第一篇：2013學(xué)年第一學(xué)期中一班德育總結(jié)

小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)法

東營(yíng)市利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 : 高秀芹

在我三十年的小學(xué)低年級(jí)教育教學(xué)中，所任班級(jí)的教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，且學(xué)生的行為習(xí)慣、品德良好，學(xué)生的整體素質(zhì)優(yōu)秀。通過(guò)這三十年的工作經(jīng)驗(yàn)得出：學(xué)習(xí)是師生共度的生命歷程，課堂是師生共同的舞臺(tái)。師生是情感主體的兩個(gè)方面，情感激勵(lì)是激勵(lì)學(xué)生興趣的主要措施、激勵(lì)有語(yǔ)言激勵(lì)和獎(jiǎng)品激勵(lì)兩種方式，這些都是非常有效的。

我對(duì)“激勵(lì)”的理解是：激勵(lì)，即激發(fā)、鼓勵(lì)，給人奮發(fā)向上的動(dòng)力。在教學(xué)工作中，它是教學(xué)的一種方式，與所教學(xué)的內(nèi)容形成與內(nèi)容的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，從另一個(gè)方面分析，教師的激勵(lì)是外因，學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程是內(nèi)因，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，從而激發(fā)了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。

例如：在我的工作時(shí)間里，我體驗(yàn)到了“小紅花”激勵(lì)法的好處。用“小紅花”成功地使學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)了，用“小紅花”成功地使學(xué)生愛(ài)主動(dòng)讀書學(xué)習(xí)了，愛(ài)幫助同學(xué)了，能主動(dòng)遵守學(xué)校和班內(nèi)的規(guī)章制度了，能幫家長(zhǎng)做家務(wù)了，知道關(guān)心父母了??

當(dāng)然在以上的工作過(guò)程中，獎(jiǎng)品激勵(lì)這種方式要講究藝術(shù)。如：在什么時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)？用什么時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)？怎樣獎(jiǎng)勵(lì)？等等，都要選擇好時(shí)機(jī)和場(chǎng)合。如：老師在檢查小組值日工作情況時(shí)，對(duì)于好的口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)于不好的提出要求，如果這時(shí)對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)沒(méi)有效果時(shí)，老師可選擇評(píng)比后發(fā)小紅花了。并且是在班會(huì)上總結(jié)發(fā)放。這樣做對(duì)鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)都有很大的幫組。再如：班上總有少部分學(xué)生不愛(ài)改作業(yè)上的錯(cuò)題，老師經(jīng)常進(jìn)行階段的總結(jié)，對(duì)改錯(cuò)題的改全對(duì)的認(rèn)真的同學(xué)獎(jiǎng)小紅花，累計(jì)得五個(gè)小紅花的換發(fā)一張喜報(bào)。用這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，學(xué)生能改掉不改錯(cuò)題的習(xí)慣了。

當(dāng)然在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)工作中，自己做了很多管理、教育學(xué)生的工作，以上講的“小紅花”激勵(lì)法只是工作中的一個(gè)細(xì)節(jié)，但是這個(gè)細(xì)節(jié)的工作對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中有很重要的作用。因?yàn)樾『⒆铀麄儾欢蟮牡览?，那么“小紅花”這樣直觀現(xiàn)實(shí)的教育和激勵(lì)能喚起他們的榮譽(yù)感和追求近期的工作學(xué)習(xí)目標(biāo)，能激發(fā)他們做事情的濃厚興趣，有了興趣干什么都可能是成功的。

讓孩子在幼兒園中享受快樂(lè)的童年生活，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求和幼兒教育一直追求的境界。我們的老師在一日活動(dòng)中經(jīng)常地對(duì)每一位孩子的各種行為，給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用了如獎(jiǎng)一朵小紅花等諸如此類的物質(zhì)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓孩子感到成功的同時(shí)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)孩子自信等能力。表?yè)P(yáng)作為對(duì)孩子發(fā)展的積極意義被幼兒教師普遍認(rèn)同，并在日常生活與教育教學(xué)過(guò)程中表?yè)P(yáng)作為評(píng)價(jià)的手段之一被廣泛運(yùn)用。

心理學(xué)家指出，表?yè)P(yáng)對(duì)兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表?yè)P(yáng)如運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挄?huì)適得其反。換而言之，表?yè)P(yáng)在特定的條件下有其消極的意義。筆者也曾在幼兒園中看到了諸多表?yè)P(yáng)后未見(jiàn)積極意義的許多片斷。幼兒園的老師也有許多的感嘆：現(xiàn)在孩子真是難伺候，表?yè)P(yáng)他了給小紅花了還是不能好好地聽(tīng)話！那么，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)措施如何在適時(shí)、適度中發(fā)揮其效應(yīng)？表?yè)P(yáng)方式如何適應(yīng)幼兒個(gè)體差異？本文截取了幼兒園一日活動(dòng)中教師表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒“小紅花”等常見(jiàn)的片段，就表?yè)P(yáng)方式與幼兒、活動(dòng)之間的關(guān)系進(jìn)行反思并提出自己的對(duì)策。

一、案例與反思

【案例1】因?yàn)檎f(shuō)了，所以有“小紅花”

這是一個(gè)小班“娃娃家”角色游戲活動(dòng)，在教師的組織引導(dǎo)下，幼兒經(jīng)過(guò)了自由選擇主題、角色，進(jìn)行了角色扮演后，教師一聲“下班了”，孩子們圍坐在教師身邊，游戲進(jìn)入了最后的講評(píng)環(huán)節(jié)。

師：娃娃家爸爸“小廚師”今天燒了什么菜？很多幼兒舉手 教師請(qǐng)了一個(gè)男孩子，他說(shuō)：面條和辣椒

師：好，獎(jiǎng)你一朵小紅花。男孩子笑嘻嘻地跑到老師那里，“小紅花”貼在了手上，很得意地回座位給旁邊小朋友看，很多孩子在下面紛紛喊叫：老師我也燒了面條和辣椒……

接著又獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)扮演媽媽的孩子，孩子們就更加起勁喊了：我要小紅花……

面對(duì)很多孩子討要小紅花的局面，老師說(shuō)：我們?nèi)バ”阆词?。教師連著說(shuō)了幾遍后，孩子們也不再繼續(xù)討要小紅花了。

講評(píng)也不了了之，草草收了場(chǎng)。

【反思】獎(jiǎng)勵(lì)方式與小班游戲內(nèi)容要匹配

從這個(gè)游戲講評(píng)片斷中，我們可以看到“小紅花”對(duì)孩子的吸引力是非常大的，很多孩子想得一個(gè)。第一個(gè)孩子是因?yàn)榘缪荨靶N師”燒了菜而得到“小紅花”的；后兩個(gè)小朋友是因?yàn)橄氲玫健靶〖t花”而說(shuō)自己燒菜的；而眾多叫喊的孩子也是因?yàn)橄氲玫剑餍跃椭焙啊靶〖t花”了。給幼兒的感覺(jué)是：因?yàn)槲艺f(shuō)了，所以我有“小紅花”。而教師獎(jiǎng)勵(lì)的真正意圖是為了激發(fā)孩子對(duì)游戲情節(jié)的回憶，并用語(yǔ)言再現(xiàn)。教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用不當(dāng)，誤導(dǎo)了孩子。

