第一篇:辯論賽一辯陳詞格式
辯論賽一辯陳詞格式
辯論賽一辯陳詞沒有固定的格式,大致上就是闡述己方觀點,進行論證,總結(jié)幾部分。提供一個辯詞范本:
我方觀點是成大事者不拘小節(jié)。何謂“不拘小節(jié)”?這是一個很泛化的概念,為了使討論更有針對性,我們自然需要對其給出一個合理的界定。正本清源,“不拘小節(jié)”一詞出自《后漢書·虞延傳》,商務(wù)印書館的解釋是形容待人處世不拘泥于小事,不為小事所約束。多指不注意生活小事。在這里有兩個詞需要對方辯友尤其要注意:“拘”和“小節(jié)”。首先,“拘”在這里是拘泥的意思,形容被束縛其中。很明顯,不拘泥并不等于不注重,不遵守。不束縛于小節(jié),讓我們做事的眼界更寬闊、更靈活。其次,“小節(jié)”是指無關(guān)大局的細(xì)枝末節(jié),非原則的瑣事。它的外延非常之廣,小到生活瑣事:衣著起居;大到自身利益:生死攸關(guān)。大科學(xué)家愛因斯坦整日蓬頭垢面,可謂不拘小節(jié);大文豪李白豪放不羈,當(dāng)稱不拘小節(jié);偉大的雷鋒同志,一心一意為人民服務(wù),不在乎己身利益,更是不拘小節(jié)??!此外,“小節(jié)”不等于“細(xì)節(jié)”,“細(xì)節(jié)”是構(gòu)成事物的要素,不可或缺。小節(jié)是事物發(fā)展的次要矛盾,把握事物的發(fā)展更應(yīng)看方向和主流。
那么,成大事者為什么不拘小節(jié)呢?我方認(rèn)為原因有三:
第一,從“成大事者”的主體特點看。成大事者,決非普通的成才。他必然在某領(lǐng)域取得了杰出成就,并對社會產(chǎn)生較大并持久的積極影響??v觀古今之成大事者,可以發(fā)現(xiàn)他們身上共同的特征:(1)具有長遠(yuǎn)的眼光,對事物發(fā)展有敏銳的洞察力和預(yù)見力;(2)他們善于把握事物的主要矛盾,能夠明晰“小節(jié)”的地位作用,不會拘泥于無原則的瑣事上;(3)成大事者往往性格獨特,不拘小節(jié)。小平同志的人才思想中就提到:要用人唯賢,不拘小節(jié)??包括一些有怪脾氣的人(鄧小平文選第二卷),這就從客觀上肯定了人才與不拘小節(jié)的關(guān)系。
第二,從現(xiàn)實角度分析。人的精力是有限的,欲成大事,必需洞察方向、把握大局。正所謂會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。只有心無旁騖,才能專心致志。若拘于小節(jié),將精力和時間過度的投放在非原則的瑣事之上,“眉毛胡子一把抓”,必然對成大事產(chǎn)生阻礙作用。
第三,從理論層面判斷:事物的矛盾可分為主要矛盾和次要矛盾,“方向”、“大局”是事物的主要矛盾,對事物的發(fā)展起主導(dǎo)作用;“小節(jié)”是次要矛盾。處理問題不能舍本逐末。要知道,解決主要矛盾的同時,次要矛盾也能迎刃而解。
綜上三點所述,我方一致認(rèn)為:成大事者不拘小節(jié)!
