第一篇：繼續(xù)教育生物教師作業(yè)

我認(rèn)為生物教師應(yīng)具有的教育知識(shí)：

1、生物教師應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)

教師的教學(xué)也是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，不同學(xué)科教師雖然專業(yè)知識(shí)分工不同，但教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)確實(shí)是必備的基礎(chǔ)。凡是促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生健康全面發(fā)展成長的的知識(shí)技能方法論規(guī)律都是教育知識(shí)。包括：

（1）教育學(xué)理論。掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法，了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)。從理論和方法上懂得“怎樣教”。教育技巧不只是簡單的教學(xué)程序和方法，還包含著豐富的教育理論與教育規(guī)律的運(yùn)用。

（2）教材教法理論。從專業(yè)教學(xué)要求出發(fā)，針對(duì)不同內(nèi)容和特點(diǎn)的教材，進(jìn)行最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與研究，總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)教師教學(xué)工作的科學(xué)化。

（3）心理學(xué)理論。了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程及其教育方法。.了解中學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展的過程與特點(diǎn)。組織合理的教學(xué)，從學(xué)習(xí)心理角度來提高教學(xué)效果和效率。

（4）教育管理知識(shí)。了解、掌握并能運(yùn)用課堂教學(xué)、班機(jī)活動(dòng)和課外活動(dòng)等有關(guān)的教育管理方面的知識(shí)。.掌握班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)與管理的原則與方法。了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方法。

2．生物教師應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)

中國科技大學(xué)校長朱清時(shí)把創(chuàng)新人才的素質(zhì)歸為六點(diǎn)：廣博的多學(xué)科交叉知識(shí)；濃厚的好奇心和興趣；敏銳的洞察力；勤奮刻苦；集中注意力及社會(huì)接受的品質(zhì)（包括誠實(shí)、責(zé)任感和自信心）。其中最重要的一條是廣博的多學(xué)科交叉知識(shí)，作為一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師不僅應(yīng)精通本專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)通曉相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨全面和完整。當(dāng)代生物科學(xué)與其他學(xué)科的交錯(cuò)滲透日益明顯，與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的關(guān)系日趨密切，這就要求生物教師具備相當(dāng)?shù)臄?shù)理化基礎(chǔ)。了解與生物學(xué)科密切相關(guān)的邊緣學(xué)科的基本內(nèi)容。生物學(xué)教師應(yīng)當(dāng)掌握一門外語，以便能迅速而直接地獲取國外科技和教育的最新信息為教育服務(wù)。有條件的生物學(xué)教師還應(yīng)開展生物雙語教學(xué)，以適應(yīng)改革開放和國際化趨勢。生物學(xué)教師只有具體廣博的知識(shí)，成為“專才”和“通才”，才能在現(xiàn)在和未來的教育中始終立于不敗之地。生物教師的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人。生物學(xué)教育中應(yīng)貫穿愛國主義教育、科學(xué)觀、進(jìn)化論觀點(diǎn)和實(shí)踐第一觀點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生物體和生命現(xiàn)象是有其物質(zhì)基礎(chǔ)的；自然界是一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一整體；自然界的一切事物都是在不斷的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的；生物界的一切生命現(xiàn)象都是受客觀規(guī)律支配的，是可以被人認(rèn)識(shí)的。

我認(rèn)為生物教師應(yīng)具有的專業(yè)知識(shí)： 生物教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)

生物學(xué)教師至少應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)學(xué)歷所規(guī)定的生物學(xué)專業(yè)知識(shí)水平。生物學(xué)教師必須掌握的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)包括：植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、人體解剖生理學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、植物生理學(xué)、微生物、進(jìn)化論、生態(tài)學(xué)等，且要樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。理解生物學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法。掌握生物學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能。了解生物所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。了解所生物教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐及共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系。1． 生物教師應(yīng)具生物學(xué)科教學(xué)知識(shí)

