第一篇：語文教學(xué)教學(xué)工作目標

語文教學(xué)工作目標

一、指導(dǎo)思想

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和基本素質(zhì)要求，致力于加強小學(xué)語文的基本能力訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為四化建設(shè)培養(yǎng)人才。

二、基本情況分析

1、學(xué)情分析：

六年級現(xiàn)共有學(xué)生23人，努力縮短班級學(xué)生成績之間的差距，爭取同步向前是本學(xué)期的主要目標。在本學(xué)期工作重點是中后進生的轉(zhuǎn)化以及著重解決作業(yè)及課堂紀律。在平時的教學(xué)中時時刻刻強調(diào)這一點，要求學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習技巧。

2、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。共8個單元，28篇課文，其中14篇精讀課文，14篇略讀課文和一個綜合性學(xué)習，每單元前有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習提示，告訴學(xué)生本單元閱讀訓(xùn)練的重點和學(xué)習方法。

教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

三、教學(xué)重點

1、引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習本的預(yù)習。

2、懂得什么是課文的中心思想。

3、根據(jù)主要內(nèi)容，領(lǐng)會中心思想，根據(jù)中心思想選材，用具體事例反映人物某一方面的思想品質(zhì)。

4、積累語言引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)難點

1、理解含義深刻的句子

2、掌握初步的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習作的能力。

3、學(xué)會并掌握讀懂和理解文言文的方法。

五、教學(xué)目標

1、鞏固漢語拼音，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話；識字120個，能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字；會讀寫278個新詞語，一部分學(xué)會運用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；有興趣的同學(xué)，可以在家進行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢真確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、會背誦指定的課文。

5、能理解含義深刻的句子，借助詞句體會文章的思想感情正確領(lǐng)會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分清文章的詳略。

6、繼續(xù)學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

7、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

8、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

9、繼續(xù)學(xué)習按要求預(yù)習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

10、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

11、記敘一件事能圍繞中心寫具體；能根據(jù)中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動；能抓住特點寫景物，能運用過渡句；

12、能圍繞中心說一段話，條理清楚，語句通順。

13、了解革命戰(zhàn)士為人民的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲，嚴格遵守紀律的崇高品質(zhì)；感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操；培養(yǎng)勇敢誠實、勤奮好學(xué)的良好的行為習慣；初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。

14、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。

15、能抓住重點觀察事物，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記敘文作文和想象作文。

六、方法措施

1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習，并完成預(yù)習本的相關(guān)要求。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

5、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標上來。

6、課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。

8、在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。

9、繼續(xù)做好輔導(dǎo)工作，大力提高中等生。

王萬春

第二篇：教學(xué)工作目標責任書范本

2011-2011學(xué)教學(xué)工作目標責任書

為使興隆的教育教學(xué)工作更上一個臺階，使興隆的教育質(zhì)量成為一個閃亮的耀點，特制定《中江縣興隆鎮(zhèn)中心學(xué)校2011-2011學(xué)教學(xué)工作目標責任書》，希望各學(xué)校根據(jù)目標責任書的內(nèi)容和要求，認真組織實施，確保各項目標的圓滿完成。

一、學(xué)校校長是本校教學(xué)工作目標的第一責任人，對本校的教學(xué)工作負總責；教導(dǎo)主任是本校教學(xué)工作目標的第二責任人，對本校的教學(xué)工作目標具體負責。

二、嚴格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量下滑和教學(xué)事故領(lǐng)導(dǎo)責任追究制。對發(fā)生重大教學(xué)事故和單科甚至整體質(zhì)量顯著下滑的學(xué)校，將嚴肅追查主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和直接責任人的責任，并對學(xué)校教學(xué)工作目標考核實行一票否決。

2011-2011學(xué)教學(xué)工作目標責任書項目目標任務(wù)分值師資培訓(xùn)

5分

1、有切實可行的教師隊伍梯次培訓(xùn)規(guī)劃，培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人措施落實，取得明顯成效：縣級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人：鎮(zhèn)中10--20人，鎮(zhèn)小10—15人，分校3—6人。

32、重視繼續(xù)教育校本培訓(xùn)，建立了校本培訓(xùn)制度，并著力實施；完成課改培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)和骨干教師、干部培訓(xùn)任務(wù)；重視教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，在教職員工中廣泛開展活動。2教學(xué)管理30分

