第一篇：以心換心融堅冰 真誠關愛筑和諧[模版]

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真誠關愛筑和諧

德陽市民政局扎實做好涉軍信訪維穩(wěn)的宣傳思想工作

近年來，市民政局在涉軍人員的信訪維穩(wěn)工作中，始終堅持以人為本，以真心換取涉軍人員心靈感動，以真誠解決涉軍人員實際困難，認真做好涉軍信訪維穩(wěn)的宣傳思想工作，有效維護了德陽市涉軍人員的長期穩(wěn)定。

一、涉軍群體上訪的類型

涉軍維穩(wěn)是維護穩(wěn)定的工作內(nèi)容之一，隨著市場經(jīng)濟的不斷深入和形勢的發(fā)展變化，涉軍群體遇到的矛盾和問題日益增多，處理不好就會演變?yōu)椴环€(wěn)定因素。德陽市涉軍人員多，隊伍龐大，僅享受定期補助的就有17400余人。涉軍人員信訪大致可有五種類型：一是事出有因。因為政策未落實、生活遇到突發(fā)性特殊困難、受到不公正待遇。二是茫然困惑。對現(xiàn)行政策缺乏了解，對暫時困難和問題缺乏正確理解。三是盲目攀比。部分復退軍人以當年服役時的待遇，與現(xiàn)行優(yōu)待標準及一些優(yōu)惠政策相比，心里不平衡。四是隨波逐流。礙于老戰(zhàn)友情面和法不責眾心理而盲目跟從他人。五是無理取鬧。沒有任何正當理由，純粹希望通過鬧一鬧贏得利益。

二、主要做法

基于涉軍人員不穩(wěn)定的原因，我局做到有的放矢，對癥下藥，用入微的關懷、細致的宣傳思想政治工作贏得了涉軍群體對市委、政府的信任和理解,為全市經(jīng)濟社會的穩(wěn)定作出了積極貢獻。

一是發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢，激發(fā)涉軍對象的榮譽感。注重發(fā)揮黨的思想政治工作優(yōu)勢，營造尊重和關心涉軍對象的氛圍。積極幫助涉軍對象正確認識新形勢下遇到的暫時困難，引導他們通過正當渠道反映和解決問題。當前，許多涉軍對象的上訪問題主要是他們對現(xiàn)行優(yōu)撫政策缺乏了解、互相攀比造成的。我局結(jié)合實際，圍繞優(yōu)撫對象關注的問題，通過多種形式和途徑，向他們廣泛宣傳政策法規(guī)，讓他們清楚自身權(quán)益，加深對現(xiàn)行政策的了解。對于來訪的涉軍人員，我局工作人員認真耐心的做好政策宣傳工作，只要是宣傳優(yōu)撫安置政策，就把政策交給優(yōu)撫安置對象，對上訪者采取“一聲問候、一聲請坐、一杯熱茶”的“三個一”辦法，對他們實行心貼心的交流思想，了解他們的生產(chǎn)、生活、身體狀況。旌陽區(qū)退伍軍人唐林壽，為了解決自身的實際困難，2005年至2007年曾多次到市民政局上訪、纏訪，經(jīng)過工作人員的耐心講解政策，并在政策范圍內(nèi)幫助他解決實際困難，使他感到了黨和政府的溫暖，從那以后再也沒有上訪。

二是完善優(yōu)撫保障機制，解決涉軍對象的后顧之憂。凡是涉軍對象應該享受國家定期生活補助的做到應補盡補，并及時發(fā)放，做到不漏補、不重補；對涉軍人員的困難，給予及時解決，重點解決他們在醫(yī)療、住房和生產(chǎn)生活上的問題；并經(jīng)常開展愛心獻功臣活動，使一年兩次慰問成為一種常態(tài)。同時還及時為優(yōu)撫對象排憂解難，建立惠及全體優(yōu)撫對象的扶貧幫困制度，對確有實際困難的優(yōu)撫對象，按照社會救助、扶貧幫困等方面的政策規(guī)定給予生活、醫(yī)療、住房等方面的關心和救助。對一些遇到突發(fā)性重大困難的對象，及時進行臨時性補助，并優(yōu)于一般社會救助對象。