辯論賽四辯陳詞格式:
四辯總結(jié)陳詞,既是對本方觀點的再一次申述、總結(jié),又是一個最終的升華、點睛。寫好總結(jié)陳詞可以注意以下幾點:
1、與其他選手全面分析、討論辯題,了解其他辯手的觀點
2、全體辯手根據(jù)辯題和討論情況,制定一個總體的功防策略,每個人負(fù)責(zé)一個或者幾個重點問題。
3、四辯在顧全大局的前提下,要照顧本方觀點,同時加以升華。
4、四辯的總結(jié)陳詞,在比賽前可以根據(jù)辯題的情況事先寫好,但是在比賽中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)對方的實際辯論情況,隨機應(yīng)變加以修改,爭取做到在最后陳述時:既顧及、重申本方觀點,又彌補對方再辯論過程中對本方的攻擊,同時還能起到攻擊對方弱點、再次全面揭示對方缺陷的作用。
關(guān)鍵是第四點,如果做好了,可以說是一石三鳥。這就要有較強的總結(jié)概括能力、隨機應(yīng)變能力。當(dāng)然,事前對變體的認(rèn)真分析認(rèn)真準(zhǔn)備也是很重要的。
四辨最好當(dāng),但是別人沒法給你總結(jié)。全靠你在場上的聽力集中抓對方的漏洞。你要總結(jié)一辨到三辨你方的觀點,然后比賽中途找對方漏洞你方又沒來得及辯駁的加進去。第二個陳述總結(jié)的占優(yōu)勢,你要把對方四辨最后的辯駁給駁回。還有給你一點最后一定要在要領(lǐng)準(zhǔn)備結(jié)束的時候馬上結(jié)束你的陳述,辯論賽最忌諱不管時間一個勁說的,還有結(jié)束的時候說:“最后我再一次陳述我方觀點,合作比競爭更重要!”然后禮貌性的謝謝裁判。你就可以坐下了。出場要主動跟對方辯手握手,有禮貌對于贏得比賽有至關(guān)重要的作用.辯論中,總結(jié)陳詞一向是不被注重的環(huán)節(jié),因為賽果往往在前一階段自由辯論就定型了,所以總結(jié)陳詞往往是背稿子,這種總結(jié)陳詞的水平很低,聽起來有如雞肋,一份好的總結(jié)陳詞,需要有結(jié)構(gòu)和層次,將預(yù)先準(zhǔn)備好的論點與賽場上的賽況總結(jié)綜合起來。
雖然我沒做過四辯,可是還是會些方法,以下先提出點總結(jié)的要點。你是一辯,應(yīng)該不是你總結(jié)吧,是給你們四辯的?
一、總結(jié)陳詞的意義。
一場辯論賽,特別是在雙方實力相當(dāng)時,一份出色的總結(jié)陳詞往往能奠定最后的勝利。如果總結(jié)陳詞只是在機械復(fù)述己方觀點,則會給評委很不好的印象。一般情況下,四辯本身的自由辯論發(fā)言機會就不太多,只有把總結(jié)陳詞做得靈活,才能充分表現(xiàn)個人能力,不會給人造成團隊能力不均的印象。
二、總結(jié)陳詞的目的。
前面說了總結(jié)陳詞的意義了,目的自然是針對這個意義而言的。首先,總結(jié)陳詞的時間是在辯論賽的尾聲,所以必須概括,不需要套話、廢話連篇,這樣只會讓人想睡覺??偨Y(jié)陳詞應(yīng)該直入主題,將自己方的觀點概括闡述,最好再加上幽默的方式。同時,總結(jié)比賽中敵我雙方的表現(xiàn)也是很重要的。概括來說,目的就是要為自己方打圓場,然后讓對方下不了臺。
三、總結(jié)陳詞的結(jié)構(gòu)。
根據(jù)我個人理解,將總結(jié)陳詞分作三個部分
1-闡述觀點。(事先定稿)
這個部分,主要是重申己方觀點與定義。注意的是,總結(jié)時不用太深入,但要求盡量全面。要把讀書不是唯一出路的理由一一列出,但是語氣上最好采用與前面的發(fā)言部分不同的方式,這里給簡單舉例一下,切記不要生搬硬套,應(yīng)該根據(jù)自己方的論點靈活運用。
各位觀眾,各位評委,對方辯友,大家好。許多失學(xué)的兒童等待著人們的救助,有些人在今天還不識字。能夠坐在教室里的人是幸福的,但是這等同于讀書是唯一出路嗎?顯然不是的(這一部分為了吸引對方注意力,欲抑先揚),根據(jù)我方之前的論述,我們知道,知識的積累有三個方式——實踐、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。很明顯,讀書只是學(xué)習(xí)中的一小部分,即使因為客觀因素或者主觀因素有些人不能或不愿讀書,也不代表他們沒有了出路。畢竟汲取知識的方法是無限的,讀書是最直接的方式,但不是唯一的方式。(這一部分,展開自己方的論點)對方辯友口口聲聲喊著讀書的重要性,可是卻沒有充分的理由證明讀書的必要性。把重要性和必要性混為一談,是對方辯友犯的一個嚴(yán)重錯誤。(這一部分,抨擊對方的論點)
即使是事先準(zhǔn)備的部分,也要根據(jù)賽況酌情更改,要是牛頭不對馬嘴,讓人不知所云,便會被認(rèn)為稿子也是抄來的了
2-解圍部分
辯論是即時性的戰(zhàn)斗,自然容易出現(xiàn)漏洞,如果自由辯論或之前陳述觀點環(huán)節(jié)中被對方問得啞口無言,在總結(jié)陳詞中可以加以補救,因為這時已經(jīng)沒人有機會反駁你了,所以,即使補救的水平低了點,也是可以的。
舉個例子,比如你方在某自由辯論環(huán)節(jié)中出現(xiàn)以下情況:
A:比爾 蓋茨中途輟學(xué),不還是成為了一度的世界首富嗎?