教師針對(duì)孩子們熱鬧的討要小紅花場(chǎng)面，采取回避的策略，顯然是不恰當(dāng)?shù)?。此時(shí)如果教師充分利用“小紅花”對(duì)孩子的吸引力，來(lái)針對(duì)游戲重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)講評(píng)的話，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)亂哄哄的喊叫場(chǎng)面的。小班角色游戲應(yīng)該由教師來(lái)講評(píng)的。再說(shuō)，角色游戲中教師的獎(jiǎng)勵(lì)并非一定是“小紅花”才能起到作用的。

【案例2】小紅花失去魅力了 這是小班“參觀幼兒園”后的談話，也是下一音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)。幼兒剛剛喝完了白開(kāi)水，在半圓形的坐位上等待。配班老師正在幫忙準(zhǔn)備錄音機(jī)。

老師問(wèn)：剛才我們看了幼兒園的環(huán)境，小朋友都看到了什么呀？

幼兒沒(méi)有人舉手，但下面有幼兒在自言自語(yǔ)說(shuō)。

教師走到其中自言自語(yǔ)的一男孩子面前，請(qǐng)他說(shuō)。小男孩說(shuō)：“我看見(jiàn)了樹(shù)、房子。”

老師再問(wèn)：其他小朋友看見(jiàn)了什么？有2、3個(gè)幼兒舉手，前面回答的男孩也是其中的一個(gè)。

教師發(fā)現(xiàn)前面的小男孩又舉手了，馬上說(shuō)“你舉手發(fā)言真多”并獎(jiǎng)勵(lì)了他一朵小紅花，小男孩得了小紅花坐得很端正。大多數(shù)孩子對(duì)小紅花無(wú)動(dòng)于衷。

談話只能在教師的一言堂中草草結(jié)束了。

【反思】表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要講究適時(shí)，發(fā)揮時(shí)效性。

從這個(gè)片斷看，孩子們熱衷于自身的活動(dòng)，教師為了有效地組織談話活動(dòng)，接連出了兩招。一招是走到幼兒面前，另一招是“獎(jiǎng)”。從這點(diǎn)看教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃真的是盡責(zé)盡力，但沒(méi)效果。

幼兒喝水后各方面正處于松散狀態(tài)，教師的第一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有能夠引起孩子們注意，他們只是沉醉于自由自在的相互交談中，教師只得走到孩子們面前，請(qǐng)幼兒回答。小男孩回答后，教師接著又問(wèn)，舉手的人還是廖廖無(wú)幾，教師還是沒(méi)能把孩子們的注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，請(qǐng)了小女孩回答后，發(fā)現(xiàn)了前面回答的小男孩也在舉手之列，于是馬上進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)，但一朵“小紅花”也沒(méi)給教師帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，孩子們對(duì)老師的用心良苦根本沒(méi)有體會(huì)到，還是沒(méi)有能夠進(jìn)入教師的預(yù)想里來(lái)。

從小班年齡看，經(jīng)過(guò)了一個(gè)活動(dòng)后，此時(shí)孩子們更需要的是輕松、自然的一種休閑式的交談，此時(shí)組織“參觀后的談話”是不妥當(dāng)。盡管平時(shí)孩子們對(duì)成人的各種獎(jiǎng)勵(lì)，“小紅花”之類的吸引力較大，但如果是違背了幼兒的年齡特點(diǎn)，不能滿足孩子們的身心需要，那么你再大的誘惑對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是無(wú)效的。如果說(shuō)有效果的話也只是短期效益。獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用只有在一定適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合下，在孩子們需要的時(shí)候才能發(fā)揮它的時(shí)效性。

【案例3】小紅花凋謝了

小班“我喜歡”主題下的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是歌曲“我愛(ài)我的幼兒園”，教師先組織幼兒進(jìn)行了2分鐘的律動(dòng)，律動(dòng)是模仿小動(dòng)物各種叫聲，音樂(lè)很活潑動(dòng)聽(tīng)，孩子們很投入地跟著音樂(lè)動(dòng)啊、叫啊。接著教師范（清）唱歌曲一遍，有近三分之一的小朋友跟著老師唱。師問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？舉手人沒(méi)有，但下面有很多幼兒在自言自語(yǔ)說(shuō)“咩--咩---”

教師問(wèn)：剛才老師唱的歌里，你聽(tīng)到了什么？有一個(gè)幼兒舉手了說(shuō)“我愛(ài)我的幼兒園”

教師獎(jiǎng)勵(lì)那個(gè)孩子一朵“小紅花”，這個(gè)小朋友很開(kāi)心，這時(shí)有部分小朋友的視線轉(zhuǎn)到了那個(gè)孩子身上，臉上表現(xiàn)出羨慕的表情。

教師邊彈邊唱歌曲兩遍，仍有許多孩子跟著唱。師問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？有6-7個(gè)幼兒舉手了。3個(gè)幼兒都回答“真快樂(lè)”。

教師獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)孩子每人一朵“小紅花”，得到“小紅花”的小朋友都很開(kāi)心，其他孩子對(duì)得與不得沒(méi)有太大的反應(yīng)?！靶〖t花”對(duì)其他孩子沒(méi)有作用時(shí)，教師只有不讓幼兒回答了。進(jìn)入了跟唱環(huán)節(jié)?！痉此肌勘?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要有效為教學(xué)服務(wù)

這是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，教師針對(duì)幼兒對(duì)歌曲不感興趣現(xiàn)狀所采取的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)策略。

教師的第一次范唱時(shí)，有很多幼兒跟著唱，說(shuō)明孩子對(duì)這首歌已熟悉。教師的第一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有人舉手回答老師，而是在學(xué)“咩咩”小羊叫。一方面由于教師嗓音沙啞歌聲不悅耳之外，另一方面很重要的原因是孩子們還沉醉于律動(dòng)時(shí)那優(yōu)美的旋律中，還不滿足于教師給予的模仿動(dòng)作時(shí)間，還沒(méi)有動(dòng)夠、叫夠。同時(shí)這也很典型地反映了小班孩子對(duì)音樂(lè)的喜好點(diǎn)。

