第一篇：《橋之思》語(yǔ)文課滲透性健康教育課例教學(xué)反思

《橋之思》語(yǔ)文課滲透性健康教育課例教學(xué)反思

《橋之思》是北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《橋》這個(gè)主題單元中的一篇主體課文。

“橋之思”是指關(guān)于橋的思考。文題直接點(diǎn)明了課文中心。本文圍繞橋?qū)懥巳齻€(gè)部分內(nèi)容。有直觀上認(rèn)識(shí)的橋和心智上聯(lián)想到的‘心橋“，循序漸進(jìn)，由橋的功能、材料樣式，寫(xiě)到了有實(shí)用性的觀賞橋和立交橋及其作用，又寫(xiě)到了人與人之間尊重、諒解、關(guān)注、和信任的“心橋”，突出了路橋不可少，“心橋”更可貴的主題。由于我是上一節(jié)校級(jí)的語(yǔ)文課堂滲透性健康，所以這堂課不僅要完成語(yǔ)文方面的教學(xué)，還要在課堂上滲透性健康教育。性健康教育我從性心理方面入手，滲透男女同學(xué)互相認(rèn)識(shí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，看到自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短互相幫助，和諧團(tuán)結(jié)的教育。

上完課以后，我有很多收獲，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有上過(guò)這種類(lèi)型的教研課；同時(shí)也因?yàn)槭鞘状螄L試，所以課堂上也有一些不足。

一、課前預(yù)設(shè)與課堂生成

當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然，找到了相關(guān)句子理解感悟，朗讀時(shí)，學(xué)生們能夠動(dòng)情的朗讀，我趁機(jī)提問(wèn)：“除了從句子整體感知，你還能從哪些詞語(yǔ)中感受到橋的美？”我設(shè)想的是讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的句子中找到的詞語(yǔ)是：巍峨雄偉，回旋別致，各種各樣，雄偉壯觀……可是學(xué)生卻沒(méi)有抓住這些詞語(yǔ)來(lái)概括，而是匯報(bào)了別的詞語(yǔ)，很出乎我的意料，這時(shí)我就應(yīng)該換個(gè)角度問(wèn)：這些橋是什么樣的呢？學(xué)生肯定能回答得很好。這讓我深深體會(huì)到必須在課前備課時(shí)進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，才能在面對(duì)課堂上各種狀況。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言和過(guò)渡語(yǔ)

提問(wèn)的指向性應(yīng)該更加明確，學(xué)生回答問(wèn)題或朗讀之后，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該有深度，更精準(zhǔn)些。這次上課由于自己想改變說(shuō)話太感性、煽情的方式，改為簡(jiǎn)潔明了，因此弄巧成拙，讓人覺(jué)得評(píng)價(jià)語(yǔ)太簡(jiǎn)單，太缺乏內(nèi)涵，評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有起到帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步感情體驗(yàn)的效果。這也讓我明白：簡(jiǎn)潔明了這個(gè)度我還沒(méi)有把握好，要做到簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單，明了但不淺白，我還得多多努力學(xué)習(xí)。

三、性健康滲透方面

我們?cè)诋?dāng)初選《橋之思》這篇課文作為本次性健康滲透課時(shí)，就一直把握不準(zhǔn)應(yīng)該怎樣滲透更加恰如其分，更加自然，想從第三小結(jié)中心與心的交流這方面來(lái)滲透，也就是談?wù)勑W(xué)生男女生之間正常交往的性心理方面入手。我和我們年級(jí)組的老師在備課時(shí)就一直覺(jué)得可以讓學(xué)生從互相認(rèn)識(shí)男女生的優(yōu)勢(shì)和不足，來(lái)互相學(xué)習(xí)互相幫助，進(jìn)而達(dá)到男生女生和諧友愛(ài)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步的目的這個(gè)層面上去滲透性健康。但是，怎樣能做到滲透得很到位，但是又不突然就是一直困擾我的問(wèn)題了。經(jīng)過(guò)和幾位老師的共同商討，我決定用給出討論題：“男女生合作做清潔，你是組長(zhǎng)，你怎么安排，為什么？”讓學(xué)生在小組討論中，自己總結(jié)出男女生各自擁有什么優(yōu)勢(shì)和不足，我們正是看到了這種不足，所以男女生應(yīng)互相學(xué)習(xí)互相幫助，才能使男女生相處更加和睦。

