第一篇：六年級班級常規(guī)管理總結(jié)

班級常規(guī)管理總結(jié)

教育是一門藝術(shù)，良好的常規(guī)教育是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，有了好的常規(guī)，孩子們才能健康快樂的成長。教師的職責(zé)不是按照自己的思想去改造學(xué)生，而是喚醒他們潛在的能力。那么高年級的學(xué)生怎樣更好的進(jìn)行自我管理，掌握好自己的自主權(quán)呢？我們六年級組做了如下努力：

一、人人有事做，事事有人做

六年級孩子有了一定的自主意識和行動能力。在班級管理中，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生從被動管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约海鲎约旱闹魅?，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”。具體做法為：①建立班級常規(guī)，形成自主管理獎懲氛圍。一日一總結(jié)，根據(jù)《班級日志》記載和值日生的反饋情況，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等方面綜合評價學(xué)生當(dāng)天表現(xiàn)，做到賞罰分明，獎懲有度。②營造主人意識，將班級事務(wù)細(xì)化，層層分包，每個人在班級都有自己的事務(wù)，大到每周的主題班會、讀書分享，小到擦黑板、衛(wèi)生工具的整理等。③重參與。每個孩子的能力有強(qiáng)弱，但每個孩子都有平等參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。給孩子搭建活動平臺，讓孩子自主參與到學(xué)習(xí)活動中來。如課前三分鐘，按學(xué)號輪流上臺演講，演講內(nèi)容可以是時政熱點(diǎn)，美文欣賞，歷史故事等，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選取當(dāng)天要講述的內(nèi)容。如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，爭取讓每個孩子都能站上閃亮的舞臺，讓他們知道其實(shí)自己也很不錯，自己其實(shí)也是班級中重要的一員。

二、教師做到言行一致，爭當(dāng)學(xué)生的表率。教師的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。如走進(jìn)課堂，看到班級教室地面有紙片，自己彎腰撿起來，你會發(fā)現(xiàn)教室里的學(xué)生都紛紛彎下腰檢查自己座位下是否有垃圾，經(jīng)過一段時間后，每次聽到下課鈴響，學(xué)生都自發(fā)的彎下腰檢查自己座位下的衛(wèi)生，無需老師再提醒?？梢姡處煹谋砺首饔檬呛苤匾?。當(dāng)一個老師要求學(xué)生的自己沒做到，就會給學(xué)生一個說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。

三、小組合作，增強(qiáng)競爭意識、集體榮譽(yù)意識

高年級孩子不論從心理上還是生理上，都充滿了競爭，他們需要老師表揚(yáng)，鼓勵。那么針對這種情況，本學(xué)期開始，在劉校長的號召下，胡知主任的指導(dǎo)下，我們六年級根據(jù)學(xué)生各方面綜合情況及座位，盡量均衡的情況下，將學(xué)生分為四人小組，選舉產(chǎn)生一名組長，具體負(fù)責(zé)本組工作，對組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，并予以適當(dāng)獎罰。課堂上，老師對積極回答問題的小組、作業(yè)認(rèn)真的小組、自習(xí)紀(jì)律好的小組及放學(xué)路隊(duì)好的小組予以表揚(yáng)。一方面通過強(qiáng)化了小組成員的集體榮譽(yù)意識，另一方面也促使小組成員共同努力。俗話說得好 “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

四、進(jìn)行班級常規(guī)比賽

為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們良好學(xué)習(xí)及聽課習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我們六年級于1月2號舉行了課堂常規(guī)競賽啟動儀式，并進(jìn)行了近一周的常規(guī)訓(xùn)練，從學(xué)生課間、課前準(zhǔn)備、師生問好、上課坐姿等十個方面進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，年級組長管壘老師和年級專干楊朝輝老師隨機(jī)抽查班級課堂視頻，并根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)實(shí)行扣分制。我們六年級各科任老師緊密配合，針對當(dāng)天所教學(xué)科，所教班級，對當(dāng)堂課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格評分。學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，對于老生的評價十分關(guān)注，課堂言行舉止都有明顯的改善。1月8號至1月12號為常規(guī)競賽周，我們每日總結(jié)匯報(bào)學(xué)生當(dāng)天的表現(xiàn)，學(xué)生高度緊張，經(jīng)過一周的激烈競爭，學(xué)生各方面的進(jìn)步是明顯的。

葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷?xí)慣的培養(yǎng)非一朝一夕，若想做個好班主任，便不能想著走捷徑，必須從點(diǎn)滴做起。在今后的工作中,不計(jì)較個人得失，勤勤墾墾，踏踏實(shí)實(shí)的為我校教育事業(yè)盡職盡責(zé)，仍將是我們工作的宗旨。

第二篇：小學(xué)六年級班級管理常規(guī)

六年級班級管理制度

扣分制度

一 紀(jì)律

1，不得遲到早退，對于遲到五分鐘之內(nèi)者扣0.5分，五分鐘以上者扣1分。

2，不得無故曠課，曠課一節(jié)扣1分，一節(jié)以上扣2分。

3，上課、上自習(xí)期間不得講話和隨意下座位違者扣1分，吃零食者扣1分，睡覺者扣1分。4，老師在講臺上講話，不得隨意起哄，違者扣0.5分，任意頂撞老師者，扣2分。

二 做操（由體育委員負(fù)責(zé)）

1，做操或升旗期間，吵鬧或者不認(rèn)真做操者扣1分。

2，學(xué)校會議期間不得吃零食或隨地亂扔垃圾，違者扣1分。

7，不得在班上追趕打鬧，違者扣2分，情節(jié)嚴(yán)重者扣5分。

8，不得損壞班級和學(xué)校財(cái)產(chǎn)，違者照價賠償，并扣2分。

二 衛(wèi)生

1，衛(wèi)生打掃不干凈導(dǎo)致扣分，當(dāng)天負(fù)責(zé)衛(wèi)生的那一組，每人次扣1分，并罰掃一天。2，打掃衛(wèi)生不服從衛(wèi)生委員安排或者不打掃衛(wèi)生扣1分。

3，垃圾不扔到垃圾桶，發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分，并負(fù)責(zé)當(dāng)天倒垃圾。

4，不得隨地亂扔垃圾和踐踏草坪，違者扣1分。

獎分制度

1，一周未扣分者加1分。

2，期中期末考試前五名各加2分，前十名加1分，進(jìn)步五名或以上加1分，進(jìn)步十名或以

上加2分。

特別注意事項(xiàng)

1，反學(xué)校校紀(jì)校規(guī)而導(dǎo)致扣了班級的分，在班級中要扣除雙倍。

2，凡是有原因要請假者先向班主任說明理由，班主任同意簽請假條后再拿到學(xué)生科審批。

第三篇：班級常規(guī)管理總結(jié)

班級常規(guī)管理總結(jié)

面對一群活潑可愛的孩子，怎樣管理？管制還是激勵？其實(shí)，教育是一門藝術(shù)，教師的職責(zé)不是按照自己的思想去改造學(xué)生，而是喚醒他們潛在的能力。那么低年級的學(xué)生怎樣進(jìn)行自我管理，掌握好自己的自主權(quán)呢？我粗淺的認(rèn)為有這樣幾部分：

一、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心。

培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是低年級學(xué)生，班主任要花更多的時間去引導(dǎo)他。首先要立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)。其次是要樹威信，有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，在工作中結(jié)合以下幾方面進(jìn)行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點(diǎn)滴成績給予及時表揚(yáng)；③對小干部缺點(diǎn)錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。

二、教師做到言行一致，爭當(dāng)學(xué)生的表率。

教師的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。有一次眼保健操前，我發(fā)現(xiàn)教室地面有紙片，我走到那位同學(xué)座位邊撿起了紙，教室里看見的學(xué)生都紛紛彎下腰檢查自己座位下是否有垃圾，經(jīng)過一段時間后，每次聽到下課鈴響，學(xué)生都自發(fā)的彎下腰檢查自己座位下的衛(wèi)生，無需老師再提醒?？梢?，教師的表率作用是很重要的。當(dāng)一個老師要求學(xué)生的自己沒做到，就會給學(xué)生一個說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。

三、小組合作，增強(qiáng)競爭意識、集體榮譽(yù)意識

低年級孩子不論從心理上還是生理上，都更需要老師競爭、表揚(yáng)，鼓勵。那么針對這種情況，本學(xué)期開始，在趙校長的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生各方面綜合情況及座位，盡量均衡的將學(xué)生分成十四個組，每組四人，選舉產(chǎn)生一名組長，具體負(fù)責(zé)本組工作，對組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，并予以適當(dāng)獎罰。課堂上，老師對積極回答問題的小組、作業(yè)認(rèn)真的小組、自習(xí)紀(jì)律好的小組及放學(xué)路隊(duì)好的小組予以表揚(yáng)。一方面通過強(qiáng)化了小組成員的集體榮譽(yù)意識，另一方面也促使小組成員共同努力。正如我班班訓(xùn)

