第一篇：生物作業(yè)

《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》學(xué)習(xí)心得

通過對(duì)本課程學(xué)習(xí)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到：愛國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)；愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)；關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂；教書育人是師德修養(yǎng)的核心；為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵；終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求。

首先，愛國(guó)守法是教師職業(yè)道德教育的永恒主題，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師要樹立愛國(guó)主義思想，確立為社會(huì)主義祖國(guó)教育而獻(xiàn)身的崇高理想。教師要用法律來規(guī)范自己的行為，不做違法的事情。例如，不搞有償家教，節(jié)假日不補(bǔ)課掙外快。

第二，教師愛崗敬業(yè)是教師對(duì)待本質(zhì)工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约核鶑氖碌穆殬I(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻(xiàn)。

第三，關(guān)愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。保護(hù)學(xué)生安全，不論是從法律角度，還是從道德規(guī)范角度，都是教師不應(yīng)回避的責(zé)任。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保護(hù)學(xué)生的安全，是教師群體所應(yīng)具有的職業(yè)精神，也是檢驗(yàn)教師的一個(gè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

第四，要做到為人師表，使自己的人格完滿，就要不斷的加強(qiáng)自我修養(yǎng)。為人師表作為一種教師職業(yè)德性的基本內(nèi)涵，蘊(yùn)含著豐富而深刻的道德內(nèi)容，最突出的就是體現(xiàn)了教師對(duì)真善美理想人格的追求。

第五，教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責(zé)任和義務(wù)。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揚(yáng)興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

第六，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。教師勇于探索創(chuàng)新，教師的職業(yè)生命才會(huì)充滿活力。教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于反思，正如李鎮(zhèn)西老師的“四個(gè)不?！保翰煌５貙?shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地創(chuàng)新，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，但也是快樂的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓人自強(qiáng)，讓人發(fā)展，教人創(chuàng)新。所以我們廣大教師要積極地參加省培、國(guó)培，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

第二篇：生物繼續(xù)教育作業(yè)

(愛國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ))談?wù)勎覀冊(cè)诠ぷ髦腥绾巫龅綈蹏?guó)守法

熱愛祖國(guó)體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情，反映了一人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系，熱愛祖國(guó)是一種高尚的道德情感，是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)自覺履行的責(zé)任和義務(wù)。聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給兒子的信中有這樣一句話：一個(gè)真正熱愛祖國(guó)的人，在各方面都是一個(gè)真正的人。教師承擔(dān)著為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任，更應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)。

教師首先要深刻的認(rèn)識(shí)到自己的工作是和祖國(guó)的未來發(fā)展，國(guó)家的繁榮昌盛聯(lián)系在一起的，自己的日常平凡的工作不是簡(jiǎn)單的上課、下課，批改作業(yè)；其次要認(rèn)識(shí)到、體驗(yàn)到自己所從事的工作的崇高，意識(shí)到自己肩上擔(dān)負(fù)著祖國(guó)和民族的未來，從而樹立獻(xiàn)身教育的堅(jiān)定信念。一個(gè)教師只有對(duì)祖國(guó)的愛，才能把個(gè)人的命運(yùn)同國(guó)家前途和命運(yùn)統(tǒng)一起來，才能充分認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的存在和發(fā)展是個(gè)人存在和發(fā)展的前提。

法律是維持社會(huì)秩序所必需的一種手段，遵紀(jì)守法是社會(huì)向人們提出的基本要求，也是每個(gè)人在社會(huì)生活中必須履行的義務(wù)。教師的法紀(jì)觀念如何，不僅反映著自己是個(gè)什么樣的人，而且直接影響著培養(yǎng)的下一代會(huì)是什么樣的人。

在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)遵紀(jì)守法，禁止出現(xiàn)“教育學(xué)生的方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辱學(xué)生，體罰甚至變相體罰，不尊重家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱和心靈虐待”等現(xiàn)；學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。

總之，每一位教師都應(yīng)熱愛祖國(guó)，自覺遵守憲法法律，嚴(yán)格依照國(guó)家法律法規(guī)，依法執(zhí)教，履行教書育人的職責(zé)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：關(guān)于生物作業(yè)測(cè)試題

1.青蛙皮膚裸露而濕潤(rùn)有利于()

A.保持青蛙體內(nèi)水分不散失

B.減少在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力

C.體表與外界進(jìn)行氣體交換，輔助肺的呼吸

D.適應(yīng)干燥的陸地環(huán)境，躲避天敵的捕食

2.從生物學(xué)的角度分析，詩(shī)句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌……青蟲不易捕，黃口無飽期……須臾十來往，猶恐巢中饑”主要反映了()

