第一篇：04級(jí)人才培養(yǎng)工作總結(jié)

04級(jí)人才培養(yǎng)工作總結(jié)

我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才?？梢杂眠@一目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的成功與失敗之處。并總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

一、教育和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

人才培養(yǎng)工作包括教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，是同一個(gè)事情的兩面。

我們不妨先站在學(xué)生的角度，從學(xué)習(xí)方面來(lái)看。最新的關(guān)于什么是有效的學(xué)習(xí)的定義說(shuō)，有效的學(xué)習(xí)是改變行為的學(xué)習(xí)?；蛘邠Q一句話(huà)，就是學(xué)習(xí)的目的是改變行為。只有發(fā)生了相應(yīng)的行為改變，學(xué)習(xí)才是有效的，學(xué)習(xí)的目的才達(dá)到了。需要改變的行為，有兩個(gè)方面。一個(gè)是內(nèi)隱的行為，包括人的思想、認(rèn)識(shí)和思維等。一個(gè)是外顯的行為，包括人的言談舉止、為人處世和業(yè)務(wù)操作技能等。總之一句話(huà)，學(xué)習(xí)的目的就是提高思想認(rèn)識(shí)和提升行為能力，原來(lái)不理解的現(xiàn)在理解了，原來(lái)不會(huì)做的現(xiàn)在會(huì)做了。

教育是另一面，學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的也是教育要達(dá)到的目的?？梢赃@么說(shuō)，有效的教育是改變行為的教育，教育的目的也是改變行為。我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就是要從兩個(gè)方面培養(yǎng)人才，一方面是提高素質(zhì)，另一個(gè)方面是職業(yè)技能的培訓(xùn)。

因此，檢驗(yàn)我校人才培養(yǎng)工作的效果要從兩個(gè)方面入手，一是看是否讓學(xué)生學(xué)到了一些職業(yè)技能，二是看是否提高了學(xué)生的素質(zhì)。

二、職業(yè)技能培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，職業(yè)技能的教育在大學(xué)教育，尤其是在我們應(yīng)用型本科的教育當(dāng)中占有重要的地位，因?yàn)榫蜆I(yè)問(wèn)題是我們的社會(huì)生活中頭等重要的問(wèn)題。職業(yè)技能教育的成敗，關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利的就業(yè)，也關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。

在大學(xué)里培養(yǎng)職業(yè)技能有它的特征。最核心的特征是，這種職業(yè)技能的教育和學(xué)習(xí)的間接性。職業(yè)技能的學(xué)習(xí)不是在實(shí)際操作中，而是在學(xué)校的課堂和實(shí)驗(yàn)室中。這種學(xué)習(xí)方式之所以可行，是因?yàn)槿擞刑娲鷮W(xué)習(xí)或者說(shuō)觀(guān)察學(xué)習(xí)的能力。就是說(shuō)人們能夠操縱符號(hào)（如語(yǔ)言等），思考外部事務(wù)，并預(yù)見(jiàn)行為后果。因此，人們學(xué)會(huì)某種行為，并不是必須要去實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

工商管理教育就是把各類(lèi)組織機(jī)構(gòu)在實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理中會(huì)遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法通過(guò)文字的形式進(jìn)行記錄，并進(jìn)行一定程度的條理化和抽象化。學(xué)習(xí)工商管理專(zhuān)業(yè)的本科生，應(yīng)該能夠通過(guò)課程的學(xué)習(xí)對(duì)各類(lèi)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理有系

統(tǒng)的理解，從而能夠形成完整的知識(shí)體系，并掌握幾項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)操作技能，比如說(shuō)財(cái)務(wù)管理技能，商務(wù)管理技能、人力資源管理技能等。

在04級(jí)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)工作中，我們的思路是對(duì)的。但在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的同學(xué)基本概念都沒(méi)有掌握。有很多04級(jí)同學(xué)在找工作的過(guò)程中反映，感覺(jué)自己什么也不會(huì)做。這就意味著我們很多的同學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)地掌握工商管理知識(shí)，沒(méi)有學(xué)會(huì)幾項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)操作技能。

產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因如下：

一是我們對(duì)學(xué)生的接受能力不夠了解。因?yàn)槲覀兪切鲁闪⒌脑盒?，所以?duì)學(xué)苗的情況并不清楚，只能在授課的過(guò)程中逐步地了解。這部分同學(xué)的接受能力，學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的努力程度，興趣愛(ài)好等都是和一本二本學(xué)生有很大的差別的。對(duì)教育對(duì)象的不了解，就使得我們的教育工作不能做到有的放矢。因此，我們應(yīng)該想辦法系統(tǒng)地了解我們的學(xué)生，從而為我們找出合適的教育方法做準(zhǔn)備，僅是通過(guò)個(gè)別老師的反映和向個(gè)別同學(xué)了解是不夠的。

二是教師的授課方法。由于對(duì)授課對(duì)象的不了解，很多老師在授課的時(shí)候往往按照以前在一本二本院校的講法，學(xué)生接受起來(lái)困難，或者不愿意接受。講述的理論過(guò)多，或者內(nèi)容太龐雜，學(xué)生找不到頭緒。

三是授課的手段。我系的授課手段比較單一，主要以課堂講授為主。手段單一，不利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這種教育方式對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，積極思考的同學(xué)比較適用。

要想使我們的同學(xué)能夠獲得完整知識(shí)體系，并掌握幾項(xiàng)業(yè)務(wù)操作技能，提出如下建議：

1、開(kāi)展工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)。

這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，需要每一名教師的積極參與。

經(jīng)常有同學(xué)反映，不知道老師在上面講的是啥，在以后會(huì)有什么用，所以不愿意學(xué)。或者學(xué)了也是僅僅為了考試，考完試全忘了。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因，是我們的學(xué)生沒(méi)有那個(gè)能力像一本二本學(xué)生那樣，通過(guò)課下的讀書(shū)看報(bào)來(lái)理解消化老師課上所講的，并自己能夠體悟到老師講的知識(shí)的用處，還能夠把前后所學(xué)的各門(mén)相關(guān)課程的知識(shí)串起來(lái)，形成自己的知識(shí)體系。

我們的學(xué)生沒(méi)有形成完整的知識(shí)體系，主要原因在此，即大多數(shù)的同學(xué)沒(méi)有消化吸收和融會(huì)貫通的能力。因此，就需要我們?cè)趥鹘y(tǒng)的單門(mén)課程的教學(xué)模式上有所突破。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)工作，用一條主線(xiàn)把所有的專(zhuān)業(yè)課程串起來(lái)。這條線(xiàn)就是管理需要完成哪些任務(wù)，這些任務(wù)都要做哪些工作，具體的做工作的方法有哪些。每門(mén)課程都有自己相應(yīng)的位置。這樣，無(wú)論教師還是學(xué)生，都知道每門(mén)課要教的是什么，要學(xué)的是什么。而且每個(gè)老師在上課的時(shí)候都要反復(fù)的強(qiáng)

調(diào)這門(mén)課在整個(gè)管理工作中的位置，和其他課程的關(guān)系，在實(shí)際工作中對(duì)應(yīng)的相應(yīng)的管理部門(mén)或工作。這就需要全體專(zhuān)業(yè)課老師的討論協(xié)商，最終形成一個(gè)完整的課程體系，各個(gè)老師相互配合，也就能夠教給學(xué)生一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。

這樣就可以改變學(xué)生不知自己在學(xué)什么，有什么用的局面。

2、豐富教學(xué)方式

單純的文字書(shū)本講授，趣味性比較差，不易于調(diào)動(dòng)我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以通過(guò)情景劇，辯論賽，項(xiàng)目小組等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們的學(xué)生喜歡直接競(jìng)爭(zhēng)性的方式。

3、創(chuàng)造在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

雖然學(xué)校教育就是建立在間接學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這種方式有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的知識(shí)，而且集約化，省時(shí)省力。但由于看不到學(xué)習(xí)的直接效果，學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較差。而且學(xué)校的教學(xué)經(jīng)常會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以說(shuō)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)尤其適用于我校的學(xué)生。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是可以立竿見(jiàn)影，學(xué)的一般都是馬上能用的到的東西。另外讓廣大同學(xué)盡早參與到實(shí)踐中，他們才能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能夠弄得知識(shí)的用處，從而有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

我們沒(méi)有必要去探討什么是素質(zhì)，通常所說(shuō)的素質(zhì)體現(xiàn)在一個(gè)人的言談舉止，待人接物，為人處世當(dāng)中。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。我們所說(shuō)的高素質(zhì)應(yīng)該大體也是這個(gè)含義。更多的我們也不必說(shuō)。在一些學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，體現(xiàn)了我們學(xué)生素質(zhì)方面的欠缺。反響最嚴(yán)重的是課堂紀(jì)律問(wèn)題，在課堂上閑聊幾乎已經(jīng)是所有大課的普遍現(xiàn)象。很多學(xué)生甚至不懂得基本的文明禮貌，不以為恥，反以為榮。這樣的學(xué)生多了，會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)風(fēng)校風(fēng)，毀壞學(xué)校的形象。

關(guān)于如何提高學(xué)生的素質(zhì)提兩條建議：

一是加強(qiáng)人文教育。一個(gè)人的人文修養(yǎng)會(huì)決定這個(gè)人的待人接物，為人處世的方式。因此，在低年級(jí)同學(xué)中選擇開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化，人本主義哲學(xué)等課程，小班授課，使得學(xué)生能夠受得人文知識(shí)的滋養(yǎng)。

二是讓學(xué)生深入社會(huì)生活。由于我校的學(xué)生相當(dāng)?shù)囊徊糠旨彝l件比較好，從小嬌生慣養(yǎng)，不懂得生活的艱辛。很多同學(xué)表現(xiàn)出一副什么都不在乎的樣子，不尊重他人，不尊重生活。有的同學(xué)整天的無(wú)所事事。因此，通過(guò)義工和社會(huì)調(diào)查等方式，有組織地讓學(xué)生深入到生活艱難的地方，比如孤兒院，經(jīng)濟(jì)狀況較差的地方，比如一些貧困的家庭，深入的艱苦勞動(dòng)的第一線(xiàn)，比如建筑工地。這種方式可以很好地讓他們學(xué)會(huì)尊重他人，尊重生活。

以上是個(gè)人對(duì)人才培養(yǎng)工作的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

第二篇：高技能人才培養(yǎng)工作總結(jié)

用“五動(dòng)”措施加快高技能人才培養(yǎng)高技能人才培養(yǎng)工作總結(jié)高技能人才培養(yǎng)是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，我縣積極推進(jìn)人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，狠抓人才第一資源，高技能人才工作進(jìn)展明顯。但隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求與日俱增，高技能人才不夠用的問(wèn)題仍為突出，已成為制約我縣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“瓶頸”。各級(jí)各部門(mén)高度重視高技能人才工作，不斷加大工作力度。高技能人才培養(yǎng)數(shù)成為率先實(shí)現(xiàn)基本現(xiàn)代化的核心考核指標(biāo)。年初市局下達(dá)我縣高技能人才培養(yǎng)數(shù)為560人，其中取證數(shù)280人。面對(duì)任務(wù)，深知艱巨，全體工作人員沒(méi)有怨言，而是勇于擔(dān)當(dāng)。針對(duì)我縣職業(yè)院校少、企業(yè)規(guī)模小、勞動(dòng)者普遍技能低等實(shí)際，想方設(shè)法，用“五動(dòng)”措施，加快高技能人才培養(yǎng)，努力使高技能人才培養(yǎng)這一難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為工作亮點(diǎn)。今年1～8月，高技能人才培養(yǎng)數(shù)已完成420人，完成目標(biāo)任務(wù)的75%；取證數(shù)已完成218人，完成目標(biāo)任務(wù)的78%；超額完成了序時(shí)進(jìn)度，“五動(dòng)”措施取得了顯著成效。具體是：

一、政府推動(dòng)，改善高技能人才培養(yǎng)環(huán)境。高技能人才是人才隊(duì)伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干。一是堅(jiān)持人才工作優(yōu)先。

第三篇：焊接高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題級(jí)對(duì)

