第一篇：2017秋季新蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)7古詩詞二首《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

7古詩詞二首

《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、誦讀、背誦《憶江南》。

２、理解這首詞的意思，陶冶愛美的情趣。３、能對(duì)這首詞描寫的景象展開想象?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，初辨詩詞

１、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)一首詞。（板書課題）２、同學(xué)們知道什么是詞嗎？（學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。）

３、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？

二、了解作者，理解題意 １、介紹作者: ⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？

（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少）⑵播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介”：

小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。２、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。３、解題： “憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。三、一讀再讀，讀懂課文 １、自讀《憶江南》：

⑴自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

⑵再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

⑶小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

２、互動(dòng)學(xué)習(xí)： ⑴全班交流活動(dòng)。（教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助插圖仔細(xì)體會(huì)詩中意境；再讀想象更廣闊的畫面，而后語言描述。）

⑵有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。

⑶背誦并抄寫《憶江南》。

第二篇：新蘇教語文七年級(jí)上冊(cè)全部古詩詞習(xí)題練習(xí)

七年級(jí)詩詞大賽初賽

一、直接默寫；

1.心中的風(fēng)雨來了，_________________。

2.這是你至愛的女兒含著淚疊的，_____________________________。3.深紅的果兒，和青年說：________________。4._________________，獨(dú)愴然而涕下。5.中庭地白樹棲鴉，_________________。

6.我欲乘風(fēng)歸去，_________________，高處不勝寒。7._________________，雉從梁上飛。8.中庭生旅谷，_________________。9._________________，吹面不寒楊柳風(fēng)。10.水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，________________。

二、理解性默寫。

1．《次北固山下》中暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理的詩句是：____________，____________。

2．《赤壁》一詩中借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆的詩句是：________________，________________。

3．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中以奇特想象書寫詩人對(duì)朋友的無限懷念和深切同情的詩句是：________________，________________。4．《十五夜望月》中寫景的詩句是：用一種委婉的語氣傾訴自己的思念之情的詩句是：________________，________________？ 5．《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》表現(xiàn)作者感悟人生哲理的曠達(dá)胸襟的詞句是：________________，________________，____________；道盡千載離人心愿，表達(dá)詩人對(duì)遠(yuǎn)方親人美好祝愿的名句是：____________，____________。

三、拓展性默寫。

1．我國(guó)古代關(guān)于清明節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)等的詩詞很多，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)節(jié)日，寫出相關(guān)詩詞。(至少兩句)

2．歷代文人與水有著不解之緣，悠悠流水，撥動(dòng)了幾多情思。請(qǐng)運(yùn)用你的文學(xué)積累，寫出兩句與水有關(guān)的古詩詞。

3．“柳”婀娜嫵媚，搖曳多姿，常常受到文人雅士的青睞。請(qǐng)寫出兩句含“柳”字的詩詞。

4．鄉(xiāng)土情結(jié)是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請(qǐng)寫出至少兩句體現(xiàn)游子懷念故土、思念家鄉(xiāng)的古詩文名句。

三、1.示例：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

2.示例：清明節(jié)——清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。七夕節(jié)——年年乞與人間巧，不道人間巧已多。纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。重陽節(jié)——遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人。偶遇閏秋重九日，東籬獨(dú)酌一陶然。

3.示例：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。4.示例：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。5.示例：聲——大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。色——停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。綠樹村邊合，青山郭外斜。

6．示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

第三篇：新二年級(jí)上冊(cè)語文古詩二首教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩二首

教材分析

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營(yíng)造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《望廬山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓住瀑布的動(dòng)態(tài)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。

教科書中兩首詩均配有插圖。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩意，畫的是在山上的古樓，詩人登上最高層，眺望黃河的情景。第二幅畫的是詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩；

3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)

想象畫面，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．孩子們，今天教師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓（出示圖片），這是一座

人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級(jí)上冊(cè)

三層高的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。我們一起來讀讀這座樓的名字。

2．鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名。唐代的時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就遠(yuǎn)近聞名了。這首詩的題目就叫：登鵲雀樓。誰來讀讀課題。

3．學(xué)寫“樓”字。

古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。師范寫，生書空。

4．詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩篇吧!設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語帶孩子們認(rèn)識(shí)鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進(jìn)一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩人和詩題，設(shè)下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)了求知的興趣。

二、讀文識(shí)字

1．請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首古詩，對(duì)照拼音，把詩讀通順。我喜歡按自己的速度用心讀書的聰明孩子。

