第一篇：實驗二總結(jié)報告

《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》實驗報告

實驗名稱： 實驗二 學(xué)號：

班級： 姓名：

軟件工程

一、實驗?zāi)康?/p>

1．掌握使用SQL語句創(chuàng)建和刪除數(shù)據(jù)表，創(chuàng)建各種完整性約束。2．掌握使用SQL語句修改表的結(jié)構(gòu)。

3.掌握查詢語句的使用方法，重點掌握連接查詢和嵌套查詢。

二、實驗過程

1.使用SQL語句建立4個關(guān)系，：

供應(yīng)商表S（Sno, Sname, City）零件表P（Pno, Pname, Color, Weight）工程項目表J（Jno, Jname, City）供應(yīng)情況表 SPJ（Sno, Pno, Jno, QTY）創(chuàng)建S表的語句為：

create table s(sno varchar2(20)primary key, sname varchar2(40)unique，city varchar2(10));語句的執(zhí)行結(jié)果為： / 19

創(chuàng)建p表的語句為：

create table p(pno varchar2(20)primary key, pname varchar2(40), color varchar2(10), weight number check(weight>=1 and weight<=50));語句的執(zhí)行結(jié)果為：

創(chuàng)建j表的語句為：

create table j(jno varchar2(20)primary key, jname varchar2(40)unique not null, city varchar2(10));語句的執(zhí)行結(jié)果為： / 19

創(chuàng)建spj表的語句為：

create table spj(sno varchar2(20), pno varchar2(20), jno varchar(20), qty number(5), primary key(sno,pno,jno), foreign key(sno)references s(sno), foreign key(pno)references p(pno), foreign key(jno)references j(jno));語句的執(zhí)行結(jié)果為：

2.用SQL語句完成以下操作

（1）給S表增加Sphone和Semail兩個屬性列，分別用來存放供應(yīng)商的聯(lián)系電話和電子信箱。

語句：alter table s add sphone varchar2(15);alter table s add semail varchar2(40);執(zhí)行結(jié)果： / 19

（2）刪除Jname屬性列取值唯一的約束。

語句：alter table j drop constraint SYS_C0011066;執(zhí)行結(jié)果：

（3）將QTY屬性列的數(shù)據(jù)類型修改為Integer型。語句：alter table spj modify qty integer;執(zhí)行結(jié)果：

（4）刪除S表中的屬性列Semail 語句：alter table s drop column semail;執(zhí)行結(jié)果：

3.在J表的Jname屬性列上創(chuàng)建唯一性索引。語句：create unique index sy on j(jname);執(zhí)行結(jié)果： / 19

4.使用EXP命令將創(chuàng)建的四張數(shù)據(jù)表導(dǎo)出。執(zhí)行結(jié)果：

5.在創(chuàng)建的S，P，J和SPJ表中完成以下查詢：（1）查詢所有供應(yīng)商所在的城市。

select distinct city from s;

（2）查詢零件重量在10-20之間（包括10和20）的零件名和顏色。

select pname,color from p where weight between 10 and 20;/ 19

（3）查詢工程項目的總個數(shù)。

select count(distinct jno)from j;/ 19

（4）查詢所有零件的平均重量。

select avg(weight)from p;

（5）查詢供應(yīng)商S3供應(yīng)的零件號。

select pno from spj where sno='s3';/ 19

（6）查詢各個供應(yīng)商號及其供應(yīng)了多少類零件。

select sno,count(distinct pno)from spj group by sno;

（7）查詢供應(yīng)了2類以上零件的供應(yīng)商號。

select sno from spj group by sno having count(distinct pno)>2;/ 19

（8）查詢零件名以“螺”字開頭的零件信息。

select * from p where pname like '螺%';

（9）查詢工程項目名中最后一個字為“廠”字的工程項目所在的城市。

select city from j where jname like '%廠';/ 19

（10）查詢給每個工程供應(yīng)零件的供應(yīng)商的個數(shù)。

select jno,count(distinct sno)from spj group by jno;

