第一篇：小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案

磚埠小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)是打造學(xué)校教育教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重大戰(zhàn)略決策。今年我校教研室結(jié)合縣教研室有關(guān)精神全面推開(kāi)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了使 “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”在我校深入開(kāi)展，增加學(xué)生語(yǔ)文閱讀量，豐富學(xué)生語(yǔ)言，提高閱讀能力，使學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀觀，讓閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有效地提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)結(jié)合本校實(shí)際，特制訂本方案。

一、主題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

實(shí)施新課程改革以來(lái)，新的教學(xué)理念日益影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少和教師教學(xué)資源不足仍然是困擾語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)“瓶頸”。目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)，只注重短期效益而忽視學(xué)生的長(zhǎng)期積累，只注重知識(shí)教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，語(yǔ)文課堂缺少生活情趣和學(xué)生的感悟體驗(yàn)，造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的冷漠。“主題學(xué)習(xí)”就是使一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資都能夠適用的學(xué)習(xí)方式，目的是使課堂變得輕松，使語(yǔ)文變得簡(jiǎn)單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、主題學(xué)習(xí)的目的

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的目的在于積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，閱讀量在1000萬(wàn)字以上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力穩(wěn)步提高，語(yǔ)文素養(yǎng)得到普遍提升。

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主閱讀的興趣，形成一種樂(lè)于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)同伴之間積極的相互影響，來(lái)共享閱讀資源和成果。

3.能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，切實(shí)提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5．實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂。

三、主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)

根據(jù)“主題學(xué)習(xí)”的總體目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際，今年我?！爸黝}學(xué)習(xí)”的具體目標(biāo)是：從一年級(jí)開(kāi)始，拼音和識(shí)字學(xué)習(xí)都要和閱讀結(jié)合，運(yùn)用各種識(shí)字方法，高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，少寫(xiě)字，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的識(shí)字量，提高學(xué)生分析文章的能力和寫(xiě)作的能力，為閱讀、習(xí)作奠定基礎(chǔ)。1-2年級(jí)閱讀量10萬(wàn)字以上；3-4年級(jí)閱讀量80萬(wàn)字以上；5-6年級(jí)閱讀量150萬(wàn)字以上；7-8年級(jí)閱讀量200萬(wàn)字以上；9年級(jí)閱讀量300萬(wàn)字以上。

四、主題學(xué)習(xí)的主要措施

（一）學(xué)校層面

1、學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)處理實(shí)驗(yàn)工作存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。

2、學(xué)校要制定長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供可供操作的辦法。依據(jù)新課程理念，深入開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；使課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。

3、配合“書(shū)香讀書(shū)工程”，開(kāi)展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。積極開(kāi)展教師語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)素養(yǎng)展示活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀師生授予“讀書(shū)之星”。

4、定期評(píng)選“主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀手抄報(bào)，對(duì)勇于創(chuàng)新，做出突出成績(jī)的老師和學(xué)生給予大力表彰。

（二）教師層面

根據(jù)《沂南縣語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂實(shí)驗(yàn)方案》，扎實(shí)有效地開(kāi)展“書(shū)香工程”，制定切實(shí)可行易于操作的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以在課內(nèi)大量閱讀為目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)改革。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)。為進(jìn)一步解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，教師講解時(shí)間

原則上不超過(guò)20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的快樂(lè)。

2、科學(xué)規(guī)劃，合理安排

教師首先要打破常規(guī)，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，嚴(yán)格按照每?jī)芍軐W(xué)完一個(gè)單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

具體操作計(jì)劃：

（1）、熟讀教材。讀通、讀熟本單元的4篇課文（2課時(shí)）。（2）、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)默寫(xiě)。（1課時(shí)）

（3）、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，每篇課文2課時(shí)，共8課時(shí)。略讀課文以學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20--25分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

（4）、背誦積累。（2課時(shí)）

（5）、集中閱讀，提高能力。（5---7課時(shí)）

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（6）、習(xí)作（2課時(shí)）。

3、大膽進(jìn)行改革，整體推進(jìn)

加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成精簡(jiǎn)的課堂學(xué)習(xí)模式：①集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，師生共成長(zhǎng)。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

4、多種課型，提高效率在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面通過(guò)學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書(shū)之樂(lè)。師生共讀，親子共讀，樂(lè)在其中。

總之，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥然一新。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案

小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案

一、問(wèn)題的提出

在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)大爆炸、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇的今天，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流，隨著“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，它對(duì)學(xué)校教育也提出了更高的要求，就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之形成全方位的教育體系。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，首次對(duì)課外閱讀提出量的要求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。

但是，從目前老師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)看，出現(xiàn)課外閱讀不被重視的現(xiàn)象，某雜志社對(duì)50個(gè)城市所作的調(diào)查結(jié)果為：贊成學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀部分優(yōu)秀課外書(shū)的老師為30.9%，認(rèn)為課外閱讀于學(xué)生無(wú)益的占7.9%，認(rèn)為課外閱讀本身無(wú)礙，但學(xué)生不宜在學(xué)習(xí)階段為此分心的老師占61.2%。從目前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀看，出現(xiàn)閱讀興趣不高的現(xiàn)象，“以本為本”，死啃書(shū)本，不愿涉足到課外閱讀；出現(xiàn)閱讀肓目性?xún)A向，沒(méi)有目的，單憑興趣，內(nèi)容單一；出現(xiàn)閱讀無(wú)思想傾向，讀而不思，不懂閱讀方法，囫圇吞棗，高耗低效。從教材的客觀局限看，雖然教材是按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，是教師實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的憑借，但其局限性也是顯現(xiàn)的。由人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室編著的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》（1955版）就明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是例子”的話。為此，我們?cè)跒H坊市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了主題閱讀課題實(shí)驗(yàn)研究，希望通過(guò)研究能在提高師生、家長(zhǎng)課外閱讀認(rèn)識(shí)的同時(shí)能在一定程度上彌補(bǔ)課外閱讀針對(duì)性、目的性不強(qiáng)的弊病，從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系，輻射開(kāi)去，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、課題概念的界定

課題中“主題閱讀”是指一種從印的或?qū)懙恼Z(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程，這個(gè)心理過(guò)程是指讀者主體的心理過(guò)程。

課題中的“主題閱讀”是指以語(yǔ)文教材為中心，向周邊輻射，進(jìn)行課外閱讀，使課內(nèi)閱讀成為課外閱讀的憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充?！靶W(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研究”是指學(xué)校組織教師按素質(zhì)教育和新課改要求，就閱讀教學(xué)中某一閱讀素材，圍繞自己判定的研究重點(diǎn)，通過(guò)收集與重點(diǎn)有關(guān)的各種信息重構(gòu)文本語(yǔ)境，在重構(gòu)的文本語(yǔ)境中拓展與延伸、聯(lián)系與比較、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，并不斷反思。

