第一篇：工作總結(jié)(緯創(chuàng))

工作總結(jié)

在單位工作和生活已有一年了，在這一年中，每一天都過得很充實(shí)，不僅加深了原有知識的理解，還進(jìn)一步掌握了新的技能。工作以來，在領(lǐng)導(dǎo)的悉心教導(dǎo)和同事的熱情幫助下，通過自身的不斷努力，在思想上和學(xué)習(xí)工作中，取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲?，F(xiàn)對個人一年的工作情況做如下總結(jié)：

一、思想品行方面

在思想上，始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，堅持實(shí)事求是，堅持不斷提高自身道德素質(zhì)；同時無論在生活中、工作中，遵章守紀(jì)，樂觀積極，與同事們相處融洽，建立了良好的協(xié)作關(guān)系。

期間，我參加了單位組織的讀書月、春節(jié)聯(lián)歡晚會、各種節(jié)假日慶典、愛心植樹等集體活動，通過參與這些充滿人文關(guān)懷，有益身心的活動，既提高自身的思想水平和個人素質(zhì)，拓寬見識，還加強(qiáng)了與同事間的感情，建立起和諧共處的環(huán)境氛圍。

二、工作學(xué)習(xí)情況

由于測試工作的要求，我必須掌握發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。以此為目標(biāo)，我在工作中，虛心向老師傅們請教，并通過參與測試項目來加深理解和熟悉操作技藝，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?，F(xiàn)在已經(jīng)能夠獨(dú)立地完成安排的測試任務(wù)，熟悉使用各種軟硬件工具和操作流程，撰寫和整理各類相關(guān)文檔。特別是在團(tuán)隊協(xié)作中，積極地與團(tuán)隊成員進(jìn)行討論，共同解決問題，我深刻感受到只有這樣才能使繁雜的工作變得順暢和高效。

在近一年的工作里，我主要從事惠普臺式計算機(jī)的兩個測試項目，雖然完成任務(wù)的時間比較緊張，不過通過與同事們的合作，我的工作進(jìn)行地比較順利。

第一個項目是惠普瘦客戶機(jī)量產(chǎn)前的測試，這是我在試用期第二個月就得到的鍛煉機(jī)會。接到任務(wù)安排，一方面是領(lǐng)導(dǎo)對我能力的認(rèn)可，另一方面我也想爭取多通過實(shí)踐來快速掌握知識技能。

由于測試工作的超前性，我必須不斷的學(xué)習(xí)測試中用到的各種新知識，并能學(xué)以致用；對測試中出現(xiàn)的各種疑難雜癥，也必須不斷的總結(jié)經(jīng)驗，快速判斷并找出解決方案；還要求做到及時與組員、組長、部門主管和客戶進(jìn)行溝通，做到事不過“三”（就是一個問題在三天內(nèi)必須解決或者提交給技術(shù)部門專門負(fù)責(zé)）。

在大家一致努力下，歷時8個月的測試任務(wù)按時按質(zhì)圓滿完成了，我們團(tuán)隊得到了客戶的贊許。

第二個項目是惠普一體機(jī)的測試，這個項目是在我第一個項目的收尾階段同時開始的，所以對我個人的能力提出了更高的要求。新的任務(wù)，新的挑戰(zhàn)，我除了在技術(shù)上發(fā)揮作用，還要負(fù)責(zé)管理三個人的測試小組，這是對我組織管理能力的一次鍛煉，我主要從以下幾點(diǎn)開展工作：一是，明確分工，協(xié)同合作；二是，堅持每天開早會，匯報前一天的工作情況和布置新一天的工作任務(wù)；三是，及時響應(yīng)原則，組員發(fā)現(xiàn)問題，我必須第一個趕赴幫忙解決；四是，充分肯定同事們的工作成果，不邀功搶功；五是，定期開展講課，學(xué)習(xí)新知識技能。

通過這兩個項目的歷練，我受益匪淺，測試技能得到極大提升，同時在組織管理方面得到了長足的進(jìn)步。在將來的工作中，我會義不容辭地接受組織和單位對我的考驗，對我來說，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我會把握機(jī)遇，勇于接受挑戰(zhàn)。

自身學(xué)習(xí)方面，我堅持記錄每天的工作學(xué)習(xí)情況，并通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊雜志等途徑廣泛汲取各種營養(yǎng)，不斷提高知識水平。在工作過程中，我也會主動向周圍的同事學(xué)習(xí)，充分利用資源來實(shí)踐，查找不足，不斷地改進(jìn)方法。

三、未來展望

由于個人能力有限，在工作中還存在各種不足，今后我會繼續(xù)努力，再接再厲，嚴(yán)格要求自己，不斷求實(shí)創(chuàng)新，不斷磨練自己，盡我所能把工作做好，在計算機(jī)技術(shù)和組織管理藝術(shù)方面尋求突破，爭取取得更大的成績。

總結(jié)人：楊健龍 2012年8月9日

第二篇：緯創(chuàng)社會實(shí)踐總結(jié)

社會實(shí)踐總結(jié)

作為一個大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會實(shí)踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會實(shí)踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的作為一個大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會實(shí)踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會實(shí)踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會；同時實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報社會的一種良好形式。

所以為了同一個目標(biāo)，同一種信念，我們加入了寒假社會實(shí)踐活動。在學(xué)校的帶領(lǐng)下下我們來到他中山緯資通有限公司進(jìn)行為期3個月的社會實(shí)踐。在那里我學(xué)會了很多知識。從實(shí)施到總結(jié)，歷時整整3個月。再回首時，留下的絕非僅僅是辛苦的感覺，而更多的是欣慰與無窮的回味。

在老師的具體指導(dǎo)下，整個調(diào)研工作有條不紊、循序漸進(jìn)。問卷調(diào)查、走訪慰問、結(jié)構(gòu)訪談，無論哪個階段，我們都有所收獲、有所長進(jìn)。期間我們遇到過挫折，遇到過麻煩，因為某些外因而使調(diào)研進(jìn)程延誤過，但我們不畏困難，及時的糾正錯誤，調(diào)整策略，嚴(yán)格保證

