養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以“讀書、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書活動(dòng)為載體，激發(fā)師生讀書熱情，營(yíng)造書香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提升教師高雅的審美情趣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的發(fā)展，打造書香校園、和諧校園。

二、活動(dòng)口號(hào)

“同享閱讀，共沐書香”。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.營(yíng)造書香校園：開展讀書活動(dòng)，提高讀書能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，師生共建書香校園。通過閱讀，使師生與人類崇高精神對(duì)話，從而增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)，蕩滌心靈，提升素養(yǎng)，為生命成長(zhǎng)奠基。

2.構(gòu)建高效理想課堂：通過讀書活動(dòng)，提高教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。教師要用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.師生共同寫作：在要求學(xué)生寫讀書筆記、日記的同時(shí)，教師更應(yīng)“下水”積極寫作。教師在寫隨筆的過程中，體驗(yàn)生活，反思自己，表達(dá)教育思想和理想，用充滿激情的智慧語言熏陶學(xué)生。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：于玉芳 副組長(zhǎng)：趙換林 張升家 葉文香 組 員：全校語文老師、班主任

五、實(shí)施辦法

（一）營(yíng)造書香校園環(huán)境。

以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，優(yōu)化校園環(huán)境，讓校園彌漫書香氣息，努力為師生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。

1.讓校園處處充滿書香。(1)讓圖書“走出”圖書室。

學(xué)校每學(xué)期購(gòu)置圖書一次，充實(shí)更新圖書室圖書。在校園的長(zhǎng)廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在這樣的書香的氛圍中。

(2)讓每一個(gè)班級(jí)充滿書香。

通過“班級(jí)圖書角”和教室布置，設(shè)計(jì)“書香班級(jí)”。(3)加強(qiáng)書香長(zhǎng)廊建設(shè)。

精心設(shè)計(jì)“校園書畫長(zhǎng)廊”，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

(4)精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。

建立“個(gè)人書櫥”、“班級(jí)讀書角”、“學(xué)校圖書室”。學(xué)生在家中建個(gè)人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個(gè)普通教室建立圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界(1)加大硬件投資

學(xué)校將加大硬件投資，所有辦公室配備電腦，構(gòu)建讀書交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。(2)加大電子圖書的數(shù)量

學(xué)校繼續(xù)投入資金，擴(kuò)充電子圖書的數(shù)量與質(zhì)量，利用好計(jì)算機(jī)房，為孩子提供閱讀保證。

（二）認(rèn)真開展師生讀書活動(dòng)。1.教師讀書活動(dòng)：

一是提供讀書條件，加強(qiáng)閱覽室建設(shè)，多訂閱報(bào)刊，全天向教師開放。教師每學(xué)期必須認(rèn)真研讀1本以上教育專著。

二是辦好讀書沙龍，每學(xué)期組織教師讀書交流會(huì)1-2次，同時(shí)開展讀書征文活動(dòng)、讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。

三是開展以“學(xué)習(xí)、進(jìn)步、和諧”為主題的家庭讀書活動(dòng)，帶動(dòng)“書香家庭”建設(shè)，營(yíng)造人人“愛讀書、讀好書”的氛圍。

四是組織舉辦中華經(jīng)典和紅色經(jīng)典誦讀活動(dòng)，實(shí)施“青少年文化德育工程”，重點(diǎn)抓好期初教研室布置的各學(xué)段必背經(jīng)典詩(shī)文和必看經(jīng)典書目落實(shí)。

2.學(xué)生讀書活動(dòng)：

一是建立班級(jí)圖書角，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。二是利用黑板報(bào)、宣傳欄，引導(dǎo)學(xué)生閱讀背誦名人名言。三是利用閱讀課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)的指導(dǎo)。

四是創(chuàng)建班級(jí)閱讀特色建設(shè)。教師根據(jù)自身研究專長(zhǎng)和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)建班級(jí)閱讀特色。

五是組織開展“每天快樂閱讀半小時(shí)”、“好書換著看”、“獻(xiàn)一本讀百本”、“書香伴我成長(zhǎng)知識(shí)成就未來”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中書寫美好人生。