三是加強學習和業(yè)務培訓，提高涉軍干部素質(zhì)。加強對涉軍干部的政策和業(yè)務培訓，不斷增強基層干部對法規(guī)政策和工作業(yè)務的了解，提高分析問題和解決問題的能力。市民政局黨組書記、局長楊光一再要求涉軍工作人員要不斷學習政策，養(yǎng)成良好的學習習慣，并經(jīng)常性的組織集體學習，認真做好學習筆記，對政策做到爛熟于胸。遇到信訪問題，不推諉，不上交，對政策內(nèi)的信訪問題及時解決，對不符合政策的，耐心做好政策解釋和思想工作，把問題解決在萌芽狀態(tài)，解決在家門口，從而有效遏制優(yōu)撫對象的越級信訪。很多信訪對象，經(jīng)過解釋和做工作，都是滿意的。

三、兩點啟示

做好涉軍信訪維穩(wěn)工作，我們得到兩點啟示。

（一）用愛心去撫慰涉軍信訪人員，就能得到涉軍信訪人員的信任和理解。在工作我們始終帶著對涉軍人員的深厚感情做好涉軍信訪工作，善待每一位信訪，重視每一個信訪訴求，要曉之以理、動之以情，用感情去感化他，滿腔熱情地對待涉軍提出的問題，讓涉軍人員看到我們?yōu)槠浣鉀Q問題而付出的艱苦努力，才能得到涉軍信訪人員的理解和信任。如我們將“八

一、春節(jié)”的慰問活動拓展到平時多了解走訪，一點一滴的關懷進入他們心中，心順了，工作也就好做了。

（二）用耐心去做好涉軍人員的思想工作，就能收到良好的效果。對涉軍人員信訪要熱情接待、專心聽取陳述、認真做好記錄、耐心解釋疏導，積極處理訴求。堅持以真心換真情式服務，加大人文關懷力度，綜合運用各種措施，切實解決問題，才能讓涉軍人員認識到，解決他們困難的途徑是多方面的，只要存在困難和問題，黨和政府總會想盡千方百計幫助他們克服困難，解決問題，才能為涉軍信訪穩(wěn)定工作奠定堅實的思想基礎。

涉軍信訪維穩(wěn)工作任重而道遠，在今后的工作中，我們會進一步努力，迎難而上，不斷探索新形勢下涉軍信訪維穩(wěn)工作的辦法，不斷理清新形勢下涉軍信訪維穩(wěn)工作的思路，不斷加強新形勢下涉軍信訪穩(wěn)維工作宣傳的力度。努力維護德陽社會的和諧與穩(wěn)定，繼續(xù)為我市涉軍信訪維穩(wěn)工作做出新的貢獻。

全面提高宣傳思想工作的創(chuàng)新能力，為建設和諧社會提供精神動力是宣傳思想戰(zhàn)線提高執(zhí)政能力的首要任務。xx區(qū)委宣傳部從轉(zhuǎn)觀念入手，增強宣傳思想工作的動力和活力，樹立“大宣傳”意識，按照“三貼近”原則，找準宣傳思想工作在整體工作的坐標系，把握與中心工作的結(jié)合點，把文化生產(chǎn)力作為推經(jīng)濟社會和諧健康發(fā)展的重要動力，突出三個結(jié)合，在宣傳工作創(chuàng)新上下功夫，使我區(qū)的思想宣傳工作成為黨委宣傳思想工作的決策參謀部，開展思想宣傳工作的策劃部，傳播先進文化和精神文明的工作部。