B:正是因為比爾蓋茨之前讀過了書,使他有了出路,如果他沒讀過書,那么可能連電腦是什么都不知道,談何成為世界首富呢?你敢說比爾蓋茨在成為世界首富的道路中,一點在學(xué)校中得到的知識都沒用過嗎?
A:
總結(jié)陳詞中可以這樣補救:對方說過比爾蓋茨成為世界首富的過程中讀書的作用不容忽視,可是對方忽略了一點,比爾蓋茨不正是因為意識到讀書不是唯一出路,才會離開學(xué)校的啊,如果他認(rèn)為讀書是唯一的出路,還會中途輟學(xué),還能成為世界首富嗎?(有些偷換問題重心的感覺,可是作為結(jié)尾補救來說,已經(jīng)足夠了,畢竟沒人反駁了)
3-拆對方臺
這一部分主要是在比賽中得出,但是也可以實現(xiàn)準(zhǔn)備些套路,讓對方對號入座。
例子:
對方反復(fù)對XX避而不談,屢屢逃避我方問題,是不是對方自認(rèn)理虧呢?
對方將XX概念偷換成XX了,沒有把握住本場比賽的重心
對方對我方某問題的回答極為牽強,試問
對方以偏概全,用XX例子來論證讀書是唯一出路,實在是盲人摸象,一葉障目,沒有看到還有
有些雞蛋里挑骨頭的感覺,但是確實是四辯的王道。
以上就是四辯總結(jié)陳詞方法,我是不會給完整的陳詞的,因為陳詞并不代表陳詞濫調(diào),而應(yīng)該靈活變通運用。固定的部分需要與己方資料有機結(jié)合,非固定的部分要靠臨場紀(jì)錄,不是事先就能“總結(jié)”的-----------
回到這個問題來,結(jié)辯,一般要清楚:
1.我們的主線所在 整場比賽我的突破扣,我們的主論點,分述點在哪里,層層剖析,為結(jié)辯打下堅實基礎(chǔ)
2.賽前猜測對方的立論基準(zhǔn)點知己知彼,百戰(zhàn)不殆。辯論賽場縱然考驗應(yīng)變能力,可是要清楚,機會是留給有準(zhǔn)備的人的。猜測對手的心理,作為辯手是非常重要的
3.要清楚結(jié)辯和立論的異同之處 結(jié)辯手必然也是立論好手,但是結(jié)辯相比與立論更多于煽情,于升華
下面簡單說說組織語言:
1.一般來說,都是總結(jié)對方整場所范的“錯誤”——相對的 不是客觀的 所有常用歸謬的辦法(于己方不利則用論據(jù)駁倒)
2.重申己方觀點 必須是經(jīng)過整場比賽之后的一次凝練,情感上升華的總結(jié),千萬不要賽前備稿,賽場讀稿
3.在重申中可以簡單總結(jié)己方整場比賽下來的例子,使自己的論證更有說服力
4.情感基調(diào)把握要準(zhǔn)(隨個人的語言習(xí)慣的多)5.歸謬時千萬避免攻擊性太強的語言
四辯格式
這個在某種程度上要視規(guī)則而定。正常來說,正方先發(fā)言,后結(jié)辯,反方后發(fā)言,先結(jié)辯。因此對于四辯來說,作為正方和反方是有區(qū)別的。如果身為正方,因為是全場最后一個發(fā)言,首先可以有意的“曲解”對方的論點或者偷換概念,然后進行批駁,最后再闡明己方觀點。不要過于明顯就行,因為對方已經(jīng)沒有機會再反駁你。如果身為反方,因為對方四辯在你之后結(jié)辯,所以上面說的那些方法可能會被對方使用,所以這時候就要從之前的辯論過程中找出對方最嚴(yán)重的一到兩個漏洞,狠狠的攻擊,給評委和觀眾一個深刻的印象。而對于一些不太嚴(yán)重的漏洞,也需要提出來批駁,但不要在上面浪費過多的時間。不管你是什么風(fēng)格的選手,重要的是要自信、底氣十足,給人一種胸有成竹的感覺。