1.所謂 “高技能人才” 是指再生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)城崗位一線(xiàn)，熟練掌握專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)，具有精湛的操作技能，并在工作實(shí)踐中能解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員。

江剛市焊接協(xié)會(huì)最新調(diào)查：在汽車(chē)、鍋爐、造船等制造也中，一是普遍缺乏專(zhuān)業(yè)焊工，二是現(xiàn)有焊工的素質(zhì)滿(mǎn)足不了生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的新需求，有的已嚴(yán)重影響新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)任務(wù)的完成。人才交流市場(chǎng)反映的信息也表明：焊接工人特別焊接高技能人才是缺口最大的工種之一。江蘇省昆山市一些企業(yè)以28萬(wàn)元年薪聘請(qǐng)焊接高技能人才，竟無(wú)人應(yīng)答，專(zhuān)家們的憂(yōu)心仲仲地說(shuō)：“未來(lái)的中國(guó)制造誰(shuí)來(lái)造”？盡管幾年來(lái)的政府對(duì)高技能人才的培養(yǎng)出臺(tái)了一系列政策和措施。在資金，設(shè)備方面進(jìn)行了有針對(duì)性的投人和扶持。江陰市焊接高技能人才占技術(shù)工人總量的比例由2002年的1.2%上升到2007年的4.1%，焊接高技能人才的數(shù)量較以往有了很大提高，但我們還應(yīng)清晰地意識(shí)到，焊接高技能人才培養(yǎng)工作進(jìn)展緩慢，存在一些問(wèn)題，焊接高技能人才培養(yǎng)的力度、數(shù)量和質(zhì)量還不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。焊接高技能人才的數(shù)量和質(zhì)量已成為阻礙產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“瓶頸”之一。

2.焊接高技能人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題 2 1.高技能人才的培養(yǎng)體系尚未健全

當(dāng)前，各級(jí)政府在高技能的人才培養(yǎng)上，雖然都比較重視，但由于財(cái)力因素，較多地停留在表面層，沒(méi)有落到實(shí)處。列如：目前高技能人才相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員還不能享受同等待遇，缺乏相應(yīng)可執(zhí)行的政策與法規(guī)性。此外，在具體培訓(xùn)工作上仍是督促各企業(yè)自身做好有關(guān)高技能人才的培養(yǎng)等工作，且專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能足額及時(shí)間位，致使大多數(shù)中小企業(yè)對(duì)高技能人才培養(yǎng)有心無(wú)力。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)目益激烈的今天，企業(yè)為了節(jié)約成本工作實(shí)際需求，對(duì)個(gè)人而言，花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力參加高技能培訓(xùn)，學(xué)成后，投入不能得到相應(yīng)的回報(bào)，自我培養(yǎng)的積極性大打折扣。

2.2焊接高技能人才培養(yǎng)成本較高

焊接高技能人才的培養(yǎng)相對(duì)于其他工作種更具有“技藝”性和“技巧”性的特點(diǎn)，因此需要更多的實(shí)踐操作工作訓(xùn)練時(shí)間，來(lái)感悟熔池溫度的變化對(duì)焊縫成型的影響。從而提高焊接操作技能。因而需要消耗更多的金屬母材（普通碳鋼、不銹鋼、鋼、亻呂等）、填充材料（焊條、焊絲）以及大量的電能，因此培訓(xùn)成本大大超過(guò)其他工種。初步統(tǒng)計(jì)，把一名初級(jí)焊工培養(yǎng)成高級(jí)焊工。至少需要6000—10000元。而目前技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都是統(tǒng)一的，為了不制造成虧損，有時(shí)往往只好相應(yīng)縮減操作訓(xùn)練課時(shí)，降低操作難度，提高考試題的透明度，致使學(xué)員拿握的操作技能與職業(yè)資格不符。2.3焊接高技能人才培養(yǎng)的教材嚴(yán)重缺乏

首先，焊接高技能人才培養(yǎng)教材多數(shù)陪用同類(lèi)專(zhuān)業(yè)其他性質(zhì)教育的教材，或參考技工學(xué)校、專(zhuān)科學(xué)校、本科學(xué)校的教材。通過(guò)擴(kuò)充內(nèi)容、加大篇幅，或提高理輪層次等手段編改而成，不符合高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，難以體現(xiàn)高技能教材的特點(diǎn)。

其次，各出版機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，為了搶占市場(chǎng)，紛紛推出種類(lèi)繁多、各成系列的焊接教材。但事實(shí)上，由于參加教材編寫(xiě)人的員本身欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐技能不高，編寫(xiě)出的教材重理論，缺乏實(shí)踐性、可操作性。加之教材在編寫(xiě)中只是由出版社簡(jiǎn)單的進(jìn)行分工，由各個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師獨(dú)自編寫(xiě)的科目、章節(jié)，在內(nèi)容上有重復(fù)、缺失、甚至觀(guān)點(diǎn)沖突現(xiàn)象。在使用教材組織教學(xué)時(shí)往往使教師和學(xué)生無(wú)所適從。如（電工學(xué)）不干涉及焊接電源，（機(jī)械制圖）不講焊縫代號(hào)，（英語(yǔ)）學(xué)的是機(jī)電英語(yǔ)等，嚴(yán)重脫離實(shí)際生產(chǎn)。

師資力量較薄弱，難以完成高質(zhì)量的培養(yǎng)任務(wù)

焊接高技能人才是應(yīng)用型人才。教師不僅掌握代教育的要求，更應(yīng)掌握本行業(yè)、本工種對(duì)技能的要求，即應(yīng)達(dá)到“學(xué)術(shù)”和“技術(shù)”上的雙高要求。但從目前焊接高技能教育的師資狀況來(lái)看，復(fù)合型、“雙師型”教師相對(duì)遺乏。目前的師資構(gòu)成中，一部分教師是從其他機(jī)械專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行的，即缺乏焊接專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，有缺乏本行業(yè)的工作經(jīng)歷，難以完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。另一部分技能教師是從企業(yè)進(jìn)行了教學(xué)界的，雖然具有相關(guān)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)教育教學(xué)理論和規(guī)律缺乏研究，同時(shí)理論功底功底相對(duì)較差，也難以勝任焊接高技能人才培養(yǎng)的需求。還有一部分教師是從高等院校畢業(yè)的本科生或研究生，他們受過(guò)系統(tǒng)的教育，但缺乏實(shí)踐的磨練，操作技能有待提高。由于缺少理論與實(shí)踐相結(jié)合具有教育創(chuàng)新能力的“雙師型”教師，使得焊接高技能人才的培養(yǎng)的質(zhì)量難以保證。高技能人才培養(yǎng)中的存在問(wèn)題的解決對(duì)策

3.1 制定相關(guān)政策，激勵(lì)人人爭(zhēng)當(dāng)高級(jí)技能人才

建議政府能盡快出臺(tái)相關(guān)政策，制定人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，重點(diǎn)在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)籌措上，財(cái)政部門(mén)要有足額專(zhuān)門(mén)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)工作的組織推動(dòng)和基礎(chǔ)工作開(kāi)發(fā)。各企業(yè)自身也要采取多種形式調(diào)動(dòng)廣大高技能人才的積極性，提高高技能人才的待遇。建立“使用與培訓(xùn)考想結(jié)合，待遇與業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)相聯(lián)系”的激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)人人爭(zhēng)當(dāng)高技能人才的氣氛

3.2采用多重措施，降低技能訓(xùn)練成本

建議技能訓(xùn)練中采用低能耗的焊接道變電源，可節(jié)約電能10%~ 15%。氣割中用兩抏代替乙胺，其成本可降低20%~30%。技能訓(xùn)練教學(xué)多采用示范教學(xué)和多媒體教學(xué)，是得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué) 多種知識(shí)系服學(xué)員的抽象思維能力。運(yùn)用多媒體嗯哼示范教學(xué)可把許多文字教材表達(dá)不清楚的內(nèi)容。通過(guò)錄像成幻燈片進(jìn)行微觀(guān)和宏觀(guān)。表態(tài)和動(dòng)態(tài)互相轉(zhuǎn)化。同時(shí)采用校院與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，利用院校的人力資源和企業(yè)設(shè)備、材料資源、共同培養(yǎng)焊接高技能人才。再制造產(chǎn)品過(guò)程中提高技能水平，在解決實(shí)踐問(wèn)題中使理論水平得到拓展，實(shí)現(xiàn)“節(jié)約型”焊接高技能人才培養(yǎng)模式。3.3 遵守高技能人才培養(yǎng)的規(guī)律，編寫(xiě)特色教材

高技能教學(xué)與其他教學(xué)形式最大的區(qū)別在于其不僅要應(yīng)用知識(shí)，更重要的是針對(duì)現(xiàn)在廣泛采用的工業(yè)設(shè)備，掌握其使用、操作、維護(hù)、維修等時(shí)間操作技能因此在教材的編寫(xiě)中。應(yīng)充分吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底深厚的工程師、技師參與進(jìn)來(lái)。工程技術(shù)人員熱知工程技術(shù)的新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)題。掌握大量工程技術(shù)實(shí)列，把兩者結(jié)合起來(lái)。即能反映工程技術(shù)的要求，也有利于教材編寫(xiě)。這樣才能編寫(xiě)出產(chǎn)工藝與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容科學(xué)會(huì)理，學(xué)員愛(ài)不釋手的教材。同時(shí)按照具體要求，聯(lián)系實(shí)際情況合理選用，達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 多管齊下，培養(yǎng)復(fù)合合型、“雙師型”教師隊(duì)伍

針對(duì)現(xiàn)有焊接高技能人才培養(yǎng)的師資狀況，各主部門(mén)應(yīng)采取實(shí)有的措施，高技能人才教育是以能力培養(yǎng)為中心的教育，要求教師人才教育是以能力培養(yǎng)為中心的教育，要求教師必須具有“雙師型”索質(zhì)，既要具有扎實(shí)的理論功底，又要具有過(guò)硬的實(shí)踐技能。校企聯(lián)合。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校有較強(qiáng)的人力資源優(yōu)勢(shì)及教學(xué)設(shè)施，企業(yè)擁有先進(jìn)的加工的設(shè)施，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的新科技，新技術(shù) 在校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)提供場(chǎng)所，培養(yǎng)設(shè)技師、高級(jí)技師的特殊津貼，建立健全人才保障機(jī)制，進(jìn)一步完善高技能人才的養(yǎng)老、醫(yī)療等社會(huì)保障制度。要建立技能人才、技能成果信息庫(kù)，開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)讓、絕招技展示以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)焊接技能的競(jìng)賽，定期組織同業(yè)技能交流活動(dòng)和做好技術(shù)攻關(guān)、傳授技藝、傳播技能等工作，表彰技術(shù)先進(jìn)，形成施和兼職教師。教師到生產(chǎn)一線(xiàn)參與實(shí)踐，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在于企業(yè)技術(shù)人員的交流探討中，從而提高教師在生產(chǎn)實(shí)踐中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，國(guó)家在本科職業(yè)院?？稍O(shè)立焊接專(zhuān)業(yè)，采用能力本位教育與培訓(xùn)的教學(xué)方法。盡快培養(yǎng)本科成研究層次的焊接教育師賽。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科方面的系統(tǒng)性、理論性、而突出應(yīng)用型和實(shí)踐性，強(qiáng)化職業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐。明確各門(mén)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的一技多能，成為服務(wù)焊接高技能教育的“雙師型”教師。

焊接高技能人才的培養(yǎng)室一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要解決數(shù)量，更應(yīng)重視質(zhì)量。需要政府、企業(yè)、各培養(yǎng)單位和個(gè)人全方面的統(tǒng)籌考慮。解決好焊接高技能人才培養(yǎng)中的存在問(wèn)題，有利于焊接高技能人才培養(yǎng)工作的健康、有序、高效開(kāi)展。

第四篇：(修改版)某級(jí)中職文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

(修改版)XXXX 級(jí)中職文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

四川省屏山縣職業(yè)技能學(xué)校

文秘專(zhuān)業(yè)人才培育方案

（適用于 5 2015 級(jí)）

四川省屏山縣職業(yè)技能學(xué)校教務(wù)處

四川省屏山縣職業(yè)技能學(xué)校傳授指導(dǎo)委員會(huì)

