第一篇：電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的作用范文
電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
九年級(jí)
趙紅萍
電子白板的引進(jìn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正的實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。
通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)電子白板的功能確實(shí)很強(qiáng)大，通過白板的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到電子白板技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性：
1、電子白板的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。學(xué)生一旦產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，而這一過程是輕松、愉快的享受過程，這樣就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。安妮·莎莉文增說：“我們的教學(xué)不是進(jìn)行死板的、僵化的、俗套的課堂教學(xué)，而是要先從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一直處于對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中?！?/p>
電子白板具有聚光燈、放大鏡、拉幕、涂色、照相等特效，同時(shí)也可以進(jìn)行批注、抓屏、編輯圖形、無(wú)限頁(yè)書寫的功能。利用交互式電子白板，教師可以在備課時(shí)把自己需要的各種教學(xué)資源保存到電子白板的資源庫(kù)，在上課時(shí)根據(jù)自己的需要隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生也可以在白板上進(jìn)行操作，讓學(xué)生在充滿好奇心和求知欲的狀態(tài)下主動(dòng)地參與到教學(xué)中。比如，在講句型“He / She is??”時(shí)，筆者會(huì)選用一張背對(duì)著學(xué)生的圖片來(lái)練習(xí)。首先是用電磁筆通過觸控電子白板將圖片顯示出來(lái)，隨之也會(huì)有一個(gè)大大的問題在旁邊閃爍，此時(shí)筆者會(huì)詢問學(xué)生“What is he or she doing?”學(xué)生本來(lái)就對(duì)圖片感興趣，當(dāng)看到一張僅有背面的圖片時(shí)學(xué)生就會(huì)猜想發(fā)生了什么，好奇心被觸發(fā)之后，許多學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答。有的學(xué)生回答“She is doing her homework.”，有的學(xué)生則認(rèn)為“He is thinking.”，還有的則說“Maybe he is crying.”。每一個(gè)學(xué)生在回答問題的時(shí)候都會(huì)主動(dòng)運(yùn)用“He is??”或“She is??”這一句型，從而達(dá)到了練習(xí)使用這一句型的目的，同時(shí)不同動(dòng)詞的換用也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在分詞的掌握。在比如在教學(xué)Unit 7 How do you make a banana milk shake ?的時(shí)候，我以一段Disney’s Magic English Cooking(烹調(diào))作為導(dǎo)入材料，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，促使他們?nèi)シe極思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。
2、電子白板的應(yīng)用，可以進(jìn)行有效的單詞教學(xué)
單詞教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)所在。面對(duì)初中每個(gè)單元的幾十個(gè)單詞，學(xué)生久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。尤其是隨著知識(shí)點(diǎn)的增多和難度的加深，學(xué)生更是害怕背誦單詞，甚至有的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。如何解決英語(yǔ)教學(xué)中的單詞難題？最有效的方法便是利用電子白板充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，在學(xué)習(xí)中眼、口、腦、手并用，鞏固單詞的記憶效果。還可利用白板的“探照燈”功能，放大頁(yè)面的某一部分來(lái)吸引學(xué)生并加深印象。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3 Why do you like koalas?的單詞時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，利用“探照燈”的功能，放大如老虎、大象等動(dòng)物的某一部分，讓學(xué)生們來(lái)猜測(cè)并說出單詞，使學(xué)生的“嘴”和思維都動(dòng)起來(lái)，提高單詞的記憶力。
3、電子白板的應(yīng)用，可以很好地突出重難點(diǎn)、加深學(xué)習(xí)印象
我們根據(jù)Micheal Long的互動(dòng)假設(shè)知道：學(xué)習(xí)者在互動(dòng)的環(huán)境下能獲得更多的可理解性輸入，從而能促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。英語(yǔ)教學(xué)的大部分內(nèi)容都是以ppt課件的形式展示，單純的多媒體課件展示容易使學(xué)生忽略了重難點(diǎn)。我們?cè)诶秒娮影装宓臅r(shí)候，就可以使用熒光筆、毛筆、軟筆等不同的顏色來(lái)進(jìn)行批注，或?qū)⒔虒W(xué)的重點(diǎn)直接書寫在白板上，用激光筆來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，被圈點(diǎn)的閃爍的多彩部分能夠引起學(xué)生的注意力，這就會(huì)使教學(xué)更直觀，學(xué)生對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)更明確，學(xué)習(xí)效率也將隨之提高。
4、電子白板的應(yīng)用，可以提升學(xué)生的閱讀能力