三、理論依據(jù)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理論：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄柏S富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。為了在閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”“利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。

在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育課程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明數(shù)量的積累與熟練技巧形成的密切關(guān)系，莊子的“且夫水之積也不后，則其負(fù)大翼也無(wú)力”也說(shuō)明長(zhǎng)期、大量的積累是學(xué)好語(yǔ)文的保障。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也給我們提出了培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”，建議語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！毙抡n標(biāo)的這一些理念，告訴我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容再也不能僅僅局限于語(yǔ)文教材了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)再也不能僅僅等同于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)了。

“相似論”認(rèn)為，學(xué)生頭腦中貯存的相似性信息單元（即相似塊）越多，就越有利于選擇、匹配、激活閱讀材料中的相似信息，學(xué)生對(duì)閱讀材料的感悟也才越深刻?！秾W(xué)記》中的“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成”說(shuō)的是教育得抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)施教，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)以后再去學(xué)習(xí)，就會(huì)事倍功半，得法于課內(nèi)，及時(shí)進(jìn)行同步拓展，就會(huì)事半功倍。

“大語(yǔ)文”理念下的課堂教學(xué)不是一個(gè)圓形的完整結(jié)構(gòu)，學(xué)完了課文并不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的又一個(gè)開(kāi)端。

國(guó)外詹姆士的“形式訓(xùn)練說(shuō)”、桑代克的“相同要素說(shuō)”、賈德的“經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論”、苛勒“關(guān)系理論”給我們提供了一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)；國(guó)內(nèi)也有很多相關(guān)的研究課題：如上海市寶山區(qū)虎林路小學(xué)《Internet學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐探索》；湖南省溆浦金龍中心小學(xué)的《發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與拓展式教學(xué)研究》；寧波一學(xué)校的《小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)操作化策略的研究與實(shí)踐》等均取得了一定的實(shí)效。

四、研究目標(biāo)及采取的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”、“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1、滿(mǎn)足學(xué)生喜讀欲激趣；

2、介紹讀物激趣；

3、談感受激趣；

4、開(kāi)展活動(dòng)激趣；

5、實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)激趣。

（二）拓展學(xué)生的閱讀時(shí)空

1、利用圖書(shū)資源，廣泛開(kāi)展閱讀；

2、推薦課外讀物，做好書(shū)刊導(dǎo)讀；

3、開(kāi)設(shè)閱讀課時(shí)，保證閱讀時(shí)間。

（三）建構(gòu)課外閱讀能力的品質(zhì)

因?yàn)殚喿x環(huán)境改變了，人們?cè)谄涔ぷ骱蜕钪幸呀?jīng)無(wú)時(shí)無(wú)處沒(méi)有讀物相伴，無(wú)時(shí)無(wú)處不發(fā)生閱讀活動(dòng)，所以，我們的下一代已完全無(wú)法回避這樣的課外閱讀環(huán)境而安守一塊“凈土”了。怎樣才能讓他們?cè)谶@種環(huán)境中吸取精華，揚(yáng)棄糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢？我們覺(jué)得，應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生自制力、自主性、自動(dòng)化這三種閱讀品質(zhì)。

（四）探索課外閱讀指導(dǎo)的策略

1、培養(yǎng)健康情趣的策略；

2、訓(xùn)練基本能力的策略；

3、整合閱讀環(huán)境的策略。

（五）探索各年級(jí)段兒童的特點(diǎn)與其所喜好的讀物

（六）研究主題閱讀的內(nèi)容

主題閱讀的內(nèi)容廣泛豐富，同體裁的、同作者的、同寫(xiě)作對(duì)象的、同表現(xiàn)主題的、同寫(xiě)作風(fēng)格的、同修辭手法的，處理不好會(huì)雜亂無(wú)章，必須本著“系統(tǒng)性”原則統(tǒng)籌構(gòu)建，構(gòu)建拓展閱讀目標(biāo)體系，本著“重點(diǎn)性”原則逐一攻破。

（七）研究主題閱讀的類(lèi)型

主題閱讀的實(shí)施主要是以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇、以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富語(yǔ)言積累的目的。因此，找到課內(nèi)教材與課外教材的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、切入點(diǎn)是有效實(shí)施拓展性閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，可以把主題閱讀分為：

（1）釋疑解惑型；（2）學(xué)法遷移型；（3）比較鑒賞型；（4）深化延伸型。

（八）研究主題學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)主題學(xué)習(xí)作為課內(nèi)教材的補(bǔ)充、延伸，我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容、類(lèi)型及教學(xué)的需要，把它安排在不同的時(shí)段。我們擬從課前閱讀、課中閱讀、課后閱讀三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。

五、研究對(duì)象： 本校五年級(jí)學(xué)生

六、實(shí)施步驟： 本研究分三個(gè)階段完成。

（一）準(zhǔn)備階段

1、文獻(xiàn)資料研究（明確課題研究思想）；

2、組建成立課題組（形成共識(shí)）；

3、上報(bào)《課題申請(qǐng)表》（爭(zhēng)取達(dá)到指上級(jí)要求）；

4、完成課題研究方案（力爭(zhēng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)）。

（二）研究實(shí)施階段：

1、制定課題實(shí)施評(píng)價(jià)細(xì)則，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)；

2、教師培訓(xùn)；

3、教研活動(dòng)。

（三）總結(jié)階段：

1、完成課題研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告；

2、編制學(xué)生讀書(shū)筆記集；

3、編制論文集；

六、研究方法：

1、實(shí)踐研究法；

2、觀察法；

3、問(wèn)卷法。

七、預(yù)期成果形式：

1、推出具有成功經(jīng)驗(yàn)的典型課例；

2、論文；

3、編制學(xué)生讀書(shū)筆記集；

4、形成具有可操作性的研究報(bào)告和檢測(cè)報(bào)告。

八、課題組成員： 組長(zhǎng)：王素貞 副組長(zhǎng)：李曉云王偉

組員：1——6年級(jí)全體語(yǔ)文教師

小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案

古城街道古城學(xué)校

2010年9月

古城學(xué)校小學(xué)部 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王素貞 副組長(zhǎng)：李曉云王偉 組員：1——6年級(jí)全體語(yǔ)文教師

第三篇：葦町小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案

葦 町 中 心 小 學(xué) 語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)施方案

（2015—2016學(xué)）

我校小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展一年來(lái)，取得了令人滿(mǎn)意的成效。借著語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)這一東風(fēng)，我校在原來(lái)兩個(gè)五年級(jí)班開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期，在全校高年級(jí)全面鋪開(kāi)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)制訂如下實(shí)施方案：