教師無(wú)視孩子的這種變化，而是一味地要完成預(yù)設(shè)計(jì)劃，想通過(guò)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)扭轉(zhuǎn)局面。在一個(gè)孩子得到“小紅花”后，對(duì)一小部分幼兒起了作用。教師的第二次范唱后，老師的提問(wèn)，有了一些幼兒舉手了。當(dāng)3 個(gè)幼兒又得了“小紅花”后，獎(jiǎng)勵(lì)在大多數(shù)幼兒身上仍沒(méi)有作用。顯然歌曲本身對(duì)幼兒失去了吸引力，幼兒不會(huì)為了沒(méi)興趣的東西而控制自己按老師的要求做的。此時(shí)的小紅花因沒(méi)有陽(yáng)光雨露而凋謝了。教師采取的獎(jiǎng)勵(lì)措施顯得那么地蒼白無(wú)力，故教師要根據(jù)實(shí)施狀況、幼兒的反映等即時(shí)調(diào)整計(jì)劃，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)措施要有效為教學(xué)服務(wù)。

二、對(duì)三個(gè)案例的理性思考

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出了，教師在日常生活及教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒用自然的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種自然的評(píng)價(jià)要以具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)等為重要依據(jù)，且要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)不同的幼兒。表?yè)P(yáng)是“個(gè)體依據(jù)其所認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的產(chǎn)品、表現(xiàn)或貢獻(xiàn)所做的積極評(píng)價(jià)”因此，表?yè)P(yáng)作為一日活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的手段之一，科學(xué)合理地運(yùn)用此手段能有效促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們常常把表?yè)P(yáng)作為塑造兒童行為的一種強(qiáng)化手段，從以上的三個(gè)案例中可見(jiàn)，教師把表?yè)P(yáng)除了作為一種強(qiáng)化手段外，更多的是當(dāng)成了成人控制孩子的一種手段，這是不科學(xué)的。心理學(xué)家指出，成人的表?yè)P(yáng)要收到預(yù)期的積極作用，需要考慮和滿足一些基本的條件。筆者認(rèn)為條件之一是表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)；之二表?yè)P(yáng)具體明確的指向性；之三表?yè)P(yáng)的多種方式；之四表?yè)P(yáng)的個(gè)體差異性?？茖W(xué)運(yùn)用表?yè)P(yáng)之策略有：

【策略1】 選擇適合年齡特點(diǎn)的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式

幼兒年齡小，自我評(píng)價(jià)能力差，大多數(shù)幼兒是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的。從【案例1】中清晰可見(jiàn)，教師的表?yè)P(yáng)一定要指向幼兒所取得的進(jìn)步或成績(jī)等，一定要讓孩子感到：因?yàn)槲視?huì)燒菜了，所以我得到了小蘋果。教師應(yīng)據(jù)小班孩子的身心特點(diǎn)，選擇適合的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，在角色游戲的講評(píng)中老師的一個(gè)微笑，一句贊賞的話，一個(gè)擁抱等都容易使幼兒獲得角色扮演的成功，從而體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

教師在一日活動(dòng)中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要予以真誠(chéng)的及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這可以是精神方面的，也可以是物質(zhì)方面的。但對(duì)不同年齡的幼兒的表?yè)P(yáng)措施應(yīng)有所側(cè)重，把握精神和物質(zhì)兩個(gè)方面的比例度。

小班孩子的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)更多地運(yùn)用物質(zhì)方面的，如：一朵紅花，一個(gè)小朋友喜歡的小動(dòng)物等。當(dāng)然對(duì)年齡越小的孩子，因?yàn)樗麄兏枰獝?ài)與歸屬的需要，一個(gè)熱烈的擁抱、一個(gè)溫柔的親吻、一個(gè)真誠(chéng)微笑、一句贊賞的話等都容易使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這是孩子需要的精神食糧。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓孩子更關(guān)注自身的行為，而不應(yīng)該把獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為孩子的一種追求。因此對(duì)中、大班孩子的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)從小班的物質(zhì)為主慢慢轉(zhuǎn)向精神為主。這種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)有利于孩子良好行為的鞏固，提高幼兒的自主性。

【策略2】選擇直接指向活動(dòng)內(nèi)容的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式 表?yè)P(yáng)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)溝通過(guò)程，是表?yè)P(yáng)者與被表?yè)P(yáng)者交互作用的過(guò)程。表?yè)P(yáng)效果的好壞不僅取決于表?yè)P(yáng)的內(nèi)容，而且取決于表?yè)P(yáng)所發(fā)生的具體情境、表?yè)P(yáng)所傳遞的潛在信息等。不同的學(xué)科應(yīng)該采取不同的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式，表?yè)P(yáng)內(nèi)容應(yīng)該直接指向孩子具體的活動(dòng)。

如【案例3】是個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，教師可以通過(guò)各種身體語(yǔ)言、動(dòng)作，即優(yōu)美舞蹈動(dòng)作、有節(jié)律的語(yǔ)言或者是一句動(dòng)聽(tīng)的歌聲等，來(lái)表?yè)P(yáng)孩子對(duì)律動(dòng)的喜好及樂(lè)于表演的熱情。這樣的表?yè)P(yáng)內(nèi)容與活動(dòng)相匹配，很富有音樂(lè)性，直接指向了音樂(lè)活動(dòng)本身，既滿足了孩子對(duì)律動(dòng)的興趣，進(jìn)一步激起了孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又培養(yǎng)了孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)又充分考慮和滿足了表?yè)P(yáng)的具體明確的指向性和多種方式兩個(gè)條件。同時(shí)充分發(fā)揮了表?yè)P(yáng)效能。

心理學(xué)研究表明：幼兒耳聞目睹他們認(rèn)為有鼓勵(lì)作用的言行后，就會(huì)精神煥發(fā)。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)多給孩子一些適時(shí)、適宜的表?yè)P(yáng)。

【策略3】表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式的個(gè)性化選擇

每個(gè)孩子具有不同的遺傳因素、家長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)性特點(diǎn)，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個(gè)孩子，公平、真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)不同的個(gè)體，同時(shí)給予不同的個(gè)體以不同的表?yè)P(yáng)，因人而異地處理好表?yè)P(yáng)指向的具體明確度及表?yè)P(yáng)方式的個(gè)性化選擇。