調(diào)研活動的的科學(xué)有序進(jìn)行。整個活動下來，我感觸頗深，經(jīng)歷了很多，也學(xué)到了好多。

只有竭力全力，才能更臻完美。這次調(diào)研活動，滲透了我們實(shí)踐隊每一位成員的心血。無論是前期準(zhǔn)備，還是后期實(shí)施，每個環(huán)節(jié)我們都竭盡所能，通過各種渠道，利用各路資源，使整個調(diào)研更加完善，更富創(chuàng)意，更具特色。

只有相互協(xié)作，才能齊力斷金。合理分工，團(tuán)結(jié)一心是提高效率，完成共同目標(biāo)的關(guān)鍵。在孫煤期間，除了正常的調(diào)研工作，我們還參觀了孫煤電視臺，走訪了孫煤特困家庭，與孫煤員工舉行了籃球友誼賽、文藝匯演等聯(lián)誼活動。在我們的分工協(xié)作下，這些不同板塊的活動，不僅沒有打亂我們的調(diào)研計劃，還為我們整個行程增色不少。

只有用心經(jīng)營，才能和諧互動。熱情是敞開心扉的鑰匙，真誠是促進(jìn)溝通的法寶。我們本次調(diào)研活動得到了孫煤的大力支持。各層領(lǐng)導(dǎo)積極部署采訪事宜，孫煤員工全力配合。我們得到的不僅僅是一個贊許的眼神、一個會心的微笑，更多的發(fā)自內(nèi)心的感動。

千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。同時還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)!

通過這次的的社會實(shí)踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實(shí)踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。大學(xué)生暑期社會實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會，我會更加積極的參加這樣的活動

這是我第二次參加社會實(shí)踐，我明白大學(xué)生社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實(shí)踐活動，有助于我們在校大學(xué)

生更新觀念，吸收新的思想與知識。不同的時間的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實(shí)踐加深了我們與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!

在這次實(shí)踐中,讓我們很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我們想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我們想說的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西, 那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我們在各自的社會實(shí)踐活動中掌握了很多東西，最重要的就是使我們在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時在這些社會實(shí)踐中使我們深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰

在打工實(shí)踐的地方,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理

方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異!但也要用一顆真誠的心去跟他們打交道，這樣大家才能服從，才能有助于工作的進(jìn)行

俗話說:“在家千日好,出門半”招“難!”意思就是說:在家里的時候,我們有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護(hù)!那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決,在這二個多月里,讓我學(xué)會了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立!

本次社會實(shí)踐中切實(shí)讓我感受到實(shí)踐是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會的最好途徑。親身實(shí)踐也增強(qiáng)了我們認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。誰說年少輕狂的我們經(jīng)受不住風(fēng)雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們一定能為自己的未來書寫一份滿意的答卷。

11級計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)朱名雍

學(xué)號：1103010162013.5.14

第三篇：緯創(chuàng)智慧教室解決方案

緯創(chuàng)資通智慧教室解決方案

1.解決方案介紹—Wieducation

2.架構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)

3.區(qū)域校園云平臺（Wiedu School）

Wiedu教育云平臺作為完整云端應(yīng)用服務(wù)平臺，既提供公共平臺功能：動態(tài)配置管理各種應(yīng)用服務(wù)，為各個應(yīng)用子系統(tǒng)如校務(wù)管理子系統(tǒng)、評測子系統(tǒng)、教學(xué)資源與情景管理子系統(tǒng)等提供公共接口服務(wù)和數(shù)據(jù)云端同步、存儲備份服務(wù)；又提供應(yīng)用服務(wù)功能：為個人空間、教師教學(xué)活動管理、學(xué)生電子書包隨身學(xué)、學(xué)生評測及學(xué)習(xí)成長管理、互動教學(xué)等等應(yīng)用功能提供實(shí)現(xiàn)與支撐。整個應(yīng)用平臺功能完整并具備快速安裝部署、輕易導(dǎo)入、完整且易擴(kuò)充性的特點(diǎn)，以下分別介紹平臺所提供的各教學(xué)應(yīng)用情景與功能：

云平臺應(yīng)用服務(wù)統(tǒng)一管理

在云平臺中可以動態(tài)配置擴(kuò)展各種應(yīng)用服務(wù)和開啟關(guān)閉各個指定應(yīng)用服務(wù)；可以圖形化模式查看平臺各系統(tǒng)運(yùn)行情況和用戶使用記錄，提供圖形化操作配置學(xué)校緩存管理、平臺更新等服務(wù)。整個云平臺各種數(shù)據(jù)都支持自動備份還原。平臺應(yīng)用配置和各系統(tǒng)使用操作說明都具有完備的手冊文檔供查閱。

只要擁有一個Wiedu帳號，教師、學(xué)生、家長及學(xué)校管理員就可以在Wiedu的各個應(yīng)用系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)單一登錄，結(jié)合用戶權(quán)限管理子系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)所有應(yīng)用系統(tǒng)的無縫訪問。

教學(xué)資源管理與分享

學(xué)校管理員可以購置校用的數(shù)字教材后上傳至學(xué)校資源庫，并設(shè)置適用的年級和課程，方便學(xué)校內(nèi)的教師搜尋后下載使用。

教師可將自行準(zhǔn)備相關(guān)的參考教材并上傳到個人資源庫，并分享給該校教師或者所有教師，同時也可以對教學(xué)資源進(jìn)行評論和交流。

教師可以將個人資源庫的相關(guān)資料透過系統(tǒng)發(fā)送給指定的群體或者個別學(xué)生。教學(xué)資源管理與分享，學(xué)校管理員可以將數(shù)字教材上傳至學(xué)校資源庫，并設(shè)置適用的年級和課程，方便學(xué)校內(nèi)的教師搜尋后下載使用，學(xué)校管理員可以對資源庫進(jìn)行統(tǒng)計查詢。教師可將自行準(zhǔn)備相關(guān)的參考教材并上傳到個人資源庫，并分享給該校教師或者跨校教師，同時也可以發(fā)送至學(xué)生端，供學(xué)生瀏覽下載使用。教學(xué)資源包含教材、學(xué)習(xí)工具、作業(yè)、練習(xí)卷、教案、電子書、微影片。