基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新精神，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有效的教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件，使他們很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于認(rèn)知的構(gòu)建。傳統(tǒng)的語(yǔ)篇教學(xué)都是教師圍繞語(yǔ)言點(diǎn)和句型不斷地講解，這對(duì)學(xué)生的閱讀技能的提高不利。學(xué)生在閱讀的過程中受詞匯量、英語(yǔ)文化背景知識(shí)的影響，對(duì)英語(yǔ)閱讀提不起興趣。在使用電子白板的教學(xué)中，就可以利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源，在教學(xué)設(shè)計(jì)上編好相應(yīng)的音、視頻文件，直觀形象地激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們的閱讀情感。在新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit 12 You’re supposed to shake hands Section B 3a的教學(xué)中，首先播放不同國(guó)家的餐桌禮儀的視頻來(lái)給學(xué)生了解文化背景知識(shí)，然后利用電子白板的及時(shí)書寫功能進(jìn)行語(yǔ)篇整體教學(xué)，同時(shí)還可以播放課文錄音，在提高聽力能力的同時(shí)還有助于加深對(duì)整篇文章的理解。電子白板應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方式，以語(yǔ)篇整體閱讀為核心，實(shí)施合作學(xué) 2
習(xí)、互動(dòng)啟發(fā)，使課堂更為活躍，提高學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，交互式電子白板為我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，為課堂教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)實(shí)踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用。那么，如何真正地發(fā)揮電子白板的交互功能,讓學(xué)生成為課堂中真正的主人,還需我們教師共同去努力,去探索出電子白板與課堂教學(xué)的更有效的途徑和策略。
第二篇：談電子白板在英語(yǔ)教學(xué)的作用
談電子白板在英語(yǔ)教學(xué)的作用
李萬(wàn)樣
摘要：交互式電子白板，作為一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通訊技術(shù)的輸入輸出設(shè)備，能夠真正成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，這種即時(shí)響應(yīng)交互，并能將生成的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)、記錄、調(diào)用的功能，為解決傳統(tǒng)多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)中的缺陷、體現(xiàn)信息化課堂的特色提供了強(qiáng)大的工具。作為一種變革性的技術(shù)手段，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的改革，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。
關(guān)鍵詞：交互式;電子白板;英語(yǔ)教學(xué)
運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)交流教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成高效的課堂。交互式電子白板能將整個(gè)探究學(xué)習(xí)過程中生成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類整理，更好的體現(xiàn)前后聯(lián)系，幫助學(xué)生更有條理、更有效率的形成思維體系，更容易地將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，形成兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。
2011年秋，隨著區(qū)域教育信息化的推進(jìn)，我校配備了交互式電子白板班班通，全體教師并先后參加了全縣組織的幾場(chǎng)不同層次的電子白板培訓(xùn)，還參加了全縣性的教師電子白板技能測(cè)試以及全縣性的電子白板與課堂教學(xué)融合應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課比賽，有力的促進(jìn)了我校教師電子白板技能的掌握及電子白板與課堂教學(xué)融合的水平?，F(xiàn)結(jié)合我校教師電子白板與英語(yǔ)教學(xué)融合應(yīng)用的實(shí)踐與探索，將電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及功能總結(jié)如下。
一、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用電子白板，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，達(dá)到“事半功倍”的效果。電子白板有任意書寫、展示多媒體、任意拖拽、繪畫、模擬教學(xué)工具、批注、平移、旋轉(zhuǎn)操作對(duì)象等強(qiáng)大的功能，利用這些功能可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化,突破教學(xué)重難點(diǎn)，使各種知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播。我在教學(xué)How can I got to the hospital?時(shí)，利用電子白板的圖文等功能，精心設(shè)計(jì)了在電子白板上展示問路和指路等活動(dòng)，啟發(fā)并引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛舉手爭(zhēng)取操作機(jī)會(huì)。電子白板操作工具中獨(dú)有的利用電子白板可以方便地解決 PowerPoint 或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的問題；教師在課堂上可適時(shí)地使用遮罩功能來(lái)集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn);電子白板信息涵蓋量大，演示迅速便捷，演示手段多樣，演示效果直觀、形象、生動(dòng)，從視覺到信息量上無(wú)不對(duì)學(xué)生造成巨大的沖擊與震撼，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量效益。比如：老師在白板上創(chuàng)建一個(gè)單詞“orange”的鏈接圖片，一個(gè)學(xué)生來(lái)到白板前點(diǎn)擊“orange”，將會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的“orange”圖片。在教授8B unit 1 Past and present 中的交通工具時(shí)候，我課前就將各種交通工具的圖片放入交互式電子白板的圖片庫(kù)中。上課時(shí)，讓學(xué)生從資源庫(kù)中找出自己認(rèn)識(shí)的交通工具，并加以介紹，學(xué)生很容易找出，并很有成就感。此時(shí)，借助動(dòng)態(tài)的單詞拼寫，讓單詞與圖片同步呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生在電子白板前用無(wú)感應(yīng)筆將單詞與圖片配對(duì)。打開了學(xué)生的視野，課堂上，每一位學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興致。