一、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的

“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘拐n堂變得輕松，使語(yǔ)文變得簡(jiǎn)單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)是：運(yùn)用各種識(shí)字方法，提高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，少寫(xiě)字，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。閱讀量500萬(wàn)字以上。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力初步形成，語(yǔ)文素養(yǎng)得到普遍提高。

二、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想是：營(yíng)造書(shū)香校園，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，重視方法指導(dǎo)，教會(huì)一本書(shū)是初級(jí)教師，教好幾本書(shū)是中級(jí)教師，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)才是高級(jí)教師。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，積極探索利于學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法。

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的總體思路：突出特色，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中主要在“大量識(shí)字，快樂(lè)閱讀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“輻射閱讀學(xué)習(xí)法”等閱讀教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、實(shí)施策略（課堂教學(xué)模式）

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求我們?cè)谝粚W(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識(shí)，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，這就勢(shì)必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始，既要與以前的語(yǔ)文教學(xué)搞好銜接，又要加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。

教師們?cè)谡n堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫(xiě)共進(jìn)的單元整體推進(jìn)模式；②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，師生共成長(zhǎng)。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

當(dāng)然也可以在每個(gè)單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，而一單元中其余課文和單元練習(xí)則采用整體推進(jìn)的模式完成。時(shí)間分配是：精讀課文1課時(shí)，其它課文2課時(shí)，單元練習(xí)2課時(shí)，主題學(xué)習(xí)材料5課時(shí)。

所謂整體推進(jìn)式，就是將兩課時(shí)打通使用，將一個(gè)單元課文（除精讀課文）的生字詞、課文內(nèi)容、課后練習(xí)分別集中成一個(gè)模塊集中學(xué)習(xí)的模式。分4段時(shí)間安排：

第一段（15分鐘）：這一段時(shí)間，整體逐篇自讀課文，了解每篇課文的大意。然后全班交流。

第二段（30—40分鐘）：逐篇讀，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)（每篇課文一

二個(gè)問(wèn)題，側(cè)重點(diǎn)不同。有的訓(xùn)練讀、有的寫(xiě)、有的交流）。

對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)，是這個(gè)模式的重中之重，要采用多種課型，提高效率。

1、理解感悟型。

對(duì)于通過(guò)講述一個(gè)個(gè)故事來(lái)表達(dá)一種感受、一種情感或說(shuō)明一個(gè)道理等的文章，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間，抓住文章中的細(xì)節(jié)，深入體會(huì)和研究，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗(yàn)和思想啟迪。

2、誦讀積累型。

對(duì)于一些經(jīng)典的、文學(xué)大家的寫(xiě)景類(lèi)文章，與其和學(xué)生逐句分析體會(huì)，不如拿出時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，背一背。我們可組織學(xué)生以美文誦的方式讀一讀，比一比。我們要舍得用課堂的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)背誦名篇名段，可以在課堂上開(kāi)展一分鐘五分鐘背誦比賽活動(dòng)，讓學(xué)生集中精力凝神背誦。

3、讀寫(xiě)結(jié)合型。

我們應(yīng)把把寫(xiě)作表達(dá)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要重視由讀寫(xiě)的結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫(xiě)。

4、研究匯報(bào)型。

對(duì)于一些說(shuō)明類(lèi)、科普類(lèi)的文章，則可以放手讓學(xué)生自學(xué)探究，采用小課題研究的方式，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生以課題研究報(bào)告的方式進(jìn)行交流和展示。學(xué)生明確了任務(wù)后，自然會(huì)有重點(diǎn)地有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀或?yàn)g覽，提取其中有價(jià)值的信息，完成研究報(bào)告。這個(gè)過(guò)程不僅提高鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更鍛煉提高了學(xué)生搜集處理信息的能力。

5、綜合展示型。

每讀完一本主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，要求學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)，要選擇自己最擅長(zhǎng)的方式展示自己兩周以來(lái)學(xué)習(xí)的最大收獲。學(xué)生可以根據(jù)不同喜好、不同特長(zhǎng)來(lái)確立自己的展示方式。擅長(zhǎng)誦讀的同學(xué)可以進(jìn)行美文誦讀，擅長(zhǎng)歌唱的同學(xué)可以將自己喜歡的詩(shī)歌文章配曲演唱；有繪畫(huà)才能的同學(xué)可以為自己喜歡的文章故事設(shè)計(jì)插圖；擅長(zhǎng)寫(xiě)作的同學(xué)則通過(guò)演講匯報(bào)自己的讀書(shū)感受等。所以每周的語(yǔ)文課應(yīng)有一兩節(jié)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課，用于學(xué)生的交流匯報(bào)。另外班級(jí)內(nèi)外墻壁上的宣傳欄、學(xué)習(xí)園地也是學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

第三段（3—5 分鐘）小結(jié)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

第四段（25分鐘）積累、背課文、寫(xiě)字詞。（這是保底的，必須完成。）具體操作計(jì)劃：

（1）熟讀教材。讀通、讀熟本單元的4篇課文。（2）學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)默寫(xiě)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用15—20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20—25分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

（4）背誦積累

（5）集中閱讀，提高能力。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（6）習(xí)作（2課時(shí)）。

四、實(shí)驗(yàn)教師要做到：

1、學(xué)習(xí)方式要變革

我們要以自己教學(xué)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)、死讀教材的學(xué)習(xí)方式，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要跳出教材的小圈子，樹(shù)立大語(yǔ)文、大閱讀的理念，在主題閱讀中學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)總結(jié)，從而提高閱讀和寫(xiě)作水平。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要積極探索，善于總結(jié)，構(gòu)建基于學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，及時(shí)總結(jié)試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與市縣組織的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。為最大限度地保證閱讀的效果，建議學(xué)生要建好“兩本”——積累本和練筆本。將好詞美句、經(jīng)典句段摘抄在積累本上，同時(shí)可以在練筆本上隨時(shí)記下閱讀后的心得體會(huì)和思考感悟，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成能讀會(huì)記、邊讀邊記的習(xí)慣。讓“自主閱讀”成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生每學(xué)期閱讀積累和練筆本合計(jì)不少于一萬(wàn)字。

2、活動(dòng)開(kāi)展要多樣

為培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，我們要廣泛開(kāi)展豐富多樣的與主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革有關(guān)的活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、摘記展評(píng)、作文比賽等活動(dòng)。

3、多種課型，提高效率

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面通過(guò)學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

4、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書(shū)之樂(lè)。師生共讀，親子共讀，樂(lè)在其中。

五、組織保證：

１、學(xué)校成立主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：焦建忠（校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)與實(shí)驗(yàn)教師，制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案。

副組長(zhǎng)：殷志剛（教導(dǎo)主任）負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)方案的落實(shí)與實(shí)施，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)有關(guān)教師檔案材料的收集整理工作。