原本以為這樣的安排應(yīng)該還算一個(gè)亮點(diǎn)，但是，課后總結(jié)反思時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有更加合適的方法來(lái)滲透。課文中的第二部分分別介紹了九曲橋和立交橋。在這里，我們感受到了九曲橋回旋別致的迷人魅力，也體會(huì)到了立交橋的巍峨雄偉。但是我沒(méi)有深入下去，如果在此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想九曲橋就如同女性般溫柔婉約，像女性般玲瓏有致；立交橋就如男人一樣威武雄壯。這里讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到男生女生的不同，世界上有各種各樣的橋，有回旋別致的九曲橋也有巍峨雄偉的立交橋，有了這些形態(tài)各異的橋，我們的生活中才有了多姿多彩的美的享受，正如世界上有各種各樣的人，有男人、有女人，人們和諧相處，所以我們的生活才那么的美好。如果這樣來(lái)處理性健康的滲透的話，會(huì)更加的自然，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

四、課堂上要培養(yǎng)孩子的自信

為了上好教研課，我準(zhǔn)備了多媒體課件，我找到了各種各樣橋的圖片，想借此來(lái)幫助學(xué)生直觀感受到橋的美，學(xué)生看過(guò)之后忍不住發(fā)出“哇～”的感嘆；找到了奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》，在聽(tīng)歌的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感，自然說(shuō)到心與心的交流，民族與民族、國(guó)家與國(guó)家之間的交流，但是，課堂上學(xué)生雖然有了感受，但是回答時(shí)好多孩子卻不敢舉手發(fā)言，請(qǐng)起來(lái)的孩子發(fā)言也是語(yǔ)言干癟，都不如在教室里回答那么自然流暢，真是出乎我的意料，這或許跟孩子們換了新的教學(xué)環(huán)境有關(guān)吧，再加上教室后面坐了那么多老師在聽(tīng)課，過(guò)于緊張了一些。而下課之后，從多媒體教室回到我們自己的班級(jí)之后，很多孩子又能談出自己的感受來(lái)。這說(shuō)明我們的孩子們還不夠自信，在有很多老師聽(tīng)課的環(huán)境中，還是膽怯了一些，以后的教育教學(xué)工作中，我還要多培養(yǎng)孩子們的自信心。

為了上好教研課，我是早早開(kāi)始準(zhǔn)備，備課、找資料做課件，前后進(jìn)行幾次大的教案修改，反復(fù)斟酌，最終形成上課稿。雖然課的效果沒(méi)有達(dá)到我的期望，但是，在這個(gè)過(guò)程中，我確實(shí)學(xué)到很多，嘗試了沒(méi)有做過(guò)的性健康滲透課，現(xiàn)在我對(duì)滲透課有了那么些了解，對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，也是一次自我挑戰(zhàn)的嘗試。感謝在備課過(guò)程中給予我?guī)椭哪敲炊嗤聜?，感謝課后給予我真誠(chéng)的意見(jiàn)和建議的老師們。作為教師只有不斷的去“充電”，不斷的去充實(shí)自己，再加上課前必須做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。我將繼續(xù)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做得更好。不是有那么一句話嗎？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在教育教學(xué)的道理上，我會(huì)努力向前！

第二篇：橋之思教學(xué)反思

夜已深，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景，不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在眼前。

