第一篇：7、古詩(shī)詞《憶江南》

7、古詩(shī)詞二首《憶江南》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

2、有感情朗讀，熟讀成誦。

3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

孫燕燕

4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

1、導(dǎo)入：背誦之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2、揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易寫(xiě)的《憶江南》。

（1）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們常州也屬于江南。下面就讓我們一起去欣賞一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧?。?）播放江南春景圖。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà)；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。（3）簡(jiǎn)介詩(shī)人創(chuàng)作的背景：

唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱——《憶江南》。

3、簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。白居易(772--846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士、醉吟先生，是繼杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中作品最多的一個(gè)。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、與《靜夜思》作比較，介紹“詞”與“詞牌名”。像這樣句子長(zhǎng)短不一的詩(shī)體叫做詞。

詞，是古代的一種詩(shī)歌形式，句子長(zhǎng)短不一，原是配樂(lè)吟唱的，句子的長(zhǎng)短隨歌調(diào)而變化，詞又名長(zhǎng)短句。

憶江南是詞牌名，又名望江南、夢(mèng)江南、江南好。

古人寫(xiě)了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，這旋律的名稱(chēng)就叫詞牌名。

二、探究詩(shī)意，以知促情

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）

3、讀出節(jié)奏。

江南好，風(fēng)景/舊曾諳。日出江花/紅勝火，春來(lái)江水/綠如藍(lán)。能不憶/江南？

三、品詞賞句，想象悟情

1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）

2、詩(shī)人為什么思念江南呢？ 理解第一句。諳：熟悉。

師：所以詩(shī)人開(kāi)頭就贊美江南道“江南好”。哪個(gè)字告訴你詩(shī)人在贊美江南？（好）詩(shī)人開(kāi)篇就用一個(gè)通俗的“好”字來(lái)贊頌江南，就請(qǐng)你讀出詩(shī)人的贊揚(yáng)之意，向往之情。

3、賞讀美景中的深情

①、江南風(fēng)景好，好在哪里呢？（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）②、這兩句話是什么意思呢？ ③、“勝”：勝過(guò)，比。

春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。

④、師：一紅一綠色彩艷麗，對(duì)比鮮明，這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

⑤、誰(shuí)來(lái)讀出這紅花勝火，綠水如藍(lán)的美？。

⑥、看到這樣的美景，你會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么做？（會(huì)大聲感嘆，會(huì)把它畫(huà)下來(lái)，拍下來(lái)，會(huì)流連忘返??）多美的江南春景??！

假如此時(shí)你就是漫步江南小橋上的游人，你會(huì)怎樣吟誦？----“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?假如你就是那江中輕搖船擼的船夫，你又會(huì)怎樣吟誦？-----“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>

假如你就是詞人白居易，你又會(huì)怎樣吟誦？-----“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>

4、詩(shī)人久久難忘江南的春景，想到這生機(jī)盎然的江南，詞人不禁感嘆道----能不憶江南？

（1）這是個(gè)什么句？（反問(wèn)句）什么意思呢？

（2）、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？憶的還是什么？（江南的人）

講述資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。

5、讓我們一起再來(lái)讀一讀這首詞。

（三）濃濃的江南情

一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。其二

江南憶，最憶是杭州。

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 其三

江南憶，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀

2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？

師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）

3、同學(xué)們?nèi)绻f(shuō)古詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，那白居易的《憶江南》就是一朵最艷的奇葩，讓我們帶著對(duì)這首詞的獨(dú)特理解再深情地背誦這一組詞。

四、唱一唱《憶江南》

五、寫(xiě)字教學(xué)：

憶、南、舊、如、六、布置作業(yè)：

1、完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。

2、完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》。

3、背誦古詩(shī)。

板書(shū)：

憶江南（詞牌名）

人

情

珍惜

景

詩(shī)意：

江南的風(fēng)景多么美好，如畫(huà)的風(fēng)景久已熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？ 注釋?zhuān)?/p>

