第一篇：關(guān)于加強(qiáng)東莞市普教系統(tǒng)教育科研立項(xiàng)課題過程管理的意見

石碣鎮(zhèn)加強(qiáng)教育科研立項(xiàng)課題過程管理的意見

為加強(qiáng)我鎮(zhèn)教育科研課題的過程管理，確保課題切實(shí)開展研究，提高課題研究的整體水平和實(shí)效，依據(jù)《東莞市普教系統(tǒng)教育科研立項(xiàng)課題管理試行辦法》, 結(jié)合我鎮(zhèn)教育科研發(fā)展的實(shí)際情況，特制定本意見。

第一條 課題實(shí)行分級管理。學(xué)校承擔(dān)的立項(xiàng)課題實(shí)行三級管理，即市科研辦、鎮(zhèn)教辦、課題組所在學(xué)校分級管理。

第二條 課題要制定實(shí)施方案，開好開題會(huì)。課題負(fù)責(zé)人在接到立項(xiàng)批準(zhǔn)通知書后，一月內(nèi)制定課題實(shí)施方案，并以一定形式召開開題會(huì)，以確認(rèn)開題。

第三條 課題要有計(jì)劃、有總結(jié)、有階段報(bào)告。課題組每學(xué)期要制定課題研究計(jì)劃，計(jì)劃要具體，操作性要強(qiáng)。學(xué)期末要寫出研究總結(jié)，總結(jié)要客觀、實(shí)際、全面。學(xué)年末要寫出階段性總結(jié)報(bào)告。

第四條 課題要開展前測、中測、后測工作。做好問卷設(shè)計(jì)，開展調(diào)查研究。前測是為開展研究做準(zhǔn)備，中測是檢查研究進(jìn)展和成效，后測是檢查整個(gè)研究的開展和成效。對測驗(yàn)要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，針對問題制定解決的策略，要有詳細(xì)的分析報(bào)告。

第五條 課題要定期召開研討交流活動(dòng)。每學(xué)期要舉行一次校（鎮(zhèn)）級的針對子課題研究的研討展示活動(dòng)。力爭研究期限內(nèi)舉行一次市級以上教科研部門指導(dǎo)參與的市級研討活動(dòng)。

第六條 課題要定期檢查評估。鎮(zhèn)教辦每學(xué)期組織一次課題檢查，檢查主要審核各課題組是否完成階段性預(yù)期目標(biāo)。檢查的重點(diǎn)在于了解課題研究的真實(shí)性和圍繞研究目標(biāo)所取得的實(shí)際效果，以及是否解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題。檢查采用在“市科研課題管理平臺”查閱研究資料和現(xiàn)場考察等方式，教辦將檢查情況形成書面報(bào)告反饋到課題組。

第七條

課題檔案要完整、規(guī)范。檔案資料是課題研究過程性檢查和結(jié)題驗(yàn)收工作中的重要必備內(nèi)容。學(xué)校要設(shè)立專（兼）職的資料員，以確保研究檔案的完整，有序。課題研究檔案的主要內(nèi)容包括：

1、立項(xiàng)申請表、課題實(shí)施方案、立項(xiàng)批準(zhǔn)通知書；

2、研究工作中的各種記錄、照片、聲像材料、研究效果測試記錄、階段成果報(bào)告等；

3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告、檢測報(bào)告等；

4、與課題研究相關(guān)的論文、獲獎(jiǎng)證書等。課題研究的資料要及時(shí)上傳到“市科研課題管理平臺”。

第八條

課題要及時(shí)結(jié)題。凡立項(xiàng)的課題，結(jié)題時(shí)都需向上級主管部門提交結(jié)題申請書，并對課題進(jìn)展情況和成果進(jìn)行總結(jié)，寫出結(jié)題報(bào)告（或?qū)嶒?yàn)報(bào)告），整理好課題研究資料，存檔備查。第九條 本辦法自公布之日起施行。

石碣鎮(zhèn)教育辦公室

二〇〇八年十二月十五日

第二篇：東莞市普教系統(tǒng)教育科研

東莞市普教系統(tǒng)教育科研“十二五”規(guī)劃課題指南

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹國家和省的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《中共東莞市委、市人民政府關(guān)于推進(jìn)教育改革發(fā)展加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》，落實(shí)《全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南》、《廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題指南》、《東莞市教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出的教育科研目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為核心，促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索，實(shí)事求是，積極探索教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律；堅(jiān)持以應(yīng)用研究和實(shí)踐研究為主，以當(dāng)前課程教學(xué)改革的重大理論和實(shí)際問題為主攻方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，推動(dòng)理論創(chuàng)新，為改革實(shí)踐提供理論指導(dǎo)；注重跨學(xué)科綜合研究和綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，注重教育發(fā)展薄弱區(qū)域、課程改革薄弱環(huán)節(jié)、教育改革發(fā)展難點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)等問題研究，促進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、研究重點(diǎn)

（一）學(xué)前教育發(fā)展研究

（二）職業(yè)教育人才培養(yǎng)研究

（三）普通高中多樣化、特色化研究

（四）全面提升初中教育質(zhì)量研究

（五）教師隊(duì)伍發(fā)展研究

（六）學(xué)?，F(xiàn)代化管理研究

三、課題分類

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究專題 東莞基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究 東莞基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化重點(diǎn)領(lǐng)域研究 東莞基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化策略研究 東莞學(xué)前教育發(fā)展研究

東莞基礎(chǔ)教育對外交流合作研究

東莞基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化特征與內(nèi)涵的研究

東莞推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化方法、途徑與策略的研究；

（二）教育教學(xué)調(diào)研咨詢專題 東莞市青少年網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)查研究

新莞人子女入讀公辦學(xué)校的調(diào)查研究 中小學(xué)生家庭教育與監(jiān)護(hù)的調(diào)查研究 中小學(xué)生假期活動(dòng)調(diào)查研究 中小學(xué)校管理的調(diào)查研究 中小學(xué)教師隊(duì)伍的調(diào)查研究

（三）德育與心理健康教育專題

新形勢下中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的調(diào)查和研究 東莞青少年道德與心理健康狀況的調(diào)查研究 學(xué)生心理健康教育研究 誠信教育研究

學(xué)校德育評價(jià)體系研究 師德建設(shè)與創(chuàng)新研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)校德育對策研究 青少年校外教育研究

學(xué)校德育模式創(chuàng)新的研究

中小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究； 學(xué)校安全教育長效機(jī)制研究 學(xué)生心理健康教育研究

家長學(xué)校的建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究 學(xué)生心理障礙的歸因與對策的研究 中小學(xué)生心理預(yù)警與咨詢的研究