如對(duì)需要關(guān)愛(ài)的孩子，教師更多地用親近的表?yè)P(yáng)方式，經(jīng)常性地?fù)肀А⒀凵竦慕涣鞯?，讓其得到滿足，增強(qiáng)自信；又如對(duì)內(nèi)向的孩子，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地經(jīng)常性的在眾多孩子面前給予表?yè)P(yáng)。也可在物質(zhì)表?yè)P(yáng)的同時(shí)，一句肯定的話、一雙信任的眼睛都會(huì)使孩子信心百倍的；再如對(duì)膽怯懦弱的孩子，要講究表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣，教師可用柔和、慈愛(ài)、平等的語(yǔ)氣，讓其感到安定，也可用鼓勵(lì)、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讓其幼兒增強(qiáng)信心?？傊?，作為教師應(yīng)該更多地看到孩子的成功，看到孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)亟o予具體化的表?yè)P(yáng)，并賦予孩子物質(zhì)、精神相融合的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槌晒κ浅晒χ浮?/p>

第二篇：中一班學(xué)期總結(jié)

灌云縣西崗幼兒園中班學(xué)期總結(jié)

（2013---2014學(xué)年第一學(xué)期）

在辭舊迎新的時(shí)刻，家長(zhǎng)、老師、孩子在共同動(dòng)手布置的濃郁的新年氣氛里，我班圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)教給的班級(jí)工作。

回憶2013，在園領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)、督促下，在家長(zhǎng)的大力支持配合下，在中一班的好寶寶的努力下，在班內(nèi)老師的密切配合下，我班出色完成了各項(xiàng)任務(wù)。

我班積極參加園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)。園內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了老師和家長(zhǎng)、孩子的共同提高。我班的自制玩教具有：彩帶，杠鈴、毽子、，根據(jù)主題的開(kāi)展我們又制作了玩具汽車，也在比賽中進(jìn)行了展示。家長(zhǎng)的功勞不可遺忘，家長(zhǎng)、孩子精心、耐心制作了一件又一件，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)、孩子、老師的創(chuàng)造才能。家長(zhǎng)按老師完成了老師的要求后，為讓孩子玩得更盡興，讓孩子的雙手都舞起來(lái)，我又讓家長(zhǎng)再次制作彩帶，家長(zhǎng)欣然接受，為了孩子和我們的工作，家長(zhǎng)毫無(wú)怨言。同時(shí)，在各個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展中，家長(zhǎng)、孩子積極帶所需的物品。如主題《秋天》活動(dòng)里的需要的新鮮果子，《好玩的紙》活動(dòng)中需要的紙巾、紙盒，《賀新年》活動(dòng)里需要的手巾花、燈籠等等。在家園賀新年的活動(dòng)中，我們認(rèn)真排練節(jié)目，把平時(shí)的部分活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子表演，展現(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)，虛心接受指導(dǎo)。

我班積極參加、開(kāi)展豐富的戶外活動(dòng)。我班的活動(dòng)不僅是為了迎接園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，關(guān)鍵是平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)組織好孩子的活動(dòng)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)、老師、孩子的勞動(dòng)不能白費(fèi)，有了自己制作的玩具，雖然還沒(méi)有參加展評(píng)，不怕玩具會(huì)壞、不怕玩具會(huì)臟，我們就帶領(lǐng)孩子積極參加戶外活動(dòng)，充分利用我們的自制玩教具，創(chuàng)造性地開(kāi)展戶外活動(dòng)。在活動(dòng)中向孩子進(jìn)行教育，讓孩子懂得廢物利用的價(jià)值，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，鍛煉身體，增強(qiáng)孩子動(dòng)作的靈活性。

我班積極、認(rèn)真和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)溝通。認(rèn)真及時(shí)填寫《家園聯(lián)系手冊(cè)》，讓家長(zhǎng)了解孩子在園情況，還利用各種途徑做好家長(zhǎng)的工作。只要讓我班的家長(zhǎng)配合的事情，馬上口頭告訴每個(gè)家長(zhǎng)，我班的家長(zhǎng)馬上支持配合，提前完成，從不延誤。我班把活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，充分留給孩子們，讓他們成為活動(dòng)的主人。根據(jù)主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子動(dòng)手制作、畫畫等，裝扮美化我們的活動(dòng)環(huán)境。讓孩子體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，感受到活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)美。

我班加強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子親自操作，利用廢舊物品，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。特別在主題活動(dòng)的開(kāi)展中，給孩子準(zhǔn)備足夠的活動(dòng)材料，讓他們動(dòng)手制作等等。如孩子

們制作紙筒娃娃、制作賀卡、制作溫馨小花、制作的小紙盒汽車等等。

我班的衛(wèi)生保潔做得好。老師及時(shí)清掃衛(wèi)生室內(nèi)外、做好杯子的天天消毒、積木的周消毒，等等。平時(shí)督促孩子洗凈手、鼓勵(lì)孩子多喝水，培養(yǎng)孩子有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。

我班的安全工作做得好。無(wú)責(zé)任事故發(fā)生，杜絕不安全的因素，把好接送關(guān)，一日活動(dòng)中，把孩子放在工作的視線范圍內(nèi)，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，保證了安全。

當(dāng)然，還有的地方值得去探討，就是本學(xué)期孩子的出勤率沒(méi)達(dá)到最高，值得我班的思考。

展望2013，我班的老師、家長(zhǎng)、孩子勝不驕、敗不餒，我們有信心，我們一起努力、一起加油。

第三篇：中一班2006年第一學(xué)期班務(wù)總結(jié)

中一班2006年第一學(xué)期班務(wù)總結(jié)

滴滴嗒塔的時(shí)針又在耳邊縈繞，新年已經(jīng)來(lái)到，一學(xué)期即將結(jié)束，看到孩子們的成長(zhǎng)，我們感到無(wú)比欣慰，因?yàn)楹⒆觽兠恳稽c(diǎn)進(jìn)步都傾注我們老師的心血，當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。

我班現(xiàn)有 34 名幼兒,其中 2名是插班生。過(guò)了一個(gè)暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。朱坤熠、陳一凡、任一鳴、施天陽(yáng)等幼兒思維活躍，樂(lè)意發(fā)言；施澤沁、方宇杰等幼兒能在老師的引導(dǎo)下大膽、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)；陳心怡、姜天偉等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣；顧天宇、陳佳瑩、吳佳雯等幼兒自理能力有了很大的提高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展。

（一）重視幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展、幼兒升入中班后覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來(lái)臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，邊說(shuō)邊教，邊教邊讓幼兒實(shí)踐操作，并讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣服，整理床鋪，束塞衣褲。中午吃中飯時(shí)，孩子們都吃得比較慢。為了讓幼兒盡快吃完自己的一份飯菜，吃飽、吃好、吃暖，我們及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家園一致教育。冬天來(lái)臨時(shí)，大多數(shù)幼兒都能又快又好地吃完自己的一份飯菜。

