第一篇：使用高倍顯微鏡操作技巧小結

使用高倍顯微鏡操作技巧小結

湖北省巴東縣第二高級中學 劉先柱 444324 高中生物實驗中，有關顯微鏡的操作最多，它也是完成許多其它實驗的前提。因此，如何熟練地使用高倍顯微鏡對完成高中生物實驗來說非常關鍵?，F將其總結如下，謹供參考。

1、取鏡：左手握鏡臂，右手托鏡座，將其水平放在自已的左前方。

2、對光：安裝上目鏡和物鏡，并使低倍物鏡對準通光孔，左眼看視野，同時調節(jié)反光鏡，根據室內光線情況調節(jié)光圈大小，最終看到明亮的視野。

3、低倍鏡下找目標：裝上裝片，順時針調節(jié)粗準焦螺旋,使鏡筒緩慢向下,這時頭應向左側偏下,眼光與裝片在同一水平面上,眼要特別注意物鏡下降的位置,當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察,同時右眼也要睜開,用右手逆時針方向轉動粗準焦螺旋,使鏡筒慢慢上升,直到對準焦點,看清物像為止。再轉動細準焦螺旋,來回調節(jié),使看到的物像更加清晰。再前后左右移動裝片，尋找所要觀察的目標，這時注意裝片的移動方向與視野中物像的移動方向是相反的。直到將所要觀察的目標移到視野的正中央。

4、換高倍鏡觀察：轉動轉換器，使高倍物鏡對準通光孔，這時左眼從目鏡觀察，同時右眼睜開，右手逆進針旋轉細準焦螺旋半圈左右，使物像清晰為止。這時注意，有時直接轉動轉換器換高倍物鏡時，會發(fā)現因物鏡觸及裝片而無法轉動到正常位置，因而必須使鏡筒上升后才可，而此時往往會發(fā)現目標丟失的情況，而在高倍鏡下很難找到目標，故很難完成觀察任務。出現這種情況多是由于所用載玻片太厚的原因，因此，制作臨時裝片時，最好選用厚度合適的載玻片。

第二篇：《高倍顯微鏡使用》教案

高倍顯微鏡使用

2013．9 【教學目標】

知識目標：①鞏固顯微鏡的構造和作用。②掌握高倍顯微鏡使用的方法。

能力目標：①獨立使用高倍顯微鏡，觀察到清晰的圖像。②歸納總結新知識的能力。

情感目標：①認同高倍顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。②培養(yǎng)學生的合作精神和集體意識。【重點和難點】

重點：①高倍顯微鏡的使用方法；②學生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：①規(guī)范使用高倍顯微鏡，并觀察到物象?！菊n前準備】

準備顯微鏡，逐個檢查（備兩個不同倍數的目鏡），擦鏡紙，紗布，載玻片，永久裝片?！窘虒W方法】實驗；小組交流；談話法 【教學過程】 ［導入新課］

【謎語】不怕細菌小，有它能看到，化驗需要它，科研不可少?！局i底】顯微鏡

一、熟悉顯微鏡

（1）認識顯微鏡的結構

（2）討論目鏡和物鏡長短與放大倍數的關系（3）顯微鏡的成像特點

（4）裝片移動與物像移動間的關系

二、顯微鏡的使用

1、光學顯微鏡使用的一般步驟（1）、一般步驟：取鏡安放→對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察→收放。

對好光的判斷：視野光線明亮、均勻（2）、低倍鏡使用時如何調焦：先粗后細，由遠及近進行調節(jié)

①用手轉動粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐下降，同時兩眼從側面注視物鏡鏡頭，當物鏡鏡頭與載物臺的玻片相距2～3mm時停止。

②用左眼向目鏡內注視（注意右眼應該同時睜著），并轉動粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐上升，直到看清物像為止。如果不清楚，可調節(jié)細準焦螺旋，至清楚為止。

2、高倍鏡的使用

（2）操作步驟：

①移動裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的物像移到視野中央。（偏哪移向哪）②轉動轉換器，移走低倍鏡換上高倍鏡 ③調節(jié)光圈使亮度適宜 ④調節(jié)細準焦螺旋，使物像清晰

問題：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？（如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察對象不在視野范圍內而找不到。）3．使用高倍鏡應注意