二〇一五年六月

目錄

第一部分 專(zhuān)業(yè)人才培育標(biāo)準(zhǔn)和要求

一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼?????????????????????????1 二、招生工具及學(xué)制?????????????????????????1 三、專(zhuān)業(yè)職業(yè)范疇??????????????????????????1

（一）專(zhuān)業(yè)崗位群?????????????????????????1 四、人才培育目標(biāo)與規(guī)格???????????????????????3

（一）人才培育目標(biāo)????????????????????????3（二）人才培育規(guī)格????????????????????????3 五、課程體系設(shè)計(jì)（一）課程體系構(gòu)建????????????????????????4（二）課程設(shè)置??????????????????????????4（三）課程簡(jiǎn)介??????????????????????????4（四）課程學(xué)時(shí)比例????????????????????????7（五）傳授歷程部署表???????????????????????8 六、職業(yè)資格證書(shū)要求及畢業(yè)條件???????????????????9（一）職業(yè)資格證書(shū)要求??????????????????????9（二）畢業(yè)條件??????????????????????????9

第二部分 人才培育方案實(shí)施與保障

一、人才培育模式??????????????????????????9 二、人才培育方案實(shí)施條件??????????????????????10（一）校企合作平臺(tái)????????????????????????10（二）傳授團(tuán)隊(duì)條件????????????????????????10（三）實(shí)踐基地條件????????????????????????10（四）傳授基本條件????????????????????????13 三、傳授運(yùn)行與保障?????????????????????????14（一）傳授運(yùn)行治理????????????????????????14（二）傳授質(zhì)量保障與監(jiān)控評(píng)價(jià)體系?????????????????14 附件 1 專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)觀(guān)察與剖析報(bào)告????????????????????18 附件 2 專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)???????????????????????22 附件 2-1 辦公室實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)?????????????????????22 附件 2-2 會(huì)議實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)??????????????????????27 附件 2-3 文書(shū)擬寫(xiě)與處理課程標(biāo)準(zhǔn)???????????????????32

附件 2-4 中英文錄入課程標(biāo)準(zhǔn)?????????????????????37 附件 2-5 辦公自動(dòng)化課程標(biāo)準(zhǔn)?????????????????????41 附件 2-6 行政治理實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)????????????????????49 附件 2-7 公關(guān)禮儀課程標(biāo)準(zhǔn)??????????????????????54 附件 2-8 思維與口才訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)???????????????????59 附件 2-9 文秘英語(yǔ)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)????????????????????64 附件 2-10 檔案治理實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)????????????????????69

第一部分

專(zhuān)業(yè)人才培育標(biāo)準(zhǔn)和要求

一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 及代碼

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：文秘 專(zhuān)業(yè)代碼：180200 二、招生工具及學(xué)制

招生工具：初中畢業(yè)或劃一學(xué)力者 學(xué)

制：3 年 三、專(zhuān)業(yè)職業(yè)范疇

（一）專(zhuān)業(yè)崗位群 議決市場(chǎng)、行業(yè)企業(yè)調(diào)研，確定本專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)崗位群如下：

前臺(tái)秘書(shū)、資料員、信息員、人力資源治理員、行政助理、謀略機(jī)系統(tǒng)操縱員、文字錄入處理員、文書(shū)檔案員、會(huì)務(wù)辦事員。

表 1 知識(shí)布局、能力布局、素質(zhì)布局要求表 名稱(chēng) 主要內(nèi)容 主要實(shí)現(xiàn)途徑 知識(shí)布局 基礎(chǔ)知識(shí) 文學(xué)知識(shí)、執(zhí)法基礎(chǔ)、外語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法、謀略機(jī)應(yīng)用等通用知識(shí)。

大眾課（思想品德修養(yǎng)與執(zhí)法基礎(chǔ)、實(shí)用英語(yǔ)和謀略機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程）

專(zhuān)業(yè)知識(shí) 1．處理辦公室事務(wù)的知識(shí)。

專(zhuān)業(yè)技能課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課（秘書(shū)學(xué)概論、秘書(shū)實(shí)務(wù)、秘書(shū)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)等課程）

2．辦公室設(shè)備操縱的知識(shí)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課（辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)）

3．書(shū)面表達(dá)及口語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)。

專(zhuān)業(yè)技能課（語(yǔ)文、應(yīng)用文寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)）

4．一定的信息收羅和處理的知識(shí)。

大眾課（謀略機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)）專(zhuān)業(yè)技能課（網(wǎng)頁(yè)編輯）和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課（速錄實(shí)訓(xùn)、謀略機(jī)操縱基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、攝影技能、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)）

5．文件處理與檔案治理的知識(shí)。

專(zhuān)業(yè)技能課（文書(shū)勞動(dòng)與檔案治理）和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課（文書(shū)勞動(dòng)與檔案治理實(shí)訓(xùn)）

能力布局 基礎(chǔ)能力 1．謀略機(jī)應(yīng)用能力。

大眾課（謀略機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)）和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課（謀略機(jī)操縱基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)）

2．公關(guān)能力及處理和協(xié)調(diào)各種人際干系的能力。

專(zhuān)業(yè)技能課（大眾干系、禮儀、秘書(shū)心理學(xué)）

3．具備一定的外語(yǔ)水平，具有一定的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

大眾課（實(shí)用英語(yǔ)）和專(zhuān)業(yè)技能課（外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)）

專(zhuān)業(yè)能力 1．較強(qiáng)的書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)能力。

專(zhuān)業(yè)技能課（語(yǔ)文、應(yīng)用文寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)）

2．現(xiàn)代化辦公設(shè)備操縱能力。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課（辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)）

3．辦公室事務(wù)處理能力。

專(zhuān)業(yè)技能課（秘書(shū)實(shí)務(wù)、文書(shū)勞動(dòng)與檔案治理）和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課（秘書(shū)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、文書(shū)勞動(dòng)與檔案治理實(shí)訓(xùn)）

4．信息收羅和處理的能力。

大眾課（謀略機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)）專(zhuān)業(yè)技能課（網(wǎng)頁(yè)編輯）和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課（速錄實(shí)訓(xùn)、謀略機(jī)操縱基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、攝影技能、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)）

5．相同協(xié)調(diào)能力。

專(zhuān)業(yè)選修課（成功學(xué)）

專(zhuān)業(yè)技能課（大眾干系、禮儀、秘書(shū)心理學(xué)、口語(yǔ)表達(dá)）

綜合能力 1．理解明白能力。

2．獨(dú)立辦事能力。

3．相同與交際能力。

4．剖析鑒別能力。

專(zhuān)業(yè)課程教誨與學(xué)校素質(zhì)教誨與能力培育活動(dòng)相連合 素質(zhì)布局 思想品德素質(zhì) 具有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和代價(jià)觀(guān)，愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、聯(lián)合友善、檢樸自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

大眾課（思想政治理論課）、大眾選修課（執(zhí)法案例剖析、成功學(xué)、）和學(xué)校素質(zhì)教誨與能力培育活動(dòng) 文化素質(zhì) 使學(xué)生具有一定的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。

文學(xué)、汗青、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面大眾選修課 職業(yè)素質(zhì) 系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)，能從事文秘專(zhuān)業(yè)范疇內(nèi)的實(shí)際勞動(dòng)。

大眾課（軍事理論與訓(xùn)練、勞動(dòng)課）和專(zhuān)業(yè)技能課（秘書(shū)實(shí)務(wù)、禮儀、形體、文書(shū)勞動(dòng)檔案治理）實(shí)踐訓(xùn)練課（秘書(shū)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、文書(shū)勞動(dòng)與檔案治理實(shí)訓(xùn)、速錄實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、攝影技能、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、硬筆書(shū)法實(shí)訓(xùn)）

身心素質(zhì) 掌握體育運(yùn)動(dòng)和科學(xué)鍛煉身體的要領(lǐng)與技術(shù)，養(yǎng)成優(yōu)良的生活和體育鍛大眾課（體育與健康）、大眾選修課（簡(jiǎn)潔社會(huì)心理學(xué)、簡(jiǎn)潔治理心理學(xué)、中學(xué)生健康品德塑造等課程）、心理咨詢(xún)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和第二講堂、體育

煉習(xí)慣，有優(yōu)良的心理素質(zhì)，能夠承擔(dān)困難和挫折，適應(yīng)各種紛亂多變的勞動(dòng)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

活動(dòng) 四、人才培育目標(biāo)與規(guī)格

（一）人才培育目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)定立德樹(shù)人，面向企事業(yè)單位，培育從事秘書(shū)、文書(shū)、檔案治理、信息處理、客戶(hù)辦事、謀略機(jī)文字處理、會(huì)務(wù)辦事、辦公室事務(wù)治理等勞動(dòng)，德智體美全面成長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)型人才。

（二）人才培育規(guī)格

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)：

1.職業(yè)素養(yǎng) ①具有優(yōu)良的職業(yè)品德，能自覺(jué)遵守行業(yè)法則、范例和企業(yè)規(guī)章制度。

②具有忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)、秉公辦事、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)物質(zhì)。

③具有熱情、主動(dòng)、認(rèn)真、耐心的職業(yè)態(tài)度。

④具有優(yōu)良的心理承受能力和沉著穩(wěn)當(dāng)?shù)臍赓|(zhì)。

⑤具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)、理解、剖析鑒別和相同協(xié)調(diào)能力。

⑥具有優(yōu)良的禮儀風(fēng)采和較強(qiáng)的保密意識(shí)。

2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù) （1）具有辦文、辦會(huì)、辦事的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及較強(qiáng)的辦公技術(shù)。

（2）熟悉辦公室勞動(dòng)的具體運(yùn)作程序、準(zhǔn)則、要領(lǐng)，能獨(dú)立舉行平常事務(wù)治理工 作。

（3）能運(yùn)用謀略機(jī)舉行文字處理和信息治理，能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、傳遞 信息、查閱文件資料，舉行公事關(guān)聯(lián)。

（4）熟練操縱謀略機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等現(xiàn)代庖公設(shè)備，并 能舉行平常保養(yǎng)與維護(hù)。

（5）掌握文書(shū)的擬寫(xiě)、處理及檔案治理的知識(shí)，能擬寫(xiě)常用文書(shū)。

（6）掌握會(huì)務(wù)部署的內(nèi)容和要領(lǐng)，能夠制訂會(huì)議方案、舉行會(huì)場(chǎng)布置與會(huì)務(wù)辦事，并能籌辦、部署中小型會(huì)議。

（7）明白行政治理的基本知識(shí)，能互助部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)舉行簡(jiǎn)略的行政辦事與治理。

（8）明白企業(yè)謀劃的基本知識(shí)，能淺易記賬，明白結(jié)算業(yè)務(wù)及納稅業(yè)務(wù)的辦理過(guò) 程。

（9）明白大眾干系和禮儀知識(shí)，掌握形象禮儀、晤面禮儀、語(yǔ)言禮儀、通訊與文 書(shū)禮儀、商務(wù)禮儀、社交禮儀、求職與職場(chǎng)禮儀、涉外禮儀等。

（10）

掌握秘書(shū)常用相同方法，能夠與上司、同事、政府部門(mén)、客戶(hù)、媒體等進(jìn) 行有效相同。

（11）

能舉行文秘勞動(dòng)場(chǎng)景簡(jiǎn)略的口語(yǔ)交流，能用英文撰寫(xiě)簡(jiǎn)略的商務(wù)文書(shū)和禮 儀文書(shū)。

五、課程體系設(shè)計(jì)

（一）課程體系構(gòu)建

我校根據(jù)培育應(yīng)用型人才為目標(biāo)的辦學(xué)思路,圍繞專(zhuān)業(yè)特色舉行課程體系建設(shè)。同時(shí)，建立了一套較為成熟的適應(yīng)新時(shí)代人才培育要求的文秘專(zhuān)業(yè)課程體系。在課程體系的制訂歷程中,注重學(xué)生基本理論、基本技術(shù)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培育,努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教誨與專(zhuān)業(yè)教誨連合、講堂傳授與實(shí)踐傳授連合、本性成長(zhǎng)與共性進(jìn)步連合。