2、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們每天戶外時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩各種體育玩具，學(xué)習(xí)、掌握并創(chuàng)造性發(fā)明玩法，有時(shí)幼兒玩了一會(huì)兒就想偷懶不玩時(shí)，老師就和他們一起玩，增加了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣，孩子們樂(lè)意和老師一起玩，在師生互動(dòng)下，一些平時(shí)不愿玩的孩子也開(kāi)始和老師、同伴一起愉快地玩了。(二)以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng)，實(shí)施課程整合。、我們這個(gè)班剛從小班升入，由于年齡特點(diǎn)的限制，自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，主要還是要教師善于捕捉時(shí)機(jī)，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來(lái)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。，積極。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了《我愛(ài)我家》、《我們的身體》、《在秋天里》和《寒冷的冬天》等主題活動(dòng)，圍繞主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入。、結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。我們開(kāi)設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等多個(gè)區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注重引導(dǎo)，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。如：科學(xué)區(qū)：我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝恕洞蹬菖荨?、《有趣的磁鐵》、《有趣的紙》、《讓物體站起來(lái)》、《沉與浮》等內(nèi)容，讓幼兒自主地去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得粗淺的科學(xué)啟蒙知識(shí)。結(jié)合《我愛(ài)我家》主題活動(dòng)，我們 在益智區(qū)為孩子們提供了《打電話》、《讓小動(dòng)物回家》等材料；在《秋天》的主題活動(dòng)中，我們?cè)诿拦ね斗帕烁鞣N樹(shù)葉、橘子皮、蔬菜等讓幼兒粘帖、制作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。在《寒冷的冬天》主題中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘路?、鞋帶，讓幼兒學(xué)系鞋帶、學(xué)扣紐扣、疊衣服等。這樣既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值，讓墻面說(shuō)話。

本學(xué)期我們嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，一開(kāi)學(xué)，我們開(kāi)展了《我愛(ài)我家》主題活動(dòng)，我們就請(qǐng)幼兒回家收集一家三口的照片，布置在活動(dòng)室墻面上，孩子們一有空就向同伴介紹自己的家人，還把孩子們調(diào)查的爸爸調(diào)查表也帖在墻面上，使孩子們更加了解自己的爸爸。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂(lè)趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。

（三）引導(dǎo)幼兒積極開(kāi)展適宜的科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)

今年我園《農(nóng)村幼兒園因地制宜地開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐研究》被列為縣重點(diǎn)課題。我們兩位老師就圍繞這一課題，結(jié)合班級(jí)主題和幼兒實(shí)際開(kāi)展了一系列的科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。如：在主題活動(dòng)中，我們結(jié)合《我愛(ài)我家》著一內(nèi)容開(kāi)展了“我從哪里來(lái)”的活動(dòng)；在我們的身體這一主題活動(dòng)中我們開(kāi)展了“會(huì)動(dòng)的身體”、“身體里的聲音”、“身體的骨架”、“誰(shuí)的眼睛亮”、“能干的雙手”等教育活動(dòng)；在《寒冷的冬天》主題中，我們又和幼兒一起探討冰和雪的科學(xué)現(xiàn)象。在區(qū)角活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝恕洞蹬菖荨?、《有趣的磁鐵》、《有趣的紙》、《讓物體站起來(lái)》、《沉與浮》等內(nèi)容，在老師提供的可操作的材料中孩子們?cè)谧约合矚g的區(qū)角中無(wú)拘無(wú)束地開(kāi)展探索活動(dòng)，從而使孩子們有機(jī)會(huì)開(kāi)始探索身邊的科學(xué)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，樂(lè)意去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，益處問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。（四）養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

開(kāi)學(xué)初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂(lè)意發(fā)言但卻不能安靜地傾聽(tīng)同伴或老師說(shuō)的話；聽(tīng)故事的時(shí)候不能安靜地看或聽(tīng)，常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺(jué)得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂(lè)游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽(tīng)故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、講故事活動(dòng)越來(lái)越感興趣了。在培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。中午幼兒午睡前，讓幼兒講講自己最開(kāi)心的事或自己佳麗的事，這樣孩子們敘述事情也越來(lái)越完整了。在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過(guò)程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲、樂(lè)曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說(shuō)話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)。

（五）注重個(gè)性，因人施教。

在教育過(guò)程中，由于先天素質(zhì)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不同，每個(gè)孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異，這就需要教師做到：注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。首先我們從了解孩子入手，及時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn)，掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平。然后進(jìn)行分析，分析問(wèn)題存在的原因。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ逃侄芜M(jìn)行教育。我們針對(duì)不同個(gè)性的幼兒采取不同的教育方法。郭倪

一、黃天宇、吳石東三位小朋友“攻擊性”很強(qiáng)，在班里常常會(huì)聽(tīng)到有人告他們的狀，我們就時(shí)常與他們說(shuō)說(shuō)悄悄話，講講道理，在全班孩子面前多鼓勵(lì)他們，一有成績(jī)馬上表?yè)P(yáng)。通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，現(xiàn)在他們打人的現(xiàn)象明顯減少，而且還經(jīng)常幫助別人。如黃天宇小朋友力氣大，常常和老師一起搬桌子，東東小朋友幫同伴搬小椅子等。

我們還根據(jù)幼兒發(fā)展水平不同，采取相應(yīng)的組織形式，小組或個(gè)別指導(dǎo)。如在小組活動(dòng)中，進(jìn)行分類指導(dǎo)，對(duì)孩子的要求也有一定的層次性，這樣，不同水平的幼兒都獲得成功，在原有的基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展、提高。同時(shí)我們還根據(jù)孩子的不同情況，對(duì)家長(zhǎng)提出不同的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協(xié)調(diào)一致，通過(guò)家園的密切聯(lián)系配合共同達(dá)到因人施教的目的。在大家的努力下，孩子們都在原有水平上得到了提高。

（六）家園合作，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我們幼兒園的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開(kāi)展的主題活動(dòng)的資料，為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。家長(zhǎng)也有對(duì)我們工作的反饋,有的向我們反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問(wèn)，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開(kāi)展，我們通過(guò)家園欄及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開(kāi)展的活動(dòng)。家長(zhǎng)的大力支持與配合，如在開(kāi)展主題《我愛(ài)我家》活動(dòng)中，孩子們和家長(zhǎng)一起寫爸爸的調(diào)查表，一起收集照片。在秋天的主題活動(dòng)和寒冷的冬天主題活動(dòng)中家長(zhǎng)積極配合老師一起收集材料，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。、半日公開(kāi)活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。本學(xué)期我們結(jié)合班級(jí)主題以及科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展了“會(huì)動(dòng)的身體”、“誰(shuí)的眼睛亮”活動(dòng)，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)，這不僅使每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂(lè)，而且也使每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂(lè)，許多家長(zhǎng)都這么說(shuō)，沒(méi)想到我的孩子這么能干,會(huì)這么多東西，你們老師真的很不容易啊，那么多孩子個(gè)性都不同，你們必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。

