第一篇：班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比周總結(jié)

班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比周總結(jié)

（第1周）

上周迎接了期中考試，在師生共同的努力下各班都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但也有個(gè)別班級(jí)不如意，再接再厲，相信會(huì)迎來春天。

1、最近天氣逐漸轉(zhuǎn)晴，學(xué)生按時(shí)到校，環(huán)境衛(wèi)生也相對(duì)表現(xiàn)較好。

2、有一個(gè)著裝方面的規(guī)范需要全體同學(xué)重新明確。請(qǐng)全體少先隊(duì)員注意了，從星期一到星期五除了體育課時(shí)間以外，請(qǐng)全體同學(xué)規(guī)范佩戴好紅領(lǐng)巾。希望每一位少先隊(duì)員能自覺做到自覺戴好紅領(lǐng)巾。本周，紅領(lǐng)巾糾察隊(duì)將會(huì)對(duì)重點(diǎn)檢查各班級(jí)紅領(lǐng)巾的佩戴情況。

3環(huán)境區(qū)相較于上周有了很大的改善，特別提出表揚(yáng)的是六年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、二年級(jí)衛(wèi)生區(qū)保持干凈。

4本周低年級(jí)亂扔現(xiàn)象有所減輕，值得表揚(yáng)，但低年級(jí)兩操做的不夠規(guī)范，教室紀(jì)律還需嚴(yán)抓。

5各班早讀情況氛圍很好，走進(jìn)校門書生朗朗。

經(jīng)常規(guī)評(píng)比，第10周獲得流動(dòng)紅旗的班級(jí)是：二甲、四乙、六甲

第二篇：班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比方案（精選）

界集中心小學(xué)班級(jí)一日常規(guī)評(píng)比方案

為強(qiáng)化我校學(xué)生日常行為規(guī)范教育，形成良好的校容、校貌、校風(fēng)、校紀(jì)，創(chuàng)建遵紀(jì)、勤學(xué)、團(tuán)結(jié)、文明的班集體，促進(jìn)少先隊(duì)工作的規(guī)范化，特制定如下一日常規(guī)考核辦法。

一、評(píng)比項(xiàng)目：放學(xué)、個(gè)人衛(wèi)生和教室衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、活動(dòng)、就餐秩序、好人好事

二、評(píng)比方法：一日常規(guī)評(píng)比以班級(jí)為單位，在年級(jí)中評(píng)比。

三、評(píng)分辦法：

1．放學(xué)（共42分）：

班主任不送隊(duì)口5分，放學(xué)整班拖拉扣3分，有個(gè)別學(xué)生沒有和班級(jí)學(xué)生一起放學(xué)有一人扣一分扣完3分為止。放學(xué)路隊(duì)不整齊扣2分，有學(xué)生在流動(dòng)攤點(diǎn)買東西有一人扣一分扣完3分為止。其它現(xiàn)象根據(jù)具體情況扣分。

檢查時(shí)間：整班拖拉放學(xué)10分鐘后檢查，其它的放學(xué)時(shí)檢查。

2．衛(wèi)生（120分）（檢查時(shí)間：每天上下午眼操時(shí)檢查）

（1）衣著不整，長(zhǎng)指甲，臉部較臟的。每人次扣1分，扣完3分為止。

（2）學(xué)生未帶紅領(lǐng)巾，每人次扣1分，扣完3分為止。

（3）穿拖鞋、散發(fā)、染發(fā)、男生留長(zhǎng)發(fā)等，每人次扣1分，扣完3分為止。

（4）教室、走廊保持清潔、干凈，走廊頂部蜘蛛網(wǎng)要及時(shí)清理。每檢查發(fā)現(xiàn)不潔一處扣1分。

（5）班級(jí)的內(nèi)外墻壁、黑板有涂、抹、刻痕跡每檢查一次扣1分。

（6）向地上和樓下亂扔紙、雜物、隨意吐痰每人次扣5分。（檢查方法：遇到一起檢查一起）

（7）吃零食、亂扔果皮包裝袋（盒）每檢查一次扣2分。（檢查方法：查紙簍和地面）

（8）不及時(shí)清理紙簍，紙簍內(nèi)廢棄物溢出每檢查一次扣1分。

（9）日光燈、多媒體不關(guān)閉、每檢查一次一項(xiàng)扣1分。（檢查時(shí)間放學(xué)后）（10）班級(jí)桌椅排放不整齊每檢查一次扣2分。要求學(xué)生離開桌子，凳子塞桌下，每排8張學(xué)生桌子，兩邊各2個(gè)，中間4個(gè)，兩個(gè)走道，橫豎看齊。（檢查時(shí)間放學(xué)后）

