第一篇：汽修專業(yè)系列技能競賽總結(jié)

扎蘭屯林業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能系列競賽總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在教科室、教務(wù)科的正確指導(dǎo)下，汽修專業(yè)教學(xué)組的全體教師共同努力下，汽修專業(yè)承辦的汽修專業(yè)系列技能競賽周各類競賽項(xiàng)目圓滿的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實(shí)了我校關(guān)于開展專業(yè)技能競賽活動(dòng)的意見，突出了 “以賽促練、以賽代考”的競賽宗旨。我專業(yè)以此次技能競賽為契機(jī)，在推進(jìn)我專業(yè)教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我專業(yè)教學(xué)組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下，針對此次技能競賽展開了深入的研究和探討，并對此開展了一系列的備賽工作和預(yù)賽、決賽的活動(dòng)。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，根據(jù)2011-2012學(xué)年汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能系列競賽總體方案計(jì)劃，本次專業(yè)技能系列競賽共計(jì)報(bào)名學(xué)生159人，實(shí)際參賽學(xué)生143人。其中2010級(jí)學(xué)生報(bào)名參賽64人，實(shí)際參賽55人；2011級(jí)學(xué)生報(bào)名參賽95人，實(shí)際參賽88人。在本次比賽中共計(jì)54人獲獎(jiǎng)，其中2010級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)生22人；2011級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)生32人。經(jīng)過激烈的角逐，10級(jí)07班學(xué)生王帥、張樂松同學(xué)取得了發(fā)動(dòng)機(jī)故障排除競賽項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)，10級(jí)17班學(xué)生倪文博、周龍龍同學(xué)取得了變速器、化油器、分電器綜合競賽項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)；11級(jí)06班李友、潘云雷同學(xué)和11級(jí)11班王旭東同學(xué)取得了發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸測量競賽項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)，11級(jí)11班蘇赫、鄒占友同學(xué)和11級(jí)06班潘云雷同學(xué)取得了汽車駕駛倒樁競賽項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)。此次技能競賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期的效果，成績是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據(jù)此次技能競賽的成功經(jīng)驗(yàn)以及不足之處做如下總結(jié)：

一、促進(jìn)教育教學(xué)改革，認(rèn)識(shí)職業(yè)技能競賽的導(dǎo)向作用

職業(yè)技能競賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競賽就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競賽中所體現(xiàn)的對選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競賽是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；技能競賽重在對學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外專業(yè)技能競賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、以技能競賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的

競賽成績要從平時(shí)的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競賽體現(xiàn)出的對職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)職業(yè)競賽項(xiàng)目往往不止涉及到一門課程、一個(gè)專業(yè)，因此需要老師之間的跨專業(yè)合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過程對于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動(dòng)作用。

三、以技能競賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的

我專業(yè)學(xué)生絕大部分都來自于此前教育階段中成績較差，升學(xué)無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是“失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競賽機(jī)制，通過競賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在競賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競賽任務(wù)，取得好的競賽成績，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競賽經(jīng)驗(yàn) 此次我專業(yè)技能競賽項(xiàng)目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過程中開展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級(jí)技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì)到技能競賽環(huán)境，從而積累技能競賽經(jīng)驗(yàn)，為參加省、市級(jí)技能競賽做準(zhǔn)備。

五、正確看待技能競賽，避免競賽負(fù)面影響

1、重競賽，輕教學(xué)。對競賽投入過多熱情，不顧競賽項(xiàng)目是否符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是否符合專業(yè)教學(xué)需要，是否能夠較好地與課程相結(jié)合。竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的，過于投入競賽，為賽而教，為賽而學(xué)，本末倒置，必然得不償失，不僅難以發(fā)揮職業(yè)技能競賽對教學(xué)的促進(jìn)作用，反而會(huì)帶來負(fù)面影響，窄化教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，汽修教學(xué)組在賽場設(shè)置上采取封閉式賽場，在學(xué)生操作過程中，針對學(xué)生操作程序及操作細(xì)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯(cuò)誤加以糾正。此措施既保證競賽的公平、公正性，同時(shí)也突出了職業(yè)技能教育特色，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