六是開展以“學(xué)習(xí)、進(jìn)步、和諧”為主題的家庭讀書活動(dòng)，帶動(dòng)“書香家庭”建設(shè)，營(yíng)造人人“愛讀書、讀好書”的氛圍。

（三）開展師生寫作活動(dòng)。教師寫隨筆

1.每月撰寫一篇以上隨筆。對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行設(shè)想及反思，對(duì)學(xué)校或教育界的一些熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的看法，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，對(duì)當(dāng)前教育改革提出理性思考等，逐步過渡到每天寫隨筆。

2.開展“教育沙龍”活動(dòng)。

思想的交流能產(chǎn)生靈感的火花，把教師從封閉中解放出來，每學(xué)期開展兩次“教育沙龍”活動(dòng)，由教師交流課改心得，實(shí)驗(yàn)感受等。

學(xué)生寫日記的內(nèi)容：

一二年級(jí)讀學(xué)生感興趣的兒童讀物，說說自己喜歡的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際說活這些詞可以用在什么方面，或?qū)懹^察日記、想象日記。

三四年級(jí)繼續(xù)讀指定書目中學(xué)生感興趣的書本，讀完后將自己喜歡的部分講給大家聽，當(dāng)學(xué)生的面大聲朗讀自己摘抄的精美詞句，寫一些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記，也可以寫數(shù)學(xué)日記。

五年級(jí)寫讀后感、觀察日記或數(shù)學(xué)日記。

（四）、活動(dòng)評(píng)比。

1.開展“建設(shè)書香校園”讀書活動(dòng)展評(píng)活動(dòng)。

學(xué)校將以班級(jí)為單位，適時(shí)舉辦組織讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、演講比賽等活動(dòng)，樹立起讀書活動(dòng)先進(jìn)班級(jí)、特色班級(jí)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生典型，推動(dòng)全校讀書活動(dòng)的深入開展。

2.開展 “書香校園”成果展示活動(dòng)。

各班應(yīng)根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)，自定專題開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐來讓讀書走向生活化。讓學(xué)生通過讀書節(jié)活動(dòng)，充分激發(fā)他們愛讀書、愛生活、愛校園等感情。

創(chuàng)建書香校園，用濃郁的書香氛圍凈化校園，美化校園。使我們學(xué)校的每一位學(xué)生在書香的浸潤(rùn)中，受到文明的洗禮，文化的熏陶，養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

讓我們共同努力，創(chuàng)建一個(gè)書香濃郁的校園，一個(gè)清凈高雅的校園，一個(gè)充滿生機(jī)和活力的校園。讓我們的心靈更加充實(shí)和寧?kù)o，讓我們的精神更加飽滿和亮麗！

東新小學(xué)

二〇一一年十月十九日

第四篇：2011年東灣小學(xué)書香校園活動(dòng)方案

2011年東灣小學(xué)書香校園活動(dòng)方案

為配合南沙區(qū)第二屆“明珠杯”書香文化節(jié)的活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)?！皶阈@”特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校本學(xué)期將在充分考慮行動(dòng)的可行性的基礎(chǔ)上，推出“營(yíng)造書香校園，讀科學(xué)書籍”活動(dòng)計(jì)劃。大力加強(qiáng)“書香班級(jí)”、“書香少年”及“書香家庭”建設(shè)，努力營(yíng)造全校讀書氛圍，激發(fā)師生的讀書興趣，讓師生與好書做伴，與大師對(duì)話，讀寫結(jié)合，為師生個(gè)性和諧發(fā)展積淀深厚的文化內(nèi)涵。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書，博覽群書的好習(xí)慣。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭(zhēng)做一個(gè)有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

3、通過活動(dòng)，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使書香校園活動(dòng)成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

二、活動(dòng)主題：“書香伴我快樂成長(zhǎng)”

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、抓好班級(jí)“圖書角”建設(shè)，做到“三有”，即有專人管理，負(fù)責(zé)借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數(shù)量的圖書（至少人手一本）。

2、各中隊(duì)成立一支“書香流動(dòng)站”。設(shè)立站長(zhǎng)一名，副站長(zhǎng)一名，導(dǎo)讀員三名。定期定時(shí)（每周五午間半小時(shí)）在同一年級(jí)內(nèi)流動(dòng)開展推薦“好詩(shī)一首、警言一句、名著一篇的“三個(gè)一”活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在藍(lán)天下、樹叢中誦讀經(jīng)典小說、童話。

