第一篇：實(shí)用語(yǔ)文三疑三探教案[精選]

1、秋天向我們微笑

累計(jì)課時(shí)數(shù)（1-2）教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情油然而生。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天,收集相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學(xué)們，秋天到了,你在郊外看到了哪些變化？感覺(jué)如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛(ài)著我們。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書(shū)。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況?！叭隆?、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。（2）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語(yǔ)：

通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩(shī)節(jié)呢？

（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題

1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題：

秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？ 為什么說(shuō)秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：

師：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)談一談。（相機(jī)板書(shū)：桂子飄香 果實(shí)成熟 動(dòng)物歡歌 黃葉飄落??）

1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。（2）說(shuō)說(shuō)從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？

（作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動(dòng)物的歡樂(lè)。（1）指名朗讀第四小節(jié)。

（2）從“快樂(lè)的音符”、“銜入”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。）（3）指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：通過(guò)朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？

（二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：

1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)）

3、品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫幾句話，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？

（停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運(yùn)用拓展（6分鐘）

1、盤點(diǎn)收獲。

2、自主測(cè)試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）

（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。

（3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。

摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天向我們微笑 桂子飄香

秋天(帶來(lái)了)果實(shí)成熟 秋色迷人 動(dòng)物歡歌 惹人喜愛(ài) 黃葉飄落 教后反思：

5、火燒云

累計(jì)課時(shí)數(shù)（18—19）教材分析：

這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮。作者觀察認(rèn)真、仔細(xì)，敘述中語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，自然流暢，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無(wú)限遐想。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)方法：

三疑三探 課時(shí)安排 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入（6分鐘）

1、同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說(shuō)一說(shuō)）并及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子們能在平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

2、（出示火燒云圖片）同學(xué)們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書(shū)

5、火燒云）

3、《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、初讀感知（25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。

2、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并在黑板上板書(shū)?；秀?揉 模糊 紅彤彤

3、解決字詞類閱讀障礙。(1)讀準(zhǔn)字音

乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛(2)認(rèn)清字形

提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如：“跪”、“揉”用加一加的方法記字形；“糊”與“湖”，“脖”與“勃”引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進(jìn)行區(qū)別；“彤”字的左邊是“丹”而不是“舟”。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形（3）理解詞語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，自己新認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，弄明白了哪些詞語(yǔ)的意思。

4、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。

5、課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來(lái)——變化——下 去）課文從哪兩個(gè)方面來(lái)寫火燒云的變化？（顏色 形狀）

三、熟讀課文，深入感悟。（9分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、抄寫自己喜歡的句子、段落。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）(一)溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題：

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫火燒云的變化的？

2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：

1、火燒云的顏色有什么變化?

2、火燒云的形狀有什么變化? 教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問(wèn)題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。

（二）“提示”引路，自讀探究

1、出示自探提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著“火燒云的顏色有什么變化? 火燒云的形狀有什么變化?”這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書(shū)邊思考，在文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句；批注閱讀感悟。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說(shuō)。

2、霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。

3、思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？

（二）感受火燒云顏色的變化

過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段。）我們來(lái)探討一下火燒云在怎樣變化？

1、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（師相機(jī)板書(shū)：快、多）

2、課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）

生自由讀句子。

3、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_____一樣的_____顏色?！边@句話描述一下。

4、天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）生試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色??）

6、讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、評(píng)讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

過(guò)渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

2、集體交流。（教師相機(jī)板書(shū)：快 多）

3、作者在描寫形狀變化時(shí)，描繪得真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。教師引讀。

4、你覺(jué)得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報(bào)。

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？

6、自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣?

7、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

8、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景? 千變?nèi)f化的火燒云還會(huì)像什么呢？你想展開(kāi)想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)”-------“ 變化”------“ 消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。(出示課件)

9、火燒云形狀變化這么多，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變??)