教學(xué)管理30分

3、積極開展各類示范校創(chuàng)建活動；制定切合實際的近中遠期發(fā)展規(guī)劃，并在工作中有所實施。嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程門類，安全教育、心理健康教育進課表；著力實施課程改革。

24、教學(xué)常規(guī)管理制度完善，領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)健全；考評細則科學(xué)、合理、操作性強，教風正，學(xué)風濃，考風嚴；檢查考核落實，激勵措施有力、效果明顯。每月大型檢查至少一次，小型或單項檢查每月至少兩次，記錄詳實。學(xué)生要100%做作業(yè)和交作業(yè)。125、在教育教學(xué)和公務(wù)活動中自覺使用普通話，嚴禁使用盜版或非正常渠道教材、教輔。

16、認真落實特教隨班就讀工作；特困生、寄宿制學(xué)生管理工作有計劃、有落實；有經(jīng)驗、有亮點。

17、強化行政聯(lián)系村小、年級、班級、學(xué)科制度。行政深入聯(lián)系工作落實，效果顯著。

28、重視學(xué)科性活動，形式多樣，適度適量，有計劃、有落實、有記錄，效果顯著，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，豐富學(xué)生課余生活，每周一次，全期至少十五次。

29、認真組織好中小學(xué)月（周）考、期末統(tǒng)考、畢業(yè)班的升學(xué)考試（實考、體考），并做好成績統(tǒng)計、分析工作，有計劃、有落實，措施得力、針對性強，效果顯著，記錄詳實。

310、幼教布點合理，中心校附設(shè)園帶頭示范作用突出，保教質(zhì)量高；積極有效地指導(dǎo)村級園（班）；社會力量辦學(xué)秩序良好，辦學(xué)行為規(guī)范。

211、狠抓畢業(yè)班工作，有較為科學(xué)、合理的計劃，目標明確，了解、掌握和解決畢業(yè)班的教學(xué)進度、學(xué)生成績、問題及時，效果顯著，質(zhì)量提升快。

212、各種教學(xué)常規(guī)資料（包括普九資料）齊全，數(shù)據(jù)準確，填寫規(guī)范，裝訂整齊；按時按量按質(zhì)完成各種資料及報表。

213、教職工勞動管理制度完善，執(zhí)行情況好，無遲到、早退、曠課（會）現(xiàn)象。1教研工作10分

教研工作10分

14、學(xué)校建立了校本教研制度，促進教師專業(yè)化發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)蹲點學(xué)科教研組，教學(xué)研究計劃具體，措施落實；大力開展上教研課、示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課活動、主題集體備課；全校性大型學(xué)科教研每月至少一次，全期六次；集體備課，每月至少一次，全期六次；積極參加縣教師技能大賽：每科至少1人次參賽。

315、認真開展新課程教育教學(xué)理論學(xué)習和教材研究，落實備課要求和備課制度；認真組織開展和參加共同體活動；積極選派教師參加鎮(zhèn)、縣、市及以上教學(xué)研究活動。116、配合業(yè)務(wù)部門，做好質(zhì)量監(jiān)控工作。認真落實“三項制度”（教學(xué)監(jiān)督指導(dǎo)制度、階段教學(xué)效果分析制度、教學(xué)工作通報制度），發(fā)揮“四個平臺”（教學(xué)交流平臺、考核評估平臺、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺、教學(xué)效果分析平臺）作用，狠抓教學(xué)質(zhì)量過程管理，促進中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅提升，相應(yīng)記錄詳實。

417、積極開展幼兒教育、特殊教育教學(xué)研究活動；積極參加學(xué)科競賽。118、積極開展教育科研，每校有校級課題，中心校有縣級課題，示范學(xué)校有市級課題；積極撰寫教學(xué)經(jīng)驗論文，每年發(fā)表教研文章不少于5篇。1電教電儀5分