上面只是我一點簡單的看法,一家之言。下面是個建議格式:
主席、各位評委、對方辯友、各位觀眾,大家好!
今天對方辯友犯的錯誤實在太多,以至于我事先準(zhǔn)備的材料都沒有必要拿出來。下面我將一一進行說明。
首先,對方辯友說。。,這是極其錯誤的。大家都知道。。
其次,對方辯友又說。。,對此我就不能理解了。我方認(rèn)為。。
最后。。
再次論述本方觀點。。
謝謝大家
第二篇:陳詞稿—辯論賽一辯稿
陳詞:
謝謝主持,大家好,今天我們所說的青年成才并不是指個別群體,而是面向整個社會而言,整個社會的青年普遍成才才是我們今天討論的意義所在。成才,即是成就才華,通過自身的才華創(chuàng)造出應(yīng)有的成就才是成才,這是對于一個結(jié)果的描述,而不是人積累自身才學(xué)的過程,所以只有為做出貢獻的人才可以說成才。關(guān)鍵,關(guān)鍵不一定是最重要最根本的,而是就目前情況而言最需要的。時代機遇,指的,它不僅僅指一些直接單一的機會,而是所有對人的才學(xué)的發(fā)揮的有利的外部條件。
我將從以下兩個方面更進一步論述我方觀點:
一、就現(xiàn)實而言,廣大的胸中自由一片天地的青年朋友們,都正翹首以盼著成才的機遇。在座的各位都是青年,對于青年成才而言,我方一直堅定認(rèn)為,自身的努力與外部機遇都很重要。我們不否認(rèn)個人努力的確重要,沒有了自身努力是難于成才,但是處于當(dāng)今這個科技發(fā)達(dá),交流便捷的時代,廣大青年所具有的自身能力已經(jīng)沒有那么明顯的差別了。多數(shù)人都能夠接受到同樣的教育,獲得同樣的學(xué)習(xí)發(fā)展資源,在社會巨大的壓力下,都付出了不輸于其他人的汗水和努力。因此成才的兩個條件,現(xiàn)在我們已經(jīng)具備了其中個人的因素。而我們所欠缺的,就是一個更能鍛煉自己,讓自己更上一層樓,自由施展能力和實現(xiàn)理想的機遇了,基于這樣迫切的現(xiàn)實,我方堅信,青年成才的關(guān)鍵在于外部機遇。
二、青年成才更需要一個充滿機遇的時代。相對于現(xiàn)在而言,在文化大革命時期,我們國家處處打壓知識分子,有多少滿腹知識的人才被埋沒在那個時期,當(dāng)時,許多青年都想創(chuàng)造一番事業(yè),都想為祖國的繁榮作出自己貢獻,但是呢?在一個沒任何機遇的時代里,他們的才能得不到發(fā)揮,不能憑借自身努力來為社會做貢獻,又如何有成才可言? “鷹擊長空,魚翔潛底”,但沒有空氣,鷹擊什么?沒有水,魚又在哪里游呢?當(dāng)前,我們的國家正處于一個高速發(fā)展的黃金時代,青年人正要抓住這一機遇,努力奮斗,迎難而上,希望再過20年,我們在座的青年人再相會,我們能夠自豪的說我們抓住了機遇,為社會進步貢獻了我們最大的力量,我們是對社會有用的人才,我們無愧這個時代給我們提供的機遇,我們無愧青春!