10、火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芟硎?指名讀。

過(guò)渡:：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情

怎樣呢?(留戀 惋惜)指導(dǎo)讀第七自然段。指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

（四）、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)

1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞火燒云圖片、2、火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、有感情地朗讀課文、2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎?還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。預(yù)設(shè)：

1、我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？

2、蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書(shū)目：蕭紅的《呼蘭河傳》

四、運(yùn)用拓展（5分鐘）

1、同學(xué)們，通過(guò)品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導(dǎo)：從寫法上談；從文本內(nèi)容上談；

2、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）

3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。

4、在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書(shū)設(shè)計(jì)：

顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬(wàn)變

第二篇：三疑三探教案

九 古詩(shī)四首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

2．了解詩(shī)人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的真正情感。3．有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情。能真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂(lè)朗誦）教學(xué)流程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī),體會(huì)是人的思想感情。一．新課切入

本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛(ài)國(guó)情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛(ài)自己祖國(guó)語(yǔ)言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國(guó)的錢學(xué)森。而今天我們要學(xué)習(xí)四首古詩(shī)，來(lái)感受我們國(guó)家古代詩(shī)人是怎樣作詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情的。二．學(xué)習(xí)<<春望>> 1．杜甫： 唐代大詩(shī)人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！霸?shī)圣”。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。

杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)篇現(xiàn)存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，內(nèi)容深刻。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱為“詩(shī)史”。

2.《春望》的寫作背景

唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安?！洞和愤@首詩(shī)寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)憂民的痛苦心情。3.音讀

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。

朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。

4.義讀 對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞.5.情讀：能夠描繪詩(shī)意。

《春望》“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴！

4、美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。(1).本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？(2.)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)

安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。6.賞析名句

(1).“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心” 此聯(lián)歷來(lái)有兩種解釋,討論: ①詩(shī)人因感時(shí)恨別,見(jiàn)花而流淚,聞鳥(niǎo)兒驚心;②以花鳥(niǎo)擬人,花感時(shí)而落淚,鳥(niǎo)恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么? 花鳥(niǎo)本是娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚，聞鳥(niǎo)而驚心，表達(dá)了作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。(2)“家書(shū)抵萬(wàn)金”一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

? 明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，抒發(fā)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的感情。

請(qǐng)你模仿剛才學(xué)習(xí)《春望》的方法，自學(xué)《泊秦淮》?！恫辞鼗础穼懽鞅尘?/p>

六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，聽(tīng)到酒店歌女在唱陳后主時(shí)流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫下此詩(shī)，以抒發(fā)心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

1、音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。

2、義讀：掌握重點(diǎn)字詞的解釋?；\：籠罩。猶：還在。

后庭花：即《玉樹(shù)后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹(shù)后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂(lè)。不久，陳朝滅亡。《玉樹(shù)后庭花》被稱為“亡國(guó)之音”。杜牧的時(shí)代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。

3、情讀：能夠描繪詩(shī)意。

4、美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。

(1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國(guó)恨”，詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點(diǎn)歌的人，諷刺只顧貪圖個(gè)人享樂(lè)而不顧國(guó)家安危的晚唐統(tǒng)治者。詩(shī)人針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中的不滿。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。

《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。

播放本首詩(shī)的配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

聽(tīng)兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢(shì)。

2．談聽(tīng)后初感，確定每首詩(shī)的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過(guò)零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會(huì)。

4．齊讀感受。三．說(shuō)詩(shī)的故事 1．說(shuō)詩(shī)人與詩(shī)

第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩(shī)的？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇如何？詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān)？你覺(jué)的他是怎樣一個(gè)人？

再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。2．?dāng)⒃?shī)中情景

第二次小組合作探究：借助工具書(shū)及課本注釋，一起討論理解詩(shī)的內(nèi)容；再走進(jìn)詩(shī)人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言，敘述詩(shī)中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四．詩(shī)中情感

1．跟著配樂(lè)朗誦，再次有感情地朗讀詩(shī)歌。

2．分小組進(jìn)行練習(xí)，組織小組賽，讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng)，加深理解。3．自由地、有感情地背誦這四首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情懷。五．課外延伸

1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，加以背誦。六．板書(shū)設(shè)計(jì) 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧

觸景傷懷 憂國(guó)思家 對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂憤 愛(ài)國(guó)

《十一月四日風(fēng)雨大作》 《過(guò)零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥

收復(fù)失地 統(tǒng)一祖國(guó) 寧死不屈 正氣凜然

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

2． 品味詩(shī)中字里行間的愛(ài)國(guó)深情，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。3． 有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試詩(shī)歌鑒賞，提高品賞能力。在語(yǔ)文活動(dòng)中，拓寬知識(shí)鍛煉能力，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書(shū)習(xí)慣。“活動(dòng)”重在積累并延伸課本知識(shí)，在自由的，有組織的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書(shū)，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章，自行組織閱讀。2.以組為單位，收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，加以背誦。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入