提高學(xué)校德育的針對性、有效性的理論與實(shí)踐研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育與心理健康教育的研究 班級、團(tuán)隊(duì)工作的研究 學(xué)校社會(huì)實(shí)踐教育的研究 學(xué)生文明禮儀教育研究

學(xué)生孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究班級管理策略研究

（四）職業(yè)教育專題

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究 中職學(xué)校校風(fēng)建設(shè)研究

創(chuàng)建廣東省示范性職業(yè)學(xué)校研究 校企合作長效機(jī)制研究

工學(xué)結(jié)合有效模式及政策制度研究 職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究 職業(yè)教育學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)研究 中職和高職教育有效銜接研究 中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究 職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展研究 職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)研究

就業(yè)導(dǎo)向的中職課程改革研究

（五）中小學(xué)課程改革專題 新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究 高效課堂和有效教學(xué)模式研究 個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究

全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)研究 學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究 普通高中選修課教學(xué)研究

（六）教師專業(yè)發(fā)展專題

中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)有效機(jī)制的研究 中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的調(diào)查研究

東莞市中小學(xué)名師工作室運(yùn)行機(jī)制的研究 中小學(xué)教師自主發(fā)展與激勵(lì)機(jī)制的研究 校本研訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展研究 促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長研究

（七）學(xué)校管理專題 學(xué)校品牌建設(shè)研究 學(xué)校管理力建設(shè)研究

校長現(xiàn)代教育管理思想研究 校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)研究 學(xué)校文化建設(shè)研究

學(xué)校管理制度現(xiàn)代化研究 學(xué)校執(zhí)行力建設(shè)研究

學(xué)校特色創(chuàng)建與持續(xù)發(fā)展研究 突發(fā)事件危機(jī)應(yīng)對能力研究 學(xué)?？冃гu估與教師積極性研究 有效降低教師職業(yè)倦怠的策略研究 現(xiàn)代教學(xué)管理模式研究

（八）教育信息技術(shù)應(yīng)用專題 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究 網(wǎng)絡(luò)信息資源與學(xué)科教學(xué)研究 中小學(xué)信息素養(yǎng)研究

信息技術(shù)條件下教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的研究學(xué)習(xí)科學(xué)與信息技術(shù)的研究 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的研究 數(shù)字化校園建設(shè)的研究 中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用研究

（九）體育與健康教育、藝術(shù)教育專題 中小學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查研究 大課間活動(dòng)有效性研究 學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究 學(xué)生競技運(yùn)動(dòng)能力研究 學(xué)校趣味體育研究 學(xué)校營養(yǎng)配餐研究 學(xué)生作息時(shí)間研究

學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究 學(xué)生肥胖癥防控研究 學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究

學(xué)生逃生避難教育研究 學(xué)校美術(shù)教育課程研究 學(xué)校音樂教育課程研究 藝術(shù)特色學(xué)校研究

學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究 學(xué)生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究 學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究 學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究

（十）學(xué)前教育與特殊教育專題

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)幼兒健康快樂成長的研究園本課程開發(fā)研究

幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究 幼兒教師供給保障機(jī)制研究 學(xué)前保教結(jié)合研究 幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究 幼兒游戲教學(xué)研究

超常兒童早期教育追蹤研究 幼兒親子教育研究 學(xué)前教育質(zhì)量評估研究 托幼一體化研究 幼小銜接研究

特殊兒童全納教育研究 特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究 殘疾學(xué)生早期融合教育研究 殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究 殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究

殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動(dòng)研究等。

（十一）民辦教育專題

民辦教育發(fā)展的制度保障的研究

民辦教育發(fā)展面臨的困難與對策研究 民辦學(xué)校發(fā)展模式的研究 民辦學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)研究 民辦學(xué)校規(guī)范管理研究 民辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展研究 民辦教育辦學(xué)特色的研究 民辦學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究 民辦學(xué)校校本教研的研究

（十二）中小學(xué)教學(xué)專題 學(xué)科教學(xué)“減負(fù)增效”的研究 學(xué)科課程與教學(xué)法的研究 新課程理念下師生關(guān)系的研究

教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究

教學(xué)質(zhì)量保障、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控體系的研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究 中小學(xué)教學(xué)銜接的研究 適合學(xué)生的教育模式研究 高效課堂和有效教學(xué)模式研究 大班額條件下的因材施教研究 小班化教學(xué)研究 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究 少教多學(xué)模式研究

學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究 個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究

教師備課、說課、上課、評課案例研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究 理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

（十三）教學(xué)研究與教育科研專題 網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研相結(jié)合的研究 區(qū)域教研實(shí)施研究 教研文化建設(shè)研究 校本教研創(chuàng)新研究 教研活動(dòng)創(chuàng)新研究 學(xué)校教研組建設(shè)研究

學(xué)校教育科研與教研相結(jié)合的研究 教研科研區(qū)域、校際協(xié)作互動(dòng)的研究 科研學(xué)術(shù)規(guī)范與評估體系的研究 優(yōu)秀教研科研成果推廣應(yīng)用的研究 “校本研究”的研究

科研型、學(xué)術(shù)型教師成長規(guī)律的研究 教育科研有效管理與指導(dǎo)的研究

第三篇：東莞市教育科研十三五規(guī)劃2016課題指南

附件1：

東莞市教育科研“十三五”規(guī)劃2016

課 題 指 南

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹國家和省的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《東莞市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》以及《東莞市教育局2016年工作要點(diǎn)》提出的教育科研目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為核心，促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索，實(shí)事求是，積極探索教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律；堅(jiān)持以應(yīng)用研究和實(shí)踐研究為主，以當(dāng)前課程教學(xué)改革的重大理論和實(shí)際問題為主攻方向。選題應(yīng)注重科學(xué)性、前瞻性、普遍性，具有大面積推廣應(yīng)用價(jià)值，論證設(shè)計(jì)科學(xué)；注重基礎(chǔ)理論研究，推動(dòng)理論創(chuàng)新，為改革實(shí)踐提供理論指導(dǎo)；注重跨學(xué)科綜合研究和綜合實(shí)踐活動(dòng)研究；注重教育發(fā)展薄弱區(qū)域、課程改革薄弱環(huán)節(jié)、教育改革發(fā)展難點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)等問題研究；注重學(xué)科德育研究、微課優(yōu)課、傳統(tǒng)文化教育等新領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)、應(yīng)用與研究。促進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為東莞“慧教育”建設(shè)提供有力的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、選題說明

1.本課題指南分為18個(gè)專題，供研究者選題參考，選題時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從真實(shí)的教學(xué)問題中具體確定課題。也可以從自身實(shí)際出發(fā)確定選題。