19、充實完善現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配備達[XX]省標，教育技術(shù)裝備達[XX]省標。120、進一步完善信息技術(shù)設(shè)備并達到《四川省中小學(xué)信息技術(shù)教育基本配備標準》；按要求開設(shè)好信息技術(shù)課；做到學(xué)生使用規(guī)范的教材，教師按大綱要求傳授信息技術(shù)；各學(xué)科教師積極開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合活動。121、大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育工程建設(shè)，進一步規(guī)范完善現(xiàn)代遠程教育的管理；積極運用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)手段為教育教學(xué)服務(wù)；充分發(fā)揮光盤播放室、衛(wèi)星接收室、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教師的作用。122、開好、上好實驗課，實驗制度完善，實驗報告記錄完善，演示分組實驗開出率90%；電教課達總課時的15%以上；組織教師、學(xué)生積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)裝備有關(guān)競賽活動；做好初中理科實驗操作考試工作；重視設(shè)備使用，存放規(guī)范。123、加強危險化學(xué)品的安全管理、采購、使用、貯存，制度齊全，職責分明，人員落實；充實圖書室，逐年增加圖書，圖書管理規(guī)范，師生借閱率高，閱覽室定時開放，并對學(xué)生閱讀進行指導(dǎo)。1教學(xué)質(zhì)量50分

教學(xué)質(zhì)量50分

24、幼兒園入園率達78%以上；義務(wù)教育“四率”達國家規(guī)定標準，小學(xué)一年級入學(xué)年齡為6周歲；三類殘疾兒童入學(xué)率達規(guī)定標準；積極開展規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園創(chuàng)建工作，效果明顯。825、畢業(yè)班合格率、優(yōu)生率、平均分、升學(xué)率達到基本目標任務(wù)。中學(xué)：各科進入縣前5名，同類學(xué)校前3名，綜合名次進入同類學(xué)校前3名；小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)均進入縣同類學(xué)校前6名，綜合名次進入縣同類學(xué)校前5名：興隆小學(xué)前4名、興安小學(xué)前9名。1526、縣統(tǒng)考年級優(yōu)生率、合格率、平均分達到基本目標任務(wù)。中學(xué)：各科進入縣前5名，同類學(xué)校前3名，綜合名次進入同類學(xué)校前2名；小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)均進入縣同類學(xué)校前6名，綜合名次進入縣同類學(xué)校前5名：興隆小學(xué)前4名、興安小學(xué)前9名。1527、完成中小學(xué)招生任務(wù)和普職高送生任務(wù)且符合規(guī)定要求。普職高送生任務(wù)：普高：145人，職高（含春招）：120人。初一招生：413人。小學(xué)送生：鎮(zhèn)小268人，分校145人；一年級招生：6周歲以上兒童100%入學(xué)；幼兒園招生：鎮(zhèn)小280人，分小120人。1028、中小學(xué)畢業(yè)生接受實用技術(shù)培訓(xùn)達100%；“2112”富民工程幫扶貧困戶2戶，建立示范基本2個。2獎勵加分升學(xué)考試、縣統(tǒng)考：單科獲鎮(zhèn)、縣第一名，中學(xué)單科高于御河中學(xué)，小學(xué)高于實驗小學(xué)；學(xué)校、教師個人獲縣以上教學(xué)綜合、學(xué)科獎；教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽獲縣以上指導(dǎo)獎。倒扣分降檔次至一票否決受到縣以上主管部門通報批評的；出現(xiàn)重大教學(xué)事故的；遲報、漏報、瞞報、誤報等重要教學(xué)情況和數(shù)據(jù)的；越級上報信息，主管部門又不知情的；工作處于被動的；嚴重違反招生、考試政策，買賣生源的；教學(xué)質(zhì)量明顯下滑的；其他事項?？己藛挝唬ㄉw章）：被考核學(xué)校（蓋章）：

考核單位法人代表：被考核學(xué)校負責人：

部門負責人：第二責任人：

第三篇：語文教學(xué)目標（精選）

個人認為有以下三類：

一是全面而完整的認知體系。這里不是知識體系而是認知體系。知識體系是客體，小學(xué)語文知識體系客觀存在于小學(xué)語文的大綱和教材之中；認知體系是主體對于客體的把握。學(xué)生應(yīng)當具備理解、掌握和運用語文知識體系的能力。這類目標是小學(xué)語文的核心目標，它是由國家規(guī)定并要接受國家和社會檢驗的。