(1)使用物鏡轉換時，由低倍鏡慢慢的向高倍鏡轉換(先低后高)(2)調焦只能使用細準焦螺旋（只細不粗）(3)注意光度的調節(jié)（可調節(jié)光圈或反光鏡）三．用高倍顯微鏡觀察幾種細胞 回答問題：

1.上述細胞的共同結構有哪些？ 2.造成細胞不同形態(tài)結構的原因？

【板書】（略）【歸納】

回顧操作方法，課件展示：順口溜 一取二放，三安裝。

轉換低倍，來對光。

放上玻片，粗慢降。

緩升鏡筒，細觀賞。

看完低倍，轉高倍。

收片整理，后歸箱。

通過這節(jié)課的學習，同學有了一些收獲，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。

第三篇：《高倍顯微鏡的使用》實驗課的教學設計

《高倍顯微鏡的使用》實驗課的教學設計

一、設計思路：實驗教學是生物教學的基本形式之一，許多探究性活動也是通過實驗來進行的，現在的高考生物試題中實驗題也占了相當大的比重。且通過實驗教學可誘發(fā)學生的好奇心，好奇心和興趣是上好實驗課的重要條件，因此教師要抓住學生的這一心理特點，通過自主、合作學習，積極的為他們提供參與的機會，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。增強學生的感性認識，逐漸形成實事求是和科學態(tài)度，提高學生的生物科學素養(yǎng)。

教法的設計：為實現教學目標有效地突出重點，突破難點，遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的感性過程，我采取的教學是指導操作法。通過點拔、及時糾正在實驗過程中出現的問題，指導學生進行觀察、分析、討論、操作在感性認識的基礎上掌握顯微鏡的正確使用方法。師生平等交流、探討、恰當的引導。使學

生積極主動的獲取知識。

本實驗要學生由淺入深，先認識高倍顯微鏡的結構及其各部分的功能，先使學生建立感性認識，在此基礎上使學生在老師指導下達到：熟悉、操作、規(guī)范、熟練運用高倍顯微鏡，符合學生的認知特點，教師的親和力要強，有的學生甚至要手把手的去操作、演練。使學生在興趣的基礎上掌握相關的理論知識并做到熟練

運用高倍顯微鏡。

二、實驗教學分析：本節(jié)的教學內容是高中生物必修1，這節(jié)課安排學習，“細胞的多樣性”之后，其目的在于讓學生清楚：①、生物科學是一門實驗科學，它與科學實驗緊密聯(lián)系。工欲善其事，必先利其器。只有掌握了有關中學配備的生物實驗工具的使用，才能學好生物課。②細胞等細微結構是通過顯微鏡等科學儀器觀察到的，顯微鏡是觀察微觀領域的工具，它對學生擴展視野，培養(yǎng)唯物觀點是極其重要的。③我們學習生物科學知識應該遵循從感性認識到理性認識的規(guī)律，啟發(fā)學生多觀察、多思考的良好學習習慣。④滿足學生對顯微鏡的好奇心和強烈的學習欲望。⑤教師應該將培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、實事求是的科學態(tài)度以及嚴謹有序的科學實驗行為習慣放在重要的位置上?！帮@微鏡的使用”這節(jié)教材包含兩部分內容，即認識顯微鏡的結構和練習使用高倍顯微鏡。顯然，認識顯微鏡的結構是使用顯微鏡的基礎。但認識結構畢竟比練習操作容易的多，況且，在練習操作過程中還能加深和鞏固對顯微鏡結構的認識。因此，給練習使用顯微鏡以較多的時間是十分必要的。不讓學生充分練習，記住的知識（結構與功能）也會遺忘。

學情分析：“顯微鏡的使用”這節(jié)課對學生而言：是進入高中學生第一次上的生物實驗課；所以這節(jié)課的成功與否關系到學生以后對生物實驗課的興趣和認識，因此要創(chuàng)設好情境，認真?zhèn)湔n，誘發(fā)學生的對生物微觀世界探究的興趣，爭取取得

良好的教學效果。

學生的特點：對于有些第一次剛接觸顯微鏡的孩子來說，會使他們產生興奮，以至注意力分散，忘記教師課前叮囑的話，還可能發(fā)生不注意聽講、說話、出現各種小動作、摸這碰那等有礙學習的現象。也有可能出現另一個極端，對貴重的儀器因第一次接觸而不敢動，怕弄懷。無論哪種情況，都需教師耐心細致的教育。