（11）查詢供應(yīng)數(shù)量在1000—2000之間（包括1000和2000）的零件名稱。

select pname from p where pno in

(select pno from spj group by pno having sum(qty)>=1000 andsum(qty)<=2000);/ 19

6．將實驗一中創(chuàng)建的三張表student，course和sc用IMP命令導(dǎo)入，在導(dǎo)入的三張表中完成以下查詢：

（1）查詢“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)學(xué)生的姓名和年齡。

select sname,trunc((sysdate-birth)/365)sage from student where major='信息管理與信息系統(tǒng)';

（2）查詢107號課程的最高成績。

select max(grade)from sc where cno='107';/ 19

（3）統(tǒng)計每個專業(yè)的學(xué)生人數(shù)。

select major,count(major)人數(shù) from student group by major;

（4）統(tǒng)計每門課程的修課人數(shù)和考試最高分。

select cno,count(distinct sno)人數(shù),max(grade)最高分 from sc group by cno;/ 19

（5）查詢總成績超過200分的學(xué)生，要求列出學(xué)號和總成績。

select sno,sum(grade)from sc group by sno having sum(grade)>200;

（6）查詢姓名為田丕龍的學(xué)生所學(xué)課程的課程名與學(xué)分。

select cname,gredit from course where cno in（select cno from sc where sno in（select sno from student where sname='田丕龍'）);/ 19

（7）查詢選修課程號為“160”或“304”的學(xué)生的學(xué)號。

select sno from sc where cno='160' or cno='304';

（8）查詢選修了課程號為“160”和“304”的學(xué)生的學(xué)號。

select x.sno from scx,sc y where x.sno=y.sno and x.cno='160' and y.cno='304';/ 19

（9）查詢學(xué)習(xí)全部課程的學(xué)生姓名。

select sname from student where sno in(select sno from sc group by sno having count(cno)=(select count(cno)from course));

（10）查詢1994年1月1日以前出生的學(xué)生的姓名和專業(yè)。

select sname,major from student whereto_date('1994/01/01','yyyy/mm/dd')-birth>=0;/ 19

（11）查詢選修了“大學(xué)英語4”課程且成績在90分以上的學(xué)生姓名。

select sname from student where sno in(select sno from sc where grade>90 and cno in

(select cno from course where cname='大學(xué)英語4'));（12）查詢選修了5門以上課程的學(xué)生學(xué)號和姓名。

select sno,sname from student where sno in(select sno from sc group by sno having count(cno)>5);/ 19

（13）查詢未選修“政治經(jīng)濟學(xué)”課程的學(xué)生情況。

select * from student where sno!=all(select sno from sc where cno in(select cno from course where cname='政治經(jīng)濟學(xué)'));（14）統(tǒng)計102和378號課程的選課人數(shù)及平均成績。

select cno,count(sno)人數(shù),avg(grade)from sc group by cno having cno='102' or cno='378';/ 19

（15）查詢比所有“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)學(xué)生年齡都大的學(xué)生。

select * from student where birth<(select min(birth)from student where major='信息管理與信息系統(tǒng)');

（16）將“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的學(xué)生按出生時間先后排序。

select * from student where major='計算機科學(xué)與技術(shù)' order by birth asc;/ 19

三、實驗總結(jié) / 19

第二篇：EDA實驗二總結(jié)報告

實驗二

數(shù)字秒表設(shè)計

一、實驗?zāi)康?/p>

1、理解計時器的原理與Verilog/VHDL 的編程方法；

2、掌握多模塊設(shè)計及層次設(shè)計的方法。

二、實驗原理

秒計時器是由計數(shù)器和譯碼器、顯示器組成，其核心是計數(shù)器與譯碼器。60 秒計時器可由二個計數(shù)器分別完成：個位為十進制計數(shù)器，十位為 6 進 制計數(shù)。個位計數(shù)器的計數(shù)信號由實驗開發(fā)板上主頻20MHZ分頻產(chǎn)生的1Hz 時鐘信號提供, 十位計數(shù)器的計數(shù)信號由個位的進位信號提供。然后由譯碼器 對計數(shù)結(jié)果進行譯碼，送LED 數(shù)碼管進行顯示。Clr為清零，se t為開始。

三、實驗框圖

四、實驗任務(wù)

1、采用層次設(shè)計的方法，設(shè)計一個包括頂層及底層模塊的60 秒計時器，底 層模塊用Verilog/VHDL 設(shè)計，頂層用原理圖設(shè)計。