生物學(xué)教師的組織教學(xué)能力表現(xiàn)在對(duì)教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的充分理解，能進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂出切合學(xué)生實(shí)際的系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，確定適量的教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上做到合理、豐富、充實(shí)和可接受性。運(yùn)用靈活和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如講授法、演示法、討論法、談話法、練習(xí)法、案例法、參觀法、實(shí)習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法等。組織和實(shí)施合理的教學(xué)過程，統(tǒng)一和協(xié)調(diào)教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮雙方積極性，源于學(xué)生實(shí)際又高于學(xué)生實(shí)際，長期目標(biāo)和近期目標(biāo)結(jié)合，以期取得最佳的教學(xué)效果。另外還要善于利用教學(xué)的各種輔助手段，如實(shí)物、標(biāo)本、電化教具、CAI課件等，以便進(jìn)一步提高教育效果。.掌握生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握生物學(xué)科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略。.了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體生物學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。掌握針對(duì)具體生物學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略。

第二篇：生物繼續(xù)教育作業(yè)

(愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ))談?wù)勎覀冊诠ぷ髦腥绾巫龅綈蹏胤?/p>

熱愛祖國體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)自己祖國的深厚感情，反映了一人對(duì)祖國的依存關(guān)系，熱愛祖國是一種高尚的道德情感，是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)自覺履行的責(zé)任和義務(wù)。聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給兒子的信中有這樣一句話：一個(gè)真正熱愛祖國的人，在各方面都是一個(gè)真正的人。教師承擔(dān)著為國家為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任，更應(yīng)該熱愛自己的祖國。

教師首先要深刻的認(rèn)識(shí)到自己的工作是和祖國的未來發(fā)展，國家的繁榮昌盛聯(lián)系在一起的，自己的日常平凡的工作不是簡單的上課、下課，批改作業(yè)；其次要認(rèn)識(shí)到、體驗(yàn)到自己所從事的工作的崇高，意識(shí)到自己肩上擔(dān)負(fù)著祖國和民族的未來，從而樹立獻(xiàn)身教育的堅(jiān)定信念。一個(gè)教師只有對(duì)祖國的愛，才能把個(gè)人的命運(yùn)同國家前途和命運(yùn)統(tǒng)一起來，才能充分認(rèn)識(shí)到祖國的存在和發(fā)展是個(gè)人存在和發(fā)展的前提。

法律是維持社會(huì)秩序所必需的一種手段，遵紀(jì)守法是社會(huì)向人們提出的基本要求，也是每個(gè)人在社會(huì)生活中必須履行的義務(wù)。教師的法紀(jì)觀念如何，不僅反映著自己是個(gè)什么樣的人，而且直接影響著培養(yǎng)的下一代會(huì)是什么樣的人。

在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)遵紀(jì)守法，禁止出現(xiàn)“教育學(xué)生的方法簡單、粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辱學(xué)生，體罰甚至變相體罰，不尊重家長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱和心靈虐待”等現(xiàn)；學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。

總之，每一位教師都應(yīng)熱愛祖國，自覺遵守憲法法律，嚴(yán)格依照國家法律法規(guī)，依法執(zhí)教，履行教書育人的職責(zé)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：繼續(xù)教育作業(yè)

《跳繩》

教材分析

貫徹落實(shí)“快樂體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。

學(xué)情分析

小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，一部分還存在任性、嬌氣的心理傾向，在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此我選擇以跳繩為活動(dòng)主形式，以繩激趣，營造濃厚個(gè)人競爭和團(tuán)體競爭氛圍。

修改為：根據(jù)體育加試的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的熱情、組織紀(jì)律、認(rèn)識(shí)能力身體素質(zhì)相對(duì)有一定的優(yōu)勢。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好的接受本次課的教學(xué)。另外學(xué)生正處于自身發(fā)育的高峰期，靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長并且有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，提高了學(xué)生對(duì)跳繩的熱愛。

教學(xué)目標(biāo):

1.、通過本次課的教學(xué)，使學(xué)生初不掌握雙人跳小繩的技能方法,和發(fā)展下肢奔跑的能力。

修改為：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間和空間的感覺和相互配合的精神.發(fā)展下肢的能力。