專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接一覽表 序號(hào) 專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)資格認(rèn)證 對(duì)接課程名稱(chēng) 職業(yè)資格鑒定項(xiàng)目引入作為課程傳授項(xiàng)目 1 秘書(shū)資格證（五級(jí)）

秘書(shū)基礎(chǔ)、辦公室實(shí)務(wù)、會(huì)議實(shí)務(wù) 擬寫(xiě)會(huì)議關(guān)照、部署中小型會(huì)議的日程、會(huì)場(chǎng)布置、會(huì)議禮儀、會(huì)議記載 文書(shū)擬寫(xiě)與處理、辦公自動(dòng)化 事務(wù)文書(shū)的寫(xiě)作與修改、行政公牘的寫(xiě)作與修改 2平庸話(huà)品級(jí)證書(shū)（二乙）

思維與口才訓(xùn)練、平庸話(huà) 朗讀、復(fù)述、指責(zé)、演講、辯論 3 謀略機(jī)品級(jí)證書(shū) 謀略機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 辦公自動(dòng)化、辦公設(shè)備的維護(hù)（二）課程設(shè)置

1.大眾基礎(chǔ)課 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、職業(yè)生涯籌劃、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生、職業(yè)品德與執(zhí)法、謀略機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、大眾藝術(shù)。

2.專(zhuān)業(yè)技術(shù)課 辦公室實(shí)務(wù)、文書(shū)擬寫(xiě)與處理、會(huì)議實(shí)務(wù)、中英文錄入、行政治理實(shí)務(wù)、辦公自動(dòng)化、辦公設(shè)備使用與維護(hù)、公關(guān)禮儀訓(xùn)練、思維與口才訓(xùn)練、文秘英語(yǔ)訓(xùn)練、檔案治理實(shí)務(wù)。

3.專(zhuān)業(yè)選修課

為培育和提拔學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，選擇了攝影技能、硬筆書(shū)法實(shí)訓(xùn)、藝術(shù)欣賞、多媒體制作、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)選修課。

（三）課程簡(jiǎn)介

1．大眾基礎(chǔ)課程簡(jiǎn)介（1）語(yǔ)文

本課程共 216 學(xué)時(shí)。

本課程是大眾基礎(chǔ)課程，在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)現(xiàn)代文和文言文閱讀訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力；增強(qiáng)文學(xué)作品閱讀傳授，培育學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力；增強(qiáng)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力和平?？谡Z(yǔ)交際水平。學(xué)生議決課內(nèi)外的傳授活動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的精致德慣，接納優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

（2）數(shù)學(xué)

本課程共 216 學(xué)時(shí)。

本課程是大眾基礎(chǔ)課程，在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。必學(xué)與限定選學(xué)內(nèi)容：聚集與邏輯用語(yǔ)、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、恣意角的三角函數(shù)、數(shù)列與數(shù)列極限、向量、復(fù)數(shù)、剖析幾多、立體幾多、排列與組合、概率與統(tǒng)計(jì)初步。選學(xué)內(nèi)容：極限與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、積分及其應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)。議決傳授，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生的基本運(yùn)算、基本謀略工具使用、空間想像、數(shù)形連合、思維和簡(jiǎn)略實(shí)際應(yīng)用等能力，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)。

（3）英語(yǔ)

本課程共 216 學(xué)時(shí)。

本課程是大眾基礎(chǔ)課程，在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)固、擴(kuò)展學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法；培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技術(shù)和運(yùn)用英語(yǔ)舉行交際的能力；使學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)略對(duì)話(huà)和漫筆，能?chē)@平常話(huà)題舉行初步交際，能讀懂簡(jiǎn)略應(yīng)用文，能模擬套寫(xiě)語(yǔ)篇及簡(jiǎn)略應(yīng)用文；進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)和連續(xù)學(xué)習(xí)的能力，并為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

（4）職業(yè)品德與執(zhí)法

本課程共 36 學(xué)時(shí)。

本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課程，旨在對(duì)學(xué)生舉行職業(yè)品德教誨與職業(yè)指導(dǎo)。其使命是：使學(xué)生明白聘業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)品德、職業(yè)本性、職業(yè)選擇、職業(yè)理想的基本知識(shí)與要求，樹(shù)立正確的職業(yè)理想；掌握職業(yè)品德基本范例以及職業(yè)品品德為養(yǎng)成的途徑，熏陶高尚的職業(yè)品德情操；形成依法就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗等相符時(shí)代要求的看法；學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)成長(zhǎng)、職業(yè)需求和個(gè)別特點(diǎn)舉行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的要領(lǐng)；增強(qiáng)進(jìn)步自身全面素質(zhì)、自主擇業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)性。

（5）哲學(xué)與人生

本課程共 36 學(xué)時(shí)。

本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課程，旨在對(duì)學(xué)生舉行馬克思主義哲學(xué)知識(shí)及基本看法的教誨。其使命是：議決講堂傳授和社會(huì)實(shí)踐等多種方法，使學(xué)生明白和掌握與社會(huì)實(shí)踐、人生實(shí)踐和職業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)的哲學(xué)基本知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的立場(chǎng)、看法、要領(lǐng)查看和剖析最常見(jiàn)的社會(huì)生活現(xiàn)象；初步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和代價(jià)觀(guān)，為將來(lái)從事社會(huì)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

（6）謀略機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

本課程共 108 學(xué)時(shí)。

本課程是大眾基礎(chǔ)課程，在初中相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)謀略機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、常用操縱系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、謀略機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操縱和使用，掌握謀略

機(jī)操縱的基本技術(shù)，具有文字處理能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交互能力，為以后的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（7）體育

本課程共 144 學(xué)時(shí)。

本課程是大眾基礎(chǔ)課程，在初中相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育與衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握科學(xué)鍛煉和娛樂(lè)休閑的基本要領(lǐng)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣；培育自主鍛煉、自我保健。自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的意識(shí)，全面進(jìn)步身心素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，為終身鍛煉、連續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2．專(zhuān)業(yè)核心課程簡(jiǎn)介（1）辦公事務(wù)處理

本課程共 72 學(xué)時(shí)

本課程是專(zhuān)業(yè)核心課程，議決電話(huà)接打與記載、郵件收發(fā)、印信使用、值班日記的填寫(xiě)、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的預(yù)部署（日、周、月）項(xiàng)目的實(shí)踐，掌握電話(huà)接打、記載；會(huì)郵件的收發(fā)；能范例使用先容信和印章；會(huì)部署值班職員、做好值班記載；能合理部署領(lǐng)導(dǎo)的公事活動(dòng)；能治理好辦公用品；做好辦公室安定勞動(dòng)。能完成辦公室文件治理、辦公室平常事務(wù)性勞動(dòng)、辦公室后勤保障勞動(dòng)、信訪(fǎng)歡迎與處理等勞動(dòng)。

（2）會(huì)議實(shí)務(wù)

本課程共 108 學(xué)時(shí)

本課程是專(zhuān)業(yè)核心課程，議決擬寫(xiě)會(huì)議關(guān)照、部署中小型會(huì)議的日程、會(huì)場(chǎng)布置、會(huì)議禮儀、會(huì)議記載，使學(xué)生會(huì)擬寫(xiě)會(huì)議關(guān)照，能部署中小型會(huì)議的日程；能布置會(huì)場(chǎng)，部署與會(huì)者食宿、查看觀(guān)光，做好禮儀辦事，準(zhǔn)確記載會(huì)議的主要內(nèi)容，能實(shí)時(shí)收集、整理會(huì)議的相關(guān)資料，做好會(huì)后總結(jié)勞動(dòng)。

（3）應(yīng)用文寫(xiě)作

本課程共 72 學(xué)時(shí)

本課程是專(zhuān)業(yè)核心課程，議決事務(wù)文書(shū)的寫(xiě)作與修改、行政公牘的寫(xiě)作與修改、收發(fā)文的程序、文件銷(xiāo)毀登記造冊(cè)、聲像與電子數(shù)據(jù)的整合，使學(xué)生能擬寫(xiě)事務(wù)文書(shū)中常用條據(jù)、意向書(shū)、邀請(qǐng)信、感謝信、賀信、請(qǐng)?zhí)?、慰?wèn)信、致辭、總結(jié)、會(huì)議記載、簡(jiǎn)報(bào)，能擬寫(xiě)行政公牘中關(guān)照、報(bào)告、求教、函、批復(fù)。并能修改上述文書(shū)，文書(shū)格式正確、條理明白、語(yǔ)句通暢、標(biāo)點(diǎn)正確、無(wú)錯(cuò)別字。能做好收文的簽收、登記、擬辦與批辦、分發(fā)與傳閱、承辦、催辦與注辦，能基本做好發(fā)文的擬稿、核稿、簽發(fā)、編號(hào)、注發(fā)、繕印、校對(duì)、蓋印、登記、裝封，能基本掌握文件的分類(lèi)與歸檔，能做好文書(shū)的銷(xiāo)毀勞動(dòng)、能簡(jiǎn)略編輯和整合重要的聲像和電子數(shù)據(jù)。

（4）中英文錄入

本課程共 72 學(xué)時(shí)

本課程是專(zhuān)業(yè)核心課程，議決英文錄入、中文錄入、字符混合錄入，使學(xué)生能掌握正確的指法，熟練舉行英文的錄入，每分鐘擊鍵速度 150 次以上；能正確舉行中文文本的錄入，每分鐘輸入漢字 60 字以上；能熟練地舉行中文、英文及字符的混合錄入。

（5）辦公自動(dòng)化

本課程共 72 學(xué)時(shí)

本課程是專(zhuān)業(yè)核心課程，議決謀略機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，文字錄入，電子文檔，電子表格，演示文稿，辦公自動(dòng)化軟件的綜合應(yīng)用，電話(huà)機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、UPS 電源使用和簡(jiǎn)略維護(hù)，傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、一體機(jī)、記載器等常用辦公設(shè)備布置和維護(hù)，熟練診斷、消除常用辦公設(shè)備的簡(jiǎn)略阻礙。

（6）行政治理實(shí)務(wù)

本課程共 108 學(xué)時(shí)

本課程是專(zhuān)業(yè)核心課程，議決人際干系的處理、熟悉行政運(yùn)作和行政辦事的要求、激勵(lì)和相同的技能、政府危機(jī)治理意識(shí)的深化、行政管束的增強(qiáng)與弱化的案例剖析，使學(xué)生能掌握基本的治理理論知識(shí)；具有處理人際干系的技術(shù)及相關(guān)業(yè)務(wù)技能能力；明白政府行政運(yùn)作的歷程，明白大眾辦事型政府的主要辦事內(nèi)容；能夠明白人的性格與需要，會(huì)以口頭、書(shū)面、非語(yǔ)言相同方法舉行相同；能夠明白國(guó)內(nèi)政府危機(jī)治理體制及主要措施；能夠明白行政管束的增強(qiáng)和弱化的原因及接納的對(duì)策。

（7）公關(guān)禮儀訓(xùn)練

本課程共 108 學(xué)時(shí)

本課程是專(zhuān)業(yè)核心課程，議決儀容、儀表、儀態(tài)在模擬情形中的運(yùn)用，客人的歡迎（迎客、待客、送客），突發(fā)事件處理，內(nèi)外相同協(xié)調(diào)，使學(xué)生能運(yùn)用禮儀常識(shí)范例自身的儀容、儀表、儀態(tài)舉行社交（握手、先容、遞接名片、乘車(chē)等）、歡迎（迎客、待客、送客）、公關(guān)等活動(dòng)，基本掌握部分少數(shù)民族和國(guó)度的習(xí)俗禮儀，做好內(nèi)賓和外賓的歡迎勞動(dòng)；能根據(jù)勞動(dòng)需要對(duì)信息收集并舉行概括分類(lèi)；能根據(jù)自己的職責(zé)范疇?wèi)?yīng)對(duì)突發(fā)事件；能做好相同協(xié)調(diào)。

（8）思維與口才訓(xùn)練

本課程共 72 學(xué)時(shí)