（11）衛(wèi)生用品擺放不整齊、每檢查一次扣1分，衛(wèi)生工具統(tǒng)一放在后門位置。

（12）講臺(tái)上、教室書柜上，不清潔物品擺放雜亂，無作業(yè)本、粉筆頭、粉筆灰、小棍等。每檢查一次有一項(xiàng)扣1分

（13）清潔區(qū)保持干凈整潔，打掃樓梯口的班級(jí)同時(shí)負(fù)責(zé)樓梯口的墻壁無灰塵、頂部無蜘蛛網(wǎng)，樓梯窗戶擦干凈，特別是扶手下面的女兒墻要干凈。有一片垃圾或不清潔扣1分，扣完5分為止。（檢查時(shí)間晨讀前，午練前）

3．紀(jì)律：（81分）

（1）在校內(nèi)打架、相罵，主要責(zé)任人扣3分，另一方酌情扣分。

（2）攀爬圍墻、欄桿、樹木和門窗、走廊的陽臺(tái)、趴在樓梯扶手上向下滑的，每人次扣5分。

（3）損壞課桌椅、門窗、玻璃、花木，酌情扣3分。

（4）偷竊等違法行為（包括校內(nèi)外）每人次扣3分。

（5）嚴(yán)禁學(xué)生私自下河游泳，發(fā)現(xiàn)每人次扣3分。（6）頂撞老師每人每次扣2分。

4．兩操：（45分）

（1）課間未按時(shí)集隊(duì)，每人次扣1分。

（2）課間操隊(duì)伍不整齊，做操不認(rèn)真，動(dòng)作不規(guī)范扣0.1分。

（3）眼保健操全班未做扣5分，大部分未做扣2分，小部分及一人未做扣1分。

6．活動(dòng)：（12分）

集會(huì)、升旗儀式等活動(dòng)不認(rèn)真，視情節(jié)扣2分，升旗儀式未按要求行隊(duì)禮、唱國歌每人次扣 1分。

7．好人好事

學(xué)雷鋒、創(chuàng)“三好”，在校內(nèi)外做好事以及拾金不昧等，視貢獻(xiàn)節(jié)情予以班級(jí)加分獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)張榜表揚(yáng)做好事的班集體或個(gè)人。

四、檢查評(píng)比辦法：

1．每日值班教干、值日教師負(fù)責(zé)檢查登記，少先隊(duì)監(jiān)督隊(duì)和禮儀小組協(xié)助檢查。

2．學(xué)校每日匯總備案并張榜公布，每周周一為優(yōu)優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

3．期末將各班分值統(tǒng)計(jì)排列順序，結(jié)果作為先進(jìn)班級(jí)和優(yōu)秀班主任評(píng)選的 重要依據(jù)。

界集中心小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部

2018年9月17日

第三篇：班級(jí)常規(guī)管理總結(jié)

班級(jí)常規(guī)管理總結(jié)

面對(duì)一群活潑可愛的孩子，怎樣管理？管制還是激勵(lì)？其實(shí)，教育是一門藝術(shù)，教師的職責(zé)不是按照自己的思想去改造學(xué)生，而是喚醒他們潛在的能力。那么低年級(jí)的學(xué)生怎樣進(jìn)行自我管理，掌握好自己的自主權(quán)呢？我粗淺的認(rèn)為有這樣幾部分：

一、培養(yǎng)骨干力量，形成班級(jí)核心。

培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是低年級(jí)學(xué)生，班主任要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)他。首先要立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)。其次是要樹威信，有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，在工作中結(jié)合以下幾方面進(jìn)行：①幫助小干部做好每一件事情；②對(duì)小干部中的點(diǎn)滴成績(jī)給予及時(shí)表揚(yáng)；③對(duì)小干部缺點(diǎn)錯(cuò)誤不姑息、遷就，及時(shí)批評(píng)、幫助。

二、教師做到言行一致，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的表率。

教師的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。有一次眼保健操前，我發(fā)現(xiàn)教室地面有紙片，我走到那位同學(xué)座位邊撿起了紙，教室里看見的學(xué)生都紛紛彎下腰檢查自己座位下是否有垃圾，經(jīng)過一段時(shí)間后，每次聽到下課鈴響，學(xué)生都自發(fā)的彎下腰檢查自己座位下的衛(wèi)生，無需老師再提醒?？梢?，教師的表率作用是很重要的。當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級(jí)管理也就無從談起。

三、小組合作，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)意識(shí)