教師端提供個人資源庫管理，查看教師、學(xué)生私有的，或者別人分享給教師、學(xué)生的資源及內(nèi)容。學(xué)生個人資源庫可以與學(xué)生平板電腦同步數(shù)據(jù)。

資源庫為教師們提供簡單易用的數(shù)字教材管理功能，一個穩(wěn)定上傳、儲存與管理的環(huán)境，讓教師很容易的上傳檔案并發(fā)布給學(xué)生，也可將任意指定電子教材、學(xué)習(xí)工具、練習(xí)卷、作業(yè)等學(xué)習(xí)資源發(fā)布至電子書包供學(xué)生使用。

圖4 教學(xué)情境管理

專班教學(xué)：教師可以在課外準(zhǔn)備各種教學(xué)活動，包含發(fā)布教材、學(xué)習(xí)工具、聯(lián)絡(luò)簿、作業(yè)、測驗、分組協(xié)作學(xué)習(xí)、班級課程表；也可以根據(jù)學(xué)生特質(zhì)差異建立群組來組織教學(xué)活動，將不同的教學(xué)資源發(fā)送給指定的班級、群組或是某個學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，系統(tǒng)將根據(jù)教師任課課程在發(fā)布教學(xué)活動時自動設(shè)置所教授的課程信息，在查看教學(xué)活動時自動根據(jù)授課科目過濾篩選活動記錄。

聯(lián)絡(luò)簿管理，不僅節(jié)省了學(xué)生每日抄寫聯(lián)絡(luò)簿的時間，更將教師及家長以往的互動操作模式，直接以電子化的形式來呈現(xiàn)。教師除了可將當(dāng)日作業(yè)或一般提醒事項與附件等共同聯(lián)絡(luò)事項，一次性發(fā)送給所有的學(xué)生，也可以對某個或部分學(xué)生給予學(xué)習(xí)成長狀態(tài)評析反饋家長，或是與其家長直接消息溝通。

作業(yè)管理可以讓老師隨時發(fā)作業(yè)，查看學(xué)生的繳交統(tǒng)計情況。學(xué)生可以通過電子書包或瀏覽器來提交教師指定的作業(yè)，教師收到作業(yè)后可以直接在線閱覽后給予成績、評語，也可以下載批閱后將批閱結(jié)果反饋給學(xué)生，從而形成一個教學(xué)閉環(huán)。家長和學(xué)生均可查看所有教師給予的成績、評語。

分組協(xié)作學(xué)習(xí)可以讓教師在課前以小組的方式布置預(yù)習(xí)任務(wù)，各小組成員可以通過平臺進(jìn)行互動和溝通，所有討論學(xué)習(xí)成果在小組學(xué)習(xí)伙伴內(nèi)分享，老師可以及時了解學(xué)生預(yù)習(xí)成果，對各組討論預(yù)習(xí)成果給予分析評論，并在課堂上展開針對性教學(xué)，提高教學(xué)效率。

圖5 學(xué)生可以隨時瀏覽教師發(fā)布的教學(xué)活動并參與預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會全部記錄，通過電子書包將上課所需內(nèi)容與課后作業(yè)下載下來，不用擔(dān)心忘記攜帶課本、課用小工具或遺漏家庭作業(yè)與準(zhǔn)備事項。專班教學(xué)時，學(xué)生還可以將電子書包帶回家進(jìn)行學(xué)習(xí)。

?？平虒W(xué)：多人使用一個電子書包時，在課堂的教學(xué)活動記錄會同步到云平臺，在課后也可以通過瀏覽器登錄云平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

系統(tǒng)提供教師應(yīng)用程序上下架管理功能，并且平板電腦韌體需配合需求修改限制App安裝機(jī)制，除教師允許且由系統(tǒng)發(fā)布之App以外,學(xué)生自行下載之App無法安裝。

社群管理

班級作為教師學(xué)生和家長的主要溝通載體，各角色可以分享照片、視頻和文檔，形成豐富多彩的班級空間，同時動態(tài)更新展示班級課程表、行事歷等信息。教師在這里進(jìn)行群組管理，以方便開展教學(xué)活動。

教師可通過親師交流、師生交流與家長和學(xué)生溝通學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，讓家長關(guān)心小孩的學(xué)習(xí)，參與教學(xué)過程，為教師與家長提供一個方便高效的溝通渠道。教師、家長、學(xué)生在班級社群中可以方便查找所有人的聯(lián)系信息和個人風(fēng)采說明，也可隨時更新展示自己的個人說明與風(fēng)采動態(tài)。

個人空間管理

個人空間是各角色在Wiedu的家園：

在這里，老師們可以將自己工作生活中的各種心得體會、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)活動中記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、收藏的各種形式的資料等等資源存儲于此，并可分享他人；

教師可以將班級活動的視頻、照片等上傳至班級空間，形成班集體活動的主頁。在這里，學(xué)生們可以將自己在課堂中的隨堂學(xué)習(xí)筆記和隨堂測驗與練習(xí)的題目答案將自動永久存儲，并通過電子書包或者瀏覽器隨時進(jìn)行復(fù)習(xí)與管理這些學(xué)習(xí)記錄資料，也可以將自己學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)生活的成長點(diǎn)滴、獲取的各種形式的學(xué)習(xí)資料等等數(shù)字化資源永久存儲于此，時刻回顧自己的成長軌跡；

在這里，家長可以隨時查看孩子在校學(xué)習(xí)的各種動態(tài)信息、孩子作業(yè)與考試成績記錄，并且與老師們的溝通、對孩子在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)反饋等等各種資源都將永久存儲于此。