2、秒計時器應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)復(fù)位功能；

3、每十秒發(fā)出提示信號及計滿60 秒時發(fā)出報警信號。（選做）

五、實驗步驟與要求

1、分模塊設(shè)計：首先分別設(shè)計10 進制、6 進制計數(shù)器、譯碼器模塊；

2、頂層原理圖如圖7-1 所示；

3、編譯完成后進行波形仿真；

4、進行引腳鎖定，并下載至開發(fā)系統(tǒng)驗證。

六、分模塊設(shè)計 1.十進制計數(shù)器（1）程序代碼：

module CNT10(CLK,RST,EN,COUT,DOUT);

input CLK,EN,RST;

output [3:0]DOUT;

output COUT;

reg[3:0]Q1;

reg COUT;

assign DOUT=Q1;

always@(posedge CLK or negedge RST)

begin

if(!RST)Q1<=0;

else if(EN)begin

if(Q1<9)Q1<=Q1+1;

else Q1<=4'b0000;end

end

always@(Q1)

if(Q1==4'h9)COUT=1'b1;

else COUT=1'b0;endmodule

（2）仿真波形

（3）模塊符號

2.六進制計數(shù)器（1）程序代碼：

module CNT6(CLK,RST,EN,COUT,DOUT);

input CLK,EN,RST;

output [3:0]DOUT;

output COUT;

reg[3:0]Q2;

reg COUT;

assign DOUT=Q2;

always@(posedge CLK or negedge RST)

begin

if(!RST)Q2<=0;

else if(EN)begin

if(Q2<5)Q2<=Q2+1;

else Q2<=3'b000;end

end

always@(Q2)

if(Q2==3'h5)COUT=1'b1;

else COUT=1'b0;endmodule

（2）仿真波形

（3）模塊符號

3.分頻器

（1）程序代碼：

module FPQ(clk0,clk1);

input clk0;

output clk1;

reg[26:0] Q1;

reg clk1;always@(posedge clk0)

if(Q1<10)Q1<=Q1+1;

else

begin Q1<=0;

clk1<=~clk1;

end endmodule（2）模塊符號

七．頂層原理圖：

八．仿真波形

九．結(jié)果分析

當(dāng)輸入端CLK，EN，RST都不為0時，首先是十進制計數(shù)器開始進行計時，直到DOUT1輸出端大于9時產(chǎn)生進位，并且自身變?yōu)?，同時使六進制計數(shù)器也開始計時，六進制輸出端DOUT2大于5時產(chǎn)生進位，使COUT輸出為1.

第三篇：實驗總結(jié)報告

實驗報告 專業(yè)：______

姓名：______

學(xué)號：______

日期：______

桌號：______________

課程名稱：

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗

指導(dǎo)老師：

成績：________________ 實驗名稱：

實驗總結(jié)報告

一、體會與收獲

在這個學(xué)期中，我們一共完成了從常用電子儀器的使用到EDA 半導(dǎo)體器件特性仿真等五個實驗課題。具體的實驗情況在實驗報告中已經(jīng)很清楚的反映了。在此我想談?wù)勎业捏w會與收獲。

首先，我們在試驗中面臨著很多問題。實驗儀器就是其中之一。實驗室中的很多儀器：示波器、交流毫伏表，確實是由于年代久遠而不能正常工作。但我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)在實驗現(xiàn)象沒出來的情況下就借口說是實驗儀器的問題。其實不然。很多情況下，儀器沒有調(diào)試好，導(dǎo)致現(xiàn)象不明顯或者與理論相差甚遠。

在做基本運算電路設(shè)計實驗時，通過老師上課精彩的講解使我感受到了一種“新的世界觀”，認識到了理論學(xué)習(xí)和實驗的區(qū)別，在以后做實驗的時候要對所有器械保持懷疑的心態(tài)，堅持“自己測的才是準(zhǔn)的”原則。