二是一般學(xué)科能力。各門學(xué)科都有一般學(xué)科能力，而小學(xué)語文的一般學(xué)科能力更具有綜合性和基礎(chǔ)性。其中有的屬于技能，例如能寫一手好字，能說一口漂亮的普通話，能流暢地談話和朗讀，還有搜集、整理、運用資料的自學(xué)能力和治學(xué)能力。這種一般學(xué)科能力同第一類的認知能力既有聯(lián)系又有區(qū)別，而且具有很大的個體差異性。說它們之間有聯(lián)系，是它們的相關(guān)程度很高，往往相輔相成；說它們有區(qū)別，是因為這種能力不等于認知能力。例如播音員朗讀的能力、相聲演員說話的能力特別強，但要他們考中小學(xué)語文知識未必考得過我們的學(xué)生。一般學(xué)科能力是不要考試的，但它們恰恰是現(xiàn)代人必須具備的語文能力、語文素質(zhì)，尤其是自學(xué)能力和治學(xué)能力是一個人“可持續(xù)發(fā)展”的基礎(chǔ)，必須作為小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。

三是動機、興趣、態(tài)度、意志等情感領(lǐng)域的教學(xué)目標。學(xué)習過程是認知活動和情感活動同時發(fā)生、同時發(fā)展的過程，兩者相隨相伴、貫穿始終。當然，認知和情感分別承擔著不同的任務(wù)：認知主要解決能不能、懂不懂、會不會的問題；而學(xué)生在能不能、懂不懂、會不會的時候，必然會有心理感受和情緒體驗，產(chǎn)生愿意不愿意學(xué)、喜歡不喜歡學(xué)、相信不相信自己能學(xué)好的情感和態(tài)度?？梢哉f，在學(xué)習過程中的每一個環(huán)節(jié)，決計找不到離開了情感的獨立的認知活動，也決計找不到離開了認知的獨立的情感活動。可是長期以來小學(xué)語文教學(xué)中只注重認知，注重學(xué)生能不能、懂不懂、會不會的問題，而對學(xué)生的情感或者輕描淡寫，或者熟視無睹，甚至采取雪上加霜的做法傷害學(xué)生積極的情感。目前有許多小學(xué)生不喜歡語文，也有相當一部分小學(xué)生有厭學(xué)情緒，這當然同各科教學(xué)都有關(guān)系，但小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，沒有激發(fā)學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感，實在是難辭其咎的。有人說：忽視情感，是“忘了教育的另一半”，這是各科教學(xué)，也是小學(xué)語文教學(xué)難于走出困境的根本原因所在。其實，認知和情感互為目的和手段。學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感，應(yīng)當通過長期的培養(yǎng)，使之人格化、品質(zhì)化，這是小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生語文素質(zhì)的十分重要的方面。

第四篇：語文教學(xué)目標

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文；理解“碰壁、不露聲色、迥然不同”等詞語的意思。

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。

3、尊重學(xué)生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高能力。教學(xué)重難點:

1、理解小仲馬的語言中包含的深刻含義；

2、學(xué)習小仲馬的行為。教具準備：小黑板 教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入課文。

1、（教師板書“高度”）老師告訴大家一個“隱私”：我的身材高度號稱1.70米，其實是1.68米，你們可不能告訴別人。我希望大家長大了，都能夠超過我。

2、你們看到“高度”這個詞語時，你最先想到什么高度？（事業(yè)上的高度；成績上的高度；建筑物的高度等）

3、（教師板書：真實的）這節(jié)課就來學(xué)習小仲馬在事業(yè)上的真實的高度。

二、檢查預(yù)習情況。

1、小黑板出示詞語 大仲馬 zhònɡ 伯爵 jué 稿箋jiān 沮喪 jǔ 不露（lòu）聲色 一舉成名 大名鼎鼎 名不見經(jīng)傳(zhuàn)迥（jiǒnɡ）然不同 廣為流傳 贊嘆不已

2、指名朗讀上述詞語。

3、理解詞語。

三、探究新知，多元感悟。

（一）出示自學(xué)要求：

1、在小仲馬眼里，“真實的高度”指什么？

2、小仲馬是怎樣一步一步追求屬于自己的真實的高度的呢？

3、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實的高度？

帶著這些問題，請大家快速默讀課文。“不動筆墨不讀書”，可以用筆在書上做上批注記號。讀完，分小組討論。

（二）、學(xué)生自學(xué)