二、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用電子白板能夠靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源 交互式電子白板軟件具有強(qiáng)大的資源整合功能，其支持屏幕內(nèi)容的隨時(shí)編輯與修改，方便了師生在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教育資源的不斷調(diào)整、修改、增添甚至于現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工。不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的生成性。注意教學(xué)實(shí)施中關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)，尋找教學(xué)的成長(zhǎng)點(diǎn)。如初一英語(yǔ)Unit10 I’d like some noodles.教師教學(xué)時(shí)可以利用白板的整合功能，把PPT.和知識(shí)點(diǎn)同時(shí)展示給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能直觀、形象地進(jìn)行即時(shí)活動(dòng)并處于主導(dǎo)地位，呈現(xiàn)了學(xué)生自主探索、思維活動(dòng)的過程，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。一個(gè)簡(jiǎn)單的教法處理，即給了學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了這位教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。
三、英語(yǔ)教學(xué)利用電子白板，能創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂，活躍課堂氛圍
利用感應(yīng)技術(shù)在電子白板上操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，同步顯示計(jì)算機(jī)的一切操作，還能夠像在傳統(tǒng)黑板上一樣，隨意批注、書寫、畫線、標(biāo)記，這就讓教師終于擺脫了鼠標(biāo)，離開了操作臺(tái)，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。這就讓師生回歸了課堂，加強(qiáng)了師生的共同參與及互動(dòng)。教師可以通過肢體語(yǔ)言、書寫、表情等，無(wú)意識(shí)中更多地達(dá)成了與學(xué)生情感上的交流溝通。電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。
利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)，為英語(yǔ)教學(xué)過程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。例如我在上一篇Reading 的時(shí)候，先讓學(xué)生看著大屏幕上的好朋友的圖像，用幕布功能將每個(gè)好朋友的特點(diǎn)蒙住，之后就讓他們彼此討論下他們的性格特征，大家你一言我一語(yǔ)的議論著。接著我讓大家安靜下來(lái)，用探照燈功能將他們的特點(diǎn)亮了出來(lái)，學(xué)生頓時(shí)拼命舉手搶答接下來(lái)的特點(diǎn)，并且有幾個(gè)活躍的還走上了講臺(tái)做了“小老師”，這樣不僅教了新單詞而且也讓學(xué)生全身心的投入到了課堂中來(lái)，用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正展現(xiàn)了以生為本的教育教學(xué)理念。
四、英語(yǔ)教學(xué)利用電子白板，能夠化靜為動(dòng)，感知新知，突破教學(xué)難點(diǎn)
英語(yǔ)教學(xué)利用電子白板，能根據(jù)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使老師的教與學(xué)生的學(xué)都充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程，克服了學(xué)習(xí)上難點(diǎn)。例如：在教學(xué)c初一英語(yǔ)Unit8 What does he look?時(shí)，可以用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)人物，然后讓學(xué)生看后馬上就能悟出他/她長(zhǎng)什么樣；接著通過畫出幾個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比。再畫一些名人，讓學(xué)生進(jìn)行描述。以此來(lái)讓學(xué)生理解如何描述人的長(zhǎng)相。接下來(lái)，在白板上畫出一個(gè)人不同時(shí)期的照片，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)人的新形象。
五、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力 交互式電子白板的英語(yǔ)課堂，是師生互動(dòng)式的課堂，既可以為教師教學(xué)提供服務(wù)，也可以為學(xué)生提供自主、探究、合作的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使用靈活，便捷；既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，尤其在聽、說、讀、演、唱等語(yǔ)言實(shí)踐能力方面。學(xué)生在與老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以毫無(wú)拘束地說、演、唱，施展自己的個(gè)性，充分顯露自己的潛在能力，學(xué)習(xí)自信心和成就感大大增強(qiáng)。想象力也變得豐富了。比如，初二英語(yǔ)Unit5 If I am a.....教學(xué)該單元時(shí)，通過電子白板觀看名人故事，我發(fā)現(xiàn)班中性格內(nèi)向的學(xué)生鐘某，平時(shí)在課堂上基本就是老師說什么自己聽什么，一直不肯舉手發(fā)言，但是在白板下的教學(xué)中他有了明顯改變，逐漸變得活潑、開朗；愿意與同學(xué)交流，愿意參與競(jìng)爭(zhēng)，漸漸活躍了，當(dāng)然個(gè)性也有了合理的發(fā)展。甚至說，假如他是市長(zhǎng)的話，他要??。在課堂中，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性傳授學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，特別注重利用小組活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)中，學(xué)生們大多數(shù)能相互幫助、相互影響，潛移默化地學(xué)到了很多其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了共同提高。
六、英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用電子白板，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最快的速度，任何的地點(diǎn)進(jìn)行了解。這有助于提高學(xué)生積極性，主動(dòng)自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