通過解決每一次實驗出現(xiàn)的問題，我在做實驗的時候變得更加有耐心。在連接電路前，都會認真分析一下實驗原理。然后根據(jù)實驗書和老師的ppt上的步驟一步一步的來做。果然，出現(xiàn)錯誤的幾率小了很多。其次，做實驗要養(yǎng)成好的習(xí)慣。很多同學(xué)在做實驗的時候態(tài)度很隨便。沒有注意諸如：連線之前檢查導(dǎo)線是否導(dǎo)通、用萬用表測電阻時不質(zhì)疑短接調(diào)零、鏈接電路是帶電操作等等。也許，在很多人看來這些都是小問題。但真正每一次都做到一絲不茍，養(yǎng)成良好的習(xí)慣的同學(xué)并不多。

接下來，我想說的是實驗的目的。剛開始，我認為實驗是一項任務(wù)，只要完成了就行。無非就是照著課本連連線、得出個已經(jīng)計算好的結(jié)果就行了。但自從自己做功放后我改變了這種看法。在做功放的時候，雖然原理圖都是被人提前設(shè)計好的。但是在做得時候總是會需要自己去調(diào)試、布線。有時候看似連接的很完美的電路，可能會因為某個地方的虛焊而不能工作。這種情況非常鍛煉你能力。在找錯誤的地方的時候你自然而然的明白了電路的原理。而且，當(dāng)做好一個自己獨立完成的功放后，會有一種成就感。

最后，我想說實驗跟課本的理論相結(jié)合，在課本中學(xué)習(xí)，在實驗中檢驗。在實驗中發(fā)現(xiàn)，用課本知識去分析。興趣就在這一個個的實驗中激發(fā)了。當(dāng)然，我明白大學(xué)的最終目的不是讓我們?nèi)プ鲆恍┲T如功放之類的東西，而是鍛煉我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)的能力?？赡芪覀冏龅哪稠棖|西很簡單或者沒有做成功，但那并不是失敗，因為你已經(jīng)學(xué)習(xí)到了許多。耐心并且細心的去做每一步，堅持嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度做到最后。每一個人都是成功者。

二、意見與建議

對模電實驗的建議：

①老師在講課過程中的實物演示部分，可以用幻燈片播放拍攝的操作短片，或是在大屏幕上放出實物照片進行講解，因為用第一排的儀器或元件直接講解的話看的不是很清楚。

②實驗室里除了后面的幾臺，前面也時不時有示波器故障，如果沒有發(fā)現(xiàn)示波器已故障的話會給實驗帶來麻煩。因此希望老師可以教幾個識別示波器是否故障的方法。

③選題方面，從元件的認識逐漸過渡到焊電路板進行實驗，內(nèi)容涵蓋面合理，沒有更多的建議了。

感謝老師半學(xué)期來的教誨和指導(dǎo)！

三、課程評價

在大學(xué)二年級的第一學(xué)期，我們按課程計劃，完成了模電實驗課程的學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。

老師在講解實驗課程時：教學(xué)內(nèi)容豐富，授課生動、詳細，思路清晰，富有邏輯性、啟發(fā)性，而且善于激勵學(xué)生興趣，經(jīng)常產(chǎn)生師生互動；他理論知識功底深厚，實踐經(jīng)驗豐富，并且能夠理論聯(lián)系實際，舉例生動形象，對模電的理論學(xué)習(xí)有很大幫助；教學(xué)方式得當(dāng)，能夠因材施教，給學(xué)生一個相對自我發(fā)展的空間。

他講課時語言幽默，平易近人，關(guān)心學(xué)生，深受同學(xué)好評；講課過程中認真負責(zé)，嚴(yán)格要求，把教書育人很好地結(jié)合起來。

通過模電實驗課程，增強了我的動手能力，幫助我在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠順利解決一些難題。希望學(xué)校今后能夠為學(xué)生多開類似的課程，讓在校的學(xué)生得到更多的鍛煉機會。

第四篇：實驗總結(jié)報告

課程總結(jié)報告

姓名 ： 學(xué)院：

在本課程中，我一直按時上課，從不曠課，認真聽講，積極參與課堂討論，主動思考并回答老師的提問。在創(chuàng)業(yè)實踐這個課程學(xué)習(xí)中，首先，我在老師的指導(dǎo)下對自己的創(chuàng)業(yè)資源進行了歸納與分析。仔細分析并搞清自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢資源，并認真思考了如何將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和根據(jù)自己的資源優(yōu)勢與實力，思考如何走出創(chuàng)業(yè)第一步。利用老師提供的行業(yè)分類為自己設(shè)想了一個具體的創(chuàng)業(yè)點子。