由于時(shí)間倉(cāng)促，加上自己的準(zhǔn)備不充分，開(kāi)始以《小橋流水》這首樂(lè)曲導(dǎo)入沒(méi)有成功，就匆匆進(jìn)入學(xué)生對(duì)各種橋的感知和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，事先準(zhǔn)備的問(wèn)題“哪種橋給你留下深刻的印象？（喜歡哪種橋？）也疏忽掉了。雖然是一個(gè)初步感知的問(wèn)題，但削弱了學(xué)生的有意注意與觀察。接下來(lái)，根據(jù)年級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行了字詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在個(gè)人、集體的朗讀中，字音和字型基本掌握了。特別是在集體讀詞中，暴露了學(xué)生的朗讀弊病。當(dāng)學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候，大家討論了各種橋的功能之后，我又提出：“你還知道哪些橋讓你難忘？”話音剛落，同學(xué)們紛紛爭(zhēng)搶回答，有的介紹巍峨的倫敦大橋，有的介紹黃埔大橋和盧浦大橋……忽然，一名男同學(xué)提出不知浮橋是什么樣的？之后，雖然學(xué)生和老師給他滿(mǎn)意的答案，但使我覺(jué)察到備課中的失誤，如果課件中顯示浮橋的畫(huà)面，學(xué)生對(duì)各種橋有更多的認(rèn)識(shí)，不是更好嗎？

我翻了個(gè)身，想到這，不禁又一次感到遺憾。

進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的情緒開(kāi)始高漲起來(lái)，我引導(dǎo)他們：“同樣的語(yǔ)句，每個(gè)人的感受不盡相同，這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手，我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf(shuō)：“你感覺(jué)讀出橋的魅力了嗎？”“為什么沒(méi)有呢？”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”?！罢l(shuí)再來(lái)讀？”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個(gè)舉手最高的女孩站了起來(lái)，她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞，將意境“讀”了出來(lái)，得到了同學(xué)們的肯定。

不過(guò)，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋；借助課件理解了不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出，課本中這種“無(wú)形的橋”也在他們的心中也開(kāi)始架構(gòu)了。面對(duì)學(xué)生活躍的思維，我有時(shí)覺(jué)得自己是多余的角色。沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚。的確，教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在學(xué)生帶給我興奮之余，也不免有些失落。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語(yǔ)”及精彩的結(jié)束語(yǔ)也沒(méi)了“用武之地”。我又翻了個(gè)身，直覺(jué)得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌。

當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，面對(duì)一雙雙眼睛和一雙雙小手，我應(yīng)該帶給他們什么呢？

我又陷入了深思，今夜無(wú)眠……

第三篇：《橋之思》教后反思

《橋之思》教學(xué)隨筆

金堂縣安邦小學(xué)

文萍

《橋之思》是一首散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)美好心橋的贊美，也寄托了作者的美好愿望。本課以《橋之思》為題說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流，語(yǔ)言樸實(shí)，卻富有哲理。

新課伊始，我播放了《北京的橋》這首歌曲，那輕快、京韻十足的曲子強(qiáng)烈地吸引了孩子們，因此，他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情，充滿(mǎn) 了期待。此時(shí)，我順勢(shì)引出課題中的橋，然后把教學(xué)前奏曲變?yōu)橐粋€(gè)中心話題——“你在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些橋？”孩子們興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的斜拉橋、鐵索橋、立交橋、獨(dú)木橋等等，其中有家鄉(xiāng)臨洮的幾座橋。雖然只是一個(gè)初步感知的問(wèn)題，但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我又在范讀課文時(shí)同步播放精心制作的課件，讓學(xué)生在感受散文詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí)，了解、欣賞古今中外各式各樣的橋，學(xué)生的感官被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的言語(yǔ)文本強(qiáng)化了學(xué)生的深層次理解。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，基于此，我在課堂中充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。在對(duì)本課進(jìn)行講授時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)橋在人們生活中的重要性，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、分角色讀、師生合作讀等形式的朗讀，使學(xué)生在品讀中增強(qiáng)了對(duì)課文的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟到了路橋不可少，心橋更重要。

這篇詩(shī)歌的第二小節(jié)描寫(xiě)了兩種橋的不同的美，是全文語(yǔ)言最優(yōu)美的一節(jié)，也是最能引發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一節(jié)，因此我抓住這一節(jié)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先讓學(xué)生自己品讀，由于審美的天性不同，因此，我就讓學(xué)生分角色朗讀，女同學(xué)讀幽靜的九曲橋，讀出了九曲橋的溫婉優(yōu)雅，男同學(xué)讀雄偉的立交橋，讀出了立交橋的雄渾有力，很自然，讓他們展現(xiàn)自己個(gè)性地去朗讀，更容易地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀的指導(dǎo)方面，教師范讀讓學(xué)生受到情感的感染，在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀，使朗讀中輕、重、緩、急的要求得到了充分的體現(xiàn)。