2．選題時(shí)，主持人應(yīng)根據(jù)自己的角色特點(diǎn)，確定研究方向和研究領(lǐng)域，突出關(guān)鍵問題，體現(xiàn)個(gè)性特征，堅(jiān)持科學(xué)性、前瞻性、創(chuàng)新性、可行性、實(shí)效性的統(tǒng)一。

3．課題名稱必須規(guī)范、簡明，一般不超過20字。確定具體題目時(shí)盡可能避免“套題”“同題”現(xiàn)象。

三、研究重點(diǎn)

（一）學(xué)前教育發(fā)展研究

（二）職業(yè)教育人才培養(yǎng)研究

（三）普通高中多樣化、特色化研究

（四）全面提升初中教學(xué)質(zhì)量研究

（五）教師隊(duì)伍發(fā)展研究

（六）學(xué)?，F(xiàn)代化管理研究

（七）學(xué)科德育研究

（八）慕課（MOOCS）等信息化教學(xué)應(yīng)用研究

（九）國際理解課程

（十）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究

四、課題分類

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究專題 東莞“慧教育”的理論研究 東莞基礎(chǔ)教育評價(jià)指標(biāo)體系研究 東莞基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制研究 東莞基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式研究 東莞基礎(chǔ)教育對外交流合作研究

（二）教育教學(xué)調(diào)研咨詢專題 東莞市青少年網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)查研究 新莞人子女入讀公辦學(xué)校的調(diào)查研究 中小學(xué)生家庭教育與監(jiān)護(hù)的調(diào)查研究 中小學(xué)生假期活動(dòng)調(diào)查研究 中小學(xué)校管理的調(diào)查研究 中小學(xué)教師隊(duì)伍的調(diào)查研究

（三）教育信息技術(shù)應(yīng)用專題

利用信息技術(shù)手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的研究 以“慕課”為代表的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用研究

以微課、優(yōu)課為代表的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用的研究翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與研究 網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的實(shí)踐與研究 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研究

互聯(lián)網(wǎng)思維下的教與學(xué)方式研究 中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究 學(xué)習(xí)科學(xué)與信息技術(shù)的研究

信息技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用實(shí)踐與研究

利用我市教育信息化平臺開展教育教學(xué)及其管理的實(shí)踐與研究

（四）德育與心理健康教育專題

東莞青少年思想道德與心理健康狀況的調(diào)查研究 中小學(xué)生命教育實(shí)施策略研究 中小學(xué)校園生命教育體系的構(gòu)建 學(xué)生心理障礙的歸因與對策的研究 中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與對策研究 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育與心理健康教育的研究

學(xué)生文明禮儀教育、誠信教育、社會(huì)責(zé)任意識教育研究 培養(yǎng)中小學(xué)生良好媒介素養(yǎng)的研究 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生自主成長的研究 學(xué)校德育評價(jià)體系研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)校德育對策研究 學(xué)校德育模式創(chuàng)新的研究

提高學(xué)校德育的針對性、有效性的理論與實(shí)踐研究 關(guān)注個(gè)性化輔導(dǎo)，提高德育工作實(shí)效的研究 在德育中注重體驗(yàn)教育、實(shí)踐教育、養(yǎng)成教育的研究 中小學(xué)開展生命德育、生活德育、生態(tài)德育的行動(dòng)研究 班級、團(tuán)隊(duì)工作的研究 精細(xì)化班級管理策略研究 班主任工作教育案例研究 中小學(xué)班主任專業(yè)成長研究 創(chuàng)建特色班級文化建設(shè)的研究 主題班會(huì)模式的創(chuàng)新研究

嶺南文化的傳承和特色校園文化建設(shè)的研究

學(xué)校社會(huì)實(shí)踐教育的研究 青少年校外教育研究 學(xué)校安全教育長效機(jī)制研究 家長學(xué)校的建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究 良性家?；?dòng)的策略研究

家（庭）（學(xué)）校社（區(qū)）協(xié)同教育研究

（五）職業(yè)教育專題

創(chuàng)建廣東省示范性職業(yè)學(xué)校研究 工學(xué)結(jié)合有效模式及政策制度研究 職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究 職業(yè)教育學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究 職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展研究 就業(yè)導(dǎo)向的中職課程改革與教學(xué)研究 職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)研究 校企合作長效機(jī)制研究 行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)研究 職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究 中職和高職教育有效銜接研究 中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

（六）教師專業(yè)發(fā)展專題

中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)有效機(jī)制的研究 中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的調(diào)查研究 東莞市中小學(xué)名師工作室運(yùn)行機(jī)制的研究 中小學(xué)教師自主發(fā)展與激勵(lì)機(jī)制的研究 促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長研究 校本研訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展研究 校本培訓(xùn)實(shí)效性的策略研究 預(yù)防與緩解教師職業(yè)倦怠的策略研究

（七）學(xué)校管理專題

優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的試點(diǎn)研究 基于現(xiàn)代學(xué)校制度的校內(nèi)民主管理研究

現(xiàn)代學(xué)校制度視角下建設(shè)發(fā)展性評價(jià)制度的實(shí)踐研究 學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要編制與實(shí)施研究——以××學(xué)校為例 建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)機(jī)制的實(shí)踐研究

（八）體育與健康教育、藝術(shù)教育專題 中小學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查研究 大課間體育活動(dòng)有效性研究

建立體育教學(xué)與課外鍛煉聯(lián)動(dòng)機(jī)制的研究 中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)銜接的研究 提高體育課堂教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的實(shí)驗(yàn)研究 學(xué)校體育“一校一品”建設(shè)的研究

體育與健康課程校本化的構(gòu)建研究學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究 學(xué)生競技運(yùn)動(dòng)能力研究 學(xué)校趣味體育研究 學(xué)校營養(yǎng)配餐研究 學(xué)生作息時(shí)間研究 學(xué)生肥胖癥防控研究 學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究 學(xué)生逃生避難教育研究 學(xué)校美術(shù)教育課程研究 學(xué)校音樂教育課程研究 學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究 學(xué)生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究

基于辦學(xué)理念背景下的書法課程的開發(fā)與實(shí)踐研究 利用地方資源開發(fā)美術(shù)校本課程的實(shí)踐研究 以特色項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育的實(shí)踐研究

學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究 學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究

（九）學(xué)前教育與特殊教育專題

東莞市普惠性幼兒園的基本標(biāo)準(zhǔn)和維持體系研究 東莞市普惠性幼兒園質(zhì)量建設(shè)與特色發(fā)展研究 東莞市普惠性幼兒園保育保教質(zhì)量評價(jià)的有效性研究