2．檢查自讀。

逐字落實(shí)正讀音。大詩人王之渙穿越時(shí)空來到了我們課堂，要聽聽我們班選派出來的最優(yōu)秀的孩子是怎么讀他的大作的。讀書，尤其是讀詩，講究字正腔圓，把每個(gè)字音咬準(zhǔn)了哦！誰來試試？

3．孩子們，你們讀得都太好了！這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？單獨(dú)認(rèn)看看?。ǔ鍪旧衷~）哪些字容易讀錯(cuò)？你給大家友情提示一下。齊讀生字詞。

4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語感節(jié)奏。

孩子們都讀得這么好，王之渙先生很滿意！教師也想試試讀一讀。大家聽聽教師是怎樣讀的。教師讀得好嗎？好在哪里？在課件里標(biāo)出節(jié)奏線。逐句練習(xí)，逐句跟讀，師生合作，按節(jié)奏讀。

設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)來了大詩人王之渙，激發(fā)了孩子認(rèn)字識(shí)字的興趣；而讓孩子感受教師朗讀時(shí)的不同之處，從而發(fā)現(xiàn)感悟古詩的節(jié)奏感和韻律美。

三、想象畫面，理解感悟

1．常言道：“讀書百遍，其義自見?！闭l能說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時(shí)看到的？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？

2．詩人到底看到了什么？請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再同桌說一說。

（1）指名說。教師點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個(gè)字??？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢？

（2）再指名說。多美的夕陽下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解？就是“黃河流入?！?。

（3）詩人在樓上看著黃河水流向大海，多么壯觀?。∠肴タ纯袋S河水流入大海的2

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

場(chǎng)面嗎?（4）看了照片，感覺黃河怎樣了？能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎？指名讀，男女比賽讀，齊讀。

3．看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——（出示后兩行詩句）讀了這句，頭腦里有什么小問號(hào)嗎？（重點(diǎn)理解：欲窮千里目）誰能幫幫他？你是怎么知道的？故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來査找答案。今天，教師查找資料，知道這些詞語的意思（課件出示詞語意義）?，F(xiàn)在能完整地說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說。等會(huì)兒，我們?nèi)鄟斫涣鳌?/p>

4．詩人說的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?？還記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难?。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

5．合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎？

6．今天你們學(xué)得真棒，教師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。我給你們配樂，請(qǐng)你們來配音，一邊讀一邊想象詩句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看個(gè)人讀，齊讀。

7．小朋友讀得多好呀！讓教師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？誰來試試？ 8．回家后，我們也像這樣把古詩背給家長(zhǎng)聽，告訴他們?cè)娨夂妥髡?，能行? 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察插圖，開想象，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。通過這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

四、感悟詩情，拓展延伸

1．這節(jié)課，我們一起通過學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩。（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河，組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是——欲窮千里目，更上一層樓呀！

2．這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)作自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。今天教師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵(lì)自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵(lì)自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。

設(shè)計(jì)意圖：“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級(jí)上冊(cè)

五、板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．讓學(xué)生背誦已學(xué)的《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》，引出詩人和詩題。

古詩，中華文化的瑰寶。一首古詩，聊聊數(shù)十字，詩人就描繪出一種意境。看到月光就想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，床前明月光??；送朋友時(shí)依依不舍，就寫下了《贈(zèng)汪倫》，李白乘舟將欲行??剛才的兩首古詩是被后人尊稱為“詩仙”的詩人寫的，他是誰？（板：李白）他喜歡游歷山水，在美麗的山水中吸取創(chuàng)作的靈感。這不，他又來到了廬山，被廬山的秀麗風(fēng)光深深吸引，寫下了這首膾炙人口的古詩《望廬山瀑布》。正音、齊讀。讀了詩題，你知道什么？

2．讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順。請(qǐng)打開書，自由讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。齊讀。

3．認(rèn)讀生字。讀帶拼音詞語——去掉拼音齊讀。4．你有什么好辦法把紅色的生字記住呢？

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)新詩不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)。一是新舊知識(shí)聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，事半功倍。

二、美讀感悟

1．（配樂）師介紹廬山美景。

2．孩子們，此時(shí)此刻，你就站在廬山中，你有什么感受呢？

（1）美在瀑布

①你是從詩中的哪一句感受到瀑布的美？請(qǐng)美美地讀。

②除了瀑布讓你感到美，還有哪里讓你感受到美？（2）美在香爐峰（紫煙）

①詩中哪句描繪了這樣的美景？質(zhì)疑、理解“紫煙”。②誰能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。③理解“掛”的用法之妙。（示兩幅圖）請(qǐng)看，這兩條瀑布哪一條是掛前川呢？水流從上而下，垂直而落，所以我們用“掛”。引出生字“掛”，師范寫，生在田字格中4