低年級(jí)孩子不論從心理上還是生理上，都更需要老師競(jìng)爭(zhēng)、表揚(yáng)，鼓勵(lì)。那么針對(duì)這種情況，本學(xué)期開始，在趙校長(zhǎng)的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生各方面綜合情況及座位，盡量均衡的將學(xué)生分成十四個(gè)組，每組四人，選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組工作，對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)罰。課堂上，老師對(duì)積極回答問題的小組、作業(yè)認(rèn)真的小組、自習(xí)紀(jì)律好的小組及放學(xué)路隊(duì)好的小組予以表揚(yáng)。一方面通過強(qiáng)化了小組成員的集體榮譽(yù)意識(shí)，另一方面也促使小組成員共同努力。正如我班班訓(xùn)

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

四、堅(jiān)持養(yǎng)成教育，事先指導(dǎo)

一個(gè)人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，小學(xué)階段就是養(yǎng)成習(xí)慣的最好時(shí)間。其實(shí)，自我管理也是一種習(xí)慣，如：早讀，早操，午休，課間等，都是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師要從第一天就讓孩子進(jìn)行自我管理，合作競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)間一長(zhǎng)，管理也就成為學(xué)生很習(xí)慣的事情。自管能力也會(huì)越來越強(qiáng)。另外，教師對(duì)學(xué)生的教育還要事先說明，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，不讓學(xué)生放任自流。

五、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺(tái)來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、與課任教師齊抓共管

要管理好一個(gè)班級(jí)，僅靠班主任個(gè)人的努力是無法實(shí)現(xiàn)的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的，我在管理班級(jí)時(shí)，始終與任課老師緊密合作。我不僅在他們那里獲取了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，還獲得了大家一貫的支持與幫助。班級(jí)管理可以說是一個(gè)系統(tǒng)工程，社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)校風(fēng)氣，甚至是社會(huì)的穩(wěn)定，地方居民的收入，都可能影響到學(xué)生,做為班主任，要想管理好一個(gè)班級(jí),一定要協(xié)調(diào)并處理好社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、老師、家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，最重要的是各方面的支持與合作，在這些方面，我做的還不夠，還有待于今后的努力。

當(dāng)了三年班主任最深體會(huì)便是：若想做個(gè)好班主任，便不能想著付出與回報(bào)，班主任的天職便是付出，在今后的工作中,不計(jì)較個(gè)人得失，勤勤墾墾，踏踏實(shí)實(shí)的為我校教育事業(yè)盡職盡責(zé)，仍將是我工作的宗旨。

第四篇：班級(jí)常規(guī)管理總結(jié)

班級(jí)常規(guī)管理總結(jié)

面對(duì)一群活潑可愛的孩子，怎樣管理？管制還是激勵(lì)？其實(shí)，教育是一門藝術(shù)，教師的職責(zé)不是按照自己的思想去改造學(xué)生，而是喚醒他們潛在的能力。那么低年級(jí)的學(xué)生怎樣進(jìn)行自我管理，掌握好自己的自主權(quán)呢？我粗淺的認(rèn)為有這樣幾部分：

一、培養(yǎng)骨干力量，形成班級(jí)核心。

培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是低年級(jí)學(xué)生，班主任要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)他。首先要立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)。其次是要樹威信，有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，在工作中結(jié)合以下幾方面進(jìn)行：①幫助小干部做好每一件事情；②對(duì)小干部中的點(diǎn)滴成績(jī)給予及時(shí)表揚(yáng)；③對(duì)小干部缺點(diǎn)錯(cuò)誤不姑息、遷就，及時(shí)批評(píng)、幫助。

二、教師做到言行一致，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的表率。教師的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。有一次眼保健操前，我發(fā)現(xiàn)教室地面有紙片，我走到那位同學(xué)座位邊撿起了紙，教室里看見的學(xué)生都紛紛彎下腰檢查自己座位下是否有垃圾，經(jīng)過一段時(shí)間后，每次聽到下課鈴響，學(xué)生都自發(fā)的彎下腰檢查自己座位下的衛(wèi)生，無需老師再提醒?？梢姡處煹谋砺首饔檬呛苤匾?。當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級(jí)管理也就無從談起。

三、小組合作，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)意識(shí)

低年級(jí)孩子不論從心理上還是生理上，都更需要老師競(jìng)爭(zhēng)、表揚(yáng)，鼓勵(lì)。那么針對(duì)這種情況，本學(xué)期開始，在趙校長(zhǎng)的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生各方面綜合情況及座位，盡量均衡的將學(xué)生分成十四個(gè)組，每組四人，選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組工作，對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)罰。課堂上，老師對(duì)積極回答問題的小組、作業(yè)認(rèn)真的小組、自習(xí)紀(jì)律好的小組及放學(xué)路隊(duì)好的小組予以表揚(yáng)。一方面通過強(qiáng)化了小組成員的集體榮譽(yù)意識(shí)，另一方面也促使小組成員共同努力。正如我班班訓(xùn) “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