一、找準宣傳思想工作與經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合點，在工作思路創(chuàng)新上下功夫。宣傳部門作為黨委政府的參謀、助手，要把宣傳思想工作放到整個工作大局中去謀劃，做到指導思想不偏離、工作原則不錯位，使宣傳思想工作置身于經(jīng)濟生活和社會生活的大背景下，找準切入點和結(jié)合點。我們把服務大局、提高對經(jīng)濟工作的貢獻率作為衡量宣傳思想工作水平的一個重要標準。xx區(qū)是文化大區(qū)，有著以新樂遺址、塔灣遼代舍利塔、昭陵等形成的古文化圈，xx大學和xx師范大學等形成的高等教育文化圈，以及省實驗中學、120中學和歧山一校、珠江五校等一批優(yōu)質(zhì)學校形成的初、中等教育文化圈，以區(qū)文體中心、即將建設的21世紀文化大廈形成的現(xiàn)代中心文化圈，構(gòu)成了xx區(qū)得天獨厚的文化優(yōu)勢。區(qū)里專門為此成立了文化項目辦公室，宣傳部把推動古文化圈、現(xiàn)代文化圈、教育文化圈的“文化三圈”建設作為經(jīng)濟增長的一個亮點，整合文化資源，請專家學者對古文化圈的歷史價值和文化價值進行定位，挖掘古文化的深層內(nèi)涵，并進行輿論宣傳形成優(yōu)勢，成為招商引資的獨特魅力資源。推動教育文化圈建設，大力支持民營教育優(yōu)質(zhì)資源進入，成為經(jīng)濟增長的新形式，同時也改善了群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求不足，從而也推動了政府義務教育的發(fā)展。通過文化圈的建設形成了宣傳思想工作資源的社會化配置，形成了工作合力和規(guī)?；詰B(tài)勢，實現(xiàn)了宣傳思想工作由虛到實、由無形到有形的轉(zhuǎn)變。

二、找準宣傳思想工作與具體工作的結(jié)合點，在提高策劃創(chuàng)新能力上下功夫。宣傳水平高不高，關鍵看策劃水平高不高。宣傳思想工作就要在吃透上級精神、領會黨委意圖上找好工作切入點，確定宣傳主題。年初，宣傳部根據(jù)區(qū)委十屆九次會議精神，提出了“加快騰飛進程、構(gòu)建和諧xx”的宣傳主題，圍繞干部群眾的視點進行多層面的策劃，推出了系列宣傳評比活動。如，“十大和諧機關、十大和諧社區(qū)、十大和諧校園、和諧家庭”的評比活動，活動環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起，成就了烘托主旨之勢。

策劃水平還體現(xiàn)在“借勢要快，一氣呵成”。超前運作是策劃的主要形式，包含時機的把握、度的把握、對象的區(qū)分（更多精彩文章來自“秘書不求人”）和環(huán)境的利用，它是宣傳策略靈活運用的集中體現(xiàn)。為此一旦發(fā)現(xiàn)可利用的勢頭，就立即定位，把握節(jié)奏，聯(lián)動宣傳。在今年的紀念抗勝利60周年之際，借助電視臺“紅色經(jīng)典”電影的改編電視劇版的熱播，結(jié)合未成年人思想道德建設，把握住這個難得的形成的社會關注時機，推出了有xx特色的“紅色經(jīng)典”系列宣傳活動。利用軍民共建優(yōu)勢，免費為市民開展了以紅色經(jīng)典電影進社區(qū)活動。充分利用社會資源優(yōu)勢，和新華書店聯(lián)合開展了紅色圖書進家庭活動，取得了良好的社會宣傳效果。利用我區(qū)以老英雄、老革命為主要組成人員的“五老革命傳統(tǒng)宣講團”的宣教優(yōu)勢開展了紅色傳統(tǒng)進入未成年人教育，通過“我與爺爺話當年”等故事會的形式，為未成年人傳統(tǒng)教育開辟了新途徑，深化了我區(qū)紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年活動的宣傳主題。

創(chuàng)新載體、整合資源是策劃能力的重要體現(xiàn)，宣傳部重視抓好輿論宣傳載體建設與時代發(fā)展需求的對接，在宣傳載體上結(jié)合了信息化手段的新形式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)重新更新設計了政府網(wǎng)站的“xx動態(tài)”欄目，開辟了手機新聞短信－掌上xx，為領導決策服務和反映社情民意創(chuàng)建了《xx輿情》?？?，使我區(qū)的宣傳思想工作擴大了陣地，增強了宣傳思想工作的沖擊力。