1． 抽查四首詩(shī)的背誦情況。

2． 概括四首詩(shī)的共同主題：深深的愛(ài)國(guó)情懷。二． 品詩(shī)中深情

這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。思考：詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩(shī)句入手）

1． 自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書(shū)旁寫下自己的看法。2． 全班交流 《春望》

國(guó)破山河在，城春草木深。——一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础?/p>

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！?shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

《十一月四日風(fēng)雨大作》

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！F(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句?！哆^(guò)零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！孕蜗蟮谋扔髅鑼憞?guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！獌蓚€(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！@激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）

三． 語(yǔ)文活動(dòng)——愛(ài)國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì)

全班分成四組，以積分的形式展開(kāi)比賽。賽前確定評(píng)委。1．讀詩(shī)

每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首。2．背詩(shī)

以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌。主持人出詩(shī)題，先背出者得分。3．賞詩(shī)

在自己所收集的詩(shī)中，選擇一首群策群力，作出評(píng)點(diǎn)。

4、習(xí)詩(shī)

如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛(ài)我們的祖國(guó)，請(qǐng)作詩(shī)一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。

5、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)失敗

四、課外延伸

各小組出一期“愛(ài)國(guó)詩(shī)歌”的手抄報(bào)，在班級(jí)中加以展示。

第三篇：三疑三探教案

我和烏麗娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確書(shū)寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗??”這一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)文字想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無(wú)數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際)

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會(huì)到什么???)

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長(zhǎng)句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

初步解決下面的問(wèn)題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

第二課時(shí)

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點(diǎn)寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

(二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么?

1、體會(huì)麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。

①“水”：水的特點(diǎn)是什么?

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。

②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語(yǔ)，有東巴神舞，還有各種鳥(niǎo)獸花木。

(3)總結(jié)過(guò)渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來(lái)了什么?又給“我”和烏麗娜帶來(lái)了什么?

2、從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂(lè)。

如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺??”

3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，從這快樂(lè)中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。

4、學(xué)到這里，你覺(jué)得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?

三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。

1、烏麗娜這樣活潑開(kāi)朗的小姑娘誰(shuí)都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

(我對(duì)烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說(shuō)些什么?

交流發(fā)言。

四、積累背誦。

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?

2、背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗??特別好看”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

逛古城 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛(ài)麗江古城

到納西人家 友誼純真誠(chéng)摯

吃麗江粑粑

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文三疑三探教案

第一單元分析

本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進(jìn)課文，有如詩(shī)般美麗的秋天，微笑著向你走來(lái)，無(wú)私地為人們送來(lái)快樂(lè)的銀杏樹(shù)和充滿童真童趣的海灘雕塑。《一粒小豌豆》丹麥著名童話作家安徒生的作品，教育我們?nèi)ンw會(huì)生命的力量，所有這一切都是那么美好。

“積累與運(yùn)用”中的“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“開(kāi)心一刻”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作百花園” “自主閱讀園地”，會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究??在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文實(shí)踐中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、習(xí)慣，以及運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文釋詞的能力。文質(zhì)兼美、富有情趣是本單元課文的特點(diǎn)，教學(xué)中，要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，在“批讀文”的引領(lǐng)下逐步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

課時(shí)安排：

1、課文

7課時(shí)

2、積累運(yùn)用

5課時(shí)

3、復(fù)習(xí)課

1課時(shí)

4、單元測(cè)試

2課時(shí)

5、試卷講評(píng)

2課時(shí) 總計(jì)

17課時(shí)

1、秋天向我們微笑

累計(jì)課時(shí)數(shù)（1-2）

教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情油然而生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天收集相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1,自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)方法：

三疑三探 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學(xué)們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺(jué)如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛(ài)著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書(shū)。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。

“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。

（2）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語(yǔ)：

通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩(shī)節(jié)呢？（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題

1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題：

秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？ 為什么說(shuō)秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：

師：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)談一談。（相機(jī)板書(shū)：桂子飄香

果實(shí)成熟

動(dòng)物歡歌

黃葉飄落??）

1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。

（2）說(shuō)說(shuō)從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）

（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？

（作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動(dòng)物的歡樂(lè)。

（1）指名朗讀第四小節(jié)。（2）從“快樂(lè)的音符”、“銜入”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：通過(guò)朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？