接下來，我學(xué)習(xí)了從熱點中捕捉創(chuàng)業(yè)商機，掌握通過分析熱點捕捉創(chuàng)業(yè)商機的基本方法。比如注意到了新生代子女和老年人作為消費群體的需求新變化和特點已成為時下熱點話題，因此分析當(dāng)前兒童和老年人市場的創(chuàng)業(yè)機會。針對人們收入水平提高所帶來的需求新變化這一熱點話題，因此分析了人們可支配收入提高所帶來的創(chuàng)業(yè)機會。并且結(jié)合自身作為大學(xué)生的身份，以學(xué)校學(xué)生宿舍區(qū)復(fù)印服務(wù)社為研究對象，或以自己最熟悉的產(chǎn)品/服務(wù)為研究對象。

除此之外，我還學(xué)會了利用EXCEL處理簡單函數(shù)，進行了收益分析。學(xué)習(xí)了利用五力分析模型和SWOT分析對自己的創(chuàng)業(yè)商機做可行性分析。了解和掌握創(chuàng)業(yè)企業(yè)市場分析的基本方法，通過這種分析結(jié)果進行企業(yè)決策。還學(xué)習(xí)了本量利計算，它是了解和掌握創(chuàng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的本量利計算基本方法。握利用本量利計算的結(jié)果我可以對創(chuàng)業(yè)決策進行調(diào)整的基本方法。

最后，我還針對自己的具體創(chuàng)業(yè)項目進行了崗位分析和人員安排信息的思考。寫出了我的創(chuàng)業(yè)計劃中創(chuàng)建公司的崗位、任務(wù)、人員數(shù)量、待遇等信息。通過京東商城的案例進行了商業(yè)模式的分析訓(xùn)練，并且針對自己的創(chuàng)業(yè)項目確定適當(dāng)商業(yè)模式的能力。結(jié)合課程中的內(nèi)容對給出案例進行商業(yè)模式分析。

經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)習(xí)，我對創(chuàng)業(yè)所需懂得的基本理論有了一定的掌握，并通過老師課堂講授和完成老師的實驗報告，理清了自己的創(chuàng)業(yè)思路，細化了創(chuàng)業(yè)的各個方面的內(nèi)容。使得我的創(chuàng)業(yè)計劃不再顯得那么魯莽，沒有邏輯。

課堂學(xué)習(xí)中，我主要掌握的原理就是五力分析、SWOT分析、量本利分析和商業(yè)模式的認識。

五力分析模型是邁克爾·波特于80年代初提出，對企業(yè)戰(zhàn)略制定產(chǎn)生全球性的深遠影響。用于競爭戰(zhàn)略的分析，可以有效的分析客戶的競爭環(huán)境。五力分別是： 供應(yīng)商的討價還價能力、購買者的討價還價能力、潛在競爭者進入的能力、替代品的替代能力、行業(yè)內(nèi)競爭者現(xiàn)在的競爭能力；

SWOT分析方法是一種企業(yè)戰(zhàn)略分析方法，即根據(jù)企業(yè)自身的既定內(nèi)在條件進行分析，找出企業(yè)的優(yōu)勢、劣勢及機會，威脅，其中，S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。按照企業(yè)競爭戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應(yīng)是一個企業(yè)“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環(huán)境的機會和威脅）之間的有機組合。

量本利分析法，也叫盈虧平衡分析，是通過分析生產(chǎn)成本、銷售利潤和產(chǎn)品數(shù)量這三者的關(guān)系，掌握盈虧變化的規(guī)律，指導(dǎo)出企業(yè)選擇能夠以最小的成本生產(chǎn)最多產(chǎn)品并可使企業(yè)獲得最大利潤的經(jīng)營方案。