七、運(yùn)用電子白板，使英語(yǔ)課堂中多元學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略得到整合多元智能理論表明學(xué)生擁有不同的智能類型，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是根據(jù)各自的智能類型來(lái)選擇的，這就產(chǎn)生了多元學(xué)習(xí)策略。而以人的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展為主要任務(wù)的英語(yǔ)教學(xué)策略相應(yīng)也應(yīng)該是多元化的。只有多元化的教學(xué)策略，才能滿足多元的學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)方式只有不斷轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生有意注意、無(wú)意注意之間的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自我目標(biāo)的多樣化，才能與多元學(xué)習(xí)策略不斷地整合，提高整個(gè)教學(xué)過
八、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠提升教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂反思，交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來(lái)，能夠形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄，幫助教師分析學(xué)生的思維過程，并進(jìn)一步了解學(xué)生處理信息的方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，為今后的授課、反思和評(píng)價(jià)提供參考。同時(shí)利用白板的回放功能，學(xué)生也可對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
綜上所述，電子白板為英語(yǔ)新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了課堂交互的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
1、交互式電子白板在中小學(xué)課堂中的應(yīng)用研究綜述[J]，中小學(xué)電教，2012年11期
2、基于交互電子白板的教學(xué)課例研究[D]，華中師范大學(xué)，2011年
第三篇：淺談電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用)范文
淺談電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
保定23中 郭延玲
摘要：隨著社會(huì)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛引入課堂。電子白板是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種新模式，它具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，同樣適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。電子白板具有普通黑板全部功能，支持所有的課堂教學(xué)行為，適合課堂教學(xué)多種交互的需求，同時(shí)在教學(xué)中凸顯學(xué)生參與的主體地位，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的無(wú)縫連接。在英語(yǔ)教學(xué)中，電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。
關(guān)鍵詞：電子白板；英語(yǔ)課；創(chuàng)設(shè)情境。
電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在英語(yǔ)課中，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語(yǔ)的產(chǎn)生。為了充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使小學(xué)英語(yǔ)全方位開放，不受時(shí)間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板。電子白板把計(jì)算機(jī)功能與傳統(tǒng)媒體教學(xué)很好地結(jié)合在了一起，我們的教學(xué)只要從實(shí)際出發(fā)，利用交互式電子白板來(lái)營(yíng)造一些優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的交流情景，就能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。如：move這一動(dòng)詞的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，就用到白板技術(shù)中的拖放功能，教師創(chuàng)設(shè)情景，布置自己的bedroom,隨意的move其中各個(gè)物品邊移動(dòng)邊說“I move the … to the …”，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并布置自己的bedroom，隨意的move其中各個(gè)物品，學(xué)生主動(dòng)參與，邊說“I move the … to the…”邊拖放各樣物件，不但自如的操練了句型最后掌握所學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到大幅度的提高，這種動(dòng)態(tài)生成的習(xí)得過程中，學(xué)生進(jìn)行了交際性的練習(xí)，并得以展示，養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣，提高了自信心，更重要的是實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的目的。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。電子白板教學(xué)為構(gòu)建生命化英語(yǔ)課堂注入了新的活力。
二、激發(fā)學(xué)生興趣。
初中生處于生理心理發(fā)育期，對(duì)感興趣的事物關(guān)注時(shí)間更長(zhǎng)，更容易投入學(xué)習(xí)。電子
白板在課堂教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生注意，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都具有積極的作用。語(yǔ)言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語(yǔ)言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，可經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生也喜歡唱英文歌曲，如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時(shí)，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。學(xué)生們還喜歡說唱chant, 在那種歡快的節(jié)奏中體會(huì)單詞的另一種含義，讓學(xué)生能說、樂說。
針對(duì)這些情況，課上利用交互式電子白板的鏈接的影片播放功能，我給學(xué)生看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片，如《迪士尼神奇英語(yǔ)》、《貓和老鼠》、《獅子王》等這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過耳濡目染，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)際的運(yùn)用能力。