策劃能力還表現(xiàn)在突破一般路數(shù)，力求推陳出新。針對工作中遇到的問題，在宣傳引導上，注意以新的視角，尋求為群眾所樂于接受的形式，力戒空泛和一般化。如，在今年的文明祭祀活動中，舊的燒紙陋習沒有完全杜絕，有待新的能被群眾所接受的祭祀方式的出現(xiàn)，宣傳部在調(diào)查了解的基礎上推出了符合中國人傳統(tǒng)寄托哀思又符合青年人時代特點的“燭光祭祀”新方式，取得了出奇制勝的效果。推陳出新要善于借船出海、拓展為我所用的工作空間，充分挖掘社會資源，延伸臂膀，盡力發(fā)揮宣傳思想工作的效能。在建設學習型社會中，宣傳部利用社會資源，借助新東方的師資搭建宣傳平臺，與新東方英語聯(lián)合組織了“喜迎世園會，英語進社區(qū)”活動，群眾參與性很高，達到了宣傳效果，營造了建設學習型社會的濃厚氛圍。

三、找準個人發(fā)展、部門發(fā)展、事業(yè)前進的結(jié)合點在提高隊伍素質(zhì)上下功夫。為了使宣傳思想工作能夠保持旺盛不衰的創(chuàng)新活力，我們以人為本，以提高思想宣傳干部綜合素質(zhì)為重點，以實現(xiàn)個人進步、部門發(fā)展、事業(yè)前進的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和相互促進為目標，積極組織開展了創(chuàng)建“學習型團隊”活動。積極營造“工作學習化，學習工作化”的環(huán)境氛圍。我們把創(chuàng)建學習型團隊與推進宣傳思想工作的具體任務結(jié)合起來，圍繞宣傳思想工作每一階段的重點內(nèi)容，廣泛組織開展專題性學習和對策性調(diào)查研究活動，引導干部向?qū)嵺`學習、向基層學習、向群眾學習，以此提升干部學習和推進工作的層次和水平，營造了學習即是工作、工作即是學習的環(huán)境氛圍，使每個干部把建設學習型團隊的過程視為“工作學習化、學習工作化”的過程。精心設計和創(chuàng)新活動載體。先后組織開展了以“讀一本好書”為內(nèi)容的全員讀書活動、以“講一節(jié)好課”為內(nèi)容的全員講課活動，并把每周的周三作為固定的學習時間，形成制度，在干部中組織開展了交流學習心得，交流工作經(jīng)驗，開拓思路訓練，輪流進行學習輔導等一系列的實踐學習活動。通過學習活動，逐步引導干部實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”。即由被動服從組織學習的狀態(tài)向自覺持續(xù)性學習轉(zhuǎn)變；由封閉僵化保守的思維方式向開放靈活創(chuàng)新的思維方式轉(zhuǎn)變；由狹隘的本位主義目標局限向建立共同的理想和追求轉(zhuǎn)變；由單向閉塞的學習方式向團體互動探討的學習方式轉(zhuǎn)變；由局限思考的習慣向整體思考轉(zhuǎn)變。學習提升了干部的文化內(nèi)涵，宣傳部整體的工作水平有了很大提高。同時在硬件方面，為提高工作效率，更新了必要的辦公設施，購置了微機，加強了機關信息化建設。

作為文化和文明的傳播者，提高文化內(nèi)涵是對宣傳思想工作者的內(nèi)在要求。而具有親和力的文明形象是對宣傳思想工者的外在要求。只有內(nèi)外兼修，才能體現(xiàn)整個隊伍朝氣和活力。宣傳部為此專門為干部提出了服裝和禮儀的要求，組織學習了金正昆教授主講的的《公務員禮儀》學習光碟，從日常用語、接電話等小事做起，使機關面貌煥然一新，得到了其他部門和辦事人員的肯定，使干部從別人的尊重中由以前的被動接受變成了現(xiàn)在的自覺習慣。使宣傳工作在內(nèi)容上不禁“賞心”，而且從具體的宣傳工作者身上感受到外在形象的“悅目”。

通過樹形象、練內(nèi)功，潛移默化中，干部發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力明顯提高，提升了團隊的凝聚力和工作合力，使創(chuàng)新成了有本之木、有源之水。免費文檔網(wǎng)http://wendang.freekaoyan.com