本課程是秘書(shū)專(zhuān)門(mén)化偏向的必修課程，議決知識(shí)學(xué)習(xí)和情形模擬訓(xùn)練，能用平庸話(huà)朗讀、復(fù)述、指責(zé)、演講、辯論等；能議決先容、講解、說(shuō)服、慰藉、觀(guān)察、央求、回復(fù)、協(xié)商等方法訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的思維及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能與人適當(dāng)相同。

（9）秘書(shū)基礎(chǔ)

本課程共 72 學(xué)時(shí)

本課程是專(zhuān)業(yè)核心課程，議決學(xué)習(xí)秘書(shū)學(xué)有利于秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從整體上明白要成為一名成功的秘書(shū)勞動(dòng)者在素養(yǎng)方面的各方面要求，為學(xué)習(xí)各專(zhuān)業(yè)課從思想上、心理上、知識(shí)上做好準(zhǔn)備。

（10）檔案治理實(shí)務(wù)

本課程共 108 學(xué)時(shí)

本課程是文檔秘書(shū)專(zhuān)門(mén)化偏向的必修課程，議決檔案的收集勞動(dòng)、檔案的整理勞動(dòng)，使學(xué)生能舉行文書(shū)檔案收集勞動(dòng)；按要求對(duì)文書(shū)檔案舉行整理編目；合理鑒定檔案保管限期；對(duì)檔案舉行安定保管；能編制基本檔案檢索工具；會(huì)編制檔案基本參考資料；能提供檔案平常利用。

（四）課程學(xué)時(shí)比例

課程類(lèi)型

學(xué)時(shí)

課程類(lèi)別

學(xué)時(shí)

合計(jì)

百分比

合計(jì)

百分比

大眾基礎(chǔ)課 1080 33.33% 理論課 1654 51.05% 專(zhuān)業(yè)技術(shù)課 2052 63.33% 專(zhuān)業(yè)選修課程 108 3.34% 理論實(shí)踐課 488 15.06% 合計(jì) 3240 100% 實(shí)踐課 1080

33.33% （五）傳授歷程部署表

類(lèi)別 序號(hào) 課程名稱(chēng) 學(xué)時(shí) 學(xué)期周學(xué)時(shí) 總學(xué)時(shí) 講授 實(shí)訓(xùn) 一 二 三 四 五 六 公 共 基 礎(chǔ) 課 1 語(yǔ)文 216 2163 3 3

數(shù)學(xué) 216 2163 3 3

英語(yǔ) 216 2163 3 3

職業(yè)生涯籌劃 36 36 0 2經(jīng)濟(jì)政治 36 36 0

哲學(xué)與人生 36 36 0

2職業(yè)品德與執(zhí)法 36 36 0

謀略機(jī)基礎(chǔ) 108 54 54 3 3

大眾藝術(shù) 36 36 0 1 1

體育與健康 144

2 2 2 2

小

計(jì)

1080

882

198

專(zhuān) 業(yè) 核心課程

辦公事務(wù)處理 72 48 24 2 2

會(huì)議實(shí)務(wù) 108 72 36 3 3

思維與口才訓(xùn)練 72 72 0 2 2

中英文錄入 72 48 24 2 2

辦公自動(dòng)化 72 48 24 2 2

大眾干系 72 72 0 2 2

行政治理實(shí)務(wù) 108 78 30

公關(guān)禮儀訓(xùn)練 108 72 36

3

財(cái)務(wù)基礎(chǔ)2

秘書(shū)基礎(chǔ) 108 72 36

3

應(yīng)用文寫(xiě)作 72 48 24

2

檔案治理實(shí)務(wù) 108 78 30

3

選 1 攝影技能 18 0 18

修 課 程 2 硬筆書(shū)法實(shí)訓(xùn) 36 10 26

1

藝術(shù)欣賞 18 18 0

1多媒體制作 18 18 0

電子商務(wù) 18 18 0

小計(jì) 108 64 44

3

頂崗實(shí)習(xí)1080 0 1080

30 合計(jì) 3240 1654 1586 30 30 30 30 30 30 六、職業(yè)資格證書(shū)要求及畢業(yè)條件

（一）資格證書(shū)要求

秘書(shū)資格證（五級(jí)）、平庸話(huà)（二級(jí)乙等）、謀略機(jī)文字錄入處理員(五級(jí))、辦公軟件應(yīng)用操縱員(五級(jí))任選一樣（二）畢 業(yè)條件

1.思想品行要求 思想端正、行為優(yōu)良，無(wú)處分記載（或處分已撤銷(xiāo)）。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)要求 學(xué)習(xí)期滿(mǎn)，修足專(zhuān)業(yè)傳授籌劃中準(zhǔn)則的各門(mén)課程，考試審核合格（含補(bǔ)考合格）。

3.技術(shù)證書(shū)要求 資格證書(shū)至少有一個(gè) 以上三個(gè)條件必須同時(shí)具備才華畢業(yè)。

第二部分

人才培育方案實(shí)施與保障

一、人才培育模式

本專(zhuān)業(yè)的人才培育模式是：以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向確定人才規(guī)格，以提拔綜合素質(zhì)打好就業(yè)的基礎(chǔ)，以崗位勞動(dòng)內(nèi)容訓(xùn)練形成核心技術(shù)，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、講堂仿真訓(xùn)練、到場(chǎng)社會(huì)活動(dòng)為途徑實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)。學(xué)是指課前的學(xué)生自學(xué)、講堂的西席導(dǎo)學(xué)、學(xué)生互學(xué)，課后的深化和拓展性學(xué)習(xí)；練是指講堂的仿真訓(xùn)練，課后的自我訓(xùn)練；做是指學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技術(shù)到場(chǎng)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，完成相應(yīng)的勞動(dòng)使命。

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向確定人才培育途徑。一是觀(guān)察秘書(shū)崗位的知識(shí)、技術(shù)、素質(zhì)要求；二是跟蹤畢業(yè)生信息反饋；三是下派專(zhuān)業(yè)西席到一線(xiàn)掛職鍛煉；四是征求行業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)。在充分明白社會(huì)敷衍文秘專(zhuān)業(yè)人才的需求、要求的基礎(chǔ)上建立培育目標(biāo)。

2.以提拔綜合素質(zhì)打好就業(yè)的基礎(chǔ)。

進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)辦法是：一是增加素質(zhì)教誨課程，二是議決課程傳授，連合課程特點(diǎn)，三是充分利用班主任在班級(jí)治理中的作用，議決班規(guī)班紀(jì)、校規(guī)校紀(jì)以及品行成績(jī)約束、范例學(xué)生的行為，議決主題班會(huì)、講座、交心等方法進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.以崗位勞動(dòng)內(nèi)容訓(xùn)練形成核心技術(shù)。

以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、講堂仿真訓(xùn)練、到場(chǎng)社會(huì)活動(dòng)為途徑實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)。主要議決講堂仿真訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、到場(chǎng)社會(huì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。充分利用納入傳授籌劃的校外實(shí)訓(xùn)基地的綜合實(shí)訓(xùn)、校外基地實(shí)習(xí)、校外預(yù)就業(yè)、講堂仿真外，還將未納入傳授籌劃的校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)、到場(chǎng)社會(huì)活行動(dòng)為培育學(xué)生能力重要的途徑，將能力的培育延伸到課外、通常。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是指利用學(xué)校各部門(mén)辦公室這一現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地，利用學(xué)生課外時(shí)間，分派學(xué)生到每一間辦公室實(shí)習(xí)，由辦公室的相關(guān)職員認(rèn)真指導(dǎo)，西席認(rèn)真監(jiān)督、收集信息。讓學(xué)生到場(chǎng)社會(huì)活動(dòng)是指根據(jù)各課程能力培育目標(biāo)，選擇學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的一些活動(dòng)，如主題班會(huì)、念書(shū)報(bào)告會(huì)、寫(xiě)新聞、擔(dān)當(dāng)社會(huì)勞動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐等，要修業(yè)生積極到場(chǎng)，并發(fā)起要求和目標(biāo)，讓學(xué)生在到場(chǎng)中進(jìn)步。期末與通常并重，素質(zhì)與能力并重，學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書(shū)并重的考評(píng)體系。加大學(xué)生通常訓(xùn)練成績(jī)的比重，將學(xué)生到場(chǎng)各項(xiàng)活動(dòng)的環(huán)境納入期末審核，以思想品行合格證、學(xué)習(xí)合格證、技術(shù)合格證換取畢業(yè)證。

二、人才培育方案實(shí)施

（一）校企合 作平臺(tái)

圍繞培育高素質(zhì)高技術(shù)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從專(zhuān)業(yè)人才培育方案中的實(shí)踐傳授要求出發(fā)，注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的體系構(gòu)建；圍繞專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐傳授需要，以實(shí)踐傳授項(xiàng)目化為基礎(chǔ)，以實(shí)踐傳授學(xué)分制為運(yùn)行方法，整合校內(nèi)外資源，加大硬件投入和軟件建設(shè)，探索高職實(shí)踐傳授條件體系，探索實(shí)踐傳授課程體系以及實(shí)踐傳授項(xiàng)目化、實(shí)踐傳授模塊化建設(shè)與治理模式，探索實(shí)踐傳授歷程治理與評(píng)價(jià)體系。

把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐傳授需要，集實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、科研、生產(chǎn)、社會(huì)辦事于一體的、綻放性實(shí)踐傳授實(shí)體和創(chuàng)新型高技術(shù)人才培育基地，摸索中職院校實(shí)踐傳授中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。

（二）傳授團(tuán)隊(duì)條件

本專(zhuān)業(yè)議決“引派連合、雙向兼職”辦法，形成了一支以專(zhuān)業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)主干西席為核心，專(zhuān)兼連合的傳授團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)擁有校內(nèi)專(zhuān)職西席 15 人，校外兼職西席2 人。此中，高級(jí)西席 2 人，中級(jí)西席 6 人，初級(jí)西席 7 人；具備本科學(xué)歷的有 14 人；具備“雙師”素質(zhì)的西席人數(shù)有 3 人；40 歲以上 6 人，30-40 歲 2 人，30 歲以下 7 人；男性西席 6 人，女性西席 9 人；團(tuán)隊(duì)專(zhuān)兼西席畢業(yè)于不同地區(qū)的院校，學(xué)緣布局合理。

（三）實(shí)踐基地條件 1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（1）秘書(shū)事務(wù)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室 效用：適用于文秘專(zhuān)業(yè)的辦公自動(dòng)化操縱，中英文錄入，辦公設(shè)備的使用與維護(hù), 辦公室實(shí)務(wù)等相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。

說(shuō)明：按 40 人的標(biāo)準(zhǔn)班配置，分組輪訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)室面積 150 ㎡左右，此中準(zhǔn)備間 30 ㎡左右。

主要設(shè)備裝備標(biāo)準(zhǔn)：

序號(hào)

設(shè)備名稱(chēng)

標(biāo)準(zhǔn)配置

單位

數(shù)量

適用范疇

（職業(yè)鑒定項(xiàng)目）電腦 P4/2.6 或以上/15 寸液晶顯示 臺(tái) 40 1.中英文錄入 2.電子文稿的制作 3.電子表格的制作 4.謀略機(jī)外設(shè)的布置 5.常用辦公設(shè)備的使用（電話(huà)機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)一體機(jī)、記載器等）

6.攝錄設(shè)備（錄音筆、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等）的使用 7.辦公設(shè)備的簡(jiǎn)略阻礙消除 8.辦公設(shè)備的基本維護(hù)掃描儀

臺(tái) 4 3 噴 墨 打 印 A3 彩色 臺(tái) 2 4 激 光 打 印 A4 黑白 臺(tái) 2 5 傳真機(jī)

部 4 6 復(fù)印機(jī)

臺(tái) 1 7 一體機(jī) 油印 臺(tái) 1 8 數(shù)碼相機(jī)

架 1 9 攝像機(jī) 便攜式 架 1 10 碎紙機(jī)