東莞市普惠性幼兒園課程資源現(xiàn)狀調(diào)查、開發(fā)與利用、評價(jià)研究

東莞市示范性幼兒園在公益普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系的位置和作用研究東莞市小區(qū)配套幼兒園的建設(shè)與管理研究

東莞市不同辦園體制下幼兒教師生存狀態(tài)、發(fā)展評價(jià)的研究 東莞市普惠性民辦幼兒園良性發(fā)展的機(jī)制與政策研究 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)幼兒健康快樂成長的研究 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)施研究 園本課程開發(fā)研究 幼兒園一日活動(dòng)實(shí)施研究 幼兒生活化教育研究 幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究 幼兒教師供給保障機(jī)制研究 幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究 幼兒游戲教學(xué)研究 幼兒園家園同育研究 幼兒親子教育研究 學(xué)前保教結(jié)合研究

超常兒童早期教育追蹤研究 學(xué)前教育質(zhì)量評估研究 幼小銜接研究

特殊教育學(xué)校職業(yè)高中教育研究 智障智兒童個(gè)別化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

特殊教育學(xué)校班主任工作研究 特殊兒童全納教育研究 特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究 殘疾學(xué)生早期融合教育研究 殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究 殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究 殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動(dòng)研究

（十）民辦教育專題 提升民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量研究 民辦教育發(fā)展的制度保障的研究 民辦教育發(fā)展面臨的困難與對策研究 民辦教育辦學(xué)特色的研究 民辦學(xué)校發(fā)展模式的研究 民辦學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)研究 民辦學(xué)校規(guī)范管理研究 民辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展研究 民辦學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究 民辦學(xué)校校本教研的研究 民辦學(xué)校改革與可持續(xù)發(fā)展的研究 公民辦學(xué)校結(jié)對幫扶機(jī)制研究

（十一）中小學(xué)教學(xué)專題

普通中小學(xué)開展隨班就讀工作的實(shí)踐研究學(xué)科教學(xué)“減負(fù)增效”的研究 學(xué)科課程與教學(xué)法的研究 多學(xué)科協(xié)同教學(xué)的研究 中小學(xué)教學(xué)銜接的研究 因材施教研究 小班化教學(xué)研究

學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究

個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究 適合學(xué)生的教育模式研究 全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)研究 綜合實(shí)踐課程的研究 學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究 普通高中選修課教學(xué)研究 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究 少教多學(xué)模式研究 理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究 新課程理念下師生關(guān)系的研究 教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究 教學(xué)質(zhì)量保障、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控體系的研究 教師備課、說課、上課、評課案例研究 學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究

（十二）學(xué)科德育專題

學(xué)科德育與學(xué)校教學(xué)體系、考試體系和管理體系的關(guān)系研究學(xué)科教學(xué)中德育與智育的關(guān)系研究 學(xué)科德育在學(xué)校教育中的作用研究 學(xué)科教學(xué)中德育功能呈現(xiàn)的實(shí)踐研究 學(xué)科德育建設(shè)的思考與實(shí)踐研究 學(xué)校德育校本化研究 學(xué)科德育實(shí)施有效性的研究 學(xué)科德育的實(shí)施與教學(xué)創(chuàng)新研究 學(xué)科德育推進(jìn)中的問題及對策研究 理科教學(xué)推進(jìn)學(xué)科德育的路徑和策略研究 文科教學(xué)推進(jìn)學(xué)科德育的路徑和策略研究

（十三）教研與科研專題 區(qū)域教研實(shí)施研究

教研文化建設(shè)研究 校本教研創(chuàng)新研究 教研活動(dòng)創(chuàng)新研究 學(xué)校教研組建設(shè)研究

學(xué)校教育科研與教研相結(jié)合的研究 教研科研區(qū)域、校際協(xié)作互動(dòng)的研究 網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研相結(jié)合的研究 科研學(xué)術(shù)規(guī)范與評估體系的研究 優(yōu)秀教研科研成果推廣應(yīng)用的研究； “校本研究”的研究；

科研型、學(xué)術(shù)型教師成長規(guī)律的研究 教育科研有效管理與指導(dǎo)的研究

（十四）高效課堂專題 高效課堂的內(nèi)涵及特征研究 學(xué)科教學(xué)課堂低效的問題與對策研究 高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研究 高效課堂基本教學(xué)理念研究 高效課堂的教學(xué)模式研究 高效課堂形成的內(nèi)在機(jī)制研究 高效課堂形成的外在保障機(jī)制研究 高效課堂教學(xué)操作策略研究 高效課堂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則研究 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高效課堂的研究 優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)高效課堂的研究 優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)高效課堂的研究 開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)高效課堂的研究 優(yōu)化集體備課，促進(jìn)高效課堂的研究 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與高效課堂的研究 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與高效課堂的研究

因材施教、培優(yōu)輔差與高效課堂的研究 高效課堂師生辯證關(guān)系的研究 傳統(tǒng)教育理論在高效課堂中的應(yīng)用研究 國外教育理論在高效課堂中的應(yīng)用研究 國內(nèi)外高效課堂研究文獻(xiàn)綜述 高效課堂教學(xué)評價(jià)研究 課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

（十五）慕課專題 量產(chǎn)化微課程模式研究 慕課傳播方式的研究

體現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)價(jià)值的慕課生態(tài)研究 基礎(chǔ)教育慕課平臺的開發(fā)研究 學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)種類與收集方式的研究 教師教學(xué)行為大數(shù)據(jù)種類與收集方式的研究

單個(gè)終端設(shè)備（傳統(tǒng)多媒體平臺）支撐下的課堂慕課教學(xué)模式的研究多終端設(shè)備（平板電腦）支撐下的課堂慕課教學(xué)模式研究 基于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺整合應(yīng)用的教學(xué)模式研究 課外慕課學(xué)習(xí)模式研究 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究 教學(xué)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用研究（十六）學(xué)科教學(xué)專題 1.小學(xué) 小學(xué)語文

提高識字寫字課堂有效性的實(shí)踐與研究 提高閱讀教學(xué)課堂有效性的實(shí)踐與研究 提高口語交際課堂有效性的實(shí)踐與研究 提高習(xí)作教學(xué)課堂有效性的實(shí)踐與研究 提高綜合性學(xué)習(xí)課堂有效性的實(shí)踐與研究 小學(xué)語文慕課教學(xué)模式的研究

微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究 基于慕課資源的“慧課堂”實(shí)踐研究

小學(xué)生閱讀評價(jià)模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性研究 小學(xué)生習(xí)作評價(jià)模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性研究 小學(xué)英語