反方:青年成才的關(guān)鍵在于外部機遇
“青年成才”不等同于有才,有才是前提,并且在外部機遇具備的條件下方能展現(xiàn)出來。貢獻與才能相當(dāng),還要得到外部社會的認(rèn)可。在為社會做貢獻的過程中,機遇起著關(guān)鍵性作用。南橘北枳,同樣一顆種子,不同的生長環(huán)境竟會造成如此大的差異,可見外部機遇的決定性作用。
首先,辯題強調(diào)青年成才。對于具有競爭能力的青年來說,自身能力是相差無幾的,但是社會資源有限,社會平臺有限。在這樣一個競爭激烈的社會里,青年單單只憑自身能力是無法邁向成才的,正所謂千里馬常有而伯樂不常有!競爭顯然已經(jīng)使得外部機遇上升為青年成才的關(guān)鍵。
“萬事俱備,只欠東風(fēng)”,諸葛亮深知外部機遇的重要性,當(dāng)然,這要基于他的智慧,但同時,若沒有劉備的三顧茅廬,他又有何機會施展才華?南橘北枳,我們不否認(rèn)它的結(jié)出果的能力,但環(huán)境不同,結(jié)果也不同。時勢造英雄,失時的英雄,往往都是悲劇。
其次,青年的一個重要特點是可塑性大。他們的學(xué)習(xí)能力極強,但同時卻經(jīng)驗有限,缺乏歷練。這時,青年就需要社會大環(huán)境為他們提供外部機遇,去塑造自我,不斷積累經(jīng)驗,增強社會適應(yīng)能力,從而走向成才。如今,祖國給了我們和平的環(huán)境,讓我們可以很好地塑造自己,相比戰(zhàn)亂中的人,這難道不是外部機遇嗎?可見,外部機遇是成功的關(guān)鍵!我們每一個人都生活在社會大環(huán)境中,無論如何去界定成才,最終都需要外部的考核與認(rèn)可,外部機遇的關(guān)鍵性作用顯而易見。
我方勝利的依靠是(1)定義了成才的定義,即對社會做出貢獻,被社會所認(rèn)可的人。具有時代意義。(2)抓住能力的來源是外部機遇,外部機遇是自身能力的展現(xiàn)平臺 這兩點。(3)還有不承認(rèn)機遇的平等性,從社會的角度上來說。
青年成才是一個過程,在這個過程里,的確需要個人努力,但更關(guān)鍵的在于需要一個機遇來檢驗自己是否成才。
第三篇:辯論賽 一辯開篇陳詞
對方辯友的開篇立論十分精彩,很值得我們學(xué)習(xí)。但我方認(rèn)為中學(xué)生課外補課弊大于利,理由如下:
我們暫不談?wù)撜n外補課利弊誰大于誰,我們要先明確為什么要補課,課外補課的現(xiàn)狀是什么。眾所周知,課外補課的根本目的只有一個:分?jǐn)?shù)和高考。不排除一些學(xué)生通過課外補課鞏固和提高了學(xué)習(xí)成績。但是,這不補罷了(音liao),一補補出了不少弊端:
① 課余補課增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。我想在坐的各位都有所體會,自進入了高中,我們的作業(yè)量和習(xí)題量便迅猛增加。本來學(xué)生的課余作業(yè)、練習(xí)及試題就堆積如山,好多學(xué)生幾乎疲于應(yīng)付,補課老師再“錦上添花”,學(xué)生都被壓得只能夠出氣不能夠吸氣了。對于培尖,會有更多更難的試題等待著他們?nèi)?yīng)戰(zhàn)。補課更是如此,茫茫題海,無邊無際。學(xué)生們望眼欲穿只能無奈地慨嘆:舉頭望明月,低頭做試題。
② 課余補課占據(jù)了學(xué)生太多的快樂時光,得不償失。學(xué)生整天題??鄳?zhàn),快樂的游戲時間、輕松的運動時間明顯減少。本來十六七歲的青春,卻被坑爹的補課所摧殘由于時間被補課占據(jù),學(xué)生們的運動時間越來越少,身體素質(zhì)也越來越差;由于時間被補課占據(jù),學(xué)生們與家人交流的機會越來越少,與親人的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn);由于時間被補課占據(jù),和同學(xué)朋友交流也匆匆忙忙,帶走了與朋友交往的那份真誠,留下的卻是無言和冷漠。