只 1 11 辦公桌椅

套 40 12 歡迎桌椅

套 1 國(guó)度職業(yè)資格鑒定：

秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)（四級(jí)）

謀略機(jī)文字錄入處理員（四級(jí)）

辦公自動(dòng)化操縱員（四級(jí)）錄音筆 512M 或以上 只 1 14 刻錄機(jī) 外置 臺(tái) 1 15 電話(huà)機(jī)

部 4 16 多 媒 體 設(shè)備 包括多媒體謀略機(jī)、投影儀、幕布、實(shí)物展臺(tái)、功放、音響等 套 1 17 常 用 辦 公

套 1 18 廣 播 傳 授

套 1 19 交換機(jī) 24 口 100M 臺(tái) 1 20 路由器 選配

辦事器 教誨傳授辦事器 臺(tái) 1（2）會(huì)議事務(wù)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室 效用：適用于文秘專(zhuān)業(yè)的會(huì)議物品的準(zhǔn)備、文件準(zhǔn)備、會(huì)場(chǎng)布置、會(huì)議簽到報(bào)到、會(huì)議禮儀辦事等實(shí)務(wù)訓(xùn)練。

說(shuō)明：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積約為 200 ㎡左右，需要準(zhǔn)備室（會(huì)議用品存放），學(xué)生分組輪訓(xùn)。

主要設(shè)備裝備標(biāo)準(zhǔn)：

序號(hào)

設(shè)備名稱(chēng)

標(biāo)準(zhǔn)配置

單位

數(shù)量

適用范疇

（職業(yè)鑒定項(xiàng)目）簽到臺(tái)

臺(tái) 1 1.會(huì)議物品的準(zhǔn)備 2.會(huì)場(chǎng)的布置 3.會(huì)議關(guān)照的撰寫(xiě)、會(huì)議程和日程的擬寫(xiě) 4.會(huì)議有關(guān)質(zhì)料的整理、會(huì)議內(nèi)容記載 5.會(huì)議禮儀辦事 6.匯集會(huì)議的相關(guān)資料 7.撰寫(xiě)會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)、新聞報(bào)道 國(guó)度職業(yè)資格鑒定：

秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)（四級(jí)）簽到簿、筆

本 8 3 天幕布 兩類(lèi)：暖色系列和冷色系列。

塊 1 4 會(huì)標(biāo)、會(huì)徽

條 1 5 主席臺(tái)桌、套 1 6 會(huì)議桌椅

套 1 7 發(fā)言講臺(tái)

只 1 8 主 席 臺(tái) 座

只 10 9 茶杯、杯墊 一次性茶杯和瓷杯 套 各 10 10 話(huà)筒

只 2 11 花卉盆景

多少多 媒 體 設(shè)備 包括多媒體謀略機(jī)、投影儀、幕布、實(shí)物展臺(tái)、功放、音響等 套 1 13 謀略機(jī) 便攜式電腦 P4/2.6 或以上/15 臺(tái) 2音 響 照 明

套 1 15 會(huì) 議 其 他 彩旗、氣球、標(biāo)語(yǔ)、告白、吸墨

（3）文檔事務(wù)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室 效用：適用于文秘專(zhuān)業(yè)收發(fā)文、整理歸檔、檔案利用等實(shí)訓(xùn)。

說(shuō)明：（按 40 人的標(biāo)準(zhǔn)班配置），實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積約為 100 ㎡左右。

主要設(shè)備裝備標(biāo)準(zhǔn)：

序號(hào)

項(xiàng)

目

標(biāo)準(zhǔn)配置

單位

數(shù)量

適用范疇

（職業(yè)鑒定項(xiàng)目）謀略機(jī)

臺(tái) 10 1.電子文件的網(wǎng)絡(luò)收取 2.組合文書(shū)、科技、聲像等檔冊(cè)或案盒 3.圖紙折疊 4.檔案銷(xiāo)毀 5.檔案修復(fù) 2 勞動(dòng)臺(tái) 可相連謀略機(jī) 套 10 3 座椅

個(gè) 40 4 防磁柜

只 2 5 檔案柜

只 8 6 溫、濕度丈

只 1 切紙機(jī)

把 2 6.檔案數(shù)據(jù)登記 7.檢索工具編制 8.溫濕度的控制

國(guó)度職業(yè)資格鑒定：

秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)（四級(jí)）碎紙機(jī)

臺(tái) 1 9 扶梯

把 1 10 自動(dòng)打孔裝

只 2 11 滅火機(jī)

只刻錄機(jī) 外置 只 1 13 多效用一體(可打印、復(fù)印、掃描等)臺(tái) 1 14 除濕機(jī)（1臺(tái)適用于90平方的大功率型 或 2 臺(tái)小功率）

臺(tái) 1 15 檔案盒

多少文件 過(guò)期 多少交換機(jī) 24 口 100M 臺(tái) 1 18 路由器 選配

辦事器 教誨傳授辦事器 臺(tái) 1 2.校外實(shí)訓(xùn)基地 增強(qiáng)與企業(yè)合作，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)崗位能力需要開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。目前文秘專(zhuān)業(yè)在學(xué)校周邊建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，舉行相關(guān)課程傳授實(shí)習(xí)。

（四）傳授基本條件 1.傳授基本文件，保障傳授范例 制定核心課程和其他專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目的全套傳授文件，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、課件、試題庫(kù)、課本（講義）等，讓課程組不同西席能根據(jù)聯(lián)合標(biāo)準(zhǔn)舉行授課，保障了傳授質(zhì)量。

2.一體化課本，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)校企合作，圍繞本專(zhuān)業(yè)人才培育目標(biāo)要求，突出本專(zhuān)業(yè)人才培育模式改革，以本專(zhuān)業(yè)崗位的典范勞動(dòng)使命、宜賓市技術(shù)大賽項(xiàng)目、職業(yè)資格考證項(xiàng)目等選擇傳授案例與設(shè)計(jì)傳授項(xiàng)目，編寫(xiě)一體化課本或講義。自編寫(xiě)課本用于課程傳授，其與生產(chǎn)實(shí)際的連合、實(shí)際案例的應(yīng)用，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際連合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握更為扎實(shí)。

3.利用視頻、圖片資源，提拔講堂傳授成效 議決深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，以生產(chǎn)中的技能或技術(shù)運(yùn)用為內(nèi)容，在真實(shí)的環(huán)境中拍攝生產(chǎn)歷程短片等方法完善傳授視頻資源庫(kù)建設(shè)。

專(zhuān)業(yè)課程傳授中，要求專(zhuān)業(yè)西席將已經(jīng)建設(shè)好的視頻與圖片資源應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)課程傳

授，以便讓學(xué)生更直觀(guān)的明白崗位的主要?jiǎng)趧?dòng)流程、勞動(dòng)環(huán)節(jié)、主要技能、主要設(shè)備、主要?jiǎng)趧?dòng)場(chǎng)景、主要產(chǎn)品和主要企業(yè)，以加深對(duì)傳授內(nèi)容的理解及掌握。

三、傳授運(yùn)行與保障機(jī)制

（一）傳授運(yùn)行治理 傳授籌劃是保證人才培育規(guī)格和專(zhuān)業(yè)傳授質(zhì)量的基本文件，是部署傳授使命、組織傳授歷程的基本依據(jù)，所以傳授籌劃應(yīng)表現(xiàn)出一定的嚴(yán)肅性和穩(wěn)固性。文秘專(zhuān)業(yè)傳授籌劃在教務(wù)處的指導(dǎo)下，由專(zhuān)業(yè)認(rèn)真人組織編寫(xiě)，學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)家審定。經(jīng)學(xué)校審批確定執(zhí)行的傳授籌劃，不得隨意變更，專(zhuān)業(yè)西席要嚴(yán)格根據(jù)傳授籌劃準(zhǔn)則執(zhí)行相關(guān)課程傳授與審核。

（二）傳授質(zhì)量監(jiān)控與保障體系

完整的傳授質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，包含三個(gè)方面：外部傳授質(zhì)量監(jiān)控、內(nèi)部傳授質(zhì)量監(jiān)控與保障、對(duì)標(biāo)題的跟蹤反饋與落實(shí)（有效改正與預(yù)防）。

1.外部傳授質(zhì)量監(jiān)控 包括教誨行政主管部門(mén)監(jiān)督、查抄和行業(yè)企業(yè)到場(chǎng)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

（1）教誨行政主管部門(mén)監(jiān)督與查抄 指教誨行政主管部門(mén)從宏觀(guān)條理對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為、辦學(xué)范疇、培育目標(biāo)、培育規(guī)格、教誨質(zhì)量、社會(huì)效益等方面舉行的監(jiān)督與查抄。

①辦學(xué)評(píng)估。根據(jù)中職學(xué)校人才培育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)（辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)），根據(jù)《中等職業(yè)技能學(xué)校人才培育勞動(dòng)評(píng)估方案》，議決系統(tǒng)地搜集學(xué)校的主要信息，準(zhǔn)確地明白學(xué)校實(shí)際環(huán)境，舉行科學(xué)剖析，對(duì)學(xué)校人才培育質(zhì)量做出鑒別，發(fā)起改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大傳授投入與傳授改革的力度。

②專(zhuān)業(yè)評(píng)估。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置治理辦法（試行）》和《四川省中等職業(yè)技能學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系（試行）》，教誨行政主管部門(mén)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水劃一舉行評(píng)估。

③專(zhuān)項(xiàng)評(píng)審。教誨行政主管部門(mén)每年對(duì)佳作課程、傳授改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、傳授團(tuán)隊(duì)、“技術(shù)名師”傳授崗位等各項(xiàng)勞動(dòng)，根據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，舉行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)審，促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)能力和內(nèi)涵建設(shè)。

④傳授巡視。教誨行政主管部門(mén)委派傳授巡視組每學(xué)期有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展傳授巡視勞動(dòng)。對(duì)學(xué)校人才培育方案、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、人才培育質(zhì)量等方面舉行監(jiān)督和查抄。

⑤思政課督導(dǎo)巡視。教誨行政主管部門(mén)委派巡視員，議決聽(tīng)課、座談、查看資料等要領(lǐng)，對(duì)思政課的課程設(shè)置、講堂傳授內(nèi)容、傳授要領(lǐng)與手段及傳授效果等舉行監(jiān)督和查抄。

（2）行業(yè)企業(yè)到場(chǎng)評(píng)價(jià)

行業(yè)企業(yè)到場(chǎng)評(píng)價(jià)是落實(shí)校企合作、工學(xué)連合的根本途徑，是中職學(xué)校進(jìn)步人才培育質(zhì)量的可靠保證。積極推行學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的密切合作，使用人單位成為學(xué)校傳授質(zhì)量評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分。

①畢業(yè)生跟蹤觀(guān)察：議決對(duì)生產(chǎn)第一線(xiàn)畢業(yè)生的實(shí)際能力和勞動(dòng)表現(xiàn)的跟蹤觀(guān)察，主動(dòng)明白、收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及社會(huì)對(duì)人才培育的意見(jiàn)與建議，為學(xué)校傳授質(zhì)量的進(jìn)步提供客觀(guān)依據(jù)。

②畢業(yè)生實(shí)習(xí)審核：夸大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目相連合，與就業(yè)上崗相連合，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)崗位需要舉行畢業(yè)實(shí)踐傳授。在企業(yè)技能職員的指導(dǎo)下，與我校西席互助開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)，由校企雙方互助認(rèn)真實(shí)習(xí)學(xué)生治理，推行畢業(yè)實(shí)習(xí)的審核由校企雙方組成審核小組互助舉行。

③校企合作委員會(huì)：深化校企聯(lián)動(dòng)，建立校企合作委員會(huì)，同時(shí)每個(gè)專(zhuān)業(yè)要建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，使整個(gè)傳授歷程（含專(zhuān)業(yè)設(shè)置）都能精密依托行業(yè)企業(yè)，使產(chǎn)學(xué)連合成為實(shí)施我校傳授的根本保證。

④學(xué)校與相關(guān)部門(mén)相互助，將部分專(zhuān)業(yè)課程或?qū)嵺`能力課程在勞動(dòng)部門(mén)和行業(yè)組織注冊(cè)，使畢業(yè)生在獲得學(xué)歷文憑的同時(shí)，能夠取得國(guó)度職業(yè)資格證書(shū)。