修改為；培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂，建立良好的、和諧的人際關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和頑強(qiáng)勇敢的精神。

4、通過觀察、模仿原地單人跳繩的不同玩法，努力掌握快速跳繩及繩間最佳節(jié)奏。

教學(xué)策略：

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)。它是一種以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)，它可以通過控制動(dòng)作的繁簡和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的，適合不同的年齡和性別。修改為：由于設(shè)備簡單,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)兒童智力、身高的增長，增強(qiáng)兒童心肺功能。

教學(xué)內(nèi)容:

1、跳繩

2、游戲：火距接力

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)中自然節(jié)奏把握；難點(diǎn)：學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)； 教學(xué)過程:

一、課堂常規(guī)

1、體育委員整隊(duì)報(bào)告人數(shù)（體育委員整隊(duì)。要求:集合快、靜、齊）

2、師生問好

3、宣布課的任務(wù)

二、準(zhǔn)備活動(dòng):

1、隊(duì)列訓(xùn)練

2、徒手操

3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：（1）、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。（2）、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

三、跳繩活動(dòng)

搖繩方法：兩手握繩，兩臂自然屈曲，將繩置于體后，兩手腕、手臂協(xié)調(diào)一致用力，將繩向上、向前掄起，當(dāng)繩掄至頭以上位置時(shí)，兩手臂不停頓繼續(xù)向下、向后掄繩，使繩繞身體周而復(fù)始地掄動(dòng)。開始時(shí)，以兩肩為軸，雙臂雙手腕同時(shí)用力，手臂掄繩動(dòng)作比較大。技術(shù)熟練后，手臂掄繩動(dòng)作可逐漸減小幅度，以兩肘為軸，用兩前臂和手腕配合搖繩。十分熟練后，可僅以兩手腕的動(dòng)作來搖繩。

1、友伴練習(xí)（教師講動(dòng)作方法和要領(lǐng)）。

2、動(dòng)作創(chuàng)新練習(xí)（學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作, 教師指導(dǎo)。）

3、教師個(gè)別指導(dǎo)。

4、優(yōu)生表演。

四、游戲：火距接力

1、教師講游戲方法

2、教師做示范

3、學(xué)生練習(xí).規(guī)則：

1、起跑前必須站在起跑線后不得踏線。

2、發(fā)出起跑信號(hào)后才能起跑，其余人接到火距后才能過起跑線.3、學(xué)生練習(xí)比賽。

4、分組比賽。

5.教師做正確 評(píng)定勝負(fù)。

五、調(diào)節(jié)活動(dòng)：

1、韻律操、和學(xué)生一起做操（1.按口令做。

2、表情愉快，輕松。

3、情緒飽滿。）

2、小結(jié)：(小結(jié)本課情況。)

3、下課：收拾器材宣布下課。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)都能達(dá)到在輕松愉快的情境中鍛煉身體。

教學(xué)反思：

體育教學(xué)方法層出不窮，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力目的，使學(xué)生獲得了成功感與自信心。

第四篇：繼續(xù)教育作業(yè)

一、請結(jié)合教師職業(yè)特點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)？對(duì)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)我是在查閱中深刻了解、醒悟的。

何為語文教師

我認(rèn)為，語文的內(nèi)容就是兩個(gè)：語文和文學(xué)。我認(rèn)為語就是語言，文就是文學(xué)。我們在中小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)語文，在大學(xué)時(shí)期也學(xué)習(xí)語文。與語文相對(duì)應(yīng)的一個(gè)本科專業(yè)就是漢語言文學(xué)，這個(gè)專業(yè)就是專門學(xué)習(xí)語言和文學(xué)的。當(dāng)然，我們這里說的語言是指我們的母語，而非外國語。從這一點(diǎn)也可以看出語文的文應(yīng)該是文學(xué)。只不過，年級(jí)越低，語文學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)就越在語言上，比如小學(xué)；隨著年級(jí)的增高，文學(xué)的分量在不斷地加重，比如高中。當(dāng)然，語言和文學(xué)是不能完全割裂開來的。兩者往往是融合在一起的。不是說文學(xué)是語言的藝術(shù)嗎？就是說當(dāng)語言在表情達(dá)意的時(shí)候，富有藝術(shù)性，它就變成文學(xué)了。這一點(diǎn)，在我們的語文課本里得到了明顯的驗(yàn)證：大多數(shù)課文都是文學(xué)作品，就是一些應(yīng)用文也具有文學(xué)性。從而我們了解到了作為一名語文教師的重要之處