第二篇：以心換心,以愛育愛[范文]

以心換心 以愛育愛

張 娟

最近我參加了“假如我是服務對象”的大討論，深有感觸，站在服務對象的角度，我有不少心得。作為人民教師，我們應順應時代與學生特點，常進行換位思考，將心比心，以心換心。

假如我是學生，希望老師擁有一顆童心，理解寬容，呵護我們健康成長。學生是學習的主體，是有思想的個體，在日常學習生活中，他們更渴望得到的是教師的理解和鼓勵。老師是學生的引路人，如果能多份童心，喜學生之所喜，憂學生之所憂，時時走進學生的內(nèi)心世界，還一份自尊給學生，留一份自信給學生，能給學生更充分的自由，以博大的胸懷，真愛的情感，寬容的力量感化學生。

假如我是學生，希望老師學會傾聽，走進我們的內(nèi)心世界。根據(jù)初中低年級學生愛表現(xiàn)，喜歡被表揚的心理特征，在課堂上我總是用賞識的目光去注視他們，用鼓舞性的語言去激勵他們，我告訴他們，相信自己，你一定能行。記得有年在工作單位時我任教的是八年級學生，我班的學生都是農(nóng)村孩子，大部分比較內(nèi)向，學生成績落差也較大，我自己制定了學習積分制度，用積分的形式肯定學生的點滴進步，學期末根據(jù)積分多少進行表揚，讓他們在不斷地前進中感受到老師對他們的期盼，接近一年的教學，孩子們漸漸變得開朗，學習差距也逐漸變小。

假如我是學生，希望老師知識廣博，善于施教，精于施愛。老師如能講究授課藝術(shù)，讓孩子在活潑生動的課堂上輕松掌握知識、提升能力；能深入了解研究學生，在管理上下功夫，讓學生健康發(fā)展，我想，那才是孩子們的期望。要實現(xiàn)這一技能，就要求老師打鐵必須本身硬。老師要給學生一杯水，她就要是一條小溪。老師要善于學習，要不斷充實和經(jīng)常更新自己的知識，時刻吸取一切優(yōu)良的東西，把它獻給學生。老師要善于施教，用良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，以廣博的知識吸引學生；老師要精于施愛，用自己的心系住學生的心，認真學習先進經(jīng)驗，及時調(diào)整教學策略，挖掘、發(fā)展學生的潛能。

假如我是學生，希望被老師關心和愛護。教師應像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，沒有白云那樣高遠，但只要你心中有愛，心中有學生，即使被遺忘在角落，也會奉獻自己的光和熱。07年夏天起，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的我，在教學上，在工作中，在各種問題處理上，或多或少都碰過釘，撞過墻。我流淚過，彷徨過，迷惑過。然而，在這一場又一場征程中，我始終銘記著：飛揚的青春，是我的能量；崇高的責任，是我的使命；唯美的和諧，是我的義務；無悔的奉獻，是我的追求。

雖然我早已知道，那間教室里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，奉獻的是自己。但是，對于當初的選擇，今生我無怨無悔。我將趁著年輕，不斷學習，不斷進取，用今朝的奮斗去譜寫明日的輝煌。我將和大家一道默默耕耘，共同為中國教育而努力！

最后我想用一首詩，結(jié)束我今天的心得,寬慰每一位教師的心靈: 春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時。

第三篇：教育筆記：以心換心

教育筆記：以心換心

教育筆記：以心換心

幼兒園的老師都會唱《小孩不小歌》這首歌，歌中有句：你若小看小孩小，你比小孩子還要小。以前沒真正體會這首歌的含義?？缮现芤患∈拢屛覍ξ业暮⒆觽児文肯嗫?，而且更愛我的孩子們。

周四，我們大班舉行紀念革命烈士掃墓活動，回到教室十點半多了。我去食堂吃飯后回教室，那天因為水果去掃墓時吃了，所以中午就沒了水果，教室吵吵鬧鬧，又發(fā)現(xiàn)小周老師不在，那天她當班，我就問許老師，她說：“不知道干什么去了?！币蚱綍r都是老師分飯我分菜，當天吃得魚糊湯，我準備分湯時，許老師對我說“你先來分飯，我去吃飯了。”沒等我回答她就走了。