2、重結(jié)果，輕過程。太看重競賽結(jié)果，顧此失彼，甚至“以賽代考”、“以賽代學(xué)”，會(huì)走向另一種“應(yīng)試教育”。競賽的結(jié)果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但如果過于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)，反而給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面效應(yīng)。在本次競賽中，采用綜合評價(jià)法對學(xué)生競賽成績做出評價(jià)，其中包括職業(yè)道德、職業(yè)操作能力、理論知識(shí)基礎(chǔ)、作業(yè)規(guī)范程序及賽場秩序情況等因素。同時(shí)在備賽、競賽過程中積極營造大賽氣氛，使學(xué)生積極緊張的參與到賽事之中，將對競賽成績的追逐轉(zhuǎn)化為對競賽各因素細(xì)節(jié)的注重，通過競賽手段完成教育任務(wù)。

3、重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。競賽必然會(huì)帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競賽，并取得好成績的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。但我們的教育必須面向所有學(xué)生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。如果過于重視競賽的選拔性，那么就會(huì)使少部分學(xué)生占據(jù)學(xué)校大部分的優(yōu)勢資源，必然對其他學(xué)生造成不良的影響。本次汽修專業(yè)技能競賽，汽修專業(yè)在校生全部參加，僅個(gè)別學(xué)生因請假未能參加，競賽覆蓋面廣，同時(shí)在競賽過程中用過程評價(jià)法取代成績評價(jià)法，能夠針對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行符合其特點(diǎn)需求的過程指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的根本意義。

根據(jù)此次技能競賽過程，我們深刻認(rèn)識(shí)到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機(jī)制，以職業(yè)技能等級(jí)考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬省、市級(jí)技能大賽環(huán)境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動(dòng)我專業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)組

2012年6月20日

第二篇：汽修專業(yè)技能競賽常態(tài)化總結(jié)

汽修專業(yè)技能競賽常態(tài)化總結(jié)

根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科關(guān)于開展專業(yè)技能競賽常態(tài)化工作的思想方針及要求，汽修教學(xué)組在10月中旬上報(bào)專業(yè)技能競賽常態(tài)化工作計(jì)劃后，隨即在汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展了專業(yè)技能競賽常態(tài)化的相關(guān)工作。本著“以賽促練，以賽代考”的競賽原則，以提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能操作能力為目標(biāo)，貼近自治區(qū)技能大賽及職業(yè)資格考試技能操作考核的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為組織形式，在汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中計(jì)劃開展汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車電器及汽車駕駛四個(gè)項(xiàng)目，共計(jì)24個(gè)小項(xiàng)的競賽內(nèi)容，同時(shí)將專業(yè)常態(tài)化競賽成績計(jì)入專業(yè)課程學(xué)生期末成績，所占學(xué)生期末成績的40%-60%，本學(xué)期教學(xué)工作已步入尾聲，共計(jì)完成14個(gè)小項(xiàng)的競賽內(nèi)容。針對汽修專業(yè)技能常態(tài)化競賽實(shí)施情況，做如下總結(jié)：

一、規(guī)范專業(yè)技能競賽體制，促進(jìn)專業(yè)技能競賽發(fā)展

隨著專業(yè)技能競賽常態(tài)化工作的開展，11級(jí)學(xué)生因在本上半年曾參加過校級(jí)技能大賽，許多同學(xué)在競賽過程中顯得較為沉穩(wěn)老練，而12級(jí)學(xué)生則是剛剛步入中職校園的新生，如此具有特色而又新穎的實(shí)訓(xùn)教學(xué)及考核模式使得眾多新生在好奇之余表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)本次技能競賽常態(tài)化工作的考核成績與學(xué)生期末成績的直接掛鉤，使廣大的學(xué)生在競賽過程中表現(xiàn)出了較高的重視程度，因此本學(xué)期專業(yè)技能競賽常態(tài)化工作取得了一定的成績。

構(gòu)建系統(tǒng)完善的職業(yè)技能競賽體系，有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，突出職業(yè)教學(xué)特色，提升職業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。而同時(shí)又有助于針對更高等級(jí)職業(yè)技能大賽的培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。技能競賽是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；技能競賽重在對學(xué)生實(shí)操能力的考核，同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求在教學(xué)中要注意理論與實(shí)操的比例，重視實(shí)操的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外專業(yè)技能競賽既考核學(xué)生的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考核他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對學(xué)生職