（二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：

1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)）

3、品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。

過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫幾句話，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？

（停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運(yùn)用拓展（6分鐘）

1、盤點(diǎn)收獲。

2、自主測(cè)試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）

（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。（3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天向我們微笑

秋天(帶來(lái)了)

桂子飄香

秋色迷人

果實(shí)成熟

惹人喜愛(ài)

動(dòng)物歡歌 黃葉飄落

教后反思：

2、三顆銀杏樹(shù)

累計(jì)課時(shí)數(shù)（3-4）

教材分析：

《三棵銀杏樹(shù)》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹(shù)以及銀杏樹(shù)給我們帶來(lái)歡樂(lè)的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞的意思。

2、認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹(shù)給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹(shù)在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)方法：

三疑三探

課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑（5分鐘）

1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹(shù)）孩子們，你們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)嗎？看，這就是可愛(ài)的銀杏樹(shù)，能說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象嗎？

2、教師簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介銀杏樹(shù)和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。)

3、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：

a、三棵銀杏樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？

b、銀杏樹(shù)的干、枝、花、果各有什么特點(diǎn)？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹(shù)？

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

（一）自由讀課文，出示要求：

1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞。（不認(rèn)識(shí)的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）

2、思考下面問(wèn)題：

（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹(shù)的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？ ，3、用序號(hào)標(biāo)出自然段。

(二）檢查初讀情況：

1、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，注意字音：

偶然

停泊

裊裊

一縷縷

果仁

伸展

忽略

屈曲

赤裸裸

赤裸裸

2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。

3、用一句比較簡(jiǎn)練的話概括課文的主要內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問(wèn)題？交流討論思考題。（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹(shù)的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？

三、了解銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和樣子（10分鐘）

1、指名讀第1自然段。思考：

(1)這段有幾句話？每句話說(shuō)的是什么？這四句是怎樣連起來(lái)的？(2)這三棵樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的？

2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來(lái)。

3、同學(xué)解答。

（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。第二句說(shuō)空地上有三棵銀杏樹(shù)。第三四句具體講三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹(shù)的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。）

4、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。

A、請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺(jué)得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓(xùn)練。

C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹(shù)比成親密的朋友說(shuō)明對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)。)

四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘）

1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。

2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、溫故導(dǎo)入：

回想上個(gè)課時(shí)，作者分別寫了銀杏樹(shù)的什么？

（板書(shū)：位置、干、葉、花、果，給我們帶來(lái)的歡樂(lè)）

2、歸納梳理：

學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：

銀杏樹(shù)的干、葉、花、果分別有什么特點(diǎn)？ 銀杏樹(shù)給人們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？

3、出示自探提示，學(xué)生自讀探究：

默讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并在你感受深的地方做上批注。

教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題，感悟銀杏樹(shù)的形體美。

師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹(shù)干、枝、花、果的特點(diǎn)，讓我們感受到了一幅幅簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、古樸的畫面！

1、交流描寫銀杏樹(shù)干的句子：

三棵樹(shù)的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動(dòng)不動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫。

師：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)銀杏樹(shù)的干像一幅畫？你從中體會(huì)

第五篇：摩擦力三疑三探教案

摩擦力三疑三探教案(一)教學(xué)目標(biāo)

1.理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．

2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．

（三）教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒(méi)有開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？

（學(xué)生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)推力的大小超過(guò)了摩擦力．

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．如果不用力，桌子會(huì)停下來(lái)，這時(shí)的推力用來(lái)平衡摩擦力．

二、設(shè)疑自探

1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力

兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力．

2．摩擦力產(chǎn)生的原因

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒(méi)有定論．一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑．甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測(cè)量

?

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小．

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大?。?/p>

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖912）

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(5)教師總結(jié)

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)．與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(趨勢(shì))方向相反.三、解疑合探 增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的．請(qǐng)人說(shuō)說(shuō)摩擦力的有益之處．

（學(xué)生回答）

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子．

凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說(shuō)明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦．

（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）

四、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它．

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

可見(jiàn)，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常?。?還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開(kāi)．加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更?。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來(lái)減小摩擦的．

(四)置疑再探 摩擦力的種類 1.滑動(dòng)摩擦力 2.靜摩擦力

3.滾動(dòng)摩擦力

五、總結(jié)

1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．

3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法．

六、作業(yè)

新課程探究 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理