教室里還是那么吵吵鬧鬧，走了一上午孩子的精力還是那么旺可，我是累得話也不想說，嗓子叫了一路也疼。當時我也有點火了，也真想一走了之，可理智告訴我：愛孩子不是嘴上說說的，我不能這樣做。我停下手里的活，對孩子們說：“今天我們?nèi)吣?，大周老師在后面，一路提醒你們，注意車子、當心前面的電線桿、臺階、當心別撞到樹上，那是我怕你們撞到了或摔傷了，喊得我嗓子都疼了，老師那是保護你們和愛你們?，F(xiàn)在教室里就大周老師一個人，又要分飯又要分菜，你們還那么吵，我嗓子疼得喊不動了，你們愛大周老師，就保持安靜，好好吃飯。如果再吵我也走了，那教室里一個老師也沒有了?！蔽业迷拕傉f完，教室里馬上就安靜下來了，接著我給孩子們先分飯，有個別孩子小聲說話時，邊上的孩子馬上提醒她：“噓，不要說話，大周老師嗓子疼?！币恢钡轿野扬埛滞辏淌依飶膩頉]有過的安靜，我準備分湯時小周老師也來了。那天孩子們吃得特別安靜、也特別快，那天我也特別感動。

過后，我也思考，人人都說小孩小，誰知人小心不小，孩子雖小可他們知道以心換心。也萬幸那天我沒沖動，反而讓我有了收獲，也讓我更愛我的孩子們。

第四篇：以心換心——德育導師制案例

以心換心——德育導師制案例

-----林瑩

這個學期我校開展了德育導師制度，“德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學校的德育目標、任務從班主任工作中分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學生德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。

今年九月，剛接觸（5）班時，就從其班主任老師口中得知，該班有一位在小學時就已小有名氣的學生----陳明。他的有名不是因為品學兼優(yōu)，而是在小學時已是“劣跡斑斑”——不遵守課堂紀律，上課經(jīng)常講話，做小動作，影響老師上課；課后大聲喧嘩，影響同學休息；作業(yè)要么不做，要么抄襲，學習成績很差；除了他幾個“哥兒們”，和其他同學之間不能和睦相處；對老師的批評教育，他是屢教不改；而且還經(jīng)常與一些不良青少年為伍，行為習慣相當差。

我想，所謂的差生并非天生如此，他發(fā)展到今天這個地步，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，他的父母原來常年在外做生意，家里缺人管教。難得回家一趟，父母看他學習不上進，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，但是又沒有好的辦法，特別是他的爸爸對他非打即罵。都已經(jīng)是十三四歲的半大小伙子了，所以雖然他有時很怕他爸爸，但是在逆反心理的作用下，他對他爸爸也非常反感。所以我覺得導致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復交談，我認為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。另外，對于他在中午放學后的去向，我也作了細心觀察，發(fā)現(xiàn)他行為偏差的第三個重要原因是受到了學校以外的事物的影響，尤其是和一些不良青少年的過多接觸，受到他們的鼓動影響，容易出格而違反校規(guī)校紀。

經(jīng)過努力和分析，在終于找到了他小有名氣的原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他在外經(jīng)商的父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間回家看看，照顧孩子的飲食起居，了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持，他媽媽還專門留在家里照顧他。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動向，給與他各方面的關心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：

1、以誠心贏得他的信任

為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次他的態(tài)度極為冷淡，對我愛理不理。次數(shù)多了，他的態(tài)度開始緩和下來，流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，他對老師不再仇視，與老師的距離開始拉近，開始愿意和老師說說心里話，在課堂上的自我控制力也有所增強。

2、以愛心撫慰他的心靈

青春期的學生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫，我們導師應該有職責為學生營造一個適應他的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我時刻關注他的學習、生活和思想動態(tài)。在學習上，讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促他完成作業(yè)；生活上，擔心他再去找原來的“哥們兒”，我讓同班的一位品學兼優(yōu)的同學和他一起上學，放學陪他一起回家；同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓他回答；在平時活動中，發(fā)揮他愛唱歌愛表演方面的優(yōu)勢，讓他盡情表現(xiàn)，以增強他的自信心。這樣，在讓他感受集體溫暖的同時，也使他開始具備集體榮譽感。