交互式電子白板有利于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能,通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率,激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素,而交互式電子白板又以恰當(dāng)、適時(shí)、快捷的畫面創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物,發(fā)現(xiàn)問題,同時(shí)通過分析、推理、提出多種解決問題設(shè)想,進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練,并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。
巧設(shè)疑問。在開講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)。
緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動(dòng)易懂，新穎多樣，情節(jié)動(dòng)人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我制作了一個(gè)Guessing game的課件，用它來(lái)引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始從白板中央出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana?等，然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程讓學(xué)生情緒高漲。如教學(xué)on, under, next, behind, in等這幾個(gè)單詞時(shí)，可充分運(yùn)用白板課件，將梳妝臺(tái)、電視、圖畫、鞋，這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽。（The picture is on the bed）讓學(xué)生把圖片手動(dòng)拖動(dòng)到床上。（The shoes are under the bed）??繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is it?? It’s ?。
這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生參與期中，體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，加深對(duì)教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時(shí)察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動(dòng)展開思維，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為獲取新的知識(shí)而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和答問。
呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)，提高教學(xué)課件的質(zhì)量交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。可以在交互白板的計(jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和音、視頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和圖像庫(kù)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、FLASH等制成的教學(xué)課件，因其內(nèi)容無(wú)法更改而使演示過程中學(xué)生無(wú)法參與，對(duì)于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來(lái)演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性。
傳統(tǒng)的多媒體課件在講授過程中更多的只是承擔(dān)了演示功能，因?yàn)檎n件的內(nèi)容不便于臨時(shí)修改，導(dǎo)致師生雙向交流少。而電子白板的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過程中能根據(jù)講解的需要，隨時(shí)拿起電子感應(yīng)筆直接在白板上書寫，可以及時(shí)刪除不需要的內(nèi)容，并且不用飽受粉塵對(duì)健康的危害
當(dāng)然，交互式電子白板的利用策略還有很多，潛在的優(yōu)勢(shì)廣大。例如可以利用電子白板記錄下白板上發(fā)生的教與學(xué)的全過程,使課堂上即時(shí)產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。課后可以將教學(xué)過程以最通用的格式記錄下來(lái),發(fā)給學(xué)生以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。教師也可以重復(fù)觀察課堂記錄,進(jìn)行教學(xué)反思,改進(jìn)課堂教學(xué)策略,提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。課堂上學(xué)生完全可以用原來(lái)記筆記的時(shí)間更多地進(jìn)行思考,更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中,大大提高了課堂的效率,提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。另外,我們還需要有意識(shí)地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)理念中,將已有資源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中,甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生參與電子白板的資源建設(shè)。電子白板延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習(xí)慣,而且使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)。當(dāng)然,技術(shù)功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用,只有進(jìn)一步探討相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,才能真正提高交互式白板的教學(xué)有效性。
總之，英語(yǔ)教學(xué)要有藝術(shù)性，利用一切可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境，學(xué)生才會(huì)身臨其境，樂說、愿說、能說，真正發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。正確運(yùn)用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學(xué)藝術(shù)性落實(shí)到比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上并有所提高。交互式電子白板為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主