決策看板管理

訪問量統(tǒng)計顯示訪問量最大的功能和訪問量最大的用戶。電子書包統(tǒng)計顯示學(xué)生使用電子書包進(jìn)行上課的次數(shù)和使用率。

激勵管理

教師根據(jù)學(xué)生課前討論預(yù)習(xí)成果、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、評測成績等等綜合考評，給予表現(xiàn)優(yōu)良、學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的學(xué)生頒發(fā)獎?wù)乱云澒膭睿務(wù)嘛@示在每日的聯(lián)絡(luò)簿中，家長可以時時了解到學(xué)生在校所獲獎勵。

學(xué)習(xí)活動記錄

學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動以學(xué)年學(xué)期班級為單位進(jìn)行記錄和查詢，包含教材、作業(yè)、練習(xí)題、測驗等，為以后的電子學(xué)習(xí)履歷等大數(shù)據(jù)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

作業(yè)管理方面，教師需能于系統(tǒng)中發(fā)布電子作業(yè)，學(xué)生可以將電子文檔、視頻、聲音、圖片等類型的文件上傳交作業(yè)，還可以將紙質(zhì)的作業(yè)拍照上傳，教師能查詢及統(tǒng)計學(xué)生繳交的電子作業(yè)，教師對作業(yè)批改后給學(xué)生派發(fā)，并且給出成績、評語等，學(xué)生和家長都可以查看成績、評語等，家長可以和教師溝通。

在聯(lián)絡(luò)簿管理中，教師需可將當(dāng)日作業(yè)或一般提醒等共同聯(lián)絡(luò)事項，以一次性的方式，廣泛地發(fā)送給所有的學(xué)生，也可以就單一學(xué)生給予評論，或是與其家長溝通。在家長的回應(yīng)與簽名的部分，其中則增添了彈性以及防呆控制，避免學(xué)生更改老師留言板上的內(nèi)容。

校務(wù)管理

學(xué)校管理員可以設(shè)置學(xué)年、學(xué)期、年級、班級、課程表、作息時間表、校行事歷，設(shè)置任課老師，批量導(dǎo)入班級學(xué)生帳號，批量導(dǎo)入教師帳號，簡化在學(xué)期開始時教師的導(dǎo)入準(zhǔn)備工作和學(xué)生注冊過程。在學(xué)期學(xué)年結(jié)束時，可以通過學(xué)期學(xué)年轉(zhuǎn)換快速導(dǎo)入班級，極大簡化教學(xué)管理工作。具備賬號數(shù)據(jù)管理、新增、刪除及變更密碼等功能，并可以設(shè)定任課老師的瀏覽和編輯角色設(shè)定。

教學(xué)管理系統(tǒng)具備行事歷管理功能，教師或系統(tǒng)管理員經(jīng)授權(quán)需可自行增加或修改學(xué)校行事歷，如月考、運(yùn)動會等。

教學(xué)管理系統(tǒng)具備班級課表管理功能，教師或系統(tǒng)管理員經(jīng)授權(quán)需可自行增加或修改班級課表。

4.智慧互動教室（Wiedu Class）

Wiedu Class是一款將信息技術(shù)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)品，提供一種全新的智能學(xué)習(xí)解決方案，促進(jìn)了教師與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的互動，從而提升了課堂學(xué)習(xí)的效率。透過學(xué)生平板電腦，讓課堂中全班學(xué)生可以和老師即時互動的一種教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。通過系統(tǒng), 可以將學(xué)生平板電腦所拍攝之照片傳送給教師端大屏幕,做實(shí)時點(diǎn)評使用。教師還可以將實(shí)時點(diǎn)評的屏幕分享給學(xué)生端，教師點(diǎn)評的動作都會記錄，最后形成板書發(fā)送給學(xué)生端

Wiedu Class采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)連接監(jiān)控功能，教師學(xué)生無需設(shè)置即可自動發(fā)現(xiàn)，全自動連接。

Wiedu Class的最大特點(diǎn)是打破其它教學(xué)系統(tǒng)呆板的封閉式系統(tǒng)模式，是一種全開放式的教育模式。教師不需要為了適應(yīng)新的系統(tǒng)而去新建或修改原有的備課教案，而是可以直接使用原有的教案，例如常見的PPT，Word，F(xiàn)lash、實(shí)用試卷、試題網(wǎng)頁等，無需做任何修改，即可現(xiàn)場一鍵截屏出題，完全不增加老師的任何負(fù)擔(dān)，并將原有單一的老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)換為了即時的互動式教學(xué)模式。

主觀題學(xué)生答題后可以對學(xué)生的答案進(jìn)行預(yù)覽，可隨機(jī)挑選學(xué)生答案進(jìn)行點(diǎn)評，還可對4個代表性的學(xué)生答案做對比式的分析點(diǎn)評，分析過程可以將大屏動態(tài)分享給學(xué)生，讓學(xué)生清楚了解自己答題的過程和老師分析過程是否一致，在點(diǎn)評之前可以發(fā)起人氣投票，先讓學(xué)生主動去尋找問題的線索，老師分析點(diǎn)評結(jié)束后可將4分屏板書推送給學(xué)生，留作課后筆記使用。主觀題支持學(xué)生拍照上傳功能。

記錄學(xué)生在課堂上的答題活動，并且記錄成績和活動軌跡，教師可以追溯學(xué)生答題歷史，隨著答題活動的積累，教師端可以直接生成課堂成績單或者階段性學(xué)習(xí)成績單，方便教師實(shí)時掌握學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

課堂中教學(xué)活動如隨堂測驗、學(xué)習(xí)筆記等資料將自動存儲到云端，教師和學(xué)生可隨時查看復(fù)習(xí)。

電子白板系統(tǒng)

Wiedu Class結(jié)合了電子白板功能。利用電子白板或者觸控式電視一體機(jī)，老師就可以非常方便地在屏幕上板書和標(biāo)注。且隨時隨地可以通過無線網(wǎng)絡(luò)將板書分享到學(xué)生平板上的電子筆記本。學(xué)生可以留出更多的時間來專注聽講。如下圖所示:教師可在電子白板中任意選擇科目教學(xué)背景圖，以及針對科目的圖形類教輔工具，節(jié)省教師書寫板書的時間，提升課堂效率。