然而教師職業(yè)具有工作對(duì)象的特殊性和多變性、學(xué)生成長的導(dǎo)向性和示范性、工作內(nèi)容的超前性和創(chuàng)造性、教師職業(yè)的崇高性和不可替代性等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、學(xué)而不厭、通于進(jìn)取等高尚的職業(yè)道德。因此，形成正確的師德觀，進(jìn)行科學(xué)的師德評(píng)價(jià)，規(guī)范良好的師德行為，對(duì)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)具有重要的意義。

我認(rèn)為教師職業(yè)特點(diǎn)具體來說有以下幾點(diǎn)：

1、從職業(yè)的對(duì)象來說，教師的職業(yè)對(duì)象是活生生的人，不是無生命的物質(zhì)，是正在成長中的青少年。青少年具有主觀能動(dòng)性，而且是千差萬別的。教師面對(duì)的是他們的成長，是體力和腦力的發(fā)展，是知識(shí)的獲取，是智慧的增長、品德的養(yǎng)成。而這個(gè)過程每個(gè)人都不一樣，教師要把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成才，如果不研究學(xué)生成長規(guī)律，不懂得教育的規(guī)律，不掌握正確的教育方法，是很難做到的。

2、從職業(yè)的內(nèi)容和任務(wù)來講，教師的工作不僅要教書，更要育人。教師要使學(xué)生身心健康的發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有新人。教師不是一名教書匠，教師需要豐富的專業(yè)知識(shí)，并能把他們很好的潛移默化的傳授給學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生崇高的思想品德的專業(yè)能力。

3、教師的工作方法也與其他社會(huì)職業(yè)不同，他不是象其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識(shí)、智慧、人格魅力在和學(xué)生共同活動(dòng)中去影響學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生來說是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者、情操的陶冶者。正是教師職業(yè)的這些特點(diǎn)，就要求教師做到“學(xué)為人師，行為世范”。教師的一言一行深刻影響著學(xué)生，教師要時(shí)時(shí)注意自己的行為。因此，教師在語文教學(xué)中必須注重引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)他們學(xué)語文、用語文的能力。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文活動(dòng)課程的目標(biāo),教師應(yīng)充當(dāng)好以下四種角色:

一、參與的引領(lǐng)者美國科學(xué)教育家蘭本達(dá)曾說過:“學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過程,他越是卷入得深——他越是有動(dòng)力——也就越能積極地和這一過程合作。”因此學(xué)生在語文活動(dòng)過程中,只有當(dāng)他真正地積極地參與學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部所發(fā)生的過程,他才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正如教育家皮亞杰說過的:“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要支配,一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件?！闭Z文教師應(yīng)在語文活動(dòng)課中充當(dāng)參與的引領(lǐng)者,學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,為兒童“自主參與”提供充分的條件。結(jié)合語文教學(xué)的語言交際訓(xùn)練的要求,在一次活動(dòng)課中我根據(jù)學(xué)生的要求安排了“語文文藝會(huì)”這一活動(dòng)形式。在活動(dòng)之前教師首先引領(lǐng)學(xué)生民主討論,根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好決定文藝會(huì)的內(nèi)容和形式;然后同學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲、排演童話劇相聲、布置文藝會(huì)會(huì)場等。這些內(nèi)容和程序的組織,完全由學(xué)生自主安排和決定,這樣就發(fā)揮了學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)了學(xué)

第五篇：教師繼續(xù)教育《師德教育》作業(yè)

通過“師德教育”課程的學(xué)習(xí)，請你談?wù)剬?duì)教師道德與教師幸福的關(guān)系的理解。

教師的職業(yè)幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。正如在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長，教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。