業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、貼近職業(yè)競賽規(guī)范及職業(yè)資格考核規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，難度增大

在開展常態(tài)化專業(yè)技能競賽工作的同時(shí)，汽修教學(xué)組也在開展呼倫貝爾市職業(yè)技能競賽備賽訓(xùn)練工作。專業(yè)教師分別組織汽修專業(yè)學(xué)生參加了專業(yè)技能競賽觀摩課，從感官上使得學(xué)生認(rèn)識(shí)技能競賽相應(yīng)的規(guī)范要求，而后公布常態(tài)化專業(yè)技能競賽的評分標(biāo)準(zhǔn),常態(tài)化專業(yè)技能競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)涉及專業(yè)理論知識(shí)能力、技能操作水平、工量具使用規(guī)范、安全操作規(guī)范、操作環(huán)境保持等方面，即對學(xué)生專業(yè)綜合技能水平進(jìn)行考核，同時(shí)也對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成進(jìn)行考核。相對而言，本學(xué)期技能競賽在更多的細(xì)節(jié)上和具體操作動(dòng)作上都做出了更細(xì)的規(guī)范和更高的要求，競賽難度有了一定的提高。

三、合理規(guī)劃常態(tài)化專業(yè)競賽項(xiàng)目，改善競賽組織形式

構(gòu)建系統(tǒng)職業(yè)技能競賽體系，對發(fā)展特色職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校技能競賽水平任重而道遠(yuǎn)，在不斷探索、嘗試和總結(jié)的過程中不斷的完善適合時(shí)代學(xué)生發(fā)展和職業(yè)學(xué)校的職教辦學(xué)特色的職業(yè)競賽體系。同時(shí)常態(tài)化專業(yè)技能競賽考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)要求嚴(yán)格，各競賽項(xiàng)目涉及評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡可能詳細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)，考核涉及面廣。通過本學(xué)期常態(tài)化技能競賽工作，根據(jù)汽修專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況，此次常態(tài)化技能競賽工作存在以下問題：

1、根據(jù)職業(yè)技能競賽要求，競賽項(xiàng)目應(yīng)貼近實(shí)際職業(yè)技能需求，切合實(shí)際，有針對性的設(shè)置技能競賽項(xiàng)目。本學(xué)期常態(tài)化專業(yè)技能競賽項(xiàng)目內(nèi)容由各位教師選材設(shè)置，共計(jì)設(shè)置24個(gè)小項(xiàng)，而在實(shí)際競賽過程中，各競賽項(xiàng)目所需操作時(shí)間參差不一，為達(dá)到競賽規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，競賽時(shí)間較難控制，導(dǎo)致學(xué)期末計(jì)劃24個(gè)競賽項(xiàng)目，目前僅完成14個(gè)項(xiàng)目。

2、教學(xué)與競賽合理轉(zhuǎn)換，常態(tài)化專業(yè)技能競賽有助于促進(jìn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中學(xué)習(xí)和練習(xí)的熱情，但專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能競賽在教學(xué)組織形式和教學(xué)情境上都存在一定的差異，如何更好地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能競賽之間進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換，這對專業(yè)教師提出了新的要求，在組織教學(xué)和課堂管理的過程中，也存在著需要改善的內(nèi)容。

3、合理設(shè)置競賽項(xiàng)目，常態(tài)化專業(yè)技能競賽與日常專業(yè)技能考核相結(jié)合，通過技能競賽加強(qiáng)學(xué)生在重點(diǎn)技能的掌握程度。因而，常態(tài)化專業(yè)技能競賽項(xiàng)目不僅是專業(yè)課程的重點(diǎn)技能內(nèi)容，更應(yīng)該是符合實(shí)際專業(yè)需求的內(nèi)容。職業(yè)教育改革要求在教材內(nèi)容上適當(dāng)改進(jìn)，大膽刪減，真正做到與專業(yè)實(shí)際需求相符合。因常態(tài)化專業(yè)技能競賽的規(guī)范性要求，其項(xiàng)目的選擇應(yīng)更加貼近專業(yè)的實(shí)際需求，求精求細(xì)，摒棄泛而不精、華而不實(shí)的項(xiàng)目設(shè)置觀念。