⑤約請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠，對(duì)課本建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)踐傳授各環(huán)節(jié)的要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)舉行監(jiān)督和查抄，并發(fā)起改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

⑥依托行業(yè)企業(yè)，連合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，擬訂本專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培育標(biāo)準(zhǔn)等，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施傳授。

⑦約請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的能工巧匠、技能主干擔(dān)當(dāng)實(shí)踐技術(shù)課傳授，并從實(shí)踐傳授各環(huán)節(jié)和師德師風(fēng)、傳授紀(jì)律等方面，建立以學(xué)院治理與審核為主，由校企雙方互助治理與審核的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.學(xué)校內(nèi)部傳授質(zhì)量監(jiān)控與保障 （1）保障措施 ①組織保障 建立由學(xué)校教務(wù)處與傳授督導(dǎo)委員會(huì)和職能處室為核心，文秘專(zhuān)業(yè)教研室為重點(diǎn)的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。

②制度保障 為使各項(xiàng)傳授治理勞動(dòng)制度化、科學(xué)化、范例化和現(xiàn)代化，以保證傳授勞動(dòng)的有序舉行與傳授質(zhì)量的不斷進(jìn)步，系統(tǒng)建立一套較為完善的治理范例體系：建立《傳授督導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)施辦法》、《傳授治理勞動(dòng)范例》、《西席傳授勞動(dòng)范例》、《關(guān)于各主要傳授環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與具體要求》、《西席勞動(dòng)審核辦法》、《關(guān)于考務(wù)治理的暫行準(zhǔn)則》等，使整個(gè)傳授活動(dòng)做到有章可循、范例有序。

③經(jīng)費(fèi)保障

為促進(jìn)學(xué)校傳授質(zhì)量不斷進(jìn)步，學(xué)校在傳授基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資步隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等方面根據(jù)中等職業(yè)技能學(xué)校建設(shè)與成長(zhǎng)要求，給予實(shí)時(shí)足額撥付。

④產(chǎn)學(xué)合作保障 產(chǎn)學(xué)合作是培育高技術(shù)人才的必由之路。學(xué)校出臺(tái)《校企合作章程》，與行業(yè)企業(yè)及用人單位密切合作，互助承擔(dān)人才培育勞動(dòng)。

（2）傳授質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容 ①人才培育目標(biāo)監(jiān)控 中等職業(yè)教誨的培育目標(biāo)是培育擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、辦事第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面成長(zhǎng)的高素質(zhì)技術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)要在這一總目標(biāo)下，具體準(zhǔn)則本專(zhuān)業(yè)的培育目標(biāo)和培育規(guī)格，且議決社會(huì)人才需求觀(guān)察和畢業(yè)生跟蹤觀(guān)察等方法，深化學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的教誨和培育。

②人才培育方案和傳授大綱監(jiān)控 文秘專(zhuān)業(yè)人才培育方案和傳授大綱是組織和實(shí)施人才培育勞動(dòng)的核心傳授文件，也是開(kāi)展傳授勞動(dòng)和對(duì)傳授勞動(dòng)舉行監(jiān)控與評(píng)估的主要依據(jù)。

③專(zhuān)業(yè)設(shè)置監(jiān)控 專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)對(duì)社會(huì)人才需求狀況舉行觀(guān)察與預(yù)測(cè)，并邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家加以研討和論證。專(zhuān)業(yè)設(shè)置要堅(jiān)定“需求與優(yōu)勢(shì)互動(dòng)”的原則，以主干專(zhuān)業(yè)為依托，面向有優(yōu)勢(shì)又有市場(chǎng)的偏向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，逐步培育出有整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的專(zhuān)業(yè)群。

④傳授歷程監(jiān)控 傳授歷程監(jiān)控主要議決聽(tīng)課、傳授查抄、傳授督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、西席評(píng)學(xué)、考試等實(shí)現(xiàn)監(jiān)控目的。

a.聽(tīng)課評(píng)價(jià)和督導(dǎo)（理論課和實(shí)踐課）。聽(tīng)課評(píng)課主要包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、督導(dǎo)組聽(tīng)課、相同相近課程的西席互相聽(tīng)課、觀(guān)摩傳授（示范性）聽(tīng)課、對(duì)新西席會(huì)診聽(tīng)課等。議決聽(tīng)課和評(píng)課，掌握西席傳授基本狀況，實(shí)時(shí)做好指導(dǎo)和交流，發(fā)起針對(duì)性意見(jiàn)和建議。

b.理論和實(shí)踐傳授查抄。主要查抄本專(zhuān)業(yè)西席是否根據(jù)人才培育方案、傳授大綱、授課籌劃以及實(shí)驗(yàn)籌劃、實(shí)訓(xùn)籌劃、實(shí)習(xí)籌劃等組織上課、備課、作業(yè)（報(bào)告）布置和修正、考試命題與閱卷、考試質(zhì)量剖析等環(huán)境。

c.學(xué)生評(píng)教。每學(xué)期舉行 1-2 次全校范疇內(nèi)的學(xué)生評(píng)教勞動(dòng)，學(xué)生評(píng)教的終于納入西席業(yè)務(wù)考評(píng)。

d.西席評(píng)學(xué)。西席議決對(duì)學(xué)生考試（考察）成績(jī)的匯總剖析和作業(yè)修正、領(lǐng)導(dǎo)答疑等方法，實(shí)時(shí)明白、剖析和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；專(zhuān)業(yè)認(rèn)真人認(rèn)真任課西席評(píng)學(xué)表的收集匯總和剖析，剖析終于反饋到學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)部、教務(wù)處。

e.考試和考試模式改革。議決考試查驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和傳授效果，指導(dǎo)傳授內(nèi)容與要領(lǐng)改革。以突出學(xué)生技術(shù)培育為出發(fā)點(diǎn)，改革考試模式，推行教考分散，并議決從嚴(yán)治考和考前對(duì)學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)信教誨、“免監(jiān)承諾”等措施，嚴(yán)肅考紀(jì)，形成優(yōu)良考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

⑤學(xué)生信息反饋監(jiān)控 建立學(xué)生傳授信息員勞動(dòng)機(jī)制。從不同年級(jí)、不同班級(jí)約請(qǐng)學(xué)生為傳授信息員，議決多種形式明白學(xué)生對(duì)傳授環(huán)境的各種反應(yīng)，指導(dǎo)和改進(jìn)傳授。

⑥課本質(zhì)量監(jiān)控 成立課本招標(biāo)及驗(yàn)收審定機(jī)構(gòu)，對(duì)各系、各專(zhuān)業(yè)所選課本的適應(yīng)性、科學(xué)性等舉行評(píng)估認(rèn)定，討課本內(nèi)容的先進(jìn)性、合理性、適應(yīng)性等方面征討西席、學(xué)生意見(jiàn)和建議，并舉行整理和概括，實(shí)時(shí)反饋到系和教研室。

3.跟蹤、反饋與落實(shí) （1）外部整改跟蹤驗(yàn)證 下一次質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)中針對(duì)上一次發(fā)覺(jué)的標(biāo)題舉行重點(diǎn)查看，跟蹤標(biāo)題的辦理要領(lǐng)及效果。

（2）內(nèi)部整改跟蹤驗(yàn)證 內(nèi)部整改措施的驗(yàn)證，應(yīng)在限定的時(shí)間內(nèi)舉行，內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)覺(jué)的標(biāo)題同樣是下一次質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)地區(qū)。

議決整改措施的驗(yàn)證，發(fā)起新的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，形成螺旋上升的傳授質(zhì)量目標(biāo)，抵達(dá)持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)。

附件 1 文秘專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求與遠(yuǎn)景剖析

秘書(shū)在企業(yè)中屬于最基礎(chǔ)，也是最重要的崗位之一，其崗位職責(zé)描述也是最模糊和最普遍的。作為一種環(huán)球性的職業(yè)，文秘勞動(dòng)越來(lái)越趨于現(xiàn)代化、科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化。它在幫助各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)舉行綜合治理、樹(shù)立企業(yè)形象、相同內(nèi)外干系、處理信息交流等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。文秘專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)遠(yuǎn)景應(yīng)該不錯(cuò)，但企業(yè)還在抱怨能選到“像樣”的文秘職員不簡(jiǎn)略。那么，文秘專(zhuān)業(yè)的就業(yè)遠(yuǎn)景到底怎樣？ 一、文秘專(zhuān)業(yè)人才的需討環(huán)境

從需求數(shù)量上看，被觀(guān)察的民企 100％均表示需要文秘人才。在回答以后三年均勻每年需要文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)時(shí)，90％以上的單位選 1—2 個(gè)，尚有近10％的單位選了3—5 個(gè)或更多。這說(shuō)明民企對(duì)文秘人才的需求有一定的空間。

從需求條理上看，80％以上的單位選擇了大專(zhuān)(高職)畢業(yè)生，只有不到 20％的單位表示需要本科及本科以上的畢業(yè)生。這顯示，民企對(duì)文秘人才的需求比較注重實(shí)際，一般以為受過(guò)文秘大專(zhuān)條理教誨已夠用。不少民企以為，他們急需的是文秘專(zhuān)業(yè)方面的適用人才，看重的是文秘人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)和事務(wù)能力，并非僅以學(xué)歷高低為條件。

從需求的秘書(shū)類(lèi)型上看，65％的單位選了復(fù)合型秘書(shū)，這表明，當(dāng)前復(fù)合型人才最受歡迎，其次為應(yīng)用型秘書(shū)?(15％)、創(chuàng)新型秘書(shū)(10％)，尚有 5％的單位分別選了操縱型秘書(shū)、技能型秘書(shū)。

二、文秘專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)需討環(huán)境

觀(guān)察反應(yīng)，民營(yíng)企業(yè)對(duì)文秘人才的素質(zhì)需求是多元化的，但都存有“德才兼?zhèn)洹钡钠?。?jù)統(tǒng)計(jì)顯示，民營(yíng)企業(yè)注重的文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，從高到低依次是：思想和品德素質(zhì)(33％)、文化素質(zhì)(27％)、業(yè)務(wù)素質(zhì)(13％)、心理素質(zhì)(8％)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作物質(zhì)和相同協(xié)調(diào)能力(5％)等。大部分單位在招聘文秘職員時(shí)最看重的是基本素質(zhì)，如品行修養(yǎng)、靈敏程度、努力程度和知識(shí)面等，可以概括為“要素質(zhì)而不求專(zhuān)業(yè)精”。

素質(zhì)中，“德”為首，可見(jiàn)“德”在民營(yíng)企業(yè)的重視程度。思想和品德素質(zhì)方面選擇較多的是：

職業(yè)品德(75％)、事業(yè)心(63％)、精良人際干系(43％)、吃苦耐勞物質(zhì)(38％)、忠于職守(28％)。

文化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的顯著特性，其高低在很大程度上影響著個(gè)別的整體勞動(dòng)水平。因此，民企對(duì)文化素質(zhì)的重視程度排第二位。最注重文秘職員的文化素質(zhì)是從高到低依次是：掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)(38％)、掌握寬闊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)(28％)、明白一般的人文科學(xué)知識(shí)(26％)、掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)(16％)、明白一般的社會(huì)科學(xué)知識(shí)(4％)。

業(yè)務(wù)素質(zhì)往往會(huì)直接影響勞動(dòng)效率，民企注重的文秘畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)依次是：獨(dú)立勞動(dòng)能力(42％)、組織治理能力(35％)、實(shí)際操縱能力(28％)、創(chuàng)新能力(23％)、獲取加工和利用信息的能力(10％)。

優(yōu)良的心理素質(zhì)也是民企存眷的因素，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑釁的多元化社會(huì)，文秘職員能否適應(yīng)新時(shí)代并謀求勞動(dòng)的成功，很大程度上取決于個(gè)別心理素質(zhì)的強(qiáng)或弱。民企最注重畢業(yè)生的心理素質(zhì)是易于投入、熱情勞動(dòng)的心理(40％)、自信心(37％)、自主主動(dòng)勞動(dòng)(25％)、追求卓越、渴望成功(11％)、綻放樂(lè)觀(guān)(9％)。