成員：閆阿霞

殷素霞（六年級(jí)語(yǔ)文老師）

張

麗

樊會(huì)芳（五年級(jí)語(yǔ)文老師）

張?jiān)律?/p>

馬彩平（四年級(jí)語(yǔ)文老師）

２、學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)處理實(shí)驗(yàn)工作存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。

希望每個(gè)語(yǔ)文教研組在實(shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂(lè)融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語(yǔ)文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新！

第四篇：青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案

青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案

2011.4小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在青州市已開(kāi)展了5年，取得了非常顯著的令人驚喜的效果，總結(jié)出了寶貴的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。借著這一東風(fēng)，在原來(lái)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，今學(xué)期，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在全校各年級(jí)全面鋪開(kāi)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并制訂具體、科學(xué)可行的實(shí)施方案。方案如下：

一、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘拐n堂變得輕松，使語(yǔ)文變得簡(jiǎn)單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)是：運(yùn)用各種識(shí)字方法，提高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，少寫(xiě)字，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。閱讀量500萬(wàn)字以上。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力初步形成，語(yǔ)文素養(yǎng)得到普遍提高。

二、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想是：營(yíng)造書(shū)香校園，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，重視方法指導(dǎo)，教會(huì)一本書(shū)是初級(jí)教師，教好幾本書(shū)是中級(jí)教師，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)才是高級(jí)教師。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，積極探索利于學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法。

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的總體思路：突出特色年紀(jì)段，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中主要在“大量識(shí)字，快樂(lè)閱讀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“輻射閱讀學(xué)習(xí)法”等閱讀教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、實(shí)施策略（課堂教學(xué)模式）

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求我們?cè)谝粚W(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識(shí)，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，這就勢(shì)必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始，既要與以前的語(yǔ)文教學(xué)搞好銜接，又要加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。

教師們?cè)谡n堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫(xiě)共進(jìn)的單元整體推進(jìn)模式②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，師生共成長(zhǎng)。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

當(dāng)然也可以在每個(gè)單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，而一單元中其余課文和單元練習(xí)則采用整體推進(jìn)的模式完成。時(shí)間分配是：精讀課文1課時(shí)，其它課文2課時(shí)，單元練習(xí)2課時(shí)，主題學(xué)習(xí)材料5課時(shí)。

所謂整體推進(jìn)式，就是將兩課時(shí)打通使用，將一個(gè)單元課文（除精讀課文）的生字詞、課文內(nèi)容、課后練習(xí)分別集中成一個(gè)模塊集中學(xué)習(xí)的模式。分4段時(shí)間安排：

第一段（15分鐘）、這一段時(shí)間，整體逐篇自讀課文，了解每篇課文的大意。然后全班交流。

第二段（30——40分鐘）、逐篇讀，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)（每篇課文一二個(gè)問(wèn)題，側(cè)重點(diǎn)不同。有的訓(xùn)練讀、有的寫(xiě)、有的交流）。對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)，是這個(gè)模式的重中之重，要采用多種課型，提高效率。

１．理解感悟型。

對(duì)于通過(guò)講述一個(gè)個(gè)故事來(lái)表達(dá)一種感受、一種情感或說(shuō)明一個(gè)道理等的文章，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間，抓住文章中的細(xì)節(jié)，深入體會(huì)和研究，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗(yàn)和思想啟迪。

2．誦讀積累型。

對(duì)于一些經(jīng)典的、文學(xué)大家的寫(xiě)景類(lèi)文章，與其和學(xué)生逐句分析體會(huì)，不如拿出時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，背一背。我們可組織學(xué)生以美文誦的方式讀一讀，比一比。我們要舍得用課堂的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)背誦名篇名段，可以在課堂上開(kāi)展一分鐘五分鐘背誦比賽活動(dòng)，讓學(xué)生集中精力凝神背誦。

3．讀寫(xiě)結(jié)合型。

我們應(yīng)把把寫(xiě)作表達(dá)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要重視由讀寫(xiě)的結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫(xiě)。

4．研究匯報(bào)型。

對(duì)于一些說(shuō)明類(lèi)、科普類(lèi)的文章，則可以放手讓學(xué)生自學(xué)探究，采用小課題研究的方式，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生以課題研究報(bào)告的方式進(jìn)行交流和展示。學(xué)生明確了任務(wù)后，自然會(huì)有重點(diǎn)地有針對(duì)性地進(jìn)行

閱讀或?yàn)g覽，提取其中有價(jià)值的信息，完成研究報(bào)告。這個(gè)過(guò)程不僅提高鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更鍛煉提高了學(xué)生搜集處理信息的能力。

5．綜合展示型。

每讀完一本主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，要求學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)，要選擇自己最擅長(zhǎng)的方式展示自己兩周以來(lái)學(xué)習(xí)的最大收獲。學(xué)生可以根據(jù)不同喜好、不同特長(zhǎng)確立自己的展示方式。擅長(zhǎng)誦讀的可以進(jìn)行美文誦讀，擅長(zhǎng)歌唱的可以將自己喜歡的詩(shī)歌文章配曲演唱；有繪畫(huà)才能的可以為自己喜歡的文章故事設(shè)計(jì)插圖；擅長(zhǎng)寫(xiě)作的則通過(guò)演講匯報(bào)自己的讀書(shū)感受等。所以每周的語(yǔ)文課應(yīng)有一兩節(jié)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課，用于學(xué)生的交流匯報(bào)。另外班級(jí)內(nèi)外墻壁上的宣傳欄、學(xué)習(xí)園地也是學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

第三段（3——5 分鐘）小結(jié)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

第四段（25分鐘）積累、背課文、寫(xiě)字詞。（這是保底的，必須確保完成。）

具體操作計(jì)劃：

（1）熟讀教材。讀通、讀熟本單元的4篇課文。

（2）學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)默寫(xiě)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20--25分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

（4）背誦積累

（5）集中閱讀，提高能力。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（6）習(xí)作（2課時(shí)）。

四、實(shí)驗(yàn)教師要做到：

1、學(xué)習(xí)方式要變革

我們要以自己教學(xué)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)、死讀教材的學(xué)習(xí)方式，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要跳出教材的小圈子，樹(shù)立大語(yǔ)文、大閱讀的理念，在主題閱讀中學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)總結(jié)，從而提高閱讀和寫(xiě)作水平。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要積極探索，善于總結(jié)，構(gòu)建基于學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，及時(shí)總結(jié)試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與市縣組織的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。為最大限度地保證閱讀的效果，建議學(xué)生要建好“兩本”——積累本和練筆本。將好詞美句、經(jīng)典句段摘抄在積累本上，同時(shí)可以在練筆本上隨時(shí)記下閱讀后的心得體會(huì)和思考感悟，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成能讀會(huì)記、邊讀邊記的習(xí)慣。讓“自主閱讀”成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生每學(xué)期閱讀積累和練筆本合計(jì)不少于一萬(wàn)字。