隨堂測評與互動問答

教師可以向個人或?qū)W習(xí)小組發(fā)起隨堂測評。通過學(xué)生的答題情況，立即掌握全體學(xué)生對于課堂上講解的知識點(diǎn)的理解狀況。從而可以針對問題點(diǎn)隨時調(diào)整授課節(jié)奏，掌握主動。剔除了教學(xué)死角，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對知識點(diǎn)未能及時掌握，造成問題不斷累積而無法及時發(fā)現(xiàn)并解決的問題。

Wiedu Class將答題模式分為全體答題以及分組答題：分組答題模式學(xué)生可自由分組，同時當(dāng)分組情況不均勻時，教師可控制學(xué)生的分組情況。通過簡便的分組功能實(shí)現(xiàn)課堂的協(xié)同學(xué)習(xí)，節(jié)省傳統(tǒng)課堂分組的復(fù)雜過程。

? 分組

系統(tǒng)可以自由分組或者學(xué)生端自己選擇組號，系統(tǒng)記錄后，由小組討論答題，小組給出答案后記錄小組成績。

? 答題

Wiedu Class提供的評量模式功能多樣，客觀題，主觀題，單人，小組，搶答，隨機(jī)選號等應(yīng)有盡有，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可依據(jù)實(shí)際情況選擇答題類型，整體上客觀題為一個答題模式，主觀題為一個答題模式。教師在課中評測過程中，任意格式的試題都可以直接進(jìn)行使用，無需格式的轉(zhuǎn)換，減輕教師備課負(fù)擔(dān)，同時可靈活選擇答題的數(shù)目和時間。

教師端能直接將電腦或U盤上的文件直接發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生端接受文件能斷點(diǎn)續(xù)傳。能發(fā)送普通試卷（doc格式）或智能試卷（Excel格式），在學(xué)生端接收后會自動生成普通試卷或能自動辨識對錯的智能試卷。

? 客觀題

? 主觀題

? 答題結(jié)果

實(shí)時統(tǒng)計分析答題結(jié)果，輸入正確答案和分值后，按照答案的對錯，系統(tǒng)自動給學(xué)生加減分。

屏幕互動

課堂中老師可以任意時間遠(yuǎn)程分發(fā)電子課本等授課資料到學(xué)生平板，并使教師課本上下頁翻動時講課屏幕與學(xué)生屏幕實(shí)時同步。

教師可以將多個學(xué)生或小組的答題畫面同時顯示在大屏幕上，比較之間的差異，并進(jìn)行講解點(diǎn)評。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時，可隨時點(diǎn)擊學(xué)生頭像進(jìn)行表揚(yáng)鼓舞學(xué)生進(jìn)步，學(xué)生平板及時收到表揚(yáng)信息增強(qiáng)自信。

Wiedu Class的屏幕互動功能大大增加了教師和學(xué)生屏幕的互動性，為師生之間搭建了雙向溝通橋梁。所謂雙向溝通，是指：

? 分享教師大屏幕到學(xué)生的電子書包小屏幕：將教師屏幕上的內(nèi)容動態(tài)投放到學(xué)生設(shè)備上。這樣做，可以方便所有學(xué)生更加直觀地看到教師的屏幕。屏幕上的一舉一動，重點(diǎn)細(xì)節(jié)，都能即時清晰地體現(xiàn)在學(xué)生設(shè)備上，方便學(xué)生吸收和掌握課堂內(nèi)容。甚至老師可以指定某個學(xué)生用他的電子書包通過無線網(wǎng)絡(luò)來直接操作大屏幕，讓孩子可以驕傲地分享他的學(xué)習(xí)成果。教師端支持60個學(xué)生端同時同步大屏幕，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時動態(tài)更新。

? 分享學(xué)生的電子書包小屏幕到教師大屏幕：將某位學(xué)生電子書包上的屏幕內(nèi)容動態(tài)投放到大屏幕上，方便學(xué)生分享自己的解題步驟或試卷作業(yè)實(shí)物投影。教師可即時看到學(xué)生平板電腦操作成果,以及上課中老師與學(xué)生間的問與答 ,提供學(xué)生平板與教師交互式電子白板互動。動態(tài)分享大屏，給全班同學(xué)展示某個學(xué)生的屏幕。

為達(dá)到對教室對課堂教學(xué)秩序的管控，教師端可以控制單個學(xué)生端或者全體學(xué)生端鎖屏/解鎖，鎖屏后禁止學(xué)生做任何操作。還可以支持答題前鎖屏，教師端出題后學(xué)生端自動解鎖，學(xué)生答題結(jié)束后自動鎖屏，教師端可以設(shè)置鎖屏的類型，如透明鎖或者黑屏。

設(shè)備管理

為避免學(xué)生在課堂中注意力分散不集中，教師通過Wiedu classroom的設(shè)備管理功能，一個按鈕就可以將指定的或全部的電子書包進(jìn)行鎖屏，使得電子書包上的所有操作功能都暫時失效，從而讓學(xué)生專心聽講。

教師還可以通過桌面級的微課錄制解決方案，通過自己的備課電腦，在備課過程中將課程的重難點(diǎn)錄制成若干段微視頻，通過“一鍵發(fā)送”的方式上傳到云端和派送到學(xué)生終端，供學(xué)生預(yù)習(xí)以及課后再學(xué)習(xí)，課堂上為配合教學(xué)活動，教師也可遠(yuǎn)程一鍵開啟學(xué)生設(shè)備的應(yīng)用，如照相機(jī)，計算器，小畫板，錯題本等學(xué)生答題輔助工具，輸入要打開的網(wǎng)址，統(tǒng)一打開瀏覽器。課堂結(jié)束后需要統(tǒng)一關(guān)機(jī)時，教師可一鍵操作執(zhí)行遠(yuǎn)程關(guān)閉所有設(shè)備。