A.燕子在梁上翩翩起舞B.燕子是成雙成對(duì)的C.燕子生兒育女很辛苦D.燕子有繁殖后代的本能

3.常用栽種蒜瓣的方法來繁殖大蒜，下列與之繁殖方式相同的是()

A.小麥種子發(fā)芽

B.黃豆發(fā)豆芽

C.扦插的柳枝發(fā)芽

D.蠶豆種子發(fā)芽

4.下列有關(guān)植物生殖方式的敘述中，不正確的是()

A.①是嫁接，是人工營(yíng)養(yǎng)繁殖

B.②是組織培養(yǎng)，植物繁殖的速度很快

C.③中種子萌發(fā)最先長(zhǎng)出的是胚芽

D.①②是無性生殖，③是有性生殖

5.利用組織培養(yǎng)無法做到的是()

A.利用莖尖培養(yǎng)，可以得到?jīng)]有病毒的馬鈴薯

B.利用鱗片葉可以快速培育大量水仙花幼苗

C.把高稈小麥的高產(chǎn)優(yōu)點(diǎn)和矮稈小麥抗倒伏的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來

D.利用花藥離體培養(yǎng)，可以得到煙草新品種

第四篇：生物信息技術(shù)第二次作業(yè)

實(shí)用生物信息技術(shù)課程第2次作業(yè)

人、小鼠、大鼠血紅蛋白及其編碼基因序列分析

1.認(rèn)真閱讀NCBI書架（Bookshelf）、PDB分子月報(bào)（Molecule of the Month）、UniProt蛋白質(zhì)精選（Protein Spotlight）以及維基百科（Wikipedia）等網(wǎng)站中有關(guān)血紅蛋白的介紹，了解血紅蛋白的生理功能、空間結(jié)構(gòu)、亞基組成等基本知識(shí)。

血紅蛋白是高等生物體內(nèi)負(fù)責(zé)運(yùn)載氧的一種蛋白質(zhì)，具有四聚體蛋白質(zhì)四級(jí)空間結(jié)構(gòu)。人體內(nèi)的血紅蛋白由四個(gè)亞基構(gòu)成，分別為兩個(gè)α亞基和兩個(gè)β亞基，每個(gè)亞基由一條肽鏈和一個(gè)血紅素分子構(gòu)成。

血紅蛋白的每個(gè)亞基由一條肽鏈和一個(gè)血紅素分子構(gòu)成，肽鏈在生理?xiàng)l件下會(huì)盤繞折疊成球形，把血紅素分子抱在里面，這條肽鏈盤繞成的球形結(jié)構(gòu)又被稱為珠蛋白。血紅素分子是一個(gè)具有卟啉結(jié)構(gòu)的小分子，在卟啉分子中心，由卟啉中四個(gè)吡咯環(huán)上的氮原子與一個(gè)亞鐵離子配位結(jié)合，珠蛋白肽鏈中第8位的一個(gè)組氨酸殘基中的吲哚側(cè)鏈上的氮原子從卟啉分子平面的上方與亞鐵離子配位結(jié)合，當(dāng)血紅蛋白不與氧結(jié)合的時(shí)候，有一個(gè)水分子從卟啉環(huán)下方與亞鐵離子配位結(jié)合，而當(dāng)血紅蛋白載氧的時(shí)候，就由氧分子頂替水的位置。

2.查閱ENSEMBL基因組數(shù)據(jù)庫(kù)中已經(jīng)或正在進(jìn)行基因組測(cè)序的物種樹，了解人、小鼠、大鼠三個(gè)物種之間演化關(guān)系；檢索物種分歧時(shí)間數(shù)據(jù)庫(kù)TimeTree，了解人和小鼠、小鼠和大鼠之間的分歧時(shí)間。

3.從UniProt數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索并提取人、小鼠、大鼠血紅蛋白alpha亞基蛋白質(zhì)序列，利用WebLab或JEMBOSS軟件包中的序列比對(duì)程序Needle，選擇默認(rèn)計(jì)分矩陣BLOSUM62和默認(rèn)空位罰分進(jìn)行序列比對(duì)，將比對(duì)結(jié)果填入表1。分析比對(duì)結(jié)果，說明得到上述結(jié)果的原因和進(jìn)一步分析思路。