學生第一次操作顯微鏡很難做到準確，要么不到位，要么越位，因此會產生急躁情緒，影響練習；學生還會把模糊的影像或灰塵當作所要觀察的內容，但經過多次練習一旦成功，看到視野中顯現出的清晰的倒像，又會驚叫和嘻笑。當然，學生的好奇心和興趣是上好實驗課的重要條件，教師要抓住學生的這一心理去教學。關鍵在于教師的正確引導，在通過教師的講解使用顯微鏡的操作要領時要讓學生大膽地去實踐，使其養(yǎng)成良好的上實驗課的習慣。

教學條件：每兩位同學可以用一臺顯微鏡，并有教師提供易觀察的玻片標本（e字玻片標本，酵母菌細胞、水綿細胞，葉的保衛(wèi)細胞、洋蔥表皮細胞，蛙的皮膚上皮細胞）。

三、教學內容及重點、難點及教法和學法

教學的重點：高倍顯微鏡的使用

教學的難點：高倍顯微鏡的規(guī)范操作，特別是左眼看目鏡右眼睜開、先低后高，觀察的是倒像，如何把觀察的對象移到視野的中央。鏡筒的升降、對焦等內容，在使用高倍鏡時注意的問題等。

教學方法：以點拔、指導、設問為主，附以其他的教學形式。學法指導：精心組織和指導學生動手能規(guī)范的操作顯微鏡，發(fā)現問題及時糾正。

四、實驗目標設計

1、基礎知識和基本技能：認識顯微鏡的結構及其各部分功能；學會高倍顯微

鏡的規(guī)范操作及注意的事項。

2、教學過程和方法：在教學過程中，通過教師的點拔和學生的實際操作，及

合作學習培養(yǎng)學生的動手能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過顯微鏡的規(guī)范操作練習，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴謹的工作作風；通過教師耐心嚴格的要求，培養(yǎng)學生遵守科學實驗紀

律的行為習慣。

五、實驗準備：高倍顯微鏡及所要觀察的玻片標本等。

六、教學設計流程圖

七、教學過程設計：（本節(jié)參考課時1課時）

教學過程設計與分析：

執(zhí)教人：王建軍 科 目：生 物

課 題： 高倍顯微鏡的使用 課 型：實驗課

1、課前準備：

① 組織準備：老師把全班學生分成24個實驗小組，每組2－3人，每組指定小組長，各組的組員都編排序號，實驗室的桌椅、實驗用具也相應地編號。便于學生進入實驗室對號入座，且有利于培養(yǎng)學生愛護實驗設備的責任心，也有利于

教師組織教學。

② 物質準備：教師在上實驗課前對實驗用具做一次細致的檢查，便于學生因

用具的故障、短缺影響教學效果。

③ 思想準備：在上實驗課時教師就要對學生進行教育，強調實驗在生物科學中的重要性和學習生物知識的必要性，強調學生遵守實驗室規(guī)則，愛護實驗設備，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和行為習慣。

先讓學生預習高倍顯微鏡的使用的內容，先讓學生初步了解顯微鏡各部分名稱和位置，為進一步認識和操作顯微鏡奠定基礎。

學生進入實驗室按編號就座后，老師再次宣讀實驗室規(guī)則，然后讓學生根據物品清單清點實驗桌上的實驗用品，并注意擺放的位置，便于實驗后恢復原狀。

2、創(chuàng)設情境，導入新課：

可用工欲善其事，必先利其器。使學生明確生物學是一門實驗性特別強的學科，要學好生物學，就要掌握學習生物學的科學儀器和實驗工具。顯微鏡是學習生物

學的重要儀器。

3、認識顯微鏡各部件的名稱及功能：

① 正確的方法取出顯微鏡，并放在實驗桌上的規(guī)定的位置；

② 讓學生對照實物認識顯微鏡的結構，了解各部件的功能。讓學生動手觸摸，轉動有關的部件，但不得拆卸。

③ 然后教師可用提問的方式及時進行教學反饋，實質上是一次再認識。反饋內容如下：有目鏡、物鏡、及放大的倍數，以及相配能把物體放大多少倍？認識載物臺、反光鏡、遮光器及作用；規(guī)程怎樣使鏡筒上升和下降？教師通過提問后，了解顯微鏡結構和功能，是為了正確的使用顯微鏡。只有嚴格的按照操作規(guī)程去做，才能清晰的觀察到物像，否則，不僅看不到所要觀察的物像，且會損壞顯微鏡和玻片標本。這節(jié)課的主要任務就是正確掌握高倍顯微鏡的操作方法。