商業(yè)模式是指一個完整的產(chǎn)品、服務(wù)和信息流體系，包括每一個參與者和其在其中起到的作用，以及每一個參與者的潛在利益和相應(yīng)的收益來源和方式。在分析商業(yè)模式過程中，主要關(guān)注一類企業(yè)在市場中與用戶、供應(yīng)商、其他合作辦的關(guān)系，尤其是彼此間的物流、信息流和資金流。在做實驗作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自己有不足的情況的時候，我會及時和一起上課的同學(xué)進行討論，通過與他人的溝通和交流中，獲取有效的信息，對自己的觀點不斷去推敲和修正。也和舍友、其它專業(yè)的同學(xué)進行交流，將課堂上要求展示的自己的創(chuàng)業(yè)計劃，做成PPT展示給周圍的同學(xué)，看周圍的同學(xué)的反應(yīng)，詢問他們最真實的感受，比如，我的創(chuàng)業(yè)點子是否足夠有創(chuàng)意，你認為它可行性強么，有什么我表達不清楚的地方或者細節(jié)的疏忽，有什么建設(shè)性的意見等

總體的收獲就是在課堂的學(xué)習(xí)中，我認識到了創(chuàng)業(yè)并不是一種被迫性的，很多人創(chuàng)業(yè)不是在職場失意的時候。很多人創(chuàng)業(yè)是充滿了激情，是為了在更高一層次實現(xiàn)自我。是為了追求自己的一番事業(yè)。就像在最后一節(jié)課里老師給我們請來的總經(jīng)理的親身經(jīng)歷一樣。還感受頗多的一點是創(chuàng)業(yè)并不是頭腦一熱，光有激情、有想法就可以做到的，它也需要我們具有專業(yè)的知識，掌握基本的理論。在這方面，通過我們的課堂學(xué)習(xí)，我覺得我比以前有了很大的提升。

第五篇：實驗二

實驗二 總賬管理系統(tǒng)初始設(shè)置

【實驗?zāi)康摹?/p>

1．掌握用友ERP-U8管理軟件中總賬管理系統(tǒng)初始設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容。

2.理解總賬管理系統(tǒng)初始設(shè)置的意義。

3.掌握總賬管理系統(tǒng)初始設(shè)置的具體內(nèi)容和操作方法。

【實驗內(nèi)容】

1．總賬管理系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置。

2．基礎(chǔ)檔案設(shè)置：會計科目、憑證類別、外幣及匯率、結(jié)算方式、輔助核算檔案等。

3．期初余額錄入。

【實驗準(zhǔn)備】

引入“實驗一”賬套數(shù)據(jù)：

1．以系統(tǒng)管理員身份注冊進入系統(tǒng)管理。

2．選擇“實驗一”賬套數(shù)據(jù)所在的D盤，找到帳套文件UfErpAct.Lst，單擊“確認”按鈕，引入賬套。

【實驗要求】

以帳套主管“陳明”的身份進行總賬初始設(shè)置。

【實驗步驟】

1．登錄總賬。

雙擊打開桌面的“企業(yè)應(yīng)用平臺”，以“陳明”的身份登入。在“業(yè)務(wù)”選項卡中，單擊“財務(wù)會計——總賬”選項，展開總賬下級菜單。

2．設(shè)置總賬控制參數(shù)。

3．設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：外幣及匯率、憑證類別、結(jié)算方式、項目目錄，建立會計科目等。

4．輸入期初余額：錄入完后，要試算平衡，若試算不平衡會影響下面的操作。

【實驗心得】

通過這次實驗，掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關(guān)系、設(shè)置控制系數(shù)、設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、輸入期初余額等內(nèi)容?？傎~管理系統(tǒng)是財務(wù)及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)，適用于各行業(yè)賬務(wù)核算及管理工作。總賬管理系統(tǒng)既可以獨立運行，也可以同其他系統(tǒng)協(xié)同運行?？傎~管理主要功能有：初始設(shè)置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理?？傎~管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，其他管理如：工資管理、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是在圍繞著總賬管理來運作的?？傎~管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉(zhuǎn)帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數(shù)量不多但是業(yè)務(wù)種類繁雜時間緊迫，而在計算機操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會計人員的工作量而且加強了財務(wù)核算的規(guī)范性。

通過對總賬管理的學(xué)習(xí)，我基本掌握了總賬管理中系統(tǒng)初始化、日常業(yè)務(wù)處理和期末業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容、工作原理和應(yīng)用方法。了解了總賬系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)之間的關(guān)系、總賬管理中錯誤憑證的修改方法、銀行對賬的方法和各種賬表資料的作用和查詢方法。