表1 人、小鼠、大鼠血紅蛋白alpha亞基蛋白質(zhì)序列比對(duì)結(jié)果 物種 Species 人/小鼠 人/大鼠 登錄號(hào) Accession NP_000549/NP_032244 NP_000549/NP_037228

得分 Score 653 587

相同氨基酸 Identity 123/142(86.6%)111/142(78.2%)

相同和相似氨基酸

Similarity 131/142(92.3%)120/142(84.5%)

空位 Gaps 0 0

實(shí)用生物信息技術(shù)課程第2次作業(yè)

小鼠/大鼠 NP_032244/NP_037228

632 120/142(84.5%)127/142(89.4%)0 4.檢索RefSeq數(shù)據(jù)庫(kù)中人、小鼠、大鼠血紅蛋白alpha亞基編碼基因的mRNA序列，下載其編碼區(qū)序列和所編碼的氨基酸序列，進(jìn)行序列比對(duì)，將結(jié)果填入下面表2中。

表2 人、小鼠、大鼠血紅蛋白編碼基因序列比對(duì)結(jié)果 物種 人 基因名 HBA1/HBA2

編碼區(qū)序列 登錄號(hào)

編碼區(qū)序列 差異位點(diǎn)

氨基酸序列 登錄號(hào)

氨基酸序列 差異位點(diǎn)

NM_000558/NM0 NP_000549/N

0

_000517 P_000508 小鼠 Hba-a1/Hba-a2 NM_008218/NM1 NP_032244/N

0

_001083955 P_001077424 大鼠 Hba1/Hba2 NM_013096/NM5 NP_037228/N

_001007722 P_001007723 5.對(duì)上述人HBA1、小鼠Hba1-a1、大鼠Hba1編碼區(qū)序列進(jìn)行序列比對(duì)（注意選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)分矩陣和r），將比對(duì)結(jié)果填入表3。

表3 人、小鼠、大鼠血紅蛋白編因編碼區(qū)序列比對(duì)結(jié)果

編碼區(qū)序列 編碼區(qū)序列 氨基酸序列 登錄號(hào) 相同位點(diǎn) 相同位點(diǎn)

人/小鼠 HsHBA1/MmHba-a1 NM_000558/NM_0354/432 127/142

08218 人/大鼠 HsHBA1/RnHba1 NM_000558/NM_0342/430 111/142

13096 小鼠/大鼠 MmHba-a1/RnHba1 NM_008218/NM_0386/430 127/142

13096 6.分析上述人、小鼠、大鼠血紅蛋白基因區(qū)序列比對(duì)結(jié)果，閱讀血紅蛋白基因家族演化論文（Hardison R, 2012），說明人、小鼠和大鼠alpha血紅蛋白基因家族基因結(jié)構(gòu)和演化。7.將上述數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、序列比對(duì)、結(jié)果分析的方法、思路、策略用于和你研究課題相關(guān)或你熟悉的蛋白質(zhì)及其編碼序列，分析比對(duì)結(jié)果，說明原因。

表4 人、小鼠、大鼠胃蛋白酶(PGA5)蛋白質(zhì)序列比對(duì)結(jié)果

物種 基因名

得分

1146

相同氨基酸總數(shù)（百分比）

219/390(56.2%)

相同及相似氨基酸總數(shù)（百分比）

282/390(72.3%)人P0DJD9/ 小鼠Q9D106 人P0DJD9/ 大鼠Q9JJX2

小鼠Q9D106/ 大鼠Q9JJX2 1213 222/422(52.6%)245/422(58.1%)

2742 364/387(94.1%)368/387(95.1%)表5 人、小鼠、大鼠胃蛋白酶(PGA5)mRNA編碼區(qū)序列比對(duì)結(jié)果

人NM_014224.2 /小鼠NM_021453.4 人NM_014224.2 /大鼠NM_021753.1 小鼠NM_021453.4/4876.0

1028/1094(94.0%)

0/1094(0.0%)2193.5

748/1179(63.4%)

167/1179(14.2%)得分

2190.0

相同核苷酸總數(shù)（百分比）

748/1200(62.3%)

空位數(shù)（百分比）

209/1200(17.4%)

實(shí)用生物信息技術(shù)課程第2次作業(yè)

大鼠NM_021753.1

通過對(duì)人、小鼠、大鼠胃蛋白酶(PGA5)蛋白質(zhì)序列和mRNA序列比對(duì)，結(jié)果如表3和表4。顯示，小鼠和大鼠的胃蛋白酶蛋白質(zhì)序列及其編碼的mRNA序列都具有更高的同源性，可能與二者的膳食結(jié)構(gòu)有關(guān)系，而人是雜食性的且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以用于初級(jí)消化的蛋白酶差距會(huì)與小鼠、大鼠相差很大。進(jìn)一步分析，通過多三者的mRNA序列比對(duì)，結(jié)果也進(jìn)一步的驗(yàn)證蛋白質(zhì)序列比對(duì)的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

Hardison RC.Evolution of hemoglobin and its genes.Cold Spring Harb Perspect Med.2012 Dec 1;2(12):a011627.