3、堅(jiān)持開展“一日三讀”,即“晨誦”（第一節(jié)課前10分鐘）；“午讀經(jīng)典” 1

（午間15分鐘，默讀經(jīng)典名篇）；親子共讀（晚上在家與父母一起閱讀）。

4、開展“親子讀書活動(dòng)”。通過親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在《親子讀書手冊(cè)》上簽字。參考學(xué)校推薦書目，為孩子購(gòu)買書籍，訂閱報(bào)刊。并建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場(chǎng)所，積極開展讀書活動(dòng)。

四、具體活動(dòng)安排：

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（2011年9月）

主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

（1）“打造書香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。

（2）做好整體規(guī)劃，成立“書香校園組織委員會(huì)”。

（3）設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。

（4）做好以突出書香特色的環(huán)境布置，添置圖書，可采用學(xué)生志愿捐書等形式充實(shí)班級(jí)圖書架。

（5）各年段制定管理辦法：圖書管理辦法，優(yōu)秀讀者評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、書香班級(jí)評(píng)選辦法、“書香榮譽(yù)榜”管理辦法等。

（6）各班制定班級(jí)閱讀計(jì)劃。

第二階段：2011年10月——2011年11月上旬為創(chuàng)建“書香校園”重點(diǎn)實(shí)施階段。主要任務(wù)是：完善校園文化建設(shè)，通過開展豐富多彩的文化活動(dòng)，不斷提高全校學(xué)生的文化底蘊(yùn)，突出校園文化特色，“讓書香滿校園”。

（1）每位教師給學(xué)生講一個(gè)自己的讀書故事，通過教師的人格力量來影響

學(xué)生。

（2）各班開展一次“一路書香伴我行”主題隊(duì)會(huì)，確立讀書內(nèi)容，為營(yíng)造書香校園作精神基礎(chǔ)。

（3）各班開展一次讀優(yōu)秀詩(shī)文，寫規(guī)范字的寫字比賽，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)作品，參加區(qū)的比賽。

（4）舉行全校性“講科學(xué)書籍，講科學(xué)故事”講故事比賽，并評(píng)選出優(yōu)秀代表參加區(qū)的比賽。

第三階段：2011年11月中下旬為總結(jié)階段。

（1）對(duì)“書香校園”行動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

（2）表彰 “書香班級(jí)”、“書香少年”、“書香教師”、“書香家庭”若干。

南沙區(qū)東灣小學(xué)

2011年9月

第五篇：東夏小學(xué)2012～2013學(xué)第二學(xué)期語文組教研計(jì)劃

東夏小學(xué)2012～2013學(xué)第二學(xué)期語文組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實(shí)效。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動(dòng)。

3、開展豐富的語文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

4、加強(qiáng)科研指導(dǎo)，大力推進(jìn)語文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式。

5、繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫教學(xué)隨筆、個(gè)案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出佳績(jī)。

三、主要工作

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

（1）認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢(shì)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識(shí)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

（2）堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。

（3）教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。每個(gè)月都要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。

（1）以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

（3）加強(qiáng)組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

（4）重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各年級(jí)要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測(cè)評(píng)，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時(shí)在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。

3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平。

（1）根據(jù)全區(qū)“立足課堂、深化課改，提高課堂有效性”主題教研活動(dòng)，做好“一項(xiàng)試點(diǎn)，四項(xiàng)習(xí)慣、五項(xiàng)突破、十項(xiàng)研究”工作。

（2）教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)要積極

探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級(jí)組互相聽課，共同提高。

（3）完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我校語文教研組利用本校每周五的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)各年級(jí)備課組的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

（4）積極發(fā)揮名骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使青年教師迅速成長(zhǎng)起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當(dāng)作自己成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

（5）繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至五年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

（6）鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。

（8）繼續(xù)開展語文小課題的研究。強(qiáng)化小課題的研究與管理，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學(xué)科教研活動(dòng)，解決教學(xué)存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進(jìn)一步的提升。