3、以關心激發(fā)他的熱情

在一次和他的談話中，他告訴我，想去考警校，以他現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的，但我沒有潑他冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心，提醒他現(xiàn)在應該把握時機，改變陋習，埋頭讀書，爭取實現(xiàn)當警察的理想。接著我又幫他制訂了相應的學習計劃，規(guī)定每天必須完成的學習任務，其他任課老師也紛紛給他提供各方面的幫助。很快，他上課能認真聽了，作業(yè)也基本能完成了，學習勁頭也在慢慢上升了。

現(xiàn)在的他課堂紀律已基本能遵守，課后作業(yè)基本能獨立完成，學習成績也有所提高；人際交往上也遠離了以前的那些哥們兒，在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我就及時誘導，做到防微杜漸。我相信，不久的將來，一個嶄新的他將會出現(xiàn)在我們中間。

第五篇：以心換心,真心育人(德育論文)

以心換心,真心育人

我熱愛教師這個職業(yè)，愛它高雅、神圣、博大，愛它是五千年燦爛文化的延續(xù)，是中華民族興衰的載體，是知識、經(jīng)濟騰飛的使者，是澆灌愛心的一方沃土。我為選擇教書育人這個職業(yè)而無悔。

當上老師后，我認真地思索作為一名老師應該怎么做，我絕不能讓我的學生因為我的作法而引發(fā)他們對教師這個職業(yè)的反感。在十幾年的教學生涯中，我逐漸摸索出教育學生的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛自己的學生，關心愛護她們，做學生的知心朋友；信心就是教師要有信心教育好每一個學生，特別是學習有困難的學生；耐心就是對學生動之以情、曉之以理、不厭其煩。

認真抓好切入點，播撒一份愛心

有人說：“沒有愛就沒有教育。”教師對學生的愛，既是師德的集中體現(xiàn)，又是教師育人的動力源泉；既是感化學生的基石，又是教育學生的催化劑。只有熱愛自己的學生，關心愛護她們，做學生的知心朋友,才可以教育好學生。孫艷是我曾教過的一個女孩子，身材不高，性格內(nèi)向，不善言語。開學兩個星期，她沒有舉過一次手。經(jīng)過了解我知道，孫艷的學習成績很差，升級考試語、數(shù)兩科成績都不理想。爸爸由于身患尿毒癥，需要每周到醫(yī)院進行透析，雖可以報消一些，但畢竟太少，導致家庭經(jīng)濟很困難。由于這兩重壓力，使小小的她，過多地封閉了自己。了解了這些情況以后，我主動找她談心，告訴她老師已經(jīng)知道了她的情況，知道她很不容易，老師愿伸出手幫助她，讓她和別人一起健康成長。孫艷似信非信地看著我，當看到我誠懇地眼神時，她點了點頭。于是，從這以后，每天中午吃完飯，她都拿著書主動到辦公室找我補課，天天不落。一段時間以后，孫艷變了，變得愛說愛笑了。在班上，打掃衛(wèi)生總是很認真很積極，同學們都覺得孫艷象變了個人一樣。春節(jié)的時候，她拿了74分的好成績回家去報喜。就這樣，我努力抓住教育的切入點，在學生的心田里撒播了一片愛心。

及時捕捉閃光點，樹立一份信心

蘇霍姆林斯基說：“自尊心和自信心是學生心理最敏感的角落，是學生前進的潛在的力量，是學生前進的動力和向上的源泉?！?我班的張家瑞同學，思想活躍，課堂紀律差、文化成績也差，但體育成績突出，在運動會上，他為班級爭得榮譽。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓學生們在這一方面向他學習，也讓學生們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處，為此，我還專門組織了一次班會，主題就是“找優(yōu)點，找長處”，讓學生們互相找對方身上的優(yōu)點、長處，使很多原來自卑感很強的學生認識到自己也有長處和優(yōu)點，從而產(chǎn)生趕上先進的勇氣。