當(dāng)進(jìn)入這一小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們的情緒開(kāi)始高漲起來(lái)，我引導(dǎo)他們：“同樣的語(yǔ)句，每個(gè)人的感受不盡相同，這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手。我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩，他高聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf(shuō)：“你感覺(jué)讀出橋的魅力了嗎？”小男孩搖了搖頭，“為什么沒(méi)有呢？”我接著問(wèn)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，我進(jìn)一步引導(dǎo)大家一起理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”等重點(diǎn)詞，此時(shí)，孩子們的感受也發(fā)生了質(zhì)的變化?！罢l(shuí)再來(lái)讀？”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個(gè)舉手最高的女孩站起來(lái)讀，她抑揚(yáng)頓挫地讀了起來(lái)，完全將詩(shī)的意境凸現(xiàn)了出來(lái)，得到了同學(xué)們的一致肯定，教室里響起了熱烈的掌聲。

對(duì)于《橋之思》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我就這樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，培養(yǎng)語(yǔ)感；利用互相交流，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。通過(guò)多種形式，以求達(dá)到意義的最終建構(gòu)，注重學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的行為藝術(shù)，不管課前如何精心安排，巧妙設(shè)計(jì)，但是課后遺憾依然無(wú)法避免。這堂課亦是如此。比如有些拓展遷移的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在這堂課中對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還有些吃力;2 在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得對(duì)本詩(shī)內(nèi)容的深度和語(yǔ)言的廣度，還沒(méi)有進(jìn)一步挖掘出來(lái)。另外，在整堂課的設(shè)計(jì)上，原本要讓學(xué)生在課堂上寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)橋的思考，由于考慮到時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)能完成這一環(huán)節(jié)，只是布置了課后作業(yè)，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的作業(yè)可操作性并不強(qiáng)。

因此，我深知教師必須要更新知識(shí)甚至改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，多摸索、多探討，不斷的去充實(shí)自己，再加上課前做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。不過(guò)，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我又略感欣慰。圍繞我提出的問(wèn)題“在你生活的周?chē)?，你感受到這種心橋了嗎？舉例說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋，他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。我又借助課件讓學(xué)生通過(guò)我在課前搜集的“握手”，“互助”等心靈之橋的圖片。通過(guò)同步旁白第三節(jié)的課文內(nèi)容，加深他們對(duì)心橋的理解。從他們的神情可以看出，課本中這種“無(wú)形的橋”也在他們的心中也開(kāi)始架構(gòu)了。面對(duì)學(xué)生活躍的思維，覺(jué)得自己甚至是個(gè)多余的角色，我為自己沒(méi)能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更精彩的課堂場(chǎng)面而感到愧疚。

總之，這堂課帶給我興奮之余，更多的則是我對(duì)課堂教學(xué)的思考。我總在想：當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，面對(duì)一雙雙眼睛和一雙雙小手，我該帶給孩子們什么呢？

第四篇：橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：2

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備: ①上網(wǎng)收集關(guān)于各種橋的資料。②初讀課文了解大意。

③自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。

二、教材分析

《橋之思》是北師大第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī)，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，凝練，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩(shī)共三節(jié)，分別寫(xiě)橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考，讓人們領(lǐng)悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語(yǔ)言樸實(shí)，卻富有哲理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

2、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

3、有感情朗讀課文，理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

四、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文新課堂，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。第二課時(shí):

五、教學(xué)過(guò)程： ㈠、復(fù)習(xí)舊知：

師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰(shuí)來(lái)談?wù)務(wù)n文主要寫(xiě)了什么？ ㈡、情境導(dǎo)入：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（生交流收集到的資料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600）橋在我們生活中必不可少，他裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋之思》。（板書(shū)課題）㈢、品讀感悟：