諳（ān）：熟悉。作者年輕時(shí)曾三次到過(guò)江南。江花：江邊的花朵。一說(shuō)指江中的浪花。紅勝火：顏色鮮紅勝過(guò)火焰。綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。如，用法猶“于”，有勝過(guò)的意思。藍(lán)，藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

教學(xué)反思：

《憶江南》是小學(xué)教材第一篇詞的教學(xué)。這首詞選取了“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問(wèn)句“能不憶江南?”真切的有力的表達(dá)了對(duì)江南的思念和眷戀之情。

古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

本詩(shī)詞是白居易老年回憶在杭州任職期間的美好時(shí)光而作的，共三首，這是其一。為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人白居易對(duì)江南的特殊感情，我課前查閱資料，課上白居易的寫(xiě)這首詞的背景講解給學(xué)生聽(tīng)，還播放了許多江南的美景，讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境。如圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”創(chuàng)設(shè)情境朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把仿佛看到的、聽(tīng)到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。

第二篇：7 古詩(shī)詞二首 憶江南

古詩(shī)詞二首 憶江南

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字及新詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背 誦古詞。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南 山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

第一板塊

賞歌導(dǎo)入新課 播放《憶江南》

1、簡(jiǎn)介江南。自古以來(lái)，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文 人墨客。他們游歷江南，寫(xiě)下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。但是，流 傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有 27 個(gè)字的《憶江 南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？ 這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介作者---白居易

第二板塊

讀通詞句 讀出詞中美景 感受節(jié)奏美

1、初讀詩(shī)詞，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？

2、介紹“詞”與“詞牌名”。

3、再讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。

4、指名讀。

5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。品讀詞句 感受風(fēng)景美

1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）憶景

2、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火” 說(shuō)說(shuō)自己的理解（你仿佛看到了什么）（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)” 說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到仿佛了什么）

（3）紅與綠的映襯之美 春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春 天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）男女生合作讀。

3、如此景致，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？還是自己親眼看到的呢？ 你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”

4、俗話說(shuō) “百聞不如一見(jiàn)”，難怪詩(shī)人要由衷的贊嘆 “江南好”。讀著“江南好”三個(gè)字，我們還會(huì)情不自禁想起哪些關(guān)于寫(xiě)江 南的詩(shī)句來(lái)呢? 道不完的江南美景,誦不完的江南詩(shī)詞，但是白居易卻只用了三 個(gè)字道盡了江南好。

5、學(xué)生齊讀一、二句。

第三板塊

憶人

1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”

2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？ 出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開(kāi)杭州了。三年 來(lái)，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水； 留下了 200 首杰出的詩(shī)篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一 天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了…… 離開(kāi)杭州之后，白居易又在蘇州做過(guò)幾年官，晚年居于洛陽(yáng)。公 元 838 年，離開(kāi)杭州整整 13 年的大詩(shī)人,已經(jīng) 67 歲了，他在洛 陽(yáng)香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州??！但因路途遙 遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于 《憶江南》。直到去世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒(méi)有能 夠舊地重游。——節(jié)選自王 體悟景中深情 旭烽《走讀西湖》

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘 記？

4、曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在 夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、學(xué)生齊背全詞。

第四板塊 課外拓展賞詞 1．詩(shī)人在用生花妙筆寫(xiě)出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以 “能不憶江南” 的眷戀之情，收束全詞。但這一句 “能不憶江南？” 卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念之情，于是便又寫(xiě)下了另外兩首。

2．課件出示：

其二 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮 頭。何日再重游？

其三 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙 蓉。早晚復(fù)相逢。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 憶江南

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)