在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)過程性文本重構(gòu)的研究 語篇推動(dòng)語言學(xué)習(xí)的研究 高階思維教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究 在課堂中實(shí)現(xiàn)人文化的研究 小學(xué)英語繪本閱讀的研究 小學(xué)英語校本課程建設(shè)的研究

開展小學(xué)英語文化活動(dòng)的實(shí)踐研究（結(jié)合國際理解教育）翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究

微課在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用的研究 優(yōu)質(zhì)在線教育資源本土化的實(shí)踐研究 過程性教學(xué)評價(jià)的研究

開展有效教研活動(dòng)的研究（適用于科組長、教導(dǎo)主任和鎮(zhèn)輔導(dǎo)員）課外慕課學(xué)習(xí)模式研究 小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

鎮(zhèn)域小學(xué)英語學(xué)科均衡發(fā)展的研究（適用于鎮(zhèn)輔導(dǎo)員）小學(xué)數(shù)學(xué)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合的研究

基于信息技術(shù)推動(dòng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的變革研究 人教（修訂）版教材有效使用研究 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)有效落實(shí)“四基”的研究 小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)有效（校本、鎮(zhèn)本）教研研究

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究 小學(xué)科學(xué)

小學(xué)科學(xué)核心概念教學(xué)策略的實(shí)踐研究 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)方式的研究 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究 小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的組織與管理的研究 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中評價(jià)內(nèi)容與方法的研究 小學(xué)音樂

基于小學(xué)音樂“智慧課堂”教學(xué)評價(jià)的研究 基于小學(xué)音樂“智慧課堂”教學(xué)模式的研究 小學(xué)音樂“智慧課堂”教學(xué)策略的實(shí)踐與研究 小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的實(shí)踐與研究

小學(xué)音樂歌唱教學(xué)童聲發(fā)聲訓(xùn)練的實(shí)踐與研究 小學(xué)美術(shù)

小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)能力與高效課堂的關(guān)系研究 小學(xué)美術(shù)高效課堂的制約因素與策略研究

小學(xué)美術(shù)“聯(lián)動(dòng)教研”模式下的高效課堂實(shí)踐研究 基于小學(xué)美術(shù)高效課堂的評價(jià)方法研究 小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)能力與高效課堂的關(guān)系研究 小學(xué)美術(shù)高效課堂的制約因素與策略研究

小學(xué)美術(shù)“聯(lián)動(dòng)教研”模式下的高效課堂實(shí)踐研究 基于小學(xué)美術(shù)高效課堂的評價(jià)方法研究 小學(xué)體育

1.體育教學(xué)與文化學(xué)科融合的實(shí)踐研究 2.小學(xué)體育模塊化單元教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究 3.小學(xué)校園足球教學(xué)模式的探索研究 小學(xué)信息技術(shù)

利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，促進(jìn)高效課堂的研究與實(shí)踐 12

建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，促進(jìn)高效課堂的研究與實(shí)踐

開發(fā)課堂教學(xué)反饋與評價(jià)分析平臺，促進(jìn)高效課堂的研究與實(shí)踐 優(yōu)化課堂教學(xué)管理，促進(jìn)信息技術(shù)高效課堂的研究與實(shí)踐

開發(fā)“文化主題”性教學(xué)資源，創(chuàng)建信息技術(shù)特色高效課堂的研究與實(shí)踐 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

課型中教學(xué)目標(biāo)細(xì)化與課堂實(shí)施策略研究 實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)性評價(jià)的研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化實(shí)施有效途徑的研究 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)校特色課程體系建設(shè)的研究 落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)與技術(shù)教育課的實(shí)踐研究 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展核心素養(yǎng)與教學(xué)改革實(shí)踐研究 小學(xué)品德與生活(社會(huì))

“莞邑文化”與小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)融合的實(shí)踐與研究

“莞邑文化”主題微課系列化的創(chuàng)作及其與小學(xué)品德教學(xué)的有機(jī)融合的實(shí)踐研究基于公民核心素養(yǎng)下的小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課堂改革的實(shí)踐研究 以兒童生活及其變化為核心的小學(xué)品德課堂教學(xué)的實(shí)踐研究 提高小學(xué)品德教學(xué)的德育影響力的實(shí)踐研究

基于小學(xué)品德課程不同主題內(nèi)容的課堂形態(tài)的實(shí)踐研究

2.初中 初中語文

初中語文智慧課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn) 初中語文智慧課堂教學(xué)實(shí)施與反思的研究與實(shí)驗(yàn) 初中語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐研究 初中語文閱讀教學(xué)及其策略研究 初中語文寫作教學(xué)及其策略研究 初中語文文言文教學(xué)及其策略研究 初中語文名著閱讀課程化及其策略研究

初中語文教材中寫作資源的開發(fā)與應(yīng)用 基于“學(xué)的活動(dòng)”的初中語文教學(xué)研究 初中數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)智慧教學(xué)模式的實(shí)踐與研究

初中數(shù)學(xué)“慕課”資源開發(fā)利用的實(shí)踐與研究 學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究 初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及轉(zhuǎn)化策略的實(shí)踐與研究 初中數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透的實(shí)踐與研究 初中英語

在初中英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的研究信息技術(shù)與初中英語學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合研究 初中英語智慧課堂教學(xué)模式研究 初中英語智慧課堂不同課型研究 初中英語智慧課堂教學(xué)評價(jià)研究 初中英語課程資源開發(fā)利用的實(shí)踐與研究 初中物理

基于智慧課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研究 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)方法教育的實(shí)踐研究 物理概念教學(xué)優(yōu)化策略的實(shí)踐研究 物理實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

物理教學(xué)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法研究。物理教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用研究。

物理教學(xué)資源共享技術(shù)、模式、機(jī)制研究。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合研究。初中美術(shù)

在新課標(biāo)理念下用活美術(shù)實(shí)驗(yàn)新教材的實(shí)踐研究 發(fā)掘教材趣味點(diǎn)促進(jìn)美術(shù)高效課堂的實(shí)踐研究 整合學(xué)科優(yōu)勢促進(jìn)美術(shù)高效課堂的實(shí)踐研究 轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

初中美術(shù)高效課堂的評價(jià)方法研究 初中美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)踐研究 美術(shù)特長生有效培養(yǎng)的實(shí)踐研究 初中美術(shù)與高中美術(shù)銜接的實(shí)踐研究 微課在智慧課堂中的高效應(yīng)用的實(shí)踐研究 初中音樂