（七）找出不足，明確方向。

在大家的幫助和努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，但前面的路還很長(zhǎng)，因此，我們有必要在繼續(xù)前進(jìn)之前，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到更好的前進(jìn)目標(biāo)：、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛(ài)吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中，不愿意開(kāi)口說(shuō)話；有的幼兒樂(lè)意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛(ài)插嘴，回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。、不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛(ài)護(hù)圖書，圖書破損較嚴(yán)重，因此,下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、思維不開(kāi)闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來(lái)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。

5、區(qū)角活動(dòng)中材料的投放是否恰當(dāng)，關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，而在實(shí)際工作中我們有時(shí)對(duì)材料的投放考慮不周，且科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)還有待于提高。

有了前進(jìn)的目標(biāo)，再加上我們兩位老師的努力，相信我們的孩子會(huì)更茁壯、更健康地成長(zhǎng)。

陳美娟 郭松

２００７年１月１８日

第四篇：2011學(xué)年第一學(xué)期中一班班務(wù)計(jì)劃

二○一一學(xué)年中班第一學(xué)期班務(wù)計(jì)劃

一、班況分析

我班有幼兒 39 名，其中男生17名，女生22名。班里幼兒個(gè)體差異比較明顯，部分幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，在集體活動(dòng)中注意力不夠集中。個(gè)別幼兒由于一些體質(zhì)上的原因和家長(zhǎng)的觀念問(wèn)題，體質(zhì)較弱，缺勤時(shí)間多。部分幼兒對(duì)體育動(dòng)作和技能的掌握不均衡。在語(yǔ)言交往中詞匯量不大，用詞比較單一。對(duì)圖片的理解和講述能力還比較薄弱。

另外，本學(xué)期增加了14名新小朋友，通過(guò)家訪與家長(zhǎng)交流了解了孩子的近期表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)的配合。因此，在穩(wěn)定班況的情況下，讓新朋友盡快適應(yīng)班級(jí)生活，跟上步伐，鼓勵(lì)幼兒之間互相幫助，共同健康成長(zhǎng)。從上學(xué)期的測(cè)試評(píng)估來(lái)看，孩子們的自理能力及動(dòng)作發(fā)展都比較出色，他們愛(ài)游戲、懂禮貌、守規(guī)則，個(gè)個(gè)都那么討人喜歡?？稍诶L畫時(shí)，有些孩子不敢下筆，在交往方面，個(gè)別孩子甚至連向老師表達(dá)她的意愿的勇氣都沒(méi)有，還有其他領(lǐng)域，孩子們的發(fā)展差異較大。

二、家長(zhǎng)分析

我班家長(zhǎng)大多工作較忙，有些家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外地工作，所以我班幼兒大部分是由老人接送。教師與家長(zhǎng)交流較少，但我班家長(zhǎng)還是很重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)，能通過(guò)多種形式與教師交流（例如電話交流等），積極配合教師及幼兒園的各項(xiàng)工作，使我們的教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。

本學(xué)期我們除了做好常規(guī)保教工作外，還將把精力花在個(gè)別能力較弱的孩子身上，在園務(wù)工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，做細(xì)做好幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)。希望所有孩子都能在不同程度上得到最好的提高。我們兩位老師和保育員共同商量，制定了以下計(jì)劃：

(一)保育方面

好習(xí)慣的養(yǎng)成可以使孩子們終身受益，中班孩子已具備了一定的自我服務(wù)能力，本學(xué)期在保育方面我們將重點(diǎn)引到、督促孩子們養(yǎng)成各種良好的生活衛(wèi)生習(xí)1

慣。

目標(biāo)： 養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。

1、養(yǎng)成良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，學(xué)習(xí)穿脫技能。

措施： 讓孩子們知道飯前便后及手臟時(shí)要洗手，交給他們正確的洗手、使用毛巾的方法，知道每天要帶餐巾紙。

3、利用榜樣示范等方法鼓勵(lì)孩子們安靜、愉快地進(jìn)餐，基本做到“四凈”，并能在吃完點(diǎn)心后整理桌面和餐具。

4、利用行為訓(xùn)練、鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地穿脫衣褲、鞋襪，學(xué)習(xí)整理自己的衣物，并將它們放到固定的地方。

(二)常規(guī)培養(yǎng)

建立科學(xué)、合理的班級(jí)常規(guī)，有助于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也能有效地促進(jìn)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。

目標(biāo)：建立班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)，如：區(qū)域活動(dòng)常規(guī)、集體教學(xué)活動(dòng)常規(guī)、散步常規(guī)、物品擺放常規(guī)等。

措施：利用晨談、餐前、起床整理等談話時(shí)間，老師和幼兒共同討論制定班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度，并一一落實(shí)實(shí)施。

(三)主題教學(xué)

主題教學(xué)活動(dòng)貫穿著孩子們?cè)趫@的一日生活，本學(xué)期我們將結(jié)合各個(gè)節(jié)日開(kāi)展十五個(gè)主題活動(dòng)。

目標(biāo)： 通過(guò)主題教學(xué)豐富相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能，能在各領(lǐng)域都得到良好的發(fā)展。

1、了解教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、圣誕和新年等節(jié)日。措施： 兩位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教具，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)。

2、精心創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，讓孩子與環(huán)境充分互動(dòng)，及時(shí)更換主題墻，豐富區(qū)域活動(dòng)材料。

3、通過(guò)生動(dòng)有趣的節(jié)日活動(dòng)，讓孩子們了解各個(gè)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，萌發(fā)相關(guān)情感，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛。

(四)家長(zhǎng)工作目標(biāo)及措施

目標(biāo)：讓家長(zhǎng)全方位的了解我們的教學(xué)改革思路，引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教育觀念，及時(shí)配合班級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)。

具體措施

1、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家訪工作，使家長(zhǎng)了解本學(xué)期工作的任務(wù)、目標(biāo)和內(nèi)容，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，耐心解答家長(zhǎng)的問(wèn)題，并記錄分析改進(jìn)工作，使家園教育更協(xié)調(diào)。

2、充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保每周五向家長(zhǎng)公布下周各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容安排，讓家長(zhǎng)通過(guò)“家園欄”了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活、游戲的情況，使家園欄真正起到“橋梁”的作用。

3、樹(shù)立全心全意為家長(zhǎng)、為幼兒服務(wù)的意識(shí)，為家長(zhǎng)排優(yōu)解難，切實(shí)做好幼兒在園的各項(xiàng)保教工作。要耐心做好個(gè)別家長(zhǎng)的配合工作，取得教育共識(shí)：要想鍛煉幼兒的能力，家長(zhǎng)必須解放孩子的雙手，不束縛他們，有問(wèn)題讓孩子自己解決，不事事包辦代替，從而更好的配合幼兒園工作。在做好父母工作的同時(shí)，還要努力做好“隔代家長(zhǎng)”的思想工作，取得他們的支持和配合。