師：首先請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，然后標(biāo)注自己讀書(shū)的體會(huì)。想想你讀懂了什么？還有那些疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流交流。

師：下面請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書(shū)的體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和疑問(wèn)。（生匯報(bào)質(zhì)疑）

師：大家的體會(huì)很深刻，讓我們帶著自己的體會(huì)再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報(bào): 1.建橋的材料有哪些？除了書(shū)中介紹的幾種，還有那些？說(shuō)一說(shuō)。2.橋的樣式是怎樣的，模仿書(shū)中的句式回答。（用“有?有?有?”句式說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會(huì)出什么？

3.無(wú)論什么材料，什么樣式的橋都有一個(gè)共同的功能，那就是（）（生齊說(shuō)）理解“溝通、交流”?！笆箾](méi)有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過(guò)？是什么寫(xiě)法？（首尾呼應(yīng)）4.橋給人帶來(lái)了什么？（方便）舉例說(shuō)明。

師;橋除了給人帶來(lái)方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。

師;你從文中哪兩節(jié)體會(huì)出橋的美？（生：前兩節(jié)）自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫(xiě)了那兩種橋？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？理解“回旋別致”。這個(gè)詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？（看課件，體會(huì)橋的回旋別致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599）

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀?。?tīng)音樂(lè)生閉眼想象，百度搜索http://）

師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導(dǎo)讀描寫(xiě)九曲橋的語(yǔ)句）

師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對(duì)比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰(shuí)能讀出立交橋高大雄偉的感覺(jué)? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，多么繁華，多么壯觀?。凑n件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708）師：無(wú)論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時(shí)代的變遷，感受到了美。

師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。（課件欣賞各種的橋。百度搜索http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&fmq=&z=0&word=%C7%C5%B5%C4%CD%BC%C6%AC&s=0）生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛(ài)、贊美之情讀第二部分。師：詩(shī)歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？（生：分總式結(jié)構(gòu)）師：同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱(chēng)為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見(jiàn)，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問(wèn)題。

1、2、無(wú)形的橋靠什么構(gòu)筑？

舉例說(shuō)明人與人之間、國(guó)家與國(guó)家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。

3、這樣的橋有什么作用？它又稱(chēng)什么橋？沒(méi)有這樣的橋會(huì)怎么樣？（課件播

心

橋

畫(huà)

面，百

度

搜

索http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%B9%D5%F0%BE%C8%D4%D6%CD%BC%C6%AC%CD%BC%C6%AC&in=23036&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=42191457915&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=***53_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di42191457915&objURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fn%2F41510%2F1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fk%2F69%2F107%2F41510%2F&W1024&H759）（課件情感朗讀課文第三部分）㈣、拓展升華： 師：同學(xué)們，中國(guó)的橋文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，路橋好建，心橋難搭，希望大家能用尊重、諒解、信任、關(guān)注去搭建一座座心靈的橋。所謂“海納百川，有容納大”也是這個(gè)道理。本文作者由路橋想到了心橋，那橋引發(fā)了你那些思考呢？（生自由談一談）大家說(shuō)的不錯(cuò)，愿你們今后能了解更多的路橋，架起更多的心橋，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好?。ㄅ錁?lè)齊讀全文。百度搜索http://mp3.baidu.com/d?song=%D6%C2%B0%AE%C0%F6%CB%BF&singer=%B1%B4%B6%E0%B7%D2&album=&appendix=&size=2097152&cat=0&attr=0）㈤、作業(yè)：

課后，請(qǐng)同學(xué)們做一名小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

橋之思

路橋、心橋

美好和諧

六、教學(xué)反思

根據(jù)新課標(biāo)的精神“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學(xué)《橋之思》一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過(guò)觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì)橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

在認(rèn)識(shí)橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，讓學(xué)生用精確的語(yǔ)言，仿照書(shū)中的句式進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)身邊橋的夸贊，對(duì)自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學(xué)生的思維。體現(xiàn)了生生互動(dòng)的教學(xué)效果。教師個(gè)人介紹：

省份:遼寧省

學(xué)校：海城市南臺(tái)鎮(zhèn)新昌小學(xué) 職稱(chēng):小學(xué)高級(jí)