4、根據(jù)汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，應(yīng)加大學(xué)生對常態(tài)化專業(yè)技能競賽的重視程度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂組織力度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中更加注重操作規(guī)范性細(xì)節(jié)和職業(yè)素質(zhì)規(guī)范性的教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生安全、規(guī)范、文明的實(shí)訓(xùn)操作意識(shí)。

汽修教學(xué)組

2012年12月20日

第三篇：專業(yè)技能競賽總結(jié)

2007年6月1日下午運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)管理系物流管理四班，在西區(qū)廣場隆重舉行了---運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)管理系的精品活動(dòng)月之物流專業(yè)技能大賽。

活動(dòng)總結(jié)如下：

一 活動(dòng)效果

此次物流專業(yè)技能活動(dòng)規(guī)模不僅在我系乃至院可算是宏大的,也是我們物流專業(yè)第一次舉辦這樣的大型活動(dòng).不僅鍛煉了專業(yè)技能，豐富了同學(xué)們的生活，而且增強(qiáng)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)性，培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神。

活動(dòng)的成功之處:

1、提高了本專業(yè)的同學(xué)對物流專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。讓不同專業(yè)的同學(xué)了解物流,如何進(jìn)行物流作業(yè)。

2、增強(qiáng)了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí).（舉例說明）

3、展現(xiàn)我系學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及整體的學(xué)風(fēng).二 活動(dòng)不足之處:

此次活動(dòng)的娛樂趣味性較強(qiáng),但團(tuán)隊(duì)意識(shí)更為重要,參賽隊(duì)的每個(gè)成員必須做到主動(dòng)為這個(gè)整體分擔(dān)任務(wù),我們承辦這個(gè)活動(dòng)也是這樣,自我們物流四班承辦物流專業(yè)技能大賽活動(dòng)以來,我們每個(gè)人都很積極的投入到這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備中來,我們同學(xué)為這個(gè)活動(dòng)作出了很大的犧牲,一句話我們?yōu)檫@個(gè)活動(dòng)廢寢忘食.我們仔仔細(xì)細(xì)的思考著活動(dòng)每一個(gè)具體環(huán)節(jié),我們不斷的把每一個(gè)環(huán)節(jié)的不足之處進(jìn)行修改就,就好像是要出一部巨作一樣.但總有那么一點(diǎn)事情是我們想不到的,下面是在活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)出來的這次活動(dòng)不足之處: 準(zhǔn)備工作欠缺

1、物品的準(zhǔn)備不是十分充足,比如說,條形碼、標(biāo)簽.2、人員的分配不合理,就整個(gè)環(huán)節(jié)來說沒有出現(xiàn)大問題,但在某個(gè)環(huán)節(jié)人員的利用不合理,例如:在采購結(jié)束后物品的還回,這個(gè)環(huán)節(jié)的人手明顯的不足.3、在這次活動(dòng)中最為不足的是：活動(dòng)與物流的專業(yè)化有很大的區(qū)別,從物流的專業(yè)化來看，這個(gè)活動(dòng)只是簡單采購、分撿、運(yùn)輸、保管及倉儲(chǔ)行為?；顒?dòng)中采購只是簡單的填寫購買單，沒有從物流專業(yè)化出發(fā)考慮采購的談判、簽約。分撿，這一塊也是簡單的包裝、貼標(biāo)簽及條形碼，沒有從收貨、驗(yàn)貨等專業(yè)化的物流活動(dòng)出發(fā)，同時(shí)沒有給出標(biāo)準(zhǔn)的分撿作業(yè)區(qū)---在分撿是，非分撿人員和運(yùn)輸工具不得進(jìn)入分撿區(qū)，以免破壞商品。還有在比賽的后期，由于工作人員的工作不到位，致使箱子凌亂成一堆使得參賽者不知道用那種箱包裝那種物品。運(yùn)輸也是這樣，沒有明確規(guī)定不同性質(zhì)的物品不能裝在同一車廂，在比賽過程中出現(xiàn)了凡是采購回來的商品一籠統(tǒng)地裝在一起運(yùn)輸，這是不專業(yè)、不合理的運(yùn)輸現(xiàn)象。在倉庫作業(yè),對倉庫的分類與貨物分類中不是很合理,使得入庫時(shí),出現(xiàn)貨物笨重的在上,輕的在下的現(xiàn)象.搞類似活動(dòng)的建議:

1、準(zhǔn)備工作一定要充分。

2、活動(dòng)一定要接近專業(yè)化。

3、活動(dòng)中專業(yè)技能性與娛樂性要有機(jī)融合。

4、在做這樣的活動(dòng)前一定要對參賽人員進(jìn)行培訓(xùn)。

5、搞活動(dòng)時(shí)可以征集志愿者。

比賽具體事項(xiàng)

一 比賽目的 為了促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,增強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力.鍛煉班委的處事和領(lǐng)導(dǎo)能力,豐富我系學(xué)生的風(fēng)采,讓更多的同學(xué)了解物流,提高同學(xué)們的物流技能知識(shí).二 活動(dòng)對象

運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)管理系所有班級(jí)學(xué)生。

三 活動(dòng)形式

以班級(jí)為單位參加，分組進(jìn)行比賽。

四 活動(dòng)時(shí)間：2007年6月1日下午2：30--下午6：00

五 參賽班級(jí)

物流3班、物流5班、物流6班、物流7班、物流

8、商務(wù)7班、商務(wù)13班、會(huì)計(jì)7班、運(yùn)營3班。共12支參賽隊(duì)伍。

六 活動(dòng)的流程：

1、各參賽團(tuán)隊(duì)在主教學(xué)樓前抽完簽，由工作人員根據(jù)參賽團(tuán)隊(duì)所抽得的簽的顏色進(jìn)行發(fā)給相應(yīng)的標(biāo)志，接下來由工作人員發(fā)出比賽開始的口令比賽就此開始。

2、各個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己所抽得采購清單上的要求進(jìn)行采購及填寫單證。

3、各個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)將自己的采購物品集中的演講廳門口進(jìn)行包裝、貼標(biāo)簽及裝車等作業(yè)。

4、各個(gè)團(tuán)隊(duì)把物品用專用的運(yùn)輸工具按指定的路線運(yùn)輸?shù)街付ǖ奈恢谩?/p>

5、在入庫前各個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)到“幸運(yùn)”抽簽處完成相應(yīng)的題

6、各團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行完“幸運(yùn)”抽簽題后，到指定的區(qū)域進(jìn)行填單和入庫作業(yè)。

7、各個(gè)團(tuán)隊(duì)將自己手中的單證交回到主席臺(tái)后代表此團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。

第四篇：2011年汽修專業(yè)技能大賽總結(jié)

汽修專業(yè)技能大賽總結(jié)

為了進(jìn)一步提高我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，全體學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，我校舉行了2011年汽車運(yùn)用與維修專業(yè)第一屆技能大賽，在學(xué)校和機(jī)械電子組各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下按期舉行并圓滿結(jié)束。本次大賽以發(fā)電機(jī)和起動(dòng)機(jī)的拆裝為內(nèi)容，保持理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，以考核專業(yè)知識(shí)和操作技能為重點(diǎn)，促進(jìn)全體學(xué)生提高崗位技能為目的。全體參賽選手以飽滿的熱情，積極進(jìn)取的精神積極參加大賽，充分展現(xiàn)了每位參賽選手善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、敢于吃苦、積極向上的良好精神風(fēng)貌和過硬的技術(shù)素養(yǎng)。

一、參賽情況

本次大賽參賽對象（高2013級(jí)汽修專業(yè)的3個(gè)班的全體同學(xué)），以6-8人自由組合的形式組成一組，再以抽簽的形式選擇工位，對不同類型發(fā)電機(jī)和起動(dòng)機(jī)的拆裝，要求按正確的方法使用工量具，按正確的步驟進(jìn)行拆裝，最終能達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)要求，完成后并撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，比賽時(shí)間為45分鐘。

二、獲獎(jiǎng)情況

此次大賽通過嚴(yán)格的考核，最終產(chǎn)生了1個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)分別為：