④ 當轉換到高倍鏡下切記再不能用粗準焦螺旋，以免損壞鏡頭。

4、顯微鏡的規(guī)范操作方法：

①取鏡和安放：在此過程中可通過提問讓學生明確注意的事項（嚴禁用手提擒

拎顯微鏡）。

②對光：物鏡定位（教師示范）學生按要求操作練習、調節(jié)光圈（教師示范）

學生按要求操作練習

③觀察：包括放置觀察物、注意的事項：觀察物的正確放置在通光孔的中央，并用壓片夾壓住載玻片兩端。切記先低后高，觀察的是倒像，如何把觀察的對象移到視野的中央。（在那就向那個方向移動，如在左下方就向左下方移動就可移動到視野的中央。）調節(jié)焦距、鏡筒先下降再上升，用粗準焦螺旋使鏡筒下降至載玻片0.5CM時立即停止下降；然后雙手緊握粗準焦螺旋，左眼注視目鏡，右眼睜開，旋轉粗準焦螺旋使鏡筒徐徐上升，當視野中出現物像是停止轉動；最后再旋轉細準焦螺旋做輕微的調整，等看到清晰的物像時，調焦便完成。選定目標：是指把觀察的目標移到視野中央。用雙手的食指與母指夾住載玻片兩端，在載物臺上輕輕移動載玻片，同時用左眼注視目鏡（右眼睜開），當觀察的目標正好進入視野的中央時，移動停止。然后讓學生學習使用高倍鏡來觀察對象（切記當轉換到高倍鏡下切記再不能用粗準焦螺旋）。

④觀察過程中注意當你移動載玻片時移動的方向與物像運動的方向是否一致？你所看到的物像與實物是否一樣？（學生練習）使學生明確在顯微鏡下成的是

倒像。

5、實驗后教師指導學生要做的工作：

① 取下玻片標本，擦拭顯微鏡外表面；

② 轉動轉換器，使物鏡朝外偏向兩旁；

③ 轉動粗準焦螺旋，使鏡筒下降，直到物鏡接近載物臺為止；

④ 旋轉反光鏡，使其豎立；

⑤ 按取顯微鏡的要求，將顯微鏡放入箱內，上鎖；

⑥ 擦拭實驗桌面，將實驗用品放回原處。

八、問題研討：

① 使用顯微鏡有幾個嚴禁的動作？其理由是什么？

② 顯微鏡的使用規(guī)則有哪些？

③ 使用高倍鏡應注意哪些問題？

九、教學后記：

① 教師根據各個學生的特點，第一次操作顯微鏡難度較大的特點，把全部過程劃分為三個階段，每個階段有分為若干步驟，并采取“教師示范一步學生練習一步”這種穩(wěn)妥的方法，具有扎實、規(guī)范、到位的特點。

② 教師安排細致周到，課上嚴格要求，因此，課堂教學緊張有序，贏得了較

多時間用于學生練習。

③ 注意對學生進行品德教育，如遵守紀律、愛護公物和培養(yǎng)學生的良好習慣

等。

④ 不足之處是學生練習的次數較少。

第四篇：顯微鏡使用說課稿

顯微鏡使用說課稿

呂杰清

一、說教材

(一)本課在教材的地位和作用

本課在七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié),屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結構層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學的基礎知識，都有重要意義。

（二）教學目標

①知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能

②能力目標：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現問題，并嘗試解決問題；

③情感目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。

（三）教學重點、難點的分析：

①教學重點 顯微鏡的使用方法。

②教學難點 規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

二、說教法學法：

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際于一體，是非常基礎和重要的一節(jié)內容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設計成自學+講授+探究課，給學生創(chuàng)設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力。

三、說教學過程

（一）走進新單元

指導學生閱讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

（二）導入新課

（展示圖片）讓學生了解細胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。引導學生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預習，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現在用的是什么顯微鏡？

（三）新課過程

1、顯微鏡的構造和作用 學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）

2、顯微鏡的使用 教師對學生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。

認識材料和用具 引導學生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。介紹三種觀察標本：（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數字的透明紙；（3）寫有數字的不透明紙。顯微鏡使用的步驟：