姓名：王瑤

通訊地址：遼寧省海城市南臺(tái)鎮(zhèn)新昌小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 本人自97年畢業(yè)以來(lái)，一直任班主任工作。尤其喜歡研究語(yǔ)文教學(xué)，所執(zhí)教的《珍貴的紀(jì)念》等許多課獲海城市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)?！痘▋阂矔?huì)放風(fēng)箏》獲國(guó)家級(jí)課錄像一等獎(jiǎng)。這還要感謝百度的幫助，每節(jié)公開(kāi)課的教學(xué)，我都會(huì)到百度中搜索各種有用的資源，這些資源充實(shí)了我的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，百度搜索給我的教學(xué)帶來(lái)了便捷，讓我的教學(xué)更加輕松有效。學(xué)生也學(xué)得輕松愉快了。

第五篇：橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

2.抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。并結(jié)合生活實(shí)際交流自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.直接導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了這篇文章，了解了課文的主要內(nèi)容，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《橋之思》，看看作者由橋引發(fā)了什么樣的思考。2.回顧課文主要內(nèi)容，文章總共有幾部分？分別寫(xiě)了什么？（請(qǐng)生回答）

二、理解課文內(nèi)容，感悟深刻含義。1.學(xué)習(xí)第一部分。

（1）生自讀第一部分，你知道了什么？（組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)）

生：我知道了橋的功能、樣式和材料。

師指名分說(shuō)橋的材料、樣式和功能（相應(yīng)播放課件）

（2）過(guò)渡:橋的功能除了這些，它還有什么作用呢？ 2.學(xué)習(xí)第二部分。

（1）生自讀第二部分，并思考問(wèn)題：各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，它還有什么作用呢？（課件出示）

生匯報(bào)：各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。

（2）這一部分重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩種橋？并請(qǐng)生畫(huà)出體現(xiàn)這兩種橋美的詞語(yǔ)。

生匯報(bào)并齊讀這些詞語(yǔ)。

（3）帶生欣賞九曲橋和立交橋。（課件出示圖片）

請(qǐng)生找出體現(xiàn)九曲橋和立交橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（回旋別致、巍峨雄偉）

（4）讓生用自己喜歡的方式將描寫(xiě)這兩種橋的句子美美的讀出來(lái)，并全班展示。相應(yīng)分組讀，男女讀。（師適當(dāng)點(diǎn)播）

（5）帶生欣賞我們生活中各種造型的橋！

（6）過(guò)渡：這些造型優(yōu)美的橋都是我們看的見(jiàn)得，是有形的，但在作者看來(lái)，有一種橋是世界上最值得珍視的橋，是什么橋呢？ 3.學(xué)習(xí)第三部。

（1）學(xué)生快速瀏覽第三部分。并回答：無(wú)形的橋。

（2）師：這座無(wú)形的橋由什么構(gòu)筑起來(lái)？又存在于哪里呢？ 生再讀并指名回答：（引讀：世界上還有一種最值得??構(gòu)筑起來(lái)的無(wú)形的橋）那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的無(wú)形的橋。

這樣的橋存在與心靈與心靈之間??

（3）生活中，你們從哪兒感受到了心靈、民族、國(guó)家之間這種信任、尊重的心橋？

師出示課件舉例說(shuō)明。和同學(xué)之間通過(guò)幫助建立起來(lái)的友誼之橋。

生聯(lián)系實(shí)際生活討論并匯報(bào)。

（師播放相關(guān)圖片，幫助生理解）

（4）由此可見(jiàn)，構(gòu)筑這樣的心橋多么重要，所以作者說(shuō)：（讀）這樣的橋越多??

三、拓展升華。

同學(xué)們，生活中路橋必不可少，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多、越普遍，我們的社會(huì)就越和諧、越美好。讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一部分。

四、總結(jié)。

這節(jié)課不僅讓我們懂得了橋的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更明白了要用美好的字眼去構(gòu)筑心靈之橋。希望我們彼此之間的心橋會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)。老師相信，通過(guò)我們的不斷努力，我們彼此之間的心橋會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！