初中音樂學(xué)科課堂教學(xué)低效的問題與對策研究 初中音樂“智慧課堂”教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐研究 初中音樂“智慧課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐研究 初中音樂“智慧課堂”教學(xué)策略的實(shí)踐與研究 促進(jìn)初中“智慧課堂”形成的外在保障機(jī)制研究初中體育

建立體育教學(xué)與課外鍛煉聯(lián)動(dòng)機(jī)制的研究 中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)銜接的研究 提高體育課堂教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的實(shí)驗(yàn)研究 學(xué)校體育“一校一品”建設(shè)的研究 體育與健康課程校本化的構(gòu)建研究 初中生物

初中生物學(xué)慕課的行動(dòng)研究；

初中生物學(xué)慕課資源在反轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐與研究初中生物學(xué)慕課資源在雙師教學(xué)的實(shí)踐與研究 初中生物學(xué)在線課堂中慕課資源的應(yīng)用與研究 初中生物學(xué)微課資源的建設(shè)與應(yīng)用的研究； 初中生物學(xué)概念教學(xué)的模式策略研究 初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)與評價(jià)的行動(dòng)研究 初中生物學(xué)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與探索 初中生物學(xué)滲透德育的研究

初中生物學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探索

初中歷史

歷史學(xué)科智慧課堂的實(shí)踐研究 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究 歷史教學(xué)核心目標(biāo)的實(shí)踐研究 信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)整合的研究 地方歷史、身邊歷史與歷史教學(xué)整合的研究 初中地理

開發(fā)鄉(xiāng)土/社區(qū)資源，促進(jìn)地理教學(xué)的實(shí)踐研究 利用地方教材《東莞地理》踐行學(xué)科德育 開發(fā)地理活動(dòng)，落實(shí)學(xué)科德育

利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究 初中信息技術(shù)

利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，促進(jìn)高效課堂的研究與實(shí)踐 建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，促進(jìn)高效課堂的研究與實(shí)踐

開發(fā)課堂教學(xué)反饋與評價(jià)分析平臺，促進(jìn)高效課堂的研究與實(shí)踐 優(yōu)化課堂教學(xué)管理，促進(jìn)信息技術(shù)高效課堂的研究與實(shí)踐

開發(fā)“文化主題”性教學(xué)資源，創(chuàng)建信息技術(shù)特色高效課堂的研究與實(shí)踐 初中化學(xué)

初中化學(xué)核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)的研究 初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核及評價(jià)的研究 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序統(tǒng)籌教學(xué)策略研究

初中化學(xué)理論概念類知識(元素化合物等)教學(xué)策略的研究 初中化學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的研究 初中化學(xué)教學(xué)中有效提問(有效練習(xí)等)的研究 初中化學(xué)(XXX知識塊)有效復(fù)習(xí)的研究 XXX教學(xué)策略在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維障礙的分析與對策 初中綜合實(shí)踐活動(dòng)

基于綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科(各學(xué)科、德育、校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、心理教育、科技藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng) 16 新活動(dòng)、鄉(xiāng)土文化等)整合的研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源(主題活動(dòng)案例、課件、微課、優(yōu)課、慕課、資源包等等)開發(fā)的研究

校本綜合實(shí)踐活動(dòng)教材開發(fā)的研究 綜合實(shí)踐基本課型教學(xué)的研究

推動(dòng)?xùn)|莞市中學(xué)綜合實(shí)施常態(tài)、規(guī)范實(shí)施的研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)老師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的研究 初中思想品德

公民核心素養(yǎng)與思想品德課堂教學(xué)的實(shí)踐研究 思想品德課前策動(dòng)與導(dǎo)學(xué)有效性的實(shí)踐研究 思想品德課堂中互動(dòng)與靈動(dòng)策略的實(shí)踐研究 提高思想品德教學(xué)的德育影響力的實(shí)踐研究 3.高中 高中政治 高中政治

思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)研究 思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與開展 思想政治“慧課堂”研究 思想政治課程資源建設(shè)及慕課研究 思想政治教師專業(yè)成長研究 高中語文

“讀整本的書”的依據(jù)與意義 高中語文“整本書閱讀策略研究” 高中語文“以寫促讀”研究

高中語文培養(yǎng)學(xué)生“說讀”能力的實(shí)踐研究 高中語文培養(yǎng)學(xué)生“思辨思維”的策略研究 高中數(shù)學(xué)

基于整體理解數(shù)學(xué)本質(zhì)的實(shí)踐研究

基于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)的研究 高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)智慧課堂的教學(xué)模式研究 高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)智慧課堂操作策略研究

基于優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)的研究 基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)智慧課堂高建設(shè)的研究 推進(jìn)高中數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)中師生辯證關(guān)系的研究

“微課”“慕課”資源與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合的實(shí)踐研究 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”教學(xué)的高中數(shù)學(xué)校本課程建設(shè)的研究 高中英語

高中英語學(xué)科教學(xué)課堂低效的問題與對策研究 高效聽說課堂的教學(xué)模式研究

基于“慧教育”視角下高效課堂教學(xué)操作策略研究 優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)“慧課堂”的行動(dòng)研究 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與高效課堂的研究 國外教育理論在“慧課堂”中的應(yīng)用研究

慕課、微課在高中英語教學(xué)中運(yùn)用效果的調(diào)查研究 高中美術(shù)

美術(shù)鑒賞文學(xué)化解讀的實(shí)踐與研究（美術(shù)鑒賞模塊）基于具象意識下的意象繪畫教學(xué)實(shí)踐與研究（繪畫模塊）創(chuàng)意為先在設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐與研究（設(shè)計(jì)模塊）以高雅藝術(shù)進(jìn)校園，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究 激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的路徑與方法的研究 美術(shù)特長生培養(yǎng)的有效方法與路徑研究 有效運(yùn)用慕課提高美術(shù)教學(xué)的方法研究 高中綜合實(shí)踐活動(dòng)

基于綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科(各學(xué)科、德育、校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、心理教育、科技藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、鄉(xiāng)土文化等)整合的研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源(主題活動(dòng)案例、課件、微課、優(yōu)課、慕課、資源包等等)開 18 發(fā)的研究

校本綜合實(shí)踐活動(dòng)教材開發(fā)的研究 綜合實(shí)踐基本課型教學(xué)的研究

推動(dòng)?xùn)|莞市中學(xué)綜合實(shí)施常態(tài)、規(guī)范實(shí)施的研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)老師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的研究 高中物理

物理優(yōu)質(zhì)慕課教學(xué)資源建設(shè)與科學(xué)應(yīng)用 物理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展與課堂教學(xué)模式研究 高中物理特色區(qū)域課程資源的開發(fā)與實(shí)踐 高中物理教學(xué)方式優(yōu)化策略的實(shí)踐研究 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究 全國卷物理命題特征分析與備考策略研究 高中生物