值得一提的是，團(tuán)隊(duì)協(xié)作物質(zhì)與相同協(xié)調(diào)能力越來(lái)越為民營(yíng) 4~_lk 所看重。有位民企的人事主管說(shuō)，企業(yè)需要的是相同能力強(qiáng)、有親和力，能夠運(yùn)用自己優(yōu)良的相同能力與企業(yè)內(nèi)外有關(guān)職員打仗，能夠合作無(wú)間、同心同德、完成組織的使命和目的的人。通常在學(xué)校到場(chǎng)社團(tuán)、組織籌謀完成過(guò)大型活動(dòng)的學(xué)生最受歡迎，這些學(xué)生到了勞動(dòng)崗位后，很快能融入團(tuán)體，順利開(kāi)展勞動(dòng)。

三、文秘專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力和知識(shí)布局要討環(huán)境

觀(guān)察顯示，民營(yíng)企業(yè)最看重的文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的前五項(xiàng)綜合能力，依次為語(yǔ)言表達(dá)能力、人際相同能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、文字表達(dá)能力。文秘從業(yè)職員必須具備這五種綜合能力才華適應(yīng)現(xiàn)代民營(yíng)企業(yè)的要求。以為文秘從業(yè)職員應(yīng)該具備的職業(yè)能力，按重視程度，依次為職業(yè)品德、敬業(yè)物質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、使用和維護(hù)現(xiàn)代庖公設(shè)備的能力。

民營(yíng)企業(yè)在錄用文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生時(shí)最看重的能力因素是“專(zhuān)業(yè)水平”(26％)，其次是反應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力、相同能力、心理素質(zhì)等綜合能力的“面試的第一印象”(19％)；再次是“社會(huì)實(shí)踐履歷”(18％)。此外，“外語(yǔ)水平”(15％)和“謀略機(jī)水平”(9％)，而這兩項(xiàng)也可以視作專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)水平是民企最看重的素質(zhì)，它是文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)。

另?yè)?jù)問(wèn)卷觀(guān)察顯示，在被觀(guān)察單位中對(duì)應(yīng)聘秘書(shū)崗位的畢業(yè)生是否獲得秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)表示重視的占 35％，一部分單位表示不會(huì)十分在意，要害是看是否真正具備秘書(shū)的職業(yè)技術(shù)，固然有的話(huà)最好；對(duì)獲得電腦操縱品級(jí)證書(shū)重視的占 55％，但對(duì)是否獲得外語(yǔ)品級(jí)證書(shū)卻 100％表示重視。

在問(wèn)到文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生除了文秘專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，最需要掌握的其他知識(shí)時(shí)，民企的老總選擇最多的是經(jīng)濟(jì)治理、科技等方面知識(shí)，會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)治理等方面知識(shí)以及企業(yè)治理知識(shí)、執(zhí)法知識(shí)等。

大部分民企以為高職學(xué)生最需要進(jìn)一步培育的能力是：敬業(yè)物質(zhì)、知識(shí)能力水平、文化素養(yǎng)和吃苦耐勞物質(zhì)。在問(wèn)到高職畢業(yè)生與其他重點(diǎn)或名牌學(xué)校的畢業(yè)生在知識(shí)能力水平上有否明顯差距時(shí)，85％的民企單位以為有一定差距，還有的以為有明顯差距。在問(wèn)到高職生就業(yè)中存在的主要標(biāo)題，大部分民企單位以為是高職院校的人才培育規(guī)格和質(zhì)量目前還難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求，高職生的知識(shí)布局還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速成長(zhǎng)。

四、企業(yè)對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)人才需求的特點(diǎn)與趨向剖析

據(jù)調(diào)研顯示，民營(yíng)企業(yè)對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)人才的需求有很多的共性，概括起來(lái)有四個(gè)特點(diǎn)，一要有優(yōu)良的勞動(dòng)態(tài)度，有謙遜好學(xué)的品行；二要肯吃苦耐勞，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境；三是注

重情商，善于相同協(xié)調(diào)、與人共事；四要一專(zhuān)多能，有能勝任文秘勞動(dòng)的綜合素質(zhì)、能力，屬?gòu)?fù)合型通才。

調(diào)研中我們發(fā)覺(jué)，民企需要的文秘職員實(shí)際上是“綜合文秘”。因單位范疇相對(duì)較小，文秘分工不是太細(xì)，文秘職員身兼多職，往往集文秘勞動(dòng)、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、人事、檔案治理等多種勞動(dòng)于一身，除了必須具備的文秘專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力之...

第五篇：級(jí)部工作總結(jié)

七年級(jí)級(jí)部工作總結(jié)

東原實(shí)驗(yàn)學(xué)校 七年級(jí)級(jí)部 2016.12

七年級(jí)級(jí)部工作總結(jié)

本學(xué)期是我主持級(jí)部工作的第一個(gè)學(xué)期，由于升級(jí)時(shí)5-9班成績(jī)很不理想，導(dǎo)致本學(xué)期的教師工作壓力非常大，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各處室的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)全體師生近半年來(lái)的共同努力，使七年級(jí)級(jí)部各項(xiàng)工作有序展開(kāi)，學(xué)生成績(jī)較開(kāi)學(xué)初有了很大的提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，不良生活習(xí)慣逐步減少了，順利的完成了這個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，下面我就本學(xué)期的級(jí)部工作總結(jié)如下；

一、本學(xué)期所做的主要工作

1、形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的七年級(jí)教師隊(duì)伍

本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了優(yōu)化組合，加強(qiáng)了七年級(jí)教師隊(duì)伍，尤其是班主任隊(duì)伍。各任課教師和班主任也在平時(shí)的工作中逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。備課組長(zhǎng)們以身作則，帶頭進(jìn)行示范課的講評(píng)活動(dòng)，各科任教師兢兢業(yè)業(yè)完成自己的教學(xué)任務(wù)。尤其是我們的幾位班主任老師，任勞任怨，為提高學(xué)生成績(jī)，每天早上6點(diǎn)到校，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，即便是在級(jí)部工作出現(xiàn)失誤、衛(wèi)生檢查評(píng)分不公的情況下能以大局為重，尊重級(jí)部和學(xué)校的意見(jiàn)。更為關(guān)鍵的是，大家都非常支持我的工作，無(wú)論我在安排工作中出現(xiàn)失誤，還是管理不到位大家都能夠給我?guī)椭湃挝?，鼓?lì)我，并對(duì)我提出一些合理化的建議，所有這些，都有助于推動(dòng)我的管理工作，能夠讓我把工作做的更好。

2、努力做好學(xué)生德育、安全、衛(wèi)生工作。

本學(xué)期各班都能利用班會(huì)課，結(jié)合學(xué)校不同階段的工作任務(wù)、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，特別是養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生中間行為不正確、違規(guī)較多及思想落后的學(xué)生，各班主任能做耐心的思想工作，用行動(dòng)感化他們，使他們走向“正軌”。此外，還加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，召開(kāi)七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)互相溝通，及時(shí)把學(xué)生在校的思想和學(xué)習(xí)情況及時(shí)反映家長(zhǎng)，共商教育大計(jì)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成是確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的重要環(huán)節(jié)。因此，在開(kāi)學(xué)初要求班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，制定適合本班實(shí)際的班規(guī)。教育學(xué)生要懂文明、講禮貌，教會(huì)學(xué)生如何做人的道理。同時(shí)教育學(xué)生遵守法律法規(guī)、校規(guī)班規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)努力，違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生逐漸減少，班間、同學(xué)間的學(xué)習(xí)形成你追我趕的良好局面。

要管好一個(gè)班，班干部的作用非常大。一學(xué)期來(lái)，各班主任都能按學(xué)校及級(jí)部的工作安排，合理地讓有能力、有強(qiáng)烈責(zé)任感的學(xué)生擔(dān)任班干部，負(fù)責(zé)班內(nèi)的各項(xiàng)工作，他們職責(zé)明確、合理分工，實(shí)行責(zé)任制到人的制度，對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理。在班級(jí)內(nèi)力爭(zhēng)做到“人人有事做，事事有人管”。

七年級(jí)級(jí)部大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。居住比較分散，離學(xué)校較遠(yuǎn)，特別是部分山區(qū)等帶來(lái)許多安全隱患。因此，做好學(xué)生的安全教育是一件重要工作。在平時(shí)的管理中，要求班主任對(duì)學(xué)生的安全工作要常抓不懈，級(jí)部按照政教處的工作布置，真正把責(zé)任落實(shí)到班到人。每次級(jí)部例會(huì)上都做出明確要求，平時(shí)對(duì)學(xué)生樓內(nèi)、校內(nèi)活動(dòng)等嚴(yán)格按照政教處的要求做，并制定了相關(guān)的安全措施，各班還利用班會(huì)課、宣傳欄等向?qū)W生宣傳交通規(guī)則，讓學(xué)生懂得了遵守交通規(guī)則的重要性并嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，確保了本學(xué)期七年級(jí)學(xué)生在上下學(xué)期間的交通安全。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

（1）各班、各學(xué)科在開(kāi)學(xué)初制定工作計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃，保證了本學(xué)期的教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行。

（2）認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。各老師都能根據(jù)本班的實(shí)際，編寫(xiě)好每節(jié)課的練習(xí)，認(rèn)真上好每節(jié)課，認(rèn)真批改學(xué)生的每節(jié)作業(yè)，對(duì)每次練習(xí)能做好總結(jié)和分析，使教師間有更多互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（3）做好中下生的轉(zhuǎn)化工作。各老師都根據(jù)學(xué)生的月考考試成績(jī)和期中考試成績(jī)結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)，確定中下生為輔導(dǎo)對(duì)象，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的計(jì)劃和措施；在課堂教學(xué)中要面向他們，多關(guān)心和支持他們，注意他們的學(xué)習(xí)反饋，鼓勵(lì)他們參與學(xué)科活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師利用課余時(shí)間多輔導(dǎo)。并與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)工作的支持。

4、重視備課組之間的合作

針對(duì)我們上半學(xué)期較差的成績(jī)，在后半學(xué)期我們重點(diǎn)抓了備課組教學(xué)研討活動(dòng)，把集體備課、示范課的講評(píng)放在教研工作的首要位置，每上一個(gè)單元，備課組內(nèi)細(xì)心分析、精心構(gòu)思、集中智慧，把每一節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和考點(diǎn)弄得清清楚楚，從集體備課中讓每一位老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握充分到位。通過(guò)這些活動(dòng)，老師們的課上的更精了，學(xué)生們從中也真正得到了實(shí)惠。

我們?cè)诠ぷ髦羞€是存在不少的問(wèn)題和不足；

1、老師在處理班級(jí)工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和恰當(dāng)方法，處理問(wèn)題不徹底，不能有效的教育學(xué)生。個(gè)別老師自我約束能力較差，還存在個(gè)別老師上課隨意外出、值班不到位或遲到，亂串辦公室、在辦公室內(nèi)閑聊等現(xiàn)象，都是我們需要注意的事。

2、家長(zhǎng)方面也存在對(duì)學(xué)生教育目的、班主任工作方法誤解，還需要多溝通、多進(jìn)行交流。

3、部分教師缺乏質(zhì)量意識(shí)，提前出教室，課后對(duì)學(xué)生的檢查力度不夠，導(dǎo)致部分班級(jí)的部分學(xué)科均分與年級(jí)均分差距較大，妨礙了七年級(jí)綜合考評(píng)在全區(qū)中的進(jìn)一步提升，也在教師之間產(chǎn)生了負(fù)面影響，造成

通過(guò)以上分析，我想在下學(xué)期的工作中，在抓好以前優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好以下幾方面的問(wèn)題：：

一、抓好教師常規(guī)工作，堅(jiān)決杜絕教師在校不在崗的現(xiàn)象，繼續(xù)提高教師質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)。

二、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)和管理，提高班主任管理能力，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的良好發(fā)展，打造一支優(yōu)良的班主任隊(duì)伍。

三、努力解決好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，為我們的工作帶來(lái)便利，也為我們處理學(xué)生問(wèn)題提供方便。班主任還要與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，與各科老師聯(lián)系要勤，從而真正架起一座老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。