③ 補課會耗費大量財力和物力,傷神費力。課余補習(xí)都得付費,一般都不便宜。以包頭地區(qū)為例,一家私人補課機構(gòu),效率較高的一對一模式,一節(jié)課兩個小時,200元。按每周上一節(jié)課算,五周下來,夠在包鋼一中讀一個學(xué)期的書。更何況,五節(jié)課一共是10個小時。與此同時,我們不得不考慮的另一個因素就是效率。連在學(xué)校里每天學(xué)都學(xué)不會的東西,在一周一次的補課班里怎么可能學(xué)得會呢? ④ 課外補課加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了,再加上父母的強制補習(xí),使得那些本來就不大熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,更加不想讀書,興趣全無。他們可能只是把讀書看作成一個目前不得不完成的任務(wù),而不是像芬蘭人法國人一樣,把讀書當(dāng)作一種終生的習(xí)慣和享受。難怪每年中考高考之后,一些學(xué)生會把他們自己的書籍試卷等資料堆積如山,付之一炬,厭惡讀書之情緒如火山爆發(fā)。事實證明,課余補課是一種惡習(xí),它可能會讓一些學(xué)生永遠(yuǎn)離開人類的精神財富——書籍。高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進步的階梯?!保敲礇]了“階梯”的中華民族在復(fù)之路上豈不寸步難行哉?
⑤ 除了以上四條課外補課還有許多弊端,如:補課是人的思想僵化,做任何事都從所謂“應(yīng)試”的角度去思考而不會
第四篇:辯論賽一辯的陳詞格式
辯論賽一辯的陳詞格式
題目是:成功是否要用德 我是正方:要用德
封陽臺的弊大于利 那么我們先列舉一下“封陽臺”有哪些利與弊 一般認(rèn)為,好處有幾點: 1安全防盜 2擴大使用面積(有的可以改變功能,比如當(dāng)廚房)3保溫隔音(全封閉的話)4擋風(fēng)雨灰塵(也要全封閉)接下來說說壞處 我們先就上述“好處”討論一下 1 封了陽臺,真的更安全了嗎?要說防盜,只能是“人家都封了,我不得不封,否則小偷爬著人家的陽臺就到我家來了”——很多人是這種想法,不得不封的??墒?,真的封掉了小偷的來路了嗎?真正發(fā)生的入室盜竊,大多是從大門堂而皇之進去的…… 這一封陽臺,反而封掉了住戶自己一條逃生通道,萬一發(fā)生火災(zāi),自己就成了箱子里的老鼠了,更不安全 2 擴大面積,這個可以理解,把陽臺封了擴大客廳之類的,很多人這么做。但是,封了陽臺當(dāng)廚房之類的,真的有利嗎?排水排油煙都是問題,尤其是油煙,往外排,鄰居抗議,不往外排,自己難受,這不是給自己出難題嗎? 3 隔音保溫,好像這個不必非要封陽臺才能做到,門窗做好,自然能夠隔音保溫了,何必把陽臺封得死死的,像個鴿子籠,才隔音保溫? 4 擋風(fēng)雨灰塵,同上,門窗做好了,風(fēng)雨自然進不來?;覊m么,您會永遠(yuǎn)不開窗戶嗎?開封閉陽臺的窗戶,和開房間的窗戶,灰塵不是一樣進來? 除了上述對“利”的反駁,還有更多的“弊” 封掉了陽臺,封掉了空間,鄰里之間,更加沒了“守望相助”的可能了 ——從前的“安裝鐵門”,就是最有力的證明: 十幾二十年前,哪家哪戶安防盜門了?但是鄰里之間相互有照應(yīng),治安案件反而少,自從防盜門普及之后,更多的是某一戶被溜門撬鎖了,鄰居們看到警察來了,趕緊“砰”的關(guān)上兩道門,要問誰看到賊了?——不知道不知道,我們家門從來關(guān)著,從來不看外邊兒…… 封出了“私人空間”,更封出了冷漠,封出了隔閡 大家想想,“封防盜門”之后,我們真的比從前更安全了嗎? 前車之鑒,怎能視而不見?