五、個(gè)別幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及措施

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

1、穩(wěn)定14名新生的情緒，給予他們更多的鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，并不厭其煩的教育和幫助他們，同時(shí)與家長(zhǎng)密切配合，使他們?cè)诎嗉w中能與伙伴友好相處，開(kāi)心快樂(lè)。

2、提高我班小年齡幼兒的自理能力（如：俞家銘）。

3、針對(duì)幾名吃飯慢、挑食的幼兒（如：俞鑫雨、趙宇凡）進(jìn)行教育及引導(dǎo)，使他們能逐步改進(jìn)。

4、鼓勵(lì)個(gè)子矮小的幼兒（包哲欣）加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，不斷提高身高、體重達(dá)標(biāo)率。

（二）具體措施

1、對(duì)于新生進(jìn)行家訪，了解幼兒情況。與家長(zhǎng)及時(shí)交流幼兒在園情況，取得家長(zhǎng)信任與配合，促使幼兒盡快熟悉并喜歡幼兒園。

2、與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)在家盡量分配給孩子力所能及的工作，讓孩子多動(dòng)

手等建議，讓家長(zhǎng)可以有的放矢的配合幼兒園的教育工作。

3、采取少盛多添、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等方法促使幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，保證來(lái)園時(shí)間。

本學(xué)期是幼兒進(jìn)入中班的第一年，我們準(zhǔn)備以養(yǎng)成孩子良好的生活常規(guī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們工作的主要目標(biāo)，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都以這項(xiàng)為我們的主要目標(biāo)。為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中貫穿以孩子為主體的思想，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子保持對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。做好孩子的衛(wèi)生保健工作，讓孩子有一個(gè)健康的生活環(huán)境和心理環(huán)境。愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展。

新桐鄉(xiāng)中心幼兒園

二○一一年九月一日

第五篇：中一班第一學(xué)期幼兒評(píng)語(yǔ)

中一班第一學(xué)期幼兒評(píng)語(yǔ)

喜歡做操時(shí)有精神的你，喜歡音樂(lè)課上歡快表演的你，喜歡圍在老師身邊講悄悄話的你，喜歡將飯菜吃得干干凈凈的你，更喜歡與同伴共同協(xié)商游戲的你，現(xiàn)在的你還嘗試著舉手回答老師的問(wèn)題。如果你回答的聲音再響亮一點(diǎn)，你將是一個(gè)出色的孩子！

雖然你平時(shí)言語(yǔ)不多，但老師知道你是個(gè)能干的孩子，自己的事情樂(lè)意自己做。這學(xué)期，你課堂上的表現(xiàn)明顯活躍了，你的畫也越來(lái)越棒了，雖然有時(shí)候你回答問(wèn)題的聲音輕了點(diǎn)，但看到你的進(jìn)步老師很高興，要是你能在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)你會(huì)更能干！

愛(ài)和老師親近的小姑娘，總在老師身邊問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短關(guān)心著老師，老師也同樣關(guān)心你。知道你愛(ài)唱歌、喜歡跳舞，知道你喜歡幫助別人，知道你能很快接受新的知識(shí)，響亮的回答老師的提問(wèn)，只是偶爾還是不夠大膽，老師希望你能大膽展示自己的本領(lǐng)，讓更多的人知道你很棒！

你是個(gè)活潑、能干的小女孩，你有較強(qiáng)的生活自理能力，樂(lè)意自己的事自己做；你的動(dòng)手能力也有很大的進(jìn)步，特別在繪畫方面；你很愿意在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)，老師和小朋友都喜歡你。只是有時(shí)候上課舉手回答問(wèn)題還不夠積極，希望大一歲的你能更大膽些，老師相信你能做到！

你很聰明，懂得很多知識(shí)，回答問(wèn)題常常出乎老師的意外；你的手很巧，小小的橡皮泥在你手里總是變出可愛(ài)的動(dòng)物、漂亮的汽車；你的嘴很甜，每天總能聽(tīng)到你甜甜的問(wèn)候聲，你的耳朵很靈，每次聽(tīng)故事都聽(tīng)得非常認(rèn)真，如果你能學(xué)會(huì)專注傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，

你是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的女孩子，常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。喜歡幫助老師做事，做老師的小幫手；喜歡幫助有困難的孩子，做同伴的小老師；喜歡高高舉起小手回答問(wèn)題；喜歡與同伴一起分享帶來(lái)的玩具，如果你能快速仔細(xì)的做完每件事你就會(huì)學(xué)到更多！

你是一個(gè)聰明又活潑的小男孩，你樂(lè)意自己的事情自己做：你會(huì)穿衣穿鞋，而且動(dòng)作很快；你愿意和老師講話，喜歡將自己的小秘密告訴老師；你樂(lè)意與同伴合作，分享帶來(lái)的玩具；你愿意積極發(fā)言，每次你總能高高舉起小手響亮地回答問(wèn)題。如果你做事再專注一些你回學(xué)到更多本領(lǐng)！

在老師眼里，你是一個(gè)懂事、乖巧的小男孩，在小朋友眼里，你是最守紀(jì)律的；最近發(fā)現(xiàn)你更愛(ài)學(xué)習(xí)了，在課堂上你表現(xiàn)出專注、認(rèn)真的樣子，讓老師看在眼里，喜在心里。現(xiàn)在的你還愿意與同伴共同游戲，分享同伴給你帶來(lái)的歡樂(lè)，如果你能多一份自信，多舉手發(fā)言你會(huì)更棒！

你是個(gè)活潑、開(kāi)朗的女孩，幼兒園里每天都能看到你開(kāi)心的笑容，上課回答總能聽(tīng)到你響亮的聲音，你和同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)，因此大家都喜歡你，而且現(xiàn)在的你會(huì)把自己的飯菜吃得干干凈凈，會(huì)積極地為班級(jí)做好事，只是偶爾遇到困難要哭鼻子，長(zhǎng)大一歲了，希望你更加堅(jiān)強(qiáng)！

進(jìn)入中班后的你進(jìn)步可真不小?。≌n堂上總能看到你高高舉起的小手，聽(tīng)到你響亮的回答聲；你愛(ài)畫畫，課余時(shí)間總能看到你在紙上涂涂畫畫，而且還很不錯(cuò)哦!只是有時(shí)候你還不能大膽地在集體面前表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，加油吧！相信你在下學(xué)期會(huì)更出色！

你聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，記憶力好，這是大家認(rèn)可的，讓老師高興的是：這學(xué)期你課堂上的表現(xiàn)明顯活躍了，舉手積極了，回答問(wèn)題多了。尤其在

你聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)周圍的一切充滿了好奇。雖然你是我們班的新生，但是你熱情大方，讓你的身邊都圍繞著許多好朋友，你還喜歡和老師講悄悄話，幫助班級(jí)做事，課堂里你的認(rèn)真和專注讓你學(xué)到了很多本領(lǐng)。如果你在各方面都加快自己的速度，你會(huì)更出色！

聰明大方是你的優(yōu)點(diǎn)，你對(duì)周圍的事物常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；你喜歡唱歌，常常能聽(tīng)到你甜甜的歌聲，而且你還有個(gè)厲害的頭銜“故事大王”，你的故事常常讓同伴聽(tīng)得津津有味，只是有時(shí)候你喜歡做自己的事，錯(cuò)過(guò)了學(xué)本領(lǐng)，多一份專注你就更棒了！

你是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的小男孩，你善于發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化，并能表達(dá)自己的想法；你積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，努力讓自己更出色；你喜歡動(dòng)手繪畫作品上總有那么多創(chuàng)意，你喜歡老師，幫助老師做力所能及的是，只是偶爾上課時(shí)喜歡做自己的事錯(cuò)過(guò)了學(xué)本領(lǐng)，老師與你共同努力，下學(xué)期你會(huì)更能干！

進(jìn)入中班后的你進(jìn)步可真不小??！課堂上總能看到你高高舉起的小手，聽(tīng)到你響亮的回答聲；你愛(ài)畫畫，課余時(shí)間總能看到你在紙上涂涂畫畫，而且還很不錯(cuò)哦!只是有時(shí)候你還不能大膽地在集體面前表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，加油吧！相信你在下學(xué)期會(huì)更出色！

汪嘉瑞：調(diào)皮只是你的外表，其實(shí)你很細(xì)心，總是一聲不響地幫助老師和阿姨做事情，老師謝謝你！這個(gè)學(xué)期你進(jìn)步很快，做的手工很棒，上課有時(shí)也能舉手回答問(wèn)題了。保持下去，努力了就一定會(huì)有結(jié)果！

錢嘉樂(lè)：你是個(gè)讓人操心的孩子，常常好幾天不見(jiàn)你的身影，害得我們經(jīng)常會(huì)想你，又擔(dān)心你的本領(lǐng)學(xué)不到。希望你多鍛煉身體，別嬌氣，到了大班以后我們能天天見(jiàn)面。

張弋：你有個(gè)聰明的小腦袋，學(xué)起知識(shí)來(lái)可快了，象個(gè)大姐姐一樣會(huì)幫助別人，每次畫畫做手工，你總是一點(diǎn)一點(diǎn)細(xì)心地完成，從不馬虎，看看自己多棒呀！要是能改掉上課講話的壞習(xí)慣，大膽發(fā)言，那就更棒了！

蔣驍宇：你總是這么懂事有禮貌，畫的畫很棒，對(duì)學(xué)習(xí)也抱著很大的熱情，只是有時(shí)你是不是有點(diǎn)太執(zhí)著？如果你隨和一點(diǎn)的話，朋友們會(huì)更喜歡你。

蔡明月：自信的你喜歡表現(xiàn)，現(xiàn)在你課堂上能管住自己，小眼睛專注地看著老師，還能響亮地回答問(wèn)題，真棒！要是你多鍛煉自己的小手：比如數(shù)數(shù)啊，畫畫啊，做手工啊，小朋友會(huì)更喜歡你！

王陳睿嘯：活潑好動(dòng)的你有一個(gè)聰明的小腦袋，學(xué)起知識(shí)來(lái)很快，你還有一雙靈巧的小手，畫畫做手工又快又好。如果你能積極主動(dòng)自信地表現(xiàn)自己，嘗試友好地去交更多的朋友，就更好了！

陳涵菲：喜歡你幫老師擦桌子、排小椅子忙碌的樣子，喜歡你畫畫時(shí)認(rèn)真專注的樣子，喜歡看你蹦跳著、高高興興來(lái)到幼兒園，喜歡看你參加英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的身影，要是以后能不隨便講話，專心聽(tīng)講，老師就更喜歡你了！

金亦吉：看到這個(gè)名字，就想到你那雙聰慧的大眼睛，這學(xué)期你畫畫進(jìn)步很大，變得既懂事又愛(ài)學(xué)習(xí)了。老師希望你在新的一年里能多多的舉起自己的小手來(lái)，吃飯快快的，好嗎？

嚴(yán)紫怡：你是一個(gè)有禮貌的好孩子，有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，做值日生時(shí)也非常認(rèn)真，上課能看到你高高舉起的小手，對(duì)英語(yǔ)很感興趣，老師希望你在午睡的時(shí)候，能盡快入睡，身體就更棒了！

邱雨柯：你有個(gè)聰明的小腦袋，平時(shí)你喜歡做小老師、唱歌、說(shuō)英語(yǔ)……常贏得大家的贊賞，希望長(zhǎng)大一歲的你能安靜入睡，吃飯快快的，并且大膽表現(xiàn)自己，相信自己是很棒的！

楊崢：開(kāi)朗活潑的你常給大家?guī)?lái)很多的歡樂(lè)，給我們讀兒歌、念英語(yǔ)、下棋也是你最喜歡的活動(dòng)。大家都說(shuō)：楊崢真棒！現(xiàn)在的你更懂事了，常常嚴(yán)格要求自己，希望改掉吃飯時(shí)講話的壞習(xí)慣，你會(huì)更出色，加油?。?/p>

白昕：你是個(gè)做事認(rèn)真的孩子，你愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)同伴，小朋友們都愿意和你做游戲，你畫畫很棒，能大膽勾線用色。如果你上課也能大膽積極舉手，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，平時(shí)和老師多交流，大家會(huì)更喜歡你！

魏昊男： 懂事聽(tīng)話的你是個(gè)聰明的孩子，能和伙伴友好相處。畫畫做手工可有耐心了，一點(diǎn)也不馬虎。學(xué)習(xí)上也很認(rèn)真，寫字畫畫得了不少的優(yōu)。老師希望你在課堂上還要多多的舉手發(fā)言，讓自己各方面都得到鍛煉！

鄒宇揚(yáng)：你知道嗎？教師發(fā)現(xiàn)你在這個(gè)學(xué)期里，最大的進(jìn)步就是能在大家面前表達(dá)自己的想法，教師很高興，我們恬恬真的長(zhǎng)大了！現(xiàn)在你喜歡畫畫，英語(yǔ)也說(shuō)得很好，如果吃飯的時(shí)候不掉米粒，就更好了！