第五篇：藥用生物植物學(xué)作業(yè)

晶纖維指有一種晶鞘纖維，可稱晶纖維，是一束纖維的外側(cè)包圍著許 多含草酸鈣結(jié)晶的薄壁細(xì)胞所形成的符合體的總稱。如甘草，黃柏。須根系指如果主根不發(fā)達(dá)或早期死亡，而由莖的基部節(jié)上生出許多大 小，長(zhǎng)短相似的不定根組成的根系。假果指有些植物除子房外尚有花的其他部分如花托、花萼以及花序軸 等參與果實(shí)的形成，這種果實(shí)稱為假果。無限花序指花序軸在開花期內(nèi)不繼續(xù)伸長(zhǎng)，產(chǎn)生新的花蕾，話的開放 順序是由花序軸下部依次向上開放或花序軸縮短，花由邊緣向中心開 放，這種花序陳偉無限花序。直根系指凡由明顯發(fā)達(dá)的主根以及各級(jí)側(cè)根組成的根系 雙受精現(xiàn)象指被子植物在受精過程中，一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成合 子，另一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合發(fā)育形成三倍體的胚乳，這種胚乳為 幼胚發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)，具有雙親的特征，能為新植株提供較強(qiáng)的生活力。聚合果指由一朵花中的許多離生單雌蕊聚集生長(zhǎng)在花托上并與花托共 同發(fā)育成果實(shí)。菌核指真菌生長(zhǎng)到一定階段，菌絲體不斷的分化，相互糾結(jié)在一起，形成一個(gè)顏色較深而堅(jiān)硬的菌絲。原生質(zhì)體指在人為條件下，去除原有細(xì)胞壁或抑制新生細(xì)胞 壁后所得到的僅有一層細(xì)胞膜包裹著的圓球狀對(duì)滲透敏感的 細(xì)菌。具體包括細(xì)胞膜和膜內(nèi)細(xì)胞質(zhì)及其他具有生命活性的 細(xì)胞器。植物和動(dòng)物的如細(xì)胞核、線粒體和高爾基體等，而 細(xì)菌如核糖體、擬核等。氣孔指在表皮上（特別是葉的下表皮）出現(xiàn)一些星散或成形 分布的小孔，稱為氣孔。子實(shí)體指某些高等真菌在繁殖時(shí)期形成能產(chǎn)生孢子的菌絲 體。嵌晶纖維指有的纖維次生壁外層突嵌細(xì)小的草酸鈣方晶稱為 嵌晶纖維。定距式檢索表指將檢索表中兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的分支，都編寫在距 左 邊 有 同 等 距 離 的 地 方，每 一 分 支 下 邊，相 對(duì) 應(yīng) 的 兩 個(gè) 分 支，較先出現(xiàn)的又向右低一字格，這樣繼續(xù)下去，直到要編制的 終點(diǎn)為止。采用二歧原則，選擇相反特征對(duì)。真果指單純由子房發(fā)育而來的果實(shí)。生藥指的是純天然為經(jīng)過加工或者簡(jiǎn)單加工后的植物類、動(dòng)物類和礦 物類中藥材。，從廣義上講生藥包括一切來源于天然的中藥材，草藥，民族藥材和提制化學(xué)藥物的原料藥材，生藥也陳偉天然藥物。生藥學(xué)（pharmacognosy）指以生藥為主要研究對(duì)象，對(duì)生藥的名稱、來源（基源）、生產(chǎn)（栽培）、采制（采集、加工、炮制）、鑒定（真 偽鑒別和品質(zhì)評(píng)價(jià)）、化學(xué)成分、醫(yī)療用途、組織培養(yǎng)、資源開發(fā)與 利用和新藥創(chuàng)制等的學(xué)問。換句話說，生藥學(xué)是利用本草學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、化學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)等