（三）、交流、匯報

1、在小仲馬眼里，“真實的高度”指什么？理解課題含義。（真才實學(xué)，真實的水平；憑自己的實力，取得應(yīng)有的地位。）

2、大家說得都很好，其實，文中的主人公小仲馬說的話，就比較含蓄地表示了出來了。

3、出示：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果那樣摘來的蘋果沒味道?！?/p>

“我只想擁有真實的高度?！?/p>

小仲馬在說這兩句話時，語氣應(yīng)該是怎么樣的？小組討論（固執(zhí)、倔強、自信、堅定……）嘗試朗讀。

4、大家讀得真好！小仲馬又是怎樣一步一步追求屬于自己的真實的高度的呢？請大家齊讀第三、四、五自然段。

誰能找出問題的答案？選擇你認為是答案的句子讀出來。（年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，而且不露神色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露神色地堅持創(chuàng)作。）什么叫“筆名”？（作者發(fā)表作品時用的別名）

5、小仲馬的父親是個怎樣的人？ 介紹大仲馬

6、的確，小仲馬的父親就是這樣一位大名鼎鼎的作家。有這樣一位父親幫助，要發(fā)表作品應(yīng)該是輕而易舉的，但是，年輕的小仲馬卻沒有像他父親說的那樣做。

7、父親是怎樣的？（如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說?我是大仲馬的兒子?，或許情況就會好多了?！保?/p>

8、父親為什么要這樣說？（幫助兒子盡快發(fā)表小說，取得成功）

9、面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬是怎樣想的、怎樣做的？ “退稿箋”是什么？

請你想象一下，退稿箋上可能會怎么寫？（想象）小仲馬看到這樣的退稿箋，心里會怎么想？（想象）

10、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實的高度？（《茶花女》一舉成名，同名話劇取得更大的成功。）

11、小仲馬的什么品質(zhì)非常值得我們學(xué)習？（板書：永不言敗 迎難而上 堅持不懈）

12、讀打油詩，贊揚小仲馬

雖然稿子總碰壁，父親盛名從不提。堅持寫作不停息，一舉成名靠自己。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（面對一次又一次的碰壁，面對一次又一次的挫折，面對一次又一次的失敗）才能實現(xiàn)自己“真實的高度”

五、拓展延伸

面對一舉成名的小仲馬，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。

六、作業(yè)（發(fā)展性訓(xùn)練）

師：學(xué)習了這篇課文，我們對小仲馬有了一定的了解，如果有人叫你介紹一下小仲馬，你行嗎？出示小仲馬的資料，用開頭的形式介紹一下小仲馬。板書設(shè)計： 真實的高度

小仲馬 永不言敗 迎難而上 堅持不懈

第五篇：淺談?wù)Z文教學(xué)工作

淺談?wù)Z文教學(xué)工作

回顧自己十幾年來在語文教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度和一股學(xué)無止境的韌勁。以下是我自己在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！

一、從預(yù)習入手，培養(yǎng)語文學(xué)習習慣。

預(yù)習是個好習慣，但貴在能堅持。講授每節(jié)新課前發(fā)預(yù)習單，作為每節(jié)課前必須完成的作業(yè)。預(yù)習單上的內(nèi)容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫生字詞并注意字形，解釋詞語，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫批注等。這樣就為課堂學(xué)習做了很好的準備。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對語文這門學(xué)科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，就一定會抓住這個契機，及時地對孩子進行表揚與鼓勵。另外，我們在課堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。

其次，采用形象生動的直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。比如，使用多媒體課件輔助教學(xué)，不但教的輕松，學(xué)生也輕而易舉的把握了文章的重點，突破文章的難點。當然，每堂課要靠自己做課件，是心有余而力不足的。所以，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我的課件主要來源于云教學(xué)平臺，有的可以直接拿來用，有的太過于簡單，體現(xiàn)不出教學(xué)重難點，我就自己自完善修改后再上課。

三、培養(yǎng)學(xué)生日積月累的習慣。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”學(xué)好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能不斷提高學(xué)生的語言表達能力和寫作水平。因此，我采用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的語文積累習慣。