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

寫一個(gè)。師生共同點(diǎn)評(píng)。

④大自然是多么偉大，多么神奇！它把壯觀的瀑布掛在山前，妝點(diǎn)成一幅巨大的美妙絕倫的山水畫。我們不禁贊嘆道：遙望瀑布掛前川。

3．說話練習(xí)：面對(duì)香爐峰上傾斜而下的瀑布，我仿佛看到了__________，聽到了_________。

4．面對(duì)如此雄偉壯觀的瀑布，詩人又有什么獨(dú)特的感受呢？一起讀。5．大家看，這垂落而下的瀑布速度該有多快?。±斫狻帮w”。

6．面對(duì)如此氣勢(shì)磅礴的瀑布，詩人想到了什么？見過銀河嗎？（示圖）詩人真的見到了銀河嗎？理解“疑”在詩中的意思。

7．男女同學(xué)合作讀這句詩吧。

設(shè)計(jì)意圖：低段古詩教學(xué)重在品讀中知詩意，讀重于解。因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩句，想象美景，再通過多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺地帶入詩的意境了，無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。

三、立意升華，鞏固拓展

1．教師給你們配上音樂，再次感受祖國(guó)的山川之美。2．“讀書百遍，其義自見?！蔽覀儑L試著把它背一背。

3．廬山瀑布以奇、秀、險(xiǎn)吸引了不少文人墨客對(duì)其吟詩作賦，教師也找了其他詩人給它作的詩。（拓展其他詩句）

4．大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累運(yùn)用。

四、板書設(shè)計(jì)

望 廬山瀑布

唐 李白

美

想 九天銀河

第四篇：蘇教二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)_Microsoft_Word_文檔_

2010-2011學(xué)第一學(xué)期

教

學(xué)

工

作

總

結(jié)

二年級(jí)語文大朗垌小學(xué)

二年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了一點(diǎn)成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這學(xué)期，我在這方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，我從課文的延伸入手，以寫想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日要求學(xué)生每天摘錄一個(gè)好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，我因材施教。在書寫方面，我強(qiáng)調(diào)作業(yè)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

3、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)

工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

三、重視積累，拓展視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。

四、積極參加學(xué)校各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)。經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

雖取得不少成績(jī)，但也存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。其中有一些學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或遇到難題不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫話方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

總之，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。教學(xué)有法，教無定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)理念，努力汲取他人之長(zhǎng)，不斷使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字7

教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)生會(huì)認(rèn)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個(gè)字

2、知道拍手歌的特點(diǎn)并能體會(huì)

3、會(huì)寫“保護(hù)”

4、懂得保護(hù)動(dòng)物

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

詞語聽寫

二、游戲?qū)?/p>

、看一組動(dòng)物圖片，看自己能記住幾種動(dòng)物？

2、學(xué)生說自己看到的動(dòng)物，教師貼詞卡。

3、顯示動(dòng)物，檢查學(xué)生說得對(duì)不對(duì)。

4、開火車說自己喜歡的動(dòng)物，可加形容詞。

、出示帶拼音的六個(gè)生字，同學(xué)間提點(diǎn)字音。

6、去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。

7、去音后讀詞。

8、讀帶生字的句子。

三、學(xué)習(xí)新

、導(dǎo)入新

2、提出要求，自由讀文，畫出動(dòng)物的名稱。

3、看中的動(dòng)物圖片，用文中的話來描述。

4、引出拍手歌押韻的特點(diǎn)。

、全班重讀押韻的字

6、引出拍手歌節(jié)奏強(qiáng)的特點(diǎn)

7、教師用不同的節(jié)奏來朗讀文，學(xué)生仿讀

四、延伸

、讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。

2、仿寫保護(hù)動(dòng)物的拍手歌

3、展示學(xué)生的寫話

4、了解有關(guān)動(dòng)物的成語

、學(xué)生互相交流

6、學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物成語

7、學(xué)習(xí)教師收集的動(dòng)物成語

五、指導(dǎo)寫字

、說“保護(hù)”的結(jié)構(gòu)、部首

2、教師范寫，學(xué)生仿寫

六、小結(jié)