敕勒歌

一、教學(xué)要求 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)大自 然的感情。

二、教材說(shuō)明

《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂(lè)府民歌”。這首民歌描繪 了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng) 光。反映北方少數(shù)民族的生活，表示了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱 愛(ài)?！半防沾ǎ幧较隆?，這句詩(shī)交待了牧民居住的大草原就在 陰山腳下。“天似穹廬，籠蓋四野”，這句寫(xiě)天空像圓圓的蒙古 包大屋頂，籠罩著大地?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，這句主要寫(xiě)草地。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí) 吹來(lái)，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來(lái)。整首詩(shī)局面宏大，意境高遠(yuǎn)，層次清楚，語(yǔ)言通俗，充沛表達(dá)了 牧民對(duì)草原風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備 生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風(fēng)光的圖畫(huà)。課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲 VCD 光盤(pán)（或 錄音帶）。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 1 識(shí)字教學(xué)。本課生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析 方法記住字形，教學(xué)中要專(zhuān)設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。

寫(xiě)字教學(xué)。廬： 半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別掌握好字的重心。“廣”字旁的橫，不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，第三筆撇，應(yīng)寫(xiě)作豎撇。里面 “戶”字的末筆要寫(xiě)成豎撇。蓋：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。

（三）詞句教學(xué) 敕勒歌：敕勒是我國(guó)古代北方的一個(gè)少數(shù)民族。這是一首敕 勒人唱的歌。敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。陰山：陰山山脈，大局部在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱(chēng)蒙古包?；\蓋：籠罩、遮住、蓋住。蒼蒼：深青色，本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。茫茫：遼遠(yuǎn)，沒(méi)有邊沿。本課的詞語(yǔ)，大多數(shù)是憑已有知識(shí)理解不了的，教師應(yīng)在學(xué) 生通讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上講解。詩(shī)句的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合 插圖加以體會(huì)，然后通過(guò)反復(fù)朗讀，加深理解。這首詩(shī)的大意是： 敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo) 在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽(tīng)音樂(lè)等，盡量讓學(xué)生感受到詩(shī)的意境。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下： 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。指導(dǎo)朗讀這首民歌時(shí)，教師要多示范，必要時(shí)可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀，就會(huì)熟讀成誦。

（五）練習(xí)提示

課后 1、2 題，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中完成。課后第 3 題的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，體會(huì)“蒼蒼、茫?！毙稳莶煌挛飼r(shí)，有不同的含義。應(yīng)聯(lián)系事物特點(diǎn)去體會(huì)。天蒼蒼：形容天空藍(lán)藍(lán)的。松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。青絲蒼蒼：形容頭發(fā)白白的。野茫茫：形容原野沒(méi)有邊沿。大海茫茫：形容大海沒(méi)有邊沿。云霧茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚。

第三篇：古詩(shī)詞憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)詞《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭莊小學(xué) 閆玲玲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字及新詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫(xiě)《憶江南》；

2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

第一板塊

賞歌導(dǎo)入新課 播放《憶江南》

1、簡(jiǎn)介江南。

自古以來(lái)，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫(xiě)下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介作者---白居易 第二板塊

讀出詞中美景 品讀詞句

感受風(fēng)景美

1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）

憶景

2、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到仿佛了什么）（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）男女生合作讀。

3、如此景致，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”

4、俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，難怪詩(shī)人要由衷的贊嘆“江南好”。

讀著“江南好”三個(gè)字，我們還會(huì)情不自禁想起哪些關(guān)于寫(xiě)江南的詩(shī)句來(lái)呢?

道不完的江南美景,誦不完的江南詩(shī)詞，但是白居易卻只用了三個(gè)字道盡了江南好。

5、學(xué)生齊讀一、二句。第三板塊

體悟景中深情 憶人

1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”

2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開(kāi)杭州了。三年來(lái)，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩(shī)篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開(kāi)杭州之后，白居易又在蘇州做過(guò)幾年官，晚年居于洛陽(yáng)。公元838年，離開(kāi)杭州整整13年的大詩(shī)人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽(yáng)香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州??！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒(méi)有能夠舊地重游。

——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？

4、曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、學(xué)生齊背全詞。

第四板塊

課外拓展賞詞

1．詩(shī)人在用生花妙筆寫(xiě)出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念之情，于是便又寫(xiě)下了另外兩首。2．課件出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

憶江南

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)