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

四、堅(jiān)持養(yǎng)成教育，事先指導(dǎo)

一個人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，小學(xué)階段就是養(yǎng)成習(xí)慣的最好時間。其實(shí)，自我管理也是一種習(xí)慣，如：早讀，早操，午休，課間等，都是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師要從第一天就讓孩子進(jìn)行自我管理，合作競爭。時間一長，管理也就成為學(xué)生很習(xí)慣的事情。自管能力也會越來越強(qiáng)。另外，教師對學(xué)生的教育還要事先說明，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，不讓學(xué)生放任自流。

五、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、與課任教師齊抓共管

要管理好一個班級，僅靠班主任個人的努力是無法實(shí)現(xiàn)的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的，我在管理班級時，始終與任課老師緊密合作。我不僅在他們那里獲取了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，還獲得了大家一貫的支持與幫助。班級管理可以說是一個系統(tǒng)工程，社會風(fēng)氣，學(xué)校風(fēng)氣，甚至是社會的穩(wěn)定，地方居民的收入，都可能影響到學(xué)生,做為班主任，要想管理好一個班級,一定要協(xié)調(diào)并處理好社會、學(xué)校、班級、老師、家長與學(xué)生的關(guān)系，最重要的是各方面的支持與合作，在這些方面，我做的還不夠，還有待于今后的努力。

當(dāng)了三年班主任最深體會便是：若想做個好班主任，便不能想著付出與回報(bào)，班主任的天職便是付出，在今后的工作中,不計(jì)較個人得失，勤勤墾墾，踏踏實(shí)實(shí)的為我校教育事業(yè)盡職盡責(zé)，仍將是我工作的宗旨。

第四篇：班級常規(guī)管理總結(jié)

班級常規(guī)管理總結(jié)

面對一群活潑可愛的孩子，怎樣管理？管制還是激勵？其實(shí)，教育是一門藝術(shù)，教師的職責(zé)不是按照自己的思想去改造學(xué)生，而是喚醒他們潛在的能力。那么低年級的學(xué)生怎樣進(jìn)行自我管理，掌握好自己的自主權(quán)呢？我粗淺的認(rèn)為有這樣幾部分：

一、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心。

培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是低年級學(xué)生，班主任要花更多的時間去引導(dǎo)他。首先要立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)。其次是要樹威信，有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，在工作中結(jié)合以下幾方面進(jìn)行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點(diǎn)滴成績給予及時表揚(yáng)；③對小干部缺點(diǎn)錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。

二、教師做到言行一致，爭當(dāng)學(xué)生的表率。教師的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。有一次眼保健操前，我發(fā)現(xiàn)教室地面有紙片，我走到那位同學(xué)座位邊撿起了紙，教室里看見的學(xué)生都紛紛彎下腰檢查自己座位下是否有垃圾，經(jīng)過一段時間后，每次聽到下課鈴響，學(xué)生都自發(fā)的彎下腰檢查自己座位下的衛(wèi)生，無需老師再提醒?？梢姡處煹谋砺首饔檬呛苤匾?。當(dāng)一個老師要求學(xué)生的自己沒做到，就會給學(xué)生一個說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。

三、小組合作，增強(qiáng)競爭意識、集體榮譽(yù)意識

低年級孩子不論從心理上還是生理上，都更需要老師競爭、表揚(yáng)，鼓勵。那么針對這種情況，本學(xué)期開始，在趙校長的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生各方面綜合情況及座位，盡量均衡的將學(xué)生分成十四個組，每組四人，選舉產(chǎn)生一名組長，具體負(fù)責(zé)本組工作，對組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，并予以適當(dāng)獎罰。課堂上，老師對積極回答問題的小組、作業(yè)認(rèn)真的小組、自習(xí)紀(jì)律好的小組及放學(xué)路隊(duì)好的小組予以表揚(yáng)。一方面通過強(qiáng)化了小組成員的集體榮譽(yù)意識，另一方面也促使小組成員共同努力。正如我班班訓(xùn) “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

四、堅(jiān)持養(yǎng)成教育，事先指導(dǎo)