系統(tǒng)提供一鍵升級功能，方便日常升級維護(hù)。板書推送

教師可將教師端大屏幕板書內(nèi)容推送并保存在學(xué)生的各科對應(yīng)的筆記本或錯題本中。學(xué)生可將其保留在學(xué)生終端平板中，作為復(fù)習(xí)參考資料。

教師平板軟件系統(tǒng)

教師平板方便教師在課堂上來回走動，脫離了大屏幕對其的束縛，可以直接在教室的任何位置和學(xué)生發(fā)起屏幕分享等功能。無需第三方硬件支持教師可以凝固某個畫面或者黑屏顯示，學(xué)生看不到教師在平板上的任何操作。

教師可以動態(tài)分享或者靜態(tài)分享教師平板的屏幕，并且可以實(shí)時監(jiān)控學(xué)生端的操作畫面，實(shí)時更新?？梢苑窒韺W(xué)生端的屏幕到大屏，支持60個學(xué)生同時在線。

實(shí)現(xiàn)單個或者全部學(xué)生的鎖屏/解鎖功能。

教師平板可以直接用平板上的PPT，Word等軟件不做任何修改或預(yù)處理即可直接點(diǎn)評或發(fā)出評測。學(xué)生端即時收到題目做互動答題。教師可以即時收到學(xué)生的主觀題做點(diǎn)評。對客觀題可以立即自動分析數(shù)據(jù)。

5.電子書包桌面系統(tǒng)（Wiedu Bag）

Wiedu Bag是專為高互動電子教育，經(jīng)過與專業(yè)教師詳細(xì)討論后，所客制的電子書包專用硬件和軟體，是真正實(shí)現(xiàn)的無紙化教育。電子書包(平板電腦)的學(xué)習(xí)接口需達(dá)到可跨平臺 Android和Windows平臺使用，不會因為未來硬件平臺的不同而不能使用。通過Wiedu Bag隨身學(xué)，師生教學(xué)互動極大增強(qiáng)，課后離線或線上狀態(tài)皆能如同紙本書一般提供正常運(yùn)作的隨身學(xué)功能特性，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

Wiedu Bag硬件載體為專業(yè)定制，為學(xué)生個人專屬，盡管不小心在校內(nèi)遺失，該電子書包亦無法移作他人使用。電子書包上記錄學(xué)生班級資料等，很容易可以找到遺失人。

硬件載體的UI畫面也是專業(yè)客制，單純?yōu)閷W(xué)用，本身需與一般商用平板電腦不同，可因此大大減少因遺失而遭販?zhǔn)鄣那闆r，進(jìn)而降低偷竊或遺失的機(jī)會。

學(xué)生端可進(jìn)行行動下載電子書或課件至電子書包,以便之后離線學(xué)習(xí)，可讀取PDF, SWF, Epub2，Epub3文件格式電子書。

1.學(xué)生桌面

為學(xué)生的常用功能，如最新活動單、消息通知、個人資源等提供快捷入口。

2.學(xué)生個人資源

啟用Wiedu Bag后，該學(xué)生個人資料便與Wiedu Bag和為一體，學(xué)生可自行上傳、下載等管理自己的個人資源，學(xué)生校園家庭中的一切學(xué)習(xí)成長記錄、自己收藏的各種學(xué)習(xí)資料等等資源都將可以通過這里自動同步到云端做永久存儲，且可以隨時隨地回歸查閱這些自己的在數(shù)字資源，個人資源支持同步到云端管理。；及時更換電子書包，依然可以從云端自動同步獲取你個人空間中的任何資源。

3.教學(xué)活動與分組協(xié)作學(xué)習(xí)

老師分組布置的課前預(yù)習(xí)討論活動，學(xué)生可使用電子書包與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行問題交流、學(xué)習(xí)成果總結(jié)分享等課前導(dǎo)學(xué)互動，預(yù)習(xí)討論學(xué)習(xí)成果將及時展示給教師查看并可做出點(diǎn)評，老師點(diǎn)評結(jié)果將及時反饋到學(xué)生平板，以指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)課堂學(xué)習(xí)。

課前老師發(fā)布的所有電子教材及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生平板均會自動同步存儲。課堂學(xué)習(xí)時間，電子書包將實(shí)時更新展示課堂課程信息記錄，并自動找到目前該上的科目，直覺式地打開課本教材，省去教師在三番兩次的要求下，學(xué)生才開始叫出檔案的麻煩。其他班級相關(guān)的日程表信息、家庭聯(lián)絡(luò)簿等等，皆是以此種觀念出發(fā)，提供直覺式的操作模式。

電子書包儲存本學(xué)期的課程表，方便學(xué)生安排學(xué)習(xí)時間。

課后教師發(fā)布的作業(yè)、測驗等學(xué)習(xí)資料會自動下載存儲到書包，學(xué)生可隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；回傳作業(yè)或答題交卷后，老師的批閱結(jié)果，電子書包均會自動同步，供家長和學(xué)生隨時查看。提供留言功能，方便家長、學(xué)生和老師及時溝通。同時提供筆記、錯題集、試卷存儲記錄及作業(yè)上傳等功能，教材同步功能。

在強(qiáng)化互動式功能方面，Wiedu Schoolbag與Wiedu Class提供了完善的溝通方式，使以往舊式的IRS操作模式(遙控器)得以在Android的平板電腦上實(shí)現(xiàn)，更能即時將電子書包的畫面?zhèn)髌林岭娮影装迳?，供所有同學(xué)討論欣賞。

整合Wiedu School的獎?wù)孪到y(tǒng)，老師針對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生給與獎勵。在家校聯(lián)系冊中，有師生交流/親師交流功能，提供學(xué)生與家長方便的接口，隨時與老師溝通。此系統(tǒng)也會記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)履歷，讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)活動做完整的回顧。4.應(yīng)用商店