1、取鏡和安放 右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導學生看書37頁：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

2、對光 要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標本）。

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮視野。

3、觀察 學生邊看書自學邊操作顯微鏡進行觀察。

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

強調

⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。

⑵轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本。

⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導學生繼續(xù)觀察。

思考并回答問題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明紙上的數字為何看不清？ ⑷放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？

4、清潔收鏡 指導學生閱讀學習。

（四）.練習反饋

1．寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（）字。

2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數是（）。

3．如果物像偏左，你應將標本向（）移，才能使物像居中。

（五）知識小結:總

結學習的內容，找到顯微鏡使用的技巧，便于以后熟練使用顯微鏡。

（六）課外作業(yè)

第五篇：練習使用顯微鏡教案

教學內容:練習使用顯微鏡

一、教學目標

1、知識目標：

1、掌握顯微鏡各部分的名稱和作用。

2、學習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟

2、能力目標

學會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實驗能力

3、情感目標

認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣以及養(yǎng)成科學實驗的良好習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。

二、教學重點和難點

1、重點：

1． 顯微鏡的使用方法 2． 獨立操作能力的培養(yǎng)

2、難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）

三、課前準備：

1、搜集顯微鏡的相關圖片以及操作顯微鏡的相關視頻

2、制作多媒體課件

3、顯微鏡，并逐個檢查、寫有“上”字的玻片、動植物玻片標本、擦鏡紙及紗布

四、課時安排：45min

五、教學過程 教學內容

引入 展示課件：顯微鏡下觀察一滴水中的微小生物

觀看在顯微鏡下微小生物的運動，認識到顯微鏡可以看到肉眼看不到的物體 感到微觀世界的神奇，調動學生的好奇心。激發(fā)學生探究微觀世界的欲望

顯微鏡的構造

向學生展示標注的顯微鏡的相關圖片

細心觀看顯微鏡的各個部分構造，并猜想各個部分的作用 學生對顯微鏡先獲得一個感性的認識 取鏡和安放

指導學生正確取鏡和安放(左手托，右手握，安目鏡)；強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，這樣會污染鏡頭 ；先讓學生探究各部件作用，再向學生講解各部件作用 并板書到黑板上

教師行為

學生活動

教學意圖

取鏡和安放,觀察實物，在感性認識的基礎上進一步加深認識和了解，并說出各個部件的名稱，探究各部件作用 養(yǎng)探究精神 顯微鏡的使用 給學生展示顯微鏡的操作步驟視屏課件，在播放的同時邊提問學生邊講解，提出以下幾個問題：⑴視野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？讓學生帶著問題在動手操作的同時找到問題的答案 實驗操作，觀察、思考并找出答案

認真觀看視頻，理解并記住每個操作步驟，復述操作步驟及講訴注意事項。按照步驟進行學生可以通過視頻播放、老師的講解及自己動手操作掌握規(guī)范的顯微鏡操作方法及步驟，并能清晰地觀察到物體。掌握操作注意事項。學會自己獨立思考問題并解決問題。小結 歸納顯微鏡順口溜：

一取二放，三安裝。

四轉低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒 用筆記本記下順口溜

便于學生記憶顯微鏡操作步驟

板書設計：第一節(jié) 練習使用顯微鏡

作用：（1）目鏡、物鏡：放大倍數；（2）鏡筒：連接目鏡與物鏡；（3）粗準焦螺旋、細準焦螺旋：調焦距；（4）轉換器：調換物鏡；（5）鏡臂：提握鏡身；（6）載 物 臺：放玻片；（7）壓片夾：固定玻片；（8）遮光器：調節(jié)光線強弱；（9）通光孔：光線通過；（10）反光鏡：使光線射入物鏡；（11）鏡柱：支持鏡身；（12）鏡座：穩(wěn)定鏡身 步驟： 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。課堂練習：

1、1oo倍和300倍哪個物鏡下看到的物體最多？ 2、100倍和300倍哪個物鏡鏡頭長？

3、如果標本在左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心看清楚

學生懂得如何正確取鏡和安放；懂得要愛護顯微鏡；進一步加深對顯微鏡的認識，培

4、”上“字在顯微鏡下呈現的是什么？