一個人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，小學(xué)階段就是養(yǎng)成習(xí)慣的最好時間。其實(shí)，自我管理也是一種習(xí)慣，如：早讀，早操，午休，課間等，都是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師要從第一天就讓孩子進(jìn)行自我管理，合作競爭。時間一長，管理也就成為學(xué)生很習(xí)慣的事情。自管能力也會越來越強(qiáng)。另外，教師對學(xué)生的教育還要事先說明，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，不讓學(xué)生放任自流。

五、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、與課任教師齊抓共管

要管理好一個班級，僅靠班主任個人的努力是無法實(shí)現(xiàn)的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的，我在管理班級時，始終與任課老師緊密合作。我不僅在他們那里獲取了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，還獲得了大家一貫的支持與幫助。班級管理可以說是一個系統(tǒng)工程，社會風(fēng)氣，學(xué)校風(fēng)氣，甚至是社會的穩(wěn)定，地方居民的收入，都可能影響到學(xué)生,做為班主任，要想管理好一個班級,一定要協(xié)調(diào)并處理好社會、學(xué)校、班級、老師、家長與學(xué)生的關(guān)系，最重要的是各方面的支持與合作，在這些方面，我做的還不夠，還有待于今后的努力。

當(dāng)了三年班主任最深體會便是：若想做個好班主任，便不能想著付出與回報(bào)，班主任的天職便是付出，在今后的工作中,不計(jì)較個人得失，勤勤墾墾，踏踏實(shí)實(shí)的為我校教育事業(yè)盡職盡責(zé)，仍將是我工作的宗旨。

第五篇：中班班級常規(guī)管理總結(jié)

我們班的幼兒在到了中班之后,隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,能力的逐步提高,他們在活動中表現(xiàn)出更多、更強(qiáng)的積極性與參與性。然而,在實(shí)際生活中,隨著家長和老師對孩子要求的日益提高,他們所面臨的實(shí)際心理壓力越來越大。據(jù)我所知,在我們幼兒園已有一部分孩子參加了美術(shù)、舞蹈、電子琴、英語等輔導(dǎo)班。這樣,由于自身能力的相對有限和外界要求的不斷增強(qiáng),許多孩子心理壓力較大,情緒表現(xiàn)不夠穩(wěn)定,產(chǎn)生不少情緒、行為問題,如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。因此對幼兒進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)十分重要。

怎樣能幫助幼兒進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)呢?對此我進(jìn)行了有針對性的教育——幫助幼兒學(xué)習(xí)正確評價自己,樹立一定的自信心。

以次最大限度地來提高幼兒的自信心,使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感,使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。

所以,在平時我們就有針對性地開展了一些談話活動,讓幼兒通過討論,了解自己的長處與短處,并經(jīng)常采用個別鼓勵與集體表揚(yáng)等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評價標(biāo)準(zhǔn),以提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。例如:我班幼兒符葉超在平時活動中表現(xiàn)突出,有一次,我請他到辦公室找一位老師拿本書,但這位老師有可能不在,要在幼兒園里找一找?？墒欠~超這孩子不愿意接受這個任務(wù)。在這樣的情況下,我首先肯定了他在各種活動中的突出表現(xiàn),使其心中樹立起 “ 我是一個能干的孩子 ” 的形象。然后我再表示出對他能完成任務(wù)充滿信心,這樣在我的鼓勵下,他很快就高興去完成了任務(wù)。在這個過程中,我們看到,在教師的幫助下,幼兒有了對自己正確的自我評價,培養(yǎng)了自我激勵的精神,及時調(diào)整了自己的心理狀態(tài),順利完成任務(wù)。平時利用晨間談話或午餐后休息時間進(jìn)行一些談話活動:如讓孩子說說自己的長處和短處。

在老師的引導(dǎo)下,通過孩子的自我評價和相互評價,孩子們基本上能夠正確地評述了自己的長處和短處。有的說,自己最大的弱點(diǎn)是吃飯慢,但是繪畫好;有的孩子承認(rèn)自己有時在活動中隨便插嘴,但是上課肯動腦筋,積極發(fā)言。通過談話活動,使孩子們初步認(rèn)識到每個人都會有自己的長處和短處,隨著自己的慢慢長大,自己會變得越來越能干,長處會越來越多,短處會越來越少,甚至將短處轉(zhuǎn)變成長處。