學(xué)生使用Wiedu Bag可在連網(wǎng)狀態(tài)下同步安裝云端應(yīng)用商店中的各種學(xué)習(xí)應(yīng)用App，應(yīng)用商店的所有應(yīng)用App均受到老師的合理管制。所有教學(xué)應(yīng)用程序的下載等都必須經(jīng)由教師的管控，非相關(guān)或其他管道所下載的內(nèi)容，必須都無法使用。一方面，對學(xué)習(xí)成長有害的任何應(yīng)用App，學(xué)生均無法自行在Wiedu Bag中安裝；另一方面，老師發(fā)布的必須安裝輔助學(xué)習(xí)的應(yīng)用App，學(xué)生平板會自動強(qiáng)制安裝，并且未經(jīng)老師許可，學(xué)生無法自行刪除

6.評測系統(tǒng)（Wiedu Assessment）

Wiedu Assessment作為Wiedu 產(chǎn)品線中的一個子系統(tǒng)，可以獨(dú)立運(yùn)行，也可以與Wiedu產(chǎn)品線其它產(chǎn)品集成運(yùn)行。

評測系統(tǒng)提供巨量的高質(zhì)量題庫，并根據(jù)國內(nèi)頂尖的考試專家團(tuán)隊提供了課研成果。能更準(zhǔn)確得著到教與學(xué)中間的薄弱環(huán)節(jié)，能大幅提升教與學(xué)的效率。Wiedu Assessment完整的將考試的主要步驟組卷，派卷，答卷（交卷），閱卷，分析等實(shí)現(xiàn)到系統(tǒng)中。并以此為基礎(chǔ)，擴(kuò)展了一些對老師、學(xué)生甚至家長實(shí)用的功能。具體功能分角色介紹如下：

老師可以在系統(tǒng)上通過簡單操作完成組卷?？梢赃x用題庫已有的高質(zhì)量題庫，也能夠錄入老師自己珍藏的題目。能夠不受時間地點(diǎn)的派發(fā)試卷或者作業(yè)。系統(tǒng)自動判斷客觀題的答題是否正確，能夠最大限度的減輕老師閱卷的工作量。并且提供了強(qiáng)大的統(tǒng)計分析功能。幫老師找到教學(xué)過程中的盲點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的補(bǔ)救教學(xué)。并且可以就考試評測與學(xué)生，家長進(jìn)行有效的在線溝通。

學(xué)生可以在系統(tǒng)上完成老師布置的作業(yè)，或者是系統(tǒng)提供的標(biāo)準(zhǔn)考試評測。還可以自由的進(jìn)行答題練習(xí)。系統(tǒng)能自動的幫學(xué)生收集錯題。便于學(xué)生復(fù)習(xí)提高。對每一次的考試評測不僅僅給出分?jǐn)?shù)，參考答案和參考解析，還能給出學(xué)生自身能力強(qiáng)弱分析，知識點(diǎn)掌握度分析。

家長可以在系統(tǒng)上直觀的看到學(xué)生每次考試評測后的分析報告，也可關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，必要時還可與老師進(jìn)行及時有效的溝通。

學(xué)生在查看自己的診斷報表時可以立即開展對錯誤的題進(jìn)行診斷補(bǔ)救。

任課教師可以對評測做出完整的，全方位的分析。系統(tǒng)提供強(qiáng)大的統(tǒng)計分析功能。幫教師找到教學(xué)過程中的盲點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的補(bǔ)救教學(xué)。包括，基本的全班學(xué)生排名情況：

精確到每一題的答題情況分析：

全班學(xué)生的得分分布情況：

全班學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)定度的分布情況報表：

全班學(xué)生評測得分詳細(xì)情況報表：

評測試卷知識點(diǎn)分布情況：

全班學(xué)生基于知識點(diǎn)的掌握情況分析報表：

基于這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)還能提供基于班級，年級，學(xué)校等不同群體樣本進(jìn)行分析。給教師，校長及教育行政管理單位的提供分析。

第四篇：緯創(chuàng)帶隊實(shí)習(xí)9月份總結(jié)

緯創(chuàng)帶隊實(shí)習(xí)9月份總結(jié)

陶濤

2013年9月6 日，作為班主任的我，與機(jī)械部12名教師帶領(lǐng)著11級春、12秋6個班學(xué)生共計287人赴重慶保稅港緯創(chuàng)資通有限公司，進(jìn)行為期三個月的教學(xué)實(shí)習(xí)。我負(fù)責(zé)原班12秋機(jī)械2和12秋數(shù)控1班共40名學(xué)生的管理工作。6號上午，我協(xié)助企業(yè)辦理了學(xué)生的入職和寢室分配，7號早上學(xué)生們進(jìn)行了體檢，下午開始入廠培訓(xùn)并發(fā)放了安靜電衣、防護(hù)鞋等工作用具，8號就正式走上了自己的工作崗位。

緯創(chuàng)資通有限公司是與我校長期合作的一家筆記本生產(chǎn)企業(yè)，雖然剛在重慶建廠不久，但是住宿環(huán)境相當(dāng)優(yōu)越。員工宿舍都是八個人一間，有陽臺，單獨(dú)雙衛(wèi)生間，配備熱水器、風(fēng)扇和空調(diào)，一應(yīng)俱全。我們所住27棟是新建宿舍，房間是第一次使用，學(xué)生對住宿條件都非常滿意。學(xué)生進(jìn)出公寓、廠區(qū)都需要門禁卡，管理比較規(guī)范。但由于企業(yè)有部分為社會員工，對公寓進(jìn)出時間、個人習(xí)慣等方面的管理沒有過多的限制，因此，剛開始的一個星期，學(xué)生隨便亂扔垃圾、宿舍衛(wèi)生差，隨處吸煙、夜不歸宿等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為解決這問題，我根據(jù)學(xué)校管理制度，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，制定了《教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法》，成立負(fù)責(zé)小組，為每個寢室指定室長，建立學(xué)生自治體制。針對清潔、吸煙、晚寢時間等做了詳細(xì)的規(guī)定，經(jīng)過實(shí)施一段時間后，寢室管理明顯好轉(zhuǎn)，為學(xué)生營造了一個安心、舒適的生活環(huán)境。