高中生物學(xué)慕課的行動(dòng)研究；

高中生物學(xué)慕課資源在反轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐與研究 高中生物學(xué)慕課資源在雙師教學(xué)的實(shí)踐與研究 高中生物學(xué)在線課堂中慕課資源的應(yīng)用與研究 高中生物學(xué)微課資源的建設(shè)與應(yīng)用的研究； 高中生物學(xué)概念教學(xué)的模式策略研究 高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究 高中生物品牌科組建設(shè)的行動(dòng)研究

高中生物學(xué)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與探索 基于新高考方案的高中生物學(xué)高效復(fù)習(xí)的實(shí)踐研究；高中生物學(xué)滲透德育（或者人文素養(yǎng)）的研究

高中歷史

歷史學(xué)科智慧課堂的實(shí)踐研究 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究 歷史教學(xué)核心目標(biāo)的實(shí)踐研究

信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)整合的研究 地方歷史、身邊歷史與歷史教學(xué)整合的研究 高中地理

地理特色科組/品牌學(xué)科建設(shè)的行動(dòng)研究 中學(xué)地理核心概念教學(xué)策略的實(shí)踐研究 基于互聯(lián)網(wǎng)微課/優(yōu)課資源的教學(xué)策略 3s技術(shù)融入中學(xué)地理課堂的實(shí)踐研究 高中化學(xué)

高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)模式研究 高中化學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研究 高中化學(xué)高效課堂的課堂學(xué)習(xí)策略研究 高中化學(xué)不同課型高效模式構(gòu)建的實(shí)踐研究 高中化學(xué)高效課堂教學(xué)評價(jià)研究 高中化學(xué)高效復(fù)習(xí)策略研究 高中音樂

高中音樂“智慧課堂”教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐研究 高中音樂“智慧課堂”教學(xué)策略的實(shí)踐與研究 基于高中普通學(xué)生音樂素質(zhì)考評的實(shí)踐與研究 基于開發(fā)高中音樂術(shù)科教學(xué)資源開發(fā)的實(shí)踐研究 高中信息技術(shù)

利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，促進(jìn)高效課堂的研究與實(shí)踐 建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，促進(jìn)高效課堂的研究與實(shí)踐

開發(fā)課堂教學(xué)反饋與評價(jià)分析平臺，促進(jìn)高效課堂的研究與實(shí)踐 優(yōu)化課堂教學(xué)管理，促進(jìn)信息技術(shù)高效課堂的研究與實(shí)踐

開發(fā)“文化主題”性教學(xué)資源，創(chuàng)建信息技術(shù)特色高效課堂的研究與實(shí)踐高中通用技術(shù)

通用技術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究

通用技術(shù)教育現(xiàn)狀分析與對策研究 通用技術(shù)教學(xué)分析與教學(xué)評價(jià)研究

通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究

通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究 高中體育

創(chuàng)新普通高中體育與健康教學(xué)選項(xiàng)模式的研究 建立學(xué)校體育社團(tuán)有效活動(dòng)機(jī)制的研究 不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)融合的實(shí)踐研究

普通高中體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)相長的教學(xué)實(shí)踐研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究 中小學(xué)智能機(jī)器人

中小學(xué)機(jī)器人課程資源建設(shè)的研究 中小學(xué)機(jī)器人教與學(xué)的評價(jià)研究 中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)實(shí)施策略的研究 中小學(xué)機(jī)器人核心素養(yǎng)的研究 中小學(xué)機(jī)器人課堂教學(xué)模式的研究（十六）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專題 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本實(shí)施途徑研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園教育活動(dòng)研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土文化資源開發(fā)應(yīng)用的研究 小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育研究（十七）民族教育專題

民族團(tuán)結(jié)教育區(qū)域（校本）實(shí)施研究 民族團(tuán)結(jié)教育校本課程研究 內(nèi)地新疆班管理方式創(chuàng)新研究 內(nèi)地新疆班教學(xué)實(shí)踐研究

新疆中職班教學(xué)管理改革與創(chuàng)新研究 內(nèi)地新疆班民族文化傳承與創(chuàng)新機(jī)制研究 內(nèi)地新疆班學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系研究（十八）國際理解教育專題

國際理解教育專題

中學(xué)（高中、初中）國際理解教育課程的實(shí)施研究 小學(xué)國際理解教育的學(xué)科滲透策略研究 國際理解教育課程內(nèi)容及教學(xué)方式研究 國際理解教育教師專業(yè)成長研究 國際理解教育的實(shí)施與指導(dǎo)研究

以國際理解教育促進(jìn)辦學(xué)國際化特色研究

第四篇：遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)教育科研立項(xiàng)2013課題指南

附件1：

遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)教育科研立項(xiàng)2013年

度課題指南

1.城鎮(zhèn)化發(fā)展背景下民辦教育應(yīng)對策略研究

2.民辦中小學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

3.境外私立教育扶持政策研究

4.民辦學(xué)校校長職業(yè)化問題研究

5.民辦學(xué)校人事和薪酬制度研究

6.民辦學(xué)校教師社會(huì)保險(xiǎn)制度研究

7.民辦學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究

8.民辦學(xué)校師資培訓(xùn)問題研究

9.民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究

10.民辦學(xué)校課程建設(shè)的理論與實(shí)踐研究

11.民辦學(xué)校招生考試政策研究

12.民辦學(xué)校校園安全問題調(diào)查研究

13.民辦中小學(xué)家?；?dòng)機(jī)制構(gòu)建研究

14.民辦高校開展研究生教育的可行性研究

15.民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展下的教學(xué)改革研究

16.民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

17.民辦高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育研究

18.民辦學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為研究

19.民辦學(xué)校區(qū)域合作發(fā)展模式研究

20.區(qū)域性公辦院校與民辦院校協(xié)作機(jī)制研究

第五篇：佛山市教育科研立項(xiàng)課題中期檢查表(參考-已填寫)

佛山市教育科研立項(xiàng)課題中期檢查表

時(shí)間：2009-03-09 作者：學(xué)校管理員點(diǎn)擊：183次

課題名稱綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施模式研究

批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間二00四年三月

計(jì)劃完成時(shí)間二00五年十二月

課題負(fù)責(zé)人朱天才

所在單位 佛山市華英學(xué)校

地址佛山市華英學(xué)校

郵政編碼528000電話 8396918

3一、研究情況概述

（⒈ 主要研究工作（包括資料的收集、教師培訓(xùn)和動(dòng)員、主要探索活動(dòng)、課題組的總結(jié)和交流活動(dòng)）⒉ 已取得的階段成果（包括撰寫的文章，有代表性的教案或活動(dòng)方案，所開發(fā)的校本課程等）⒊ 研究和實(shí)踐的效果和體會(huì)）