古詩(shī)詞《憶江南》反思：

春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩(shī)，可以讀出詩(shī)人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽(tīng)，但背誦這首古詩(shī)，積累這首詩(shī)，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩(shī)，應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切，以詩(shī)歌的方式記載著歷史。詩(shī)人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語(yǔ)的意思，再讓學(xué)生自由串講詩(shī)意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花，江中的水綠如藍(lán)。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了

第四篇：7古詩(shī)詞背誦

古詩(shī)詞總復(fù)習(xí)

第一冊(cè)

1、《靜夜思》 李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第二冊(cè)

2、《春曉》孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

3、《村居》 高 鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

4、《所見(jiàn)》 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

5、《小池》 楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第三冊(cè)

6、《贈(zèng)劉景文》 蘇軾

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

7、《山行》杜牡

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

8、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

9、《贈(zèng)汪倫》 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。e 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。第四冊(cè)

10、《草》 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

11、《宿新市徐公店》 楊萬(wàn)里 籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

12、《望廬山瀑布》 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

13、《絕句》 杜甫

兩個(gè)黃鶯鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。第五冊(cè)

14、《夜書(shū)所見(jiàn)》葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

15、《九月九日憶山東兄弟》 王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

16、《望天門(mén)山》李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

17、《飲湖上初晴后雨》 蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。第六冊(cè)

18、《詠柳》賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

19、《春日》 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。20、《乞巧》 林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

21、《嫦娥》 李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。第七冊(cè)

22、《題西林壁》 [宋] 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

23、《游山西村》 [宋] 陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

24、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 [唐] 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

25、《送元二使安西》 [唐]王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。第八冊(cè)

26、《獨(dú)坐敬亭山》 [唐]李白 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

27、《望洞庭》 [唐] 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

28、《憶江南》 [唐] 白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

29、《鄉(xiāng)村四月》 [宋] 翁 卷 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。30、《四時(shí)田園雜興》 [宋] 范成大 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

31、《漁歌子》 [唐] 張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。第九冊(cè)

32、《泊船瓜洲》 宋 王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

33、《秋思》 宋 張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意成重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

34、《長(zhǎng)相思》 清納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

35、《七律·長(zhǎng)征》毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。第十冊(cè)

36、《牧童》 呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

37、《舟過(guò)安仁》 [宋]楊萬(wàn)里 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

38、《清平樂(lè)·村居》 [宋]辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

39、《七步詩(shī)》 [三國(guó)·魏]曹植 煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？40、《鳥(niǎo)鳴澗》 [唐] 王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

41、《芙蓉樓送辛漸》 [唐] 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

1、寫(xiě)詩(shī)題(1)李白的詩(shī)有：

_________________________

(2)王維的詩(shī)有：

___________________________

(3)杜甫的詩(shī)有：

___________________________

(4)陸游的詩(shī)有：

___________________________

(5)蘇軾的詩(shī)有：

___________________________

(6)白居易詩(shī)有：

___________________________

2、作者及詩(shī)題（1）送別詩(shī)有:

___________________________________

（2）有季節(jié)特征的詩(shī)有：春：_________________

夏：___________________ 秋： _________________ 冬： _________________

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

42、《江畔獨(dú)步尋花》 [唐] 杜甫 黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

43、《石灰吟》 [明] 于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

44、《竹石》 [清]鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

45、《聞官軍收河南河北》 [唐]杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

46、《已亥雜詩(shī)》 [清]龔自珍 九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

47、《浣溪沙》 [宋]蘇軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)小泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？ 門(mén)前流水沿能西！休將白發(fā)唱黃雞。

48、《卜算子·送鮑浩然之浙東》 [宋]王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

古詩(shī)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

一、填空

（3）與月亮有關(guān)的詩(shī)有：

___________________________________

（4）與流水有關(guān)的詩(shī)有：

_____________________________________________

_______________

（5）與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)有： __________________________

__________________________________________________

（6）描寫(xiě)某種植物的詩(shī)有：______________________

__________________________________________________

（7）思念家鄉(xiāng)及親人的詩(shī)有：

____________________________________________________________________

3、按要求寫(xiě)詩(shī)句

（1）描寫(xiě)山水的有關(guān)詩(shī)句：

____________,_____________。___________，___________。

（2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。

（3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩(shī)句：_____________，____________。___________，___________。