第五篇:辯論賽 二辯陳詞
謝謝主席大家好
首先我很佩服對方辯友,對于個人電腦為數(shù)不多的幾個好處都能體察入微,而個人電腦顯而易見的巨大的缺點卻不能引起你們的關(guān)注,我不知道對方辯友是怎么做到的。我方從未否認(rèn)個人電腦的好處,但是我們今天的辯題是個人呆腦的李大還是弊大,我們是來比較的,不是來判斷的。所以對方辯友不要偏題。
我方一辯剛才從理論的高度闡述了我方觀點,下面由我來從實際的角度進一步立論。
一·無人監(jiān)管的環(huán)境。從社會層面到學(xué)校層面再到我們大學(xué)生群體都沒有對個人電腦的使用給予廣泛關(guān)注。數(shù)據(jù)告訴我們,64%的大學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩游戲,而72%喜歡上網(wǎng)聊天。大學(xué)宿舍一般不會限電斷網(wǎng),這樣就更加促使了大學(xué)生花費大量時間在自己的電腦上荒廢人生。好在浙大等知名大學(xué)已經(jīng)開始對此問題有所關(guān)注,采取了限制措施,這些大學(xué)的做法正好證明了我方觀點,個人電腦弊大于利。
二·個人電腦引發(fā)的經(jīng)濟問題。我們來算一筆賬,延吉電費是五毛兩分五厘,一臺電腦每天六個小時,不算寒暑假一年下來電費共花費887-5元,每月網(wǎng)費25元,一年就是300塊,每年維護電腦需要50元,所以一年總花銷是1227塊另5毛,四年下來就是5910塊,算上買電腦的5000塊,總共10010元。而學(xué)校為大家準(zhǔn)備了一千多臺公用電腦,每臺三千元,算下來超過三百萬還不算網(wǎng)費電費。真是不算不知道一算嚇一跳、。大量的經(jīng)濟開支,雙重的資源浪費,大量的資源閑置,這些難道都是有利之處嗎。
三·利用問題。有人戲稱99%的大學(xué)生為了學(xué)習(xí)買電腦,但是99%的電腦卻被拿來玩游戲。這就是大學(xué)生使用電腦的現(xiàn)狀,最新統(tǒng)計個人電腦使用時間中學(xué)習(xí)所占比例只有百分之十六,數(shù)據(jù)之低讓人堪憂啊。如此高比例的大學(xué)生違背了自己的初衷,不合理的利用電腦,沉迷的于網(wǎng)絡(luò)的世界和游戲的世界,學(xué)習(xí)被荒廢,作業(yè)靠抄襲,血淋淋活生生的現(xiàn)實告訴我們,個人電腦弊大于利。
四·影響健康問題。很多電子產(chǎn)品的輻射非常嚴(yán)重,一部手機的輻射就夠炸爆米花的了,一臺電腦的輻射威力可想而知啊。我們唯恐避輻射之不及,對方辯友卻還要我們大家把大量輻射帶進寢室害人害己。據(jù)研究由于使用電腦而帶來的心理生理疾病包括:脫發(fā),精神恍惚,輻射病,網(wǎng)絡(luò)綜合癥,肥胖,下肢靜脈曲張,頸椎病,腰椎間盤突出,骨質(zhì)酥松等等各種大小疾病。我真誠的奉勸對方辯友游戲誠可貴,電腦價更高,為了身體好,一切皆可拋。
綜上所述,我方堅持認(rèn)為,個人電腦弊大于利。