1.摘抄好詞佳句。從一年級開始，我便要求學(xué)生每人準備一個采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。從最開始的好詞的摘抄，逐漸到比喻句、擬人句、排比句、夸張句等佳句的積累與仿寫，再到段落的摘錄，一般包括環(huán)境描寫，人物外貌、語言、動作描寫等等段落的積累。并利用早讀和晚上睡覺前的時間將當天積累的資料反復(fù)誦讀。2.堅持寫日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，而好素材源于生活。因此，我從一年級開始，就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習慣。一開始，學(xué)生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如：有時讓學(xué)生寫學(xué)習收獲；有時讓學(xué)生寫讀后感；有時寫觀察日記；有時讓學(xué)生隨意寫，想寫什么就寫什么?？傊炎约旱纳詈蛯W(xué)習真實地記錄了下來，不但增強了樂趣，還積累了寫作素材。

四、落實語文雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。

要提高學(xué)生的語文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實到實處，我主要是從這幾個方 面來抓的：

（一）抓字詞的過關(guān)。

學(xué)習語文的運用，字詞得先過關(guān)。小學(xué)階段的識字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須進行聽寫。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經(jīng)過單元測驗，我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生，看拼音寫詞語存在很大問題。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)原來這部分學(xué)生拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進行。并且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，再開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習就全部過關(guān)了。

（二）強化閱讀的訓(xùn)練。

非常幸運，2014年，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，有幸與新教育結(jié)緣，認識了朱永新教授，聆聽了新教育專家詳實的報告，觀摩了多節(jié)精彩紛呈的晨誦課，讓我明白了什么是繪本，知道了晨誦午讀暮行課程，幾天的學(xué)習，新教育像一塊磁石一樣深深地吸引了我，當時我正好擔任一年級的班主任，并任教本班語文，這為我嘗試新教育，提供了良好的條件。首先開啟程晨誦課，沒有繪本，我便從網(wǎng)絡(luò)上搜集下載，然后讓孩子們邊欣賞圖畫的精美，便閱讀優(yōu)美的語言文字，積極地發(fā)動家長買繪本，師生共讀、親子共讀、讀寫繪。從一年級提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內(nèi)，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認真完成課外閱讀，獨立的完成書后面的練習。對于閱讀能力稍微差點的學(xué)生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學(xué)生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。另外，每周五下午我會抽出兩節(jié)課的時間，專門安排學(xué)生進行課外閱讀，師生同讀，互不干涉，并趁熱打鐵，寫出讀后感，四年下來，如今我班的孩子都深深地愛上了閱讀。

（三）提高寫作的水平。

1.落實課前一分鐘訓(xùn)練。每堂課前，我都組織學(xué)生進行有針對性的展示性訓(xùn)練，如成語故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個學(xué)生依次上臺表演，并將表演情況打分，計入班級量化分數(shù)。實在不會的就撫安排他們抄寫優(yōu)秀作文。學(xué)生從膽小、不熟練到應(yīng)付自如，總是要有個過程的，教師多給他們鍛煉的機會，能使他們盡快成熟起來，能夠從容應(yīng)對比較大的場面。這也是仿效了昌樂西湖小學(xué)的教學(xué)金點子。

2.加強寫作訓(xùn)練指導(dǎo)。學(xué)語文是為了“理解和運用祖國的語言文字”，學(xué)習語文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓(xùn)練開始，啟發(fā)學(xué)生按照時間、地點、人物、事件的順序去說，指導(dǎo)他們正確使用標點符號，掌握不同體裁的格式。當然，引導(dǎo)學(xué)生觀察也至關(guān)重要，只有善于觀察才會有發(fā)現(xiàn)，才會有素材。其次提高學(xué)生的寫作水平，還離不開積累。課內(nèi)與課外的好詞佳句的積累，能豐富學(xué)生的語言。寫日記，能幫助他們積累素材。3.指導(dǎo)課加強作文范例的剖析，展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。我認為，在作文課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。

4.重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，學(xué)生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往的評改作文時間過長，教師單方面講解的過程。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。

五、今后的打算：

1.落實《小學(xué)語文課程標準》，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，完成教學(xué)目標。

2.為學(xué)生提供充分的閱讀時間和空間，不斷擴大學(xué)生的閱讀范圍，加大閱讀量，嘗試引領(lǐng)學(xué)生閱讀一些名著，并定期舉辦讀書交流會。

3.加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練與方法指導(dǎo)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反復(fù)修改習作，改平結(jié)合，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)與寫作能力。語文，是語言的家園，是思維的家園，是精神的家園，在語文教學(xué)中，發(fā)展語言，啟迪智慧，健全人格是語文教師的責任，讓我們牢記使命，簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文。以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。