（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。

（5）表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。

二、補(bǔ)充詩(shī)句

1、（），后不見(jiàn)來(lái)者。2（）悠然見(jiàn)南山。

3、（），燕山月似鉤。

4、（），只是近黃昏。

5、（），一覽眾山小。

6、明月幾時(shí)有，（）。

7、隨風(fēng)潛入夜，（）。

8、生當(dāng)作人杰，（）。

9、海內(nèi)存知己，（）。

10、少壯不努力，（）。

11、本是同根生，（）。

12、誰(shuí)知盤(pán)中餐，（）。

13、野火燒不盡，（）。

14、誰(shuí)言寸草心，（）。

15、青山遮不住，（）。

16、欲窮千里目，（）。

17、但愿人長(zhǎng)久，（）。

18、十指不沾泥，（）。

19、國(guó)破山河在，（）。20、百川東到海，（）。

21、感時(shí)花濺淚，（）。

22、大江東去，（）。

23、人有悲歡離合，（）。

24、山重水復(fù)疑無(wú)路，（）。

25、春花秋月何時(shí)了，（）！

26、問(wèn)君能有幾多愁？（）。

27、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，（）。

28、勸君更盡一杯酒，（）。

29、粉身碎骨全不怕，（）。30、南朝四百八十寺，（）。

31、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（）。

32、桃花潭水深千尺，（）。

33、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（）。

34、莫愁前路無(wú)知己，（）。

35、天蒼蒼，野茫茫，（）。

36、青箬笠，綠蓑衣，（）。

37、橫看成嶺側(cè)成峰，（）。

38、畢竟西湖六月中，（）。

39、等閑識(shí)得東風(fēng)面，（）。40、遺民淚盡胡塵里，（）。

41、問(wèn)渠那得清如許，（）。

42、竹外桃花三兩枝，（）。

43、欲把西湖比西子，（）。

44、東邊日出西邊雨，（）。

45、路人借問(wèn)遙招手，()。

46、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，（）。

47、綠陰不減來(lái)時(shí)路，（）。

48、蔞蒿滿地蘆芽短，（）。

49、（），人間能有幾回聞。50、（），西湖歌舞幾時(shí)休。

51、（），巴山夜雨漲秋池。

52、（），八千里路云和月。

53、（），留取丹心照汗青。

54、（），一枝紅杏出墻來(lái)。

55、（），立根原在破巖中。56（），路上行人欲斷魂。

57、（），一行白鷺上青天。

58、（），只緣身在此山中。

59、（），煙花三月下?lián)P州。60、（），早有蜻蜓立上頭。61、（），西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。62、（），欲飲琵琶馬上催。63、（），不教湖馬度陰山。64、（），疑是銀河落九天。65、（），五千仞岳上摩天。66、（），飛入菜花無(wú)處尋。67、（），春風(fēng)送暖入屠蘇。68、（），隔江猶唱后庭花。69、（），獨(dú)愴然而涕下。

70、古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，（）

第五篇：7古詩(shī)詞二首

古詩(shī)詞二首

教材分析：

本課安排了兩首古詩(shī)詞《憶江南》和《敕勒歌》，分別描寫(xiě)了我們江南和塞北景象。詩(shī)詞中，江南的婉約綺麗，塞北的遼闊壯美，躍然眼前?！稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易老年回憶江南風(fēng)景寫(xiě)的，共有三首，這是第一首。這首詞圍繞江南的特征“江花”“江水”具體描寫(xiě)春天景物的美，抒發(fā)了自己熱愛(ài)、懷念江南美景的情感?！峨防崭琛肥请防杖顺拿窀?，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。兩首詩(shī)詞均直接描寫(xiě)了自然景觀，隨著富于變化的詩(shī)詞韻律，詩(shī)中景象即會(huì)躍然紙上，適合吟誦感受。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字及新詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)； 2.有感情地朗讀課文，背誦古詞。