2.活動(dòng)開(kāi)展要多樣

為培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，我們要廣泛開(kāi)展豐富多樣的與主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革有關(guān)的活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、摘記展評(píng)、作文比賽等活動(dòng)。

3、多種課型，提高效率

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面通過(guò)學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

4、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書(shū)之樂(lè)。師生共讀，親子共讀，樂(lè)在其中。

五：組織保證：

１、學(xué)校成立主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：郝金香負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)與實(shí)驗(yàn)教師，制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案。

副組長(zhǎng)：郝金紅鐘桂紅負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)方案的落實(shí)與實(shí)施，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)有關(guān)教師檔案材料的收集整理工作。成員：所有語(yǔ)文教師

２、學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)處理實(shí)驗(yàn)工作存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。

希望每個(gè)語(yǔ)文教研組在實(shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂(lè)融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語(yǔ)文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新！

第五篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案七年級(jí)

濰坊市中小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”課堂實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)“瓶頸”。我們的語(yǔ)文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學(xué)生的長(zhǎng)期積累，只注重知識(shí)教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的冷漠。失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。教育的全部問(wèn)題都可以歸結(jié)為閱讀問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開(kāi)始，通過(guò)課堂教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。為此，我們結(jié)合市教育局的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革，開(kāi)始了語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”的課堂實(shí)驗(yàn)研究。

一、編寫(xiě)“主題學(xué)習(xí)”課堂實(shí)驗(yàn)閱讀材料

1、幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)教育資源

新課程實(shí)施以來(lái)，我市的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革取得了顯著的成果，“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”“朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)”“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革”以及韓興娥老師開(kāi)展的“課堂大量閱讀實(shí)驗(yàn)”為語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)。但是，許多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的學(xué)校由于資金困乏導(dǎo)致圖書(shū)資源嚴(yán)重不足，有些學(xué)校即使配備了部分圖書(shū)，也大多是一些適合學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)資源的不足制約了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。廣大師生迫切需要一種有效的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

為加大語(yǔ)文改革的力度，滿(mǎn)足教師和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，徹底轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，建立以“大閱讀”為基本目標(biāo)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，我們?cè)谑薪逃值念I(lǐng)導(dǎo)下，精心編寫(xiě)了5—9年級(jí)與蘇教版教材配套的“主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)閱讀材料。該叢書(shū)和教材單元主題配套，按照學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)和活動(dòng)的多種方式，供教師在教學(xué)時(shí)組織學(xué)生選用。教材的每一個(gè)單元配備一本讀物，有利于學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

2、市教育局為語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)提供有力的支撐 為保證實(shí)驗(yàn)的有序和順利開(kāi)展，市教育局為中小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)提供了有力的經(jīng)濟(jì)支撐和智力支持?！爸黝}學(xué)習(xí)”閱讀材料匯集了全市優(yōu)秀語(yǔ)文教師及教研員的智慧，所編選的文章既文質(zhì)兼美，又能與教材緊密關(guān)聯(lián)，便于學(xué)校師生從中選擇與課文相似或相關(guān)的文章進(jìn)行比較閱讀，從而激活思維，獲得對(duì)文章或單元更為深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢约w購(gòu)買(mǎi)后，充實(shí)到圖書(shū)室，作為公共資源，供學(xué)生輪流使用。為了鼓勵(lì)學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，濰坊市教育局將對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照購(gòu)書(shū)成本價(jià)的50／100給予補(bǔ)貼。

3、“主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)是師生課內(nèi)學(xué)習(xí)的必讀資料

“主題學(xué)習(xí)”針對(duì)蘇教版教材編寫(xiě)，立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。我們要將大量時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下在閱覽室或教室中自由閱讀，搜集并閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的材料，豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言，豐富對(duì)人、事、物的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生適時(shí)獲得閱讀的快樂(lè)。

二、“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1、學(xué)校成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選定優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，建立實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2、教育局拿出專(zhuān)項(xiàng)資金用于實(shí)驗(yàn)用書(shū)籍的開(kāi)發(fā),組織全市優(yōu)秀語(yǔ)文教師及教研員編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)用《主題學(xué)習(xí)系列叢書(shū)》，并按一定數(shù)量分配到各實(shí)驗(yàn)學(xué)校充實(shí)圖書(shū)館。

3、實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方案，改革課堂教學(xué)，充分利用“主題學(xué)習(xí)”材料，以教材為依托，加大學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積累，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)。

三、“主題學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)基本要求

1、學(xué)校層面

改革課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)的高效率實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的大突破。學(xué)校要制定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供可供操作的辦法；依據(jù)新課程理念，深入開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。

2、教師層面（1）培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀興趣和習(xí)慣。語(yǔ)文教育的關(guān)鍵問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，教師要以其個(gè)人的情感與智慧來(lái)吸引學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠適時(shí)獲得閱讀的快樂(lè)。學(xué)生閱讀趣味的獲得，一方面取決于引導(dǎo)學(xué)生注重心靈的體驗(yàn)，另一方面則取決于教師本人對(duì)閱讀的愛(ài)好與尊重。教師要有豐富的學(xué)識(shí)，就得閱讀。有了教師的榜樣，漸漸地，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀是一件有趣味的事情，學(xué)生的生命也會(huì)充滿(mǎn)閱讀的喜悅。

（2）改革閱讀教學(xué)形式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞教材中的某一篇文章或一個(gè)主題搜集并閱讀與之相關(guān)、相近、相似或相對(duì)的多篇文章，增加學(xué)生語(yǔ)文閱讀量，豐富學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生對(duì)人、事、物的感受和體驗(yàn)，以更好地理解和感悟課文，獲得更為深入的認(rèn)識(shí)。教師課前可以提前布臵學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；課堂教學(xué)中，教師絕不能將自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生頭上，用一已之見(jiàn)束縛學(xué)生的頭腦，而是要把閱讀理解的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。同時(shí)，教師還要適時(shí)地剔除假問(wèn)題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問(wèn)題，力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、學(xué)生層面

在“主題學(xué)習(xí)”課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。

（1）閱讀設(shè)疑，小組互助。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文及《主題學(xué)習(xí)》相關(guān)材料，有目的、有針對(duì)性的收集資料、篩選信息，力爭(zhēng)在有限時(shí)間閱讀更多的與文章主題相關(guān)、相似、相近甚至相對(duì)、相反文章，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，作為組內(nèi)互助的依據(jù)和參照。學(xué)生在閱讀中感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗(yàn)為支撐，達(dá)到對(duì)文本的真切解讀與感悟。