剛開始教學(xué)實(shí)習(xí)時，學(xué)生從校園環(huán)境過渡到現(xiàn)實(shí)殘酷的社會，角色轉(zhuǎn)變需要適應(yīng)很長一段時間，并且由于我們這批是二年級的學(xué)生，在思想根源上，始終認(rèn)為自己到這里來還是學(xué)生，雖然同學(xué)們都說做好了吃苦的準(zhǔn)備，但在面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)工作與社會時，心理并沒有做好承受要面對現(xiàn)實(shí)壓力的準(zhǔn)備。在面對現(xiàn)實(shí)時，許多地方超出學(xué)生的想象，學(xué)生思想波動較大，時不時，就有問題出現(xiàn)和事情發(fā)生，給管理帶來很大的難度。比如，實(shí)習(xí)一周后，陳偉同學(xué)就因為生產(chǎn)強(qiáng)度太大，加上周六、周日雙加，讓他覺得難以承受，周末就出現(xiàn)曠工情況；陳俊宇同學(xué)也因為組長粗暴簡單的管理方式，萌發(fā)了離職打工的念頭。面對這些問題，我及時找出根源，一方面向廠方反映學(xué)生的困難、另一方面耐心做好學(xué)生思想疏導(dǎo)，給他們灌輸吃苦、堅持的信念，踏實(shí)工作、服從管理。最終，這兩名同學(xué)都堅持了下來，并在第一個月獲得接近2000元的工資收入，令他們興奮不已。

在后面的工作中，我還要加強(qiáng)廠方的聯(lián)系，及時反映學(xué)生的意見，為學(xué)生營造良好工作環(huán)境。同時還要做好學(xué)生的穩(wěn)定工作，鼓勵他們多吃苦，認(rèn)真做好自己的工作，有什么情況及時和領(lǐng)導(dǎo)或我溝通。

第五篇：緯創(chuàng)帶隊實(shí)習(xí)10月份總結(jié)（精選）

緯創(chuàng)帶隊實(shí)習(xí)10月份總結(jié)

陶濤

學(xué)生經(jīng)過一個月的實(shí)習(xí)基本適應(yīng)了企業(yè)的管理方式和工作節(jié)奏，很多學(xué)生在9月末拿到了接近2000元的工資。這讓工作了20幾天，第一次用自己勞動掙到了工資的學(xué)生感到異常興奮。時逢國慶放假，廠方為鼓勵學(xué)生及時回廠工作，還特意設(shè)立200元的獎勵工資，學(xué)生們基本都能規(guī)定時間四號準(zhǔn)時上班。所以，在本月開始第一周學(xué)生工作積極性很高，基本沒有出現(xiàn)曠工的現(xiàn)象。從第二周開始，學(xué)生的興奮勁過后，工作的壓力開始增大，逐漸出現(xiàn)抱怨、抵觸情緒、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生，給我們管理帶來很大的難度，具體表現(xiàn)在：

工作方面：第一、國慶過后，廠方筆記本訂單猛增，學(xué)生工作量一下增加了幾倍；第二、工作時間過長（12小時工作制），有時遇到量大學(xué)生要工作14個小時，而且在10月份出現(xiàn)了周末兩次雙加，有些學(xué)生連續(xù)工作了3周沒有休息；第三、簡單勞動，重復(fù)的工序，沒意義；第四、有部分老員工、組長排擠學(xué)生。流水線上的員工絕大部分是來自農(nóng)村，家庭條件、自身素質(zhì)、文化水平距離相差大，學(xué)生的學(xué)歷和能力讓流水線上的組長、員工有很大的壓力，感覺學(xué)生會搶他們的職位，所以變著法子排擠學(xué)生，學(xué)生工作不開心，思想波動較大。同時學(xué)生由于是新手，經(jīng)驗不足，技術(shù)不熟練，導(dǎo)致挫敗感和無助感增強(qiáng)；加之由于工作強(qiáng)度相對學(xué)校生活來說較大，工作時間也較長，同學(xué)們普遍感覺比較勞累，甚至產(chǎn)生對工作的抵觸情緒。

學(xué)生心理方面：在還沒有出來實(shí)習(xí)之前，同學(xué)們都對實(shí)習(xí)感到很新鮮，很想出來嘗試一下。但到了企業(yè)，每天從事重復(fù)而單調(diào)的工作，他們覺得在學(xué)校的學(xué)的知識用不上，在企業(yè)也學(xué)不到很有用的技能，企業(yè)給實(shí)習(xí)生的待遇也不高。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使部分同學(xué)的心理變得消極、低沉。

家庭方面：有些家長不能理解學(xué)校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的做法，要求讓孩子回家，更有甚至對老師惡語相對，學(xué)生抵觸情緒高漲。

面對種種困難和問題，我們的精神壓力、心理壓力、管理壓力很大，管理的好壞直接到影響頂崗實(shí)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。我們積極分析原因的所在，針對性的開展工作。首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒，分析學(xué)生的整體思想動態(tài)。從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工，環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變學(xué)生需要一個過程，要平息學(xué)生情緒和思想的波動，使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境和要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，面對困難，需要細(xì)致而持續(xù)的工作，要提高同學(xué)們的思想認(rèn)識，同時也要解決他們實(shí)際的問題。穩(wěn)定他們的情緒，使他們能安心地積極地面對工作，完成實(shí)習(xí)的任務(wù)。其次，積極向企業(yè)反映問題，要求嚴(yán)格控制學(xué)生工作時間、協(xié)調(diào)周末休息時間、以及提高組長素質(zhì)，實(shí)施人性化管理，盡量為學(xué)生爭取良好的工作環(huán)境。企業(yè)根據(jù)意見做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并從10月份開始，給學(xué)生增加了100元的基本工資。

總的來說，這個月學(xué)生比較穩(wěn)定，除張鵬同學(xué)因為生病離職回家治療外，大部分學(xué)生都能按時上下班，努力工作。雖然，出現(xiàn)少量曠工現(xiàn)象，經(jīng)過教育開導(dǎo)后，沒有再出現(xiàn)。