體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用活躍了農(nóng)村的課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，從而提高了課堂教學(xué)的真實(shí)性、有效性，它將在未來(lái)的農(nóng)村教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用。這是現(xiàn)代社會(huì)新型的一門信息科技，探求電子白板教學(xué)與英語(yǔ)課的有機(jī)結(jié)合的路還很長(zhǎng)，有待我們農(nóng)村英語(yǔ)教師的進(jìn)一步的探究。
第四篇：電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
論文名稱：淺談電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
作者姓名： 魏?jiǎn)⑶?/p>
聯(lián)系方式：***
通訊地址：武漢市蔡甸區(qū)常福中學(xué)
工作單位：武漢市蔡甸區(qū)常福中學(xué)
合作者姓名：張文
淺談電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
【摘要】隨著社會(huì)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛引入課堂。電子白板是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種新模式，它具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，同樣適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。電子白板具有普通黑板全部功能，支持所有的課堂教學(xué)行為，適合課堂教學(xué)多種交互的需求，同時(shí)在教學(xué)中凸顯學(xué)生參與的主體地位，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的無(wú)縫連接。在英語(yǔ)教學(xué)中，電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。
【關(guān)鍵詞】電子白板；英語(yǔ)課；創(chuàng)設(shè)情境。
電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。
一、營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在英語(yǔ)課中，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語(yǔ)的產(chǎn)生。為了充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，不受時(shí)間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板。電子白板把計(jì)算機(jī)功能與傳統(tǒng)媒體教學(xué)很好地結(jié)合在了一起，我們的教學(xué)只要從實(shí)際出發(fā)，利用交互式電子白板來(lái)營(yíng)造一些優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的交流情景，就能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。如：move這一動(dòng)詞的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，就用到白板技術(shù)中的拖放功能，教師創(chuàng)設(shè)情景，布置自己的bedroom,隨意的move其中各個(gè)物品邊移動(dòng)邊說“I move the … to the …”，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并布置自己的bedroom，隨意的move其中各個(gè)物品，學(xué)生主動(dòng)參與，邊說“I move the … to
the…”邊拖放各樣物件，不但自如的操練了句型最后掌握所學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到大幅度的提高，這種動(dòng)態(tài)生成的習(xí)得過程中，學(xué)生進(jìn)行了交際性的練習(xí)，并得以展示，養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣，提高了自信心，更重要的是實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的目的。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。電子白板教學(xué)為構(gòu)建生命化英語(yǔ)課堂注入了新的活力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初中生處于生理心理發(fā)育期，對(duì)感興趣的事物關(guān)注時(shí)間更長(zhǎng)，更容易投入學(xué)習(xí)。電子白板在課堂教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生注意，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都具有積極的作用。語(yǔ)言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語(yǔ)言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，可經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生也喜歡唱英文歌曲，如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時(shí)，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。學(xué)生們還喜歡說唱chant, 在那種歡快的節(jié)奏中體會(huì)單詞的另一種含義，讓學(xué)生能說、樂說。
針對(duì)這些情況，課上利用交互式電子白板的鏈接的影片播放功能，我給學(xué)生看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片，如《迪士尼神奇英語(yǔ)》、《貓和老鼠》、《獅子王》等這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過耳濡目染，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)際的運(yùn)用能力。
交互式電子白板有利于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能,通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率,激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素,而交互式電子白板又以恰當(dāng)、適時(shí)、快捷的畫面創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物,發(fā)現(xiàn)問題,同時(shí)通過分析、推理、提出多種解決問題設(shè)想,進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)
練,并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。
三、巧設(shè)疑問。