（2）合作探究，交流展示。學(xué)生針對(duì)各組在主題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以進(jìn)一步深入探究，力爭(zhēng)在顧及全篇、單元、深化主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對(duì)文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對(duì)文章的認(rèn)識(shí)；也可結(jié)合自己最大的感受是什么，說(shuō)感悟、體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、“主題學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)的保障措施

1、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)校申報(bào)工作完成后，濰坊市教科學(xué)院將根據(jù)申報(bào)學(xué)校的情況，下發(fā)文件公布實(shí)驗(yàn)學(xué)校名單。各級(jí)教研部門(mén)要采取措施，積極支持學(xué)校和老師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校校長(zhǎng)是實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人，要積極組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行充分論證，并制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，在課時(shí)安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和保證措施等各個(gè)方面要落實(shí)具體。實(shí)驗(yàn)教師確定以后，校長(zhǎng)要給予大力支持。實(shí)驗(yàn)教師要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提高課堂教學(xué)效率，在課堂中充分利用中小學(xué)“主題學(xué)習(xí)”材料，積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)工作不斷完善。

2、組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

要充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，組織特級(jí)教師和獲得一定研究成果的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。濰坊市教科院將定期召開(kāi)研討會(huì)議，邀請(qǐng)全國(guó)著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師舉辦講座和舉行觀摩課。還將通過(guò)定期舉行“個(gè)性化教學(xué)展示”和青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。縣市區(qū)和學(xué)校要定期組織實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)，發(fā)揮校本研究的優(yōu)勢(shì)，共同創(chuàng)造教學(xué)業(yè)績(jī)。

3、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校和老師積極創(chuàng)新。

實(shí)踐證明，每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過(guò)程中，都會(huì)遇到很多困難，鼓勵(lì)老師積極進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是實(shí)驗(yàn)的有效措施。首先要改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開(kāi)放性教案，提倡教師進(jìn)行單元備課，用學(xué)案代替教案。濰坊市教科院將每年舉行一次“主題學(xué)習(xí)”方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，對(duì)實(shí)驗(yàn)中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。

4、出版《主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通訊》，及時(shí)交流實(shí)驗(yàn)信息。

為了使實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步而扎實(shí)的開(kāi)展起來(lái)，濰坊市教科院將出版配套讀物《主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通訊》，對(duì)實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)交流。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要積極支持，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得的好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)提供給刊物，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5、不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

本次參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校為第一批，小學(xué)主要是2006年秋季五年級(jí)使用蘇教版的部分學(xué)校，初中是使用蘇教版的部分學(xué)校。在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)取得一定的經(jīng)驗(yàn)后，再擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)規(guī)模，有愿意參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校將不斷地加入到實(shí)驗(yàn)行列中來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)濰坊市語(yǔ)文課堂的整體改觀。

濰坊高新雙語(yǔ)學(xué)校

利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案

目的意義：

家校聯(lián)手，引導(dǎo)孩子在校在家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效主題學(xué)習(xí)——綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、幫助孩子樹(shù)立對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)

1、中高年級(jí)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展“青少年學(xué)生要不要上網(wǎng)”辯論會(huì)、低年級(jí)通過(guò)召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，幫助學(xué)生正確看待上網(wǎng)的利與弊問(wèn)題。讓他們認(rèn)識(shí)到，文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)可以幫助我們學(xué)習(xí)、查找資料、瀏覽新聞、擴(kuò)大視野和知識(shí)面，而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，則可以毀掉一個(gè)人。

2、讓學(xué)生明確我們這個(gè)課題研究的目的意義，就是引導(dǎo)學(xué)生在校、在家利用上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行有效主題學(xué)習(xí),讓學(xué)生綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。要通過(guò)給學(xué)生布置主題學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子學(xué)會(huì)積極利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，受到教育。

二、學(xué)校與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，形成教育合力，共同做好課題研究。

通過(guò)發(fā)放給家長(zhǎng)的一封信，跟家長(zhǎng)闡明本課題的目的意義，讓家長(zhǎng)正確看待孩子上網(wǎng)。既不要視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，堅(jiān)決制止；也不要放任不管，任孩子自由上網(wǎng)。希望家長(zhǎng)與學(xué)校一起引導(dǎo)孩子在家中正確上網(wǎng)。建議家長(zhǎng)有時(shí)間與孩子一起上網(wǎng)，并經(jīng)常了解孩子利用網(wǎng)絡(luò)做了什么，有什么收獲，對(duì)于做得好的孩子還可以獎(jiǎng)勵(lì)他玩電腦游戲的時(shí)間，增強(qiáng)親子關(guān)系；同時(shí)避免孩子登陸不良網(wǎng)站，建議家長(zhǎng)學(xué)會(huì)一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)里安裝過(guò)濾程序或者“防火墻”，屏蔽不良站點(diǎn)，安裝軟件控制子女只能瀏覽經(jīng)過(guò)同意的網(wǎng)頁(yè)，比如“網(wǎng)中行”，“過(guò)濾王"，“東方衛(wèi)士”等軟件。教育孩子不要在網(wǎng)上告訴陌生人自己的真實(shí)姓名，不要輕易在陌生不知名的網(wǎng)站上留下個(gè)人資料，包括姓名、電話、住址、學(xué)校年級(jí)、B P機(jī)、信用卡號(hào)碼、相片等等。為了讓孩子健康上網(wǎng)，還需要對(duì)孩子上網(wǎng)時(shí)間做出一定的限制，以免孩子沉迷其中難以自拔。

三、充分利用好學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)博客，建立學(xué)生個(gè)人博客

1、學(xué)校構(gòu)建服務(wù)于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)的綠色網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)注冊(cè)的用戶(hù)可以擁有自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，參與網(wǎng)站中的活動(dòng)。

2、每個(gè)班級(jí)除了擁有自己的博客外，每個(gè)學(xué)生都建立自己的博客，并規(guī)劃自己的博客分類(lèi)，所有同學(xué)建立班級(jí)博客圈。圈內(nèi)所有成員都可隨時(shí)交流作業(yè)、學(xué)習(xí)、班級(jí)趣事、學(xué)業(yè)反饋、瀏覽通知等，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)登陸班級(jí)博客或?yàn)g覽其他人的博客，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生之間可以隨時(shí)留言溝通。

3、共享網(wǎng)絡(luò)資源，每個(gè)人都有自己珍藏的學(xué)習(xí)資料、音樂(lè)、電影等影音資源，學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)和博客圈給大家一個(gè)共享的活動(dòng)區(qū)域，每個(gè)人可以提交自己的珍藏，共享優(yōu)質(zhì)資源。

4、學(xué)校網(wǎng)站增加在線測(cè)試功能，把考試延伸到網(wǎng)絡(luò)、家中，計(jì)算機(jī)閱卷，提高教師效率，提高學(xué)生水平。