3.想象詩(shī)詞所描述的景象，感受江南春景的秀麗和塞北草原的壯麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

教具準(zhǔn)備： 1.多媒體課件。

2.生字卡片、田字格黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字及新詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦古詞。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞歌導(dǎo)入新課 播放《憶江南》

1、簡(jiǎn)介江南。

自古以來(lái)，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫(xiě)下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介作者---白居易

二、讀出詞中美景 讀通詞句

感受節(jié)奏美

1、初讀詩(shī)詞，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？

2、介紹“詞”與“詞牌名”。

3、再讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。

4、指名讀。

5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。品讀詞句

感受風(fēng)景美

1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）

憶景

2、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到仿佛了什么）

（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）男女生合作讀。

3、如此景致，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”

4、俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，難怪詩(shī)人要由衷的贊嘆“江南好”。

讀著“江南好”三個(gè)字，我們還會(huì)情不自禁想起哪些關(guān)于寫(xiě)江南的詩(shī)句來(lái)呢? 道不完的江南美景,誦不完的江南詩(shī)詞，但是白居易卻只用了三個(gè)字道盡了江南好。

5、學(xué)生齊讀一、二句。

三、體悟景中深情 憶人

1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”

2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開(kāi)杭州了。三年來(lái)，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩(shī)篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開(kāi)杭州之后，白居易又在蘇州做過(guò)幾年官，晚年居于洛陽(yáng)。公元838年，離開(kāi)杭州整整13年的大詩(shī)人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽(yáng)香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州??！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒(méi)有能夠舊地重游。

——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？

4、曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、學(xué)生齊背全詞。

四、課外拓展賞詞

1．詩(shī)人在用生花妙筆寫(xiě)出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念之情，于是便又寫(xiě)下了另外兩首。2．課件出示： 其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 其三 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

五、生字教學(xué)

1、出示：憶 南 舊 如

2、自主識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)有什么好方法來(lái)記？

3、教師板書(shū)指導(dǎo)：

南：用紅筆標(biāo)出里面的部分，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生練寫(xiě)，反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

憶江南

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

課件展示草原圖片。

師：昨天我們?nèi)チ孙L(fēng)景優(yōu)美的江南，欣賞了江南春景，今天我們要去廣闊的大草原看一看，來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。（齊讀課題）

二、作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》《陌上桑》《十五從軍征》《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、師范讀。

2、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。

3、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？（音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。）

4、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色 “敕勒川，陰山下?！边@一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下？

2、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？ 了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。

表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。

3、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？

詩(shī)中不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué)：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。

五、再讀本詩(shī)品悟詩(shī)意

1讓學(xué)生再讀課文，由詩(shī)入畫(huà)。這是一幅圖畫(huà)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無(wú)邊無(wú)際，天地相接，輕風(fēng)一來(lái)，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎？

2教師有感情地描述詩(shī)境：（課件展示草原風(fēng)景，教師配樂(lè)朗讀）

“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。” 3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。）

六、學(xué)生背誦本詩(shī)。1給學(xué)生讀背時(shí)間。2全班學(xué)生齊背本詩(shī)。

3觀察課件展示風(fēng)景，配樂(lè)背誦。

七、寫(xiě)字教學(xué)

1、出示：陰 似 蒼 低

2、自主識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)有什么好方法來(lái)記？

3、教師板書(shū)指導(dǎo)：

陰：右邊月的第一筆注意穿插

似：要寫(xiě)緊湊，中間一點(diǎn)寫(xiě)高一些，右邊的撇要注意穿插 蒼：中間的撇捺舒展，下面兩筆寫(xiě)成。低：最后一點(diǎn)別忘記。

4、學(xué)生練寫(xiě)，反饋。

八、作業(yè)：

1.背誦《敕勒歌》。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的景象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

敕勒歌

蒼蒼

茫茫

靜

（遼闊無(wú)邊）

草低

見(jiàn)牛羊

動(dòng)

（茂盛肥壯）

教學(xué)反思：