在開講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動(dòng)易懂，新穎多樣，情節(jié)動(dòng)人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我制作了一個(gè)Guessing game的課件，用它來(lái)引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始從白板中央出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana?等，然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程讓學(xué)生情緒高漲。如教學(xué)on, under, next, behind, in等這幾個(gè)單詞時(shí)，可充分運(yùn)用白板課件，將梳妝臺(tái)、電視、圖畫、鞋，這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽。（The picture is on the bed）讓學(xué)生把圖片手動(dòng)拖動(dòng)到床上。（The shoes are under the bed）??繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is it?? It’s ?。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生參與期中，體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，加深對(duì)教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時(shí)察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動(dòng)展開思維，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為獲取新的知識(shí)而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和答問。
四、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)，提高教學(xué)課件的質(zhì)量。
交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换グ装宓挠?jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和音、視頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和圖像庫(kù)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、FLASH等制成的教學(xué)課件，因其內(nèi)容無(wú)法更改而使演示過程中學(xué)生無(wú)法參與，對(duì)于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來(lái)演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性。
傳統(tǒng)的多媒體課件在講授過程中更多的只是承擔(dān)了演示功能，因?yàn)檎n件的內(nèi)容不便于臨時(shí)修改，導(dǎo)致師生雙向交流少。而電子白板的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過程中能根據(jù)講解的需要，隨時(shí)拿起電子感應(yīng)筆直接在白板上書寫，可以及時(shí)刪除不需要的內(nèi)容，并且不用飽受粉塵對(duì)健康的危害。
當(dāng)然，交互式電子白板的利用策略還有很多，潛在的優(yōu)勢(shì)廣大。例如可以利用電子白板記錄下白板上發(fā)生的教與學(xué)的全過程,使課堂上即時(shí)產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。課后可以將教學(xué)過程以最通用的格式記錄下來(lái),發(fā)給學(xué)生以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。教師也可以重復(fù)觀察課堂記錄,進(jìn)行教學(xué)反思,改進(jìn)課堂教學(xué)策略,提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。課堂上學(xué)生完全可以用原來(lái)記筆記的時(shí)間更多地進(jìn)行思考,更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中,大大提高了課堂的效率,提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。另外,我們還需要有意識(shí)地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)理念中,將已有資源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中,甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生參與電子白板的資源建設(shè)。電子白板延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習(xí)慣,而且使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)。當(dāng)然,技術(shù)功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用,只有進(jìn)一步探討相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,才能真正提高交互式白板的教學(xué)有效性。
總之，英語(yǔ)教學(xué)要有藝術(shù)性，利用一切可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境，學(xué)生才會(huì)身臨其境，樂說、愿說、能說，真正發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。正確運(yùn)用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學(xué)藝術(shù)性落實(shí)到比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上并有所提高。交互式電子白板為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用活躍了農(nóng)村的課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，從而提高了課堂教學(xué)的真實(shí)性、有效性，它將在未來(lái)的農(nóng)村教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用。這是現(xiàn)代社會(huì)新型的一門信息科技，探求電子白板教學(xué)與英語(yǔ)課的有機(jī)結(jié)合的路還很長(zhǎng)，有待我們農(nóng)村英語(yǔ)教師的進(jìn)一步的探究。
參考文獻(xiàn)：
［1］郭曉萍：新平臺(tái) 新模式：淺談交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［j］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（8）.［2］余美夫，郭娟.交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［j］，2010（11）.［3］張超.教學(xué)設(shè)計(jì)：電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［j］.教育技術(shù)資訊，2009（9）.