5、網(wǎng)站開(kāi)通網(wǎng)上銀行，通過(guò)虛擬貨幣開(kāi)展小小理財(cái)家活動(dòng)，從小培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)。

四、學(xué)科教師加強(qiáng)本學(xué)科與信息技術(shù)的整合

1、學(xué)科教師要將本學(xué)科與信息技術(shù)課加強(qiáng)整合，不僅在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，而且鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，查找與教學(xué)有關(guān)的資料、圖片、相關(guān)視頻，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，由一個(gè)點(diǎn)帶動(dòng)多個(gè)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成探索知識(shí)、拓展知識(shí)的過(guò)程。

2、與學(xué)正在進(jìn)行的作業(yè)改革相結(jié)合。不要僅布置機(jī)械重復(fù)的書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)，要多布置一些學(xué)生感興趣的網(wǎng)上主題作業(yè)。如學(xué)習(xí)了一組以愛(ài)國(guó)為主題的課文，就布置學(xué)生觀看《沖出亞馬遜》等愛(ài)國(guó)影片，讓學(xué)生在班級(jí)博客上寫(xiě)讀后感；看英文原版電影《哈利波特》，感受純正的英語(yǔ)發(fā)音；音樂(lè)課上學(xué)習(xí)了《閃閃的紅星》片段，就聽(tīng)聽(tīng)整首曲子甚至看看電影……

五、將網(wǎng)絡(luò)主題學(xué)習(xí)與德育教育、生活教育、實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1、通過(guò)宣傳、班隊(duì)會(huì)等形式，幫助孩子建立網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。讓孩子明白，網(wǎng)絡(luò)也和現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，有一定的道德規(guī)范，不能隨意轉(zhuǎn)載，不能隨意打開(kāi)、刪除別人的軟件，影響他人工作；不能發(fā)表攻擊他人的惡意語(yǔ)言和不文明語(yǔ)言、不能窺探他人隱私、傳播不健康信息等等。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自律教育，即：不該看的不看，不該進(jìn)的不進(jìn)，不該傳的不傳，不該說(shuō)的不說(shuō)。

2、德育處號(hào)召各班開(kāi)展主題教育周，如：觀看勵(lì)志影片活動(dòng)周，學(xué)校網(wǎng)站提供一些勵(lì)志優(yōu)秀電影，讓學(xué)生有選擇地觀看，并在班級(jí)博客或?qū)W校網(wǎng)站上與同學(xué)們交流觀后感受，在活動(dòng)中受到教育。但限制學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，每天不超過(guò)1小時(shí)。每周的班會(huì)課讓學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，積極查找問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、任課教師特別是班主任要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家上網(wǎng)情況，對(duì)于自覺(jué)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的孩子大力表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象要及時(shí)指出批評(píng)，避免學(xué)生出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，所有老師要正確引導(dǎo)。

4、與生活教育、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校網(wǎng)站提供教師、家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)起各類(lèi)主題實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以隨時(shí)了解到活動(dòng)的報(bào)名情況，報(bào)名的人員，每個(gè)人可以知道活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、詳細(xì)情況，發(fā)表對(duì)活動(dòng)的各類(lèi)見(jiàn)解，真正讓每個(gè)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把學(xué)校與活動(dòng)拉近。為學(xué)生提供一些美食網(wǎng)站，每個(gè)周末布置學(xué)生照著菜譜在家長(zhǎng)的幫助下學(xué)會(huì)烹調(diào)一道菜，與家長(zhǎng)分享美味與快樂(lè)。將自己做的菜帶到學(xué)校，開(kāi)展班級(jí)廚藝大比拼。

5、學(xué)生有了一定的知識(shí)，積極鼓勵(lì)孩子參加一些有益的網(wǎng)上活動(dòng)，比如網(wǎng)上電子賀卡比賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽、網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、圖書(shū)、衣服、欣賞藝術(shù)作品等等。學(xué)校將在六一節(jié)到來(lái)之際，舉行電腦繪畫(huà)和電腦手抄報(bào)比賽。

活動(dòng)保障：

1、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和班級(jí)博客、個(gè)人博客的建設(shè)。

2、學(xué)校提供主題活動(dòng)菜單，各班根據(jù)情況選擇每周活動(dòng)主題。

3、建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋各班網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況。評(píng)選優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)和個(gè)人。

4、定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站。

附：網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)菜單（每周一個(gè)主題活動(dòng)）

1、觀看愛(ài)國(guó)、勵(lì)志影片。（崔曉明負(fù)責(zé)提供）

2、觀看英語(yǔ)電影（英語(yǔ)組提供）

3、欣賞名篇佳作（電子圖書(shū)）

4、我是旅行家

5、我是美食家（看菜譜，學(xué)做菜）

6、我是小小理財(cái)家

7、我是電腦繪畫(huà)高手

8、制作電腦手抄報(bào)

9、個(gè)人博客評(píng)選

10、名曲欣賞

11、制作電子賀卡

12、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

13、網(wǎng)上優(yōu)秀作文交流

14、實(shí)踐活動(dòng)收集資料、報(bào)名、評(píng)價(jià)

15、網(wǎng)上自主作業(yè)

濰坊市中小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”課堂實(shí)驗(yàn)方案

濰坊市教科院薛炳群

實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)“瓶頸”。我們的語(yǔ)文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學(xué)生的長(zhǎng)期積累，只注重知識(shí)教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的冷漠。失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。教育的全部問(wèn)題都可以歸結(jié)為閱讀問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開(kāi)始，通過(guò)課堂教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。為此，我們結(jié)合市教育局的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革，開(kāi)始了語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”的課堂實(shí)驗(yàn)研究。

一、編寫(xiě)“主題學(xué)習(xí)”課堂實(shí)驗(yàn)閱讀材料

1、幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)教育資源

新課程實(shí)施以來(lái)，我市的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革取得了顯著的成果，“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”“朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)”“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革”以及濰城區(qū)青年路小學(xué)韓興娥老師開(kāi)展的“課堂大量閱讀實(shí)驗(yàn)”為語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)。但是，許多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的學(xué)校由于資金匱乏導(dǎo)致圖書(shū)資源嚴(yán)重不足，有些學(xué)校即使配備了部分圖書(shū)，也大多是一些適合學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)資源的不足制約了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。廣大師生迫切需要一種有效的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

為加大語(yǔ)文改革的力度，滿(mǎn)足教師和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，徹底轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，建立以“大閱讀”為基本目標(biāo)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，我們?cè)谑薪逃值念I(lǐng)導(dǎo)下，精心編寫(xiě)了5—9年級(jí)與蘇教版教材配套的“主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)閱讀材料。該叢書(shū)和教材單元主題配套，按照學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)和活動(dòng)的多種方式，供教師在教學(xué)時(shí)組織學(xué)生選用。教材的每一個(gè)單元配備一本讀物，有利于學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