四、堅(jiān)持養(yǎng)成教育，事先指導(dǎo)

一個(gè)人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，小學(xué)階段就是養(yǎng)成習(xí)慣的最好時(shí)間。其實(shí)，自我管理也是一種習(xí)慣，如：早讀，早操，午休，課間等，都是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師要從第一天就讓孩子進(jìn)行自我管理，合作競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)間一長(zhǎng)，管理也就成為學(xué)生很習(xí)慣的事情。自管能力也會(huì)越來越強(qiáng)。另外，教師對(duì)學(xué)生的教育還要事先說明，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，不讓學(xué)生放任自流。

五、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺(tái)來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、與課任教師齊抓共管

要管理好一個(gè)班級(jí)，僅靠班主任個(gè)人的努力是無法實(shí)現(xiàn)的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的，我在管理班級(jí)時(shí)，始終與任課老師緊密合作。我不僅在他們那里獲取了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，還獲得了大家一貫的支持與幫助。班級(jí)管理可以說是一個(gè)系統(tǒng)工程，社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)校風(fēng)氣，甚至是社會(huì)的穩(wěn)定，地方居民的收入，都可能影響到學(xué)生,做為班主任，要想管理好一個(gè)班級(jí),一定要協(xié)調(diào)并處理好社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、老師、家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，最重要的是各方面的支持與合作，在這些方面，我做的還不夠，還有待于今后的努力。

當(dāng)了三年班主任最深體會(huì)便是：若想做個(gè)好班主任，便不能想著付出與回報(bào)，班主任的天職便是付出，在今后的工作中,不計(jì)較個(gè)人得失，勤勤墾墾，踏踏實(shí)實(shí)的為我校教育事業(yè)盡職盡責(zé)，仍將是我工作的宗旨。

第五篇：中班班級(jí)常規(guī)管理總結(jié)

我們班的幼兒在到了中班之后,隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,能力的逐步提高,他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出更多、更強(qiáng)的積極性與參與性。然而,在實(shí)際生活中,隨著家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子要求的日益提高,他們所面臨的實(shí)際心理壓力越來越大。據(jù)我所知,在我們幼兒園已有一部分孩子參加了美術(shù)、舞蹈、電子琴、英語等輔導(dǎo)班。這樣,由于自身能力的相對(duì)有限和外界要求的不斷增強(qiáng),許多孩子心理壓力較大,情緒表現(xiàn)不夠穩(wěn)定,產(chǎn)生不少情緒、行為問題,如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。因此對(duì)幼兒進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)十分重要。

怎樣能幫助幼兒進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)呢?對(duì)此我進(jìn)行了有針對(duì)性的教育——幫助幼兒學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己,樹立一定的自信心。

以次最大限度地來提高幼兒的自信心,使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感,使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。

所以,在平時(shí)我們就有針對(duì)性地開展了一些談話活動(dòng),讓幼兒通過討論,了解自己的長(zhǎng)處與短處,并經(jīng)常采用個(gè)別鼓勵(lì)與集體表揚(yáng)等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。例如:我班幼兒符葉超在平時(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出,有一次,我請(qǐng)他到辦公室找一位老師拿本書,但這位老師有可能不在,要在幼兒園里找一找?？墒欠~超這孩子不愿意接受這個(gè)任務(wù)。在這樣的情況下,我首先肯定了他在各種活動(dòng)中的突出表現(xiàn),使其心中樹立起 “ 我是一個(gè)能干的孩子 ” 的形象。然后我再表示出對(duì)他能完成任務(wù)充滿信心,這樣在我的鼓勵(lì)下,他很快就高興去完成了任務(wù)。在這個(gè)過程中,我們看到,在教師的幫助下,幼兒有了對(duì)自己正確的自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)了自我激勵(lì)的精神,及時(shí)調(diào)整了自己的心理狀態(tài),順利完成任務(wù)。平時(shí)利用晨間談話或午餐后休息時(shí)間進(jìn)行一些談話活動(dòng):如讓孩子說說自己的長(zhǎng)處和短處。

在老師的引導(dǎo)下,通過孩子的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),孩子們基本上能夠正確地評(píng)述了自己的長(zhǎng)處和短處。有的說,自己最大的弱點(diǎn)是吃飯慢,但是繪畫好;有的孩子承認(rèn)自己有時(shí)在活動(dòng)中隨便插嘴,但是上課肯動(dòng)腦筋,積極發(fā)言。通過談話活動(dòng),使孩子們初步認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都會(huì)有自己的長(zhǎng)處和短處,隨著自己的慢慢長(zhǎng)大,自己會(huì)變得越來越能干,長(zhǎng)處會(huì)越來越多,短處會(huì)越來越少,甚至將短處轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)處。