第五篇：淺談電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用)
淺談電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：隨著社會(huì)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛引入課堂。在英語(yǔ)教學(xué)中，交互式電子白板這一新型的媒體,既繼承了普通黑板這一傳統(tǒng)教具的優(yōu)點(diǎn),又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),可以給有限的課堂提供無(wú)限的資源和交流平臺(tái),有利于學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí),合作式學(xué)習(xí),從而大大優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。
關(guān)鍵詞：電子白板；英語(yǔ)課；創(chuàng)設(shè)情境。
電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在英語(yǔ)課中，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語(yǔ)的產(chǎn)生。為了充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使小學(xué)英語(yǔ)全方位開放，不受時(shí)間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板。電子白板把計(jì)算機(jī)功能與傳統(tǒng)媒體教學(xué)很好地結(jié)合在了一起，我們的教學(xué)只要從實(shí)際出發(fā)，利用交互式電子白板來(lái)營(yíng)造一些優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的交流情景，就能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。如：move這一動(dòng)詞的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，就用到白板技術(shù)中的拖放功能，教師創(chuàng)設(shè)情景，布置自己的bedroom,隨意的move其中各個(gè)物品邊移動(dòng)邊說“I move the ? to the ?”，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并布置自己的bedroom，隨意的move其中各個(gè)物品，學(xué)生主動(dòng)參與，邊說“I move the ? to the?”邊拖放各樣物件，不但自如的操練了句型最后掌握所學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到大幅度的提高，這種動(dòng)態(tài)生成的習(xí)得過程中，學(xué)生進(jìn)行了交際性的練習(xí)，并得以展示，養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣，提高了自信心，更重要的是實(shí)現(xiàn)了 臨安鎮(zhèn)永善小學(xué) 王姝妮
創(chuàng)新的目的。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。電子白板教學(xué)為構(gòu)建生命化英語(yǔ)課堂注入了新的活力。
二、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。交互白板會(huì)使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)滿足需要。讓教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動(dòng)。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。此時(shí)我們便可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，把上課所用的資源放進(jìn)資源庫(kù)中，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖、英語(yǔ)中的情景等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我通過給單詞
找家的活動(dòng)。寫出單詞，然后組圖，從庫(kù)中找出相應(yīng)的圖片，運(yùn)用白板的交互功能很圈出相應(yīng)的單詞。此時(shí)孩子們興趣高漲。這時(shí)白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。
三、記錄教學(xué)痕跡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最快的速度，任何的地點(diǎn)進(jìn)行了解。很多家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的輔導(dǎo)有欠缺，但有了這種辦法，在課上講的東西，學(xué)生在家也能看。學(xué)生積極性提高，主動(dòng)自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、多媒體資源的整合，拓展學(xué)生的視野
交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换グ装宓挠?jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超聯(lián)結(jié)庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)等。無(wú)論是共用庫(kù)還是專用庫(kù)，又都細(xì)分為文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和圖像庫(kù)。每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫(kù)。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，又可實(shí)現(xiàn)教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生詞匯讀音的練習(xí)，即把新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)的音標(biāo)下。這個(gè)內(nèi)容是新授課的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)詞匯，一是培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略；二是通過練習(xí)在課堂上整體檢測(cè)了解掌握情況，及時(shí)補(bǔ)救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學(xué)方式，提高了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學(xué)效率，使得實(shí)現(xiàn)后續(xù)的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。
又比如在學(xué)習(xí)apple一詞，教師在交互白板的資源庫(kù)里找到一個(gè)蘋果，讓學(xué)生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學(xué)生加以介紹，學(xué)生既學(xué)習(xí)了單詞，鍛煉了口語(yǔ)，又利用了信息技術(shù)，最重要的是學(xué)生本身參與到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。僅此一招，就使粉筆＋黑板傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教室模式（投影設(shè)備）相形見絀。我在執(zhí)教
總之，英語(yǔ)教學(xué)要有藝術(shù)性，利用一切可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境，學(xué)生才會(huì)身臨其境，樂說、愿說、能說，真正發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。正確運(yùn)用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學(xué)藝術(shù)性落實(shí)到比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上并有所提高。交互式電子白板為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用活躍了農(nóng)村的課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，從而提高了課堂教學(xué)的真實(shí)性、有效性，它將在未來(lái)的農(nóng)村教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用。這是現(xiàn)代社會(huì)新型的一門信息科技，探求電子白板教學(xué)與英語(yǔ)課的有機(jī)結(jié)合的路還很長(zhǎng)，有待我們農(nóng)村英語(yǔ)教師的進(jìn)一步的探究。
2013年12月1日
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