本課題即綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施模式研究，是在2002年9月，我校根據(jù)我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，開始新一輪課程改革而開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐基礎(chǔ)上，于2003年10月提出，2004年3月立項(xiàng)的課題。該課題提出以后，課題組的9位老師立即投入研究的準(zhǔn)備工作，并著手開始收集相關(guān)的資料。特別是課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)以后，課題組在華英學(xué)校的關(guān)心和支持下，進(jìn)行了多次集中與交流，統(tǒng)一了研究的思想，明確了研究的方向，找到了研究的目標(biāo)。經(jīng)過接近2年的研究與實(shí)踐，現(xiàn)在該課題的研究已經(jīng)獲得了一些階段性的成果，特別是對于我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展已經(jīng)形成了一套行之有效的組織、管理、評價(jià)體系，相信這種模式對于其他的初級中學(xué)同樣具有榜樣作用。對于立項(xiàng)以來的研究工作，主要概述如下：

1．課題組多次進(jìn)行交流與小結(jié)：2003年12月，課題組集中討論開題研究的情況，對初步形成的開題報(bào)告進(jìn)行審訂和修改補(bǔ)充，對研究的內(nèi)容和課題進(jìn)行了初步的探討，對結(jié)合我校的實(shí)際，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課題研究達(dá)成共識，并初步確立了以下四個(gè)重點(diǎn)（1）、課程設(shè)置與組織實(shí)施的原則與措施（2）、研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的開展模式（3）、勞動(dòng)與技術(shù)教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的整合（4）、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索研究性學(xué)習(xí)小組與應(yīng)用性學(xué)習(xí)小組的模式相結(jié)合的合理性；2004年3月，課題組討論研究內(nèi)容，修改和確定了十個(gè)子課題，并在組內(nèi)進(jìn)行子課題招標(biāo)，研究集中在綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置原則、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評價(jià)、與活動(dòng)課的關(guān)系等方面；2004年5月，課題組再次集中交流子課題研究的具體情況，對過程性評價(jià)的具體操作情況進(jìn)行了交流，對活動(dòng)過程的管理提出了很多的建議，聽取了研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合方面的研究；2004年7月，課題組對前期的研究進(jìn)行了小結(jié)，組員們交換了研究情況，并提出了一些研究的困惑，特別對研究資料的收集提出了一些要求與建議，促進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展對資料的重視；2004年9月，學(xué)校綜合實(shí)踐課程按照分層的模式組織實(shí)施，成立檔案袋的小組管理體系，把研究性學(xué)習(xí)與興趣活

動(dòng)統(tǒng)一組織開展；2004年10月，課題小組就綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)研究、過程性管理研究、信息技術(shù)的整合研究再次進(jìn)行討論，提出了一些具體的研究事項(xiàng)；2004年12月，在學(xué)校課題研究導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對研究過程中碰到的困惑進(jìn)行了分析，后又在市教科所劉文獻(xiàn)老師的指導(dǎo)和幫助下，課題組再次明確了研究的目標(biāo)，統(tǒng)一了研究的方向，將研究的重點(diǎn)再次定位在對現(xiàn)有的模式進(jìn)行透徹的分析與研究，包括課程設(shè)置有何依據(jù)，分層整合實(shí)施的具體操作過程，如何對課程進(jìn)行管理，師資培訓(xùn)，課程評價(jià)等方面進(jìn)行深入的研究，將前期的研究工作納入到新體系中；2005年4月，課題組再次對具體參與研究的情況進(jìn)行小結(jié)，交換了一些意見，特別對綜合評價(jià)的操作提出了一些建議與看法。

2．取得了一些階段性的成果：首先，通過課題研究，促使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課走向規(guī)范發(fā)展，2004年3月，開始試行用檔案袋管理的模式，即每個(gè)活動(dòng)小組給一個(gè)檔案袋，收集所有活動(dòng)的材料，進(jìn)行過程管理，2004年9月，新學(xué)年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課對檔案袋的管理進(jìn)行了修改與補(bǔ)充完善，收效很好；其次，不斷開發(fā)出校本課程，每年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，都可以積累相當(dāng)一批活動(dòng)項(xiàng)目，既有研究性學(xué)習(xí)的課題，又有興趣活動(dòng)的主題，特別是2004學(xué)年，共開設(shè)了五十多個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的開展又為研究性學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的具體開展提供了借鑒；第三，初步建立了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)頁，2003年11月，在電教科組的幫助下，建起了華英學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)資源網(wǎng)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況放到了網(wǎng)絡(luò)上。同時(shí)，收集了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀作品，出了兩個(gè)專集（分別是2002學(xué)年華英學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集、2003學(xué)年華英學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果集），2003年、2004年分別有三位老師的論文、開展案例，和一個(gè)學(xué)生的研究報(bào)告在國家級的刊物《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》發(fā)表，2005年冼稚文老師的論文在佛山市獲得綜合實(shí)踐活動(dòng)論文評比一等獎(jiǎng)，廣東省優(yōu)秀論文。

3．通過近兩年的研究和實(shí)踐，不僅加深了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識，而且對這門新的必修課如何能夠得到有效、穩(wěn)妥、長久的發(fā)展有了更深的體會(huì)。我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在老師們的理解和支持下，走上了良性發(fā)展的道路，這離不開課程設(shè)置的科學(xué)性、實(shí)用性，繼承原有的活動(dòng)課，是課程長久不衰的源泉，而拓展研究性學(xué)習(xí)，又是課程得以向前發(fā)展的動(dòng)力所在，這也是我們課題組研究過程中體會(huì)最深的地方。

二、課題內(nèi)容、人員、計(jì)劃有無重大調(diào)整，如有調(diào)整，應(yīng)另行提出書面報(bào)告，經(jīng)所在單位報(bào)市教科所審批、備案。

按照計(jì)劃實(shí)施，沒有大的調(diào)整

三、下一階段研究計(jì)劃

本課題按照原計(jì)劃將在年底結(jié)題，下一階段，我們課題組將做好以下幾方面的研究工作：

1．完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)研究并完善評價(jià)方案

2．完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施模式研究，為初級中學(xué)的綜合實(shí)踐提供一個(gè)完整的、合理的、穩(wěn)妥的開展模式

3．完成研究性學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)兩大類分類分層組織實(shí)施模式的研究，對其合理性進(jìn)行論證

4．完善華英學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)，使該網(wǎng)站更實(shí)用