堅持抓住轉(zhuǎn)化點，多留一點耐心

我們班這些男孩子特別好動，平時小打小鬧不斷，一進教室門學生總是告狀紛紛。為此，我曾很是苦惱，但慢慢地發(fā)現(xiàn)，幫助學生解決他們之間的問題，只要留一點耐心，就會收到很好地效果。姜川是我班的一個男孩子，習慣極差。一節(jié)課四十分鐘，他不能靜下心來坐五分鐘。任憑我苦口婆心地勸說，他照樣我行我素。一次活動課，老師讓學生說出你的煩惱是什么？很多同學說得都是“我最大的煩惱是姜川經(jīng)常?打?我?！薄按颉逼鋵嵵傅氖撬麗蹡|一下西一下地與同學鬧。聽到任課老師反映的這一消息，我知道機會來了。我把他叫到辦公室，問他上節(jié)課最大的感受是什么？他似乎很有感觸，心里看來也很不好受。我于是趁熱打鐵，耐心地給他講養(yǎng)成良好地習慣對人一生的意義，并與他約定，從現(xiàn)在開始，如果第一天，每節(jié)課能靜下心來聽十分鐘，第二天，能靜下心來聽12分鐘，依此類推，一周一總結(jié)，如果每天都能做到，就給他在“勤奮的小蜜蜂”加一枚章。在我的耐心教育下，姜川上課的自律性有了很大的改進。

“用心去理解、用心去教育，讓每個孩子都昂起頭來走路?！边@是我對教育事業(yè)的莊嚴承諾！它時刻激勵著我把全部的熱情和精力，把所有的智慧和愛心，無私地獻給我的“孩子們”。一把鑰匙開一把鎖，我正是要用“真心”這把鑰匙去開啟學生心靈。

心理置換，讓微笑伴學生成長

做老師板面孔好嗎？不好！因為總板面孔對自己身心健康有影響，對別人也是一種不尊重，更何況每天面對的都是有美好幻想的未成年人，他們會很不喜歡。因此我總是多展示微笑，因為微笑可以創(chuàng)造和諧的交流環(huán)境。通過微笑可以把教師的美好心靈展示出來，學生看到老師的微笑，心理得到了某種滿足，他也會把微笑傳給別人，所以微笑是看不見的教育，也是人與人之間相互尊重的交流方式之一。

如果當一個學生無意識犯錯誤時，教師給他一個無聲的微笑，他的自責心理要比劈頭蓋腦的訓斥沉重的多，這種嘗試我常有。

教學實踐讓我明白，微笑是一種教育，一種愛的教育：

當孩子表現(xiàn)出色的時候，老師的微笑就是由衷的贊揚，能夠給孩子快樂；

當孩子缺乏自信的時候，老師的微笑就是最好的鼓勵，能給孩子信心；當孩子遇到挫折和失敗的時候，老師的微笑就是無限的溫暖；

甚至當孩子調(diào)皮的時候，老師的微笑就是無聲的批評和無形的約束。

作為班主任，我能彎下腰聽學生講話?，F(xiàn)在的學生思想十分活躍，表現(xiàn)欲十分強烈，敢想敢說。作為老師，能聽進學生講話本身也是尊重，盡可能在他講話的時候，眼睛看著他，邊聽邊分析，中途不打斷他的講話。而且敢于向?qū)W生認錯。作為班主任，難免在處理學生之間問題時，有時可能處理的結(jié)果出錯。每當知道了自己出了差錯，我都及時向?qū)W生道歉。

冰心老人說：“有了愛，就有了一切。”于是，我采取角色換位、感情換位，多設想幾個如果：：如果我是他，如果老師不信任我，如果我無人關心，如果我被用人欺負，如果我受到挫折……站在孩子們的立場上“因材施教”，用師愛建立了與學生間高尚、無私、美麗的情感，以愛心走進孩子們的童心世界。

終于，我體會到了何以為“師”： 以心換心，真心育人。

為人師是我的驕傲，是我的快樂，所以我會為做一個稱職的人類靈魂的工程師而不懈努力的。