2、市教育局為語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)提供有力的支攆

為保證實(shí)驗(yàn)的有序和順利開(kāi)展，市教育局為中小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)提供了有力的經(jīng)濟(jì)支撐和智力支持?！爸黝}學(xué)習(xí)”閱讀材料匯集了全市優(yōu)秀語(yǔ)文教師及教研員的智慧，所編選的文章既文質(zhì)兼美，又能與教材緊密關(guān)聯(lián)，便于學(xué)校師生從中選擇與課文相似或相關(guān)的文章進(jìn)行比較閱讀，從而激活思維，獲得對(duì)文章或單元更為深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以集體購(gòu)買(mǎi)后，充實(shí)到圖書(shū)室，作為公共資源，供學(xué)生輪流使用。

3、“主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)是師生課內(nèi)學(xué)習(xí)的必備資料

“主題學(xué)習(xí)”針對(duì)蘇教版教材編寫(xiě)，立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。我們要將大量時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下在閱覽室或教室中自由閱讀，搜集并閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的材料，豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言，豐富對(duì)人、事、物的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生適時(shí)獲得閱讀的快樂(lè)。

二、“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1、學(xué)校成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選定優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，建立實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2、教育局拿出專(zhuān)項(xiàng)資金用于實(shí)驗(yàn)用書(shū)籍的開(kāi)發(fā)，組織全市優(yōu)秀語(yǔ)文教師及教研員編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)用《主題學(xué)習(xí)系列叢書(shū)》，并按一定數(shù)量分配到各實(shí)驗(yàn)學(xué)校充實(shí)圖書(shū)館。

3、實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方案，改革課堂教學(xué)，充分利用“主題學(xué)習(xí)”材料，以教材為依托，加大學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積累，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)。

三、“主題學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)基本要求

1、學(xué)校層面

改革課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)的高效率實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的大突破。學(xué)校要制定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供可供操作的辦法；依據(jù)新課程理念，深入開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。

2、教師層面

(1)培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀興趣和習(xí)慣。語(yǔ)文教育的關(guān)鍵問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，教師要以其個(gè)人的情感與智慧來(lái)吸引學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠適時(shí)獲得閱讀的快樂(lè)。學(xué)生閱讀趣味的獲得，一方面取決于引導(dǎo)學(xué)生注重心靈的體驗(yàn)，另一方面則取決于教師本人對(duì)閱讀的愛(ài)好與尊重。教師要有豐富的學(xué)識(shí)，就得閱讀。有了教師的榜樣，漸漸地，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀是一件有趣味的事情，學(xué)生的生命也會(huì)充滿(mǎn)閱讀的喜悅。

(2)改革閱讀教學(xué)形式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞教材中的某一篇文章或一個(gè)主題搜集并閱讀與之相關(guān)、相近、相似或相對(duì)的多篇文章，增加學(xué)生語(yǔ)文閱讀量，豐富學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生對(duì)人、事、物的感受和體驗(yàn)，以更好地理解和感悟課文，獲得更為深入的認(rèn)識(shí)。教師課前可以提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；課堂教學(xué)中，教師絕不能將自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生頭上，用一已之見(jiàn)束縛學(xué)生的頭腦，而是要把閱讀理解的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。同時(shí)，教師還要適時(shí)地剔除假問(wèn)題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問(wèn)題，力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、學(xué)生層面

在“主題學(xué)習(xí)”課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。(1)閱讀設(shè)疑，小組互助。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文及《主題學(xué)習(xí)》相關(guān)材料，有目的、有針對(duì)性的收集資料、篩選信息，力爭(zhēng)在有限時(shí)間閱讀更多的與文章主題相關(guān)、相似、相近甚至相對(duì)、相反文章，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，作為組內(nèi)互助的依據(jù)和參照。學(xué)生在閱讀中感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗(yàn)為支撐，達(dá)到對(duì)文本的真切解讀與感悟。

(2)合作探究，交流展示。學(xué)生針對(duì)各組在主題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以進(jìn)一步深入探究，力爭(zhēng)在顧及全篇、單元、深化主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對(duì)文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對(duì)文章的認(rèn)識(shí)；也可結(jié)合自己最大的感受是什么，說(shuō)感悟、體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、“主題學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)的保障措施

1、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，大力改進(jìn)課堂教學(xué)

學(xué)校申報(bào)工作完成后，濰坊市教科學(xué)院將根據(jù)申報(bào)學(xué)校的情況，下發(fā)文件公布實(shí)驗(yàn)學(xué)校名單。各級(jí)教研部門(mén)要采取措施，積極支持學(xué)校和老師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校校長(zhǎng)是實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人，要積極組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行充分論證，并制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，在課時(shí)安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和保證措施等各個(gè)方面要落實(shí)具體。實(shí)驗(yàn)教師確定以后，校長(zhǎng)要給予大力支持。實(shí)驗(yàn)教師要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提高課堂教學(xué)效率，在課堂中充分利用中小學(xué)“主題學(xué)習(xí)”材料，積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)工作不斷完善。

2、組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)

要充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，組織特級(jí)教師和獲得一定研究成果的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。濰坊市教科院將定期召開(kāi)研討會(huì)議，邀請(qǐng)全國(guó)著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師舉辦講座和舉行觀摩課。還將通過(guò)定期舉行“個(gè)性化教學(xué)展示”和青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)?？h市區(qū)和學(xué)校要定期組織實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)，發(fā)揮校本研究的優(yōu)勢(shì)，共同創(chuàng)造教學(xué)業(yè)績(jī)。

3、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校和老師積極創(chuàng)新

實(shí)踐證明，每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過(guò)程中，都會(huì)遇到很多困難，鼓勵(lì)老師積極進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是實(shí)驗(yàn)的有效措施。首先要改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開(kāi)放性教案，提倡教師進(jìn)行單元備課，用學(xué)案代替教案。濰坊市教科院將每年舉行一次“主題學(xué)習(xí)”方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，對(duì)實(shí)驗(yàn)中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。

4、出版《主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通訊》，及時(shí)交流實(shí)驗(yàn)信息

為了使實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步而扎實(shí)的開(kāi)展起來(lái)，濰坊市教科院將出版配套讀物《主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通訊》，對(duì)實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)交流。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要積極支持，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得的好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)提供給刊物，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5、不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程

本次參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校為第一批，小學(xué)主要是2006年秋季五年級(jí)使用蘇教版的部分學(xué)校，初中是使用蘇教版的部分學(xué)校。在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)取得一定的經(jīng)驗(yàn)后，再擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)規(guī)模，有愿意參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校將不斷地加入到實(shí)驗(yàn)行列中來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)濰坊市語(yǔ)文課堂的整體改觀。