一等獎(jiǎng)

高2013級(jí)汽修1班 第一組 組長:譚燚 ,成員：文祥勝、盧洋、顏江華、秦燚、李凱、廖小順

二等獎(jiǎng)

高2013級(jí)汽修2班 第一組 組長：馬世華，成員：余將艷、周建華、王飛、劉承棟、秦小兵

高2013級(jí)汽修3班 第一組 組長：馬林，成員：馬旭、馬將軍、譚天寅、李江雄、劉光軍

三等獎(jiǎng)

高2013級(jí)汽修1班 第一組 組長：譚明勇，成員：馬均、汪匯林、王城、羅浩、羅曉峰、譚紅彪

高2013級(jí)汽修2班 第二組 組長:李寧，成員:趙肖、張發(fā)林、向澤禮、高建、崔江龍、陳貴庭

高2013級(jí)汽修3班 第三組 組長：秦洪，成員：劉洋、隆恩生、秦滔、郎春東、馬建飛

三、存在的問題及建議

通過此次比賽對學(xué)生的動(dòng)手能力的檢驗(yàn)。同時(shí)比賽也暴露出教學(xué)與訓(xùn)練過程中存在的大量問題。準(zhǔn)備工作做得還不夠充分如缺少所使用的工具、拆裝順序錯(cuò)亂、拆裝時(shí)未標(biāo)記、零件擺放不整齊、工具使用不當(dāng)，這些都是以前的實(shí)際訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)不夠所導(dǎo)致的。以及理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、訓(xùn)練量不夠、教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)等。細(xì)節(jié)決定成敗，平常的練習(xí)就要?jiǎng)幼饕?guī)范；要有打破砂鍋問到底的精神，不能放過任何一個(gè)似是而非的問題；先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有助于技能的提高。同時(shí)要求學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有待提高，很多方面做的還不夠細(xì)致，找出了一些不足和有待改進(jìn)之處，有待于向標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)軍。在以后的學(xué)習(xí)工作中，一定要時(shí)刻做好參加競賽的準(zhǔn)備，多關(guān)注汽車行業(yè)新技術(shù)，擴(kuò)大自己的知識(shí)層面，夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，在平時(shí)的訓(xùn)練中還應(yīng)特別重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有具備了扎實(shí)的基本功和過硬的心理素質(zhì)，才會(huì)在日趨激烈的技能比賽中取得好的成績。

技能大賽是綜合素質(zhì)的考試，對今后的教學(xué)工作有非常大的拉動(dòng)作用，通過一次次的大賽，為今后學(xué)校技能水平再上一個(gè)新臺(tái)階打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為來年的市技能大賽作好充分準(zhǔn)備。加大對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程的安排，實(shí)行班級(jí)的集中輪訓(xùn)，強(qiáng)化他們的基本功，同時(shí)在開展技能大賽是提高獎(jiǎng)勵(lì)層次，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在技能大賽中獲得自信、獲得成功。

總之，通過此次競賽，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能的積極性，促進(jìn)了我校專業(yè)教師和企業(yè)之間的交流，同時(shí)強(qiáng)化了專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，營造了尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造性的良好氣氛，使教師隊(duì)伍水平得到較大提高，達(dá)到了學(xué)習(xí)和提高的目的，取得了經(jīng)驗(yàn)，找到了差距和不足，對促進(jìn)教學(xué)工作具有較大的意義。

2011年6月21日

第五篇：2011年汽修專業(yè)技能大賽總結(jié)

汽修專業(yè)技能大賽總結(jié)

為了進(jìn)一步提高我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，全體學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，我校舉行了2011年汽車運(yùn)用與維修專業(yè)第一屆技能大賽，在學(xué)校和機(jī)械電子組各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下按期舉行并圓滿結(jié)束。本次大賽以發(fā)電機(jī)和起動(dòng)機(jī)的拆裝為內(nèi)容，保持理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，以考核專業(yè)知識(shí)和操作技能為重點(diǎn)，促進(jìn)全體學(xué)生提高崗位技能為目的。全體參賽選手以飽滿的熱情，積極進(jìn)取的精神積極參加大賽，充分展現(xiàn)了每位參賽選手善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、敢于吃苦、積極向上的良好精神風(fēng)貌和過硬的技術(shù)素養(yǎng)。

一、參賽情況

本次大賽參賽對象（高2013級(jí)汽修專業(yè)的3個(gè)班的全體同學(xué)），以6-8人自由組合的形式組成一組，再以抽簽的形式選擇工位，對不同類型發(fā)電機(jī)和起動(dòng)機(jī)的拆裝，要求按正確的方法使用工量具，按正確的步驟進(jìn)行拆裝，最終能達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)要求，完成后并撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，比賽時(shí)間為45分鐘。

二、獲獎(jiǎng)情況

此次大賽通過嚴(yán)格的考核，最終產(chǎn)生了1個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)分別為：

一等獎(jiǎng)

高2013級(jí)汽修1班 第一組組長:譚燚 ,成員：文祥勝、盧洋、顏江華、秦燚、李凱、廖小順

二等獎(jiǎng)

高2013級(jí)汽修2班 第一組組長：馬世華，成員：余將艷、周建華、王飛、劉承棟、秦小兵

高2013級(jí)汽修3班 第一組組長：馬林，成員：馬旭、馬將軍、譚天寅、李江雄、劉光軍

三等獎(jiǎng)

高2013級(jí)汽修1班 第一組組長：譚明勇，成員：馬均、汪匯林、王城、羅浩、羅曉峰、譚紅彪

高2013級(jí)汽修2班 第二組組長:李寧，成員:趙肖、張發(fā)林、向澤禮、高建、崔江龍、陳貴庭

高2013級(jí)汽修3班 第三組組長：秦洪，成員：劉洋、隆恩生、秦滔、郎春東、馬建飛

三、存在的問題及建議

通過此次比賽對學(xué)生的動(dòng)手能力的檢驗(yàn)。同時(shí)比賽也暴露出教學(xué)與訓(xùn)練過程中存在的大量問題。準(zhǔn)備工作做得還不夠充分如缺少所使用的工具、拆裝順序錯(cuò)亂、拆裝時(shí)未標(biāo)記、零件擺放不整齊、工具使用不當(dāng)，這些都是以前的實(shí)際訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)不夠所導(dǎo)致的。以及理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、訓(xùn)練量不夠、教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)等。細(xì)節(jié)決定成敗，平常的練習(xí)就要?jiǎng)幼饕?guī)范；要有打破砂鍋問到底的精神，不能放過任何一個(gè)似是而非的問題；先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有助于技能的提高。同時(shí)要求學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有待提高，很多方面做的還不夠細(xì)致，找出了一些不足和有待改進(jìn)之處，有待于向標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)軍。在以后的學(xué)習(xí)工作中，一定要時(shí)刻做好參加競賽的準(zhǔn)備，多關(guān)注汽車行業(yè)新技術(shù)，擴(kuò)大自己的知識(shí)層面，夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，在平時(shí)的訓(xùn)練中還應(yīng)特別重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有具備了扎實(shí)的基本功和過硬的心理素質(zhì)，才會(huì)在日趨激烈的技能比賽中取得好的成績。

技能大賽是綜合素質(zhì)的考試，對今后的教學(xué)工作有非常大的拉動(dòng)作用，通過一次次的大賽，為今后學(xué)校技能水平再上一個(gè)新臺(tái)階打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為來年的市技能大賽作好充分準(zhǔn)備。加大對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程的安排，實(shí)行班級(jí)的集中輪訓(xùn)，強(qiáng)化他們的基本功，同時(shí)在開展技能大賽是提高獎(jiǎng)勵(lì)層次，以激發(fā)學(xué)生

對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在技能大賽中獲得自信、獲得成功。

總之，通過此次競賽，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能的積極性，促進(jìn)了我校專業(yè)教師和企業(yè)之間的交流，同時(shí)強(qiáng)化了專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，營造了尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造性的良好氣氛，使教師隊(duì)伍水平得到較大提高，達(dá)到了學(xué)習(xí)和提高的目的，取得了經(jīng)驗(yàn)，找到了差距和不足，對促進(jìn)教學(xué)工作具有較大的意義。

2011年6月21日